第一篇：中考復習話題節日教學設計

中考英語復習話題十（節假日，活動）教學設計

一． 復習內容： 八年級上：Where did you go on vacation? 九年級：Unit 2 I think that mooncakes are delicious.二． 教學目標：

1.知識目標

a.詞匯：節日與假日和慶祝活動相關的單詞； b.句型和詞組：節假活動相關的句型和詞組； c.語法：復習一般過去時和賓語從句的用法。d.作文：通過表格所給信息寫節假日活動；

2.能力目標

a.提高學生用賓語從句和一般過去式表達對節假日的感受，以及描述節假日的活動的能力。

b.通過聽力及上下文的學習提高學生的聽力技巧和邏輯思維能力。

3.情感目標

通過對中西方節日的談論，了解中西方文化差異，培養學生的文化意識，提高民族自豪感。

三． 教學過程

1.Warm-up 熱身

播放關于全國各地中國人過春節的小視頻，在節日的喜慶之中開啟本堂課。2.Lead-in 導入

T: Well, can you tell me what kind of festival it is in the video? S: Spring Festival.T: Chinese people are all around the world, When spring festival comes, Wherever you are, Chinese people will go back home to celebrate it.It’s very important for us to get together with our families.In the foreign , people also have some important festivals 3.Brain storm How many festivals do you know? 4.Review（復習）

活動一：Guess what festival is it talk about it 1）When is it ? 2）What do people always do?

活動二：通過圖片及填空操練過去式

活動三：討論“what festival do you like best? Why?” 活動四： 用所復習的句型練習并表演小組對話

5.Practice 任務一：聽力練習任務二：完型填空 任務三：作文知道

6.Homework 完成作文書寫

7.Summary 以畫思維導圖方式復習本節課所學內容

四． 板書設計

話題復習：Festivals, holidays and celebrations A: What's your favorite festival? B:...A: Why? B:...A: What did you do on last...B:...

第二篇：中考說明文復習教學設計

中考說明文專題復習教學設計

說明文閱讀

一、復習目標1、2、梳理說明文的文體知識，檢測、熟知。

通過閱讀訓練，培養篩選整合及規范答題的能力。

二、復習重點

通過檢測、訓練掌握閱讀方法，培養閱讀的能力。

三、復習難點

通過檢測訓練掌握閱讀方法，提高語文素養。

四、復習時間：一課時

五、復習過程設計：

（一）、導入

活躍氣氛，讓學生輕松常態。

（二）、說明文知識梳理（采用競賽的形式，調動學生積極性）1、2、3、說明對象 說明對象的特征

說明方法：舉例子、打比方、列數據、作比較、分類別、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。

4、說明順序：空間 時間 邏輯

5、說明結構：總—分—總、總—分、分—總

6、說明文的語言特點：準確、嚴密

（三）、以上表沒有涉及的①概括說明要點；

②拓展探究

兩個考點為內容做訓練。

1、閱讀題答題總原則

①、讀文章時，要注意整體把握文章的主要內容。

②、讀題時，注意從題干中找出“題眼”，帶著問題再讀文章，使閱讀具有明確目標。

③、準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼 ”。④、答題時，反復研讀相關段落，若涉及全篇，則要再讀全文

2、閱讀題的五種答題意識 文本意識：以文解文

文體意識：用文體知識來解決問題，答題時使用語言規范 語境意識：依托提示語、關鍵句、過渡句、中心

句等，準確深入理解

要點意識：要點全，抓關鍵詞，分條理簡潔作答 分值意識：先看分值，分析分值后答題

3、方法提示:

①、細讀題目找準“題眼”后，帶著問題再讀文章，用筆把找答案、找依據得到的有效信息作圈點勾畫。②、篩選、整合后條理清晰的表達

（四）、范例展示，強調方法、規范。

1．篩選信息 2．解題分析 3．解題步驟

（五）、總結：同學們，問題并不可怕，可怕的是熟視無睹、知難而退的態度。

因此，希望你們在今后的復習中，不僅能及時發現問題，更能積極地面對問題，解決問題。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海，讓我們共同努力，沖刺中考，衷心祝愿同學們在中考時取得優異的成績！

