第一篇：五年級下學期作文指導

五年級下學期作文指導

題目：如何安排休閒活動 段落大綱

一、解釋「休閒活動」的意義及在生活中的重要性（100到150個字）

二、寫出你印象最深刻及有趣的休閒活動二則（200到300個字）內容包括：

（一）活動時間與參與的人員

（二）活動的主題內容及過程中有趣的事件

三、如何推展正確的休閒活動？提出你的看法？（100到150個字）

（一）選擇正確的休閒活動（舉出適當?shù)男蓍f活動）

（二）決定適當?shù)男蓍f時間

（三）擬定簡易的休閒活動計畫

四、結語（50到100個字）

（一）呼應前面的說明與論點

（二）安排適當?shù)摹感蓍f活動」將為平淡的生活添增……；也會……

五年級下學期作文指導

題目：我的好朋友 段落大綱

一、說明好朋友的名字和他的外表特徵及專長（120到200個字）

二、陳述你喜歡這位朋友的理由，並舉例說明你和他相處的情形。（100到200個字）

三、陳述你和這位好朋友共同經歷過的事情

（一）有趣的事件（40到60個字）

（二）難忘的事件（40到100個字）

（三）令人感動的事情（40到100個字）

四、結語（50到100個字）

（一）呼應前面的說明

（二）你對這份情誼的期許

五年級下學期作文指導

題目：快樂之旅 段落大綱

一、旅遊的地點、參加人員及促成此行的原因（30到60個字）

出發(fā)前的心情及準備工作（80到120個字）

二、描述在旅程當中你見到的景色【人、事、物】（100到200個字）

三、旅程當中發(fā)生的事件描述【人、事、物】

（一）有趣的（50到100個字）

（二）難忘的（50到100個字）

四、說明經過這趟旅程後，你的收穫及啟示是什麼？（50到100個字）

心情及對下次旅程的期許（50到100個字）

弓鞋國小九十五學年度五年級下學期作文指導

題目：談孝順 段落大綱

一、以「百善孝為先」的古訓，解釋孝順的意義及其重要性

（100到150個字）

二、為什麼要孝順父母？提出你的看法？（100到150個字）並舉出

（一）孝順實例及其好的結果（100到200個字）

（二）不孝順的實例及其不好的下場（100到200個字）

（參考論點：中華民族以倫理為維護社會中心，而孝順為倫理根本）

三、寫出孝順父母的具體方法（150到200個字）

四、結語（50到100個字）

（一）呼應前面的說明與論點

（二）孝順父母，做個好兒女，將為社會及國家?guī)怼?/p>

五年級下學期作文指導

題目：遠親不如近鄰 段落大綱

一、提出想法：說明「鄰居」的重要

（50到100個字）

二、詳細描述鄰居曾經給予的幫助 ？

（150到200個字）

三、仔細說明自己曾經給予鄰居的幫助 ？

（150到200個字）

四、歸納想法：鄰居相處要注意哪些事、對鄰居的感謝

（150到100個字）

大愛一條街 詞曲：李壽全、武雄

繁華的都市 無瞑無日 親晟甲朋友 來來去去

有人閒閒無代誌 有人認真過日子

人情世事 紛紛擾擾 心要打開 上介重要

無通時時咧悲傷 著要每工有笑容 遠親近鄰 厝邊 相對面 有緣住在同街巷

遠親近鄰 厝邊 相對面 你我親像一家人

五年級下學期作文指導

題目：失而復得的經驗 段落大綱

一、介紹主題主角的外觀，並簡單說明你和他友善互動的情況（40到70個字）

二、提出有關主角所發(fā)生過的事件，就實際的情況，舉出3到5個事件說明（100到200個字）

三、說明主題主角因為什麼事件必須與你分開（100到200個字）

自從和主題主角分開後你或家人產生了什麼變化？

（一）生活作息上的改變（50到100個字）

（二）心情上的改變（50到100個字）

四、經過多少時間以後，主題主角因為什麼事情，而又再度出現(xiàn)？在當時，你及家人有出現(xiàn)哪些舉動？（100到150個字）陳述失而復得的心情，並許一個美好的未來。（100到150個字）

第二篇：五年級下學期課外閱讀指導教案

1、擇優(yōu)讀書法

2、欣賞與借鑒

3、感想型筆記

4、五步閱讀法

5、批注筆記

6、抓事件讀寫人

7、領悟表達

8、快速閱讀

9、閱讀外國作品

課

題

1、擇優(yōu)讀書法課型指導訓練課

教學目標指導學生擇優(yōu)選讀的方法，并進一步拓寬閱讀面，在實踐訓練中激發(fā)學生的閱讀課外書籍的興趣和習慣。

課前準備總結選擇書籍的方法 教學過程

步驟教師活動學生活動 嘗試激趣

導入訓練 1.教師擺出一大堆圖書，并要求在最快的時間內選擇自己所要圖書。

2.組織學生交流在擇書過程中的方法

3.提出課題：試問今天才這么些書，如果有一個圖書館那么多書，你讀得完嗎，那就應該選擇自己喜愛和需要的書來讀。板書課題。1.學生選書，想想自己選書的方法

2.全班交流擇書的方法。指導方法

嘗試練習1.指導擇優(yōu)讀書的方法：

優(yōu)的標準：①內容好，使人積極向上。②語言優(yōu)美。能豐富知識，增長才干。方法：一是先看首尾，摸清來勢。二是倒讀。三是不讀讀不懂的書，四是長篇小說跳過去繼續(xù)讀。

2.進行嘗試練習，進入圖書館進行擇優(yōu)選書。

3.組織交流。

4.小結方法和心得。方法： 1.學生學習擇優(yōu)讀書方法。

1、去圖書館選書

3、小組交流選書方法，進行全班交流：

①根據(jù)自己愛好選擇，或根據(jù)老師和家長推薦進行選擇。②按類找書。③運用方法進行瀏覽，確定優(yōu)劣。④注意愛護書籍。設問延伸

鞏固方法

1、設問；你以前上怎樣擇優(yōu)讀書的？以后該怎樣擇優(yōu)讀書？

2、組織交流。

3、小結；書籍是文化和智慧的載體，是前人勞動成果的結晶，我們學會了擇優(yōu)讀書，就能在知識海洋中擷取屬于自己的那朵浪花，愿同學們閱讀更多的好書，掌握好人類進步的階梯，取得更大的進步。

1、學生討論

2、全班交流 布置作業(yè)

鞏固方法回家把自己選到的好書閱讀，記下你閱讀好書的體會。學生進行課外閱讀，做好讀書筆記，向父母匯報選書的感受。-1-課題

2、欣賞與借鑒課型實踐體會型

課前準備準備精彩部分的幻燈片。回憶學過的閱讀方法。教學過程

步驟教師活動學生活動

理解題意，激趣導入。

1、板題提問：欣賞與借鑒 什么叫欣賞與借鑒？說說學這種本領的好處？

2、組織學生交流。

3、教師小結。我們地閱讀時要學會欣賞，欣賞是為了積累，更是為了提高，在欣賞的同時學會借鑒，使自己的閱讀與寫作緊密地結合起來，從而讓我們自己也學會表達。學生全班討論，說說欣賞與借鑒的意思。

借鑒：就是在欣賞的基礎上吸取思想意義上熏陶，寫作技巧上的精妙。

嘗試練習

明確方法

1、教師提出欣賞閱讀的要求：

2、組織學生嘗試欣賞《二泉映月》

3、教師小結：從立意、選材、構思、語言入手欣賞，采用朗讀、想象、體驗、領悟等方法進行

4、評選欣賞之星。

1、學生嘗試欣賞《二泉映月》。

2、交流感受悟和方法

借鑒訓練

體驗好處。

1、出示練習：①背誦四、五自然段。②模仿描寫環(huán)境及內心。③摘錄優(yōu)美詞語。

2、組織交流檢測，總結借鑒方法：學生練習，組織交流。背誦、模仿、積累，把讀和寫結合起來。課外延伸

培養(yǎng)習慣。

1、提供鑒賞閱讀方法：１．注重語感 語感，是指讀者的語言感受活動，它是進行鑒賞性閱讀的基本條件。２．展開想象 想象，是指讀者的形象思維活動，它是進行鑒賞性閱讀的必要途徑。３．深入體驗 體驗，是指讀者的情感反映活動。４．力求領悟 領悟，是指讀者的理智認識活動，它是進行鑒賞性閱讀的高級層次。

2、布置作業(yè)，進行欣賞閱讀。自選書籍閱讀運用課上學到的方法，進行課外閱讀，并運用讀寫結合的方法做好讀書筆記和摘錄。-2-課題

3、感想型筆記課型實踐體會型

教學目標

1、在學生已有的寫筆記基礎上，進一步明確感想型筆記的類型、作用及其方法，在實踐中體會。

2、激發(fā)學生對筆記的興趣，養(yǎng)成邊讀邊思和記筆記的良好習慣。

課前準備

1、整理一下自己以前記的筆記，準備交流，布置閱讀《二泉映月》。

2、準備練習用的投影片。教學過程 步驟教師活動學生活動

復習遷移，嘗試導入。

1、復習展示：

①說說什么是讀書筆記。你寫過哪些讀書筆記？②談談讀了《二泉映月》感想。

2、學生交流，今天我們要學一種新讀書筆記：感想型筆記。

1、學生自由地談談對筆記的認識。

2、交流閱讀《二泉映月》感想。①阿炳對命運的抗爭，②抒發(fā)了對美好未來的向往。③對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2、進行嘗試練習。課后補充課文《二泉映月》寫感想型筆記。

3、組織交流，總結方法。

1、明確概念和方法。

2、學生嘗試練習。

3、全班交流，了解感想型筆記的基本要素： ①交代所讀作品名稱。②簡介作品內容。③讀后感想。

④插入與“感受”聯(lián)系的事例，進行夾敘夾議。

2、組織交流，總結寫作方法：

①讀懂作品，這是寫好筆記的第一步。②歸納出讀后感想。

③選定所要引用的原文內容。④尋找有關事例。

⑤謀篇布局，安排寫作提綱

1、學生練習，組織交流。

2、弄清寫作方法 實踐體驗

培養(yǎng)習慣。布置作業(yè)：在課外閱讀中運用方法，練習感想型讀書筆記，開展班級感想型讀書筆記展示活動。開展閱讀，做也感想型讀書筆記。-3-課題

4、五步閱讀法課型練習體會型

教學目標

2、指導學生明確五步閱讀方法和途徑，并能在實踐中加以體會，不斷提高。

2、認真處理好五步閱讀的每一個環(huán)節(jié)，激發(fā)學生閱讀興趣，提高閱讀能力。課前準備了解閱讀掌握的情況，準備練習的幻燈片。教學過程

步驟教師活動學生活動

復習遷移，嘗試導入。

1、說說你平時進行閱讀的方法?在閱讀中有什么收獲？

2、學生交流，小結板題：

近五年來大家學了許多閱讀方法，給大家?guī)砹嗽S多好處，今天我們又要學一種閱讀方法，這就是五步閱讀法。

1、學生介紹自己的閱讀方法。畫讀法、朗讀法、劃讀法、議讀法、摘讀法、避讀法、疑讀法、三步讀書法、名人讀書法。

2、學生交流談感受。

①獲得了知識。②提高了閱讀能力。③提高了寫作水平。④提高了思想水平。

明確要求，嘗試練習。

1、老師出示五步閱讀步驟：

①瀏覽：概要地讀一讀該書的提要、目錄，對書有大體的了解。②發(fā)問：一邊粗讀一邊提問。

③閱讀：在閱讀過程中，要做到四到，也就是邊讀、邊思考、邊圈點、寫眉批寫心得，做讀書筆記。

④復述：回憶書中的內容，看自己發(fā)問 ⑤復習：隔一段時間再重復一次。

2、進行嘗試性練習。課后補充課文《雜交稻之父》進行五步閱讀。

3、組織交流。教師小結；可以激發(fā)學習興趣，促進自己的鉆研。將自己原有的知識和新知識結合起來，寫眉批寫心得，做讀書筆記，以保存“知識印象”；自我檢查學習促進鞏固記憶，獲得新的體會⒈明確要求。

2、瀏覽（2）發(fā)問（3）閱讀（4）復述（5）復習⒉學生嘗試練習，小組討論。①瀏覽：培育雜交水稻

②發(fā)問：外國人說不行，為什么袁隆平還要培育？ ③閱讀：共8節(jié)，分四段。第一節(jié)批“偉大”

④復述：想想培育過程。⒊全班交流。鞏固五步閱讀法 訓練交流。

2、說說你學了五步閱讀后的感想。學生練習，組織交流。實踐體驗，-4-課題

5、批注筆記課型實踐體會型

教學目標

1、指導學生明確批注筆記方法和途徑，在實踐中體會；初步掌握批注筆記方法和途徑，提高閱讀的能力。

2、通過訓練，激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀能力。

課前準備復習以前的讀書筆記，準備相應的閱讀課本 教學過程步驟教師活動學生活動 復習遷移，嘗試導入。⒈提問反饋：我們都學了哪些讀書筆記？你平時常用什么方法閱讀呢？ ⒉揭示課題：批注筆記：

2、理解批注筆記。

明確要求，嘗試練習。⒈讓學生說說如何理解批注讀書筆記方法。

2、教師介紹批注筆記方法：

批注筆記內容：①注釋：不認識或難懂的字、詞、概念。②提要：在讀書中，邊看邊思考，標節(jié)段寫大意。③批語：各種感想、見解、疑問。④警語：值得重要的地方，可批注上“注意！”、“重要！”、“用心記住！”等字樣。

3、進行嘗試練習。

2、學生嘗試練習，小組討論。

①注釋：如啟蒙：讓初步學習的人獲得入門的知識。②提要：第四節(jié)后寫上媽媽在月光下為我唱歌謠。

③批語：在題目邊上批“為什么用‘月光啟蒙’為題目？ ④警語：在結尾節(jié)后寫上“重要”。

3、全班交流，說說運用批注筆記的好處。

2、組織交流，進行小結。

1、說說批注筆記法的 運用方法。①邊讀邊思②發(fā)現(xiàn)重點和和疑問③標好節(jié)次及段落④寫好批注 實踐體驗-5-課題

6、抓事件讀寫人課型實踐體驗型 教學過程

步驟教師活動學生活動

檢測激趣

共同點是六要素：①都寫一個主要人物②用一件或幾件事件

出示范例

體會方法

1、出示故事《錢學森》，《海天驕子》填充： 項目內容

錢學森海天驕子 人物 事件 特點

2、引導學生小組內交流填充內容及體會人物的特點。

3、組織討論，總結閱讀記事文的方法。②找出人物和事件。③思考人物特點。④體會故事感情。

1、學生填充。項目內容

錢學森海天驕子 人物錢學森柏耀平事件回國服務苦練技能 當好艦長 特點熱愛祖國 為國服務刻苦鉆研 嚴格訓練

2、學生小組討論，說寫人記敘文的內容及人物特點。

3、全班討論寫人記敘文閱讀方法。

實踐體驗

感悟方法

1、出示課外閱讀寫人記敘文，用剛才方法讀懂它的。再想一想告訴我們人物的特點？

1、全班交流，鞏固方法。

3、評選閱讀之星，給閱讀之星頒獎。

1、小組講人物事件及表達的人物特點。

2、全班比賽，總結方法。

3、推薦和評選閱讀之星。布置作業(yè)

鞏固拓展布置作業(yè)；用學到的方法閱讀課外書籍，參加全班讀書筆記展示。回去讀書，用上在課堂里學到的方法，寫好讀書筆記-6-課

題

7、領悟表達課型練習體會課

教學目標

1、知道領悟表達的重要和方法，培養(yǎng)敢于自我表達和判斷。教學過程

步驟教師活動學生活動 明義激趣

導入新課

1、揭示課題——領悟表達

2、明確領悟表達的意義。嘗試練習2.組織交流。小結：領悟表達的方法 ④品味開頭與結尾。1.學生嘗試閱讀。

①主要寫掃路人不辭辛勞地工作，多沒感到苦。反映老人開朗、豁達，崇尚自然的特點。②按事情順序安排：山峰險、遇老人、作交談。③語言、對比、環(huán)境。④開頭：山峰險和結尾笑聲描寫，令人回味。2.學生理解。

讀寫結合

2.組織檢查交流。2.小組交流。布置作業(yè)

鞏固方法要求學生回去運用領悟表達方法進行課外閱讀。學生用領悟表達方法閱讀課外書進行課文預習和讀寫結合。-7-課題

8、快速閱讀課型實踐體會型

教學目標通過學習實踐，使學生能領悟快速閱讀的方法，提高閱讀速度，養(yǎng)成良好的讀書好習慣，提高閱讀水平。

課前準備

1、一張寫有短文的幻燈，了解學生的抓住快速閱讀情況

2、學生回顧抓住快速閱讀的方法。教學過程步驟教師活動學生活動

嘗試激趣

導入新課

1、出示課題和短文，限時3分鐘讓學生說出鄭和處西洋的基本情況。題目：《鄭和遠航》

2、組織討論：抓住重點的方法。

3、小結：一目十行。一眼看十行是不可能的，但用來形容讀書敏捷，這就是速讀。當今科技飛躍發(fā)展，各種書籍浩如煙海，要瀏覽大量書報，確實需要點“一目十行”的本領。

1、學生說出鄭和處西洋的基本情況和讀書方法。

基本情況：鄭和從1405年到1433年出洋七次，經過三十多上國家，達到了世界航海事業(yè)的頂峰，表現(xiàn)了中國人民頑強的探索精神。方法：

①集中注意力。②一句一句地看。③邊看邊記。

介紹方法

體會文意

1、介紹方法。快速閱讀的七條要領 ①不要反復瀏覽。②采用“篩選”式閱讀法。③要默讀，不要朗讀。④要聚精會神地閱讀.⑤提倡有理解地閱讀，抓住實質性的關鍵詞。⑥運用要領記憶的基本方法。⑦運用多種形式，經常訓練自己的閱讀能力。

