第一篇：我的長生果 王彤優課

《我的長生果》教學設計

教學目標】

１、認識１２個生字。

２、有感情地朗讀課文；把握主要內容，體會作者悟出的道理。3學習一些讀書和習作的方法。

【教學重點】 引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。

【教學準備】 多媒體課件。【教學時數】

一課時。【教學過程】

一、揭題

１、有一種果子叫長生果，你們見過嗎？（板書：長生果）２、說實話，老師也沒有見過，不過在神話中聽說這種果子吃了能讓人長生不老呢，今天我們來學習一篇閱讀課文——我的“長生果”（完成課題板書）３、齊讀課題。

４、課題中的長生果打上了引號，可見它并不是指真的長生果，那指的是什么呢？（書）表示——特殊含義

二、積累成語

師：這篇課文中有非常多的成語，誰來說說通過預習你找到了哪些？（生回答）師：你真了不起，找到了這么多的成語

老師也整理了一下本課的成語，我們一起來看一下好嗎？--出示課件 除了這些成語還有需要我們會讀的字詞，看看你會讀了嗎？

三、品讀比喻，引導運用。

師：這么多優美成語構成的文章不用說一定也非常美，接下來就讓我們走近課文。在作者眼里，書就仿佛是長生果，那么，她的讀書生活又會留給她怎樣的感受，課文中有一個總說的段落，你找到了么? 生：第二段——在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。對于作者來說，讀書生活像畫、像音樂一樣美好。

師：是呀，多形象的比喻，讓我們一下感受到了讀書生活在作者記憶里的樣子。作者的少年時光都在在讀書里度過的，那么，再回憶起少年時光，那又會是怎樣的一種感受？ 生：我會禁不住涌起愉悅之情。

師：是呀，愉悅，也就是我們常說的開心、快樂。作者有沒有更形象一點的表達這種愉悅之情？

生：作者同樣用了比喻，說這種愉悅之情就像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經山谷。出示圖片

師：閉上眼睛，感受五彩繽紛的花叢中可愛的蜜蜂在采蜜，美麗的蝴蝶在翩翩起舞。想象郁郁蔥蔥的靜謐山谷，清澈的泉水在石縫中嬉戲，叮咚，叮咚??你想說點什么？ 生1：好美啊。

生2：好舒服，就像世外桃源一樣。

師：是呀，每每捧起書，每每憶起少年時候的讀書生活，作者就會有這樣仿佛蜂蝶采蜜，泉水叮咚的愉快感受。來，讓我們通過朗讀讀出作者的這種愉悅心情，這種美好回憶。（齊讀第二段）

師：感受是看不見摸不著的，但是如果你善用恰當的比喻就能讓讀者真正感受到這種感覺。假如一本書你正看得津津有味卻被別人拿走了，你會是什么感受？（生：難過、生氣。）可是叫你說具體這種難受的感覺你卻說不出來。現在，是不是也能學著作者這樣，用一個形象的比喻，把這種難受讓大家感受到？

生：可以說，這種感覺就像是有一百只蟲子在我的心里撓，讓我坐立不安。

師：給他掌聲！你已經學到了作者的這種本領，祝賀你！

四、藏在閱讀里的快樂。

師：這是一篇略讀課文，閱讀提示里告訴我們，這篇課文講到了兩大塊內容，一塊和讀書有關，另一塊和作文有關。除了開頭總起的兩個段落，請你快速看看，哪幾段是寫讀書的，哪幾段又是寫作文的？（生1：3—6。生2：3—7。）

師：看來有分歧，找到證據證明你的觀點。

生1：第七自然段中有這樣一句話——從小學三年級開始，我的作文便常常居全班之冠。這說明已經開始寫作文了。師：同意他的觀點么？ 生：同意。

師：快速用雙豎線分好課文層次。分好的同學想一想，讀書和作文這兩件事有什么聯系么，為什么作者要放在一起寫，你能用上關聯詞語來告訴我么？（出示課件）

生：因為我讀了很多書，所以我的作文水平很高。

師：的確，讀書和作文是有著千絲萬縷聯系的，多讀書是寫好作文的一個重要原因。下面我們先看第一大塊有關讀書的內容，看一看作者都看了哪些類型的書？（板書：看香煙人小畫片2看連環畫3讀文藝書4讀中外名著）

