第一篇：《散步》教學設計(八年級必修)

二十二散步 教學目標

1．感受親情，體味濃重的情意。

2．學習文章巧妙構思，品味語言的準確性。教學重難點

體味濃濃的親情，品味語言的準確性。教學準備

錄音材料、課件或小黑板。曲設計思路

文章內容比較淺顯易懂，本文主要在于對學生審美閱讀的啟蒙的訓練，培養學生 對語言文字之美、對情感意境之美的體驗。讓學生在獨立閱讀中進入課文，尋找 美點。

教學過程

一、導入新課

教師導人：幸福家庭是美好的、溫馨的，幸福家庭的生活細節也往往滲透著深情

二、自主學習

1．聽讀課文，想一想，課文寫了什么內容?’(出示課件l。)，2．自由朗讀課文，然后用不同的表述介紹文中的人物。‘

3．找出課文中你認為寫得生動形象感人的語句，并作簡要分析。

三、合作學習

1．找出文中有疑問的語句。2．小組交流疑難問題。

四、反饋交流

1．從整體上感知，課文寫了什么內容?(出示課件2。)、明確：(①三代人之間深沉的愛。②中年人的責任感。③一曲尊老愛幼的頌歌。④幸福的家庭是美好生命的搖籃。⑤互敬互愛的·家人。??)(讓學生從感情上把握文章的內容，只要能夠談出自己的觀點即可，不能強求答 案的一致性。)2．自由表述文中的人物給你的印象。

我：

我的母親： 我的妻子： 我的兒子：

明確：(這是一道開放性題目，只要學生能夠談出自己的看法，目的在于引導學 生感受人物形象。)3．找出自己喜歡的語句并加以分析。’

明確：(此題在于讓學生從理性上認識作品的寫作內容，并能夠分析其寫作特點。)

五、研讀賞析’

閱讀課文第6自然段，回答問題。(出示課件3。)1．理解句子，結合你的生活實際談談你的認識。

(1)“一霎時我感到了責任的重大，就像民族領袖在嚴重關頭時那樣。”為什么這 樣說? 明確：(在嚴重歷史關頭，民族領袖的決策和取向影響著民族的命運和社會的發 展。

第二篇：《散步》教學設計(蘇教版八年級)

《散步》教學設計(蘇教版八年級)《散步》教學設計 【課文出處】

蘇教版八年級下冊第五單元第二十二課 【教材簡析】

八下第五單元的主題是：人生體驗。所選文章或洋溢著濃濃的親情，或是對崇高境界的解讀，或是磊落坦蕩胸懷的展示。學習這個單元的課文，在整體感悟課文內容的基礎上，要注意語言的積累和寫法的借鑒，并學習朗讀和圈點勾畫。

《散步》是一篇文字淺顯、內容并不龐雜的文章，但是它意蘊豐富，耐人尋味。在600余字的短小篇幅內，情節簡單而不乏起伏，人物著墨不多而風貌畢現，自有其搖曳的韻致。看似一泓清淺可人的涓涓細流，卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光。應該說，在純自然狀態的閱讀中，讓學生喜歡《散步》并不難，但想要真正理解《散步》就不那么容易，想要將《散步》中蘊涵的愛、責任感和對家庭對社會的使命感真正吸納進自己的靈魂深處，并在以后的歲月里，逐漸內化為自己的個性氣質，影響自己的人生取舍，則更難得。我希望將淺文深教，讓學生自己的“悟”貫穿始終。在課堂上既有老師的點撥，又有同伴之間思想感情的碰撞；既有個性表達，又有探討論辯；有品評、有分析、有靜思、有聆聽、有畫面、有聲響??所有的手段，都為促進學生自己的領悟開路，使這篇文質兼美的《散步》真正銘刻在學生的心里。【學習目標】