2、組織閱讀《三打白骨精》指導學生小組內交流。

3、教師小結。

1、學生學習方法

2、學生閱讀，小組內交流，說說快速閱讀要注意什么？ ①不回讀。②不出聲。③不集中

3、小組推薦代表上臺說說閱讀方法。①養(yǎng)成良好的讀書習慣。②擴展自己的視距。③培養(yǎng)自己的有意注意。

體驗嘗試

感悟方法

2、出示練習《水滸傳》選回運用速讀方法進行練習

3、全班交流，總結方法。

3、給閱讀之星頒獎。

4、學生自讀小組說說讀懂了什么？

5、全班交流總結方法。

3、評選閱讀之星。實踐體驗

鞏固拓展布置作業(yè)：回去自選內容進行快速閱讀，用上在課堂里學到的方法，說一說你的理解，講給你的父母聽一聽你的收獲，讓他們也來夸夸你。回去實踐，并寫下你懂得的意思以及快速閱讀體會，記在你的讀書筆記本上。-8-課題

9、閱讀外國作品課型實踐體會

教學目標知道反復讀是讀懂外國作品的主要方法，了解外國作品閱讀應經歷有三個階段，激發(fā)學生閱讀外國作品的興趣。課前準備課前閱讀《窮人》、《凡卡》、《魯濱遜漂流記》、《童年》等作品。教學過程步驟教師活動學生活動

檢測激趣

明標導入

1、出示書名： 《安徒生童話》、《伊索寓言》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《昆蟲記》問這是什么作品？讀這些作品有什么困難？

2、小結，說明原因，激發(fā)學習興趣。因為國情不同，外國的人名、地名又長又拗口，給學習造成很大障礙。那么，這座“文山”如何鏟平，今天我們就來學習一下它的方法。板題：“閱讀外國作品》

1、回答老師問題： ① 這都是外國作品。

②嘗試說說讀外國作品有什么困難：難于理解，效果不佳。

2、了解原因，明確本課目的 合作討論

弄清方法

1、組織討論閱讀外國作品的方法和途徑。

2、根據(jù)學生回答進行板書。①閱讀文字階段。標人物，理內容。②感悟理解階段。解人物，探特點。③整理記憶階段。記作者，學特色。

3、嘗試閱讀《福爾摩斯的推斷》，你讀了幾遍，知道了什么？感悟了什么？留下了什么印象？

4、小結；①反復閱讀了解主要內容。②閱讀要與思考相結合。③聯(lián)系時代背景把握人物特點。

1、小組交流，全班討論。①先通讀一遍，克服障礙。②再細讀一遍，理解內容。③最后精讀，提高水平。

2、嘗試閱讀《福爾摩斯的推斷》。①福爾摩斯推斷軍曹的故事。②正確推斷是仔細觀察的結果。

③福爾摩斯是個善于觀察，正確推斷的人。通過語言來表現(xiàn)人物特點。

小組合作

實踐操作

1、提出要求：交流閱讀《魯濱遜漂流記》、《童年》的體會。

2、教師小結：還可以運用閱讀前言、序言、寄語、導讀等來加快閱讀的速度。

1、學生小組討論。

①走近作者，了解時代背景；②分清主要人物及事件；③把握人物特點，探討選材、構思、語言特點。

2、全班交流。

課后拓寬

讀讀畫畫課后進一步閱讀外國作品《鋼鐵是怎樣煉成的》、《霧都孤兒》，做好讀書筆記參加全班展示。學生回家閱讀外國作品《鋼鐵是怎樣煉成的》、《霧都孤兒》，參加閱讀交流。

第三篇：五年級下學期課外閱讀指導教案

第十部分課外閱讀教學教學設計 1，優(yōu)選書法 2，欣賞和參考 3，情緒筆記 4，五步讀法 5，筆記

6，抓事件讀寫人 7，理解表達式 8，快速閱讀 9，閱讀外國作品

學科1，優(yōu)選學校書法班指導培訓班

教學目標引導學生選擇偏好的閱讀方式，并進一步擴大閱讀面，在實踐中培訓，激勵學生閱讀課外書籍的興趣和習慣。

準備在課前選擇一本書的方法

教學過程

步驟教師活動學生活動

嘗試有趣

介紹培訓1.教師放了很多書，要求在最快的時間選擇自己的書。2.組織學生在選書過程中溝通

3.問問題：如何預訂這些書今天，如果有一個圖書館這么多的書，你讀它，它應該選擇他們最喜歡的，需要閱讀的書。Bookboard問題。1.學生選擇書，思考自己選擇書的方式 2.書的交換。

指導方法

嘗試練習1.指導首選閱讀方法：

優(yōu)良標準：①含量良好，讓人們積極。②美麗的語言。可以豐富知識，培養(yǎng)人才。方法：首先，看看第一個和最后一個，找出來。二，讀下來。三是不讀不懂的書，四本小說跳跳繼續(xù)讀。

2.嘗試練習并輸入庫以供選擇。3.組織溝通。

4.總結方法和經驗。方法： 1.學生學習閱讀的首選方法。1，轉到庫選擇

3，團體換書選擇方法，課堂交換：

①根據(jù)自己的喜好選擇，或根據(jù)老師和家長的推薦推薦。②通過課堂找書。

③使用方法瀏覽，確定利弊。

④注意愛情書。

請求擴展

合并方法1，提出問題;你如何選擇以前的研究？如何選擇后研究？ 2，組織溝通。3，摘要;書籍是文化和智慧的載體，是以前勞動結果的結晶，我們學會了閱讀的優(yōu)點，將能夠捕捉到自己的噴霧中的知識，愿意閱讀更多的書籍，掌握人類進步的步伐，取得更大的進步。1，學生討論 2，班級交流

家庭作業(yè)

鞏固回家的方式拿起自己的書 閱讀，記住閱讀你的書的經驗。學生在課外閱讀，做好閱讀筆記，向家長報告書的感覺。-1-主題2，欣賞和學習類的實踐經驗類型

教學目標1，學會欣賞，從學生中學習提高欣賞健康成長的能力。2，初讀閱讀欣賞的文章在閱讀和寫作的精彩部分，刺激學生閱讀興趣，提高閱讀欣賞和表達能力。

準備幻燈片的精彩部分。回憶了閱讀方法。

教學過程

步驟教師活動學生活動

了解意義，進口利益的意義。1，盤問題：欣賞和參考

什么是欣賞和參考？談談學習這種能力的好處？ 2，組織學生交流。

3，教師總結。當我們閱讀去學習欣賞，欣賞是積累，也是為了提高欣賞的同時學習，讓自己的閱讀和寫作緊密在一起，讓我們可以學習表達。學生討論課堂，談論欣賞和參考的意義。

欣賞：指在閱讀文章的基礎上理解深入細致的反復口味。

參考：是在意識形態(tài)的基礎上理解培養(yǎng)，寫作 對于精湛的技巧。

嘗試練習

清晰方法1，老師要求欣賞閱讀要求：

①看到文章的意識形態(tài)內容，體會作者的思想和感受。②看文章的想法，感傷的文章的細微之處。③看文章的語言，理解語言的魅力。

2，組織學生嘗試欣賞月球上的兩個彈簧3，教師總結：從概念，選擇，思想，語言開始欣賞，使用閱讀，想象力，經驗，理解等方法 4，選擇享受明星。

1，學生嘗試欣賞月亮上的兩個彈簧。

①閱讀內容：體驗Bing Bing的命運，表達對更美好未來的渴望。②看看思想，情緒對文章的環(huán)境和內在的描述。③看到語言：生動描述的春天和心臟抄寫員。2，交換感覺和方法

從培訓學習

體驗的好處。1，生產練習：①背誦四或五自然節(jié)。②模仿對環(huán)境和心臟的描述。③美麗詞匯的摘錄。

2，組織溝通測試，總結參考方法：學生練習，組織溝通。

背誦，模仿，積累，閱讀和寫在一起。

室外延伸

培養(yǎng)習慣。1，提供欣賞閱讀方法：1。注重語言意義的感覺，是指讀者的語言體驗活動，它是閱讀欣賞的基本條件。2.想象力想象，指的是讀者對思維活動的形象，它是欣賞閱讀的必要方式。3.深入的經驗，是指讀者的情緒反思活動。4.努力理解領會，是指讀者的知識意識活動，是閱讀的高級水平。

2，布局操作，享受閱讀。選擇書籍閱讀使用課程學習方法，課外閱讀，以及使用閱讀和寫作方法做好閱讀筆記和摘錄的工作。-2-主題3，心理類型的課程練習類型

教學目標1，學生在筆記的基礎上寫下，進一步闡明了意義筆記的類型，作用和方法，在實踐中的經驗。

2，刺激學生對筆記的興趣，發(fā)展同時閱讀和思考筆記的良好習慣。

課前準備1，整理他們以前的筆記，準備交換，布局讀出厄爾泉在月亮上反映。2，準備練習用幻燈片。

教學過程

步驟教師活動學生活動

查看遷移，嘗試導入。1，審查顯示：

①談論什么是閱讀 筆記。你寫了什么書？ ②談論閱讀兩個春天的反思月感。2，學生交流，3，小板問題：注意是讀一篇文章還是得到一個新知識后自己的看法。閱讀筆記已閱讀。

今天我們要學習一個新的閱讀筆記：感覺的筆記。1，學生自由談論筆記的理解。2，交換閱讀Erquan反射月感。

①冰與命運斗爭，②表達對更美好未來的渴望。③愛的家園。

清除請求，嘗試練習。1，撥號和方法的思路：①記住在仔細閱讀之前記下筆記，注意對焦，做注釋。②掌握筆記點的含義。（1）可以談談自己閱讀文章后隨機。（2）在討論的一個方面討論該文章，以表達他們的意見。

2，盡量練習。放學后添加文字Er泉英悅寫筆記。3，組織溝通，總結方法。1，清楚概念和方法。2，學生嘗試練習。

3，課堂交流，理解情感筆記的基本要素：

①解釋所讀作品的名稱。

②簡介工作內容。③讀后感 想你。

④插入與感覺接觸的情況下，文件夾敘利亞文件夾。

培訓交流。情感方法。1，生產實踐：尋找課外書中的文章練習，仔細閱讀后注。2，組織溝通，總結寫作方法：

①讀工作，這是第一步寫筆記。

②總結閱讀感情。

③選擇在原始內容中引用。

④查找相關案例。

⑤尋求布局，安排寫作輪廓 1，學生實踐，組織溝通。2，闡明寫作方法

實踐經驗

培養(yǎng)習慣。工作安排：在課外閱讀中使用方法，練習情感閱讀筆記，進行課堂思維閱讀筆記展示活動。我們進行閱讀，并做筆記閱讀。3-

主題4，五步閱讀法律類實踐經驗類型

教學目標2，引導學生清楚五步閱讀的方法和途徑，并可以在實踐中體驗，不斷改進。2，仔細處理五個步驟閱讀每個環(huán)節(jié)，激發(fā)學生閱讀興趣，提高閱讀能力。

準備自己閱讀掌握情況，準備練習幻燈片。

教學過程

步驟教師活動學生活動

評論 遷移，嘗試導入。1，談談你通常的閱讀方式？閱讀有什么好處？ 2，學生交流，小板頭銜：

在過去五年中我們學到了很多閱讀方法，給你帶來很多好處，今天我們要學習一種閱讀方法，這是五步閱讀方法。1，學生介紹自己的閱讀方法。閱讀方法，閱讀方法，閱讀規(guī)律，閱讀規(guī)律，閱讀方法，避免閱讀，懷疑閱讀，三步書法，名人閱讀方法。2，學生交流談論感情。

①獲得知識。②提高閱讀能力。③提高寫作水平。

④提高思維水平。

清除請求，嘗試練習。1，老師生產五步閱讀步驟：

①瀏覽：摘要閱讀本書的概要，目錄，本書有一般的理解。

②提問：側面的粗糙一側的問題。

③閱讀：在閱讀過程中，做四個，即閱讀時，同時思考，側圈點，寫眉毛批準經驗，做閱讀筆記。

④重復：記住本書的內容，看自己的問題

⑤審查：每隔一段時間再重復。

2，盡量練習。課后添加文字父親的雜交水稻五個步驟閱讀。3，組織支付 流。教師摘要;可以激發(fā)學習的興趣，促進自己的研究。將自己擁有的原創(chuàng)知識和新知識結合在一起，寫下眉毛寫經驗，做筆記，節(jié)省知識的印象;自我檢查以促進內存的整合，獲得新的體驗⒈明確的要求。

2，訪問（2）提問（3）閱讀（4）重復（5）評論⒉學生嘗試練習，小組討論。

①瀏覽：培育雜交稻

②問：外國人說不，為什么袁龍平也培養(yǎng)？

③閱讀：共8個，分為四個。第一節(jié)的偉大

④重復：思考培養(yǎng)過程。⒊類交流。合并五步閱讀方法

培訓交流。

情感方法。1，生產實踐：尋找課外書中的文章練習。

2，談談你在閱讀感情后學習五個步驟。學生實踐，組織溝通。

實踐經驗，培養(yǎng)習慣。展示實踐，選擇文章閱讀五個步驟，思考從哪里得到什么知識。執(zhí)行五個步驟閱讀和做筆記。4-主題5，注釋筆記練習體驗類型

教學目標1，指導學生明確注釋筆記方法和實踐中理解的方式;初步掌握筆記的方法和方法，提高閱讀能力。

2，通過培訓，激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀能力。

準備以前的學習筆記的前期審查，準備適當?shù)拈喿x教科書

教學過程步教師活動學生活動

查看遷移，嘗試導入。⒈問反饋：我們已經學會了什么閱讀筆記？你通常用什么來閱讀？

⒉顯示主題：評論注意：

⒊解決問題：筆記注意是閱讀文章時的念頭，閱讀感覺，難點問題，容易寫在書中的空白處，其作用是提出自己掌握的主要內容的書。1，學生回顧以前的閱讀筆記研究，談論自己的閱讀體驗。大綱筆記，摘錄，抽象筆記，心靈筆記...2，理解筆記。

清除請求，嘗試練習。⒈讓學生談談如何理解注釋閱讀筆記的方法。2，老師介紹筆記注意方法：

注意事項：①注意：不知道或難以理解的話，詞的概念。②摘要：在研究中，在思考思維的同時，標記段以覆蓋效果。③評論：各種感覺，意見，問題。④警告：值得重要的地方，可以注意注意！，重要!,用 記得！等等。3，盡量練習。

4，組織交流，做總結。注釋不僅有助于理解，而且有利于記憶，清除障礙，為下次閱讀輕松掌握文章的上下文，然后審查瀏覽器，你可以隨時關注自己的注意力，并為未來的重點在閱讀提供條件1，談談初步了解筆記。有三種形式的筆記：①是眉筆批，即在書頭中;②是下一批，即下一句批準;③是尾部，經過一段時間后批準。2，學生嘗試練習，小組討論。

①注意：啟蒙：讓人們初步學習進入知識。

②摘要：第四季度后我在月光下寫我的母親給我唱歌。

③評論：在批次的主題方為什么用“月光啟示”作為標題？

④警告：在句子結束后寫重要。3，類交流，談談使用筆記的好處。培訓交流。合并方法。1，顯示練習：從教科書中查找文章練習。

2，組織交流，做總結。1，談談使用注釋筆記的方法。①閱讀邊緣思考②找到焦點和問題③標準節(jié)和段落④寫 好的背書

實踐經驗

培訓習慣放學后可選文章閱讀，寫筆記筆記。要進行閱讀，請注釋閱讀筆記。-5-

問題6，掌握事件的讀寫類實踐經驗類型

教學目標1，理解和理解寫作文章的特點，運用掌握情況來閱讀和寫作文章，理解字符。1，初步理解語言文章的特點，培養(yǎng)閱讀能力。

準備1，有幻燈片寫文章

2，了解學生的閱讀和寫作文章。

教學過程

步驟教師活動學生活動

檢測樂趣

介紹新的第1課，產生標題：選擇什么是注釋文章？有什么共同點？ ①錢學森②人行山頂?shù)娜沼微蹖捘咎m④海天驕傲⑤中國兒童的聲音

2，總結：在多彩的生活中會遇到很多人，會給我們教訓，靈感，留下好記憶。今天我們學習如何閱讀和寫文章。1，學生根據(jù)老師的問題回答問題：

注意文章有①錢雪森②天海之旅的巔峰人海④自豪

共同點是六個元素：①用一個或幾個事件寫一個主字符②

寫敘事 文本是選擇一個或幾個東西，表征文章的特征。

顯示示例

體驗方式1，生產故事錢學森，海天驕傲：

項目介紹

錢學森海天子

字符

事件

特征

2，引導學生在團體內填寫內容和體驗人的特點。3，組織討論，總結閱讀筆記的方式。

①閱讀，閱讀文章內容。

②尋找人和事件。

③思維性的特點。

④體驗故事的感覺。1，學生填寫。

項目介紹

錢學森海天子 人民錢雪森白耀平

事件返回服務硬技能

當好船長

特色愛祖國

為國家努力學習

嚴格的培訓

2，學生小組討論，說敘事敘述內容和性格特點。3，全班討論寫作敘事閱讀方法。

實踐經驗

情感方法1，產生課外閱讀寫敘事，只是用方法讀它。想想人物的特點 1，類交換，合并方法。

3，選讀星，給讀星獎。1，該組強調字符事件和表 字符的字符。2，全班競賽，總結方法。

3，推薦和選擇閱讀明星。

家庭作業(yè)

