第一篇：齊白石的畫教案

10.《齊白石的畫》(第二課時)教學設計

教學目標：

1.讀懂課文4——7自然段內(nèi)容，了解齊白石的畫的特點，理解“生動親切”、“微不足道”、“深長的意義”等重點詞句的意思。

2.學習抓關鍵詞、聯(lián)系上下文理解課文的方法。

3.感受齊白石畫中的美好世界，感受齊白石對勞動、對生活的熱愛，有感情地朗讀課文。

教學重點：讀懂課文4——7自然段內(nèi)容，了解齊白石的畫的特點，理解“生動親切”、“微不足道”、“深長的意義”等重點詞句的意思。

教學難點：感受齊白石畫中的美好世界，感受齊白石對勞動、對生活的熱愛。教學過程：

一、復習導入 1.齊讀課題。

2.復習生詞：想看看齊白石畫了些什么么？讀出密碼就能看到。（出示生詞：著名、貧困、經(jīng)歷、取之不盡、用之不竭、微不足道、欣欣向榮。學生每讀準一個就出示一幅齊白石的畫作）指名讀后全班齊讀。

3.自由讀課文，回顧全文主要內(nèi)容：用復習的生詞串起來介紹齊白石。（出示填空，自由讀書，同桌交流后指名答）

齊白石是我國（）的畫家。他出生在一個（）的鄉(xiāng)村。童年這一段（），豐富了他的農(nóng)村生活經(jīng)驗，成為他（、）的繪畫源泉。他畫我們生活中（）的事物，他的畫讓我們感受到生命的（），生活的幸福美好。

4.明確本課學習要求：齊白石的畫與眾不同，今天咱們就一起去了解一下他的畫的特點。

二、品讀課文4——6自然段。

1、師：請大家默讀第四自然段，看看齊白石都畫了哪些畫？

指名回答：小雞、蝌蚪、蝗蟲、蝦。（教師相機板書：小雞、蝌蚪、蝗蟲、蝦）

2、師：你喜歡哪幅畫？就把那個句子多讀幾遍，和同座交流一下為什么喜歡這幅畫？

3、師：誰來跟我們說一說？（教師做舉手姿勢）根據(jù)學生的交流出示相關的句子。預設：

生1：我喜歡他畫兩只小雞正在爭奪一條蚯蚓，因為小雞正在搶一條蚯蚓。（課件出示句子）（教師相機點紅“爭奪”，并板書：爭奪）

1、師：他們在怎樣爭奪？你仿佛看到了什么？

生自由回答（想象一下小雞的眼睛會怎樣？如果你是那只小雞心里會怎么想？）

2、師：把你的這種感受讀出來吧！

指名讀生3人（評價1：你爭奪地還不夠激烈。

2、你可真貪吃。

3、你真是一只好斗的小雞）——現(xiàn)在請男生讀——女生讀

4、你們還喜歡齊白石的哪幅畫？為什么喜歡？我們接著交流。生2：他畫一群一群的蝌蚪，在水中游動，因為蝌蚪都在游動。（課件出示句子）（相機點紅“游動”，并板書：游動）

師:小蝌蚪們，（師看左邊的學生）這邊的小蝌蚪，你們在這清清亮亮的池塘里游得可真快活！你們要去干什么呀？

生：我們?nèi)プ鲇螒颍?/p>

師:來，讀出你們的快樂吧！（師手指大屏幕）（左邊學生讀）

師:(師看右邊的學生)瞧，他們多快活呀，這邊的小蝌蚪們，你們干什么去呢？ 生：我們在捉迷藏！

師：多自由的小蝌蚪呀，讓我們也來感受你們的快樂！（師手指大屏幕）（右邊的學生讀）

師：我們一起再去這清清亮亮的池塘里快樂的游動起來吧！（齊讀）

5、師：我們接著欣賞齊白石的畫。

生3：他畫停在稻穗上的蝗蟲，有綠色的翅翼，淺色的肚腹，因為蝗蟲停在那。（課件出示句）

師：（他可真悠閑）誰還能從別的方面說說喜歡這幅畫的原因嗎？ 生：蝗蟲有顏色像真的。

師：你可真會學習呀！齊白石畫的蝗蟲顏色真分明。（教師相機點紅“綠色”、“淺色”并板書）把你的感受讀出來吧！師：來，我們一起也感受一下。（男、女分讀）

6、繼續(xù)欣賞齊白石的畫。生4：

他畫的蝦，身體還是透明的，仿佛要跳躍起來!因為蝦的身體是透明的。（課件出示句子）（課件點紅“透明”,并板書透明）

師：同學們，你們知道嗎？齊白石到八十三歲才開始學習畫蝦，為了畫好蝦身體的透明度，齊白石經(jīng)常去菜市場把蝦買回家放在清水盆里長久地觀察，仔細地揣摩，用墨色的深淺濃淡，終于達到了透明的效果，那真令人叫絕！你來讀讀這種感受。

指生2人讀（評：

1、畫的蝦可真逼真。

2、畫活了）師：還有沒有別的原因？

生2：我從“仿佛要跳躍起來”感受到齊白石畫的蝦就像活的，還跳動得很高哩。（課件點紅“跳躍”，并板書跳躍）

師：同學們，齊白石畫的有一幅蝦圖在國際上拍賣到1665萬元人民幣，他真有本事。我們看到的哪里是畫，簡直就是一個個鮮活的小生命呀！就連西班牙藝術大師畢加索在看了齊白石畫的蝦后，也情不自禁地說：“我不敢去你們中國，因為中國有個齊白石。”“齊白石不愧是最偉大的東方藝術家”。誰來再讀？

指生讀2人（評價語：

1、小蝦還跳得不夠高。

2、你是一只很活躍的小蝦。

3、我仿佛看就這只蝦真的跳得很高。）

師：前邊的同學，你們眼前有一群透明的小蝦在游動呢！讀出感受。師：后邊的同學，你們眼前有一群小蝦在跳躍呢！讀出感受。師：讓我們帶著透明的身體，在小河里游得更遠、跳得更高吧！齊讀。

7、師：指板書回顧第四自然段：同學們，齊白石他畫兩只小雞正在爭奪一條蚯蚓。他畫一群一群的蝌蚪，在水中游動。他畫停在稻穗上的蝗蟲，有綠色的翅翼，淺色的肚腹。他畫的蝦，身體還是透明的，仿佛要跳躍起來！，平時生活中常見的事物，在齊白石的筆下都有充滿生命的活力。我們欣賞了齊白石的畫，給你們都留下什么印象呢？

