第一篇：大班音樂教案大全

大班音樂教案《木瓜恰恰恰》

作者： | 人氣：377 | 時間：2016-05-31

【活動設計】

《木瓜恰恰恰》是領域大班的一首富有濃郁印尼色彩的民歌風格樂曲。在樂曲《木瓜恰恰恰》的教學中，我采用了直觀的圖譜、拍手教學，孩子容易掌握樂曲的節奏，進一步提高幼兒的音樂活動興趣。

【活動目標】

1、學習和運用切分音節奏。

2、積極探索配器方法，在演奏時注意整體的協調，鍛煉傾聽能力。

3、在集體合奏中體驗演奏的樂趣。

【活動準備】

圖譜、磁帶、錄音機、樂器（圓舞板、碰鈴、鈴鼓）

【活動過程】

1、律動《采果子》。

師：天氣真好，我們去果園摘果子。

2、節奏練習。

師：老師發現果園有一顆神奇的智慧樹，智慧樹上長著很多中的水果，它要讓小朋友看水果拍節奏，拍對了，水果就成熟了，它們就可以摘下來。

3、以游戲的形式引入課題。

師：現在來看看你們都摘了哪些水果？（菠蘿、木瓜、櫻桃）這些水果都說要跟小朋友玩游戲《指水果拍手》。

師：非常好，其實剛才我們拍的是一首非常好聽的樂曲名字叫《木瓜恰恰恰》。

4、請幼兒邊聽音樂邊看圖邊拍節奏。師：那這次我們聽音樂拍手。

5、請幼兒邊聽音樂邊看圖邊拍節奏并在切分音節奏說恰恰恰。

師：剛才，老師在櫻桃的地方說什么呢？（恰恰?。┠銈儠粫剑磕敲次覀冞吪倪呎f。

師：這次我們跟著音樂來說恰恰恰。這次，有難度了要邊聽邊看邊拍邊說。

6、請幼兒嘗試像教師一樣操作圖譜，其他幼兒拍節奏。

7、按教師指揮分組拍節奏。

師：剛才，我們是大家一起拍這個節奏，這次看老師指揮拍，老師指揮哪組就哪組小朋友拍。

8、拿樂器演奏。

師：這是一首打擊樂，打擊樂就必須用什么來演奏？（樂器），我們有三種樂器（圓舞板、碰鈴、鈴鼓）。那你們想想用哪種樂器演奏更像恰恰恰，飄帶的地方要怎樣演奏。

9、交換樂器演奏。

師：老師發現有的小朋友很想有其它的樂器演奏，現在請你們和你的好朋友交換一下樂器。

10、活動結束。

師：今天，我們用樂器演奏了一首樂曲名字叫《木瓜恰恰恰》。

【活動反思】

“木瓜恰恰恰”是一節大班節奏活動，我采用了圖譜，樂曲中恰恰恰是由三個櫻桃表現出來，充分提示幼兒節奏變化。在這個地方孩子掌握的很好，但不足的是切分音節奏掌握的不夠好。由于這兩個節奏我畫的是一樣的圖，又沒有教孩子區分這兩個節奏，以至后半段節奏把握欠佳。（幼兒教育）

大班打擊樂活動《木瓜恰恰恰》說課稿

作者：小金星 | 人氣：12794 | 時間：2016-05-31

一、說教材

1、教材分析

大家好！我今天說課的題目是大班藝術領域活動之一的打擊樂《木瓜恰恰恰》隨著大班幼兒對樂曲的結構及對曲子理解能力的提高，幼兒逐步喜歡通過打擊樂活動來表現對樂曲的喜愛。樂曲《木瓜恰恰恰》是一首符合我們大班幼兒年齡特點和學習特點的曲子。樂曲的結構是常見的再現式三段體A-B-A。A段旋律優美，表現印尼人民豐收喜悅的心情；B段的旋律活潑、明快，作者以切分音的方式體現豐收后人們聚集在一起歡快舞蹈的場面。整首樂曲旋律簡潔、節奏明快、樂段清晰、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》開展打擊樂演奏活動，易給幼兒享受到奏樂活動帶來的快樂，以及能促進幼兒的合作協調能力的發展，同時也能使幼兒對音樂的感受力、表現力得到進一步的提高。

