第一篇：送教下鄉活動記錄

送教下鄉活動記錄

12月13日，劍河二中送教下鄉活動到我校，劍河二中二十多位語文老師集中到我校授課、聽課。現在將活動記錄如下：

一、聽示范課

1、我校王愛英老師授課《變色龍》。班級：九年級一班

2、劍河二中王安福老師授課《曹劌論戰》。班級：九年級四班

二、評課

1、我校王愛英老師說課：

一、說教材：《變色龍》是人教版九年級下學期小說單元中的一篇課文，精短的篇幅中，蘊含著深刻的思想和藝術內涵。課文通過警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件中反復無常的變化，塑造了一個媚上欺下，見風使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄國警察統治的反動和黑暗。

二、說學情：本文的學習對象是九年級的學生，經過九年級上冊小說單元的學習，他們對小說的有一定的感知、欣賞能力, 能夠自主梳理小說情節，理解小說所塑造的人物性格，對運用動作、神情、對話表演小說的情節有濃厚的閱讀興趣，并能依據文本評議小說中的人物。

三、說教學目標及重難點的設計

《語文課程標準》對義務教育初中階段文學作品教學提出的目標是：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗。根據課程標準對小說的要求，結合本課的具體特點，我把這篇文章的教學目標確定為： 1．知識目標：把握小說的故事情節，理解人物形象及小說主題。

2．能力目標：學習小說通過語言、動作、神態等來塑造人物性格的方法。3．情感目標：認識沙皇警察統治的腐朽黑暗，培養學生做一個正直的人。

根據以上教學目標和學生對小說所反映的俄國19世紀社會現實缺乏了解的實際情況我把本文的重難點確定為：

1．教學重點：引導學生從對話描寫中領會主人公奧楚蔑洛夫的性格特征。

2．教學難點：理解小說的主題，掌握欣賞小說的方法。

三、說教法

《基礎教育課程改革指導綱要》明確指出：課程改革的目標是要改變學生被動學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，探究，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力。根據以上理念，結合教學實際，本課主要使用朗讀法，自主、合作探究法，表演法，采訪法講故事法。在這堂課的教學中，我都是以分組合作的形式，每次活動都讓學生在小組中合作、交流、探究，從而實現教學目標。

四、說教學過程

本節課的指導思想是教師作為啟發者和鼓勵者，創設情景，引導學生合作探究，主動參與學習，獲取知識，培養能力。根據這一思想，我把這堂課設計為“角色體驗”的形式：化身法官，讓學生在分析案情中把握情節；在模擬審案中進行角色體驗，感悟人物的心理；化身記者，在采訪中揭示人物內心，理解小說主題；化身講述者，在講故事中體驗人物的心理，發展創新思維，培養創新能力。

2、劍河二中王安福老師說課：

一、課文的特點

《曹劌論戰》是《左傳》中的精彩段落，簡明完整地記錄了齊魯長勺之戰的史實。這是歷史上“以弱勝強”的典型戰例。題目是“論戰”，文章就圍繞曹劌論作戰的道理，因此全文對戰爭的過程沒有一一展開，僅一筆帶過，而將重點放在曹劌“論”戰略、戰術和戰后論述戰爭成敗的原因上。在論述中鮮明地刻畫了曹劌這一人物形象，為了突出人物曹劌，而以莊公為襯托，通過二人針對戰爭問題的對話，生動闡明了戰爭中取勝的原則，就是在政治上取信于民，軍事上后發制人的道理。

我今天所講是本課的第二課時的教學設計。在第一課時中，已經初步完成了文言詞匯的教學任務，學生通過反復朗讀和小組合作疏通了文意，所以今天的教學目標，是： 1.引導學生理解分析課文內容。

2.圍繞“鄙”和“遠謀”二字，賞析文中人物的形象。3.鑒賞本課的寫作特點。

二、學生情況分析

九四班作為畢業班中的普通班，雖然學生已經學過一些文言文，也具備了初步學習文言文的能力，但大多數學生的基礎還是比較差的，動口動手的能力也較弱，并且不善于思考、不善于想象，缺乏正確的學習方法與良好的語文學習習慣。針對這一現象，我將教學的重點設計為：

