第一篇：云與霧教案

一、教學目的

1.使學生了解“白氣”形成的原因,認識霧和云的現象及其成因。

2.使學生知道霧和云與人的關系。

3.培養學生的實驗能力和邏輯推理能力。

4.向學生進行科學自然觀的教育——自然界物質的變化是有規律的。

二、教學準備

1.演示材料:裝有熱水的保溫瓶。

2.分組實驗材料:保溫杯(內裝冰塊)、裝有溫水的大口瓶。

3.掛圖或幻燈片——霧和云。

三、教學過程

(一)教學引入

1.復習提問:水蒸氣是一種什么樣的氣體 ?

(水蒸氣是一種沒有氣味、沒有味道、沒有顏色、透明的氣體。)

我們的眼睛能看得見水蒸氣嗎 ?(不能)

2.演示:揭開保溫瓶的塞子,瓶口上出現“白氣”。

3.提問:

(1)揭開裝有熱水的保溫瓶塞子后你們觀察到了什么現象 ?

(冒“白氣”)

(2)從保溫瓶里冒出的“白氣”是水蒸氣嗎 ?(不是。)為什么 ?(水蒸氣是一種看不見的氣體,而“白氣”卻能看見。)

(3)那么,“白氣”究竟是什么 ? 它是怎樣形成的 ? 這節課我們先來研究這個問題。

(二)學習新課

1.指導學生了解“白氣”形成的原因

(1)講述:為了弄清“白氣”究竟是什么,讓我們先來做一個實驗。(拿出裝有溫水的大口瓶。)

①觀察:大口瓶內除了水之外,還有別的物體嗎 ?(有水蒸氣。)

②講述:一會兒,用一塊冰接近瓶口,看會發生什么現象 ? 把冰塊移開,情況會怎樣 ? 反復做幾次,結果怎樣 ?

③學生分組實驗。

④匯報實驗中觀察到的現象。

(2)討論:

①實驗結果說明什么 ?(“白氣”是在受冷條件下形成的。)

②“白氣”是什么物體受冷形成的呢 ? 想一想,瓶內除了水以外還有什么 ?

(3)

講述:大口瓶內的溫水會蒸發出看不見的水蒸氣,當水蒸氣從瓶口冒出來遇到冰塊周圍的冷空氣時.會凝結成許許多多非常小的小水點。這些小水點聚集在一起,飄浮在空中,在光的照射下,呈現出白色,就形成了我們所看到的冒“白氣”現象。因此,“白氣”實際是飄浮在空中的小水點,而不是水蒸氣。

(4)提問:你在生活中還看到哪些冒“白氣”的現象 ?(指導學生看課本第 64 頁的插圖 l。)

2.指導學生認識霧和云的成因

(1)談話:在自然界中看過像“白氣”這樣的現象嗎 ?

(根據學生講的現象出示霧、云圖示,或指導看課本第 65 頁的插圖。)

(2)討論:根據“白氣”的形成原因,推想這些現象是怎樣形成的 ?(學生試回答。)

(3)講解:

空氣中含有水蒸氣,這是從地球表面的土壤、江河、湖海、植物體內的水蒸發出來的。這些水蒸氣如果受了冷,就會凝結成小水點或小冰晶,聚集在一起,飄浮在空中,成為“白氣”狀。

夜里,由于沒有太陽照射,大地散熱很快,到了早晨,靠近地面的氣溫比較低。這時,如果空氣中水蒸氣較多,就會凝結成許多小水點或小冰晶,聚集在一起,飄浮在低空,這就是“霧”。

(板書:霧)由于,早晨地面上的氣溫較低,因此,霧多發生在早晨,日出后地面的氣溫逐漸上升,霧便會逐漸消散。

從地面到高空溫度逐漸降低,每升高 100 米氣溫約降低 0.5

℃。我們已經知道熱空氣會上升,當上升至一定高度的時候,空氣中的水蒸氣就會凝結成許多小水點或小冰晶,聚集在一起,飄浮在高空,這就是我們常看到的什么 ?

(云。)(板書:云)

(4)學生復述:

①霧是怎樣形成的 ?

②云是怎樣形成的 ?

(5)討論:霧和云有什么相同點和不同點 ?

3.指導學生認識霧、云與人的關系

(1)談話:當你處在大霧中有什么感覺 ?