生：第三自然段，我最早讀書的事很有趣。一開始，我讀的是香煙盒里的附贈物，叫香煙人。

師：所以那時候給大人買煙對于我來說是個—— 生：美差。

師：平時你要是看電視看得正帶勁，媽媽叫你去買醬油你會覺得怎么樣？（不耐煩）

師：可是現在，這樣的事卻成了——生：美差！

師：從這里可以看出什么？（作者實在是太愛看書了，為了得到香煙人，原來并不喜歡的事都成了美差。）

師：可是這樣的美差卻常常被男生搶了去。我拿不到香煙人又有了什么好辦法？你在本段找到答案了嗎？

生：我在男生玩刮香煙人的時候就在一旁吶喊助威，這樣贏的人就會把香煙人給我看了。師：現在我想問問女孩子，平時男生在玩這些無聊游戲的時候，你們有沒有興趣去給他們吶喊助威？（生：我從來不去，我覺得很沒意思。）師：那么是不是課文的作者是個假小子，她特別喜歡男孩子的這些游戲？（生：不是，是對香煙人感興趣。）

師：開始作者看得津津有味，天長日久，就感到不過癮了。于是作者又看了連環畫。（課件）

只要手中一有書，我就忘了吃忘了睡。我覺得作者真是看書看得如醉如癡了。

師：你有沒有想到某一個成語？（廢寢忘食！）

師：是呀，這樣廢寢忘食地看書，怪不得后面寫到，作者因此作文長居班級之冠。

可是漸漸地，連環畫一類的小書已不能使作者滿足了，于是她又發現了一塊“綠洲” ”——小鎮的文化站有幾百冊圖書！作者因為有了大量的書可以讀，所以讀得很快，囫圇吞棗，大有不求甚解的味道。師：對于作者來說，發現這個文化站就像是在沙漠中走到口渴難耐時突然發現有源源不斷的水源一樣驚喜，看來她真是愛書到了癡迷的程度。

后來呀作者又被學校圖書館古今中外的名著吸引住了，把所有課余時間都花在借閱圖書上。

師：你看，作者的少年讀書生活就是這么有意思，看的書一直在變，從最早的香煙人到真正的連環畫，再到的文藝書籍，最后到古今中外名著（板書：香煙人——連環畫——文藝書籍——中外名著），讀的書隨著年齡在變化，但是讀書的快樂卻從來不變。

五、蘊含在作文里的道理。

師：那么，這樣廢寢忘食地看書，到底給作者帶來了什么，預習之后我們應該知道，這一塊寫了幾件事？ 生：兩件事。

師：下面時間請你默讀這一塊內容，用自己的話說說這兩件事，再把你感興趣的地方畫出來寫寫你的感受。生默讀寫批注，師巡視指導。

師：來，誰來用自己的話說說其中一件事。

生1：第一件事是老師讓我們寫《秋天來了》這篇作文，班里人都千篇一律地寫，只有我別出心裁，所以得到了老師的好評。

生2：第二次是寫《一件不愉快的往事》，我用上了課外書里積累的好句子，同樣得到了老師的表揚。

作者的作文得了“甲優”和“贊譽”都歸功于（讀書）這就是讀書給他的報償和饋贈。

師：兩件事作者從中悟到什么道理，請你用波浪線畫出來（出示課件）（師板書：

1、構思別出心裁，落筆與眾不同。

2、真情實感）讀書使作者一生受益，他成功了，成了一位響當當的作家，有著精彩的人生，這使我想起了一句話：“閱讀，生命因你而精彩。” 合作探究，小組討論——出示課件

六、總結全文。

師：課文學完了，請你再回頭看看課題，這時候你知道為什么作者把書稱為自己的長生果了么？

生1：長生果很營養，書對我來說也有很多幫助。生2：讀書讓我有了很多進步，使我一生受益。正如沙士比亞所說（出示：齊讀）

師：是呀，書是作者的精神食糧，給她帶來了很多幫助，所以作者才把它比喻為長生果。希望你也能愛上這種長生果的滋味。養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴。

最后老師送給大家一些讀書的名言（出示課件）【板書設計】

４*我的“長生果”

讀書

作文

“香煙人”畫片

看連環畫

構思別出心裁，落筆與眾不同。

閱讀文藝書籍

真情實感

讀中外名著

第二篇：我的長生果說課

《我的“長生果”》說課稿

蒲掌示范小學 閆琪 尊敬的各位評委：

大家好！今天我說課的內容《我的“長生果”》。下面，我將從以下幾個方面作具體的闡述。

一、說教材

《我的“長生果”》是義務教育課程標準實驗教科書五年級語文上冊第一組中的第四篇課文。本組教材以“我愛閱讀”為專題進行編排。這篇略讀課文通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關系。

課文的教學意圖，一是引導學生把握課文的主要內容，領悟作者對書的情感，體會作者所悟出的道理；二是結合實際讓學生明白讀寫間的關系，學習一些讀寫方法。

二、說教學目標

根據《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結合高年段學生的實際情況，我確定以下教學目標：

1、有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。

2、學習一些讀書和習作的方法。

本課的教學重點是引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際，體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。