生：生動親切

（若沒有人說：文中最后一句話有個詞總結了他畫的特點，看看是什么？生動親切）教師相機板書：生動親切

8、齊白石的畫畫得好，作者也寫得活，讓我們感受到了齊白石的畫生動親切。（把學生分成四個小組分讀句子，再齊讀一遍。）

師追問：齊白石的這些畫都來源自哪里？（農(nóng)村生活）師引讀：如果 沒有童年豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗，他是無法把這些畫畫得生動親切的。

9、師：同學們，作者先介紹了這四幅畫，最后來了一個總結，我們一起讀最后一句話。這樣先分說后總結，就是先分后總的構段方式。

10.在這個美麗的世界，齊白石還畫了哪些事物呢？默讀課文5、6自然段，勾畫。

（1）指名答。（出示相關句子）

（2）齊白石畫的這些東西和什么有關？（引導說出與生活、勞動有關）（3）那他怎么想到要畫這些呢？（體會齊白石對勞動、對生活的熱愛，板書：熱愛生活）指導讀句子。

（4）齊白石畫的這些都是生活中不起眼的東西，不起眼的東西叫什么？（理解：微不足道。出示相關句子）正是這些微不足道的事物，透過齊白石的筆卻有了深長的意義。這深長的意義正是齊白石對勞動、對生活的——（生接）熱愛。指導讀句子。

（5）對比原有中國畫和齊白石的畫，體會“清雅孤高”和“民間的活潑精神”。a.其他名家都畫些什么呢？我們再來對比欣賞一下。（出示名家畫作）你能說說這些畫和齊白石的畫有什么區(qū)別么？

b.用書上的哪個詞能概括這些名家畫作的特點？（清雅孤高）而齊白石的畫就顯得怎樣？（更具有民間的活潑精神）

c.難怪作者說——（出示句子，生齊讀）中國畫原有的清雅孤高的面貌，經(jīng)過他這一改，就變得更具有民間的活潑精神了。（板書：民間活潑精神）

（6）讓我們一起來感受齊白石對生活的熱愛。教師引讀，生接讀5、6自然段。

三、總結全文，升華情感，拓展延伸

1.讓我們走進齊白石畫中的美麗世界。（欣賞齊白石的畫作）把你們最高的評價送給齊白石吧！（齊讀第7自然段）

2.看板書小結本課所學知識：齊白石的畫確實與眾不同，他的畫不僅（生接答）生動親切，而且富有（生接答）民間活潑精神，深受人民群眾的喜愛。

3.還想看看齊白石畫了哪些有趣的東西么？（出示畫作）請你選一幅你喜歡的畫，仿照課文第四自然段用一兩句簡單的話來形容它們。4.出示課文最后一句話，引導齊讀

5.延伸課后：生活多么美好啊，只要我們像齊白石一樣有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆充滿愛的心靈，就會收獲無窮的快樂。請同學們課后把你們的收獲記錄下來吧！

板書設計： 10.齊白石的畫 抓關鍵詞 生動親切 熱愛生活

聯(lián)系上下文 民間活潑精神

第二篇：齊白石的畫教案和教學反思

10.《齊白石的畫》(第二課時)教學設計

教學目標：

1.讀懂課文4——7自然段內(nèi)容，了解齊白石的畫的特點，理解“生動親切”、“微不足道”、“深長的意義”等重點詞句的意思。

2.學習抓關鍵詞、聯(lián)系上下文理解課文的方法。

3.感受齊白石畫中的美好世界，感受齊白石對勞動、對生活的熱愛，有感情地朗讀課文。

教學重點：讀懂課文4——7自然段內(nèi)容，了解齊白石的畫的特點，理解“生動親切”、“微不足道”、“深長的意義”等重點詞句的意思。

教學難點：感受齊白石畫中的美好世界，感受齊白石對勞動、對生活的熱愛。教學過程：

一、復習導入 1.齊讀課題。

2.復習生詞：想看看齊白石畫了些什么么？讀出密碼就能看到。（出示生詞：著名、貧困、經(jīng)歷、取之不盡、用之不竭、微不足道、欣欣向榮。學生每讀準一個就出示一幅齊白石的畫作）指名讀后全班齊讀。

3.自由讀課文，回顧全文主要內(nèi)容：用復習的生詞串起來介紹齊白石。（出示填空，自由讀書，同桌交流后指名答）

齊白石是我國（）的畫家。他出生在一個（）的鄉(xiāng)村。童年這一段（），豐富了他的農(nóng)村生活經(jīng)驗，成為他（、）的繪畫源泉。他畫我們生活中（）的事物，他的畫讓我們感受到生命的（），生活的幸福美好。

4.明確本課學習要求：齊白石的畫與眾不同，今天咱們就一起去了解一下他的畫的特點。

二、品讀課文4——6自然段。

1、師：請大家默讀第四自然段，看看齊白石都畫了哪些畫？

指名回答：小雞、蝌蚪、蝗蟲、蝦。（教師相機板書：小雞、蝌蚪、蝗蟲、蝦）

2、師：你喜歡哪幅畫？就把那個句子多讀幾遍，和同座交流一下為什么喜歡這幅畫？

3、師：誰來跟我們說一說？（教師做舉手姿勢）根據(jù)學生的交流出示相關的句子。預設：

生1：我喜歡他畫兩只小雞正在爭奪一條蚯蚓，因為小雞正在搶一條蚯蚓。（課件出示句子）（教師相機點紅“爭奪”，并板書：爭奪）

1、師：他們在怎樣爭奪？你仿佛看到了什么？

生自由回答（想象一下小雞的眼睛會怎樣？如果你是那只小雞心里會怎么想？）

2、師：把你的這種感受讀出來吧！

指名讀生3人（評價1：你爭奪地還不夠激烈。

2、你可真貪吃。

3、你真是一只好斗的小雞）——現(xiàn)在請男生讀——女生讀

4、你們還喜歡齊白石的哪幅畫？為什么喜歡？我們接著交流。生2：他畫一群一群的蝌蚪，在水中游動，因為蝌蚪都在游動。（課件出示句子）（相機點紅“游動”，并板書：游動）