(2)

講述:大霧會影響我們的眼睛看較遠地方的景物,甚至會使車輛前的燈光不能照射很遠,影響車輛行駛、輪船航行、飛機升降。大霧還影響地面的煙等廢氣的散發,加重空氣的污染。

(3)談話:云與我們有什么關系 ?

(4)

講述:云的種類很多,有時在晴朗的天空中飄浮著幾朵白云,有時一朵朵云塊就像魚鱗一般整齊地排列在天空中,有的像朵大蘑菇,有的云一會象奔馬一會兒又變成其他的形狀,有時則是烏云密布。??

(介紹課本第 66 頁云的種類名稱:積云、魚鱗狀卷云、羽毛狀卷云、積雨云和層云。)云的種類很多,千姿百態。

我國勞動人民早就掌握了云的變化規律,并能根據天上云的情況準確地預報天氣的變化,總結出了許多觀云測天氣變化的諺語,如:“天上魚鱗斑,曬谷不用翻”、“一塊烏云在頭頂,再大風雨也不“驚”??現在,人們不僅用眼、儀器來觀測云的變化,還利用人造衛星在太空中觀察地球上空大范圍云的變化。我們每天都可以從電視氣象預報中看到衛星拍攝的云圖,它能幫助人們更好地掌握天氣變化的規律,為工農業生產服務。

(三)鞏固練習

1.簡單概括本課學習的內容。

2.填寫課本中填空部分的內容。

3.提問:

(1)“白氣”是水蒸氣嗎 ?

(2)霧和云是怎樣形成的 ?

(四)布置作業

1.思考:云為什么會飄浮在天空中,有的云為什么還會飄動 ?

2.收集根據云、霧預報天氣變化的諺語,比一比誰收集得多。

第二篇：《云、霧和雨》教案

《云、霧和雨》教案

(一)教學目標

1.教師通過創設情境，激發學生學習云和算是怎樣產生的。

2.在觀察“白氣”的實驗中 · 使學生知道“白氣”與水蒸氣的區別。

3.知道“白氣”足水蒸氣遇冷凝結成的。在實驗的基礎上、使學生知道自然界中人星的”白氣”在低空就會形成霧，在高空就會形成云。

4.知道高空中的云，相互碰撞融合就會變成大水滴落到地上形成雨。

(二)教學重、難點

1，教學重點：會做觀察“白氣”的實驗，初步學會用實驗的方法模擬霧、雨的形成；知道云和算是空氣中的水蒸氣凝結成許許多多小水滴和小冰晶，飄浮在空氣中的現象。

2，教學難點：具有初步的類比推理能力，能根據“白氣”的成因推想云、霧的成因。

四、教學準備

1.教師準備：多媒體課件，云、雰和雨的視頻資料，熱水，冰，托盤。2.學生準備：實驗記錄單。

五、教學技術和手段(一)教學技術

模擬實驗式、小組合作式、問題引導式、互動交流式、教師講授式。(二)教學手段

學生把冰放到熱水杯上方，熱水杯上方會出現“白氣”現象，學生把已經學習過的水蒸氣的概念和本節課要學習的云和雰的現象聯系起來，從而認識云和雰形成的原因。

六、教學過程

（一）導入

1.出示云和大霧的美麗景色的圖片

2.談話：這是自然界中的什么現象?說說他們有什么相同點和不同點”

3.提問：你想知道有關它們的哪方面的知識?

（二）新授

1.打開杯蓋我: 2.讓學生觀察杯口處有什么，并說說理由 3.討論“白氣”是怎么形成的。結論，為建構“白氣”的概念做鋪墊。

4.讓學生在杯口處放一塊冰，觀察現象。

學生能夠觀察到燒杯口的“白氣”基本消失了，當把冰放到燒杯口后，會出現很多“白氣”。讓學生分析“白氣”產生的原因，學生可能得出““白氣’是水蒸氣遇冷凝結成的小水滴”的結論。

5.教師總結：杯子里的水蒸氣在杯子外遇到冷空氣，凝結成很小的水滴。

(三)認識霧的形成

1.提出問題：霧和“門’”有什么關系靠在一大中的什么時候容易形成： 空氣中的水蒸氣遇冷形成霧。

2.討論：我們知道了算是怎樣形成的，那么霧又是怎么散去的呢

4.教師播放霧形成的視頻資料。(四)認識云的形成

1.教師提問：我們知道了霧是怎么形成的，在天空中還有什么和“白氣”

2.討論：云是怎么形成的?

