第一篇：2012秋英語教學理論在線作業(yè)

1．第1題

在該教學法的課堂里，一般來說，教師是命令的發(fā)出者，學生則是對命令作出反應的人或者是命令的發(fā)出者。

A.聽說法 B.認知法 C.交際法 D.全身反應法

您的答案：D 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

2．第4題

本教學法的教材強調(diào)在情境中呈現(xiàn)語言項目。

A.語法翻譯法 B.直接法 C.情景法 D.聽說法

您的答案：C 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

3．第5題

由于在該教學法中使用了語言與行動的結(jié)合，從語言學習層面上它還與心理學中的記憶痕跡理論、降低憂慮、緊張有利語言學習等觀點有聯(lián)系。

A.直接法 B.情景法 C.聽說法 D.全身反應法

您的答案：D 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

4．第7題

該教學方法于十九世紀開始用于教學現(xiàn)代語言，如法語、德語和英語，至今還在許多國家應用。它是歐洲教授拉丁語和希臘語的傳統(tǒng)方法。

A.語法翻譯法 B.直接法 C.情景法 D.聽說法

您的答案：A 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

5．第8題

在該教學法的課堂中，由于語言學習被視為習慣的培養(yǎng)，教師會要求學生重復某些語言結(jié)構(gòu)以加快習慣的養(yǎng)成。故此，句型操練和“逆向組句法”在該教學法中被視為一種有效的方法。

A.語法翻譯法 B.直接法 C.情景法 D.聽說法

您的答案：D 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

6．第9題

在該教學法的課堂中，為要找出學生學習外語的難點(trouble spots)，教師可以把母語和外語兩個系統(tǒng)進行對比分析。按照對比分析，兩者的不同點將構(gòu)成學習上的難點。

A.直接法 B.聽說法 C.認知法 D.交際法

您的答案：B 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0 7．第10題

如果說，在該教學法的第二階段中，練習是緊扣課文、圍繞課文的語言點進行，并且控制性較大的話，那么，在該教學法的第三階段中，教學活動應該是控制性不很大，使學生享有更大自主權(quán)的交際性練習。

A.直接法 B.認知法 C.交際法 D.全身反應法

您的答案：B 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

8．第26題

該教學法是以英國的“結(jié)構(gòu)主義”作為其語言基礎(chǔ)理論的。

A.語法翻譯法 B.直接法 C.情景法 D.聽說法

您的答案：C 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

9．第27題

在該教學方法中，教師要根據(jù)學生的需要、興趣及語言學習水平選擇、改編或編寫好任務并決定教學的順序。從這個意義來說，教師是任務的選擇者和決定者。

A.認知法 B.交際法 C.全身反應法

D.任務型語言教學模式

您的答案：C 題目分數(shù)：2.0 此題得分：0.0

10．第28題 使用該教學方法的目的在于培養(yǎng)學習者使用外語進行交際、做事的能力。因此，外語應是教學中唯一的語言，母語在教學中沒有特別的作用。但在一定的場合，教師要解釋一些問題時，比如涉及到兩種文化的差異，是否應使用母語，也值得我們?nèi)ニ伎寂c嘗試。

A.認知法 B.交際法 C.全身反應法

D.任務型語言教學模式

您的答案：D 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

11．第29題

該教學法又稱口語法，是20世紀20年代至60年代期間由英國應用語言學家創(chuàng)立起來的英語教學法。

A.語法翻譯法 B.直接法 C.情景法 D.聽說法

您的答案：C 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

12．第30題

該教學法的得名主要是由于它主張在外語教學時外語詞語應該同它所代表的事物和意義直接聯(lián)系起來。這種聯(lián)系是直接的，它不需要通過翻譯作為中介。

A.語法翻譯法 B.直接法 C.認知法 D.交際法

您的答案：B 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0 13．第38題

在“___”模式中，屬于語言學習活動的有：1）在聚焦語言階段使用增強意識活動，讓學生在教師指導下分析和發(fā)現(xiàn)語言特點；2）之后，設(shè)計練習讓學生練習語言點。

A.強交際派 B.弱交際派 C.強任務派 D.弱任務派

您的答案：D 題目分數(shù)：2.0 此題得分：0.0

14．第39題

該教學法認為，涉及真正交際行為的活動能促進語言學習。

A.認知法 B.交際法 C.全身反應法

D.任務型語言教學模式

您的答案：B 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

15．第40題

該教學法的教學步驟被威利斯（Willis，1996)描述為：Pre-task（任務前階段）、Task cycle(任務中階段)和Language focus（聚焦語言階段）。

A.認知法 B.交際法 C.全身反應法

D.任務型語言教學模式

您的答案：D 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

16．第41題

在該教學方法中，語言學習被視作智力活動，這種活動涉及規(guī)則學習、規(guī)則的記憶和以大量翻譯的方式與母語意義相聯(lián)系的操作。

A.語法翻譯法 B.直接法 C.情景法 D.聽說法

您的答案：A 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

17．第42題

認為學習外語的目的是通過學習外語培養(yǎng)其閱讀文學作品的能力。為達到此目的，學生必須掌握外語的詞匯和語法規(guī)則。

A.語法翻譯法 B.直接法 C.認知法 D.交際法

您的答案：A 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

18．第51題

教師被看作語言的交際伙伴，同時也是課堂教學的組織者、學生學習上的顧問和學生學習外語的帶路人(facilitator)。

A.交際法 B.認知法 C.全身反應法 D.聽說法

您的答案：A 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

19．第54題

認為外語教學應與母語脫鉤，因此，在采用該教學法進行教學的課堂里，母語是避免使用的。

A.直接法 B.認知法 C.交際法 D.全身反應法

您的答案：A 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

20．第55題

該教學法的三個原則包括：交際性原則、任務性原則和意義原則。

A.認知法 B.交際法 C.全身反應法

D.任務型語言教學模式

您的答案：B 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

21．第58題

該教學法的特點包括強調(diào)交際中意義的傳遞和語言的使用。

A.認知法 B.交際法 C.全身反應法

D.任務型語言教學模式

您的答案：B 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

22．第59題

在美國，當時的許多學者把語言看做一個系統(tǒng)，這系統(tǒng)由在結(jié)構(gòu)上相互聯(lián)系用以表義的成分組成，這些成分是音素、詞素、單詞、結(jié)構(gòu)和句型。因此，該教學法在語言學理論方面是以結(jié)構(gòu)主義作為其理論基礎(chǔ)的。A.語法翻譯法 B.直接法 C.情景法 D.聽說法

您的答案：D 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

23．第61題

在該教學方法中，在學習語言過程中，教師是語言分析的引導者和語言項目操練的組織者。

A.認知法 B.交際法 C.全身反應法

D.任務型語言教學模式

您的答案：D 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

24．第62題

英國學者Palmer指出學習語言有三個過程，即接受語言輸入，通過重復操練記住并在實際練習中使之變?yōu)閭€人技能。很明顯，行為主義的習慣形成理論是該教學法的語言學習觀。

A.語法翻譯法 B.直接法 C.情景法 D.聽說法

您的答案：C 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

25．第63題

該教學法認為，依靠語言互動，學生能獲取和理解語言輸入，使用語言表述、交流。學生能在意義協(xié)商的過程中建構(gòu)自己的語言系統(tǒng)。

A.認知法 B.交際法 C.全身反應法

D.任務型語言教學模式

您的答案：D 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

26．第64題

該教學方法把目標語（外語）看成是一個規(guī)則系統(tǒng)，這一系統(tǒng)能在文本和句子中了解到，并與母語的規(guī)則和意義有聯(lián)系。

A.語法翻譯法 B.直接法 C.情景法 D.聽說法

您的答案：A 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

27．第65題

在該教學方法中，學生不懂得“救護車”用英語怎樣說，他們會用“car”去表達；不懂得“急救醫(yī)護人員”用英語怎樣說，他們會用“policemen”去代替。這時教師可用重述（recast）的手段“糾正”學生的用法。這種“糾正”的手段但不應被視作“糾正錯誤”而應被看作“意義磋商”和“聚焦形式”。

A.認知法 B.交際法 C.全身反應法

D.任務型語言教學模式

您的答案：D 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

28．第66題

按該教學法原則編寫的典型教材有《新概念英語》。

A.語法翻譯法 B.直接法 C.情景法 D.聽說法 您的答案：C 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

29．第67題

該教學法又稱功能法或功能——意念法，產(chǎn)生于20世紀70年代初期的西歐共同體國家。英國學者為創(chuàng)立該教學法做出了杰出的貢獻。

A.直接法 B.認知法 C.交際法 D.全身反應法

您的答案：C 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

30．第68題

主張這種教學法的學者認為：母語將會成為學習外語的障礙，干擾外語的學習。因此，該教學法主張全外語的教學，母語在外語課堂中不應該使用。

A.語法翻譯法 B.直接法 C.交際法 D.全身反應法

您的答案：B 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

31．第2題

“強任務派”認為“tasks are always activities ｗhere target language is used by the learner for a communicative(goal)in order to achieve an outcome”，其他以練習語言為主的活動如語法、結(jié)構(gòu)等活動都可以視為真正意義上的任務。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