鞏固操作布局的擴展;用閱讀課外書的方法，參加班上閱讀筆記顯示。回到學校，使用在教室學到的方法，寫閱讀筆記 6-問題7，理解表達式類的實踐經驗課

教學目標1，認識理解表達和訓練的重要性，敢于自我表達和判斷。

2，學習語言的語言和表達方法，提高表達和閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

教學過程

步驟教師活動學生活動

義

介紹新的第1課，揭示主題-理解表達式 2，清楚地理解表達的意思。

理解表達的意義。表達方式一般是指文章的思想，選擇，尋找文章，節(jié)，句子，詞等，是作者的寫作方法，閱讀作者的表達方法，可以提高閱讀和寫作的水平。

嘗試練習

明確要求1.努力練習，生產高峰期道路的人們理解文章的表達，提出思考;主要的東西是什么？ ②如何選擇和安全的文章 行內容③如何突出老人的個性？ ④什么樣的地方寫好？

組織溝通。

3總結：理解表達式的方法

①了解文章的主要內容。②思考選擇和內容安排③試圖找出表達式。

④味道在開始和結束。

學生試圖閱讀。

①主要人們不懈地努力工作，更不感到苦。反映了老人開朗，開明，尊重自然的特點。②按事物順序：山風險，老人病例，對話。③語言，對比，環(huán)境。④開始：山風險和笑聲結束的描述，它是令人回味。2.學生明白。

讀寫組合

合并方法1，使用閱讀天的掃描器的峰值理解文章表達方法，模仿一篇文章。2.組織檢查交流。

3.總結：閱讀文章學會感受他們工作中的美麗的語言，嘗試弄清楚文章的順序，體驗作者的想法和感受，理解文章的基本表達，敢于提出自己的意見，使自己的判斷，使得文章的欣賞將逐漸增加的技能會越來越好。學生使用這種方法寫。2.群組通信。

布 設置家庭作業(yè)

合并方法要求學生回去并使用理解方法進行課外閱讀。具有理解表達方法的學生閱讀課外書籍，用于文本準備和閱讀和寫作。-7-主題8，快速閱讀類練習體驗類型

教學目標通過學習和實踐，使學生能夠理解快速閱讀方法，提高閱讀速度，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，提高閱讀水平。的

課前準備1，幻燈片用短篇短文，了解學生抓住快速閱讀的情況 2，學生審閱抓住快速閱讀的方法。

教學過程步教師活動學生活動

嘗試有趣

進入新的第一課，生產題目和論文，限制為3分鐘，讓學生說鄭和系的西方基本情況。

標題：鄭和航程

2，組織討論：抓住關鍵方法。

3，總結：一行十行。這是不可能看到十行一目了然，但它是快速閱讀。今天，科技的飛速發(fā)展，各種書籍如煙霧，瀏覽大量的書籍和報紙，真的需要十頭線技能。1，學生說鄭和系的西方基本情況和閱讀方法。

基本情況：鄭和從1405到1433海洋七次，三次 超過10個國家，達到了世界海運業(yè)的高峰，表現(xiàn)了中國人民頑強的探索精神。

方法：

①注意力集中。②一個一個看。

③觀看。

介紹方法

體驗文字1，介紹方法。快速閱讀七個要點①不要重復瀏覽。②使用篩選型讀數(shù)法。③讀靜音，不要朗讀。④集中閱讀.5促進理解閱讀，抓住實質性關鍵詞。⑥使用基本的記憶方法。⑦使用各種形式，經常訓練自己的閱讀能力。2，組織閱讀三打骨骼，指導學生組內的交流。3，教師總結。1，學生學習方法

2，學生閱讀，團體溝通，談論快速閱讀要注意什么？ ①不要回讀。

沒有聲音。

③不濃縮 3，小組推薦代表來談談閱讀方法。①培養(yǎng)良好的閱讀習慣。②擴大視線。③培養(yǎng)自己的意向注意。

體驗嘗試

情感法2，生產實踐水緣回到使用速讀法實踐 3，類交換，匯總方法。

3，給閱讀明星獎。4，學生自學組 談談閱讀什么？ 5，類交換匯總方法。3，選讀星。

實踐經驗

鞏固布局的部署：回到內容快速閱讀，使用在課堂上學習的方法，說你的理解，告訴你的父母聽你的收獲，讓他們吹噓你。回到練習，寫你所知道的意義和快速閱讀體驗，記錄在你的閱讀筆記本。-8-

問題9，閱讀外國實踐的做法

教學目標知道重復閱讀是閱讀外國作品的主要方法，理解外國作品閱讀應該經過三個階段，激勵學生閱讀外國作品。

準備前級閱讀窮人，其中卡，魯賓遜漂流，童年等作品。

教學過程步教師活動學生活動

檢測樂趣

明標進口1，產品名稱：

安徒生童話，Aesop的寓言，魯賓遜漂流記，童年，昆蟲問什么工作？閱讀這些作品有什么困難？

2，總結，??解釋原因，激發(fā)學習興趣。因為不同的國情，外國名字，名字和長口，學習一個巨大的障礙。那 那么，這個文山如何水平，今天我們來了解一下。板標題：閱讀外國作品1，回答老師問題：

這是一個外國的工作。

②試著談談閱讀外國作品有什么困難：難以理解，效果差。2，了解原因，明確本課的目的 合作討論

為了闡明方法1，組織討論了閱讀外國作品和方式的方式。

2，根據(jù)學生回答黑板。①讀文本階段。標準字符，理性內容。

②理解階段。解決字符，探索特點。

③完成記憶階段。記住作者，學習特點。

3，嘗試讀福爾摩斯的推論，你讀幾遍，知道什么？你覺得呢？有什么印象？ 4，總結;①重復閱讀，了解主要內容。②閱讀與思想結合。

③接觸背景，掌握字符的特點。1，團體交流，課堂討論。

①先讀一遍，克服障礙。

②再次閱讀，了解內容。③最終集約，提高水平。

2，嘗試閱讀福爾摩斯的推論。

①福爾摩斯總結了軍隊的故事。

②正確推理是仔細觀察的結果。福爾摩斯是一個善于觀察和糾正的人。通過語言表達字符特征。

集團合作

實踐1，提出要求：閱讀Robinson Crusoe，童年經驗。

2，教師總??結：您還可以使用閱讀前言，前言，消息，指導，加快閱讀速度。1，學生小組討論。

①關閉作者，了解時代的背景;②區(qū)分主要角色和事件;③掌握字符，探索材料選擇，思想，語言特點。2，班級交流。

放學后

閱讀后學校的繪畫進一步閱讀外國作品鋼是怎么使，霧是孤兒，做好閱讀筆記參加班上的表演。學生回家閱讀外國作品鋼是如何做，霧孤兒，參加閱讀交流。

第四篇：五年級下學期閱讀指導課教案

五年級下學期閱讀指導課教案

一、指導目的：

1、激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀中感受語言、積累語言、運用語言。養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2、指導學生學會一定的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

3、利用閱讀卡，讓學生吧自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。

4、通過學生閱讀《感動小學生的100個故事》讓學生的心靈得到凈化，豐富學生的情感，從而讓學生在閱讀中成長，享受閱讀的興趣。

二、指導重點

1、提高學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀中感受語言、積累語言、運用語言。

2、怎樣讓語言文字觸動孩子的心靈。

三、課前準備

1、學生的閱讀卡（學生課前初讀的一些資料）

2、老師準備一篇導讀的文章《天使的翅膀》，學生人手一份

3、學生一人一本《感動小學生的100個故事》

四、指導課時

一課時

五、指導方法

一讀二品三悟

六、指導過程

(一)激趣導入

同學們，你們喜歡聽故事嗎？其實我們每個孩子都是聽著故事長大的，好的故事既可益智，又可怡情，當我們沉浸在故事中的時候，就會隨著文章中的人物一起歡笑，一起悲傷，很多故事感動過我們的父母，感動過成千上萬的人，同時也感動著我們，今天我們就一起走進《感動小學生的100個故事》，請同學們拿出這本書

（二）介紹閱讀的方法

1、閱讀習慣

同學們，你是怎么讀的？（學生自由發(fā)言，有計劃，合理安排讀書時間，堅持不懈）

過渡：是啊，書對于我們來說，就是精神食糧，每天我們都要讀書，還要有計劃，合理安排讀書時間。

2、回顧課內的閱讀方法

在我們學過的課文中，也有很多感人的故事，如：《難忘的八個字》、《薩沙的一家》、《一路鮮花》，從這些課文中你學會了哪些閱讀方法呢？（一讀二品三悟）

(三)運用這種閱讀方法來進行導讀

師：現(xiàn)在老師就為你們推薦一篇感人的文章《天使的翅膀》，同學們先小聲朗讀，一讀也就是第一遍讀應該達到什么要求？（正音正字，不認識的字查字典，不理解的詞語運用我們學過的理解詞語的方法來做，如：查字典、聯(lián)系上下文、結合生活實際等，如果自己解決不了，就標上？號，第一遍讀完，要想想這篇文章講了一件什么事？）生：伴著音樂自由讀書 生：自由回答

師：請同學們以默讀的方法再讀這個故事，想想這個故事中有哪些人物？你最喜歡誰？為什 生：自由說

師：一個好的故事總能打動人的心弦，請你再次讀故事，把最能打動你的語句大聲朗讀出來，讀完這個故事，你有什么感受？（生自由發(fā)言）

（四）拓展閱讀

師：剛才我們運用“一讀二品三悟”的方法共同閱讀了這篇文章，這本書中有很多這樣的文章，請同學們選一篇最感動你的再讀一讀，讀過的拿出閱讀卡，補充完善，一會兒小組合作交流，最后看誰的故事最感人。

生：完善預習紙，小組交流，全班交流，評價

（五）總結

一個好的故事就是一段親情的傾訴，一則哲理的闡釋，就是社會的一扇窗戶，我們的童年不能沒有故事，我們要：開開心心講故事，快快樂樂聽故事，認認真真品故事，精彩感人的故事，期待精彩好學的你！

人教版小學五年級語文下冊1-8單元作文教學設計習作

(2013-07-14 20:05:31)標簽： 分類： 五年級語文

教育

人教版小學五年級語文下冊第一單元作文教學設計習作1教案 口語交際·習作訓練一：給遠方的小學生寫一封信 [習作思路展示] 書信寫得好壞，沒有什么特別的方法可言，主要取決于你寫的內容是否貼切，是否符合對方的興趣和心理需求。那么在著這封信中，我們可以就哪些方面介紹呢？下面提供集中寫作思路，供同學們參考：

一、介紹自己的學校生活

在信中，可以把我們所在的學校情況作一介紹，把自己所在的班級及自己學習情況作一介紹，以便對方了解你，增強雙方的親近感。如在信中寫道：“我是安徽省蕪湖市綠影小學的一名五年級學生，我們學校是安徽省實驗學校，在當?shù)叵碛幸欢ǖ拿暋Ｎ覀兊男@很美，如果你能到我們學校做客，相信你一定會被我們美麗的校園所吸引。我所在的五（2）班在學校的北教學樓，走進教室，你一定會有一種走進家的感覺??”這樣的介紹讓讀者感到親切、坦誠，會留下很深的印象。

二、介紹自己的家庭情況 為了能讓對方了解你的情況，為了縮短你和收信人之間的情感距離，使對方愿意接近你，和你成為好朋友，有必要向對方敞開心扉，介紹一下自己的家庭情況。如介紹自己的爸爸、媽媽，介紹你的小書房，介紹你們家庭和睦生活的典型事例，介紹爸爸、媽媽如何關心、疼愛你的等等。例如，有一個同學在信中寫道：“我是一個三口之家的開心寶，我有一個幸福、和睦的家庭。”

三、介紹自己的個性愛好 讓對方了解自己、認識自己還可以從自己的個性愛好介紹入手，因為一個人的個性愛好往往最能體現(xiàn)一個人的特點。讓對方知道自己的個性愛好，這也是表明你愿意和對方成為知心朋友的一種積極的姿態(tài)，對方一定樂意接受你的，一定愿意和你成為知心朋友。如一位同學在文章中這樣寫道：我是一個性格開朗的人，對同學總是熱情大度，從不斤斤計較。記得，有一次我的同座不小心把我新買的文具盒弄到地上，文具盒還跌掉了還大一塊漆。當時他顯得十分緊張，生怕我責怪他，讓他賠。而我卻笑著對他說：“沒關系，我知道你不是故意的，跌破了，最多回家讓爸爸幫忙用漆補上。可是直到現(xiàn)在我也沒有讓爸爸補成，每次他看到我的文具盒上的傷疤時，都覺得很不好意思。”

我還是一個愛好廣泛的學生，在學校老師和同學們都叫我“小博士”。??

四、介紹自己的學習情況

作為一個學生，對方可能非常想了解你的學習情況，因為他一定樂于和一個愛學習的好學生交往。所以，在我們的習作中，可以坦誠地介紹自己的學習狀況，有哪些長處，哪些短處，真誠地希望對方能夠向自己提出寶貴的建議，幫助自己提高。比如一位同學在信中寫道：“我是一個學習勤奮但不夠聰明的學生，在學習上我盡力地做到認真、努力，可就是不能名列前茅。為此，爸爸媽媽經常為我著急。不知怎的，一到大考我就緊張，一緊張就發(fā)揮不好。不知道你有沒有什么好的方法幫我改掉這個毛病”。

人教版五年級下冊第一單元作文：給遠方小學生的封信 臺灣的小朋友：

你們好！

我們要團聚在祖國媽媽的懷抱，一起感受祖國媽媽的溫暖。一想到這，我就忍不住給你們——不知名的朋友寫一封信。

我們雖然沒見過面，但我愿意將一顆真誠的，渴望友誼的心獻給你——遠方的朋友。我叫宋可心，今年12歲，是個活潑，開朗，快樂的小女孩。我嘛，烏黑的頭發(fā)，一雙小得不能在小的眼睛，我媽經常說我是“老鼠眼”，不大不小的嘴。長的一般，但令我驕傲的是我高大的身材，沒人敢欺負我。這一切都不會使我們感到陌生。也許你是一個和我一樣無憂無慮的小女孩（小男孩），或者你是一個有遠大志向的男孩（女孩）。不管怎么樣我們都會溶進中華這個到家庭里，讓我們拉起友誼的手，去真誠的等候那一天的到來吧！

我的家鄉(xiāng)——山城重慶的黔江，我愛自己的家鄉(xiāng)，那里四面環(huán)山，青山綠水，藍藍的天空，清清的水。對了，中國的牛肉脯，珍珠蘭茶都是我的家鄉(xiāng)生產的。如果有機會愿你到我的家鄉(xiāng)來玩，我愿做你的導游，雖然我的家鄉(xiāng)不富饒，但也有可愛之處，美麗的大眾廣場，燈光閃耀，是我的家鄉(xiāng)的一道風景線。還有武陵山，小南海，森林公園，??都是休閑娛樂的好地方多得數(shù)不勝數(shù)。

我現(xiàn)在在人民小學六年級五班讀書，我愛我的學校，學校四面都是花草樹木，好像戴上了綠色的花環(huán)。老師培育我們茁壯成長。

遠方的朋友，讓我們跨越大海等著我們團聚的那一天。信就寫到這，如果你愿意和我交朋友，就請你回信，和我們共同繪21世紀的藍圖。

祝

學習進步，更上一層樓

你的朋友

2011年2月1日

劉丹同學：

你好！

我知道你不認識我，我叫吳蓉，是上饒市六小的一名學生。我希望能和你成為好朋友，可以嗎？

你學習成績怎么樣？我聽說你的家鄉(xiāng)——內蒙古是個以蓄牧業(yè)為主的美麗的地方。

我從書上看到你們那里有遼闊的大草原，還有碧綠的小丘，雖然你們那兒風景美麗，可是由于缺水干燥，地廣人稀，你們分散居住，所以上學時要翻山越嶺，十分辛苦。要是遇到風雪，你們上學的路更加艱巨。

我們班最近開展了一次“手拉手”互動活動。我準備送你一些生活用品，雖然是杯水車薪也表達了我的心意。

噢，朋友！我多想到你的家鄉(xiāng)吃手抓羊肉、奶豆腐，喝奶茶、騎上大馬，感受大草原的樂趣，盼早日回信。

祝：身體健康學習進步

吳蓉

2月21日

親愛的朋友：

雖然我不認識你，但我很想在這里認識你，也希望這封信像一根無形的線，將我們的心連在一起！

我叫陳宇，今年11歲，個不高也不矮，但雪白的皮膚和明亮的眼睛讓我自豪。或許你是一位聰明可愛的女生，或許你是一位體壯如牛的男生，但希望這次“手拉手”活動能讓我們架起一座友誼的長橋。

假如有機會，希望你能來我的家鄉(xiāng)——海南游玩。這里景色迷人，四季如春，空氣新鮮，有如人間天堂！

自然景觀也很好，如三亞的天涯海角，藍洋溫泉，松濤水庫，美極了！

不管你能否成為我的知心朋友，但是我們都希望我們一起開展“手拉手”活動，因為它可以讓我們彼此更了解。

不知你的家鄉(xiāng)是不是風景如畫，但希望你回一封信給我，讓我們成為筆友吧！

祝：

身體健康，萬事如意

王芳同學：

你好！

看到這封信你一定很奇怪吧！自我介紹一下吧！我的名字叫張潤，是北京市梧桐小學五年級的學生。

我的愛好是畫畫，在哪兒看到很喜歡的人或東西，如果方便的話我一定會把它畫下來的，不方便我會把它記憶在我的腦海里，回家后我一定會把它畫下來。我也很喜歡學習。不知道你的愛好是什么？

我長這么大，就一直在北京生活，我很想知道你哪兒是什么樣？我先介紹我們北京吧！我們北京是中國的首都，相信你也一定知道吧！北京的景點我?guī)缀醵既ネ孢^了，這兒有天安門、長城、人民大會堂等等。如果你想知道北京的什么，告訴我，只要我知道的，我一定回給你說。

看！我都忘了，我們現(xiàn)在開展了一個活動，希望你能喜歡，也希望你的參與。我們的活動名字叫“手拉手”。就是我們可以一起，做一些對社會和個人有用的事情。

好了，就這樣，希望你能回信并能開展我們的活動！

祝你

學習進步

王瑞

2月20日

給新星小學“手拉手好朋友”的一封信

親愛的同學：

你好！我叫李佳琪，是濮陽市油田一小二（1）班的學生。今年7歲半了，是個活潑開朗、愛好廣泛的小男生，喜歡讀書、寫作、奧數(shù)、英語、快板、鋼琴、輪滑??