把握人物對話，分析曹劌和魯莊公的人物形象。

教學難點為：把握本文圍繞論戰為中心選材、組織材料，詳略得當的特點。

三、教學設計中注意的幾點

針對本課教學的重難點和我班學生的實際情況，我在教學設計中注意了以下幾個方面：

1.課文分析細致，注重文本的研讀。任何答案的回答都以閱讀文本為基礎，文言文的閱讀更是如此。我們不能僅僅讓學生停留在會讀、會翻譯課文，了解文章大意的層次上，文言文中的人物是栩栩如生的，文言文的語言是簡練而生動的。通過細致的分析，也為最后人物形象的概括和寫作特點的歸納奠定了基礎，從而使難點變易。

2．將文言文字詞的基礎教學與課文內容分析相結合。在進行課文內容分析時，我也將文言文字詞教學穿插了進去，讓學生讀，讓學生翻譯，適當提點重要的文言字義和句式，從而加深學生的印象，也利于學生的進一步理解和分析。3.重視對學生的引導，我們的學生理解能力是有限的，對一個問題的回答往往考慮不是很周全，回答不是很到位。這種情況下我們需要對學生進行由淺入深的逐層深入的引導，讓學生讀而后思，或者把問題再具體細化，讓他先解決小的問題，再一步一步解決大的問題。

4.利用小班化的優勢，擴大學生的參與面，盡可能讓全班學生都投入到課堂學習中來，人人參與，人人有話說。

四、教學過程

（一）導入

（二）研讀第一小節

（三）研讀第二、三小節

（四）品讀課文，賞析人物形象，鑒賞寫作特點 我校楊昌輝主任講話：兩位老師的說課很好，說到了教學理念，教學模式，教學方法等。重要的是反思說的很到位。

1、王愛英老師：

采用了新課標倡導的自主、合作、探究的活動方式。老師創設了民主交流的活動環境，激發了學生的學習興趣，讓學生有話說，讓學生思考問題的過程很愉快的。王愛英老師主要瞄準中考目標，側重指導學生如何解讀小說，在方法上肯下苦功，能在復習所學的小說文體知識基礎上，以《變色龍》為藍本，引導學生學會將舊知識遷移到新課文中來。課堂教學中教態親切自然，師生互動頻繁，效果良好。

王安福老師本節課的成功之處很多，我著重談三點：

一、教師對教材的把握準確到位。

二、教師具有先進的教學理念。從三個學習目標的達成情況看，教師用于對教學內容的講述語言幾乎沒有。整節課，他通過不斷地激勵、啟發、引導，使學生始終處于積極主動的學習狀態中。課堂上，同學們按照老師的探究提示和學習方法指導，或朗讀或思考，或批注或合作，完全是通過自己的閱讀感悟，再借助同伴互助的力量順利完成了學習任務。這節課上，我們可以明顯地感受到“學生是學習的主人”、“教師是學生學習的引導者、組織者和幫助者”等新課標理念真正落在了實處。

三、有組織有秩序有實效的合作學習。什么是課堂上的合作學習？是提出問題后學生們立刻圍成一圈展開貌似熱烈的“討論”嗎？這節課上，王安福老師為我們作出了最實在的示范。劍河二中劉主任總結：

兩節課亮點多，聽完講評后感受深刻。各位老師可以相互探討。讓送教下鄉有實效性。

三個目的：本次送教下鄉課達到了本次活動目的，發揮了骨干教師的引領、輻射作用。各校要組織示范課，做到精彩，亮點紛呈。讓成功的案例發揮實效，起到輻射全縣的目的，相互探討交流的機會。

希望通過本次活動，老師能扎扎實實的教，認認真真的研。

12月13日

第二篇：送教下鄉活動記錄

送教下鄉活動記錄

3月27日，送教下鄉活動到我校，秦莊、固賢、夕陽及方里二十多位老師集中到我校聽課。現在將活動記錄如下：

一、聽示范課

二、評課

1、語文老師說課：這是四年級的一節習作課，說說我的心里話。習作要求寫自己的心里話。老師引導學生寫作文。我指導學生觀察，體驗生活，有習作的興趣。

引導學生個性交流。開始讓學生明確習作要求，達到習作目的。學生在交流方面還有問題，沒有很好的交流，但是學生能說出自己的心里話。

2、數學老師：六年級一節數學練習課。學習目標有三點，深刻理解各種兩之間的關系。利用本校教學模式，分四步，復習舊知識，練習題設計難易適中，簡單的題激起學生學習興趣，為后面的學習做鋪墊。