(五)認識雨的形成

教師提問：小水滴是怎么變成大水滴的7

第三篇：云教案

《 云》教案

一、聆聽《云》伴奏音樂

1、謎語:天上有個魔法師,老愛喜歡做游戲;

變牛變馬又變羊,大家看得笑嘻嘻。

2、討論:

(1)出示白云和烏云卡片。聽音樂,你覺得適合哪張圖片?為什么?(《海上風暴》片段)

(2)那你覺得“白云”的音樂應該是怎么樣的?(3)再聽音樂,你滿意嗎?為什么?(歌曲伴奏)

2、隨機反饋教學

(1)根據音樂想象情緒畫旋律線

(2)自由探索聽辨音樂節拍及感受節拍特點

(3)自由模擬“云飄”律動

以學生為學習主體,師生互動創設音樂情境,同時互動分析初步感受歌曲旋律特點,為歌曲學習作好情感鋪墊和知識鋪墊。

二、歌曲學習

1、錄音范唱教師范唱

2、看方格譜嘗試按節奏念歌詞

3、學唱歌詞第一段

隨機指導:A、一字多音及音準

C、高位置演唱及氣息控制

4、自學歌詞第二段:指導“點兒”兒化音的演唱

5、完整演唱歌曲

6、分組嘗試,自學看譜用碰鈴和三角鐵為歌曲伴奏。

7、自由組合表演: 分工情境表現:“白云”、“帆船”“雨點”。

8、組合表演:打擊樂器、表演、演唱組合

挖掘教材資源,引導學生運用方格譜進行歌詞的嘗試學習,運用字母譜進行歌曲旋律的視唱練習,初步培養學生音樂課本的解讀能力。同時,尊重學生,隨機指導解決演唱難點,訓練低年級學生初步的演唱技能。

三、填詞練習

1、談話:“春雨落下來,還會落到哪些地方呢?”

2、自由組合創編填詞練習。(小黑板出示)

3、按自由組合讀拍填詞。

第四篇：云之上霧之下散文游記

回來幾天了，想盡快將它原原本本地記錄下來，可又想去粗取精，抽出它動人的魂魄，便似有若無地思量著，不肯輕易動筆。可我知道，這樣的躊躇不決并非妙事，沒準就會錯過了。倘若錯過，種種難以消解的遺憾怕是會雪上加霜的。所以，現在我依然在為沒有錯過這次隨父兄攜孩兒們去遠游的機會，而慶幸不已。

第一天

飛機自咸陽機場起飛半小時后，可可同學開始打盹，我立刻要求與她調換位置，迫不及待地靠近舷窗。飛機已飛上云宵，窗外大朵大朵的白云，在纖塵不染的蔚藍底色上慵懶閑適地或佇立或游走，似羊群，像巨龜，形態各異，栩栩如生，不知出自哪位神仙的妙手。奇怪的是，當無須再用仰望的姿態觀賞云天，人依然會本能地極目遠望，只不過角度變成了俯視，試圖穿過云層間隙一窺人間真貌。這時候，人間仿佛也是極有誘惑力的所在。當若有若無的山嶺現出一片青灰，星羅棋布的田野河流升騰著裊裊煙氣，再想象一下其間正發生著無數看不清道不明的人事與情思，誰說人間不“天堂”呢？如此便可明白七仙女為何會思春下凡，天宮再美卻比不得人間的變幻莫測，同處青春期的仙家原與凡胎無異，對新鮮刺激感的誘惑力竟是一樣無力抵抗。

說到青春期，那是段眼熱心跳人人必經的歲月，彼時正值上世紀八十年代末、九十年代初，我曾將多少分泌旺盛的荷爾蒙，奉獻給了令人熱血沸騰的港劇港片和那些至今在記憶里依然熠熠生輝的港星們。因而，一直以來，香港對我來說是個既陌生又熟悉，既夢境又真實，既遙不可及又近在咫尺的地方，直到進入它，一切開始漸漸清晰起來。