32．第3題

在二十世紀七十年代初期，美國的海姆斯針對喬姆斯基的語言能力提出了他的“交際能力”概念，以表述語言在社會的使用。

您的答案：正確 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

33．第6題

主張語法—翻譯法的學者認為外語學習的目的在于培養(yǎng)閱讀外國文學作品的能力或通過外文學習來磨練智慧，促使智力發(fā)展。

您的答案：正確 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

34．第11題

結(jié)構(gòu)主義學說的支持者認為教授語言應系統(tǒng)地教授語音，以口頭的方法、強化訓練的方式來學習句子結(jié)構(gòu)。

您的答案：正確 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

35．第12題

在中世紀后期，在歐洲大陸，盡管語言的發(fā)展形勢起了巨大的變化，拉丁語還是成為學校開設(shè)的一門課程，因為人們相信學習拉丁語能為學生提供智力方面的訓練，磨練他們的智慧。

您的答案：正確 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

36．第13題

布魯納的行為主義學說認為，學習不是被動機械地形成“刺激—反應”的聯(lián)接，而是主動形成認知結(jié)構(gòu)的過程。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

37．第14題

到了十九世紀中期，由于相互間口頭交際需要的增加，歐洲人越來越發(fā)現(xiàn)語法——翻譯法的不足，他們注意到小孩在學習母語時的特點和一些較普遍的現(xiàn)象，他們想借助小孩學習母語的模式去進行外語教學。

您的答案：正確 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

38．第15題

文藝復興以后，歐洲的現(xiàn)代語言教學注意系統(tǒng)語法的講授、詞形的變化、詞類的變格等的講解，并使用翻譯作為教授掌握語言的手段，這種教學法被稱為“語法——翻譯法”。

您的答案：正確 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

39．第16題

十九世紀后期的外語教學改革者們對語言教學的看法包括“語言教學應重視語法分析”。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

40．第17題

不管我們保持怎么樣的語言觀，我們在英語教學中都會采取相同的態(tài)度和方法。您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

41．第18題

除了一些有生理或心理障礙的人外，所有的人在兒童階段都能以大致相同的方式習得語言。

您的答案：正確 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

42．第19題

在新中國成立后很長的一段時間里，中國外語教學的基本路子是任務型教學法。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

43．第20題

目前教學法研究的三個趨向之一是對外語教學改革研究的重點慢慢地轉(zhuǎn)到學習者身上。

您的答案：正確 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

44．第21題

十九世紀西方的外語教學經(jīng)歷了“語法——翻譯法”的建立及一連串的教學改革運動，最后形成交際法。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

45．第22題

很多英、美學者都認為交際法不是一種特別的方法，而是一種學習外語的途徑，它的目的在于培養(yǎng)學習者的語言能力。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

46．第23題

在探討使用任務活動進行語言教學方面，印度學者prabhu是較早實驗的學者之一。他在南印度主持一個稱為班加羅爾計劃（bangalore project）探究使用信息溝活動、觀點溝活動和理由溝活動（information gap, opinion-gap, ａnd reasoning-gap activities）來進行語言教學。

您的答案：正確 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

47．第24題

在大綱設(shè)計方面，“弱任務派”認為需要按任務的難易順序設(shè)計大綱，還可以用任務去包裝結(jié)構(gòu)。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

48．第25題

按照一些學者把“任務”放在一連續(xù)體來認識的觀點，在真實交際活動中，學習者在意思不可預知的情境中進行交流。其形式有創(chuàng)造性的角色表演、復雜的解題和討論等。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：0.0

49．第31題

教無時無刻不與學相連在一起，因此，所有學科的理論直接影響著語言教學理論的建立，也影響著教學方法的采用。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

50．第32題

二十世紀上半葉，英國的帕爾默與霍恩比等語言學家對英語語法結(jié)構(gòu)進行了分析和歸納，總結(jié)出英語的各種句型。和其他有關(guān)語言結(jié)構(gòu)的研究成果一起，這些研究成果為英國情景法的產(chǎn)生作好了準備。

您的答案：正確 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

51．第33題

英語教師進行的主要是英語教學工作，因此他們要不斷研究教學法，也要了解教學法和相關(guān)學科的理論問題。

您的答案：正確 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

52．第34題

英語教學法的相關(guān)學科包括教育學等學科。

您的答案：正確 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

53．第35題

圖式理論認為，一個人在大腦里的圖式越多、越完善，在閱讀理解時被調(diào)用的可能性越大，就越有可能保證對文章意義的正確理解。

您的答案：正確 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

54．第36題

在“輸出假設(shè)”中，斯溫納認為語言輸入在第二語言習得中有著顯著的作用。在教學中，教師應多設(shè)計交際性的語言輸入活動，以促使學生語言能力的培養(yǎng)。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

55．第37題

外語教學的目的不但要培養(yǎng)學生掌握語言結(jié)構(gòu)，而且要培養(yǎng)他們懂得對什么人、在什么時候、在什么場合使用這些結(jié)構(gòu)和運用語言。

您的答案：正確 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

56．第43題 英國的亞歷山大在《新概念英語》的“To the teacher and student”中寫道：“Nothing should be spoken before it has been hearD.Nothing should be read before it has been spoken.Nothing should be written before has been read.”這些原則反映了交際法的教學理念。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

57．第44題

在二十世紀七十年代以后，為了在語言教學中培養(yǎng)學習者的交際能力，學者們做了很多研究和嘗試。他們發(fā)現(xiàn)，使用交際任務進行語言教學效果較好。

您的答案：正確 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

58．第45題

在二十世紀七十年代，美國學者薩維農(nóng)（Savignon）在一研究項目里觀察成人學生使用交際策略進行交談的效果。研究表明使用交際練習代替句型操練的學生在語言準確性方面能在分離式的語法考試中與句型操練的學生達到同一水平，但他們語言使用的流利性和理解能力等方面都比不用交際訓練的學生好。

您的答案：正確 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

59．第46題

語言是個具有單層面結(jié)構(gòu)的、具有生成性的系統(tǒng)。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

60．第47題

根據(jù)中國大陸英語學習的環(huán)境特點，我們應考慮如何為英語教學創(chuàng)造更好的環(huán)境，向?qū)W習者提供更多的語言輸入。

您的答案：正確 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

61．第48題

二十世紀七十年代發(fā)展起來的“聽說法”越來越為人們所認識、理解和采用，并有取代在它以前發(fā)展起來的其他外語教學法的趨向。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

62．第49題

聽說法主張語言首先是言語，而言語應通過了解語言的功能來學習。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

63．第50題

學者們按照學習者的需求，設(shè)計不同類型的任務，讓學習者使用語言去完成任務，較有效地培養(yǎng)了學習者的交際能力。

您的答案：正確 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

64．第52題

在1987年，Prabhu發(fā)表了他的專著《第二語言教學》，并提出了他的觀點：聚焦語言形式實際上有利于語言學習，學生在使用自然語言交際的過程中能發(fā)展起自身的語言能力。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

65．第53題

“強任務派”主張在完成任務之后才按學習者的需要進行語言分析和練習，分析也應使用意識提升活動（consciousness raising）；“弱任務派”則認為任務型語言教學課堂過程與傳統(tǒng)的PPP（Presentation-Practice-Production）并無太大不同。

您的答案：正確 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

66．第56題

按照一些學者把“任務”放在一個連續(xù)體來認識的觀點，在交際性學習活動中，學習者更加關(guān)注語言結(jié)構(gòu)和其表達的意義。其形式有替換練習、“發(fā)現(xiàn)”和理解性活動等。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

67．第57題

弱式交際法（weak version ｏr interpretation of clt）承認學習語言形式的必要性，主張為學習語言形式而交際，學習運用語言形式進行交際。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

68．第60題

在對交際法的研究中，學者們試圖把任務作為語言教學大綱和教學活動的核心。他們的努力促進了任務型語言教學模式的建立。因此，任務型語言教學模式是交際法的替代物。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

69．第69題

“弱任務派”認為“A task is any activity that learners engage in to further the process of learning a language”。按此觀點，凡是能促進學習者語言學習的活動都為任務。

您的答案：正確 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

70．第70題

強式交際法（strong version of clt ｏr strong interpretation of clt）回避聚焦于語言形式，主張在交際中學會交際。

您的答案：正確 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

作業(yè)總得分：95.0 作業(yè)總批注：

第二篇：英語教學理論2014在線作業(yè)

單選題

第1題(2.0)分

認為學習外語的目的是通過學習外語培養(yǎng)其閱讀文學作品的能力。為達到此目的，學生必須掌握外語的詞匯和語法規(guī)則。

A、語法翻譯法 B、直接法 C、認知法 D、交際法

第2題(2.0)分

提倡該教學法的英國學者亞歷山大把教學活動總結(jié)概括為：提出情景，學習語言；聽說領(lǐng)先，反復操練；書面練習，鞏固結(jié)構(gòu)。

A、語法翻譯法 B、直接法 C、情景法 D、聽說法

第3題(2.0)分

在該教學法的課堂中，為要找出學生學習外語的難點(trouble spots)，教師可以把母語和外語兩個系統(tǒng)進行對比分析。按照對比分析，兩者的不同點將構(gòu)成學習上的難點。