1、能通過對課文有層次地朗讀，進入角色，體會濃濃的親情。

2、品味富有表現力的語言，學習課文巧妙的構思以及寓真摯的感情于質樸的語言之中的寫法。

3、在閱讀中理解尊老愛幼的傳統美德并懂得珍愛親情。【教學的重點和難點】

教學重點：進入角色朗讀課文，品味揣摩語句。

教學難點：感悟文章蘊涵的親情、責任感和象征意義。【教學過程】

一、導入課題

老師問同學們一個小問題：咱們班的同學有經常和父母一起散步的嗎？請舉手。（學生舉手）

老師請學生談談和父母一起散步時有什么感受。

老師相機點評，并引出課題：散步是一種溫馨幸福的家庭生活。今天，我們來學習一篇敘事散文――《散步》。

二、整體感知

1、作家莫懷戚一家三代人也去田野散步，看似一次平常的散步卻有它的特別之處。請聽錄音，初步感知課文，然后回答：你覺得這是一個怎樣的家庭？ 和睦幸福、尊老愛幼

互敬互愛、尊老愛幼、融洽和睦的祖孫三代。

教法解讀：在這個環節中，讓學生初步了解文章內容，把握文章主旨，明確這是一個關于家庭的故事。

2、明確學習任務：我們將通過這樣三個環節來學習（投影）： 我們的閱讀活動：理解文意、朗讀課文、品味語言。

三、理解文意 師出示投影：

建議你這樣理解文意：試著給文章再擬一個標題，并說明你的標題能夠表示你讀出了課文的味道。

學生思考，完成活動。然后師生交流。教師的標題預設（屏幕投影）

如：三代同行：我，我的母親，我的妻子和兒子。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

如：幸福的家庭親情無邊 分歧大路小路 責任背起整個世界 如：春意呵護

生命，生命小事情深 選擇溫馨瞬間

師小結：要說本文的標題，還是“散步”好：它簡明，準確，含蓄，有情致，有畫面感，有故事味。教法解讀：本設計在標題上做文章，意在整體把握課文內容，也是揣摩標題藝術，鼓勵創意，學生只要言之成理即可。

四、朗讀課文

1、師：（出示投影）

建議你這樣朗讀課文：(1)中速、深情地朗讀課文，好像作者寫完文章后欣賞自己的作品一樣。（注意要面帶笑容）學生按要求進行朗讀。

2、師：（投影）

（2）讀好文中的波瀾，好像你一個人在扮演著故事中的幾個角色一樣。師解釋一下“波瀾”，學生按要求進行第二次朗讀。

3、師:（投影）

(3)朗讀課文最后一段，好像你是帶著深深的體會給人家作示范朗讀一樣。學生按要求進行第三次朗讀。

4、師：現在請哪位同學來示范朗讀，做一下小老師。（朗讀交流）

5、師小結：要說這篇文章的朗讀，主要要注意這樣一些朗讀的感覺：速度感，情節感，重音感，意味感。

教法解讀：散文的語言不同于一般的文體的語言，語句優美,意境深邃。要想領會散文優美的意境，就要靠朗讀。朗讀是對文字的觸摸，是對作品中生活氣息的直接感受。本著這樣一個宗旨，我設計了反復朗讀這一環節。

五、品味語言

1、師：（出示投影）

建議大家這樣來品味語言：自由讀課文，采用圈點法劃出自己最喜歡的句子，有感情地大聲朗讀出來，可動筆寫寫這些句子好在哪里？（學生活動）

2、師：把你的見解講給你的同桌聽一下。同桌交流。

3、師：把你的講解講給大家聽。可能有的句子：（1）內容方面： 第一、寫景的句子 ――對南方初春田野的描寫（第四段）

（通過初春秀色的描繪，表現了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力）

――描寫母親所看到的小路遠處的景物（第七段）

（這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風光，揭示了“小路有意思”的內涵，點明了走小路的原因，展現了母親充分理解孫兒愿望的內心世界。）第二、傳情的句子

――“母親本不愿出來的?.便去拿外套”

（寫出了母子二人的情態，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬。“正因為如此”一句透露了“我”的文化修養。）