我們從深圳灣出境又入境，然后坐上機場大巴，只用了短短幾十分鐘的時間就跨越了現實的距離。然而，心境卻是跟隨著腳步的丈量一點點靠攏和轉換的。以至于剛走下機場大巴，老哥問我對香港的第一印象時，我只吐出了一個字——“萌”。事實上，眼前這個城市只有西安十分之一的面積，卻擁有接近于西安九成的人口。可想而知，這些個狹窄又繁華的街道兩旁，一棟棟建筑不得不鱗次櫛比，方寸不讓，乍看雜亂無章，細究之下又緊湊有序、錯落有致，還有腳下那一塊塊布滿歲月痕跡的地磚，每個路口像植物般豎立的陳舊街牌，漂亮繁體字的店鋪門頭一塊接著一塊，路邊圓頭圓腦呆萌萌的垃圾箱和消防栓，衣著時尚臉色疲憊且目光冷漠的吸煙男女……凡此種種，基本顛覆了我早前對這個城市抱有的“高大上”幻想，這應該算是此行最大的收獲了——顛覆以及重新認知。

第二天

先從銅鑼灣說起吧，因為這是我們到達香港的第一站，也是幾天來游玩的據點。我們下塌在位于銅鑼灣告士打道的柏寧柏爾曼酒店，初來乍到費了些周折才找到它，后來我才知道，它所在的位置實在很便利。出酒店側門向右拐是地鐵站，向左拐過個小路口就是維多利亞公園，住下的第二天，在大家都還未晨起時，我溜達到了那里。目測維多利亞公園面積并不大，可能因為我沒有走遍，進的也是側門，門口有個分類詳細的垃圾回收箱比門牌都顯眼，回收種類包括廢紙、塑料、金屬和舊衣服。從花壇邊幾只閑散的灰鴿子開始，這里展現出與地鐵站完全不同的悠閑氛圍，水池邊有中老年人在玩制作精良的航模，慢跑道上疾走和慢跑的大多是中青年人，中間的綠地上還有個別打太極的老人……比起西安，這里晨練的人太少了，但也算是我在香港見到老年人最多的地方。

顯然，這個城市不太適合老年人居住，隨處可見步履匆匆的青年人，而飯店服務員竟然大多由形容瘦削干練的中年人擔當。有次在地鐵上準備給一位老婦人讓座，竟被婉拒。她少說也有七十來歲的樣子，面容疲憊但神情漠然，一上車就極自尊地站在門邊，并不向車廂內挪動，到站后又很快不著痕跡地消失于人群之中。不由猜想，她到底是不知道倚老賣老，還是不屑于倚老賣老呢？按說禮節是人與人之間最美的距離，但包括那位老婦人在內的大多香港市民身上卻體現出，距離是人與人之間最合適的禮節。

第三天

一開始，每看到豎立的街牌路標，我會習慣性將這些地名跟記憶中的港片港劇牽扯到一起。比如遍地白領麗人的“中環”，“蘭桂坊”夜店里的情事，在“尖沙咀”奔跑廝殺著的江湖兒女，“油麻地”警署內外的神勇阿sir，巨星個唱必開于“紅磡”，而小馬哥瀟灑身影也曾出沒于“銅鑼灣”……實際上，當足跡真的到達了這些地方，也就明白了那些夢境和現實的距離，好比腳踩大地望向云端和飛于云上俯瞰人間一樣，距離沒有變，但角度可以調整。

不過，登上太平山頂的那晚著實有些遺憾。我們在山下排了1個多小時的隊，都沒意識到那不是個適合登頂觀景的好天氣，一心只想大年初一取個“步步登高”與“太平之巔”的好意頭。終于坐上了具有百年悠久歷史的山頂纜車，車廂內基本滿員，等我們擠上車也只有站位了，車體幾乎呈45度角被牽拉向山頂，幸虧車廂地板設計成了防滑的波浪形，即使車體傾斜角度很大時，也不至于站立不穩。當登上山頂凌霄閣俯瞰港島時，我們傻了，一則山頂的風不是一般得大，氣溫也是驟然下降的勢頭；二則，港島全景、夜景什么的不是沒有，但卻深藏于一片大霧籠罩之中，朦朧晦澀。勉強逗留了十來分鐘，老爸首個轍離，我們也陸續經不住烈風摧殘而敗下陣來。沒想到趕往纜車站準備下山時，局面愈加嚴峻。彼時空中大霧彌漫、大風呼嘯也就罷了，等待乘纜車下山的隊伍竟比上山時更為龐大，呈蛇型蜿蜒向前，頗有神龍見首不見尾的勢頭，我等加入其中，頂著霧挾風、風帶雨的惡劣天氣，一邊緊咬牙關一邊苦中作樂地緩慢向前蠕動。可可同學問我下次有機會是否還來，答曰：“來，必須是天氣晴好的日子再來。”