我的學校是個美麗的校園，教學樓前面有一個寬闊平坦的大廣場，每星期一全體師生都集中在這里舉行升旗儀式，這里也是我們上體育課、做課間操、玩游戲的地方。廣場的東西兩側放著名人塑像。校園四周種植著許多果樹，有柿子樹、石榴樹、杏樹、梨樹??長的非常茂盛，開花的季節(jié)，花香撲鼻，蜂蝶飛舞；到了果實成熟時大家一起動手采摘，共同分享勞動果實。

我們的教室寬敞明亮、冬暖夏涼，窗臺上放著盆盆鮮花。全班有78個同學，上課時老師用多媒體教學，課時我們用多媒體上網看電影和動畫片??教室后面是很大很大的塑膠操場，有籃球場、足球場、長長的環(huán)形跑道??學校每個的運動會都在這兒召開。

教我們的老師個個和藹可親，講課生動有趣，讓我們學會了知識，又學會了做人的道理。老師非常愛我們，我們也非常愛老師。（班主任阮君老師教語文，她長的非常漂亮，說話和藹可親，講課引人入勝，她不僅教我們課本的知識，還經常講勵志繪本故事、發(fā)生的重大新聞，讓我們既學知識又學做人。教數(shù)學的是朱淑霞老師，她愛說愛笑，講課生動有趣，帶我們在數(shù)學王國里漫游，和數(shù)字小精靈交朋友。MISS王是英語老師王蘭鳳，上英語課就象做游戲，她帶領我們又讀又唱又跳，在開心快樂中記住了許多單詞和句子。王老師也叫“板子王”，上課表現(xiàn)好時有獎品，表現(xiàn)不好、聽課不認真“挨板子”，悄悄告訴你，我也挨過兩次手板，嘻嘻）

今年“六一”能和你手拉手交朋友，我很開心，特意精心準備了一份小禮物（一筒小樹苗鉛筆、兩枝水筆、六塊橡皮和一個卷筆刀），希望你能喜歡！

祝你學習進步！

愿我們的友誼長存！

你的朋友：李佳琪

真摯的友誼

——致手拉手朋友的一封信 朱文雪同學：

你好！

雖然我們不曾見面，不曾相識，但從老師那里，我知道了你的名字——朱文雪。不知怎的，我立刻喜歡上了你。或許哪一刻，你我就曾擦肩而過，可，卻只能默默瞧著，望著，目送著。從未想過，今日，會收到我真切的一份情誼，感受到我真誠的一顆心。寫下這封信，讓它帶去我真摯的友誼。

先來說一說我自己。我叫郭恩岐，今年十一歲，在紅山區(qū)第十七小學五年級六班就讀。在班級里，我聰明、可愛，考試成績常常名列前茅；生活中，我活潑、開朗，不但喜歡做各種運動，而且愛讀書、愛寫作。

想想去年的“六·一”兒童節(jié)，你們還曾來我們學校表演過節(jié)目，相信那時的你也看到了，十七小學的老師們個個親切和藹，同學們個個朝氣蓬勃。對了，朋友，可能你還不知道吧？去年的9月份，我們懷著激動喜悅的心情，搬進了新的學校，新的教學樓。現(xiàn)在這里，樹木已郁郁蔥蔥，枝繁葉茂；花壇里的花兒爭奇斗艷，美麗芬芳；而教學樓內，也更加干凈整潔，寬敞明亮。我們就在這嶄新的校園中，學習著，成長著，收獲著。如果今年你能再來我的學校，一定會被這煥然一新的美景所震撼。

朋友，當你打開信封，在信的下面，你肯定會發(fā)現(xiàn)兩顆大大的紅心，它們被緊緊連在了一起。沒錯，那是我親手為你制作的“兒童節(jié)禮物”，希望你能喜歡。今年的“六·一”兒童節(jié)快要到了，這是我們每一個孩子都熱切盼望著的，我希望，我們能共同快樂地度過這個節(jié)日。朱文雪——我的朋友，真心期待你再來我們學校表演，這次，我們可以緊握對方的手，成為真正的好朋友。

朱文雪，你能不能也介紹一下你自己？說一說你那里的學習和生活？希望通過這次的手拉手活動，我們能借助書信來搭起一座友誼的橋梁，“手拉手，心連心”，相互學習，共同進步。

寫下這封信，送上我的一份祝福，祝愿永遠、永遠，你我之間都不再是模糊的背影，而是溫暖又真摯的友誼！

祝你

學習進步，天天快樂！你的朋友：郭恩岐

人教版小學五年級語文下冊第二單元作文教學設計習作2教案

一、說教材 《習作二》是九年義務教育六年制小學語文五年級下冊第二組教材中的一篇習作教學內容。它包括看圖寫文和童年趣事，這次習作旨在通過閱讀本組課文，感受童年生活情趣，體會詞句表情達意，學習留心觀察生活，用心感受生活，真實的表達自己的感受并結合口語交際，把童年趣事不僅說出來還要通過作文的形式把童年的快樂寫出來，讓童年留下深刻的記憶為明天美好的回憶留下痕跡。通過習作讓學生感受到童年生活的純真、美好，激發(fā)學生對生活的熱愛，對童年的熱愛，對生命的熱愛。

（一）教學目標

1．學會記事，要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。2．通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。

3．記事的內容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。

（二）教學重點

指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表達真情實感。

（三）教學難點

所選事情能否表達真情實感，能否寫出“趣”味。

二、說教法

以學生為主體，教師為主導，鼓勵全體學生通過朗讀佳作，優(yōu)美片段，討論交流習作中的優(yōu)點和缺點等方式參與習作。

三、說學法

1、先讓學生明確習作要求，知道本次習作內容和范圍。

2、確定中心，抓住典型事例，突出童真童趣。

3、先說后寫，寫后再說，師生評議，查漏補缺。

4、參閱范文，學習寫作方法，通過人物的語言、動作、心理等方面的描寫來表現(xiàn)中心。

四、說教學過程

（一）啟發(fā)談話，引出話題

師述：同學們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”??今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。

（二）明確范圍，簡要指導

1．齊聲朗讀“習作內容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。2．出示習作要求：

（1）寫看圖作文。（2）如果你不想寫看圖作文，也以寫童年趣事。（3）要把事情的經過寫清楚，寫出自己的真實感受。（4）寫完后把作文念給他人聽，根據(jù)他們的意見進行修改。

3．今天，我們就圍繞“童年是歡樂的、有趣的”這個中心，記童年的一件趣事，好嗎？

4．教師簡要提示。（1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??）（2）要符合我們生活的實際特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是玩賽車，可以是捉迷藏，可以是異想天開做傻事??

（三）范文引路，討論寫法 1．教師念范文《童年趣事》。范文（略）

2．教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？哪些地方值得你借鑒和學習？ “好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。

（四）草擬片斷，滲透寫法

1．讓學生把的童年趣事寫下來，讓老師和更多的同學分享。（1）先讓學生寫一個自己認為最有把握寫好的片斷。（2）教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。

2．寫好之后，同學之間互相交換著看。

3．教師選擇典型的例子，組織全體學生展開評價，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出不足之處，提出修改建議。

（五）小結談話，布置習作 師述：同學們，通過這節(jié)課的學習，大家的眼前呈現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事，如夢如畫，豐富多彩，充滿著天真無比的童趣??。由于時間關系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續(xù)寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。

五、說板書設計

習作 二 童年趣事

有序、有趣、有真情實感 童年的那只風箏

浙江省臺州市溫嶺市橫湖小學五（5）班 李 想 指導老師 梁國建 “哇！爸爸，我們的風箏飛得好高啊！”一個扎著馬尾辮的小女孩拽著她爸爸的衣角，興奮地叫起來。陽春三月，正是放風箏最好的季節(jié)。廣場上人山人海，熱鬧非凡。大人和小孩都在興奮地放著風箏，風箏也“欲與天空試比高”了。小時侯，我特別喜歡放風箏。每一次去公園里玩，都會看見同學和小伙伴們在放風箏，不禁產生了嫉妒心。于是一回到家，就哭著喊著讓爸爸給我買一只風箏。爸爸見我哭，沒辦法，就只好帶我去買風箏。我挑了一個“蜻蜓”風箏。

買來風箏后，我就迫不及待地拆開了包裝袋，爸爸拿出說明書，到一旁研究去了。我就先把制作風箏的材料從包裝袋里拿了出來，過了一會兒，爸爸走過來，拿起材料全神貫注地制作起來。費了九牛二虎之智，終于，我的風箏做好了。它是由十只小風箏銜接而成的大風箏。

不一會兒，我的“十只蜻蜓”風箏終于起飛了。它那五彩絲帶做成的尾巴，在半空中隨風飄舞，十分耀眼。風箏越飛越高，等它飛到一定的高度后，爸爸把線交給了我，我興奮地手舞足蹈。真正的蜻蜓飛在半空，可我的“蜻蜓”卻在高空自由自在的飛翔。

公園上空，各種各樣的風箏應有盡有。我的風箏飛得最高，周圍的小朋友眼里盡是羨慕和嫉妒的神情。童年的風箏是美麗的，童年的風箏承載著許許多多我們對童年的美好回憶，童年的風箏勾起了我對童年的懷念和眷戀。現(xiàn)在，長大了，有了煩惱，才想起童年時自己的無拘無束，自由自在的生活是多么美好！

童年趣事

童年是一首五彩繽紛的詩

題記

童年的夢，七彩色的夢；童年的歌歡樂的歌；童年的腳印一串串，童年的故事一摞摞。一聽到這首歌，我就回想起我的美好童年。在那五彩繽紛的歲月中，童年的趣事就像天上的星星，數(shù)也數(shù)不清。

我的童年，大多是在爺爺家過的。有一件事情深深的在我的腦海，每當想起它我就會暗暗發(fā)笑。那是一個暑假的中午，吃完午飯，奶奶爺爺和我都去乘涼了。爺爺側靠在椅子上呼呼大睡，奶奶在打麻將，好無聊啊，我左轉轉，右轉轉，沒有事情干。我看著爺爺睡的很香，突然靈機一動，跑到屋里拿了個毛筆，再拿了個調色盤就出來了。幸好爺爺沒有醒。我把顏料擠在盤中，把顏料調好，在把墨水擠在盤中央。好了，把爺爺兩個眼睛的周圍圖了一圈，是不是像一只大熊貓，然后我在用其他顏料把爺爺?shù)哪樕袭嫵蓚€大花貓。看到這里，我笑出了聲，但是我馬上捂住了嘴巴，丟下毛筆，跑到一邊偷偷地笑了起來，我不敢過去，因為太好笑了。

爺爺醒了，看見我在那邊偷偷的笑，爺爺問：“有什么好笑的。” 我笑著說：“爺爺活像一只國寶大熊貓。”爺爺走了回去，拿了一把鏡子，照照自己的臉，爺爺尖叫了一聲，然后又笑了。奶奶和我都回來了，奶奶一見，也跟著笑了起來，我笑的趴在床上起不來了。爺爺笑著說：“你這孫女，怎么那樣調皮。要是把你奶奶也畫成這個樣，會不知道是怎么樣呢？”聽到這句話，我又笑了起來，笑聲一直傳的很遠很遠。

這件事情我始終都不能忘記，一想起這件事情我還會笑的前俯后仰，樂個不停。玉蘭花謝了還能開；樹葉落了還能長；小草枯了還能在生，而我們的童年為什么像一條小溪一去不復返了呢。那時的我是多么天真、幼稚、可愛啊！真想回到那有趣的生活時光。

童年趣事

我的童年有很多趣事，就像彩虹五才繽紛，多姿多樣每當想起童年的趣事，我就想哈哈大笑。

記得五歲那年，有一天我和爸爸玩撲克牌。我那時候玩撲克牌只會打牌呀小牌，我們玩得不分上下。可是最后總是我輸。爸爸高興的說‘‘我來洗牌。’’我急忙說‘‘不，我來洗牌’’爸爸說‘‘那好吧，可是你不會洗牌，用不用我來教你。’’我痛快的說‘‘不用你來教。’’我隨手把爸爸手中的撲克牌拿來，然后拿著撲克牌到了衛(wèi)生間，站在凳子上，打開水管。拿撲克牌在水上洗了起來。爸爸看見了，笑得直不起來腰，爸爸哈哈大笑地說‘‘傻孩子，洗牌不是用水洗的。’’隨后爸爸有拿了一副撲克牌，給我示范撲克牌的洗法，互相交錯，盡量不讓兩張相同的在一起。我眼睛看了看，原來是這么洗牌的，我終于明白了。媽媽回來了，爸爸把這件事告訴了媽媽，媽媽聽了小的前俯后仰，我看見他們笑了，我也情不自禁的笑了。

每當我玩撲克牌時，就會想起洗牌這件趣事。它猶如剛剛發(fā)生，在我記憶里留下了深深的烙印。

童年趣事

童年的趣事，多得像天上的星星，數(shù)也數(shù)不過來。而有一件事卻是繁星中最大最亮的哪一顆。

去年寒假，爸爸媽媽買了許多好吃的和補品，帶我回奶奶家吃飯。中午，奶奶少了好多拿手好菜，其中有我最愛吃的紅燒肉。

那紅紅的，香香的，油亮亮的紅燒肉一端上桌，我變凱開始對紅燒肉進行瘋狂的掃射，俘辱了多塊紅燒肉士兵。吃得我滿嘴流油，像抹上了口紅一樣，油亮油亮的。

坐在一旁的爸爸，見我那副饞蟲樣，故意逗我說：“巍巍，你不知道吧，紅燒肉吃多了是會變成豬的。”一聽到這話，我被嚇出了一身冷汗。腦子里浮現(xiàn)出了這樣的畫面：

我變成了一頭渾身沾滿泥巴的大笨豬。爸爸媽媽不要我了，把我賣給了養(yǎng)豬場。

我嚇得叫出了聲，一溜煙，跑進了衛(wèi)生間，想把剛才吃的紅燒肉給吐出來。我用盡了各種辦法還是沒把紅燒肉給吐出來。我更加害怕了，兩腿一軟，坐在地上哇哇大哭起來。

媽媽聽見了我的哭聲，走了過來，微笑著撫摸著我的頭說：“好了好了，不要哭了，你爸爸是騙你的。”我半信半疑地走到客廳，問爸爸：“爸，你是不是在騙我？！”等爸爸點頭說是后，我才將跳到嗓子眼兒里的心，吞回了肚子里面。滿心歡喜地又坐在餐桌前，“埋頭苦干”起來。一邊吃這東西，嘴里還說著：“壞爸爸，都是因為你，我才差一點就把這麼好吃的紅燒肉給吐了。”

現(xiàn)在，我已經是要上六年級的學生了，但每當我回想起兒時的趣事，總是會情不自禁的笑出聲來。兒時的我真是傻的可愛呀。

人教版小學五年級語文下冊第三單元作文教學設計習作3教案 教 學 步 驟

一、談話激趣，導入課題 同學們，每到星期一舉行升旗儀式時，大隊部要安排一名少先隊員走上國旗臺進行《國旗下的講話》，如果是講話之前，一般都會把講話內容寫成文稿，那就是一種發(fā)言稿，今天我們來學習寫發(fā)言稿，板書課題。

二、瀏覽網頁，弄清寫法

1、怎樣寫發(fā)言稿呢？下列大家先來看一兩篇例文，也可以看看發(fā)言稿的寫作知識，從班級博客網頁中去瀏覽、思考。

2、學生打開電腦，瀏覽網頁，教師巡視指導。

3、學生交流閱讀后的想法，明確寫發(fā)言稿的方法。板書：開頭——寫稱呼、問候

中間——表明自己的觀點

①觀點鮮明 ②條理清楚 ③語言簡潔明快

結尾——祝語、致謝

三、明確要求，選好題目

1、指名讀讀習作三的寫作要求

2、自由選好題目

3、教師舉例、如《競選班長發(fā)言稿》如何寫？

再次出示網頁，明確競選班長發(fā)言稿可以先向大家問好，接著表明自己的觀點，分別介紹自己，說明自己為什么要競選班長，說明自己打算如何當好班長，最后表決心希望大家投自己一票。

四、學生提筆寫文

（一）確定題目：

1、提示：可以是×××發(fā)言稿，也可以寫含有中心的題目，如《伸出你的雙手，共建美好校園》、《做一個節(jié)約的好少年》。

2、學生交流自己寫好的題目。

（二）寫開頭部分

1、學生自由寫開頭

2、交流評論，教師點拔

（三）定中間部分

1、學生寫明自己的觀點，并寫出理由來說明觀點。

2、交流所寫的內容。

3、從條理、語言方面進行評論，教師點撥。

4、學生修改自己的習作。

（四）寫結尾部分

1、學生寫出致謝語

2、交流

五、課堂總結

本堂課我們學習了寫發(fā)言稿，了解了寫發(fā)言稿的基本技巧。發(fā)言稿寫得好，再加上恰當?shù)谋硌菪Чl(fā)言稿就具有較強的激勵效果，得到人們的贊同和支持。