師:小蝌蚪們，（師看左邊的學生）這邊的小蝌蚪，你們在這清清亮亮的池塘里游得可真快活！你們要去干什么呀？

生：我們?nèi)プ鲇螒颍?/p>

師:來，讀出你們的快樂吧！（師手指大屏幕）（左邊學生讀）

師:(師看右邊的學生)瞧，他們多快活呀，這邊的小蝌蚪們，你們干什么去呢？ 生：我們在捉迷藏！

師：多自由的小蝌蚪呀，讓我們也來感受你們的快樂！（師手指大屏幕）（右邊的學生讀）

師：我們一起再去這清清亮亮的池塘里快樂的游動起來吧！（齊讀）

5、師：我們接著欣賞齊白石的畫。

生3：他畫停在稻穗上的蝗蟲，有綠色的翅翼，淺色的肚腹，因為蝗蟲停在那。（課件出示句）

師：（他可真悠閑）誰還能從別的方面說說喜歡這幅畫的原因嗎？ 生：蝗蟲有顏色像真的。

師：你可真會學習呀！齊白石畫的蝗蟲顏色真分明。（教師相機點紅“綠色”、“淺色”并板書）把你的感受讀出來吧！師：來，我們一起也感受一下。（男、女分讀）

6、繼續(xù)欣賞齊白石的畫。生4：

他畫的蝦，身體還是透明的，仿佛要跳躍起來!因為蝦的身體是透明的。（課件出示句子）（課件點紅“透明”,并板書透明）

師：同學們，你們知道嗎？齊白石到八十三歲才開始學習畫蝦，為了畫好蝦身體的透明度，齊白石經(jīng)常去菜市場把蝦買回家放在清水盆里長久地觀察，仔細地揣摩，用墨色的深淺濃淡，終于達到了透明的效果，那真令人叫絕！你來讀讀這種感受。

指生2人讀（評：

1、畫的蝦可真逼真。

2、畫活了）師：還有沒有別的原因？

生2：我從“仿佛要跳躍起來”感受到齊白石畫的蝦就像活的，還跳動得很高哩。（課件點紅“跳躍”，并板書跳躍）

師：同學們，齊白石畫的有一幅蝦圖在國際上拍賣到1665萬元人民幣，他真有本事。我們看到的哪里是畫，簡直就是一個個鮮活的小生命呀！就連西班牙藝術大師畢加索在看了齊白石畫的蝦后，也情不自禁地說：“我不敢去你們中國，因為中國有個齊白石。”“齊白石不愧是最偉大的東方藝術家”。誰來再讀？

指生讀2人（評價語：

1、小蝦還跳得不夠高。

2、你是一只很活躍的小蝦。

3、我仿佛看就這只蝦真的跳得很高。）

師：前邊的同學，你們眼前有一群透明的小蝦在游動呢！讀出感受。師：后邊的同學，你們眼前有一群小蝦在跳躍呢！讀出感受。師：讓我們帶著透明的身體，在小河里游得更遠、跳得更高吧！齊讀。

7、師：指板書回顧第四自然段：同學們，齊白石他畫兩只小雞正在爭奪一條蚯蚓。他畫一群一群的蝌蚪，在水中游動。他畫停在稻穗上的蝗蟲，有綠色的翅翼，淺色的肚腹。他畫的蝦，身體還是透明的，仿佛要跳躍起來！，平時生活中常見的事物，在齊白石的筆下都有充滿生命的活力。我們欣賞了齊白石的畫，給你們都留下什么印象呢？

生：生動親切

（若沒有人說：文中最后一句話有個詞總結了他畫的特點，看看是什么？生動親切）教師相機板書：生動親切

8、齊白石的畫畫得好，作者也寫得活，讓我們感受到了齊白石的畫生動親切。（把學生分成四個小組分讀句子，再齊讀一遍。）

師追問：齊白石的這些畫都來源自哪里？（農(nóng)村生活）師引讀：如果 沒有童年豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗，他是無法把這些畫畫得生動親切的。

9、師：同學們，作者先介紹了這四幅畫，最后來了一個總結，我們一起讀最后一句話。這樣先分說后總結，就是先分后總的構段方式。

10.在這個美麗的世界，齊白石還畫了哪些事物呢？默讀課文5、6自然段，勾畫。

（1）指名答。（出示相關句子）

（2）齊白石畫的這些東西和什么有關？（引導說出與生活、勞動有關）（3）那他怎么想到要畫這些呢？（體會齊白石對勞動、對生活的熱愛，板書：熱愛生活）指導讀句子。

（4）齊白石畫的這些都是生活中不起眼的東西，不起眼的東西叫什么？（理解：微不足道。出示相關句子）正是這些微不足道的事物，透過齊白石的筆卻有了深長的意義。這深長的意義正是齊白石對勞動、對生活的——（生接）熱愛。指導讀句子。

（5）對比原有中國畫和齊白石的畫，體會“清雅孤高”和“民間的活潑精神”。a.其他名家都畫些什么呢？我們再來對比欣賞一下。（出示名家畫作）你能說說這些畫和齊白石的畫有什么區(qū)別么？

b.用書上的哪個詞能概括這些名家畫作的特點？（清雅孤高）而齊白石的畫就顯得怎樣？（更具有民間的活潑精神）

c.難怪作者說——（出示句子，生齊讀）中國畫原有的清雅孤高的面貌，經(jīng)過他這一改，就變得更具有民間的活潑精神了。（板書：民間活潑精神）

（6）讓我們一起來感受齊白石對生活的熱愛。教師引讀，生接讀5、6自然段。

三、總結全文，升華情感，拓展延伸

1.讓我們走進齊白石畫中的美麗世界。（欣賞齊白石的畫作）把你們最高的評價送給齊白石吧！（齊讀第7自然段）

2.看板書小結本課所學知識：齊白石的畫確實與眾不同，他的畫不僅（生接答）生動親切，而且富有（生接答）民間活潑精神，深受人民群眾的喜愛。

3.還想看看齊白石畫了哪些有趣的東西么？（出示畫作）請你選一幅你喜歡的畫，仿照課文第四自然段用一兩句簡單的話來形容它們。4.出示課文最后一句話，引導齊讀

5.延伸課后：生活多么美好啊，只要我們像齊白石一樣有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆充滿愛的心靈，就會收獲無窮的快樂。請同學們課后把你們的收獲記錄下來吧！

板書設計： 10.齊白石的畫 抓關鍵詞 生動親切 熱愛生活

聯(lián)系上下文 民間活潑精神

課后反思

本節(jié)課圍繞教學目標，設計了教學流程。課前學生提出的問題既是重點也是難點，實際教學中突破得還不夠，學生掌握得還不充分。

這節(jié)課我由詞語入手，讓學生邊復習生詞，邊回憶課文主要內(nèi)容，讓學生了解學習目標后，提出上節(jié)課的疑問，抓住這節(jié)重點問題展開學習。感受齊白石的繪畫特點，突出兩點，一是生動親切，二是民間的活潑精神。第四自然段由學生喜歡的圖畫和句子展開，充分調(diào)動孩子們的學習興趣，抓住關鍵詞理解句子，學生們基本掌握，但讀得還不夠充分，還不能把體會到的感受通過朗讀完全地表達出來，以后還要課堂教學繼續(xù)練習這種方法。