第三篇：中考作文專題復習------話題作文指導

中考作文專題復習教案

------------半命題作文指導

訓練目標：

1、掌握半命題作文審題技巧。

2、把握半命題作文的寫作方法。教學過程：

一、導入：

話題，就是指談話的中心。以所給的話題為中心，并圍繞這個中心內容進行選材寫出的文章就是“話題作文”。話題作文其實只是提供了一個話題，即規定了表達的中心內容，而不限制取材范圍和表達方式的作文形式。它的好處是給了考生很大的寫作空間和發揮余地，也是因為這一點，話題作文曾紅極一時，但是話題作文的“自由與寬泛”往往會讓人無所適從，引發教師、命題者和家長對其齊力討伐。近年來，礙于話題作文的弊端——宿構、套作、抄襲現象比較嚴重，導致部分學生把注意力轉向投機取巧上，備考過程中不是去扎實進行基本功訓練，而是考慮如何組接、套作。同時，由于題材的廣泛性，命題作文很難有一個統一的評分標準。所以，不少命題者有意繞開這個“雷區”，話題作文便顯得有些冷卻，這在中考試題中也有一定的體現。

二、考題再現，典例精析

（2014河北，23）閱讀下面的文字，根據要求寫作文。

衣著與人們的生活密切相關，衣著體現著人的個性、愛好、修養、追求……它的背后往往有著生動的故事，有著不同的見解。

請以“這樣的衣著”為話題，寫一篇文章。

要求：①題目自擬，文體自定；②有真情實感，不得套寫抄襲；③用現行規范的漢語言文字表達；④不少于600字（寫成詩歌不少于20行）；⑤文章中不要出現真實的地名、校名和人名。

三、審題指導、思路點撥

1.審題立意。“這樣的衣著”中“衣著”是中心詞，在寫作時應圍繞“衣著”展開，而“這樣的”這一限定短語說明這里的“衣著”應是特定情境中的衣著，可以是校服、時裝，也可以是代表某一職業的工裝等。所給文字材料中提到“衣著體現著人的個性、愛好、修養、追求……”因此，在寫作時應賦予所寫衣著獨特的內涵，并寫出自己從中獲得的體悟。如：從陳舊破爛的衣衫里可以看到老一輩的勞苦與艱辛；從新年靚麗的新衣里可以看到人們對傳統節日的重視；從醫生、護士的白大褂中可以看到醫者仁心；從樸素整潔的著裝中可以看到穩重與修養；等等。

2.擬定題目。一個新穎別致的作文題目具有先聲奪人的效果。給話題作文擬定題目時應結合自己的立意以及所要抒發的體悟進行擬寫，擬定的題目要能體現文章中心。可運用恰當的修辭方法，如比喻、雙關、借代等，以使文章題目更加醒目。

3.選材。此次作文考生在文體選擇上較自由，但在寫作時要注意把握所選文體的特點，避免出現文體不明的現象。在選材上，要典型、新穎，即所寫衣著應具有代表性或特殊意義。在作文中要能抒發“這樣的衣著”引發的思考與感悟，或賦予“這樣的衣著”某種象征意義，增加文章的厚重感。

四、當堂訓練

1.（2015南充）在人的成長歷程中，會遇到種種阻礙，只有突破這些阻礙，才能不斷成長。當我們不夠自信時，要突破自卑的阻礙;當我們不夠勇敢時，要突破怯懦的阻礙;當需要溝通、需要理解時，要突破隔閡的阻礙……

請以“突破”為話題作文。

要求：①自擬題目，內容緊扣話題，立意正確，思想健康。②除詩歌外，文體不限，不少于600字。③文章中不得出現真實的人名、地名、校名，否則扣分。

2.（2014沈陽）恒久的中華美德浸潤著我們的靈魂，優秀的傳統文化陶冶著我們的性情，良好的家風家訓濡染著我們的言行。不知不覺中，我們將這一切傳承。

請以“傳承”為話題，寫一篇文章。

要求：①題目自擬，除詩歌外，文體不限。②可以記敘經歷、抒發感情、發表見解等。③字跡工整，書寫規范，600～800字。④文中請不要出現真實的姓名、校名。⑤文中不得引用、抄襲本試題卷閱讀理解部分的材料。