六、作業(yè)布置

繼續(xù)完成本次發(fā)言稿，認真修改，謄到作文本上。附板書設計： 學寫發(fā)言稿 開頭——寫稱呼、問候 中間——表明自己的觀點

①觀點鮮明；②條理清楚；③語言簡潔明快 結尾——祝語、致謝

班長競選發(fā)言稿

敬愛的老師、親愛的同學們：

你們好！今天，我能站在這里參加這次班長選舉，既高興又自豪。

我叫XXX。我以前的性格內向，做事缺乏信心，膽子也比較小。特別在課上，老師提問時，生怕答錯，回答的聲音很小。

現(xiàn)在的我已經不想像以前那樣，想通過這次競選班長的鍛煉，將自己搖身一變，成為一個活潑開朗、積極樂觀的孩子，希望同學們相信我，讓我擁有這個鍛煉的機會。

這次競選班長，讓我悠然想起香港特別行政區(qū)剛剛結束的特首選舉。曾蔭權先生的競選口號是“我會做好這份工作”，在這里，我也這樣跟大家許下諾言“我也會做好這份工作”。

假如我真的當選班長，我會團結其他班干部，同心協(xié)力搞好班級的紀律、衛(wèi)生、學習成績，維護班級的榮譽，開展豐富多彩的活動，增強同學們的集體榮譽感。同時，我會動員、組織成績好的同學，主動去幫助成績稍欠理想的同學，讓大家的成績共同提高，因為學習才是我們學生的主要任務。

假如我當選了班長，我會成為老師和同學們溝通的橋梁。有時候，同學對老師或學校有一些想法，但他們不敢跟老師說，誤會積壓在心底，慢慢地造成了對老師的反感，從而影響了師生關系，大大降低了學習的效率，此時，我會及時把同學們的意見反饋給老師，也會及時把老師的設想跟同學們溝通，這樣，我們班級就會變成一個優(yōu)秀的班級。

假如我落選了，說明我還有許多缺點，我將不斷自我糾正，爭取進步，決不氣餒，下屆再選。

最后，我再次真誠地希望同學們選我當班長，讓我做同學們的忠實“仆人”。

謝謝大家！

勞動委員競選發(fā)言稿

同學們：

你們好！

今天我是第一次參加班干部競選，也是我第一次站在講臺上，我此時的心情既緊張又興奮。或許你們會很驚訝，我競選的崗位竟然是衛(wèi)生委員。有的同學可能會暗自發(fā)笑：勞動不是很積極的人也能當勞動委員啊！但我確信以自己的能力一定有資格當勞動委員。盡管講臺上還有許多能力強的人來當勞動委員，但我毫不畏懼，相信在我的努力下，一定能當上勞動委員。

我競選勞動委員的原因有兩種：第一種原因是我競選上了勞動委員以后便可以掛上那富有榮譽感的二劃頭標志，當然我也不會因此而驕傲自大，我也會背負著責任感，管好班級的衛(wèi)生情況。第二種原因是我當上了勞動委員以后，就可以為班級服務，當老師的小助手了。我會抓住這個千載難逢的機會，當好這個勞動委員，為班級爭光。

如果我當上了勞動委員，我會每天管好班級的衛(wèi)生情況，把教室打掃得一干二凈，不使班級因衛(wèi)生而扣分。我還會給班級買一把掃把，供班級使用，爭取當一個稱職的勞動委員。如果我沒有當上勞動委員，我也不會氣餒，不會自卑，在每周輪到我值日的時候，我會積極地做值日的時候，我會認真地做好值日。

我的優(yōu)點說完了，希望大家投我一票。我一定會做好這個勞動委員的。

衛(wèi)生委員競選發(fā)言稿

各位同學，大家好。我是×××。我競選勞動衛(wèi)生委員。

我這個人熱愛勞動，勞動沒有輕活、重活、臟活、累活之分。有這樣一句話——只有丟人的窩囊廢，沒有丟人的職業(yè)！打掃教室、打掃衛(wèi)生區(qū)、打掃走廊等等等等，很多很多，這，都算是勞動，勞動也是職業(yè)！雖然，打掃廁所這一方面的勞動大家誰都不愿意干，但是，這——是光榮的！

我們都知道，我們的中華民族是世界上最勤勞勇敢的民族，在中國五千年的歷史長河里，中國人的勤勞創(chuàng)造了璀璨的華夏文明和中華文化。也正是由于中國人的勤勞，才有了今天中國經濟飛速發(fā)展的奇跡！

同樣的道理，我們學生也應當熱愛勞動、發(fā)奮學習、健康成長。于是，我們在家里只要有時間，就應該力所能及地進行家務勞動，比如掃地、拖地、倒垃圾、幫爸爸媽媽提東西、給長輩倒水等。我把這些熱愛勞動的好習慣也帶到學校里來了。

若我能夠成功當選，我會做到以下幾點：

一保持教室內的衛(wèi)生，角落里不留一點灰塵。在上課前黑板上無一字跡。

二保持衛(wèi)生區(qū)內的衛(wèi)生，沒有廢紙，做到五分鐘內干完值日。

三保持教室內地面濕潤，玻璃要力所能及的擦干凈。

四桌椅擺放整齊，成豎狀一字型。桌子間的空隙要能使一個人輕松通過。

這樣，我就會逐漸成為一個熱愛集體、關心同學、有責任心的人。

謝謝大家

競選學習委員

大家好，我是六年級三班的余曉君，我這次競選的職位是學習委員。

你知道嗎？其實當大隊委是我從小的夢想，在以前我曾看到過許多人在臺上競選大隊委，當時我很羨慕他們，同時我也希望自己能當上大隊委。在同學傷心的時候，我就充當一個天使，把幸福帶給他們；在同學學習上遇到困難時，我便會充當一位老師，耐心的教導他們；當他們犯了錯誤的時候，我就會耐心的引導他們改正錯誤，所以我這次能競選大隊我感到非常光榮。

假如我這次當選了大隊委，我就會組織一些學習小組，讓一些學習成績好的同學當“小老師”去幫助一些學習成績差的同學，讓他們的學習成績有所提高，同時又可以幫助自己復習，真是一舉兩得。我還會在每一個星期讓每一個搬出一份關于學習的手朝報，貼在學校的黑板上，這樣可以增加同學們的課外知識，又可以提高同學們的動手能力和思考能力。我還會多組織一些知識競賽，讓同學們能在競賽中學到更多的知識??

記得老師說過一句話：“一個人有自信不一定成功，但沒有自信就一定不會成功。”這句話常常提醒知我。今天我就憑著自己的自信站在這里競選大隊委，所以希望你們投我神圣的一票。記住哦，我是4號的余曉君，一個很有自信心的女孩。

人教版小學五年級語文下冊第四單元作文教學設計習作4教案

口語交際?習作四》教學設計

【教材簡析】

本組課文講述的故事感人肺腑，閃爍著人性善良、精神高尚的光輝。那可歌可泣的事，那令人震撼的情，深深地觸動著人的心靈。安排這次口語交際和作文的訓練，一是繼續(xù)讓學生從看到的、聽到的或者是親身經歷過的令人感動、使人難忘的事情中受到啟發(fā)和教育；二是提高學生的語言表達能力。【設計理念】

本組教材是圍繞“感動”這一專題展開的。因此，本次口語交際和習作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學的延伸。本案設計注意各部分內容之間的內在聯(lián)系，把口語交際與習作作為一個整體來進行教學，充分體現(xiàn)整合的教學思想。首先，口語交際課重在交流，既可以引導學生談談自己了解到的感人故事，也可以談身邊發(fā)生的感人的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。注意拓寬學生的思路，廣開言路。習作教學則在口語交際的基礎上進行自由表達，并在作后交流中進一步提高口語交際能力和寫作水平。【教學目標】

１、通過交流學生看到的聽到的或者經歷過的感動的事，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力，并感受人與人之間令人感動的真情。

２、培養(yǎng)學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。

３、在口語交際的基礎上，選一件令人感動的小事記下來。內容要具體，語句要通順，感情要真實。【教學重點】

在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。【教學難點】

善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。【課時安排】

３課時。【課前準備】

有條件的可組織學生觀看《背起父親上學》電影。【教學過程】 第一課時

（口語交際）

一、激發(fā)情趣

感動是人間最美好的情感，我們的心湖會不斷地因一些人和事而蕩起陣陣漣漪。志愿軍與朝鮮人民依依惜別的情景令人潸然淚下，草地上的老班長為小戰(zhàn)士而放棄自己的生命的故事感人至深，在生死關頭，無私無畏、舍生忘死的老支書形象讓人久久揮之不去，而6歲的小瑞恩為夢想不懈努力的決心讓我們每個人為之動容。

我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看，一個五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。（觀看電視公益廣告）再看，一個窮苦的學生為了完成學業(yè)，背著病患的父親去上學。（投影書中圖片）當我們被一幕幕感動著，我們的心靈也正一次次得到洗滌。

二、拓展思路

１、像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古今中外有許多令人感動的故事，你都知道哪些？

２、指名回答，并說說自己為什么而感動。

３、小結：

一切真善美的事情都能觸動我們的心弦，讓我們?yōu)橹痤潯?/p>

三、互動交流

１、同學們，在你的生活中，你是否經歷過讓自己感動的事呢？想一想曾經看到、聽到或親身經歷過的事情中，哪些深深地觸動過你的心靈，令自己特別感動，難以忘記。從這些事情中選出一件最使你感動的事情，認真回顧事情的經過，要把事情的經過想清楚、想具體，然后再想一想應該怎樣講述，才會打動別人。（學生自由練說）

２、指名回答，其他同學當記者，現(xiàn)場進行“答記者問”。教師引導學生說說最令自己感動的地方，說清楚受感動的原因。

（請個別同學講述，教師作指導，屬指導性講述。）

３、在小組里說說感動的故事，然后推選其中說得最好的一位同學參與集體交流，評選出最讓人感動的小故事。評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮，語句通暢。

４、集體交流，注意評價。

四、教師總結

第二、三課時（習作）

一、談話揭題

從同學們上一節(jié)課的講述中，老師知道你們在學校、家庭、社會生活中，經歷過一些讓自己深受感動的事情，可是我無法完全分享咱們班的每一位同學記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，把你們那精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來，老師就全知道了。我們今天就來進行一次習作《記一件令人感動的事》。（板書課題）

二、明確要求

１、看了這個題目，你知道了什么？

⑴ 這是一篇記事的文章。

⑵ 應把自己的感受最深的部分寫具體。

２、課文中又告訴我們本次習作有什么要求呢？

（在口語交際的基礎上，我們可以選擇生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的事。要求做到內容具體，語句通順，感情真實。）

三、指導構思

１、回憶從這組課文中學到的一些表達方法。

２、想一想自己準備怎樣寫，才能把事情寫清楚，寫具體，寫得打動人心。

（抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動。）

四、獨立試寫

學生獨立習作，教師巡視，重點幫助習作有困難的學生。

五、講評修改

１、按這次習作的重點講評：

請學生把自己寫的片斷展示出來，讀后請同學評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進？

２、自評自改，小組互評互改。

六、布置作業(yè)

將修改好的習作認真謄抄到作文本上。

一、談話揭題

從同學們上一節(jié)課的講述中，老師知道你們在學校、家庭、社會生活中，經歷過一些讓自己深受感動的事情，可是我無法完全分享咱們班的每一位同學記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，把你們那精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來，老師就全知道了。我們今天就來進行一次習作《記一件令人感動的事》。（板書課題）

二、明確要求

1．看了這個題目，你知道了什么？

（① 這是一篇記事的文章；② 應把自己的感受最深的部分寫具體）2．課文中又告訴我們本次習作有什么要求呢？（在口語交際的基礎上，我們可以選擇生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的事。要求做到內容具體，語句通順，感情真實。）

三、指導構思

1．回憶從這組課文中學到的一些表達方法。

2．想一想自己準備怎樣寫，才能把事情寫清楚，寫具體，寫得打動人心。（抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動）

四、獨立試寫

學生獨立習作，教師巡視，重點幫助習作有困難的學生。

五、講評修改

1．按這次習作的重點講評。

請學生把自己寫的片斷展示出來，讀后請同學評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進？

2．自評自改，小組互評互改。

六、布置作業(yè)

將修改好的習作認真謄抄到作文本上。

這件事讓我感動

在生活中,有許多讓我記憶深刻的事，但有一件事卻讓我感動。

我的父親去世了,是在9月20日。爸爸是在醫(yī)院去世的，當時誰也沒有想到。因為爸爸身體很健康，連感冒都很少。但是，他卻走了，甚至沒有留下只言片語。我想他此生的遺憾實在太多了，但是最大的遺憾可能就是沒有為我留下一句話。平時，爸爸總是囑咐我要好好學習，長大好好孝敬他，但是，爸爸等不到了，這真的是莫大的遺憾。現(xiàn)在爸爸已經走了，以前曾經想過將來我有錢了要如何孝敬爸爸媽媽,給他們吃好的、穿好的、用好的，給他們錢花，給他們買大別墅，開著自己的勞斯·萊斯帶他們兜風??可是現(xiàn)在爸爸一聲不吭地走了。

常言道：人走茶涼。但在爸爸這件事上，我看到的恰恰相反。媽媽的身體一直不好，我才只有8歲，實在幫不上什么忙。聞訊趕來的爸爸的同事、朋友、同學在百忙中,一直幫我們忙碌著，直到入土為安。叔叔撫摸著我的頭語重心長地說：“兒子,有什么事打電話給叔叔們。”又對媽媽說：“嫂子，有事講一聲,別把我們當外人。”媽媽感動的眼淚直往下流。看著媽媽,我暗下決心：以后我要照顧好媽媽，讓爸爸放心。我輕輕地擦去眼淚。

這件事過去了很久,但我至今記憶猶新,叔叔的話一直回想在我的耳邊，令我感動著。

在我們的生活中，有許許多多的事情令我感動。但有一件小小的事卻令我感動不已,忘也忘不掉。

記得在那個星期三的上午，我們最后一節(jié)課是體育課，體育課上老師說讓我們自由活動，于是，我就和我們班的同學玩起了打僵尸的游戲，開始了，“飛毛腿”追著我和另一個同學不放，結果另一個同學為了掩護我，被抓成了僵尸，現(xiàn)在六個僵尸，四個人類；到了最后，我們就剩下兩個人，到了中途的時候，由于兩個僵尸追得太緊，我不小心踩到了一塊石頭摔了一跤，這時，我們班的趙林浩說：“怎么樣，沒事吧！來！我先扶你起來，咱們一塊去醫(yī)務室，讓醫(yī)生去幫你包扎一下吧！”

趙林浩攙扶著我，艱難地向醫(yī)務室走去，我一瘸一拐的，幾乎用不上力氣，全靠趙林浩，累得他滿頭大汗，好不容易把我扶到醫(yī)務室，醫(yī)生給我包扎完以后，我對趙林浩說：“趙林浩，謝謝你，在我受傷的時候幫助了我，謝謝你！

回到班里，趙林浩又問我，“你的腿還好吧！怎么樣了，你這幾天可千萬要小心別再出去瘋跑，要不然，腿就好不了，你在家多休息幾天，養(yǎng)好傷以后再活動，他的話音一落，我的心里倍感難受，總感覺還欠趙林浩一點什么，這件事在我的心中忘也忘不掉，仍就讓我深受感動。在我們的人生中，一個細微的動作就會讓你感動；一絲會心的微笑就會讓你感動；一句溫馨的話就會讓你感動，一個鼓勵的眼神都會讓你感動，這件事發(fā)生在我身上更讓我感動。

有句俗話說的好：人之所以會感動，是因為他生活在愛之中。其實，在我們周圍，愛！無處不在，感動也無處不在！它就像天空中一閃一閃的小星星，照亮了人們的行為和道德。有一件小事，它就像星星一樣照亮了我的心頭，使我久久不能忘懷。

那是一個雨天，烏云密布，我在一家屋檐下躲雨。雨簾中，有一個小姑娘，胖乎乎的小手中拿著一把被雨水沖得油亮的小花傘，另一只手里還捏著一塊奶油蛋糕，在雨水中跑著，跳著，路面上的泥水濺在她的褲子上，她也滿不在乎。突然，不知道為什么，小女孩停住了腳步，她那滴溜溜的眼睛望著百貨大樓的一個角落。哦！原來那里蹲著一個衣衫襤褸的乞丐，餓得臉色發(fā)青，嘴片發(fā)紫。小姑娘走上前去看了看乞丐，又回過頭來瞅了瞅手中的蛋糕，那金黃金黃的蛋糕，中間的那層奶油似乎要流出來了，顯得更香更誘人。小女孩，咽了咽口水，嘴角動了動，真想一口吞掉。但是，小姑娘瞧了瞧乞丐，一種同情心悠然而生，她咬了咬牙，屹然地把蛋糕捧了過去：：“叔叔，給你！”聽到這洋溢著甜美而又純真的童音，乞丐睜開了惺忪的眼睛，小女孩那張稚氣的臉上，露出了天真無邪的笑容。兩個小酒窩圓圓的。乞丐接過蛋糕，還沒有來得及對小姑娘說句感謝的話，小姑娘就蹦跳著走了，乞丐深情地望著小姑娘，只見她跑的更快了，更歡了，漸漸的消失在雨簾中......看到這一幕，令我感動萬分，新潮騰涌，就像平如鏡的湖面泛起了層層微波，淚水沖進我的眼窩，模糊了我的眼睛......感動就是一種美麗的情感體驗；是一次真情的流露和表白；是一堂無聲的教育課；是一場靈魂袋凈化和洗禮。

徹夜難眠

媽媽又開始心懷惆帳，因為我又發(fā)燒了......小時候媽媽為了我的感冒發(fā)燒而心急如焚、心懷惆帳，有時甚至會徹夜難眠。

記得我最近一次發(fā)燒正是甲型H1N1流感的爆發(fā)期、流行期。因此我們一家都十分警惕、生怕傳染上這個疾病。

那么那次我為什么會發(fā)燒呢?因為那天正逢考試而且天氣又變化多端，我衣物又沒控制好，所以發(fā)燒感冒了。

那天晚上，我的身上很熱，因此媽媽很是心急。因為一開始媽媽還沒發(fā)覺我的癥狀，后來病情越來越嚴重了。其實前半夜我感覺還可以，可是到了后半夜，我感覺身體很熱，心里悶得慌，滿頭大汗，連被子都蓋不住了。媽媽看到我這副樣子，非常著急，便叫醒了睡在隔壁的爸爸，讓他趕快那點藥和開水來。我拿到藥了，可是我怎么也吞不下這么難吃的藥，于是媽媽就讓膠囊搖身變成沖劑，讓我以沖劑搖搖成水后再吃,還好我的嘴巴通情達理，最后我便“心甘情愿”的喝了下去。就這樣忐忑的后半夜過去了。但是早晨的緊張又隨之而來了。因為我已經燒了一夜，再加上前晚又吃得少，現(xiàn)在已經開始出現(xiàn)了嘔吐的癥狀。媽媽爸爸立即決定：帶我去“第一人民醫(yī)院”。到了醫(yī)院，測了體溫，將近41攝氏度。媽媽一邊陪著我，爸爸去掛號了。號掛好了，我們來到了兒科。醫(yī)生說我病情不是很嚴重，體質又這么好，所以不用掛鹽水了，因此就配了點藥就回家了。

啊，就這么一個夜晚，媽媽為了我徹夜難眠，再加上后來幾天為了照顧我而折騰。她已經累得筋疲力盡了。結果也被我給傳染了。我很不好意思，可是沒有辦法病不能由我自己控制的，我只能預防。看來以后我真的得預防點，多吃點蔬菜、補充點營養(yǎng)，多運動鍛煉，增加一些抵抗力，使我的身體不再受外來病毒、細菌的突然襲擊。

媽媽一直都是這樣細心地呵護著我健康成長，讓我的幼小心靈充滿了安全感。我要感謝我的媽媽，我要感謝她為我付出了無數(shù)個徹夜難眠的夜晚。五年級語文下冊第五單元習作

第一課時（習作指導）

一、明確縮寫目的

我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓練我們把長文章壓縮成短文章。

二、明確縮寫要求

1.讀課文中的(習作要求)，想想：縮寫要達到什么要求?