A、直接法 B、聽說法 C、認知法

D、交際法

第4題(2.0)分

該教學法主張全外語教學，母語在外語課堂中不應該使用。

A、語法翻譯法

B、直接法

C、認知法

D、交際法

第5題(2.0)分

按照該教學法的三個原則，我們應讓學生在真正的交際活動中進行有意義的活動，完成一定的學習任務以達到語言交際能力。

A、認知法 B、交際法 C、全身反應法 D、任務型語言教學模式

第6題(2.0)分

該教學法采用多種語言模式為其語言理論。該教學法的倡導者斯克漢在談到語言的復雜度時，提出要使用結(jié)構(gòu)作標準并注意詞塊教學的問題。

A、認知法 B、交際法 C、全身反應法 D、任務型語言教學模式

第7題(2.0)分

該教學法的教學步驟常常是：1）教師用母語簡單介紹文章的作者和寫作背景，并對文章的大意進行譯述。2）教師帶讀單詞表里的單詞。3）教師對課文逐句地翻譯。4）讓學生直接閱讀課文，并做一些閱讀理解的練習。5）布置學生做一些筆頭的翻譯練習。

A、語法翻譯法 B、直接法 C、認知法 D、交際法

第8題(2.0)分

該教學法認為，涉及真正交際行為的活動能促進語言學習。

A、認知法

B、交際法

C、全身反應法

D、任務型語言教學模式

第9題(2.0)分

該教學法的目的在于培養(yǎng)學生在語言使用活動中準確和有效地進行交際的能力。學生在完成任務過程中獲取使用語言進行互動的機會。

A、認知法 B、交際法 C、全身反應法 D、任務型語言教學模式

第10題(2.0)分

該教學法的教學步驟被奴南（Nunan，2004）描述為：1.Schema building（圖式的建立）； 2.Controlled practice（控制性練習）；3.Authentic listening practice（真實性聽力練習）；4.Focus on linguistic elements（聚焦語言成分）；5.Provide freer practice（更靈活的練習；6.Introduce the pedagogical task（引入教學任務）。

A、認知法 B、交際法 C、全身反應法 D、任務型語言教學模式

第11題(2.0)分

在該教學方法中，教師要根據(jù)學生的需要、興趣及語言學習水平選擇、改編或編寫好任務并決定教學的順序。從這個意義來說，教師是任務的選擇者和決定者。

A、認知法 B、交際法 C、全身反應法 D、任務型語言教學模式

第12題(2.0)分

在該教學方法中，在參與活動的過程中，學生會觀察自己和同學的表現(xiàn)，監(jiān)控自己和別人使用語言和學習策略的使用情況，并嘗試用最好的手段去解決問題。

A、認知法 B、交際法 C、全身反應法 D、任務型語言教學模式

第13題(2.0)分

與情景法一樣，在教學法在語言學習理論方面，也是以行為主義的學習理論為依據(jù)的。

A、語法翻譯法 B、直接法 C、情景法 D、聽說法

第14題(2.0)分

主張該教學法的學者認為，在語言教學中，學習者不但要學會結(jié)構(gòu)，更重要的是對結(jié)構(gòu)的使用和對語言功能的掌握。

A、認知法 B、交際法 C、全身反應法 D、任務型語言教學模式

第15題(2.0)分

喬姆斯基（Chomsky）提出的轉(zhuǎn)換生成語法和心理語言學是該教學方法的語言和語言學習理論基礎(chǔ)。

A、認知法 B、交際法 C、全身反應法 D、任務型語言教學模式

第16題(2.0)分

主張這種教學法的學者認為：母語將會成為學習外語的障礙，干擾外語的學習。因此，該教學法主張全外語的教學，母語在外語課堂中不應該使用。

A、語法翻譯法 B、直接法 C、交際法 D、全身反應法

第17題(2.0)分

在該教學法的課堂里，準交際活動是為真實交際作準備而設(shè)計的教學活動。準交際活動可以是句型操練、對話等項目，目的是對外語中的句型和結(jié)構(gòu)進行訓練，為交際活動作好準備。

A、語法翻譯法 B、直接法 C、交際法 D、全身反應法

第18題(2.0)分

在 “___”模式中，屬于任務活動的有：1)在任務前階段激活相關(guān)圖式（背景知識）及已掌握的語言結(jié)構(gòu)及詞匯；2)在任務中階段分組進行真實性的交際活動，之后作準備并把結(jié)果匯報。

A、強交際派 B、弱交際派 C、強任務派 D、弱任務派

第19題(2.0)分

該教學法認為，對學習者有意義的語言能促進語言學習。

A、認知法

B、交際法

C、全身反應法

D、任務型語言教學模式

第20題(2.0)分

在“___”模式中，屬于語言學習活動的有：1）使用控制性練習幫助學生掌握要學習的結(jié)構(gòu)、詞匯和功能；2）使用聚焦語言成分活動練習語言，結(jié)合真實性的聽力練習加深語言成分在語境使用的認識。

A、強交際派 B、弱交際派 C、強任務派 D、弱任務派

第21題(2.0)分

在該教學法中，學生使用目標語完成社會中出現(xiàn)的各類任務。在學習過程中他們通過語言互動進行交際；在大量的聽、說、讀和寫的活動中使用語言和語言運用策略交流，最終培養(yǎng)起用目標語在社會活動中做事的能力。因此，可以說，該教學方法強調(diào)通過使用目標語互動達到培養(yǎng)交際能力的目的。

A、認知法 B、交際法 C、全身反應法

D、任務型語言教學模式

第22題(2.0)分

該教學法的語言學習觀點與交際法一樣。除此以外，該教學法還有其學習原則，即任務能提供語言習得所需要的語言輸入、輸出及互動；任務活動能激發(fā)學生興趣及動力；學習困難也能通過協(xié)商來解決。

A、認知法 B、交際法 C、全身反應法 D、任務型語言教學模式

第23題(2.0)分

該教學法認為，依靠語言互動，學生能獲取和理解語言輸入，使用語言表述、交流。學生能在意義協(xié)商的過程中建構(gòu)自己的語言系統(tǒng)。

A、認知法 B、交際法 C、全身反應法 D、任務型語言教學模式

第24題(2.0)分

該教學方法把目標語（外語）看成是一個規(guī)則系統(tǒng)，這一系統(tǒng)能在文本和句子中了解到，并與母語的規(guī)則和意義有聯(lián)系。

A、語法翻譯法 B、直接法 C、情景法

D、聽說法

第25題(2.0)分

英國學者Palmer指出學習語言有三個過程，即接受語言輸入，通過重復操練記住并在實際練習中使之變?yōu)閭€人技能。很明顯，行為主義的習慣形成理論是該教學法的語言學習觀。

A、語法翻譯法 B、直接法 C、情景法 D、聽說法

第26題(2.0)分

按照行為主義言語行為的學習模式，語言技能的獲得必須通過刺激——反應——強化的過程。在該教學法的課堂中，學生會對教師的語言（刺激）作出反應。教師會盡量強化正確的反應，使它們重復出現(xiàn)。

A、語法翻譯法 B、直接法 C、情景法 D、聽說法

第27題(2.0)分

該教學法的外語教學的目的是：不但要培養(yǎng)學習者懂得語言的結(jié)構(gòu)，而且還要使他們知道在什么時候、在什么場合、對什么樣的對象得體地使用語言。

A、認知法 B、交際法 C、全身反應法

D、任務型語言教學模式

第28題(2.0)分

在該教學法的課堂里，在學習的初級階段，學生是個語言模仿者，隨著學生水平的提高，教師會鼓勵他們多提問和多做一些控制性較少的活動，如對話等。

A、全身反應法 B、交際法 C、情景法 D、認知法

第29題(2.0)分

在該教學法的語言理解階段，教師提供易于使學生發(fā)現(xiàn)規(guī)則的語言材料，學生要理解教師講授或提供的材料，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語法規(guī)則。

A、直接法 B、聽說法 C、認知法 D、交際法

第30題(2.0)分

在該教學法的課堂里，一般來說，教師是命令的發(fā)出者，學生則是對命令作出反應的人或者是命令的發(fā)出者。

A、聽說法 B、認知法 C、交際法

D、全身反應法

判斷題

第31題(2.0)分

在“輸出假設(shè)”中，斯溫納認為語言輸入在第二語言習得中有著顯著的作用。在教學中，教師應多設(shè)計交際性的語言輸入活動，以促使學生語言能力的培養(yǎng)。

正確 錯誤

第32題(2.0)分

從十九世紀下半葉起，歐洲的一些學者繼承了改革派的思想，提出了一些外語教學的主張，這些主張的一個共同點就是重視教授口語。

正確 錯誤

第33題(2.0)分

英語教學法的發(fā)展與其它任何學科的發(fā)展是沒有聯(lián)系的。

正確

錯誤

第34題(2.0)分

現(xiàn)代語言學家們普遍認為，語言符號和它們所指的事物之間有內(nèi)在的必然聯(lián)系。

正確 錯誤

第35題(2.0)分

在新中國成立后很長的一段時間里，中國外語教學的基本路子是任務型教學法。

正確 錯誤

第36題(2.0)分

直接法的原則包括：1）語法用歸納法教授；2）具體物品的詞匯以實物、圖畫或表演方式教授，抽象詞匯聯(lián)系意念來教。

正確 錯誤

第37題(2.0)分

圖式理論認為，一個人在大腦里的圖式越多、越完善，在閱讀理解時被調(diào)用的可能性越大，就越有可能保證對文章意義的正確理解。

正確 錯誤

第38題(2.0)分

文藝復興以后，歐洲的現(xiàn)代語言教學注意系統(tǒng)語法的講授、詞形的變化、詞類的變格等的講解，并使用翻譯作為教授掌握語言的手段，這種教學法被稱為“語法——翻譯法”。