3.（2014齊齊哈爾）鮮嫩可口是美食的味道，清新和諧是自然的味道，絮叨愛撫是媽媽的味道，睿智哲思是佳作的味道，酸甜苦辣是生活的味道，厚重滄桑是歷史的味道……只要你細細咀嚼，用心感悟，人間真味盡在其中。

請以“味道”為話題，寫一篇文章。

要求：①除詩歌、戲劇外，體裁不限。②表達真情實感，不得套寫、抄襲。③文中不得出現與考生有關的真實的地名、校名、人名等信息。④600字左右。學生練習審題、補題、選材 教師思路點撥見課件展示。

五、方法總結

（一）、讀懂材料，審題立意

“話題作文”的審題，包括審材料、審“話題”和審要求。材料是“話題作文”審題的重點，是引出“話題”的媒介，對立意和寫作范圍均有所限制，必須認真閱讀，準確理解。由于話題作文特有的自由性，故命題者往往會加大對話題的限制，增加話題的修飾或限制成分，使話題的范圍盡可能變窄。有的話題作文在話題的理解或立意上還必須兼顧話題中的提示語。如果超出了“話題”限定的內容范圍，考生寫出的文章就會偏題、跑題。

（二）、選好角度，巧妙擬題

“標題是文章的眼睛”，話題作文特有的話題限制往往會讓考生淡化話題作文的擬題，或干脆把話題作為文章的題目，這顯然是不可取的。在擬題時，要在準確的基礎上求生動，求新穎。最好的方法是圍繞話題“前增后補，明點暗扣，化虛為實，化大為小”。為了避免擬題平淡、生硬，可以巧用比喻、擬人、對比等修辭方法，還可直接引用或化用學過或聽過的詩詞、歌曲、廣告語等，對題目加以修改，增添文學色彩。

（三）、立意重在穩中求新

作文時，要善于化大為小，通過小事情、小場景來反映豐富的社會內容，揭示出深刻而重大的社會主題，從大處著眼，從小處入手。或以深刻取勝，能透過現象探求本質，抓住結果追溯原因，發掘事物的深層意蘊。或逆向思維，針對人們習慣了的理念，提出新的看法和見解，從反面提出與傳統和世俗相悖的獨到的觀點，以新眼光去分析、評價事物，提出有建設性的見解或看法。當然，“新”并不是鉆牛角尖，故作高深，怪異另類，而是在于顯示對社會、對生活、對人生的觀察、思考和感悟，發他人之所未發而又言之有理。

第四篇：中考復習：歐姆定律(一)教學設計

中考復習：歐姆定律教學設計

——飛鳳鎮中心學校

師天旭

一、復習目標

歐姆定律及其簡單計算。

二、中考考查方式及分值

南充中考物理“歐姆定律”部分主要考查串、并聯電路規律和歐姆定律的應用等。難度中等，題型是填空、選擇、計算、實驗探究題的形式，分值4--8分。

三、教學過程

（一）導——（明確目標任務，當堂掌握考點。8分鐘）1.課題引入：（3分鐘）

師：今天，我們要復習的內容是歐姆定律 板書：“中考復習：歐姆定律

（一）” 師：南充中考物理“歐姆定律”部分主要考查串、并聯電路規律和歐姆定律的應用等。難度中等，題型是填空、選擇、計算、實驗探究題的形式，分值4--8分。其中重點是：理解串、并聯電路中電流、電壓、電阻的關系；難點是：會歐姆定律的相關計算。師：這節課我們有三個任務。

①理解、識記歐姆定律的考點1和考點2。②練習歐姆定律計算題，人人都會。

③課堂測試，當堂測試、當堂閱卷、當堂宣布分數，所以大家一定要認真學習。2.閱讀本節應掌握考點（5分鐘）師：用5分鐘時間記住學案上的考點，“書讀百遍，其義自見”，有些話讀一次不明白，就多讀幾次。

3.巡視學情，抽查好中差生掌握情況

（二）練——（當堂訓練，人人都會。7分鐘）師：做好了的同學舉手。（教師檢查舉手學生完成情況。4分鐘）師：不會做的同學舉手。（做好了的學生立即去幫助不會做的學生，達到人人都會。3分鐘）