2、教學目標 基于對教材的理解和分析，我將該活動設計為兩課時。在第一課時幼兒初步感受了印尼樂曲的風格，音樂的結構、初步看圖譜拍打節奏。因此我從情感態度、能力、認知水平三個方面預定第二課時的目標：

1、進一步感受印尼樂曲的風格，在合作中體驗打擊樂活動的快樂。

2、學習用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》。

3、幼兒學習保持自己的聲部，并與其它聲部協調一致。

以上目標的提出主要是想通過目標的實現讓幼兒享受奏樂活動的快樂，發展幼兒運用打擊樂器進行藝術展現的能力，同時發展幼兒感受音樂的能力，其中包括對節奏感、結構感等音樂要素的敏感性。

3、教材重難點

根據目標，我把活動重點定位于：學習用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》。活動難點：能進行簡單的分聲部演奏，在保持自己聲部的同時，與其它聲部協調一致。

4、教學準備

（1）知識經驗準備：幼兒已經了解有關印尼的風俗民情以及生活習慣。

（2）物質準備：畫有各種水果及果籃的圖譜、磁帶、打擊樂器、印度風情課件。

（3）場地準備：幼兒座位設計為“品字型”。

二、說教法

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中我力求達到“合作探究式”的師幼互動。本次活動采用的主要教法有：

1、激趣法:活動開始部分讓幼兒聽著《木瓜恰恰恰》的歌曲跳恰恰舞，激發幼兒參與音樂活動的興趣，此外教師借助了多媒體課件，讓幼兒欣賞印尼風情，給幼兒以直觀經驗，調動幼兒的學習積極性。

2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。讓幼兒邊拍水果圖譜邊念“恰恰恰”時，給游戲

活動注入新的活力，激勵幼兒的藝術表現力與創造力，點燃幼兒的創造之花。

3、圖譜指揮法：“木瓜恰恰恰”的圖譜用不同的水果及果籃表現節奏型及配器的總體布局。幼兒看圖譜學習節奏，使幼兒對樂曲的結構、節奏型的理解、認識更透徹。圖譜法和指揮法的綜合使用，可獲得較為理想的打擊樂器演奏效果，為突破本節課重難點奠定基礎。

此外，我將適時地采用賞識激勵法、審美熏陶法等教法對活動加以整合，使幼兒獲得對樂曲更深層次的理解，達到科學性、藝術性、愉悅性的和諧統一。

三、說學法

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法是：

1、多通道參與法：新《綱要》指出：“幼兒藝術活動是一種手、眼、腦并用的活動，它需要幼兒用多種感官去感知審美對象，用動作和材料的操作去表現自己的思想情感和所見所聞?！币虼嘶顒又?，我鼓勵幼兒看一看、學一學、拍一拍、敲一敲，讓幼兒在不知不覺中完成了學習目標。

2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。在兩次操作活動中，教師鼓勵幼兒嘗試看圖譜拍節奏、設計配器方案。讓幼兒通過商量、比較等，使思維活躍起來，創造出更合適的演奏方法，來攻克本節課的難點。

與此同時，我還將通過個人演奏、集體演奏等方式，復習鞏固節奏練習。

四、說教學程序

圍繞教學活動的預設目標，我的整個活動過程是這樣安排的：

（一）、感受印尼樂曲的風格，熟悉音樂結構。

1、律動入場：《木瓜恰恰恰》

大家知道“興趣是最好的老師”，所以活動一開始我選擇讓幼兒聽著《木瓜恰恰恰》的歌曲、跳著歡快的恰恰舞進場，讓幼兒從中感受到“恰恰舞”明快的節奏，激發幼兒參與音樂活動的興趣。

2、播放課件 喚起回憶 感知音樂

這環節我是將印尼風土人情做成課件并將《木瓜恰恰恰》作為背景音樂，讓幼兒邊聽邊看邊思考，師“這是什么地方”？喚起幼兒對有關印尼風俗民情以及生活習慣的回憶。接著引導幼兒根據樂曲的變化用肢體動作大膽表現對樂曲的理解，讓幼兒進一步感受印尼歌曲的風格，熟悉音樂的結構，為下一步節奏練習奠定基礎。