正確 錯誤

第39題(2.0)分

二十世紀初，德國人貝力子創(chuàng)辦的“貝力子外語學校”遍及歐美各國。貝力子學校所使用的直接法的原則和步驟包括：用歸納法教授語法。

正確 錯誤

第40題(2.0)分

教無時無刻不與學相連在一起，因此，所有學科的理論直接影響著語言教學理論的建立，也影響著教學方法的采用。

正確 錯誤

第41題(2.0)分

英語教學法是一門獨立學科。

正 確 錯 誤

第42題(2.0)分

目前教學法研究的三個趨向之一是對外語教學改革研究的重點慢慢地轉(zhuǎn)到學習者身上。

正確 錯誤

第43題(2.0)分

聽說法主張語言首先是言語，而言語應通過了解語言的功能來學習。

正確 錯誤

第44題(2.0)分

在二十世紀七十年代以后，為了在語言教學中培養(yǎng)學習者的交際能力，學者們做了很多研究和嘗試。他們發(fā)現(xiàn)，使用交際任務進行語言教學效果較好。

正確 錯誤

第45題(2.0)分

很多英、美學者都認為交際法不是一種特別的方法，而是一種學習外語的途徑，它的目的在于培養(yǎng)學習者的語言能力。

正確 錯誤

第46題(2.0)分

十九世紀西方的外語教學經(jīng)歷了“語法——翻譯法”的建立及一連串的教學改革運動，最后形成交際法。

正確 錯誤

第47題(2.0)分

由于對語言形式、語法和學習過程的不同理解，在主張交際法的學者中對語法、語言結(jié)構(gòu)的作用和如何教學存在不同的觀點。有學者把交際法分為傳統(tǒng)交際法和現(xiàn)代交際法。

正確 錯誤

第48題(2.0)分

在對交際法的研究中，學者們試圖把任務作為語言教學大綱和教學活動的核心。他們的努力促進了任務型語言教學模式的建立。因此，任務型語言教學模式是交際法的替

代物。

正確 錯誤

第49題(2.0)分

“強任務派”主張在完成任務之后才按學習者的需要進行語言分析和練習，分析也應使用意識提升活動（consciousness raising）；“弱任務派”則認為任務型語言教學課堂過程與傳統(tǒng)的PPP（Presentation-Practice-Production）并無太大不同。

正確 錯誤

第50題(2.0)分

在大綱設(shè)計方面，“強任務派”認為不應按語言難易度順序設(shè)計大綱（如傳統(tǒng)大綱一樣），而應按任務的難易程度去設(shè)計任務型語言教學大綱。

正確 錯誤

第三篇：華師網(wǎng)院 2010秋 英語教學理論 作業(yè)答案

1．第1題

認為學習外語的目的是通過學習外語培養(yǎng)其閱讀文學作品的能力。為達到此目的，學生必須掌握外語的詞匯和語法規(guī)則。

A.語法翻譯法 B.直接法 C.認知法 D.交際法

您的答案：A 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

2．第2題

提倡該教學法的英國學者亞歷山大把教學活動總結(jié)概括為：提出情景，學習語言；聽說領(lǐng)先，反復操練；書面練習，鞏固結(jié)構(gòu)。

A.語法翻譯法 B.直接法 C.情景法 D.聽說法

您的答案：C 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

3．第3題

采用該教學法的教師會對課文中的語法規(guī)則作演繹式的講解。

A.語法翻譯法 B.直接法 C.交際法 D.全身反應法

您的答案：A 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0 4．第4題

該教學法的教學活動的特點之一是：教師要求學生在提問或?qū)處煹膯栴}作答時，均以完整的句子說出問句或答句。

A.直接法 B.聽說法 C.認知法 D.交際法

您的答案：A 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

5．第5題

該教學法又稱功能法或功能——意念法，產(chǎn)生于20世紀70年代初期的西歐共同體國家。英國學者為創(chuàng)立該教學法做出了杰出的貢獻。

A.直接法 B.認知法 C.交際法 D.全身反應法

您的答案：C 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

6．第6題

本教學法的教材按有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和理解語言規(guī)則的原則來設(shè)計。

A.語法翻譯法 B.直接法 C.認知法 D.交際法

您的答案：C 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0 7．第7題

在該教學法的課堂中，為要找出學生學習外語的難點(trouble spots)，教師可以把母語和外語兩個系統(tǒng)進行對比分析。按照對比分析，兩者的不同點將構(gòu)成學習上的難點。

A.直接法 B.聽說法 C.認知法 D.交際法

您的答案：B 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

8．第8題

該教學法的教學步驟常常是：1）教師用母語簡單介紹文章的作者和寫作背景，并對文章的大意進行譯述。2）教師帶讀單詞表里的單詞。3）教師對課文逐句地翻譯。4）讓學生直接閱讀課文，并做一些閱讀理解的練習。5）布置學生做一些筆頭的翻譯練習。

A.語法翻譯法 B.直接法 C.認知法 D.交際法

您的答案：A 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

9．第9題

本教學法的教材強調(diào)在情境中呈現(xiàn)語言項目。

A.語法翻譯法 B.直接法 C.情景法 D.聽說法

您的答案：C 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

10．第10題

在該教學法的課堂里，學生是對命令作出反應的人或者是命令的發(fā)出者。

A.情景法 B.認知法 C.交際法 D.全身反應法

您的答案：D 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

11．第22題

按該教學法原則編寫的典型教材有《新概念英語》。

A.情景法 B.聽說法 C.認知法 D.交際法

您的答案：A 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

12．第23題

里查茲等總結(jié)了該教學法的六大特點。其中兩個特點是：“Language teaching begins with the spoken language．Material is taught orally before it is presented in written form．”和“Reading and writing are introduced once sufficient lexical and grammatical basis is established．”

A.情景法 B.認知法 C.交際法 D.全身反應法

您的答案：B 題目分數(shù)：1.0 此題得分：0.0

13．第24題

該教學法主張“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的教學原則，常常采用語言實驗室加強聽的訓練，掌握正確的語音和語調(diào)。

A.直接法 B.聽說法 C.認知法 D.交際法

您的答案：B 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

14．第25題

該教學法的教材很多是以功能—意念大綱為主線來編寫的。

A.直接法 B.聽說法 C.認知法 D.交際法

您的答案：D 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

15．第26題

主張這種教學法的學者認為：母語將會成為學習外語的障礙，干擾外語的學習。

A.語法翻譯法 B.直接法 C.認知法 D.交際法

您的答案：B 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

16．第27題

該教學法中，學生必須掌握外語的詞匯和語法規(guī)則，以便能夠翻譯。

A.語法翻譯法 B.直接法 C.情景法 D.聽說法

您的答案：A 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

17．第28題

該教學法認為在學習外語的過程中通過背誦語法規(guī)則、背誦詞匯、應用語法規(guī)則做翻譯練習等，學生可以得到很多邏輯、思維的練習，從而使智慧得到磨練。

A.語法翻譯法 B.認知法 C.交際法 D.全身反應法

您的答案：A 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

18．第29題

該教學法建立于二十世紀六十年代中期的美國，當時盛極一時的聽說法正在走下坡路。

A.情景法 B.認知法 C.交際法 D.全身反應法

您的答案：B 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

19．第30題

在該教學法的課堂中，為要找出學生學習外語的難點(trouble spots)，教師可以把母語和外語兩個系統(tǒng)進行對比分析。按照對比分析，兩者的不同點將構(gòu)成學習上的難點。

A.直接法 B.聽說法 C.認知法 D.交際法

您的答案：B 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

20．第31題

該教學法主張：語言能力必須在理解語法規(guī)則的基礎(chǔ)上，通過有意識、有組織、有意義的操練來獲得。

A.語法翻譯法 B.直接法 C.認知法 D.交際法

您的答案：C 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

21．第32題

在該教學法的第三階段中，交際性的練習或操練可以是按指定的情景交談，如圍繞在商店購物、在醫(yī)院看病、在餐館用餐等進行交談，也可以是按指定的題目進行敘述和討論。

A.直接法 B.聽說法法 C.認知法 D.交際法

您的答案：D 題目分數(shù)：1.0 此題得分：0.0

22．第33題

該教學法中，學生必須掌握外語的詞匯和語法規(guī)則，以便能夠翻譯。

A.語法翻譯法 B.直接法 C.認知法 D.交際法

您的答案：A 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

23．第34題

該教學法把外語教學過程分為三個階段，即語言理解、語言能力和語言運用。

A.聽說法 B.認知法 C.交際法 D.全身反應法

您的答案：B 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

24．第35題

本教學法的課堂教學活動包括：對課文中語法規(guī)則作演繹式的講解，以及直接閱讀課文以加深對課文的理解等活動。

A.語法翻譯法 B.認知法 C.交際法 D.全身反應法

您的答案：A 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

25．第36題

該教學法認為學習外語是掌握一種新的語言習慣，而習慣的形成主要靠正確的模仿和大量的操練。因此從學習外語的第一天開始，教師就要嚴格要求學生，要求學生做到理解確切，模仿準確，表達無誤。