本節(jié)課還有一重點是掌握聯(lián)系上下文的方法理解詞語，學生還不熟，雖然課堂上我逐步引導，但還是效果不理想，如何突破這個難點我也與老師們課后交流了一下，感覺我的語言還沒有啟發(fā)到位，還沒有真正走進孩子們內(nèi)心。本想由扶到放再來理解“微不足道”這個詞，但怕課上不完，匆匆上過，不知孩子們是否理解。

本節(jié)課后我反思了，有一些不足。如課堂教學還是沒放開，讀的深度和形式還不夠，老師講的太多，總是擔心學生體會不到位，而直接講出了答案，沒有給孩子足夠探討的空間。

總之，以后我要多學習，爭取提高教學水平，進而提高學生學習成績。

袁曉玲

2015-10-19

第三篇：齊白石教案

齊白石

一、教學目標：

1.以畫家齊白石為突破口，學習欣賞現(xiàn)代中國畫的藝術表現(xiàn)形式及特點，初步理解藝術源于生活又高于生活的道理。

2.開拓學生的審美視野，增長知識，陶冶學生的審美情操，提高學生對中國傳統(tǒng)美術作品的欣賞能力。

3.培養(yǎng)學生的民族自尊心和自豪感，以及熱愛民族傳統(tǒng)藝術的情感。

二、教學重點、難點。

重點：了解齊白石的生平事跡，欣賞齊白石的作品，討論、評述其藝術表現(xiàn)形式和特點。

難點：通過本節(jié)課的學習活動，提高學生對中國畫的理解能力和欣賞水平。

三、課前準備

(學生)中國畫作畫工具

(教師)中國畫作畫工具、包含齊白石及同時代畫家作品的課件

四、教學過程：

1.創(chuàng)設情境，表達感受。

（1）教師出題《蝦》，請學生根據(jù)自己日常所見，進行不拘形式的繪畫創(chuàng)作。

（2）教師出示齊白石的作品《蝦》，分析齊白石繪畫藝術的特點。

教師提問：作者是誰？說說你對這幅作品的印象。

師生討論：與自己的作品進行比較，齊白石的作品巧妙在哪里？

2.引導欣賞，加強體驗。

（1）齊白石畫的蝦與真蝦有什么不同？你為什么喜歡他的作品？作品表現(xiàn)了什么樣的美感？師生討論上述問題。

（2）齊白石說：“作畫妙在似與不似之間。太似為媚俗，不似為欺世。”藝術忠于現(xiàn)實，繪畫重抒情達意。

（3）講解齊白石的生平：出生窮苦，自學成才。

（4）出示齊白石的《蛙聲十里出山泉》等作品以及徐悲鴻等畫家的作品。

（5）師生討論對作品的感受，加強對齊白石作品的理解，深刻理解大師人格與藝術的魅力。

3.布置作業(yè)，表現(xiàn)感受。

請學生利用所掌握的中國畫繪畫知識，想一想、說一說如何進行《蛙聲十里出山泉》的創(chuàng)作。

4.展示作品，學習評價。

（1）學生展示自己的創(chuàng)作，并互相評價。

（2）提供評價建議：①作品是否表現(xiàn)自己的感受;②作品是否有創(chuàng)意，與眾不同；③作品造型語言的表現(xiàn)是否統(tǒng)一等。

5.提供課題，研究拓展。

請學生認真閱讀教科書上有關齊白石的資料及作品，進一步理解他的藝術風格。

教學摘錄：

欣賞美術作品的過程

臺灣學者王秀雄把欣賞大體分為：描述、分析、解釋、評價四個過程，并作了比較詳細的論述。

（1）簡單描述。

感官可感受到的層面作為描述的開始。對題材、主題、造型要素（色彩、線條、形狀、肌理）與形式等作簡單粗淺的描述。

（2）形式分析。

探討作品制作中所運用的材料、技法及其特性。探討作品中的色彩、形狀、線條、肌理及個物描寫之特色。分析部分與部分、部分與整體間之關系。探討運用何種構成的原理（或美的原理），把藝術要素組織為一整體。探討作品之風格。

（3）意義解釋。

探討環(huán)境、文化、社會、政治、經(jīng)濟等背景要素與此作品的關系。探討作家的個性、性格、思想、藝術觀與此作品的關系。探討作品里所傳達的內(nèi)涵，即所含有的氣氛、感情、心情、主題意義、觀念、思想等。

（4）價值判斷。

以上述所學到的知識、概念為基礎，對作品的優(yōu)劣與價值作合理的判斷，并述其理由。參考專家對此作品的批評與判斷。

畢加索

一、教學目標：

1.以畫家畢加索為突破口，學習欣賞西方現(xiàn)代繪畫的藝術表現(xiàn)形式和特點。

2.開拓學生的審美視野，增長知識，陶冶學生的審美情操，提高學生對西方現(xiàn)代繪畫作品的欣賞能力。

3.培養(yǎng)學生熱愛和平以及對世界多元文化寬容和尊重的情感。

二、教學重點、難點。

重點：了解畢加索的生平事跡，欣賞畢加索的作品，理解畢加索的藝術主張，討論評述畢加索的藝術表現(xiàn)形式和特點。

難點：通過本節(jié)課的學習活動，提高學生對西方現(xiàn)代繪畫的理解能力和欣賞水平，培養(yǎng)學生對世界多元文化寬容和尊重的情感。

三、課前準備

(學生)繪畫工具

(教師)課件、多媒體設備

四、教學過程：

1.創(chuàng)設情境，表達感受。

（1）教師出示《格爾尼卡》，提出問題：作者是誰？作品名稱是什么？你看見了什么？

（2）請學生認真“讀畫”，用自己的語言把見到的畫面內(nèi)容如實地簡單描述出來（不要求想象發(fā)揮）。

2.引導欣賞，加強體驗。

欣賞美術作品，感受固然重要，但是還要注意理性的思考與分析。

(1)教師提問：作品是怎么組織起來的？你想從哪些方面著手深入了解作品？

（提示：可從材料、構圖、色彩、線條、肌理等方面入手。）

要求學生對美術作品的形式語言進行分析，懂得藝術家在使用線條、色彩時，都與創(chuàng)作的主題緊緊聯(lián)系在一起。

立體主義：立體主義是20世紀最重要的前衛(wèi)運動。它對后來的各種現(xiàn)代派藝術都產(chǎn)生過不同程度的影響。立體主義者所關心的核心問題是：怎樣在平面的畫面上畫出具有三度乃至四度空間的立體的自然形態(tài)。

20世紀現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，使傳統(tǒng)的“時間”、“空間”等基本概念受到挑戰(zhàn)，畫家們因而有理由以更適應現(xiàn)代觀念的科學法則來表現(xiàn)自然。這個法則就是按結構重新組建物體的形象。