拓展中的題有三題，發散學生思維，解決了在生活中學習數學。最后放手讓學生做。靜中有動的課堂，不再枯燥的課堂。教給學生學習方法。

壓力大，出現了口誤，有許多不足之處，希望提出建議。

3、英語老師：四年級一節英語課。聽說讀寫的能力。本課流程四步教學法。活動設計多樣化。

開始學生放不開，經過交流，配合默契。練習活動時間較長，后面的活動時間緊張，沒有達到目的。教師的靈感很重要，讓靈感激起學生的興趣、熱情。

劉主任講話：三位老師的說課很好，說到了教學理念，教學模式，教學方法等。重要的是反思說的很到位。

1、縣教研室小學組組長：

采用了新課標倡導的自主、合作、探究的活動方式。老師創設了民主交流的活動環境，激發了學生的習作興趣，讓學生有話說，讓寫作變的很愉快的過程。

老師引導，舉例子：開始說說說心里話的意義，給老師說能表達心情，說說話的必要性就出來了。讓學生產生了寫作的愿望，變被動為主動寫作。

開拓思路:對誰說？同學之間交流，互動學習，使學生有話可說，有話可寫。說的對象，內容通過實例明確。符合三四年級學生特點，增強了學生自信心，達到樂于表達。

說清楚是課標的要求，老師通過事例引導學生說清楚。寫作技巧也通過這樣的事例告訴了學生，習作成了水到渠成。

不要怕耽誤學生的四十分鐘時間，只有調動起了學生習作興趣學生習作自然就不用愁了。

2、任靜妮老師點評數學課：

以往老師認為小學數學練習課枯燥乏味，任老師的課有這樣的特點，做到基礎、運用鞏固的目的。本節課能突破難點，抓住重點。多媒體很直觀。情景創設很生活化。課堂靜中有動，動中有靜。整節課以練為主，練習題有廣度，使學生知識結構化。

不足之處，課堂中有口誤。希望老師注意。

3、英語課點評：選擇課的出發點，在相互交流、探討小學三四年級初始階段英語教學。想展示英語教學模式，更新理念，找到適合基層英語教學的模式。找到適合我們自己學生的教學方法。

老師能吃透教材，小學三四年級重點在培養學生學習英語的興趣，訓練聽說讀寫的能力。王老師在這方面下了一定功夫。抓住了本節課的重點，在學生興趣培養上做了許多，使用多媒體，穿插動畫，展示圖片，做小游戲，分組發小紅花激勵，使每個學生參與活動，讓學生在樂中學習。習慣養成、知識拓展延伸做的到位。引導學生用英語，耳濡目染，學生英語興趣自然就有了。寫小短文做的好，用句型、短語去說，連貫起來逐漸寫成小短文。

教學模式不需要固定的教學模式，個人要找到適合自己的教學模式，以后可以相互探討，讓淳化英語教學更上一步。

三、劉主任總結：

三節課亮點多，聽完講評后感受深刻。各位老師可以相互探討。讓送教下鄉有實效性。

三個目的：本次送教下鄉課達到了本次活動目的，發揮了骨干教師的引領、輻射作用。各校要組織示范課，做到精彩，亮點紛呈。讓成功的案例發揮實效，起到輻射全縣的目的，相互探討交流的機會。

作文課很少有送教，是我們的弱點，今年的作文課，這是一個嘗試，各位老師可以相互探討。

數學課都知道以“練”為主，練習課是新授課的鞏固課，練習課要讓學生對知識形成體系，練習課不同于做題課，是重要的一個環節。

英語課在很多學校還未開設，是弱項。王老師給我們展示了如何組織教學活動。

希望通過本次活動，老師能扎扎實實的教，認認真真的研。

3月27日 寇潤利

第三篇：工作室中學送教下鄉活動記錄

工作室烈橋中學送教下鄉活動記錄

活動時間：

2016.10.16 主持人：

參與人員：

活動記錄：

活動主題：

發現語文的魅力 活動目的：

通過交流式演講，引導初中學生發現語文的美麗之處，喚起孩子們對文學的興趣，提升學生對語文學科的關注程度，從而促進他們聽說讀寫能力的提高，架起學生與文學之間一座認識的橋梁。活動重點：

劉琴老師于初中低年級某班開展《發現語文的魅力》的交流式演講

活動內容及過程：

一、活動準備

她投以十分的重視，對初中語文與高中語文的不同點加以細致的分析之后，她選定《發現語文的魅力》這一課題和演講的活動形式，希望以自身對語文的熱愛喚起學生們對文學的興趣，并希冀同時對他們的語文學科也有所幫助。在劉琴老師選定演講形式以及課題后，工作室成員們也為她此次活動提供了諸多寶貴意見。