A.聽說法 B.認知法 C.交際法 D.全身反應法 您的答案：A 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

26．第37題

該教學法教師的教學目的是培養(yǎng)學生懂得在一定的社會環(huán)境中恰當?shù)厥褂猛庹Z的能力。

A.語法翻譯法 B.直接法 C.認知法 D.交際法

您的答案：D 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

27．第38題

該教學法主張全外語教學，母語在外語課堂中不應該使用。

A.語法翻譯法 B.直接法 C.交際法 D.全身反應法

您的答案：B 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

28．第39題

反映該教學法的教材很多是以功能—意念大綱為主線來編寫的。

A.直接法 B.聽說法 C.認知法 D.交際法

您的答案：D 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0 29．第40題

本教學法的教材強調(diào)在情境中呈現(xiàn)語言項目。

A.情景法 B.認知法 C.交際法 D.全身反應法

您的答案：A 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

30．第41題

該教學法主張“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的教學原則，常常采用語言實驗室加強聽的訓練，掌握正確的語音和語調(diào)。

A.語法翻譯法 B.直接法 C.情景法 D.聽說法

您的答案：D 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

31．第42題

該教學法和“聽說法”有共同的理論基礎(chǔ)，同時強調(diào)語言在情境中的應用。

A.語法翻譯法 B.直接法 C.情景法 D.聽說法

您的答案：C 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

32．第43題

該教學法的教學步驟常常是：

1）教師首先根據(jù)課中提供的情景向?qū)W生交待將要學習的內(nèi)容，接著是聽力訓練。

2）教師開始對課文或?qū)υ掃M行講解，并要求學生明白新的詞匯和語法結(jié)構(gòu)。教師用英語解釋，但碰到特別困難的詞匯和結(jié)構(gòu)時，也偶爾用母語講解。

3）在學生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師指導學生對課文的重點結(jié)構(gòu)進行操練。操練時，教師向?qū)W生提供一定的語言線索或情景，控制操練的內(nèi)容，學生則按要求口頭操練不同的語言結(jié)構(gòu)。教師可以用兩種形式來操練，即使用提問形式和句型練習形式。

4）教師把一些關(guān)鍵詞寫在黑板上，要求學生口頭復述課文內(nèi)容。在聽、說練習的基礎(chǔ)上，教師會安排筆頭練習，好讓學生把學習到的語言結(jié)構(gòu)加以鞏固。

A.語法翻譯法 B.直接法 C.情景法 D.聽說法

您的答案：A 題目分數(shù)：1.0 此題得分：0.0

33．第50題

該教學法是由英國應用語言學家創(chuàng)立起來的英語教學法，其典型教材有《新概念英語》(New Concept English)。

A.情景法 B.認知法 C.交際法 D.全身反應法

您的答案：A 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

34．第51題

在本教學法的課堂中，教師的角色是多元的，他既是組織者、顧問和提供便利者，又是交際者。

A.情景法 B.聽說法 C.認知法 D.交際法

您的答案：D 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

35．第52題

本教學法的教材強調(diào)在情境中呈現(xiàn)語言項目。

A.情景法 B.認知法 C.交際法 D.全身反應法

您的答案：A 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

36．第56題

教學步驟常常是：1)教師先讓學生一個接著一個朗讀課文的句子。每當學生們讀完一個句子，教師即指向圖畫上與學生所朗讀句子的意思相對應的某一部分。2)教師讓學生提問。當有同學問及某個單詞的意思時，教師在黑板上畫圖畫，用外語來解釋。3)教師按課文內(nèi)容向?qū)W生提問，并要求學生用完整的句子作答。4)教師再讓學生發(fā)問。當教師發(fā)現(xiàn)有學生在某些單詞的發(fā)音有問題時，他隨即要求學生模仿他的發(fā)音和他所說的句子。5)教師以課室為情景，用提問的方式來練習。6)最后做筆頭練習。

A.語法翻譯法 B.直接法 C.交際法 D.全身反應法

您的答案：A 題目分數(shù)：1.0 此題得分：0.0

37．第57題

在該教學法的課堂里，一般來說，教師是命令的發(fā)出者。

A.聽說法 B.認知法 C.交際法 D.全身反應法

您的答案：D 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

38．第58題

在該教學法的課堂中，為要找出學生學習外語的難點(trouble spots)，教師可以把母語和外語兩個系統(tǒng)進行對比分析。按照對比分析，兩者的不同點將構(gòu)成學習上的難點。

A.直接法 B.聽說法 C.認知法 D.交際法

您的答案：B 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

39．第59題

本教學法廣泛使用實物、圖畫、手勢、表情等直觀手段對外語的詞義和句子作解釋，以使意義清楚。

A.語法翻譯法 B.直接法 C.認知法 D.交際法

您的答案：B 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

40．第66題

該教學法和聽說法有共同的理論基礎(chǔ)，但是，它也有不同于聽說法的特點。

A.語法翻譯法 B.直接法 C.情景法 D.認知法

您的答案：C 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

41．第67題

該教學法主張全外語教學，母語在外語課堂中不應該使用。

A.直接法 B.認知法 C.交際法 D.全身反應法

您的答案：A 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

42．第68題

該教學法認為在學習外語的過程中通過背誦語法規(guī)則、背誦詞匯、應用語法規(guī)則做翻譯練習等，學生可以得到很多邏輯、思維的練習，從而使智慧得到磨練。

A.語法翻譯法 B.認知法 C.交際法 D.全身反應法

您的答案：A 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

43．第73題

在該教學法的語言理解階段，教師提供易于使學生發(fā)現(xiàn)規(guī)則的語言材料，學生要理解教師講授或提供的材料，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語法規(guī)則。

A.直接法 B.聽說法 C.認知法 D.交際法

您的答案：C 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

44．第74題

主張這種教學法的學者認為：母語將會成為學習外語的障礙，干擾外語的學習。因此，該教學法主張全外語的教學，母語在外語課堂中不應該使用。

A.語法翻譯法 B.直接法 C.交際法 D.全身反應法

您的答案：B 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

45．第75題

在該教學法的課堂里，一般來說，教師是命令的發(fā)出者，學生則是對命令作出反應的人或者是命令的發(fā)出者。

A.聽說法 B.認知法 C.交際法 D.全身反應法

您的答案：D 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

46．第76題

在該教學法的課堂里，準交際活動是為真實交際作準備而設(shè)計的教學活動。準交際活動可以是句型操練、對話等項目，目的是對外語中的句型和結(jié)構(gòu)進行訓練，為交際活動作好準備。

A.語法翻譯法 B.直接法 C.交際法 D.全身反應法

您的答案：C 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

47．第77題

該教學法主張全外語教學，母語在外語課堂中不應該使用。

A.語法翻譯法 B.直接法 C.認知法 D.交際法

您的答案：B 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

48．第78題

本教學法的教材按有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和理解語言規(guī)則的原則來設(shè)計。

A.情景法 B.認知法 C.交際法 D.全身反應法

您的答案：C 題目分數(shù)：1.0 此題得分：0.0

49．第79題

該教學法認為母語的知識可以被利用到外語學習上來，因此在教授外語時，教師基本上是使用母語進行的。

A.語法翻譯法 B.直接法 C.交際法 D.全身反應法

您的答案：B 題目分數(shù)：1.0 此題得分：0.0

50．第80題

主張該教學法的教育者在編寫教材時，會對兩種語言的不同系統(tǒng)進行比較，比較母語和外語在各個層面的異同，并按照學習者不同的情況、不同的母語等編寫出不同的教材。

A.聽說法 B.認知法 C.交際法 D.全身反應法

您的答案：A 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

51．第81題

主張這種教學法的學者認為，為了達到培養(yǎng)學生用外 語進行交際這一目的，學生應學會用外語進行思維，用外語表達自己的思想。

A.語法翻譯法 B.直接法 C.交際法 D.全身反應法

您的答案：B 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

52．第82題

在該教學法的課堂里，準交際活動是為真實交際作準備而設(shè)計的教學活動。準交際活動可以是句型操練、對話等項目，目的是對外語中的句型和結(jié)構(gòu)進行訓練，為交際活動作好準備。

A.情景法 B.認知法 C.交際法 D.全身反應法

您的答案：C 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

53．第83題

在該教學法中，不少課文選自外語的文學原著或來自文學原著的簡寫本或改寫本，課文會按語法現(xiàn)象和項目的出現(xiàn)順序來安排，很多教材采用線性排列的組織方法。

A.語法翻譯法 B.直接法 C.認知法 D.交際法

您的答案：A 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

54．第94題

在該教學法的課堂里，準交際活動是為真實交際做準備而設(shè)計的教學活動。準交際活動可以是句型操練、對話等項目，目的是對外語中的句型和結(jié)構(gòu)進行訓練，為交際活動作好準備。