（2）教師歸納。

色彩為黑白灰，突出了恐怖氣氛。構圖飽滿，充滿動蕩與不安，破碎的形式融于一體，打動每一個觀眾的心。

提出問題：作品有什么意義？怎樣來評價這幅作品？

歸納：畫家采用半抽象的立體主義手法，以富有象征的形象，把法西斯令人發(fā)指的暴行揭露出來。這些超時空的形象，蘊含了畫家憤懣的抗議，以一種史詩般的悲壯觸動著觀眾的視覺和心靈。因此，這幅畫成為20世紀美術史上最為重要的作品之一。

3.布置作業(yè)，表現(xiàn)感受。

（1）請同學觀看“9·11”恐怖分子襲擊美國紐約事件的錄像（或有關圖片資料），并相互討論。

（2）請學生以此為題材創(chuàng)作一幅畫，形式材料不限。

（3）學生創(chuàng)作，教師巡視指導。

4.展示作品，學習評價。

（1）小組內(nèi)展示作業(yè)，互評作業(yè)。

（2）選出典型作業(yè)，全班評，教師小結。

提供評價建議：①作品是否表現(xiàn)自己的感受；②作品是否有創(chuàng)意，與眾不同。

雕塑自己的形象

雕塑自己的形象是節(jié)造型．表現(xiàn)課，除了讓學生了解浮雕的相關知識，還要讓學生學會運用浮雕知識來表現(xiàn)。

首先，學生對浮雕的理解。老師介紹了浮雕的相關知識，也通過多每體教學手段讓學生欣賞了古代和現(xiàn)代的浮雕作品，但學生對浮雕的理解只停留在表面，這從學生刻畫自己的形象的過程中表現(xiàn)的非常明顯。

浮雕是雕塑藝術的一種形式，是在平面上用凹凸來表現(xiàn)形象的，學生看見浮雕作品知道，“哦！這是浮雕。”但在實際操作中只是把自己的形象刻畫出來，并沒有給自己的作品一個平面背景。我想這有兩方面原因：一是老師沒著重強調(diào)，二是學生準備的不夠充分，沒有足夠的泥。老師在學生開始操作前應重點強調(diào)應在平面上操作，也就是先要做個泥板出來，在課前不止任務時一定要強調(diào)學生準備足夠的泥，我想這樣這個問題應該可以避免．

其次，這個課的內(nèi)容是雕塑自己的形象，我覺得課上如果做雕塑同桌的形象效果會更好．現(xiàn)在的學生全部為獨生子女，平時在家嬌生慣養(yǎng)，很多孩子表現(xiàn)出自私，不獨立，活在自己的世界里，有些時候導致老師在講臺上講課，他們在下面幻想自己的世界，很大程度上影響學習成績。有些家長問老師孩子的成績?yōu)槭裁瓷喜蝗ィ胁糠衷蚓驮谶@里，所以我認為在原雕塑自己形象的基礎上改為雕塑同桌的形象，這樣可以培養(yǎng)學生的合作能力和關心他人的情感，而不是只活在自己的世界里。

第四篇：齊白石教案

齊白石

課時：1課時

教學目標：1.了解齊白石的繪畫藝術魅力。

2.能用自己的語言表達對齊白石作品的感受。3.激發(fā)學生熱愛生活，熱愛傳統(tǒng)藝術的情感。

教學重點：欣賞齊白石的作品，了解他的藝術成就。教學難點：如何欣賞齊白石畫。教學過程：

一、導入

欣賞動畫片《小蝌蚪找媽媽》。

師：同學們，你們知道這部動畫片叫什么名字嗎？和以前看的動畫片有什么不同？ 生：

師：你們剛剛看的這部動畫片是一部水墨動畫，這是世界上第一部水墨動畫。影片中的 “小蝌蚪”剛剛在找媽媽的途中問了誰？你知道中國畫蝦最厲害的是誰嗎？——齊白石

師：齊白石有一幅《百蝦圖》2011年的時候進行了拍賣，誰來猜猜這幅作品拍到了多少錢？——1.2億。為什么這幅作品可以拍到這么高的價格呢？想不想了解。生：想

師：今天就讓我們一起走進齊白石和他的國畫世界。

二、授新課 1.齊白石簡介

中國書畫家、篆刻家。原名純芝，字渭清。后改名為璜，號白石，湖南湘潭人。

2.齊白石小時候家道貧寒，只讀過短暫的師塾，十五歲起學習雕花木工，這一座木床上雕花圖案是他雕的，27歲的時候，他開始學詩學畫，開始了他的藝術生涯。40歲的時候用了8年的時間5次云游名山大川，開闊了眼界。60歲的時候他還堅持不懈探索新的畫風，開創(chuàng)了紅花墨葉的畫法，從此享譽世界。正是通過自己的不斷努力他成為了舉世聞名的畫家。1953年90多歲高齡的齊白石被我國文化部授于人民藝術家的稱號。1956年他還獲得過國際和平獎金。3.齊白石的作品以寫意為主，題材廣泛。咱們先來看看這幅《群蝦圖》。欣賞《蝦》，說說你的感受。

生：用淡墨繪成軀體，蝦靈動活潑，栩栩如生，神韻充盈，浸潤之色，更顯蝦體晶瑩剔透之感。以濃墨豎點為睛，很精神。橫寫為腦，落墨成金，筆筆傳神。想不想看看齊白石是怎樣畫蝦的呢？（視頻）

齊白石畫的蝦來自生活，超越了生活，大膽概括簡化，非常傳神。具有很高的藝術價值和收藏價值。齊白石除了畫蝦，還畫了很多優(yōu)秀的作品。咱們在來看看下面一幅作品。

4.《牧牛圖》在湖南湘潭的水塘邊，齊白石渡過了他的少年時光，對這段生活他畢生留戀，家鄉(xiāng)的山水、田間的作物，手上的農(nóng)具常常躍上他的畫紙，翻開齊白石的畫冊，泥土的清香樸面而來。這幅作品畫面中有些什么？ 內(nèi)容：牧童、牛、詩。

誰來念念這首詩？——“祖母聞鈴心始歡（自注：璜幼時牧牛身系一鈴，祖母聞鈴聲遂不復倚門矣），也曾捻（nian）角牧牛還。兒孫照樣耕春雨，老對犁鋤汗?jié)M顏”。詩里面描寫了什么？這是怎樣的一個情景呢？

生：祖母、牛、兒孫、耕作、放牛耕作的一個情景，很開心的樣子。師：咱們回到畫面再來賞析，誰來說說你的感受？

生：我感覺牧童拉著牛，牛卻不想走，因為它的鼻子都被拉長了。師：說明齊白石畫的？ 生：很形象、生動！

生：我還看見牧童身上掛了一個小鈴鐺。好像一邊拉牛鈴鐺一邊想，祖母就知道他回家了。

師：說的真是太棒了！同學們，我們在看看這幅作品是齊白石多大年紀畫的？92歲時畫《牧牛圖》他是什么樣的心情呢？ 生：對小時候生活的懷念、留戀。師：是呀，齊白石有一顆孩子般的童心。表現(xiàn)手法：寫意