師：會做了的同學舉手。（看是否人人都會，若仍有學生不會，安排課后輔導）

（三）測——（當堂測試，反饋分數，反饋學情。30分鐘）師：下面檢測一下大家的復習效果。1.發卷，獨立完成測試題。（15分鐘）

2.學生三人交換試卷，每個題由學生展示答案，不對請學生訂正。（5分鐘）（若需要補充，教師補充）

3.學生打分、總分，教師收卷，宣布成績，發卷。（3分鐘）4.難點突破。（可由學生上黑板講解，教師補充）（第5題）（3分鐘）5.改正試卷，當堂鞏固本節內容。（4分鐘）

第五篇：中考實驗專題復習教學設計1

2016年黃岡市初中物理教學改革創新大賽

《實驗與探究專題復習》教學設計

羅田縣九資河中學 周漢橋

復習目標：

一、知識與技能:

1、讓學生了解實驗與探究的考查目標；

2、會使用測量儀器，掌握探究方法，領會探究要領。

3、熟悉常見實驗的操作過程

4、掌握解題思路與解題技巧；

二、過程與方法：師生合作、小組交流、微課講解、ppt展示、網絡云盤。

三、情感與價值觀：有效克服復習課的單調、枯燥、低效，激發學生復習熱情。復習內容：

1、初中物理常見測量儀器的使用；

2、重溫課本實驗過程，夯實實驗基礎；

3、掌握探究方法，領會探究要領；

4、回歸課本，整合教材資源，加強實驗訓練。

熟悉測量儀器、牢記儀器規則

復習過程：

一、明確目標（ppt展示）：解答測量型實驗，要了解各種基本儀器的工作原理、刻度特點、讀數，要熟練掌握各種儀器的使用方法。

二、PPT展示初中常見測量儀器。

1、實物演示：刻度尺。

2、思考：刻度尺的使用前要注意哪些問題？使用時又要注意哪些問題？學生看教師演示并說出要注意的事項，教師匯總ppt展示。

3、思考：刻度尺應該怎樣讀數？重點提醒：記錄結果=準確值+估讀值

4、讀數練習：（ppt出示習題）

5、直擊中考：學生練手（ppt出示中考真題）(2013·黃岡中考)圖中小球的直徑是

cm。

第1頁，共13頁 2016年黃岡市初中物理教學改革創新大賽

三、教師引導看《溫度計微課視頻》

1、ppt播放視頻。

讓學生說出溫度計的使用，教師歸納總結。

2、直擊中考：學生練手（ppt出示中考真題）

四、學生自由觀看微課視頻《秒表》、《測力計》、《天平》、《電流表》、《電壓表》。

以小組為單位組內交流秒表、測力計、天平、電流表、電壓表的使用。

五、典型示例：

1、PPT展示：（2016.黃岡中考）請按要求填空

（1）用托盤天平稱量物體質量時，當在右盤放入最小砝碼后，發現指針偏右，則應取出最小砝碼，并

，使天平橫梁

．

（2）寒暑表（如圖）的示數是

．

（3）要估測人上樓的功率，需要測量的物理量有：人的體重、上樓的時間以及

．

2、【考點】天平的使用；溫度計的使用及其讀數；功率的測量實驗．

3、【分析】（1）調節橫梁平衡時，要移動平衡螺母，在稱量過程中不能再移動平衡螺母，要增減砝碼或移動游碼．使天平橫梁再次平衡．

（2）寒暑表的示數是玻璃管內液柱液面顯示的位置的刻線數值，同時注意它的分度值．

（3）測量功率的實驗，首先要看清是克服什么力做功，然后根據功率的計算公式P= 而w=Gh，再根據公式確定要測量的物理量。

答案：（1）向左移動游碼、平衡（2）36℃（3）樓高h

六、鞏固提升（微型試卷：近幾年黃岡中考測量題匯集）

七、課外練習：云盤

第2頁，共13頁 2016年黃岡市初中物理教學改革創新大賽

重溫實驗過程、夯實基礎知識

一、導入：

1、（ppt再現2016.黃岡中考實驗與探究真題）

題目：為了測量標有“2.5V”小燈泡的額定功率，小峰同學設計了圖甲所示的電路圖，電源電壓為6V，小燈泡電阻約為10Ω．

（1）為了完成實驗，在標有“10Ω 1A”、“20Ω 1A”的兩種滑動變阻器中應選用標有“

Ω 1A”的．

（2）圖乙為小峰同學連接的電路，閉合開關后，小燈泡不發光，電壓表無示數，但電流表有示數，經仔細檢查，發現多連接了一根導線，將其拆掉后，電路恢復正常，請在多連接的導線上畫“×”．