A.語法翻譯法 B.直接法 C.認知法 D.交際法

您的答案：D 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

55．第95題

不少課文選自外語的文學原著或來自文學原著的簡寫本或改寫本，課文會按語法現(xiàn)象和項目的出現(xiàn)順序來安排，很多教材采用線性排列的組織方法。

A.語法翻譯法 B.直接法 C.認知法 D.交際法

您的答案：A 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

56．第96題

使用該教學法的教師認為語言是一套習慣，學習語言要通過大量的模仿、記憶和操練，熟練掌握各種語言結(jié)構(gòu)，以達到在運用各種語言結(jié)構(gòu)進行交際時能自動化地應用語言的目的。

A.直接法 B.聽說法 C.認知法 D.交際法

您的答案：B 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

57．第97題

該教學法的教學活動的特點之一是廣泛使用直觀手段。

A.直接法 B.聽說法 C.認知法 D.交際法

您的答案：A 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

58．第98題

該教學法和聽說法有共同的理論基礎(chǔ)，同時強調(diào)語言在情境中的應用。

A.情景法 B.認知法 C.交際法 D.全身反應法

您的答案：A 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

59．第99題

在該教學法的課堂中，教師和學生之間有著一種搭檔或叫伙伴的關(guān)系，學生可以向教師提問和回答教師的問題，教師可以向?qū)W生提問和回答學生的問題。

A.直接法 B.聽說法 C.認知法 D.交際法

您的答案：A 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

60．第100題

在該教學法的課堂里，通過進行功能性的交際活動，使學生學會利用語言功能獲取有關(guān)信息。

A.直接法 B.聽說法 C.認知法 D.交際法

您的答案：D 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

61．第11題

語言是個具有多層面結(jié)構(gòu)的、一成不變的系統(tǒng)。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

62．第12題

十九世紀西方的外語教學經(jīng)歷了“語法——翻譯法”的建立及一連串的教學改革運動，最后形成交際法。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

63．第13題 圖式理論認為，一個人在大腦里的圖式越多、越完善，在閱讀理解時被調(diào)用的可能性越大，就越有可能保證對文章意義的正確理解。

您的答案：正確 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

64．第14題

文藝復興以后，歐洲的現(xiàn)代語言教學注意系統(tǒng)語法的講授、詞形的變化、詞類的變格等的講解，并使用翻譯作為教授掌握語言的手段。這種教學方法稱為“語法－翻譯法”。

您的答案：正確 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

65．第15題

英語教學法研究英語的教與學，目的在于探討英語教學的內(nèi)部規(guī)律，從而為更好、更快、更有效地教授和學習英語提供良好的教材。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

66．第16題

語言的特征包括：語言具有人文性，語言是一套符號，語言符號和它們所指的事物之間有內(nèi)在的必然聯(lián)系。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

67．第17題

二十世紀上半葉，英國的帕爾默與霍恩比等語言學家對英語語法結(jié)構(gòu)進行了分析和歸納，總結(jié)出英語的各種句型。和其他有關(guān)語言結(jié)構(gòu)的研究成果一起，這些研究成果為英國情景法的產(chǎn)生作好了準備。

您的答案：正確 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

68．第18題

文藝復興以后，歐洲的現(xiàn)代語言教學，如法語教學和英語教學都沿用了拉丁語、古典語等的教授方法，即直接法。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：0.0

69．第19題

英語教學法有自己的理論。

您的答案：正確 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

70．第20題

不同的語言觀和語言學習觀會使我們在英語教學中采取不同的態(tài)度和方法。

您的答案：正確 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

71．第21題

由于作用的不同，英語可以是人們的母語或第一語言，可以是人們的第二語言，也可以作為外語而存在。

您的答案：正確 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0 72．第44題

聽說法主張語言首先是言語，而言語應通過了解語言的功能來學習。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

73．第45題

二十世紀七十年代發(fā)展起來的“聽說法”越來越為人們所認識、理解和采用，并有取代在它以前發(fā)展起來的其他外語教學法的趨向。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

74．第46題

教授的目的是要指導和促進學習，使學習變得容易些，為學習的順利進行創(chuàng)造有利的條件和提供各種幫助，最后達到促使學習者能學習到有關(guān)知識和技能的目的。因此，研究教授的方法，是從教師如何教的角度出發(fā)的，與學生如何學習無關(guān)。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

75．第47題

圖式理論認為，一個人在大腦里的圖式越多、越完善，在閱讀理解時被調(diào)用的可能性越大，就越有可能保證對文章意義的正確理解。

您的答案：正確 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

76．第48題 從十九世紀下半葉起，歐洲的一些學者繼承了改革派的思想，提出了一些外語教學的主張，這些主張的一個共同點就是重視教授口語。

您的答案：正確 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

77．第49題

“視不同社會的信念系統(tǒng)之不同，死亡的說法亦會有差異，在西方是見上帝，在我國，解放前是見閻王，解放后是見馬克思。”這個例子說明了語言意義的規(guī)約性往往會受到社會的不同和文化的不同的影響。

您的答案：正確 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

78．第53題

布魯納的行為主義學說認為，學習不是被動機械地形成“刺激—反應”的聯(lián)接，而是主動形成認知結(jié)構(gòu)的過程。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

79．第54題

1888年，國際音標問世，這使人們能把有聲的語言用書面的方式記錄下來，為教授語言結(jié)構(gòu)提供了有用的工具。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

80．第55題

教無時無刻不與學相連在一起，因此，所有學科的理論直接影響著語言教學理論的建立，也影響著教學方法的采用。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

81．第60題

在中世紀后期，在歐洲大陸，盡管語言的發(fā)展形勢起了巨大的變化，拉丁語還是成為學校開設(shè)的一門課程，因為人們相信學習拉丁語能為學生提供智力方面的訓練，磨練他們的智慧。

您的答案：正確 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

82．第61題

在十九世紀末二十世紀初，英國學者在總結(jié)前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在語言方面進行了有效果的研究工作，最后創(chuàng)立了一整套教學法理論的原則：即選擇性原則、分級原則和授課原則。這些原則就構(gòu)成了情景法的基礎(chǔ)。

您的答案：正確 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

83．第62題

在中國，英語教學正朝著培養(yǎng)學生語法能力的方向前進，語法－翻譯法的很多原則越來越為人們的理解和接受，其操作方法也越來越為人們所使用。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

84．第63題

聽說法主張聽說領(lǐng)先，讀寫跟上，主張先作語音訓練，然后進行說、讀和寫的訓練，主張語言首先是言語，而言語應通過結(jié)構(gòu)來學習。

您的答案：正確 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

85．第64題

二十世紀初，德國人貝力子創(chuàng)辦的“貝力子外語學校”遍及歐美各國。貝力子學校所使用的直接法的原則和步驟包括：用歸納法教授語法。

您的答案：正確 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

86．第65題

1943年初55所美國高校參加了由美國政府設(shè)立的“軍隊專門訓練班課程”。該課程的主要方法是：讓士兵在課堂上模仿講本族語的“教練員”，背誦對話和進行口頭復述，并作問答練習，掌握語言結(jié)構(gòu)。這一教學方法后來發(fā)展成了交際法。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

87．第69題

為了迎接二十一世紀對基礎(chǔ)教育的挑戰(zhàn)，教育部在1999年開始進行《國家義務教育階段英語課程標準》的制定。《英語課程標準》將成為我國二十一世紀初中小學教育英語科的大綱。

您的答案：正確 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

88．第70題

由于我們知道語言環(huán)境對語言學習是很重要的，因此，我們應考慮如何為英語教學創(chuàng)造更好的環(huán)境，向?qū)W習者提供更多的語言輸入，以使他們能更好、更快地掌握英語。

您的答案：正確 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

89．第71題

到了十九世紀中期，歐洲人越來越發(fā)現(xiàn)語法——翻譯法的不足，他們受“對比分析”的影響，認為外語教學應該注重外語與母語的差異。

您的答案：正確 題目分數(shù)：1.0 此題得分：0.0

90．第72題

二十世紀七十年代發(fā)展起來的“直接法”越來越為人們所認識、理解和采用，并有取代在它以前發(fā)展起來的其他外語教學法的趨向。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

91．第84題

拉多(Lado)主張以“語法分析”的方法比較語言之間的異同，認為從中可以找出學習者學習一種新語言的難點。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

92．第85題

結(jié)構(gòu)主義學說的支持者認為教授語言應系統(tǒng)地教授語音，以口頭的方法、強化訓練的方式來學習句子結(jié)構(gòu)。

您的答案：正確 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

93．第86題

英語教師進行的主要是英語教學工作，因此他們要不斷研究教學法，也要了解教學法和相關(guān)學科的理論問題。

您的答案：正確 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

94．第87題

英語教學法的相關(guān)學科包括教育學等學科。

您的答案：正確 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

95．第88題

十九世紀西方的外語教學經(jīng)歷了“語法——翻譯法”的建立及一連串的教學改革運動，最后形成情景法。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

96．第89題

二十世紀中葉，喬姆斯基對聽說法的批評在語言學界、外語教育界引起了強烈的反響。人們開始對那種句型操練、背誦記憶的聽說法提出質(zhì)疑。一些學者從喬姆斯基的理論出發(fā)，提出了認知教學法。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：0.0