2.引導板書：

縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。

文章的語句簡潔、通順、連貫。

三、學習習作提示，掌握縮寫方法 1.怎樣縮寫課文呢？ 2.同桌互相討論。

3.小結：跟簡要復述一樣，保留原文的主要內容，把課文中的某些細節(jié)或某些情節(jié)刪掉。

4.看課文中的習作提示，邊讀邊想邊畫：

怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內容? 用“_____”劃出句子。

四、速讀例文，體會縮寫方法

快速默讀《景陽岡》，分析例文哪些地方做了修改。

一是刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方。如，《景陽岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽岡的一段內容，有三個自然段寫了他的心理活動。縮寫時，把這些次要部分用一兩句話一帶而過。第二、三自然段，寫武松與店家的對話，也刪掉了。二是語言，去掉具體描寫的部分。例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節(jié)時，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細致。縮寫時，簡化語言、削枝存干，進行概括性的敘述，使語言簡潔明了。

五、《草船借箭》片段練習1.回憶課文的主要內容。（借箭的經過）

2.可以縮寫的內容是什么？（為什么要借箭？結果）

第二課時（習作講評）

一、講評第一課時寫的片斷

1.出示學生寫的縮寫片斷。

2.重點講評以下幾方面：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要內容？

（2）該壓縮的是不是都壓縮了？（3）語句是否簡潔、通順、連貫？

二、學生修改片斷

1.聽老師、同學講評片斷后，修改自己寫的片斷。2.四人小組對照上面3點要求，評價同學的片斷。

三、縮寫全文

1.引導學生再讀課文中的習作內容和習作要求,進一步明確縮寫要求。教師強調刪去次要內容，保留主要內容。

2.學生按要求縮寫全文，教師作巡回指導。3.展示與點評。

人教版小學五年級語文下冊第五單元作文教學設計習作5教案 第一課時

一、明確縮寫目的

二、明確縮寫要求

三、學習習作提示，掌握縮寫方法

四、嘗試取舍

五、集體交流 第二課時

一、講評第一課時寫的片斷。

1、出示學生寫的縮寫片斷。

2、重點講評以下幾方面：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要內容?

（2）該壓縮的是不是都壓縮了?

（3）語句是否簡潔、通順、連貫?

二、學生修改片斷。

1、聽老師、同學講評片斷后，修改自己寫的片斷。

2、四人小組對照上面3點要求評價同學的片斷。

三、縮寫全文

1、引導學生再讀課文中的習作內容和習作要求,進一步明確縮寫要求。教師強調刪去次要內容，保留主要內容。

2、學生按要求縮寫全文，教師作巡回指導。

四、拓展延伸，縮寫課外故事。

1、學生獨立地閱讀課外搜集的一個故事，簡要復述的主要內容。

2、明確在縮寫課文時的共同點：

（1）縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。（2）文章的語句簡潔、通順、連貫。

3、嘗試縮寫課外小故事。

4、課堂交流、評議。習作縮寫訓練 寫作要求

把《草船借箭》或《金色的魚鉤》這兩篇課文進行縮寫。要求內容要完整，重點要突出，語言要簡練。字數(shù)不要超過四百字。寫作指導

1．仔細閱讀原文，想想文章的主要寫了哪些內容。

2．把最能表達文章中心的內容篩選出來，進行縮寫，重要的內容可以多說，次要的內容要一筆帶過。

3．語句要通順，上下文之間要有一定的聯(lián)系。教學課時 兩課時。教學過程

一、揭題，明要求。

1．今天我們進行一次縮寫作文的練習，請同學閱讀習作要求。2．指名說一說縮寫的要求。①內容要完整，重點要突出。②語言要簡練。

二、指導方法。

怎樣縮寫呢？討論后板書：

三、讀例文，對比了解縮寫的特點。1．讀《景陽岡》原文。

2．讀縮寫后的《景陽岡》，對比縮寫后的文章有什么區(qū)別。

四、讀課文，分主次。

1．《草船借箭》和《金色的魚鉤》這兩課哪些是主要內容？哪些是次要內容？讀課文，然后說一說。2．討論：主要內容。次要內容：其他介紹

五、嘗試縮寫幾個自然段。1．如縮寫第一自然段。①把重點內容畫上線。②概括練習。

2．試著縮寫第二自然段。縮寫后評議。3．有的自然段內容可完全舍去。

六、嘗試縮寫全文，不要超過400字。

七、評議。

教學反思

昨天學習縮寫課文，這是一個全新的作文形式，這節(jié)課的重要性也就可想而知了。而且根據(jù)以往的經驗，感覺學生難以壓縮，或者改得味同嚼蠟。于是，課前，算是認真預設了。

先是在黑板上簡筆畫了一棵樹，通過樹的移植為話題讓學生感悟縮寫的基本要領與意義，牢記要“大刀闊斧”。接著將《景陽岡》的原文與短文進行比較，明白了：

一、重點部分要保留，要詳寫；次要部分略寫，甚至不寫。

二、通篇是自己的語言，并保持連貫通順。再讓學生自讀課文中的習作提示，明確縮寫的基本方法與步驟。然后《猴王出世》一課為例，讓學生在課本上用鉛筆進行刪改，最后一起討論，進一步明確了：所謂重點部分就是指最能體現(xiàn)人物特點的段落，要寫得具體生動，而且同樣要突顯細節(jié)。最后，是放手讓學生選擇除這兩篇外的課文自主縮寫。

課上好了，讓我感到兩個意外：一是課堂上學生的傾聽非常專注，沒有哪一堂課可以比較。二是作業(yè)雖然是回家完成，但是縮寫質量還真是不錯。尤其是幾乎每個學生對課文的重點部分能找準，并且寫生動，而且都能用自己的話來組織。唯一的問題是，很多學生選擇了《草船借箭》，有一些關鍵要素的遺漏。其實《草船借箭》的縮寫應該是屬于相對比較難把握的，那么多學生選擇這一課，也算是個意外吧。

一個全新的、有著較高難度的教學內容，牢牢地吸引了學生，而且教學實效還相對比較高，還真是觸動了我。也不知道什么時候起，我們把一些最基本的原理忘記了。最刺激大腦的不就是信息多、新、難的內容嗎？一個單元，一冊教材，甚至一個年段，到底有多少新的學習內容，尤其是從表達感悟的角度去思考。

忽然想起了兩個例子。韓興娥一本書兩個星期就教完了。周國平在《假如我是語文老師》中寫到：假如我是語文老師，我只做好兩件事：大量的課外閱讀；堅持每天寫日記。

在學習縮寫課文時，學生一開始看到課本中這樣的作文時，我從孩子們臉上看到了猶豫和不知所措，所以對怎么指導學生寫好縮寫，我有幾點思考。

首先，需要學生明白什么叫縮寫課文，然后請孩子們對照書中的句子進行勾畫，找出你認為最重要的句子，并在那段文字里總結中縮寫的方法和步驟，給孩子們一個自我消化的過程，等孩子們思考完了，老師再講。這樣的效果會比較好。

第二、教給孩子們一些比較容易操作上手的方法，比如刪減法、概括法。或者用具體的符號在課文中標出先（），然后（）。在一些簡單多的課文或者段落里先“實戰(zhàn)”一下，這樣在縮寫比較長的文章時就不會那么難了。

第三、同桌和同學之間的討論和檢查很重要，學生之間的修改會比老師更認真，更有成效。修改后的段落是否保留原文的主要內容？ 該壓縮的是不是都壓縮了？語句是否簡潔、通順、連貫？然后再講解。《草船借箭》縮寫

周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很嫉妒。

有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事，說馬上要和曹軍水上交戰(zhàn)，想讓諸葛亮趕造十萬支箭，以此來為難諸葛亮。諸葛亮當面立下軍令狀，允諾三天造不好，甘受懲罰。諸葛亮走后，周瑜讓魯肅去探聽情況。諸葛亮向魯肅借了二十條船，不讓他告訴周瑜借船的事。魯肅回去向周瑜報告，果然沒提借船的事。

魯肅私自撥了二十條快船，按諸葛亮說的布置好青布幔子和草把子。第一天，不見諸葛亮有什么動靜，第二天，也不見諸葛亮有什么動靜。直到第三天四更的時候，諸葛亮把魯肅叫到船內，讓他一起去取箭。

這個時候，江上大霧漫天，連面對面都看不清楚，諸葛亮的船正在慢慢逼近曹軍水寨。諸葛亮下令給船上所有軍士，叫他們一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。曹操聽到了鼓聲和吶喊聲，因為霧太大沒有動兵出來，只叫一萬多名弓弩手放箭，箭好像下雨一樣全都射在了草把子上。諸葛亮的計劃成功了，他讓軍士們依然擂鼓吶喊。天漸漸亮了，霧還沒有散。每個草把子上都插滿了箭，船返回南岸，曹操知道上了當，可是想追也來不及了。船靠了岸，周瑜帶領的五百名軍士正好到江邊搬箭。魯肅把所有的經過告訴了周瑜。諸葛亮神機妙算，周瑜自嘆不如。

教版小學五年級語文下冊第六單元作文教學設計習作6教案 人教版小學語文五年級下冊第六單元作文指導與范文習作訓練：調查扳告或研究報告 怎么寫調查報告

調查報告是對某項工作、某個事件、某個問題，經過深入細致的調查后，將調查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書面形式向組織和領導匯報調查情況的一種文書。

調查報告有以下幾個特點：

（1）寫實性。調查報告是在占有大量現(xiàn)實和歷史資料的基礎上，用敘述性的語言實事求是地反映某一客觀事物。充分了解實情和全面掌握真實可靠的素材是寫好調查報告的基礎。

（2）針對性。調查報告一般有比較明確的意向，相關的調查取證都是針對和圍繞某一綜合性或是專題性問題展開的。所以，調查報告反映的問題集中而有深度。（3）邏輯性。調查報告離不開確鑿的事實，但又不是材料的機械堆砌，而是對核實無誤的數(shù)據(jù)和事實進行嚴密的邏輯論證，探明事物發(fā)展變化的原因，預測事物發(fā)展變化的趨勢，提示本質性和規(guī)律性的東西，得出科學的結論。調查報告的種類主要有以下幾種：

（1）情況調查報告。是比較系統(tǒng)地反映本地區(qū)、本單位基本情況的一種調查報告。這種調查報告平方根是為了弄清情況，供決策者使用。

（2）典型經驗調查報告。是通過分析典型事例，總結工作中出現(xiàn)的新經驗，從而指導和推動某方面工作的一種調查報告。

（3）問題調查報告。是針對某一方面的問題，進行專項調查，澄清事實真相，判明問題的原因和性質，確定造成的危害，并提出解決問題的途徑和建議，為問題的最后處理提供依據(jù)，也為其他有關方面提供參考和借鑒的一種調查報告。調查報告一般由標題和正文兩部分組成：

（1）標題。標題可以有兩種寫法。一種是規(guī)范化的標題格式，即“發(fā)文主題”加“文種”，基本格式為“××關于××××的調查報告”、“關于××××的調查報告”、“××××調查”等。另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結合使用三種。陳述式如《東北師范大學碩士畢業(yè)生就業(yè)情況調查》，提問式如《為什么大學畢業(yè)生擇業(yè)傾向沿海和京津地區(qū)》，正副標題結合式，正題陳述調查報告的主要結論或提出中心問題，副題標明調查的對象、范圍、問題，這實際上類似于“發(fā)文主題”加“文種”的規(guī)范格式，如《高校發(fā)展重在學科建設――××××大學學科建設實踐思考》等。作為公文，最好用規(guī)范化的標題格式或自由式中正副題結合式標題。

（2）正文。正文一般分前言、主體、結尾三部分。

① 前言。有幾種寫法：第一種是寫明調查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經過與方法，以及人員組成等調查本身的情況，從中引出中心問題或基本結論來；第二種是寫明調查對象的歷史背景、大致發(fā)展經過、現(xiàn)實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來；第三種是開門見山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。

② 主體。這是調查報告最主要的部分，這部分詳述調查研究的基本情況、做法、經驗，以及分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。③ 結尾。結尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議；或總結全文的主要觀點，進一步深化主題；或提出問題，引發(fā)人們的進一步思考；或展望前景，發(fā)出鼓舞和號召。

具體寫法可參考本站提供的大量范文，結合實際情況，做適當?shù)男薷摹?/p>

【習作范文2】

關于近視眼的調查報告

1、調查內容

①了解五年級學生近視是否與年齡、年級、性別有關？②了解五年級學生近視率的高低是否與優(yōu)班和普通班有關？③向全體五年級學生提出預防近視的意見和建議。設計意圖：幫助學生制定好調查表格，極大地方便了學生的調查活動，為調查實踐活動做好了準備，確保了調查實踐活動的成功。

2、組織調查

⑴做好調查動員，明確調查對象、指導調查方法。⑵發(fā)下調查表，各小組分配好調查任務。⑶小組開展研究：（學習方式：觀察了解學生、請教師長、上網搜索、查閱資料、互相交流、社會調查等等）⑷學生收集有關由于近視眼帶來危害的事實材料。⑸調查結果的分析：從調查的結果分析：學生近視是否與年齡、年級、性別有關，學生近視率的高低是否與優(yōu)班和普通班有關。設計意圖：體現(xiàn)學生學習方式的變革，學生能親身去體驗社會，積極投入到社會實踐中去。

3、調查匯報，歸納總結：

⑴學生活動：介紹自己通過各種途徑調查的近視眼的情況。⑵教師活動：指導學生完整匯報自己的材料。⑶指導學生分析近視眼的原因學生活動：

①各小組向全班匯報：近視眼情況的調查結果，并展示本小組所填的統(tǒng)計表。②學生分析發(fā)生近視眼的原因。設計意圖：與數(shù)學合理進行整合，運用統(tǒng)計圖、表展現(xiàn)有說服力的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。教師活動：

①幫助學生將各組匯報的數(shù)據(jù)形成表格。

②和學生一起口算，填寫合計的數(shù)據(jù)。設計意圖：建立多維互動的師生關系，在活動中培養(yǎng)學生自主選擇，自主發(fā)展的能力，同時培養(yǎng)學生的合作精神，喚起學生的創(chuàng)新意識。學生活動：分組分析全班統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，討論：為什么會有近視眼？ ⑷借助資料，處理信息：學生活動：上網了解近視眼的有關知識。

4、調查方法：

（1）自制調查問卷，隨機發(fā)放到一部分小學生手上，了解一下他們在平時的用眼情況，制成統(tǒng)計表（見副表）。

（2）走訪有關部門，了解一般小學生的用眼衛(wèi)生情況，獲取本校同學體檢時的視力記錄。3．通過多種途徑，搜集小學生做眼保健操的情況。

5、調查情況和資料整理說明：發(fā)放調查問卷100余份，收回100份。有效問卷88份，統(tǒng)計結果如下：

（1）患有近視眼的同學：34人（38.64%）在近視同學中，用眼衛(wèi)生情況分別如下：

①你作業(yè)時的姿勢怎么樣？A很好1（2.94%）B一般29（85.29%）C很差4（11.76%）②你一天花多少時間上網？A不上網19（55.88%）B半小時3（8.82%）C一小時5（14.71%）D二小時以上7（20.59%）3．一天花多少時間看電視？A半小時11（32.35%）B一小時13（38.24%）C二小時以上10（29.41）

③ 做完作業(yè)會不會到窗口往外看？A經常3（8.82%）B偶爾23（67.65%）C從不8（23.53%）④做眼保健操認真嗎？A非常認真10（29.41%）B偶爾22（64.71%）C不認真2（5.88%）

⑤經常躺在床上看書嗎？A經常28（82.35%）B偶爾4（11.76%）C從不2（5.88%）⑥是否經常在搖晃的車廂中看書？A經常0（0%）B偶爾7（20.59%）C27（79.41%）⑦看電視時是否把電燈關掉？A是9（26.47%）B不是25（73.53%）