（二）、在熟悉掌握節奏的基礎上，分聲部徒手練習。

這環節是解決本次活動的難點，在解決難點部分，我根據幼兒認知發展的特點，從教具入手制作了水果圖譜增強了幼兒對節奏的記憶。

第一遍：讓幼兒看圖譜按意愿分四組，在教師的指圖提示下，分聲部徒手練習。第二遍：個別幼兒指圖，聽音樂分聲部徒手練習。

第三遍：幼兒看指揮分聲部徒手練習。

看教師指揮，分聲部徒手練習，為持樂器合作演奏作鋪墊。這時要放慢樂曲的速度。練習時重點要求幼兒互相傾聽、相互配合，提出明確要求：“請小朋友來看老師的指揮，指揮到你，你就來做動作。在這個過程中幼兒則要提高有意注意，保持自己的聲部，并與其它聲部協調一致。

（三）根據節奏方案、設計配器并演奏

這個環節是本次活動的重點。

1、設計配器方案

此環節我指導幼兒根據形成的節奏方案設計出配器方案，并讓幼兒嘗試演奏。在教學過程中我為幼兒準備圓舞板、碰鈴、鈴鼓、三角鐵四種樂器，讓幼兒自由敲打。請幼兒根據樂器的音色為樂曲配伴奏，引導幼兒思考、討論： “你覺得用哪種樂器演奏更像恰恰?。浚▓A舞板）菠蘿的地方用什么樂器呢？（碰鈴/鈴鼓）飄帶的果籃要怎樣演奏？（把錢鼓搖起來）那我們就一起來合奏吧！”

2、組織幼兒分聲部進行樂器演奏

基本的配器方案出來后，教師通過整體演奏、分組演奏、教師指揮、幼兒指揮等形式，讓幼兒體驗節奏活動的快樂，培養幼兒的合作意識。（這個環節我將綜合運用指揮法、練習法，通過以上多種演奏方式，復習鞏固難點。）

在發揮幼兒的主體地位的同時，培養幼兒的音樂理解力和表現力。到此，認知目標也就基本完成了。

（四）活動自然結束 引導幼兒選擇自己喜歡的樂器表現樂曲，讓幼兒在輕松歡快中走出活動室。

正是在這些敲敲打打中，幼兒進一步感受到印尼歌曲的風格，熟悉了音樂的結構。在老師的指導下，學會用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》，在合作的過程學會相互傾聽、相互配合，體驗到奏樂活動帶來的快樂，有效促進了師幼互動！

總而言之，在本次教學活動中，我掌握好宏觀調控，調整控制好節奏速度，在提問時，能注意到問題的難易。當然在實際的教學中，所設計的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實際反應和接受能力及時調整，努力體現“以幼兒發展為本”的教育理念。

以上是我對這個教學活動的分析與做法，不足之處還望領導、老師們多多給予指正。

第二篇：大班音樂教案

大班音樂教案《娃哈哈》

教師：楊根華

日期：2013、3、6 活動一：唱歌活動

活動目標：

1、能歡快地歌唱這首新疆民歌；

2、學習F調2／4拍曲子，能唱十六分音符；

3、培養幼兒樂觀愉悅的情緒。

活動準備：

風琴。

活動過程：

（一）、導入部分：

孩子們，你們去過新疆嗎？可能有的爸爸媽媽就在那里打工，那里有許多許多的棉花和牛羊，是一個美麗的地方，那里的孩子們也很快樂、活潑、友好，他們還能歌善舞。今天老師就教你們一首新疆兒歌《娃哈哈》，一首比較快速活潑的歌曲。