（3）移動滑片，將電壓表示數調到

V，使小燈泡正常發光，此時電流表示數如圖丙所示，則小燈泡的額定功率為

W．

（4）查閱有關資料后得知，電壓表工作時，其實內部有微弱電流通過，據此分析，所測量的額定功率偏

（選填“大”或“小”）

2、教師提示：由近幾年黃岡中考試題可以看出，中考實驗題基本上是源于教材，復習階段不可能每個都演示，一般我們是選取重要的，難理解的實驗在課堂上再演示一遍，主要是讓學生重溫實驗過程，操作方法，例如“平面鏡成像實驗”、“凸透鏡成像規律”、“探究浮力大小等于什么” “測小燈泡電功率”等。

二、教師演示：凸透鏡成像規律實驗。

1、教師邊演示邊口述實驗步驟、操作要領；得出實驗結論、找出實驗新發現。

2、ppt出示實驗思考:（1）、發現在光屏上出現如圖所示的現象，其原因是__________________實驗中在光屏上得到了清晰的像，這個像是_____(選填“實”或“虛”)像

（2）、保持燭焰、凸透鏡位置不動，無論怎樣移動光屏，光屏上也得不到像的原因是什么？____________________________（3）、用不透明的物體擋住透鏡的上半部或下半部，在光屏上還能得到像嗎_________________________________。

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3、教師根據思考題再演示。

三、小組自主實驗：

1、每四個小組完成同一個實驗操作。并完成ppt出示實驗思考的探究。

2、展示交流：比一比，看哪個小組操作準確、新發現多。

四、典型示例：

1、ppt出示（2016.黃岡中考）：為了測量標有“2.5V”小燈泡的額定功率，小峰同學設計了圖甲所示的電路圖，電源電壓為6V，小燈泡電阻約為10Ω．

（1）為了完成實驗，在標有“10Ω 1A”、“20Ω 1A”的兩種滑動變阻器中應選用標有“ 1A”的．

（2）圖乙為小峰同學連接的電路，閉合開關后，小燈泡不發光，電壓表無示數，但電流表有示數，經仔細檢查，發現多連接了一根導線，將其拆掉后，電路恢復正常，請在多連接的導線上畫“×”．

（3）移動滑片，將電壓表示數調到 V，使小燈泡正常發光，此時電流表示數如圖丙所示，則小燈泡的額定功率為 W．

（4）查閱有關資料后得知，電壓表工作時，其實內部有微弱電流通過，據此分析，所測量的額定功率偏（選填“大”或“小”）2【考點】 電功率的測量；并聯電路的電流規律． 3【分析】

（1）求出燈正常發光時滑動變阻器分的電壓，根據分壓原理求出滑動變阻器的最小阻值，據此確定變阻器的規格；

（2）燈、開關、滑動變阻器串聯在電路中，電壓表并聯在小燈泡的兩端；

（3）認清電流表的分度值讀數，根據PL=UL×I求燈的額定電功率；

（4）根據并聯電路電流的特點，比較實際通過燈的電流與電流表示數的大

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小，確定所測額定功率的變化情況．

4【解答】（1）燈正常發光時，變阻器應分得電壓U變=U﹣UL=6V﹣

2.5V=3.5V，根據分壓原理=，變阻器的最小阻值R變=×RL=×10Ω=14Ω，故應選用“20Ω 1A”的變阻器；

（2）燈、開關、滑動變阻器串聯在電路中，電壓表并聯在小燈泡的兩端，連接燈的右接線柱與電壓表的左接線柱之間的導線有誤，如右圖所示；

(3）將電壓表示數調到2.5V時小燈泡正常發光，電流表分度值為0.02A，示數為0.24A，則小燈泡的額定功率PL=UL×I=2.5V×0.24A=0.6W；

（4）通過燈的電流為IL，電壓表工作時，其實內部有微弱電流IV通過，根據并聯電路電流的特點，電流表的示數I=IL+IV，測量時，小燈泡的額定電功率 PL=UL×I，而燈正常發光時的實際功率P=UL×IL，所以，PL＞P，即所測量的額定功率偏大．