――“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”（這句話寫母子關系，母親明理，兒子孝順，相映成趣）第三、哲理性的句子

――兒子突然叫起來：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”

――但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。（2）句式方面： 第四、對稱的句式

（讓學生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）――有的濃，有的淡。

____我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。――前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

――母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

――我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。

――我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

――我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

師小結：說到這篇文章語言的欣賞，我們可重點關注“句子”。要品味它們的造型美、用詞美、情趣美、蘊意美。要感受到它們對我們心靈的熏陶。

教法解讀：引導學生品味語言，這是理解散文的重要一環。通過這一設計，讓同學揣摩作者怎樣遣詞造句，在體會文章人性美的基礎上探尋語言美，并從中悟出一點道理來，今后自己作文，就會靈活運用。

六、結束語

在我們就要走出美文《散步》的時候，讓我們一起深情地吟誦文中最后一段。

七、作業

父母和子女是親情的最大擁有者，讓我們拿起筆來，書寫我們的家，書寫我們的親情。寫出溫馨，寫出溫暖，寫出溫情。題目《XX的愛》

教法解讀：課內外結合，以外促內是學習語文的好方法。所以在這個環節教師要盡可能啟發學生把發生在身邊的親情故事講出來，要敢于披露真情實感。盡可能引導學生領會到“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。”盡可能讓學生明白要珍惜親情，懂得關愛家庭。讓我們所有的家都永遠充滿著愛，永遠洋溢著濃濃的親情！

第三篇：散步教學設計人教版七年級必修教案設計

《散步》教學設計(人教版七年級必修教案設計)

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《散步》教學設計

輝南四中

李晶

一．導學目標：知 識 與 技 能： 學習理解課文真實優美的語言。

過 程 與 方 法 ：

1、在朗讀中品味文章內容的方法。

2、在合作探討中提高賞析能力。

情感態度價值觀：結合自身實際，理解、感悟文中的親情，繼承中華民族尊老愛幼的傳統美德。

二．教學重點：

1、整體感知課文內容，理解文章的人性美。

2、有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美，體會文章的意境美

三．教學難點：理解文章的人性美、品味文章的意境美。

四．教學過程

（一）導入：有人說，幸福的家猶如港灣，讓我們的心疲憊時靠岸，有人說，濃濃的親情猶如甘泉，滋潤我們枯涸的心田。家因為有了真愛而溫馨，因為有了親情而美好，那么，家究竟是什么呢？是一所老房子，是一張舊照片，還是一種揮之不去的記憶？今天我們來學習《散步》，讓我們跟隨作者去進行一次別樣的心靈之旅

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設計目的：（以優美的排比句式導入，營造美的氛圍。讓學生體會課文中所蘊含的感情。）

（二）新授： 教師引導學生分析題目，哪些人散步，在哪散步？讀課文時要注意這些問題。先看大屏幕，掌握目標 然后欣賞一組關于親情的圖片，你看到了什么，想到什么？ 配樂朗讀，想象本文的意境。

（看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，我們來探究兩個問題）

設計目的：（讓學生進入學習狀態；通過閱讀，熟悉課文內容。教師作適當點評，鼓勵表揚。）整體感知：

（1）本文寫了一件什么事，用自己的語言概括。

（2）文中的幾個人物誰的權力最大？究竟聽誰的，是由人決定的嗎？（讓愛作主）（教師提醒邊看書邊劃書，并做旁批，教師板書）

老師：一家三代在田野散步，表現出尊老愛幼，互相關愛的濃濃親情，推而廣之，人類的延續，社會的推進何嘗不是這種愛的傳遞呢，母親愛兒子，兒子孝順母親，那文中的母親，兒子各有什么特點呢？ 6 研讀探究：