（2）不患有近視眼的同學：54人（61.36%）在未近視同學中，用眼衛(wèi)生情況分別如下：

①你作業(yè)時的姿勢怎么樣？A很好9（16.67%）B一般42（77.78%）C很差3（5.56%）②你一天花多少時間上網？A不上網33（61.11%）B半小時4（7.41%）C一小時14（25.93%）D二小時以上3（5.56%）3．一天花多少時間看電視？A半小時11（20.37%）B一小時24（44.44%）C二小時以上19（35.19%）

③做完作業(yè)會不會到窗口往外看？A經常13（24.53%）B偶爾28（51.85%）C從不13（24.07%）④做眼保健操認真嗎？A非常認真27（50%）B偶爾26（48.15%）C不認真1（1.85%）

⑤經常躺在床上看書嗎？A經常44（81.48%）B偶爾6（11.11%）C從不4（7.41%）⑥是否經常在搖晃的車廂中看書？A經常0（0%）B偶爾8（14.81%）C從不46（85.19%）⑦看電視時是否把電燈關掉？A是16（29.26%）B不是38（70.37%）

5、結論通過調查統(tǒng)計顯示，不良的用眼衛(wèi)生習慣是導致視力下降的主要原因。

6、原因分析1．通過調查問卷的方式，我們得出了會對視力下降造成影響的地方主要集中在以下幾點： ⑴做作業(yè)時的姿勢不良。

⑵每天花在上網、看電視上的時間比較多。⑶做眼保健操時不夠認真，時不時要睜開眼睛。⑷經常躺在床上看書的人數(shù)超過八成。

7、活動建議：

⑴盡量不要在傍晚5點30分以后不開電燈看書或做作業(yè)。⑵做作業(yè)時要嚴格做到“一拳一尺一寸”的目標。⑶晚上看電視、或者使用電腦，盡量不要關燈，因為這是導致視力下降的一個重點。

（3）不要長時間坐在電視、電腦前，更不要長時間玩游戲。（4）每天回家自己叫口令，做一遍眼保健操。

（5）不要輕易去戴其它同學的眼鏡，這樣對自己沒有好處，反倒會使自己的視力慢慢下降。這就是我們小組一個簡單的研究報告。限于水平，資料中難免有疏漏錯誤之處，懇請各位讀者批評指正。小學五年級語文下冊第七單元作文

最熟悉的一個人

在漫長的人生的經歷當中，總有一些和你同甘共苦的人，我生命當中的這個人是——劉騰駿。

你她長得很特別，一張大餅臉上，長著一雙炯炯有神的眼睛，眼皮時而單，時而雙，一個小巧玲瓏的鼻子上嵌著許多紅色的點點，肌膚如牛奶般白里透紅，樣子雖然不算是天生麗質，與眾不同，但是卻能讓人過目不忘[注: 看過就不忘記。形容記憶力非常強。她的優(yōu)點是不輕易放棄。

有一次，她考得不理想，就徹底絕望了，眼淚像噴泉一樣不由自主[注: 由不得自己，控制不住自己。]“嘩”的一聲落了下來，我立刻安慰她，說：“可不能這樣輕易放棄，你的人生道路還很長。”她才恍然大悟，迷茫的的眼神變得自信起來，并且更加努力學習。“功夫不負有心人”終于，第一名的寶座屬于她。她對同學很友好，而且喜歡熱心幫助同學。有一回，我生病了，落下許多課，找誰請教呢？同學們正玩得嘻哈打笑，不亦樂乎[注: 乎：文言中用為疑問或反問的語氣助詞，這里相當于“嗎”。用來表示極度、非常、淋漓盡致地意思，哪兒有心思給我補課呢？正在我一籌莫展的時候，劉騰駿來了，給我仔仔細細的補起課來，講得如同讓我身臨其境般詳細，我對她的感激之情不禁油然而生[注: 自然地產生（某種思想感情）。

她就是我最熟悉的一個人，一個樂于助人，討人喜歡的女孩。

一個印象深刻的人

在世界的每一個角落都有愛，然而，在512地震中，我曾今看見一種堅強和堅定的童心。那幅畫面，我久久不能忘懷。

大家是否還記得，在512地震中向人民子弟兵行禮的小男孩“郎錚”。當救援官兵救小郎錚時，小郎錚對官兵說了一句讓人難以置信的話：“我不痛，先去救別人吧。”在場的官兵聽了，感動的眼淚都流了出來。是啊！一個三歲的小男孩竟會說出這樣的話，誰會不感動呢？當小郎錚被救出來的時候，小郎錚做了一件讓人更為震驚的事。小郎錚躺在擔架上，用顫顫巍巍的小手，向官兵們行了一個標準的隊禮，這是一個三歲小男孩不可能做的事，可小郎錚會。

小郎錚的名字就像他的性格一樣，自強不息，勇往直前。他不愧是軍人的后代，這正是一位軍人的后代的言行舉止。小郎錚曾對溫家寶爺爺說過：“我長大后要做一名軍人，去幫助許許多多的人。”他那堅定的話語，證明了一切，小郎錚的精神將會一直傳承下去。

在大家的心里，小郎錚是一名男子漢，一個無所畏懼，勇往直前的男子漢！我永遠都不會忘記，他那超常的舉動!他那堅定的話語！永遠都不會忘記。

小郎錚，希望你長大后能做一名軍人，一名勇敢正直的軍人。去為中國人民爭光，去為人民服務！

一個印象最深刻的人

在我的腦海中，一些有過一面之交的人，根本就想不起來，可是，有一個人雖然也是一面之交，卻在我的腦海中留下了難以磨滅的印象。

那是一個冬天，我獨自坐車去姥姥家。在途中，我前面的一位乘客睡著了，還不時地發(fā)出鼾聲，就在我正被這鼾聲攪得心煩意亂的時候，車上上來兩個看似不懷好意的人，他們盯著睡熟的乘客，一臉奸笑。

他們悄悄湊近他就準備作案，所有乘客都看在眼里，可是沒有一個人敢出來阻止，眼看他們就要得逞了。

突然，“咳——”他旁邊的一個女乘客咳嗽了一聲，驚得小偷立刻縮回了手。我敬佩的看著那個乘客，只見一張瓜子臉上鑲著兩顆“黑寶石”牙齒錯亂的排立著，很不起眼的樣子。那小偷斜了她一眼，沒有理會，想繼續(xù)作案。她發(fā)現(xiàn)不起作用，就提高嗓音說：“停車！我要下車！”隨后打算推一下睡覺的乘客，卻突然發(fā)現(xiàn)了小偷那惡狠狠的眼神??

她躊躇了一下，還是推醒了他。

“干什么啊？”

“你讓一下好嗎？我要下車。”

“你下車叫醒我干什么？真是的??”

她不語了，默默的下了車。

我本以為是一場巧合，可是卻驚奇的發(fā)現(xiàn)，她又乘上了下一趟車。

我被震撼了，不由得發(fā)出感嘆：“她真是機智勇敢！她心靈真美！她的人品真高尚！”雖然我與她只有一面之交，甚至連她叫什么都不曉得，她卻給我留下了深刻的印象，成了我的榜樣，成了我人生路上思想和行為的試金石。

一個令我印象深刻的人

有那么一個人，她給我留下了一個深刻的印象，那就是拾金不昧。那是發(fā)生在我四年級炎熱的暑假。

“媽，我想要一件新衣服。”我著急地說。“好，我們現(xiàn)在去吧。”媽媽不耐煩地說。

我們上了車，到了商店。我和媽媽走過一間又一間的服裝店，但卻沒有一件是我喜歡的衣服。當我走得腳直發(fā)酸，坐在椅子上時，一件衣服映入我的眼簾。我急忙拉著媽媽到這家服裝店。只見服裝店的店主長的很和藹,圓圓的臉龐有一對細彎的長眉，還嵌著一雙仿佛會說話的眼睛。她笑著招待我們，那微微上翹的嘴角掛著一絲和善的微笑，讓人看了就有一絲的親切感。“阿姨，我想看看那件衣服。”我急不可耐地說。

“好。小妹妹，阿姨這就給你拿。”阿姨說的話娓娓動聽，讓人聽了，感到很親切。

這位阿姨馬上把衣服拿下來，遞給了我說：“試試吧。”我去試衣間，正合適。我們買了這件衣服，走時，卻忘拿了。

我和媽媽走了一段路，發(fā)現(xiàn)剛買的衣服沒拿，可又忘了在哪家店買的衣服。剛想放棄，卻看見一位婦女急匆匆地跑來，還不時的左顧右盼。咦，那不是服裝店的老板嗎？她手里拿著一個袋子，額頭上流了好多汗，衣服的后邊，沒有一處干的，全濕透了。

就在那一霎那，阿姨看見了我，急忙跑過來，喘著氣對我說：“小女孩，你的衣服忘拿了。”

“阿姨，謝謝你。”我激動地說。

“沒關系，舉手之勞嘛！”阿姨和藹地說。這位阿姨真熱心，處處為著顧客的利益著想。這樣一位熱心阿姨，誰能不敬佩呢？ 五年級下冊第八單元作文 溫暖

福建安溪縣金谷中心小學五（1）班 馬雅欣 指導老師 陳巧如 一份關愛，一個眼神，一聲問候，一次鼓勵，一句祝福，都可以讓人感到無比的溫暖！

那是一個寒冷冬天的早晨，我剛到學校門口，就看到有許多人圍在一起，不知道在議論著什么。出于好奇，我擠過去一看，原來是一個被父母拋棄的小弟弟。他蜷縮著，看上去只有四、五歲，全身只穿一件單薄的外衣，連一雙鞋都沒有穿，小手小腳凍得發(fā)紅了，小臉蛋也泛著青白，嘴唇裂出來一道線紋來——原來是“兔唇兒”。此時小孩冷得直打著顫，那眼神分明在向周圍的人乞求給他幫助。

這些圍著的人才只是看一看而已，并沒有伸出友誼之手幫助這個可憐的小弟弟。過了一會兒，從后面來了一位老爺爺。只見他手里拿著兩個熱乎乎的包子，邊遞給小弟弟邊破口而出：“誰這樣缺德，連自己的親身骨肉也不要！”看到這情景，我不由自主地從口袋里拿出了自己的零花錢，送給了小弟弟。緊接著，圍觀的人也紛紛拿出了錢??小弟弟連聲說：“謝謝你們的幫助！謝謝你們！”老爺爺彎下腰抱起了這個可憐的小弟弟直往家走??

我久久地佇立著，望著老爺爺遠去的身影，一股暖流涌上心頭。這時，一陣寒風吹來，我卻不覺得冷。因為這陣寒風吹醒了萬物，它給人間帶來了無限的溫暖！

校園的小路

遂城鎮(zhèn)第二小學 鐘楊薇

每當走在校園的小路上，我的心中就充滿遐想，這小路如一首精巧的詩，我的腳步總能在它身上讀出韻味和快樂！

校園的小路是樸實的。比起那些高速公路，它顯得土氣；比起那高樓大廈，它又顯得地位低下。然而正是這散發(fā)著泥土氣息的小路卻在我眼前延伸出希望，在我的身后誕生著美麗。

校園的小路是辛勤的。你看，早上，它手捧晶瑩的露珠迎來了勤奮好學的同學；傍晚，它又披著晚霞送走了滿載而歸的學子。

校園的小路是幸福的。日復一日，年復一年，它用自己的并不寬厚的肩膀支撐著一雙雙前進的腳板；它又用寬廣的心胸珍藏著一個個大小不一，深淺各異的腳印。這腳印成了小路心中最美的圖案，它從中看到了孩子們美好的未來；這腳印讓小路每個夜晚不再孤單，也成了它夢中的笑靨??

這向前伸展的校園小路，在我眼前忽然成了一個個熟悉的身影──那不就是我們平凡而可敬的老師嗎？老師們雖然沒有光彩照人的明星們那樣的引人注目，沒有流芳百世的偉人們那樣的豐功偉績，但正是他們用全部的生命默默地為這些巨人們鋪展出一條條成功之路。

我喜歡校園的小路，我更贊美培育我們成才的恩師！

點評：

校園的小路，原是那樣平常無奇，但在小作者的眼中，卻充滿活力與希望。這一切，皆為用心感悟而成。“樸實”、“辛勤”、“幸福”，借景抒情，一詠三嘆，將一番對老師的深情，浸潤其中，自然而深沉，淡定而悠遠。

全文開篇明義，再娓娓道來，逐次抒情議論，令人豁然開朗之時，認同更深幾分。

這番含蓄的美，流動彼此的心尖，都要感謝小作者的悉心“采摘”，定格下師生間最真最純的美好。

洗衣服

浙江省臺州市溫嶺市橫湖小學五（5）班 李 想 指導老師 梁國建

隨著日子一天一天的過去，我也一天一天的長大，漸漸長大的我常常想著是否該為父母做些事呢！其一，可以減輕父母的負擔，其二，可以鍛煉自己的能力，這不是一舉兩得嗎？

這幾天，家里的瑣事多了起來，爸爸媽媽忙得不亦樂乎，我轉念一想：那就幫媽媽洗幾件衣服吧！于是，我走上前去，對媽媽說：“媽媽，來，我?guī)湍阆匆路桑　眿寢屨f：“就這幾件了，我來吧！”我再次要求道：“是呀，不就這幾件了嘛，讓我洗又有何妨呢？”媽媽被我說服了。哈哈，我終于可以一展拳腳了！

擺好架式，我就開始洗衣服了！洗的時候才發(fā)現(xiàn)這衣服也特調皮，盡管我搓的時候用盡九牛二虎之力，這衣服就是一邊滑一邊溜！我咬咬牙，想想堅持堅持就好了。于是，繼續(xù)洗、搓，盡管我一遍又一遍地做著，可還不是很干凈，我就納悶了：怎么媽媽洗的時候從沒看出她很累，會費很大的勁？怎么我就會??

眼看著盆子里面的泡沫越來越多，衣服也好像越來越重，再堅持吧，也不知道過了多久，終于洗好了。手那個軟啊，那個酸啊！

臟衣服總算被我征服了，我也累了，如果它不“投降”的話，我可沒辦法再和它斗下去??這時，媽媽走過來笑著對我說：“看呀，這么少的衣服，你用得著這么累嗎？我開始就說我來嘛??”我心里直泛酸，這么一點衣服，自己都累成這個樣子了，平常媽媽洗的衣服比這多多了，比這厚多了！

一次的嘗試，盡管只是為媽媽減輕了一丁點兒負擔，盡管這對于媽媽來說是一件微不足道的小事，盡管這點兒衣服就壓得我喘不過氣來。但是我依然為我自己感到驕傲、感到自豪，而且堅信，我以后一定會做得更多！

我與書的故事

河北博野縣興華小學五（2）班 劉梓煜 輔導教師 張新景

我從小喜歡聽故事，也喜歡讀書。長大后，媽媽給我訂了《兒童文學》。每次收到這本書，我會馬上欣喜若狂地打開，一看就是幾個鐘頭。有一回，我又在看書，午飯熟了，媽媽叫我吃飯，連叫了好幾聲，我都沒有反應，媽媽只好將書“搶”了過去，我才戀戀不舍地離開了書桌。

家里的書在我地猛攻之下，再也沒有可看的了。我就讓媽媽給我買或借書。一個星期天，媽媽從同事那里為我借了三本厚厚的書，我高興地一蹦三尺高，迫不及待地翻開書看了起來。三本書，不到兩周就看完了。這件事，讓媽媽和她的同事大為震驚，他們見人就說我如何如何愛看書。

有一天，媽媽為了檢查我看書是不是囫圇吞棗，問我書中講了什么故事？我繪聲繪色地給媽媽講述著，媽媽不住地點著頭。

為了看更多的書，我除了買和借外，還經常光顧書店。書店里的叔叔、阿姨對我特別熟。“小姑娘，我們該下班了”常常響在耳畔。此時，我知道該回家了。我特別喜歡我的綽號“小書蟲”，媽媽也經常在別人面前自豪的這樣叫我。

我的心你們懂嗎？

──寫給我的爸爸媽媽

甘肅省天祝縣岔口驛小學五（2）班 張曉娟 指導教師 陳金晶

親愛的爸爸媽媽，你們現(xiàn)在和好了嗎？我好擔心媽媽的身體，媽媽不能夠生氣，不能受打擊，不然舊病又會復發(fā)。還有爸爸，一生氣就抽煙，抽起煙來一天到晚不停地咳嗽。

親愛的爸爸媽媽，我現(xiàn)在沒有了任何辦法來阻止你們吵架，女兒只能向你們說說自己心里的委屈。那天晚上，聽到你們在臥室吵鬧，我的心就像刀割一樣，我叫回媽媽后徹夜難眠，一直想著你們吵架的情形。在這幾天里，你們一直冷戰(zhàn)，弄的我心慌意亂，我好害怕失去父愛或是母愛，你們都是我不能缺少的啊！直到那天晚上，你們終于打破了讓人害怕的安靜，我以為你們要和好了，高興的我熱淚盈眶，可聽到的卻是一句──“咱們要不分開幾年，??”，我呆了，兩行冰冷的淚水從我的臉頰滑落而下，我的心徹底涼透了，喉嚨里像是塞了什么東西，吞也吞不下，吐也吐不出來。我跑到屋外，望著漆黑的夜空，淚水像斷了線的珠子??一股冷風襲來，我禁不住打了個冷顫。

親愛的爸爸媽媽，從那天開始，我仿佛丟了魂似的，整天打不起精神來，只能在校園里暫時忘掉痛苦。表面上的我堅強不屈，可你們不知道，在夜里我經常望著天花板呆呆地流淚，后來我知道了你們吵架的原因就是因為錢?? 親愛的爸爸媽媽，我們不需要很多的錢，需要的是那暖暖的親情啊！

關于小學近視問題的研究報告

一、課題的提出：

我們班許多同學都陸陸續(xù)續(xù)帶上了眼鏡，我也是其中的一員。有多少人近視了？他們又為什么近視了？我做了一次調查。二．調查方法：

1．查閱有關書籍，了解普通人是怎么近視的。2．調查詢問同學，了解他們是怎么近視的。3．通過多種途徑，了解我班一共有多少人近視了。4.通過班級博客發(fā)表問卷。

三、調查情況和資料整理：

我班共有11個人近視。

我國的近視率已接近30%，小學生22.7%患有近視，初中近視率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼鏡，大學生近視比例高達80%。

近視成因較多，據(jù)我們猜想，造成近視的因素有：遺傳因素，環(huán)境因素，個體因素，營養(yǎng)體質因素和睡眠因素。導致小學生近視的主要原因是作業(yè)做的太晚，使睡眠不足，過度地看電視、玩電腦，攝入大量的德和蛋白質。

現(xiàn)在小學生近視率很高。雖然近視存在某種的遺傳因素，但更重要的是外界因素的影響。目前除了配戴眼鏡外，沒有更有效的治療方法，唯有持久地開展預防措施。中學生極高的近視率和現(xiàn)行的教育制度雖然有一定的聯(lián)系，但更多的是因為用眼習慣而導致近視的發(fā)生。近視預防的重點也在于養(yǎng)成良好的用眼習慣。

四、結論

通過對調查問卷的分析，我發(fā)現(xiàn)：

1、從整體來看，作業(yè)負擔較重的同學占大多數(shù)，作業(yè)負擔隨年級的升高而加重。

2、無論是哪個年級在做作業(yè)時都沒有好好的讓眼睛得到休息；而在校休息時間又一次隨年級的增高呈遞減趨勢。

3、抗疲勞眼藥水與眼保健操都是對眼睛有治療作用的，但卻沒有引起同學的高度重視。

4、近視人數(shù)雖然遠遠高于非近視人數(shù)，但不佩戴眼鏡的人卻占有相當一部分比例。這表明同學們對近視的問題還不夠重視！

5、其中的因素，像：姿勢不對、用眼不當之類的毛病，我們可以努力克服、改正；像燈光太暗或太強之類的，我們可以調節(jié)；像防護不當、用藥不當之類的，我們可以盡量避免；??