第四天

可惜直到我們離開，香江仍然陰晴未定，始終被籠罩于薄霧之下。原本要去海洋館的計劃，也因為前一天吃了排隊的苦頭而被取消。不過，我們很快又體驗了另一種有著百年悠久歷史的交通工具——天星小輪。知道它，最早是通過小說改編的好萊塢電影《蘇絲黃的世界》，美麗的香港女子蘇絲黃和深情的英國畫家之間的愛情故事，就是從天星小輪上開始的。所有的文藝青年，都會執意去追溯或緬懷某種莫名其妙的情結。本人雖乃文藝中年，小情結什么的已不值一提，可還是非常樂于去感受一番人生最美在偶遇的別樣情懷。

我們從灣仔碼頭登船前往尖沙咀，上半身白色，下半身墨綠色的小輪看似貌不驚人，一行隨著人流直接進入船艙第一層，內部有磨損的木質地板、同色調的木質座椅，和小輪的外形一樣古樸、厚重，散發出一種自然而然的歲月感。船艙里的乘客很少，估計大多是慕名而來的游客，零星分坐在靠窗的座位旁，沒有類似蘇絲黃的女子或英國畫家的男子，這是當然的。開船了，敞開的木質窗戶邊能聽到轟鳴的馬達聲，海風拂面，維多利亞港的風景如幕布般緩緩移動變換。時間已至傍晚，海面頗為平靜而暮靄沉沉卻為其憑添了滄桑與奇幻的色彩，還記得我當時伸出窗外拍照的手異常緊張，怕相機意外滑落又怕這光景稍縱即逝。然旅程仍若白駒過隙，忽然而已。后來才聽說每艘小輪都有它自己的名字，卻不知我們所乘坐的那艘叫什么，讓我略感遺憾。

出了尖沙咀天星碼頭，正巧趕上維港一年一度的賀歲煙花匯演，最佳的觀賞地點早已被席地而坐的游人占據，我們繞過香港文化中心和星光大道，加入陸陸續續潮涌而至的人流，交通已開始實行管制，不時可看到路邊停靠的警車和三五成群的警察。步行了約1小時后，終于在一處天橋下找到了觀景點，雖然方位不佳，但眼見躍入空中的禮花準時8點綻放，緊跟著一朵接一朵，一幕又幕地閃耀不息，不知不覺仰視到人眼脹脖子酸。直待在最后一片熱烈歡慶的熠熠之光中，我方才想起傳個微視給留守家中的勞工看看，沒等視頻打開，煙花已在高潮中戛然而止，周圍人群爆發出一片喝彩與掌聲，唯有我手握手機，呆若木雞，再一次品味起白駒過隙的無限滋味。

第五天

因時間關系，不得不提前結束旅程，我和小蝸起了大早，從酒店乘“的士”趕往深圳灣，踏上歸程。小蝸一路打盹，我則透過車窗一路觀景。心里裝著滿滿的留戀，戀旅途的所見所聞所感，戀家人共聚的溫暖和美，也戀著從自己活膩的地方飛到別人活膩的地方，原是這般的瀟灑快活。