寓意、情感：袓孫之間深厚的情感和田野泥土清香，童心。

5.接著往下看：

《昆蟲》師：你看見了什么，說說你的感受。（引導學生從表現(xiàn)技法上欣賞作品——畫植物用的是寫意的技法，畫昆蟲則一絲不茍，極為精細，用的是工筆的技法。齊白石善于把闊筆寫意花卉與工筆細密的寫生蟲魚相結合，這就是他在技法上的獨特之處。色彩鮮艷、熱烈。齊白石用色吸取了民間美術的特點，鮮明熱烈，艷而不俗。）內(nèi)容：植物、昆蟲 表現(xiàn)手法：工、寫相結合

寓意、情感：生活氣息，對自然生活的熱愛。

6.齊白石還是一位熱愛袓國，熱愛和平的畫家，咱們在來看看這幅作品。

《和平鴿》祈愿和平，充滿情趣。內(nèi)容：和平鴿、植物 表現(xiàn)手法：寫意 寓意、情感：熱愛和平

7.在抗日戰(zhàn)爭時期，日本人幾次求畫都被拒絕。日本人不斷加壓，最后齊白石在無奈之下提筆作畫，瞧瞧他畫了什么？螃蟹。

當時他在畫紙上畫下四只螃蟹，然后落款提“看你橫行到幾時”！日本人看后氣得直嚷“齊白石太頑固”。

師：為什么要畫螃蟹？它的寓意是？

生：螃蟹是橫著走的，橫行霸道。寓意日本人橫行霸道。師：齊白石畫這樣一幅畫表現(xiàn)出他怎樣的氣節(jié)？ 生：愛國，對日本侵略者的憤怒。

8.新中國成立了，齊白石畫了很多熱愛祖國的作品，我們來看看見《袓國萬歲》這幅作品。（紅的果，綠的葉，黑的字，互比，艷而不俗。）內(nèi)容：萬年青 表現(xiàn)手法：寫意

寓意、情感：象征著欣欣向榮的祖國，熱愛袓國。

9.齊白石還是一位篆刻家，欣賞篆刻作品——布局奇肆樸茂，單刀直下，強辣有力。中國文人畫家追求詩書畫印為一體，作品畫完都會蓋印章，這樣也可以鑒別畫的真?zhèn)巍?/p>

三、欣賞了齊白石這么多作品，你最喜歡哪幅，說說理由。

四、你們想不想嘗試畫齊白石的畫？老師仿了幾幅百石老人的畫，但是還沒有完成，請你們拿出筆墨感受一下，分組完成。

四、拓展

今天我們學習了賞析畫的審美方法，想想嘗試畫齊白石的畫呢？ 練習。

齊白石的作品取材與生活，表現(xiàn)生活，超越生活，創(chuàng)作出了許多感人的形象，我們平時也要多觀察，才能表現(xiàn)美好的事物。

第五篇：三年級上冊語文《齊白石的畫》教案

三年級上冊語文《齊白石的畫》教案

齊白石，原名,純芝，字渭青，號蘭亭。擅畫花鳥、蟲魚、山水、人物，筆墨雄渾滋潤，色彩濃艷明快，造型簡練生動，意境淳厚樸實。下面是小編整理的關于《齊白石的畫》教案，歡迎閱讀借鑒。

三年級上冊語文《齊白石的畫》教案

教學目標：

1、學習本課生字，結合上下文理解重點詞句的意思。

2、正確、流利有感情地朗讀課文.3、讀懂課文內(nèi)容，了解齊白石畫的特點，感受齊白石畫中美好的世界。

教學過程：

一、導入

1、師:同學們,二年級時我們認識了一位畫家名叫徐悲鴻，今天我們再來認識一位國畫大師，(邊板書邊說)：看老師寫他的名字(板書)齊白石。

2、師：課文中有一段話向我們介紹了他，來齊讀(相機出示課件)齊白石頭像(學生齊讀第一自然段)

2、師：齊白石是我國著名的畫家。湖南湘潭人，從二十五歲學畫一直畫到九十三歲去世，他對詩、書、畫、印無所不精。

3、這節(jié)課就讓我們走進課文，走進齊白石的畫。(師邊說邊補充課題)

板書：的畫

師：課文描寫的是誰的畫?

生：齊白石畫的畫。

師：描寫的是齊白石的什么?

生：齊白石的畫。

二、初讀課文，整體感知

師：請同學們輕輕地把書翻到第51頁。自由讀一讀課文

1、要求：注意把字音讀準，把句子讀通順。

2、檢查生字詞。同學們讀書真用心，相信你們一定能把這些詞讀準。

(課件出示詞語)

肚腹 掃把 面貌 著名 饑荒 經(jīng)歷 描繪 豐富 蠟燭

老百姓 取之不盡 用之不竭 清雅孤高 欣欣向榮

(1)師：請大家自由的讀一讀。(學生自由讀)

(2)師：請這一條的同學開火車，一人讀一排。其他同學認真聽他們的字音讀準了沒有，詞語連讀了沒有?(指名讀)——讀一排正一排的音(正確的的表揚：字音讀準了，教師、學生及時糾正不對讀音。)

(4)師：來，把這些詞語齊讀兩遍。

3、師：詞語會準了，相信大家一定會把課文讀得更加流利，一邊讀一邊思考：

你都知道了什么?

4、(指名3人說，如果前兩名學生沒有說到畫的內(nèi)容，教師就引導：你們真會學習，那他都畫了些什么呢?)

指名說。(表揚語:A你可真會讀書。B你讀的很認真。C你太會學習了。)

5、師小結：聽了剛才幾個同學的介紹，我們明白了，這篇課文先向我們講齊白石童年的生活經(jīng)歷，接著描述他的畫的特點。最后介紹齊白石對中國畫的貢獻。

6、請同學們快速瀏覽課文，看看哪些段落重點寫了齊白石的畫?

指名說(第4、6自然段)

三、精讀第四自然段

(課件出示：第四自然段內(nèi)容)

1、師：請大家默讀第四自然段，看看齊白石都畫了哪些畫?

指名回答：小雞、蝌蚪、蝗蟲、蝦。(教師相機板書：小雞、蝌蚪、蝗蟲、蝦)

2、師：你喜歡哪幅畫?就把那個句子多讀幾遍，和同座交流一下為什么喜歡這幅畫?