三、說教法和學法

因為本文是一篇略讀課文，內容又與學生的學習生活緊密相關，所以我采用放手讓學生自主學習的教學方法。按閱讀提示，先讓學生自讀自悟，把握主要內容，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，同小組的同學交流體會。最后，明確一些讀書和習作的方法并積累文中的好詞好句。下面我就說一下這節課的教學流程。

四、說教學過程

第一部分是師生談話，導入課題。

1、先提出問題，什么是長生果？

2、在大家眼中的長生果和作者眼中的長生果一樣嗎？

3、為什么把書叫做‘我的“長生果”？’

第二部分是設問導讀，自主合作

讓學生帶著問題自讀課文，讀準確字音，然后小組互相評價。

第三部分細讀課文，深入理解

作者寫了年少時代讀書和寫作的哪幾件事？

第四部分教師點撥，知識生成

從這幾件事情中，大家悟出什么道理？請學生互相討論然后回答

1、作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”。

2、作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人 心東西，應該是自己嘔心瀝血的創造

第四部分小組合作，重點落實

1、反復讀一讀作者列舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？

2、你自己在寫作中有過類似的體會嗎？（讓學生談談自己的感受）

第五部分精讀課文，體會情感

1、回答到底什么是“長生果”。它的寓意是什么？

長生果，指營養極其豐富。將書比作“長生果”，意思的書是人類的精神食糧，是人類文明延續的營養。作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的。

2、把書必做長生果，說明作者對書有著特殊的感情，那么從哪里可以感受感受到作者對書的特殊感情？ A、看“香煙人”小人書時的津津有味； B、看連環畫時的廢寢忘食； C、讀文藝書籍時的不求甚解； D、讀中外名著時的如醉如癡 ； 第六部分品讀語言，學習積累

課文的語言特點：生動的比喻，恰當的詞語 第七部分積累釋放

抄寫文中優美的詞句，背誦自己喜歡的段落 把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段

五、板書設計

讀書 博 覽 寫作 童年——我的“長生果”—— 做筆記 學習感悟 借 鑒

第三篇：王彤書記發言稿

王彤書記發言稿

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

大家上午好！非常榮幸能夠成為我校首屆供應鏈沙盤模擬大賽的特邀嘉賓，很高興與各位領導、老師和同學們在這里一起見證我校供應鏈沙盤的發展。

現代供應鏈是一個兼有知識密集、技術密集、資本密集和勞動密集特點的外向型和增值型的服務行業，主要強調以市場和客戶為導向，展開企業供應鏈系統規劃設計與客戶服務方面的要求，在企業實現其經營管理目標中起到舉足輕重的作用。在校、系兩級領導的大力支持下，工程管理系引進了供應鏈沙盤模擬系統，創建了供應鏈沙盤實驗室，為我們提供了一個全面模擬企業整體運營過程、映射企業管理的內外部環境的學習的平臺。

通過供應鏈沙盤培訓，同學們可以扎實的掌握企業供應鏈的相關專業知識和實際運作的主要流程，在模擬實戰中培養同學們的系統思考能力、決策能力和具體操作能力，激發創意和靈感，促進互相之間的交流，培養團隊精神，提高綜合技能，為同學們以后勝任相關職位打下良好的基礎

我希望今天參賽的同學團結協作，拼搏努力，以高昂的姿態和頑強的斗志全力投入比賽，力爭賽出一流的水準和一流成績。預祝我校第一屆供應鏈沙盤模擬大賽圓滿成功。

謝謝大家！

2012年12月8號

第四篇：我的家風家訓王藝彤

我的家風家訓

七年級四班

王藝彤

每個好的家庭都要有好的家風家訓，在每個美好幸福的大家庭中，都會因為爸爸媽媽的陪伴而溫暖，同時也伴隨著家風家訓的和諧氣息。

一個好的家風可以讓一個孩子很好的成長，而我就生活在這樣一個擁有好的家風家訓中。在家中父母難免會因為一些磕磕碰碰而吵架，但他們從不會互相指責、斥罵，更多展現在我面前的是他們理性的一面。平時在家中媽媽也會常常嘮叨在學校應該怎么尊重老師同學，更會講一些退一步海闊天空的道理，時間久了我腦海中也會時不時的出現這幾句話，與其說她是生我養我的母親，不如說她是我人生的第一個導師。

每次飯桌上的話題都是最多的，我總是覺得的這個時候是對一天的總結，當然飯桌上的禮儀是一定要遵循，媽媽常常對我警告的有這幾點：

1、吃飯不要狼吞虎咽，嘴巴不能發出吧唧吧唧的聲音;