97．第90題 認知教學法是建立在喬姆斯基語言學理論和結(jié)構(gòu)主義語言學理論的基礎(chǔ)上的。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

98．第91題

在新中國成立后很長的一段時間里，中國外語教學的基本路子是“直接法”。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

99．第92題

1888年，國際音標問世，這使人們能把音標用錄音的方式記錄下來，為教授語言結(jié)構(gòu)提供了有用的工具。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

100．第93題

十九世紀西方的外語教學經(jīng)歷了“語法——翻譯法”的建立及一連串的教學改革運動，最后形成“交際法”。

您的答案：錯誤 題目分數(shù)：1.0 此題得分：1.0

作業(yè)總得分：91.0 作業(yè)總批注：

第四篇：華師16秋《英語教學論》在線作業(yè)答案

華師16秋《英語教學論》在線作業(yè)答案

一、斷定題（共 50 道試題，共 100 分。）

V 1.Th vowl is prou without(or with littl)rstrition uring its proution n is lwys voi..過錯.準確

尺度謎底：

2.Listning tivitis n onlyonut with th whol lss..過錯.準確

尺度謎底：

3.Lsson plns r usful only for th lsson..過錯.準確

尺度謎底：

4.Th most ovious hrtristis of th ommunitiv pproh is tht lmost vrything tht is on is on withommunitiv intnt..過錯.準確

尺度謎底：

5.Krshn livs tht ults r ttr lngug lrnrs, whil hilrn r ttr lngug quirrs..過錯.準確

尺度謎底：

6.It is pt y most xprts of forign lngug thing tht th Grmmr-Trnsltion Mtho origint from th 16th ntury..過錯.準確

尺度謎底：

7.It is importnt for th thr to show stunts how sy it is to unrstn somthing from uthnti mtrils rthr thn how iffiult it is to unrstn vrything..過錯.準確

尺度謎底：

8.Of th four possil tun movmnts, high fll is us for sttmnts n wh-qustions;high ris is us for qustions sking for rptition of somthing;low ris is for ys/no qustions, t.n fll ris is for orrtions n polit ontritions..過錯.準確

尺度謎底：

9.Mtphor iswy of tlking out on thing in trms of nothr.It isvi for rting n xtning mning..過錯.準確

尺度謎底：

10.If th hosn topi foronvrstion lsson is too gnrl it will not xit th stunts, if it is too spifi som stunts willintrst, n othrs not..過錯.準確

尺度謎底：

11.For Krshn, th fftiv filtr is th prinipl sour of iniviul iffrn in son lngug quisition..過錯.準確

尺度謎底：

12.Th thr n hlp th stunts to rtxt y ring it lou whil thy follow in thir ooks..過錯.準確

尺度謎底：

13.Until th 16th ntury Ltin ws tught through tiv us of sph n writtn txt without grmmr nlysis..過錯.準確

尺度謎底：

14.Through ring th stunts not only lrn nw lngug, ut lso vlop thir ring skills..過錯.準確

尺度謎底：

15.Whn th stunts listn to ror mtrils thr is vry littl opportunity for immit intrtion..過錯.準確

尺度謎底：

16.Th nturl orr hypothsis is prsum y Krshn toth rsult of th lrn systm, oprting fr of onsious grmmr..過錯.準確

尺度謎底：

17.Miniml pirs r pirs of wors tht iffr only in on soun..過錯.準確

尺度謎底：

18.Th thory of lngug unrlying th Grmmr-Trnsltion Mtho ws riv from omprtiv Historil Linguistis..過錯.準確

尺度謎底：

19.uthnti mtrils n onlyus in th lssroom for ginnrs..過錯.準確

尺度謎底：

20.Pith is prou y frquny of virtion of th vol ors.Th highr th frquny, th highr th pith..過錯.準確

尺度謎底：

21.In orr to kp stunts intrst in lrning nglish it is importnt to inluvrity of tivitis n thniqus in th lsson..過錯.準確

尺度謎底：

22.If th thr uss th sm thniqus, som stunts my not hv th hn to lrn in th wy tht suits thm st..過錯.準確

尺度謎底：

23.norml lsson shoul hv th ll th stgs isuss in this unit n th stgs shoulin fix orr..過錯.準確

尺度謎底：

24.Smntiztion mns tht vry nw wor shoulprsnt in suhwy tht its mning oms lr to th lrnr..過錯.準確

尺度謎底：

25.Writingommnt ftr h lsson isusful hit forthr to gt into..過錯.準確

尺度謎底：

26.Th k-hining thniqu mns th stunts rptsntn ftr th thr, strting from th n prt of th sntn n moving towrs th ginning..過錯.準確

尺度謎底：

27.Ingrmmr-trnsltion mtho lssroom, ring n writing r th mjor fous;littl or no systmti ttntion is pi to spking or listning, us litrry lngug is onsir suprior to spokn lngug n is thrfor th lngug stu.過錯.準確

尺度謎底：

28.Usullylsson shoul fous on prtiing on singl skill so tht th stunts n vlop tht skill sussfully..過錯.準確

尺度謎底：

29.Th Totl Physil Rspons mtho mphsizs omprhnsion n th us of physil tions to thforign lngug t n introutory lvl..過錯.準確

尺度謎底：

30.If th thr wr tlking too muh in lss th stunts woul notlrning..過錯.準確

尺度謎底：

31.Th rltionship twn th spokn n writtn wor is intil in nglish..過錯.準確

尺度謎底：

32.Th wys in whih wors follow on nothr n r rlt to on nothr is ll th syntgmti imnsion of lngug, th imnsion of “hining” or “squning”..過錯.準確

尺度謎底：

33.Usully low ky is us for mphsis n ontrst;mi ky inits n xpt, nutrl ttitu;n low ky provis low informtion..過錯.準確

尺度謎底：

34.Thr is no on solutly orrt wy to rw uplsson pln n h thr will i wht suits him or hr st, ut ll goo lsson plns givlr pitur of wht th thr intns to o in th lsson..過錯.準確

尺度謎底：

35.Th most powrful signl of strss ishng of pith on th vowl..過錯.準確

尺度謎底：

36.Fk rfrs to ny informtion whih provisrport on th rsult of ommunition whih tks pl not only twn th listnr n th spkr..過錯.準確

尺度謎底：

37.Th Silnt Wy is s on th prmis tht th stunts shoulsilnt s muh s possil in th lssroom..過錯.準確

尺度謎底：

38.Lngug islogil systm..過錯.準確

尺度謎底：

39.To unrstnwor, you hv to r ll th lttrs in it;to unrstnsntn you hv to r ll th wors in it..過錯.準確

尺度謎底：

40.Th im of th prti stg is to us th lrnrs to sor th strutur thoroughly..過錯.準確

尺度謎底：

41.Thniqus for grouping itms of voulry fll into thr gnrl tgoris: smnti fils, phonologil sts n grmmtil sts.Grouping itms rlt y topis, for xmpl, typs of fruit, longs to th smnti fils..過錯.準確

尺度謎底：

42.In Hmmr’s fiv-stp mol, th purpos of “l(fā)iittion” is to provi th thr with f k s to wht to o nxt..過錯.準確

尺度謎底：

43.Silnt ring involvs looking t th txt n sying th wors silntly to yourslf..過錯.準確

尺度謎底：

44.Th gol of forign lngug thing is to prou ovr-usrs of monitor..過錯.準確

尺度謎底：

45.ll goo lsson plns givlr pitur of wht th thr intns to o in th lsson..過錯.準確

尺度謎底：

46.phonm is th smllst istintiv soun unit, inpl of hng in iffrnt phonti nvironmnts..過錯.準確

尺度謎底：

47.Vowls r form minly y th position of th tongu n, sonrily, y th shp of th lips n movmnt of th jw..過錯.準確

尺度謎底：

48.If w sk th lss to listn n w sk th qustions ftrwrs, w r hlping thm improv thir listning skill in..過錯.準確

尺度謎底：

49.n xris with htrognity n lso hvpositiv fft on lrnr ttitu n motivtion.It provis n opportunity for th thr to giv slowr or lss onfint stunts th pprovl n nourgmnt thy n..過錯.準確

尺度謎底：

50.rl goo lsson pln shoullong n omplit with til lsson nots..過錯.準確

尺度謎底：

第五篇：2015年秋《行政管理學》在線作業(yè)

作

業(yè)

1．第5題

人們常說的“上下熱中間冷”、“上下通中梗阻”、“門難進、臉難看、話難聽、事難辦”，指的是何種現(xiàn)象（）A.處長治國 B.局長治國 C.科長現(xiàn)象 D.廳長現(xiàn)象 答案:C 您的答案：C 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

2．第6題

按目前的行政區(qū)域劃分，我們的行政組織體系的縱向結(jié)構(gòu)劃分為（）A.四級 B.五級 C.六級 D.七級 答案:B 您的答案：B 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

3．第7題

下級行政組織對其轄區(qū)內(nèi)的行政事務有自主決定權(quán)，上級行政組織一般不加干涉的一種行政組織體制是（）

A.集權(quán)制 B.分權(quán)制 C.均權(quán)制 D.分離制 答案:B 您的答案：B 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