3、師：誰來跟我們說一說?(教師做舉手姿勢)

根據(jù)學生的交流出示相關的句子。

預設：

生1：我喜歡他畫兩只小雞正在爭奪一條蚯蚓，因為小雞正在搶一條蚯蚓。

(課件出示句子)(教師相機點紅“爭奪”，并板書：爭奪)

1、師：他們在怎樣爭奪?你仿佛看到了什么?

生自由回答(想象一下小雞的眼睛會怎樣?如果你是那只小雞心里會怎么想?)

2、師：把你的這種感受讀出來吧!

指名讀生3人(評價1：你爭奪地還不夠激烈。

2、你可真貪吃。

3、你真是一只好斗的小雞)——現(xiàn)在請男生讀——女生讀

4、你們還喜歡齊白石的哪幅畫?為什么喜歡?我們接著交流。

生2：他畫一群一群的蝌蚪，在水中游動，因為蝌蚪都在游動。

(課件出示句子)(相機點紅“游動”，并板書：游動)

師:小蝌蚪們，(師看左邊的學生)這邊的小蝌蚪，你們在這清清亮亮的池塘里游得可真快活!你們要去干什么呀?

生：我們?nèi)プ鲇螒?

師:來，讀出你們的快樂吧!(師手指大屏幕)(左邊學生讀)

師:(師看右邊的學生)瞧，他們多快活呀，這邊的小蝌蚪們，你們干什么去呢?

生：我們在捉迷藏!

師：多自由的小蝌蚪呀，讓我們也來感受你們的快樂!(師手指大屏幕)

(右邊的學生讀)

師：我們一起再去這清清亮亮的池塘里快樂的游動起來吧!(齊讀)

5、師：我們接著欣賞齊白石的畫。

生3：他畫停在稻穗上的蝗蟲，有綠色的翅翼，淺色的肚腹，因為蝗蟲停在那。

(課件出示句)

師：(他可真悠閑)誰還能從別的方面說說喜歡這幅畫的原因嗎?

生：蝗蟲有顏色像真的。

師：你可真會學習呀!齊白石畫的蝗蟲顏色真分明。

(教師相機點紅“綠色”、“淺色”并板書)把你的感受讀出來吧!

師：來，我們一起也感受一下。(男、女分讀)

6、繼續(xù)欣賞齊白石的畫。

生4：

他畫的蝦，身體還是透明的，仿佛要跳躍起來!因為蝦的身體是透明的。

(課件出示句子)(課件點紅“透明”,并板書透明)

師：同學們，你們知道嗎?齊白石到八十三歲才開始學習畫蝦，為了畫好蝦身體的透明度，齊白石經(jīng)常去菜市場把蝦買回家放在清水盆里長久地觀察，仔細地揣摩，用墨色的深淺濃淡，終于達到了透明的效果，那真令人叫絕!你來讀讀這種感受。

指生2人讀(評：

1、畫的蝦可真逼真。

2、畫活了)

師：還有沒有別的原因?

生2：我從“仿佛要跳躍起來”感受到齊白石畫的蝦就像活的，還跳動得很高哩。

(課件點紅“跳躍”，并板書跳躍)

師：同學們，齊白石畫的有一幅蝦圖在國際上拍賣到1665萬元人民幣，他真有本事。我們看到的哪里是畫，簡直就是一個個鮮活的小生命呀!就連西班牙藝術大師畢加索在看了齊白石畫的蝦后，也情不自禁地說：“我不敢去你們中國，因為中國有個齊白石。”“齊白石不愧是最偉大的東方藝術家”。誰來再讀?

指生讀2人(評價語：

1、小蝦還跳得不夠高。

2、你是一只很活躍的小蝦。

3、我仿佛看就這只蝦真的跳得很高。)

師：前邊的同學，你們眼前有一群透明的小蝦在游動呢!讀出感受。

師：后邊的同學，你們眼前有一群小蝦在跳躍呢!讀出感受。

師：讓我們帶著透明的身體，在小河里游得更遠、跳得更高吧!齊讀。

7、師：指板書回顧第四自然段：同學們，齊白石他畫兩只小雞正在爭奪一條蚯蚓。他畫一群一群的蝌蚪，在水中游動。他畫停在稻穗上的蝗蟲，有綠色的翅翼，淺色的肚腹。他畫的蝦，身體還是透明的，仿佛要跳躍起來!，平時生活中常見的事物，在齊白石的筆下都有充滿生命的活力。我們欣賞了齊白石的畫，給你們都留下什么印象呢?

生：生動親切

(若沒有人說：文中最后一句話有個詞總結了他畫的特點，看看是什么?生動親切)教師相機板書：生動親切

8、想不想欣賞齊白石的畫?看看和你們想像的是不是一樣?

(課件出示4幅圖)

9、齊白石的畫畫得好，作者也寫得活，讓我們感受到了齊白石的畫生動親切。

師：你能根據(jù)板書把這些句子補充完整嗎?

(課件出示句子，學生說一句 師點出相應的答案)

他畫兩只小雞(正在爭奪一條蚯蚓。)他畫(一群一群的)蝌蚪，(在水中游動)。他畫(停在稻穗上的)蝗蟲，(有綠色的翅翼，淺色的肚腹)。他畫的蝦，(身體還是透明的，仿佛要跳躍起來!)

師：讓我們再來感受齊白石的畫吧。(把學生分成四個小組分讀句子，再齊讀一遍。)

(課件出示第四自然段內(nèi)容)

4、師：同學們，作者先介紹了這四幅畫，最后來了一個總結，我們一起讀最后一句話。這樣先分說后總結，就是先分后總的構段方式。

四、拓展

師：同學們，我們接著來欣賞大師的畫。

(課件出示畫)生欣賞。

師：畫中的這些小事物都是農(nóng)村里常見到的，在別的畫家眼里是很難登大雅之堂，這些事物實在是太小、太普通、太不值得一提了。文中有個詞語叫做——生說答案，“微不足道”，師出示詞卡。“微”是什么意思?(微小)“不足”是什么意思?(不值)“道”是什么意思?(提起)齊讀詞語兩遍。

板書：??

師：誰來讀一讀第六自然段?指名讀。

師：老師還帶來了幾幅畫，你能照樣子寫一寫嗎?

五、小結。

齊白石還有許多優(yōu)秀的作品，課后上網(wǎng)查查資料。生活中那些微不足道的事物在齊白石的筆下卻變得生動親切，齊白石為什么賦予這些小事物深長的意義呢?下節(jié)課接著學習。

板書 10 齊白石的畫

微不足道

小雞 爭斗

蝌蚪 游動 生動親切

蝗蟲 綠色

蝦 跳躍

??