2、吃飯時嚴禁邊吃飯邊大聲說話；

3、吃飯時不能翹二郎腿。

......雖然還有很多條的規矩但是正是因為有這些束縛著我讓我更好的成長，而我和媽媽之間也不僅僅只有這些法則。

“該學習的時候學習，該玩的時候玩。”媽媽嘴上也總是掛著這句話。是的，該學習的時候學習：我和媽媽做了一個作息表，周一至周五毫無疑問是學習，一直到周六下午除了完成老師布置的作業，還要完成媽媽給我買的課外練習。該玩的時候玩：有時候媽媽會帶我出去玩，雖然名義上是“玩”，但是每次出去都會遇上一些形形色色的人，這也算是讓我“長了見識”。

我們的國家是由千千萬萬個幸福家庭組成的，每個家庭都有自己的家風家訓。只有我們每個人認真遵守好自己的家風家訓我們的祖國才能更加穩定、和諧、繁榮、強大！

七年級四班

王藝彤

第五篇：我的長生果[范文]

課題：《我的“長生果”》

授課時間：2012年9月 11日

教案序號：6

課型：新授

教學目標：

1、認識“扉、癮”等生字，并通過互相提醒認清字形，讀準字音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

3、學習一些讀書和習作的方法。

教學重難點：

重點：引導學生讀懂課文內容，理解感悟作者從讀書和習作中受益的語句，并學習作者的讀寫方法。

難點：結合自己的課外閱讀和習作體會“長生果”的寓意。教具準備：

1、教學課件。

2、搜集關于讀書的名言警句。

板書設計：

4、我的“長生果”

津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡

教學過程：

一、談話導入，激趣讀文

1、我們都知道人類的進步和社會的發展都是離不開書的。你們知道哪些關于書的名言？——學生交流（莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養品。”高爾基說過：“書是人類進步的階梯！”皮羅果夫也說過：“一本好書，就是一個好的社會，它能夠陶冶人的感情和氣質，使人高尚。”）書又好比是源泉，好比是船只，好比是顧問??在這一單元的學習中，我們一直在和書進行著有趣地對話。今天我們再來學習一篇關于讀書的文章。（板書課題）

2、出示學習目標

3、讀了課題以后，你想知道什么？

問題（1）我的“長生果”指的是什么？

（2）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？

這是一篇閱讀課文，要求同學們運用平時的學習方法自己讀懂課文，在課文中找到答案。

二、初讀課文，感知內容

1、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字。

2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。

3、帶著自己提的問題默讀課文，看自己能不能找到問題的答案。問題：（1）我的“長生果”指的是什么？

（2）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？

4、匯報交流讀書的收獲。

[設計意圖]：默讀有助于思考，讓學生初步感知課文內容，培養學生分析概括能力。

三、精讀課文，理解感悟，體會情感

1、再讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書的？作者在作文中悟出了怎樣的道理？把自己感受深地方多讀幾遍，畫出相關的句子并做批注。

2、小組交流讀書的體會。

3、全班匯報交流讀書體會。

（1）作者在童年是怎樣讀書的？從中你體會到了什么？（引導學生找到相關的句子讀一讀，并說說自己的體會和感受。）

看叫做“香煙人”的小畫片時津津有味；看連環畫時廢寢忘食；讀文藝書籍時不求甚解；讀中外名著時如醉如癡。引導學生結合自己讀書的體會和方法學習作者寫讀書筆記：記書中優美的詞句，記描寫的精彩段落，并在自己的作文中借鑒運用。

（2）作者在作文中悟到了怎樣的道理？

作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好；作文要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

（3）引導學生理解為什么作者說書是“我的“長生果”。

（4）引導學生讀出自己感受深的句子并說一說自己的感受。

四、品讀課文，積累詞句

引導學生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫一寫。讓學生體會作者用詞的精妙和比喻的生動。

五、課堂練習：

寫一寫自己在讀這篇過程中的收獲。

六、作業布置：

學困生：搜集名人讀書故事或讀書名言。

其他：找自己喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。

[設計意圖]：鼓勵學生從課文的內容不同角度的想開去，積極拓展他們的思維。把課文內容和學生的實際有機結合起來，體現語文學習的綜合性。讓學生真正做到在生活中學語文，在生活中用語文！教學反思：本節課學生表現積極，通過對課題的質疑，調動了學生的積極性和參與性。尤其是對作者閱讀后得到的報償一部分學生受益很大，并表示今后多讀書，希望在今后的寫作中能有所收益。個別學生提出不愛讀書怎莫辦?看不進去呀，我都一一作答，并答應會幫會他們培養閱讀興趣的!