（二）、主體部分：

1、教師范唱歌曲兩遍，幼兒聽音樂，閉眼用心情去感受其中的歡快情緒。

2、熟記歌詞：教師教幼兒念歌詞三遍，達到比較熟悉歌詞。

3、音樂教唱：

①、清唱教唱歌曲兩遍； ②、教師用風琴教唱兩遍； ③、幼兒合風琴歌唱兩遍。

（三）、結束部分：全體幼兒手拉手兒，在音樂伴奏下歌唱著離開教室，入廁。

活動延伸：

回家后鍛煉扭脖子，為下一個活動做準備。

活動二：舞蹈活動

活動目標：

1、學習新疆舞的基本動作；

2、培養幼兒手腳協調能力；

3、培養幼兒對民族舞的認識及熱愛之情。

活動準備：

《娃哈哈》mp3.活動過程：

（一）、播放音樂《娃哈哈》，幼兒列隊入操場。

（二）、動作分解教學：

①、挽花教學；②、托帽轉圈；③、扭脖子；④、移步擺手；⑤、提裙位手腳動作。教學時注意正確手形的規范，糾正幼兒的錯誤手形和動作。

（三）、清唱音樂，做舞蹈動作，熟記歌詞與舞蹈動作的配對。大概做三遍，教學時視情況而定。

（四）、合mp3音樂舞蹈。

中間間奏可做移步擺手、托帽轉圈兩個動作。

活動延伸：

將學到的新疆舞回家 跳給家長觀賞。

第三篇：大班音樂教案

大班音樂《郊游》教案與反思

設計背景

孩子們由于受到年齡、生活經驗等方面的限制，特別是我們都是縣城周邊農村孩子多，缺乏各種必要的感性經驗，尚處于直覺形象階段的思維方式的局限，使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復雜的音樂材料，對歌詞記憶也不能很快的理解記憶。以前我總是先教幼兒跟著我按節奏念幾遍歌詞，再分句教唱，但一節課下來，還是不能很熟悉的唱歌曲。所以我想：象圖譜這樣的視覺符號就起到了把音樂材料簡單化、形象化的作用，圖形譜的運用是一種視覺參與。，它不僅可以幫助幼兒理解音樂的內容和旋律風格，同時，又可以培養孩子的創造力與想象力等等，讓孩子主動愉快的學習，讓孩子們的音樂活動不再枯燥，也讓我上音樂課不再單調。我選歌曲《郊游》，是因為旋律平易親切，朗朗上口，為小朋友所喜愛，歌曲描寫了小朋友結伴去郊游的情景“白云春風”、“青山綠水”一派春意盎然的景色，“我們大家手拉手一同去郊游”，清新明了，首尾點題。

活動目標

1、在理解歌詞，唱會歌曲的基礎上，感受ABA段不同的情感，唱出A段歡快的音樂，B段優美的音樂。

2、在音樂和游戲的情景中，能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲，感受到郊游時的輕松愉快。