二、活動開展

1、情況的初步了解。烈橋中學校長對令先語文工作室的此次送教下鄉活動表示熱烈的歡迎和感謝，并對學校現階段的語文學額情況加以簡要說明，并對聽講班級情況加以說明，以便于活動的更好開展。

2、演講活動的正式開始。劉琴老師于烈橋中學初七年級一班進行了名為《發現語文的魅力》的交流式演講。

首先，劉老師讓學生單獨談自己最喜歡的文學作品或者文學體裁，調動學生積極性，并對學生暢所欲言的答案加以肯定與鼓勵； 其次，對學生五花八門的答案加以整合，總結性展現文學的多姿多彩的魅力；

第三，引導學生發現于多姿多彩的文字當中語文于生活的功用，將文學作為藝術的無功利的“美”與語文作為學科的功利的“用”相結合，引導學生有意識地注重語文；

第四，在學生對語文有所重視的基礎上，重點強調語文聽、說、讀、寫、思的學習方式，使學生走出學習誤區，以更好的方式進行語文的學習。

3、活動的總結交流。活動后，中學校長及各年級語文老師同工作室此次與會人員展開了誠摯且深刻的探討，探討交流主要圍繞語文教學活動開展過程中的重難點以及個人疑惑而展開。

三、活動后總結

烈橋中學送教下鄉活動后，工作室各成員又再次聚在一起，對此次活動的成功與不足加以探討，整合此次活動是否已達到我們原有設定的目標，有無更好方式開展類似活動。交流與反思讓我們看到了成功之處，亦厘清了自身的不足。

啟示及主要收獲：

1、語文的教學是把雙刃劍，它給我們權利去影響下一代人，給他們我們從生活中和書本中汲取的人生智慧，但同時這樣的權利讓我們必須更加小心，不要讓自己的經驗誤導這一批不斷汲取新知的孩子們。

2、語文的學習像是任何其他學科的學習弋陽，即使作為老師，我們也應該活到老學到老，不斷學習，不斷更新自己，才能學高為師，不僅言傳而且身教。

第四篇：送教下鄉活動)

龍市鎮中心校“送教下鄉（結對子）”活動

為了推動新課程改革的深入發展，促進城鄉教師交流合作，城鄉教育和諧均衡發展，深入實踐科學發展觀。2012年11月28日，龍市鎮中心校“送教下鄉（結對子）”活動在我校舉行。本次活動由云龍小學房秀蘭老師承擔四年級語文教學，龍市中心校周開玲老師承擔三年級數學教學，福慶小學劉凡煜老師承擔二年級音樂教學。三節優質課充分展示了三位教師的業務水平和專業風采，展現了課程改革的累累碩果，也讓我們看到了新課程改革下新的理念、新的教法所賦予課堂的新的活力。

此次研討會由中心校薛曉幸主任主持，各校老師對三節課作了精彩的點評。參加活動的老師們受益匪淺，不僅開闊了眼界，學到了新的教學方法，更促進了教師教學水平。從而激勵教師們在今后的教學道路上不斷學習，不斷進步，讓教師個人水平再上一個臺階。最后向元彬校長對本次活動做了總結性的發言，高度評價了這次活動的意義。

龍市中心校

曾艷 2012.11.28

第五篇：送教下鄉活動

東遼縣名師“送教下鄉”活動在建安中學舉行

10月10日上午，東遼縣名師“送教下鄉”活動在建安中學舉行。建安中學全體教師參與了此次活動。

活動內容以課堂示范為主線。首先，邵慶峰老師向大家展示了數學課《圓》，隨后胡景云老師和趙春平老師分別向大家展示了英語課，最后康春老師為大家展示了語文課《三代》。授課老師精巧的課堂教學設計、靈活的教學方法、親切的教態和流暢的課堂節奏給前來聽課的教師留下了深刻的印象。課后雙方老師就示范課的教學理念、設計理念、課堂教學方式、學生能力的培養進行了互動交流，整個教研氣氛十分融洽，收獲頗豐。

此次活動針對性強，不僅幫助教師解決了課堂教學中遇到的一些具體問題，也為教師在教育教學方面搭建了良好的溝通平臺，有效地推動了教育的均衡發展，起到了真正的示范引領作用。