三年級上冊語文《齊白石的畫》教案

教學目標：

1、學會12個字，認識10個字。查字典，結合上下文理解重點詞句的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解齊白石的畫的特點，感受齊白石畫中美好的世界。

教學重點：

了解齊白石的畫的特點，理解一些重點詞句的意思。

教學難點：

感受齊白石的畫反映出來的美麗世界，感受齊白石對生活的熱愛。

課前準備：

了解齊白石，收集齊白石的作品圖片，預習課文。

教學課時：

二課時

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

1、學生介紹收集析資料與圖片。

2、展示齊白石的畫，你

三年級上冊語文《齊白石的畫》教案

教學要求：

1、學會12個字，認識10個字。查字典，結合上下文理解重點詞句的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解齊白石的畫的特點，感受齊白石畫中美好的世界。

教學重點：了解齊白石的畫的特點，理解一些重點詞句的意思。

教學難點：感受齊白石的畫反映出來的美麗世界，感受齊白石對生活的熱愛。

課前準備：了解齊白石，收集齊白石的作品圖片，預習課文。

教學課時：二課時

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

1、學生介紹收集析資料與圖片。

2、展示齊白石的畫，你看了有什么感受?

3、今天我們要共同去了解的就是齊白石的畫。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、指名分節(jié)讀課文，注意把音讀準，其他同學正音。

2、默讀課文，如果在讀中有不明白的問題，可以記在書上。

3、學生通過讀提出不懂的問題。

4、帶著這些問題，請同學們再來自由讀課文，和小組同學討論交流，我想大家一定能找到滿意的答案。

第二課時

一、認讀詞語。

二、提出疑問，引領全文。

1、同學們都知道，我國有許多著名的畫家，畫畫都有最拿手的，比如：徐安鴻的畫駿馬聞名世界、戴嵩擅長畫牛，鄭板橋的竹子令人稱絕??那么齊白石擅長畫什么呢?默讀課文，找找答案。

2、全班交流，相機理解“微不足道”等詞句。

3、小結：看來，齊白石的畫與其他畫家的畫全然不同，他從“小”字著眼，從“微”字著手，使中國畫表現(xiàn)出全新的風貌。他為什么會形成這親獨特的風格呢?讓我們再細讀課文，找找吧!

三、讀懂課文，啟發(fā)想象，練習寫話。

1、請同學們自由地朗讀課文的第四自然段，邊讀邊想象：齊白石都畫了哪些畫?你最喜歡哪能一幅呢?

2、學生簡單交流：畫了小雞、蝌蚪、蝗蟲和蝦。并簡單說說自己最喜歡的畫是哪個。

3、請同學們找到描寫自己最喜歡的那幅畫的句子，多讀幾遍，再想想為什么喜歡?

4、學生交流朗讀以及感受，引導學生體會到是因為齊白石把都畫活了，所以才這么吸引自己，而這與他的生活經(jīng)歷有關，并有感情地朗。

教材分析：

這篇日記有兩條線索，明看是寫“我”得到一本詩集很高興，要感謝送書伯伯，暗含寫細讀《唱歌的小河》的感受，與其說從體裁上看是日記，不如說從內(nèi)容上看更似讀書筆記或讀后感，這也正是這篇選文的巧妙之處，教師在教學中既不要忽略了學寫日記和讀后感的教學提示，更不要忽視理解《唱歌的小河》。

學習目標：

1、學會10個生字，認識7個字。學習運用工具書或聯(lián)系上下文和生活積累，理解“高低不平、晝夜不息、勇往直前、奮斗”等詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦《唱歌的小河》。

3、通過課文的學習，了解日記的格式，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜，以及從好詩中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。

教學重點：

了解日記的格式，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜。

教學難點：

從好詩中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。

教學準備：

課件、生詞卡片

教學時數(shù)：

兩課時

第一課時

學習內(nèi)容：

1、認識本課的生字生詞，正確流利地朗讀課文，了解文章的大體內(nèi)容。

2、練習書寫本課的生字詞。

教學過程：

一、問題導入。

1、你們寫日記嗎?在日記中，你一般會寫些什么?

2、揭示課題：今天我們來學習一個小朋友寫的一篇日記，看看他都在日記中記載了一些什么。

3、理解“則”

二、匯報交流預習情況，了解文章的大體內(nèi)容。

1、認讀詞語。

嘹亮、喉嚨、崎嶇、晝夜、奮斗、一則、星期、伯伯、詩集、唱歌、深刻、碰到、道路、讀書、精神

理解詞語：

嘹亮：

奮斗：為了達到一定目的而努力干。本文直小河不怕困難向大海留去的精神。

崎嶇不平：高低不平的樣子。文中指小河流過的地方高低不平。

勇往直前：勇敢地一直向前進。

晝夜不息：白日和黑夜都不停息。

指名讀課文，集體正音。

4、自由讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事?并把自己不理解的地方做上記號。

三、課堂作業(yè)。

1、寫出文章的主要內(nèi)容。

2、寫本課的生字、生詞。

第二課時

學習內(nèi)容：

1、理解課文內(nèi)容，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜，以及從好詩中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。

2、背誦《唱歌的小河》

教學過程：

一、復習檢查

指名讀課文，說說文章的主要內(nèi)容?

二、閱讀理解。

1、自由朗讀詩歌，說一說這首詩歌分幾節(jié)

2、指名讀第一節(jié)，你有什么不理解的地方，全班討論解決。

3、指名讀詩歌第二節(jié)。

我們在讀的時候要注意什么?(休息讀輕聲)

讀了這首詩歌后，你有什么感受?你覺得小河是一條什么樣的小河，從哪些方面體現(xiàn)出來?

你能夠稱贊一下這條小河么?

4、那么小作者讀了這首詩歌后又是什么樣的感受呢，我們一起學習課文第2自然段。

指名讀第二自然段。

讀了以后，你知道小河的哪些特點：晝夜不息，勇往直前的奮斗精神。

出示“這首詩歌寫得多好啊!我讀了一遍又一遍。”指名讀。讀了以后你知道了什么?(詩歌寫的好，作者喜歡讀詩，讀到好詩很欣喜)

5、你還能從文中什么地方看出小作者很喜歡這首詩歌?(最后一自然段)

全班齊讀。

6、“我”為什么喜歡《唱歌的小河》這首詩?你們現(xiàn)在知道了嗎?(學生說)

三、齊讀課文，背誦古詩。

四、深化拓展

你還知道哪些關于讀好書的名言警句呢?

警世賢文之勤奮篇：

有田不耕倉稟虛 有書不讀子孫愚

寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來

少壯不經(jīng)勤學苦 老來方悔讀書遲

書到用時方恨少 事到經(jīng)過才知難

板橙要坐十年冷 文章不寫一句空

智慧源于勤奮 偉大出自平凡

書山有路勤為徑 學海無涯苦做舟

少時不努力 老大徒傷悲