再次坐到飛回西安的舷窗旁，大朵大朵的白云悠游依舊，美妙如初，它們蓋住了下面世界的面目，而我一點也不擔心，因為總有破云而出的時候。云上霧下，世界何止一面。

第五篇：分數與除法教案--蘇云

《分數與除法》教學設計

韋州中心學校教師：蘇云

人教新課標小學數學五年級下冊教案 第四單元：分數的意義和性質 第三課時：分數與除法

教學內容：教材第65、66頁例1和例2 教學目標：

1、知識目標：是理解并掌握分數與除法的關系，知道如何用分數來表示除法算式的商。

2、能力目標：培養學生動手操作的能力，合作交流的能力，發展學生的邏輯思維和分析處理問題的能力。

3、情感目標：在生生合作中學會傾聽，收集他人的信息，在師生合作中，大膽創新勇于發現，不畏艱難。勇于探索和思考，培養學生轉化的思想。

教學重點：理解、掌握分數與除法的關系。教學難點：理解用分數可以表示兩個數相除的商。教具準備：3張同樣大小的圓片、剪刀。課件 教學過程：

一、復習導入

什么叫分數？什么叫分數單位？

4個是（）

3個是（）

153里面有5個（）里面有3個（）

1里面有（）個 74251518修路隊7天修路77米，平均每天修這段路的（—），平均每天修（）米。

3表示把單位“1”平均分成（）份，取這樣的（）份的數。43 塊餅表示把一塊餅平均分成（）塊，取這樣的（）塊。也4就是一塊餅的（）。

6塊燒餅，平均分給3人，每人幾塊？2塊燒餅，平均分給2人，每人幾塊？那么１塊燒餅平均分給２人，每人分幾塊？

在以往的學習中，我們知道幾個人平均分一堆東西這樣的問題可以用除法來解決，那么幾個人平均分一個物體可不可以也這樣列式呢？請同學們嘗試列式解答。（由舊知引新課）

二、教學實施 ．學習教材第65 頁的例1。（出示課件）(l）出示例題，請學生讀題。(2）列式計算，解決問題。問：你是怎樣想的？

這道題列式是1 ÷ 3，從分數的意義上理解1 ÷ 3，就是把1 個蛋糕看成單位“1 “，把單位“1 ”平均分成三份，表示這樣一份的數，可以用分數來表示, 1 塊的就是塊。

1313

老師根據學生回答。（板書：1 ÷ 3 =）老師：從圖中可以看出1 ÷ 3 和都表示陰影部分這一塊，它們之間是相等關系。

師：也就是說，在這個問題中，我們既可以用分數表示，也可以用除法來表示。那么分數和除法有什么關系呢？這就是我們今天要學習的內容。[板書課題] 2 ．學習例2。（出示課件）(1）板書例題。

把3 塊月餅平均分給4 人，每人分得多少塊？(2）指名讀題，理解題意并帶著問題列出算式。說一說：怎樣列式？ 折一折：結果是多少？

想一想：有幾種不同的分法？哪種分法最簡單？ 板書：3 ÷ 4 老師：3 ÷ 4 的計算結果用分數表示是多少？請同學們用圓片分一分。

老師：根據題意，我們可以把什么看作單位“1 ” ?（把3 塊月餅看作單位“1 ”。）把它平均分成4 份，每份是多少，你想怎樣分？通過演示發現學生有三種分法。

方法一：可以1 個1 個地分，先把1 塊月餅平均分成4 份，得到4 個

,3 塊月餅共得434

方法二：可以把3 塊月餅疊在一起，再平均分成4 份，拿出其中的一份，拼在一起就得到１塊月餅的3 4

方法三：先把2個圓摞在一起，平均分成2份剪開，剪成4個1/2塊，再把1個圓平均分成4份，剪開然后把1/2塊和1/4塊拼在一起，得出每人分得3/4塊。

討論這三種分法哪種比較簡單？（相比較而言，方法二比較簡單。）(3）列式計算。[板書：3÷4=3/4（塊）]

三、復習鞏固（出示課件）

把3塊餅平均分給5個小朋友，每人分得多少塊？

四、分數與除法的關系。（出示課件）

被除數相當于分數的分子，除數相當于分數的分母。如果用字母a表示被除數，b表示除數。用字母表示分數與除法的關系：

aa÷b=b(b≠ 0)

五、鞏固練習（出示課件）

六、課堂小結

分數與除法有些有什么聯系？分數與除法都能表示把單位“1”平均分成若干份，除法中被除數和除數分別相當于分數中的分子和分母，因為除數不能為零，所以分母也不能為零。分數和除法是有區別的，分數是一種數，除法是一種運算。

七、作業布置 練習十二2題3題

板書設計： 分數與除法

例1

1÷3=1/3（個）

例2

3÷4=3/4（塊）

被除數÷除數= 被除數/除數 a÷b =(b≠0)