4．第8題

在我國，專門行政監(jiān)督機關(guān)主要指（ ）

A.行政監(jiān)察機關(guān)和審計機關(guān) B.紀委和檢察院 C.人大和政協(xié)

D.人民法院和公安部門 答案:A 您的答案：A 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

5．第9題

兼具社會屬性和經(jīng)濟屬性的具有關(guān)鍵性作用的特殊資源是（）A.人力資源 B.物力資源 C.財力資源 D.信息資源 答案:A 您的答案：A 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

6．第10題

新公共服務理論的主要代表人物是（ ）

A.奧斯本 B.蓋布勒 C.波利特 D.登哈特 答案:D 您的答案：D 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

7．第11題

“領(lǐng)導權(quán)力五來源說”的提出者是（）A.馬克斯？韋伯 B.約克

C.弗蘭奇和瑞文 D.羅伯特·卡茨 答案:C 您的答案：C 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

8．第12題

就其本質(zhì)而言，區(qū)域公共管理的行為主體主要是若干個（）A.跨國公司 B.社會組織 C.跨域政府 D.政黨聯(lián)盟 答案:C 您的答案：C 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

9．第13題

運用科學的程序?qū)β毼贿M行比較，以確定一個職位相對于另外一個職位在工資和薪金等級中的位置的是（）

A.職務分析 B.職位分類 C.職位評價 D.工作分析 答案:C 您的答案：C 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

10．第18題

“政府管什么、怎么管、發(fā)揮什么作用”，指的是（）A.行政環(huán)境 B.行政職能 C.行政效率 D.行政公關(guān) 答案:B 您的答案：B 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

11．第19題

行政組織的構(gòu)成要素中，最基本的要素是（）A.行政職位 B.行政人員 C.行政體制 D.行政級別 答案:A 您的答案：A 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

12．第20題

行政組織自身實現(xiàn)組織、管理、協(xié)調(diào)等內(nèi)部機能的程序是指（）

A.行政管理程序 B.行政組織程序 C.行政訴訟程序 D.行政審批程序 答案:B 您的答案：B 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

13．第21題

行政執(zhí)行的研究路徑不包括（ ）

A.自上而下的研究路徑 B.自下而上的研究路徑 C.中間發(fā)散的研究路徑 D.綜合的研究路徑 答案:C 您的答案：C 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

14．第22題

我國最高國家權(quán)力機關(guān)的執(zhí)行機關(guān)是()A.中央軍委 B.最高人民法院 C.國務院

D.最高人民檢察院 答案:C 您的答案：C 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

15．第23題

在我國，公務員交流的形式不包括（）A.調(diào)任 B.轉(zhuǎn)任 C.委任 D.輪換 答案:C 您的答案：C 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0 16．第24題

傳統(tǒng)行政管理學階段,標志著一般管理理論形成的是()

A.《行政學之研究》 B.《科學管理原理》

C.《工業(yè)管理和一般管理》 D.《行政管理學原理》 答案:C 您的答案：C 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

17．第25題

有限理性決策模型遵循的原則是（）A.最佳原則 B.適度原則 C.滿意原則 D.效率原則 答案:C 您的答案：C 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

18．第26題

在政府行政環(huán)境中,()對政府行政活動的影響最為直接，具有決定性作用。A.政治制度環(huán)境 B.經(jīng)濟制度環(huán)境 C.法律制度環(huán)境 D.文化制度環(huán)境 答案:A 您的答案：A 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

19．第27題

行政職能不是靜止不變的，它會隨著行政環(huán)境的變化而變化，指的是行政職能的（）

A.執(zhí)行性 B.多樣性 C.共同性 D.動態(tài)性 答案:D 您的答案：D 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

20．第29題

界定了財產(chǎn)權(quán)，包括財產(chǎn)使用權(quán)、所得權(quán)，以及讓渡資產(chǎn)或資源能力的制度環(huán)境是（）

A.政治制度環(huán)境 B.法律制度環(huán)境 C.經(jīng)濟制度環(huán)境 D.文化制度環(huán)境 答案:C 您的答案：C 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

21．第30題

現(xiàn)代意義上的國家公務員制度，最早開始于（）A.中國 B.日本 C.英國 D.美國 答案:C 您的答案：C 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

22．第31題

被譽為“科學管理之父”的是（ ）

A.阿羅 B.西蒙 C.韋伯 D.泰羅 答案:D 您的答案：D 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

23．第32題

漸進決策模型的提出者是()A.西蒙

B.林德布洛姆 C.埃佐尼 D.鄧恩 答案:B 您的答案：B 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

24．第33題

在里格斯的“行政生態(tài)模式”中，他是以（）為主要標準對各國社會環(huán)境進行分類。A.經(jīng)濟力量 B.經(jīng)濟體制 C.社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu) D.科技發(fā)展水平答案:C 您的答案：C 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

25．第34題

主要通過價格、稅收、工資、信貸、福利等形式來實現(xiàn)行政職能的手段是（）

A.行政手段 B.法律手段 C.經(jīng)濟手段 D.思想教育手段 答案:C 您的答案：C 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

26．第35題

通俗地講，政府“該管的沒有去管”,指的是政府職能的(？ )

A.缺位 B.錯位 C.越位 D.重疊 答案:A 您的答案：A 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

27．第36題

行政機構(gòu)設(shè)置和改革的重要依據(jù)是()A.行政計劃 B.行政領(lǐng)導 C.行政效率 D.行政職能 答案:D 您的答案：D 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

28．第37題

狹義的行政組織是指（）A.立法機關(guān) B.司法機關(guān) C.行政機關(guān) D.事業(yè)單位 答案:C 您的答案：C 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0 29．第38題

下面不屬于中國行政改革的基本特征的是（ ）

A.政府權(quán)力逐步下放

B.政府機構(gòu)職能發(fā)生變化 C.政府運作方式開始轉(zhuǎn)變 D.政府管理事務越來越多 答案:D 您的答案：D 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

30．第39題

最早提出政治與行政二分的思想的是（ ）

A.古德諾 B.威爾遜 C.法約爾 D.威洛比 答案:B 您的答案：B 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

31．第1題

被大多數(shù)國家所接受的現(xiàn)代預算一般性原則包括（ ）

A.單一和不相屬原則 B.全面性與一致性原則 C.性和可靠性原則 D.公開性與分類型原則 答案:B,C,D 您的答案：B,C,D 題目分數(shù)：4.0 此題得分：4.0

32．第2題

與私人部門相比，政府人力資源的特點有（ ）

A.公共服務性 B.受托代理性 C.績效清晰性 D.低“群力效應” 答案:A,B 您的答案：A,B 題目分數(shù)：4.0 此題得分：4.0

33．第3題

下面屬于行政執(zhí)行特點的是（ ）

A.法定性 B.目的性 C.偶然性 D.機械性 答案:A,B 您的答案：A,B 題目分數(shù)：4.0 此題得分：4.0

34．第4題

官方性類行政組織包括（ ）

A.行業(yè)協(xié)會

B.行政類事業(yè)單位 C.行政性公司 D.企業(yè)工會 答案:B,C 您的答案：B,C 題目分數(shù)：4.0 此題得分：4.0

35．第14題

下面關(guān)于影響行政執(zhí)行力和績效的人員因素正確的有（ ）

A.執(zhí)行者的政策水平B.執(zhí)行者的性別

C.執(zhí)行者的組織管理能力 D.執(zhí)行者的職業(yè)道德 答案:A,C,D 您的答案：A,C,D 題目分數(shù)：4.0 此題得分：4.0

36．第15題

政府的基本行政職能包括（？ ）

A.政治統(tǒng)治 B.經(jīng)濟管理 C.文化教育 D.社會服務 答案:A,B,C,D 您的答案：A,B,C,D 題目分數(shù)：4.0 此題得分：4.0

37．第16題

馬克斯·韋伯關(guān)于權(quán)威的三種類型劃分是（ ）

A.專斷型權(quán)威 B.魅力型權(quán)威 C.傳統(tǒng)型權(quán)威 D.法理型權(quán)威 答案:B,C,D 您的答案：B,C,D 題目分數(shù)：4.0 此題得分：4.0

38．第17題

現(xiàn)代科學研究的方法，主要通過哪些步驟來獲取知識（ ）

A.建立假設(shè) B.搜集資料 C.分析資料 D.獲得結(jié)論 答案:A,B,C,D 您的答案：A,B,C,D 題目分數(shù)：4.0 此題得分：4.0

39．第28題

政府信息管理標準化建設(shè)，其主要內(nèi)容包括（）

A.標準化技術(shù) B.標準化體系 C.標準化管理過程 D.標準化人事結(jié)構(gòu) 答案:A,B,C 您的答案：A,B,C 題目分數(shù)：4.0 此題得分：4.0

40．第40題

下面關(guān)于政府財務資源管理的特點正確的是（ ）

A.政策性強

B.以預算管理為核心 C.經(jīng)費來源的無償性 D.涉及面廣 答案:A,B,D 您的答案：A,B,D 題目分數(shù)：4.0 此題得分：4.0

作業(yè)總得分：100.0 作業(yè)總批注：