3、通過演唱《郊游》使幼兒喜愛春天，從而表達對大自然的熱愛之情。

重點難點

教學難點：歌曲的三、四、五樂句。教學重點：有感情地唱歌曲。

活動準備

錄音帶,錄音機,歌詞圖譜,節奏型卡:X X XX X。

活動過程

一、開始部分：

1、入室律動。組織幼兒做課前手指游戲坐好，2、復習歌曲《茉莉花》；復習節奏：X X XX X。

二、基本部分：

1、談話引入：小朋友你們跟家人去郊游過嗎？（幼兒自由回答）是乘坐什么交通工具去的？

2、教師出示歌詞圖譜以講故事形式與幼兒一起回憶郊游的快樂，并引導幼兒按照圖譜說唱歌詞。

3、放錄音帶《郊游》，引導幼兒聽出有兩段“不同的”音樂。

4、教師邊指圖譜邊范唱一遍，讓幼兒能更好的理解歌詞，熟記歌詞。

5、學唱歌曲。

（1）教師以分句教唱法并結合歌詞圖譜帶幼兒唱歌1-2遍。

（2）教師以整體教唱法用不同的動作帶幼兒唱歌，讓幼兒感知歌曲的節奏和AB兩段不同的“情緒”。

（3）教師彈歌曲旋律，幼兒根據圖譜用自然，歡快的聲音有感情的 唱歌曲。

（4）分小組接唱。女孩唱A段，男孩唱B段。

（5）放歌曲錄音，教師與幼兒一起按歌詞合節奏地進行歌表演。

6、音樂游戲：《去郊游》

教師與幼兒手拉手圍成一個大圓圈，聽歌曲音樂進行開火車狀等不同動作進行游戲，還引導幼兒去邀請其他老師一起游戲。

三、結束部分：

1、小結。

2、出室律動，活動結束。

教學反思

《郊游》這首歌曲的前兩句與最后兩句要求用輕快、跳躍的聲音來唱，而中間則適合用優美、抒情的聲音來處理。教師可以通過示范講解引導幼兒認真傾聽，并辨別區分不同的聲音。

在活動中我一開始對于兩種不同的歌唱方式進行講解，但很快我發現孩子們并不能很好的理解接受，于是我立刻想到了一種方法：為了讓幼兒理解并準確地把握，我設計這樣一幅圖：用一組小兔子的耳朵形狀表示“輕快、跳躍”，用一組柔和的波浪線表示“優美、抒情”，按節奏的形式出現。根據這幅畫，幼兒可以很快地分清出哪幾句需要唱得活潑歡快，哪幾句需要唱得優美抒情。這樣的教學方式比起教師單調的講解記憶要有趣得多，并且印象更深刻。

活動中我借助了比較形象的圖，幫助幼兒理解、記憶歌詞，讓幼兒看著圖片演唱，根據圖孩子們正確的對兩種歌唱的方式進行演唱，從而突破了活動的難點。教師的范唱起到一個示范的作用，最后讓幼兒分組接唱，在每一次唱完后教師引導幼兒進行評價，讓他們明白如何接唱才算唱得好，從而突破活動重點。

在這個音樂活動中還存在著許多的不足之處，比如我沒有在活動前考慮到活動方式的改變，而是在活動中及時調整，對教材的分析應更加透徹；還有就是在活動中的教師的語言應該更加精煉。我還注意到孩子的情緒變化，在活動中我為了讓他們更熟練的唱歌，就請他們再唱一遍，而我的語言組織也不夠精練，所以孩子們就感覺不是很有趣，在以后的教學中我要多想辦法，讓自己的每個教學環節都進行得更自然更有趣，讓孩子不知不覺輕松的游戲中完成,提高自己的教學水平。

第四篇：大班音樂教案

[大班音樂教案] 幼兒園大班音樂歌唱活動教案——小螞蟻避雨 幼兒園教育

一、活動內容：歌唱活動《小螞蟻避雨》

二、活動目標：

1、利用圖譜教學，讓幼兒觀察、熟悉、理解和記憶歌曲內容。培養幼兒的觀察、分析，口語表達等方面的能力；

2、學習2/4拍歌曲的優美，舒緩的特點，學習切分音的唱法。在老師的提示和幫助下，知道歌曲中的間奏不唱的；

3、培養幼兒喜歡歌唱活動的興趣，陶冶幼兒情操；

4、培養幼兒在生活中樂于助人的好品德，知道幫助身邊需要幫助的人。

三、活動準備：

1、熟悉彈唱歌曲《小螞蟻避雨》

2、歌曲圖譜：6張

3、幼兒學前知識準備：知道蘑菇、小螞蟻的主要特征和習性

四、活動重、難點：學習掌握歌曲，分唱切分音，知道歌曲間奏中不唱

四、活動過程：

1、師幼問好，玩《山谷回音》游戲，進行練聲

2、導入新課：今天，老師給小朋友帶來了一些好看的圖畫，請你們仔細地觀察圖片，看看圖上都說了些什么，然后舉手告訴我

3、幼兒用自己的話來幫述圖片內容，師進行點評和進一步引導

4、師總結，將歌詞按節奏（配旋律）完整展現給幼兒，引導幼兒對照學習2~3遍

5、學唱歌曲《小螞蟻避雨》，完整教唱歌曲

6、理解歌詞中有困難的地方：小朋友覺得歌曲中哪一句最難唱，有困難的句子提出來學唱，解決大部分幼兒的因難，重點學唱歌曲中的間奏前一句，讓幼兒知道這首歌曲中間奏部分是不用唱的，知道只用動作、表情或哼唱的方式來表達

7、提高難度，將歌曲中的部分圖譜抽去，讓幼兒試著唱出歌曲，可以從1張逐步抽掉全部圖譜，或是從1張直接跳過抽去全部圖譜（根據幼兒掌握情況而定），從而檢驗幼兒的歌詞記憶和歌曲掌握程度。