（1）用兩個字概括文中人物的特點，你最欣賞哪個人物，為什么？

設計目的：（教師發揮引導的角色，讓學生自己說出自己的理解。）

（2）找出文中關鍵語句，體會其深刻含義。（引導學生找出中心句））

（3）朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。

（4）假如你是文中的“我”，是否還有更好的辦法來解決文中的分歧。（暢所欲言）

-（5）這個家庭有什么特點，為什么如此和睦溫馨？（愛與責任）學生質疑：分組研討 賞析優美語句，從你喜歡的片段中？感悟到了什么樣的意境和哲理？體驗拓展：

（1）親情是無處不在的，它不僅停留在作者家中，還彌漫在每一個人的生活里，需要我們用敏銳的眼光去發現，那你了解哪些親情故事，可以是自己的也可以是別人的，說出來與大家交流。

（2）當我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫面便呈現在我們面前，是誰在日落昏黃時，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰在我們出門時，仔細叮嚀；當然是我們的父母。

仿寫：“爸爸媽媽是＿＿＿＿＿＿＿；我是＿＿＿＿＿＿＿。”（“和美”的家需要我們用愛去經營，需要我們用責任去支撐。）

老師：從同學們的回答中可以看出父母為我們做的太多了，父母的深愛我們無以回報，怎樣才能表達對他們的感激，怎樣才能承擔起家的責任，讓父母快樂輕松一些，是我們做兒女值得深思的問題。

（3）談收獲，談感悟。

（三）總結：

這節課我們共同欣賞了一篇秀美雋永的散文，就好象沿著心靈的軌跡完成了一次愉悅的旅行，在旅行中，我們體會到，親情不僅是聲情并茂的述說，更應該是落到實處的行動；，不只是父母殷切的希望，更應是兒女無言的回報；親情不單是今天課堂上的片刻領會，更需要我們用一生的時間去感悟，去實踐。就讓我們的小家永遠親情洋溢，讓我們的“大家”永遠愛意無限，讓我們的心靈之舟在“家”這片海域里有所歸依，沒有終極-----（四）作業：寫作文〈〈親情樹〉〉

放一首關于家的歌《讓愛住我家》，在歌聲中結束本課。

五．教學反思：

七年級的學生正處于發展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。因此，我通過引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，通過朗讀、圈畫、小組討論、揣摩鑒賞從中對散文有初步的了解，體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則。在教學方法上，我選用朗讀法，將朗讀作為主線貫穿整個課堂教學，讓學生在朗讀中進入課文，在理解課文的同時反復吟誦，最終用朗讀表達出自己對作品的感悟，對親情的感悟。

第四篇：《散步》教學設計

《散步》教案設計

第五篇：《散步》教學設計

《散步》教學設計

一、教材分析

莫懷戚的《散步》這篇文章是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著有關親情和家庭生活，《散步》正是體現著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的?生活細節?，表現出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。學生可以通過自主、合作、探究的學習方式，進入田園的情景，從中受到啟示和教育。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。

二、學情分析 七年級的學生正處于發展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質，對生活缺少體驗，對散文知識的了解知之甚少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導，許多學生沒有形成正確的家庭道德倫理準則。因此，我通過引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，通過朗讀、圈畫、質疑、小組討論、比較研究與拓展強化，從中對散文有初步的了解和鑒賞；體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則。

三、教學目標：

1、知識與能力目標：整體感知課文；繼續練習朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達能力；發展思維能力和想象能力。

2、過程與方法目標：抓住關鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領悟課文深長的意味。同時借鑒舉輕若重、以小見大的寫法。

3、情感態度價值觀目標：感受文章字里行間的親情與責任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。

四、教學重難點

教學重點：品味文章語言‘舉輕若重’的特點，感受課文濃濃的親情，學習表達生活之美。

教學難點：如何組織小組活動，尋找典型詞句，體會文章語言‘舉輕若重’的特點和課文深長的意味，初步學會運用‘舉輕若重’的寫法。

五、教學過程：

（一）導入家是溫馨的港灣，家是溫暖的晴空。全家人一起中秋賞月，一塊共進晚餐，一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事，也體現出濃濃的親情。現在，讓我們一同走向初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛，和和美美……