故答案為：（1）20；（2）如右上圖所示；（3）2.5；0.6；（4）大．

五、當堂練習：

1、ppt出示黃岡中考2015、2016實驗真題。

2、小組內批閱。

六、自我檢測：云盤

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掌握探究方法、領會探究要領

一、激趣導入：

1、看視頻（賈氏功德碑義務勞動打夯視頻）。

2、Ppt展示與這段視頻有關的黃岡物理中考真題。

(2007.黃岡中考)在生活、生產中我們常遇到下面事例：打夯時夯錘被高高拋起又下落，砸在工作面上；打樁機打樁時重錘被高高拉起又下落，打在樁面上??

（1）請你再舉一個類似的事例：__________________________________。

（2）這些事例涉及到的共同物理知是：____________________________。

（3）小軍看到打樁機，思考“重錘對地面打擊力的大小與什么因素有關”的問題，并提出猜想一：打擊力的大小與重錘的質量有關。請你另提出一個猜 想二：打擊力的大小可能與__________有關。

（4）小軍找來排球和足球模擬“打樁”來驗證猜想一。設計實驗方案如下： a．用臺秤分別稱出排球和足球質量m1、m2。

b．在光滑平整的地板上放一張白紙，在白紙上疊放一張復寫紙。將排球從紙的正上方一定高度靜止下落，排球打在復寫紙上，在白紙上留下打擊的復寫印跡。記為“印跡1”

c．換用足球從另一高度落下，重作上面的實驗。得到足球打擊的“印跡2” d.如何利用臺稱較準確地測出排球和足球的打擊力F1、F2的大小？小軍有點為難，請你完成測出F1、F2的方案:。

（5）請對小軍的實驗方案作出評估。

3、導入關于“探究實驗”要“掌握探究方法、領會探究要領 ”的復習。

二、明確實驗探究能力考查的目標：（ppt出示）

1.能從日常生活、自然現象或實驗觀察中提出與物理有關的問題；

2.能對科學探究的方向和可能出現的探究結果進行猜想與假設； 3.能選擇正確的科學探究方法

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4.會根據探究目的和已有條件設計實驗； 5.會正確記錄實驗數據；

6.會從物理現象和實驗事實中歸納簡單的科學規律； 7.能根據評估結果改進探究方案； 8.能表述探究的問題、過程和結果。

三、師生合作復習初中物理常用的探究方法。

回顧初中物理常用的探究方法：控制變量法、等效替代法、轉換法、實驗推理法、類比法、物理模型法。

1.師提問：什么是控制變量法。生回答：在研究和解決問題時，對影響事物變化規律的因素加以人為控制，只改變某個變量的大小，而保證其它的變量不變，最終解決所研究問題的方法。