五、活動小結、延伸小結、情感教育：時間真快啊，我們學習的時間一下子就結束了，小朋友回家后把這首好聽的《小螞蟻避雨》唱給大家聽哦。歌曲里說了什么呢？小螞蟻在搬東西，天空突然下雨了，兩個可愛的小蘑菇幫助了它們，非常感激小蘑菇。我們一起來幫助小螞蟻對小蘑菇說聲謝謝吧，在生活中，小朋友有遇到過困難嗎，是誰幫助了你呢，你身邊的同伴有沒有遇到困難的時候，（舉個例子說一說）你有幫助他們嗎？引導教育幼兒在生活中要樂于幫肋別人，特別是有困難，需要幫助的人。

第五篇：大班音樂教案

大班音樂教案1

一、預設目標

1、連續欣賞樂曲，體會樂曲活潑、歡快的心情。

2、了解樂曲根本的節奏型，能夠看指揮用打擊樂器為樂曲伴奏。

3、感受團體合作演奏的歡快。

二、活動預備

(一)學問預備：

1、幼兒已經有了牧羊的概念，了解牧羊人。

2、幼兒已經生疏這首樂曲的旋律。

(二)物質預備：

1、音樂《孤獨的牧羊人》。

2、自制打擊樂圖譜、樂器標記圖。

3、打擊樂器假設干(碰鈴，圓舞板，鈴鼓，沙錘)

三、活動過程：

(一)、故事導入

1、完整的欣賞樂曲《孤獨的牧羊人》一遍。

提問：

1、前兩天我們一齊聽了一首曲子，誰還記得叫什么名字?《孤獨的牧羊人》。

2、孤獨的牧羊人在放牧的時候到底發生了什么事情呢?你們想不想明白?(他的羊群里有大羊有小羊，剛到山坡下，他的'羊看到青草一下子都跑了，大羊跑，小羊追，牧羊人這下可著了急，為什么呢?他怕羊跑丟了，于是他拿著牧羊鞭趕忙追過去，你們猜他追上了沒有?)我們一齊來聽一聽。

(二)、看圖譜學習節奏兒歌，并分組經過肢體動作練習節奏型。

1、看圖譜，讀兒歌生疏節奏型。

①、教師示范看圖譜讀節奏兒歌。

前奏：做穿好衣服，戴好帽子，拿起鞭子的預備動作。

A 段：(重復 1 遍)

大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 |

小羊小羊 小羊小羊 | 快 快 追 0 |

大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 |

小羊小羊 小羊小羊 | 追 0 0 |

B 段：

我 是 | 牧羊 人呀 |

揮 起 | 小皮 鞭 0 |

我 是 | 牧羊 人呀 |

揮起 小皮 | 鞭 0 0 |

間奏：做穿好衣服，戴好帽子，拿起鞭子的預備動作。

A 段：(重復 1 遍)

大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 |

小羊小羊 小羊小羊 | 快 快 追 0 |

大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 |

追呀追呀 追 上 | 了 0 0 ||

②、看圖譜練習讀節奏兒歌。

師：我明白你們都是有愛心的小朋友，那你們能夠幫他一齊追他跑掉的羊嗎。牧羊人說了，僅有學會了這首兒歌，才能夠啊。你們有沒有信念把兒歌用最快的時間學會。我們來試一試。

③、聽音樂練習讀節奏兒歌。

師：加上音樂來一次好不好?

2、分組練習用肢體動作打節奏。

①、一齊確定 4 種主角的身體動作。

師：我來看一看圖譜上有大羊、小羊、牧羊人、和揮皮鞭，此刻我們要用身體動作來表現大羊，小羊，牧羊人和皮鞭，比方大羊能夠用拍腿動作來表現，誰來說一說小羊用什么動作?牧羊人用什么動作?揮皮鞭用什么動作?好的我們一齊說 著兒歌試一試。

③、分組嘗試邊聽音樂邊打節奏。

師：好我們此刻分成四組，大羊組，小羊組，牧羊人組和揮鞭組，到誰的時候誰做動作。

(三)、依據音樂形象選配樂器并分組進展演奏

1、依據音樂形象選配樂器

師：最終追上了，牧羊人要慶祝一下，你們瞧他還帶來了樂器呢，看看都有什么? (碰鈴、圓舞板、鈴鼓、沙錘、) 師：大羊，小羊，牧羊人和揮鞭分別應當用哪種樂器演奏呢?誰來說一說?