我提出了以下幾點建議：

①每日堅持遠眺、堅持眼保健操和課間操，并積極參加文體活動。②學習時要有充足的光線，光線要從左側方向來。不要在光線不足和耀眼的陽光和強燈光下看書寫字。

3、不要睡在床上或邊走路邊看書。更不要歪頭偏身趴在桌上讀書寫字。

4、不要長時間使用視力，每學習50分鐘后，應當休息10分鐘。

5、看電視的次數(shù)不要過多，時間不要過長，要控制在1小時以內。距離不要太近。至少隔兩米遠。要記住眼科醫(yī)生給大家的勸告：要養(yǎng)成良好的用眼習慣：看書、上網、看電視不要連續(xù)超過一小時，不要在太強太暗的光線下看書，一定要注意自己的寫字姿勢，堅持作眼保健操很重要。

熱心阿姨

有那么一個人，她給我留下了一個深刻的印象，那就是拾金不昧。那是發(fā)生在我四年級炎熱的暑假。“媽，我想要一件新衣服。”我著急地說。“好，我們現(xiàn)在去吧。”媽媽不耐煩地說。

我們上了車，到了商店。我和媽媽走過一間又一間的服裝店，但卻沒有一件是我喜歡的衣服。當我走得腳直發(fā)酸，坐在椅子上時，一件衣服映入我的眼簾。

我急忙拉著媽媽到這家服裝店。只見服裝店的店主長的很和藹,圓圓的臉龐有一對細彎的長眉，還嵌著一雙仿佛會說話的眼睛。她笑著招待我們，那微微上翹的嘴角掛著一絲和善的微笑，讓人看了就有一絲的親切感。

“阿姨，我想看看那件衣服。”我急不可耐地說。

“好。小妹妹，阿姨這就給你拿。”阿姨說的話娓娓動聽，讓人聽了，感到很親切。

這位阿姨馬上把衣服拿下來，遞給了我說：“試試吧。”我去試衣間，正合適。我們買了這件衣服，走時，卻忘拿了。

我和媽媽走了一段路，發(fā)現(xiàn)剛買的衣服沒拿，可又忘了在哪家店買的衣服。剛想放棄，卻看見一位婦女急匆匆地跑來，還不時的左顧右盼。咦，那不是服裝店的老板嗎？她手里拿著一個袋子，額頭上流了好多汗，衣服的后邊，沒有一處干的，全濕透了。

就在那一霎那，阿姨看見了我，急忙跑過來，喘著氣對我說：“小女孩，你的衣服忘拿了。”

“阿姨，謝謝你。”我激動地說。“沒關系，舉手之勞嘛！”阿姨和藹地說。

這位阿姨真熱心，處處為著顧客的利益著想。這樣一位熱心阿姨，誰能不敬佩呢？

洗衣服

隨著日子一天一天的過去，我也一天一天的長大，漸漸長大的我常常想著是否該為父母做些事呢！其一，可以減輕父母的負擔，其二，可以鍛煉自己的能力，這不是一舉兩得嗎？

這幾天，家里的瑣事多了起來，爸爸媽媽忙得不亦樂乎，我轉念一想：那就幫媽媽洗幾件衣服吧！于是，我走上前去，對媽媽說：“媽媽，來，我?guī)湍阆匆路桑　眿寢屨f：“就這幾件了，我來吧！”我再次要求道：“是呀，不就這幾件了嘛，讓我洗又有何妨呢？”媽媽被我說服了。哈哈，我終于可以一展拳腳了！

擺好架式，我就開始洗衣服了！洗的時候才發(fā)現(xiàn)這衣服也特調皮，盡管我搓的時候用盡九牛二虎之力，這衣服就是一邊滑一邊溜！我咬咬牙，想想堅持堅持就好了。于是，繼續(xù)洗、搓，盡管我一遍又一遍地做著，可還不是很干凈，我就納悶了：怎么媽媽洗的時候從沒看出她很累，會費很大的勁？怎么我就會??

眼看著盆子里面的泡沫越來越多，衣服也好像越來越重，再堅持吧，也不知道過了多久，終于洗好了。手那個軟啊，那個酸啊！

臟衣服總算被我征服了，我也累了，如果它不“投降”的話，我可沒辦法再和它斗下去??這時，媽媽走過來笑著對我說：“看呀，這么少的衣服，你用得著這么累嗎？我開始就說我來嘛??”我心里直泛酸，這么一點衣服，自己都累成這個樣子了，平常媽媽洗的衣服比這多多了，比這厚多了！

一次的嘗試，盡管只是為媽媽減輕了一丁點兒負擔，盡管這對于媽媽來說是一件微不足道的小事，盡管這點兒衣服就壓得我喘不過氣來。但是我依然為我自己感到驕傲、感到自豪，而且堅信，我以后一定會做得更多！

第五篇：五年級作文指導

小學五年級作文指導課

時間：2010-06-21作者：來源：北京新東方

習作內容：參加一次游覽活動，把游覽的過程和看到的景物寫清楚。教學目標：

１．激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情；

２．培養(yǎng)學生的觀察表達能力，有條理地記述一次游覽活動，并能具體形象地描繪景物的靜態(tài)和動態(tài)美。

課前準備：要求細心觀察周圍的景物做好觀察記錄。

教學時間：一課時。

教學步驟：

一、教師課前談話，激發(fā)情趣。

同學們，上周星期五下午，我們懷著愉快的心情，到我們縣著名的酒壺山春游。大家腳踏巍巍酒壺山之巔，飽覽了那壯麗的山光水色。今天，我們就用自己的筆把游覽中看到的景物描繪出來，讓讀者看后，能和我們共享春游水壺山的歡樂。

二、命題立意，理清線索。

１．寫作文要有題目，今天我們要寫的這篇作文怎樣給它命一個題目呢？（在學生討論的基礎上，老師擇一板書：《春游酒壺山》）

２．寫文章要有一個明確的寫作目的，我們寫這篇作文的目的是要干什么呢？（在總結學生討論的基礎上，老師板書：贊美祖國大好河山。）

３．寫一篇文章要有一條貫穿全文的線索，在寫《春游酒壺山》這篇作文時，哪個字可以作貫穿全文的線索呢？（根據(jù)學生討論，老師在“游”字下打著重號）現(xiàn)在請同學們回顧一下，我們這次到酒壺山春游的游覽線是什么？（隨著學生的討論，老師板書：游覽線：鐵路邊——河岸——山腳——山腰—山頂。）

三、圍繞中心，討論選材。

１．教師談話，提出選材中的問題和要求。我們寫過不少參觀游覽記一類的作文，有些同學總是從早晨起床，刷牙漱口洗臉開始，到游覽結束，晚上睡覺為止，不分大小巨細，主次輕重，點滴不漏，照寫不誤，結果寫出的文章像一筆流水帳。這次作文，我們一定要緊緊圍繞中心選擇材料。下面就來具體討論一下，這次春游中，我們看到的哪些景物最能表現(xiàn)文章的中心。

２．按照游覽順序，具體討論看到的景物，根據(jù)學生討論，老師簡要板書：鐵路邊：奔馳的列車，望不到邊的田野。河岸：清澈透明的河水，雄偉的大橋。山腳：如畫的田野，魚塘中歡奔跳躍的紅鱗鯉魚。山腰：盛開的鮮花，具有象征意義的石像——“酒壺”。山頂：綠樹覆蓋巖洞，山下成群結隊牛馬，如帶的小溪流，一排排新建的樓房。

四、突出重點，研究“靜”“動”。

１．教師談話，指出訓練重點。這次作文除了很好運用過去所學過的寫作知識外，重點練習如何把景物的靜態(tài)和動態(tài)具體形象地描繪出來，使文章更加生動，更加能感動讀者。

２．復習《鳥的天堂》一課的寫法和本組“讀寫例話”中關于靜態(tài)和動態(tài)描寫的知識。隨著復習討論，教師板書：靜態(tài)——形狀、大孝位置、顏色等。動態(tài)——活動、變化等。

３．具體討論這次春游能看到的景物中哪些屬靜態(tài)，哪些屬動態(tài)，應該如何進行描繪。

五、編擬提綱，開始習作。

１．文章開頭應交待些什么？（時間、地點、人物、事件、天氣、心情等）（略寫）

２．文章重點部分可以分幾層寫？（鐵路、河岸、山腳、山腰、山頂五層）（詳寫，但也要分主次）

３．文章可以怎樣結尾？（自然結尾，抒情結尾，議論結尾等）

４．學生編寫提綱起草作文，教師巡回個別輔導。

〔評析〕

我感到本教案有如下四個特點：

第一，教學思路清晰。

教案設計者根據(jù)兒童的認識規(guī)律，從“啟發(fā)談話”時就注意把游覽的最主要觀察點“腳踏巍巍酒壺山之巔”作了概要提示。在命題階段，更留心“理清線索”，板書出示“游覽路線：鐵路邊——河岸——山腳——山腰—山頂”。到“圍繞中心，討論選材”時，則按照游覽順序，組織學生具體討論看到的景物。在討論過程中，教師同時根據(jù)學生的議論內容，對“鐵路、河岸、山腳、山腰、山頂”各處的景物作簡要的板書。這樣，由于教師的教路明晰，學生在腦海中就能把較雜亂的素材理出了一條比較系統(tǒng)的線索，并使朦朧的印象變得具體化。

第二，教學重點突出。

目前，仍有不少教師對學生作文的指導，多流于一般化。往往是寫出題目，指出先寫啥，再寫啥，可以分幾段，有些再板書幾個重點詞語，就讓學生動筆。因而學生寫出的作文往往是平鋪直敘，淡而無味。而本教案設計者結合基礎訓練要求，從本次作文目的出發(fā)，明確提出把“具體形象地描寫出景物的靜態(tài)和動態(tài)美”作為教學重點。在指導中圍繞這一重點，先讓學生復習《鳥的天堂》一課的寫法，重溫“讀寫例話”中關于靜態(tài)和動態(tài)描寫的知識，板書出“靜態(tài)——形態(tài)、大孝位置、顏色；動態(tài)——活動、變化”。隨后結合此次作文，集中討論所看到的具體形象，說明哪些屬于靜態(tài)，哪些屬于動態(tài)，應該如何描繪。這樣“讀寫結合”的指導，學生的作文容易做到敘事具體，重點突出。

第三，緊密聯(lián)系實際。

這是本教案的另一特點。首先是聯(lián)系學生的生活實際。這次作文指導是在組織學生剛參觀游覽酒壺山以后進行的。由于教學中教師引導學生做了必要的回憶、議論，所寫的內容都是學生親眼所見，所以提起筆來就會舊景重視，敘之不荊其次是聯(lián)系學生的作文實際。教案密切聯(lián)系學生寫“游覽活動”文體時的通病，即以往寫這類文章“總是從早晨起床，刷牙漱口洗臉開始，到游覽結束，晚上睡覺為止，不分大小巨細，主次輕重，點滴不漏，照寫不誤”。讓學生明白這類游水賬式的寫法，是作文的一大弊病。由于學生對此大都有切身體會的，經教師這么一點，這次作文就不會再重現(xiàn)老毛病了。

第四，指導程序科學。

這篇教案較科學地安排了“寫前指導”的幾個步驟。從教案上看，教師很重視幫助學生審題，并且給學生講清本次作文的要求、內容、范圍和寫作方法，可以達到促

使學生開闊活躍思路，提高思維能力之效。啟發(fā)談話和組織學生復習有關課文寫法和本組“讀寫例話”的有關知識時，可使學生寫作有所依傍，能夠正確地選材、組材，更好地突出中心。指導學生列寫作提綱，不僅促使學生寫作時做到條理清楚，主次分明，詳細得當，又可使學生養(yǎng)成先列提綱再寫作文的良好習慣。教師在指導過程中均重視調動學生的積極性，既要求看和想，又要求說和寫，使各種程度的學生都能動腦、動嘴、動手，這樣的教學設計，符合面向全體學生的原則。（責任編輯：VIV）

作文講評課教案：

教學目標：

1、學生通過學習他人的習作，以及師生共議，明晰該次習作選材的要領。

2、學生通過共賞優(yōu)秀片段、全班同改、自己嘗試等環(huán)節(jié)，明晰如何將事例寫具體、寫生動。、教學重、難點：

1學生能選擇典型事例，表現(xiàn)人物特點。

2、學生能通過多種方式把事例寫具體寫生動。

學生：習作、紅筆、語文書

教師：課件

一、創(chuàng)設情景、明確作文評價的標準。

1、談話導入：上周我們大家完成了寫寫自己的故事這篇習作，同學們一定很想知道這次習作的情況吧，本節(jié)課我們就來進行習作講評。在講評之前我想問問大家，你認為什么樣的習作才是優(yōu)秀的習作？

2、學生談自己的看法

3、師：誰來試著把這幾點組合起來做一個完整的表述？（指名學生回答）大家都各抒己見說出了自己的看法，好的習作當然要有高的標準，我們這次習作的評價標準時什么呢?就是圍繞本次的習作要求進行評價，請大家回顧一下本次的習作要求。（課件出示習作要求：

1、圍繞“性別平等”這個話題，寫自己的故事。

2、根據(jù)自己所列的提綱來安排文章的結構。

3、選取典型事例來突出自己的個性特點。

4、運用一定的寫作方法把事例寫具體，使自己的個性更加鮮明。）這次大家的習作從總體上來看，大部分同學前面三點完成的較好。普遍存在的問題集中到了第四點上，事例描寫不具體。這次習作中也有表現(xiàn)突出的文章，我們大家一起來看看是誰的文章。

二、佳作欣賞，體驗成功。

1、（課件出示優(yōu)秀作文）

2、請這篇習作的小作者上臺來朗讀自己的文章。

3、你能自己評價一下你的文章嗎?(學生自我評價)

4、你想聽聽大家（綠色圃中小學教育網）對你這篇文章的評價嗎？你們覺得他寫的好嗎？你們覺得他那里寫的最好？（同學進行點評）

題目精彩、開篇較好、條理清楚、層次分明、語句通順、能通過典型事例表達自己的真實想法。

5、同學們的點評都很到位，哪位同學能把大家說的話組合起來做一個完整的評價。

6、教師小結。

老師在底下了解到他這篇文章并不是一下子就寫好的，告訴大家你改了幾遍？學生回答。聽了他的話你們有什么想法?(我也想改改自己的文章，讓自己的文章也成為優(yōu)秀的文章來讀給大家聽。)你打算如何去改呢?

剛才老師說大家的毛病出現(xiàn)在哪里？（沒有把事例寫具體）如何把典型的事例寫具體呢?我們來欣賞一下下面的片段。

三、精彩片段欣賞

（課件出示精彩片段）先出示片段再出示寫作方法（運用心理、語言、動作、行為等描寫方法，突出細節(jié)描寫，運用修辭手法等等把事例寫具體。）

1、小作者讀精彩片段

2、欣賞完了這些片段你們有什么認識？

學生：我們可以通過言行、動作、心理活動等方面的描寫把自己作文中的事例寫具體。師：好！找問題找的真準，問題找準了我們就來解決這些問題。下面就是一段事例，我們四人一組來幫他改一改。

四、勤動手就會改出好句子。

1、課件出示病文片段。大家讀一讀，讀完后你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

2、小組合作修改。（其他三人在原文上用修改符號修改，小組長謄抄。）

3、展示修改后的語段。（看看那個小組改的好）

4、學生談自己的體會。（修改作文的重要性）

5、剛才大家有一個心聲，就是想通過修改，讓自己的文章更出色。我的想法和大家一樣：希望你們根據(jù)老師講的要求，改一改自己的文章，把不具體的事例寫具體。力求使自己的文章再上一個新臺階。相信愛動腦筋的你們，一定能寫出最棒的作文！學生動手修改。

五、小結：談談這節(jié)課你有什么收獲？