2.你能列舉控制變量法的實驗例子嗎？(學生口述舉例)(教師ppt匯總展示)（1）探究滑動摩擦力與壓力大小和接觸面粗糙程度的關系；

（2）探究物體的動能大小與質量和速度的關系；

（3）探究壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積的關系；

（4）探究液體的壓強與液體的密度和深度的關系；

（5）探究電流與電壓和電阻的關系（即歐姆定律）。

（9）探究電流產生的熱量與電流、電阻的關系。

3.小組內討論其他5中探究方法的含義并列舉使用該種方法的實驗例子。4.小組匯報成果，教師PPT總結展示小組成果。

四、熟練掌握科學探究的七要素。

提問：誰能說出科學探究的七要素？（生口述，教師ppt展示）：

猜想與假設

提出問題

科 學 探 究 設計實驗與制訂計劃

（七個要素）進行實驗與收集證據

分析與論證

評估、交流與合作

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1、提出問題：

基本要求：

● 能從日常生活、自然現象或實驗觀察中發現與物理學有關的問題。

● 能書面表述這些問題。

解題思路：提出的問題應該是可探究的科學問題，不是泛泛而問。

方式一：某個變量影響另一個變量嗎？

方式二：如果改變某個變量，另一個變量會怎樣變化？

方式三：一個變量跟另一個變量有關嗎？

典型示例：（2007.黃岡中考）重錘對地面打擊力的大小與什么因素有關？

2、猜想與假設

基本要求：（ppt展示）

● 能根據經驗和已有知識對問題的成因提出猜想。

● 能對探究的方向和可能出現的實驗結果進行推測與假設。

解題技巧：猜想不是胡思亂想，而是要根據生活經驗、親身觀察體驗、實驗現象、實驗數據或已有的物理知識，通過歸納、對比、推理進行猜想。

典型示例：（2007.黃岡中考）

猜想一：打擊力的大小與重錘的質量有關

猜想二：打擊力的大小與重錘被舉高的高度有關

3、制定計劃與設計實驗

基本要求：（ppt展示）

● 能明確探究的目的和已有條件，會制定計劃與設計實驗的過程。

● 能選擇正確的科學探究方法及所需要的器材。

●能考慮影響問題的主要因素，有控制變量的初步意識。

解題思路：要設計一個完整的實驗方案，難度較大，且方法各異，考試評價操作難把握，從近幾年的中考試題看，主要側重考查實驗方案的補充；(1)、補充方案時重點是要注意正確的使用控制變量法，注意常用“同一”、“相同”或“保持其他因素不變”等表述語言。

(2)、根據方案中已有的器材、其他步驟中已涉及的物理量，緊扣已設計的步驟思路來補充方案。

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典型示例：（ppt展示2007.黃岡中考題）抓住題干中的已有的實驗器材“臺

秤”與已測的量“印跡”讓學生補充方案。

4、進行實驗與收集證據: 基本要求：(ppt 展示)● 會正確、規范的使用實驗儀器。

● 會閱讀簡單儀器的說明書，能按書面說明操作。

● 能通過觀察和實驗收集數據。

● 能通過閱讀信息收集證據。

● 能夠評估有關信息的科學性。

（提示學生：在《初中物理物理測量的使用》已復習）

5、分析與論證

基本要求：（ppt展示）

● 能初步描述實驗數據或有關信息。

● 能對收集的信息進行簡單的比較。

● 能進行簡單的因果推理。

● 經歷從物理現象和實驗中歸納科學規律的過程。

解題思路：

（1）弄清研究對象

（2）從題干或猜想或表格或圖像中找出變化因素

（3）找出研究對象與某一個變化因素之間的規律。

典型示例：（ppt展示例題）引導學生找出：研究對象、變化因素。同時完成結論。總結出結論模式：相同因素條件下，研究對象與變化因素間存在何種規律。

6、評估

考查要求：（ppt展示）

● 有評估探究過程和探究結果的意識。

● 能注意假設與探究結果間的差異。

● 能注意探究活動中未解決的矛盾，發現新的問題。

● 嘗試改進探究方案。

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解題技巧：評估這一環節，主要是從以下幾方面入手：

（1）看探究方法的使用是否正確，重點是控制變量法的“變量”是否唯一；

（2）看實驗步驟順序是否合理；

（3）看實驗設計是否易于操作；

（4）看實驗結論是否具有普遍性或是否減小誤差。

典型示例：（ppt展示2007.黃岡中考題）引導學生對照解題技巧嘗試評估技巧。

解析：

1、從探究方法上看猜想中的變量是“質量”，則應控制其他量不變，由“換用足球從另一高度落下”可以看出沒有控制兩球下落的高度相同。

2、從實驗操作上看，測量F1、F2時不易操作。

3、從實驗結論的普遍性上看，沒有進行多次實驗具有偶然性。

五、鞏固提升（ppt展示2015黃岡中考探究題）,小組討論交流。

六、自我檢測:

1、當堂練習：試卷（2小題，近年來黃岡中考實驗探究題摘選）

2、完成云盤中實驗探究文件夾中的自我檢測。

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整合教材資源、強化實驗訓練

教師導入談話: 回歸課本，落實基礎。中考試題不僅基礎題源于課本，能力題也源于課本，只不過是將這些內容置于新情景中，考查的是知識與能力的遷移。

一、關注簡單的演示實驗（ppt展示課本中簡單演示實驗或插圖）

教師展示簡單的演示實驗圖片，學生口述實驗現象、涉及的物理知識。

1、物態變化中簡單演示實驗或插圖；

2、壓強中簡單演示實驗或插圖；

3、電磁轉換中簡單演示實驗或插圖；

二、教師展ppt展示不同實驗對比，學生口述實驗現象、涉及的物理知識。

1、不同實驗說明同一物理道理的實驗圖片；

2、同一實驗能說明多個物理道理的實驗圖片；

3、既相似又有區別的實驗圖片。

三、優化知識、強化能力。利用變式、歸類、改編的方法，創設新的情景，來

強化學生應用知識解決問題的能力。

例題：小明把一個鐵鎖用繩子懸掛起來，將鐵鎖拉到自己的鼻子附近，穩定后松手，鐵鎖向前擺去，如圖所示，若不計空氣阻力，鐵鎖擺回時（選 填“一定會”、“一定不會”或“可能會”）打到他的鼻子。A點是鎖擺到左邊的最高處，請畫出鎖在A點時受力示意圖。若此時鎖受到的重力突然消失，鎖將會（選填“保持靜止狀態”、“沿水平方向向左做勻速直線運動”、“沿豎直方向向下運功。

四、學會整理、及時反饋。

如：這個裝置在我們三本教材中用到過三次，自制溫度計；“彈力”一節的課后練習中用來判斷玻璃瓶是否發生形變，只是這里的水是裝滿的；大氣壓中自制氣壓計。我們就把這裝置圖印出來，對應三個不同目的，讓學生回答各自的工作過程、原理、用到的研究方法。

五、綜合訓練、落實能力點。

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1、例題講解：（ppt展示題目）

小華在做研究水沸騰規律的實驗時從水溫升高到90℃時開始記錄數據，以后每隔1min記錄一次水的溫度，直到水沸騰5min為止。他記錄的數據如下表：

(1)該實驗要觀察水沸騰時 和 ；裝置如圖A所示，燒杯上蓋紙板的目的是 ；紙板上還要打一小孔，目的是 ；小華實驗中使用溫度計時，不當之處是： ；其中水沸騰時的現象如圖B中的 圖所描述一樣(選填“甲”或“乙”)水在沸騰時，氣泡上升體積變，原因是，水在沸騰時吸熱，溫度會（“繼續升高”“降低”或“保持不變”）。由實驗數據可知，水沸騰時的溫度是 ℃。為了說明水沸騰過程中是否需要吸熱，應，觀察水是否繼續沸騰．溫度計上面的管壁上會有些水珠，這是 形成的。

(2)撤去酒精燈后，發現水未立即停止沸騰，試分析其原因。(3)實驗中小華實際測得水的沸點不是100℃，可能的原因是。(4)小華評估實驗時發現可以采用 方法來縮短實驗時間。(5)實驗收集多組數據是為了

（填序號）．①得到可靠的結論 ②減小實驗誤差．

(6)如圖C中a、b是兩個實驗小組分別繪制的沸騰圖像，由圖像可知實驗中他們所用水的＿＿不同。

(7)如圖D中a、b是兩個實驗小組分別繪制的沸騰圖像，由圖像可知實驗中他們所用水的＿＿不同。

(8)上圖圖像是小明繪制水升溫、沸騰、冷卻時溫度隨時間變化圖像，分析圖像可知，水沸騰前溫度變化特點是，冷卻時溫度變化特點是，水冷卻降溫一方面，另一方面，當時室溫是。

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(9)三個同學做“觀察水的沸騰”實驗，他們使用的實驗裝置分別如圖13a、b、c所示，酒精燈和燒杯均為同一規格。圖14甲、乙、丙是使用這三套實驗裝置實驗后作出的溫度隨時間變化的圖像。用a裝置做實驗作出的圖象是 圖；用b裝置做實驗作出的圖象是 圖；用c裝置做實驗作出的圖象是 圖。

(10)（2015.黃岡中考）圖甲是探究水沸騰時溫度變化特點的實驗裝置。

①該實驗器材裝配的合理順序是（填序號）______（A燒杯；B酒精燈；C溫度計；D鐵圈及石棉網）

②圖乙中讀數的錯誤之處是：視線沒有與溫度計液柱的液面。

③圖丙是正確實驗后繪制的水溫隨時間變化關系的圖象。由圖象可知，水沸騰時溫度____（填“不變”或“升高”）。

2、教師邊引導學生讀題、分析題意、回憶實驗操作要領，小組討論交流解析思路。

六、中考練筆：（ppt出示試題）

七、自我檢測：云盤（每周1題）

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