(教師綜合幼兒提議在圖譜上貼上相應的樂器圖片，并一齊嘗試。)

2、分組進展樂器演奏練習

①幼兒自由選擇樂器。

②分組練習運用樂器看圖譜練習演奏。

3、嘗試看指揮分組演奏樂曲

教師跟隨音樂指揮，幼兒看指揮團體演奏。

活動延長：

師：牧羊人說今日他一點也不孤獨由于有小朋友們為他演奏，他的大羊和小羊也為他跳舞呢，他還說演奏時再可參與一種樂器會更好聽，你們猜猜是什么樂器，好的，下一次我就把它帶來跟小朋友一齊演奏好不好?

大班音樂教案2

一、活動目標：

1、在生疏的歌曲的根底上，感受歌曲《小溪流》的活潑與流暢。

2、經過觀看、爭辯等方式生疏玩耍規章，按規章與同伴合作玩耍。

3、用匹配的原則找朋友，并感受一齊穿越障礙流向大海的歡快。

二、活動預備：

1、幼兒已經會唱歌曲，并有用身體做障礙和穿越障礙的閱歷。

2、將幼兒椅子圍成圓形。

3、小溪流顏色標記卡紅、藍、黃人手一個。

三、活動過程：

〔一〕復習歌曲導入：

邊做動作邊演唱歌曲一遍。

〔二〕玩音樂玩耍：《小溪流》

1、教師扮演小溪流示范玩耍，請幼兒觀看，并爭辯：

教師在前奏局部做了什么？〔在山頭上等待〕

唱歌曲前兩句時怎樣做的？〔繞椅子跑，然后跳兩次〕

說完后能夠和幼兒一齊唱著這兩句試著做一做。

教師是在哪一句邀請的朋友？〔流進河，流進江〕邀請時怎樣做的.？〔邀請手勢〕

被邀請到的小朋友是怎樣做的？〔跑到小溪流身后連續玩?！?/p>

最終怎樣做的？〔和找到的朋友抱一抱〕

教師總結玩耍規章：一人當小溪流〔邀請人〕，在音樂的前半局部繞椅子，唱到流進河和流進江時邀請一個朋友跟著一齊玩耍。

2、找一名幼兒當小溪流〔邀請人〕來玩玩耍 1 次。〔跟琴唱〕〔其他小朋友要一齊演唱，誰唱的好，小溪流就就回找 他做朋友了〕

3、找兩名幼兒當小溪流〔邀請人〕玩玩耍 2 次?！材軌虿シ乓魳贰?/p>

師：如消滅兩個人同時邀請一個人，該怎樣辦？〔能夠就近快速換一個朋友邀請〕

〔三〕增加匹配規章，提高玩耍的趣味性

1、出示標記卡，教師示范玩耍，引導幼兒覺察匹配規章：

師：小溪流去找大海的路上會遇到很多人，有的是朋友，有的卻不是，哪誰才是小溪流的朋友呢？我那里有一個紅色

標記，把你們的標記從小椅子后面拿出來貼在手心上，藏起來，等領頭的小溪流去邀請你的時候，你才能夠拿出來看。此刻看一看趙教師是怎樣確定誰是我的朋友的？〔示范玩耍，引導幼兒覺察有著一樣顏色標記的才是好朋友〕

2、請 2 名幼兒當小溪流來玩玩耍，其他幼兒各持不一樣顏色的標記卡等待被邀請?！惨欢胃枨?/p>

3、請 2 名幼兒當小溪流來玩玩耍，其他幼兒各持不一樣顏色的標記卡等待被邀請。〔兩段歌曲〕

師：第一段完畢后在間奏時請你做小溪流跳舞的動作，其次段一開頭唱歌詞，就跟著你小溪流連續找朋友。〔跳舞時留意不要和其他小溪發生碰撞〕

〔四〕創編障礙動作，并穿越障礙進展玩耍

1、創編障礙動作和穿越障礙的動作

師：小溪流在找大海的過程中會遇到各種障礙，你們想一想怎樣用身體做出各種障礙？〔和其他伙伴合作做障礙〕

2、遇到這些障礙，小溪流能夠怎樣過去？〔繞，鉆，跳〕

3、將全班幼兒分成三組。第一組三名幼兒扮演小溪流；另一組幼兒作為被邀請的人；第三組六名幼兒用身體動作制造出各種障礙。

4、評價及自我評價，讓幼兒自我說一說哪里還做的不夠好，教師幫助總結閱歷，并再次進展玩耍。

5、完整的邊唱歌曲邊合作進展玩耍。玩耍能夠依據幼兒的興趣打算進展的 3-4 次。

大班音樂教案3

活動目標：

1、感受不一樣音樂所表達的音樂特點，并合理創編保衛蘿卜的主角動作。

2、進取運用夸大的動作、適宜的表情等進展音樂玩耍的表演，體驗團體玩耍的歡快和趣味?；顒宇A備：

閱歷預備：幼兒對保衛蘿卜玩耍有必需了解。

物質預備：PPT、蘿卜掛飾、怪物頭飾、墻大力士馬夾、路線地貼、主角地標。

活動過程：

一、活動導入，激發興趣。

提問：小朋友們看，這是什么玩耍？

二、依據音樂，探究蘿卜的.動作。

1、傾聽第一段音樂。

在森林里住著一群得意的大蘿卜，一天，它們一齊出來玩。打個招呼、扭扭屁股、伸伸胳膊、轉轉圈兒，好快樂啊！

讓我們一齊來聽音樂。

2、幼兒隨音樂探究蘿卜做玩耍的動作。

提問：音樂中蘿卜做了哪些動作？

3、幼兒跟隨音樂的節奏做蘿卜的動作。

三、依據音樂，創編各種怪物的動作。

1、傾聽其次段音樂。

在蘿卜玩玩耍的時候，它被森林里的怪物們覺察了。怪物們心想：多美味的蘿卜啊，我們必需要把它吃掉。于是它們漸漸地、靜靜地、偷偷地出來吃蘿卜。

提問：聽！來了幾只怪物？

2、想象森林里的怪物的動作。

提問：猜猜看，誰會先來？它們是怎樣來的？

3、幼兒跟隨音樂的節奏表現怪物的動作。

四、依據音樂，合作創編墻的動作。

1、傾聽第三段音樂。

提問：玩耍中是怎樣保衛蘿卜的？

2、探究如何合作組成一堵墻。

提問：一堵墻擋住怪物，墻大力士是怎樣出來保衛蘿卜的？

3、幼兒隨音樂節奏合作搭建墻。

五、回憶保衛蘿卜玩耍情節并玩耍。

1、幼兒團體隨音樂回憶完整的玩耍情節。

2、分主角扮演，進展保衛蘿卜的玩耍。

大班音樂教案4

活動目標：

1、初步欣賞樂曲，感受其中的詼諧趣味。

2、經過聯系故事線索、主角表演、動作仿照等形式表現自我對音樂的感受。

3、體驗與同伴相互玩耍所帶來的`歡快。

教學重點、難點活動重點：幼兒能用身體動作體驗和表現故事情節。

活動預備完整音樂、圖譜、多媒體課件。

活動過程

一、開頭局部

1、播放課件，教師表達《大象和小蚊子》的故事，幼兒依據故事創編動作。

二、根本局部

2、聽音樂用動作把這個故事表演一遍。

、教師帶幼兒聽音樂完整做一遍身體動作。

、聽音樂用動作把這個故事表演一遍。

3、出示圖譜，教師指圖，幼兒看圖譜表演完整的身體動作。

、出示圖譜，明確圖譜上的主角。

、教師指圖，幼兒嘗試說一說，做一做。

、教師指圖，幼兒跟著音樂看圖譜做動作。

4、分角表演。

、教師與幼兒分主角表演。

、幼兒分主角表演。

、我們玩得真快樂！請客人教師跟小朋友一齊玩玩耍。

三、完畢局部請小朋友聽著音樂，做動作表演故事走出活動室。

教學反思

在次活動中，幼兒興趣很高，擅長表現自我，也很投入音樂玩耍，使幼兒充分體驗了玩耍中小蚊子叮與大象趕的逗樂情趣。作為活動的支持者，引導者，合作者，我在有些環節的語言組織上不夠精煉，還需要加強。在活動的 設計上也有一些欠缺，以后也需要更進一步的提高。