（二）、整體感知、把握情節 1.新字詞學習

（1）信服：相信并且聽從。（2）霎（shà）時：極短的時間，瞬間。(3)拆散：使家庭、集體的成員分散。（4）分歧：不一致，有差別。(5)委屈：指受到不公平的待遇或指責而心里難過。

(6)水波粼粼（lín）： 形容水面明凈。粼粼：形容水，石等明凈。

（7）各得其所：原指各人都得到滿足。后指每個人或事物都得到恰當的位臵或安排。(10)不知所措:不知道怎么辦才好。形容受窘或發急。

2.學生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內容。先由老師提問，學生回答以下問題。

第一、散步的時間？——初春 第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子

第二、散步的地點？——田野

第四、散步中發生了什么？（課文中）——分歧

第五、什么分歧？—母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

第六、誰來解決分歧？——我

第七、為什么我來解決？——我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外邊，她總是聽我的。

第八、我要如何解決呢？——我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長,我伴同母親的時日以短。我說：?走大路。?

第九、最后是如何選擇的呢？——最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩穩地走了過去。第十、為什么選擇了小路？——母親改變了主意。

下面根據上面的回答，讓一位同學概括一下，迅速組織語言，這篇課文講了一件什么事？

（師明確：這是一篇敘事性的散文，我們在概括的時候要注意時間、地點、人物和事件。）

（師明確: 時間是初春，地點是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。）

問題二：課文的題目是《散步》，他們為什么去散步呢？

作者為什么要寫散步這件這么簡單的事呢，它究竟表達了人間的什么情感？（散步途中子背母，母背子，到共同走路，不僅僅傳達了中華尊老愛幼的傳統美德。難道不是中華民族就自己發展問題取得一致后，同心同德，群策群力，走自己民族發展道路的象征嗎?一方面我們背著過去，不能割舍歷史，歷史是我們的母親；另一方面我們得馱著未來，未來是我們的新生，所以我們這代人注定任重而道遠，“我”和“妻”的這種任勞任怨、堅毅執著正是我們中華民族的傳之永久的美德。所以，《散步》一文是一篇具有雙重主題的哲理散文，它的顯主題是歌頌中華民族尊老愛幼的傳統美德，而它的隱主題卻是表現并歌頌中華民族的凝聚力、向心力，是一幅中華民族的脊梁圖。）

（四）分析人物，體味親情

教師：剛才大家說到文中有四個人物，下面我們就來看一看他們是怎么樣呢？

首先，看看?我?，同學們說說文中的?我?這個人怎么樣？

孝順，善良的人（如?母親本不愿出來的，??就象我小時候很聽她的話一樣。?為母親的身體著想，不把母親當累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處等很尊重老人家的意見，知道母親伴同?我?的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。）（?這樣，我們在陽光下??背起了兒子。?）

文中的奶奶又是怎樣一個人呢？

善解人意，愛護小輩，慈愛親切（?母親本不愿出來的。??就像我小時候很聽她的話一樣。?母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個人在家）（?但是，母親摸摸孫兒等

兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態度。（這家人有良好的家風，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好?父母是孩子最好的老師??言教不如身教?，從小到大孩子就是在這潛移默化中學會了做人的道理。）

妻子是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理，對婆婆尊敬有加，對兒子關懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼，孝敬父母的高尚情操。

教師總結：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達一種永恒的情感：親情。

（五）研讀賞析

1.景物的詩意美。如冬去春來，?大塊小塊的新綠?有濃有淡，?樹上的嫩芽也密了?，?田里的冬水也咕咕起了水泡?。這?新綠?，這?嫩芽?，這?冬水?的水泡，分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命力的禮贊。

2.語言美。小家伙突然大叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。’我們都笑了。?這兩句話充滿生活情趣，既表現了小家伙的天真、聰穎，又表現了家庭的幸福、溫馨。

3．文章充滿了齊讀最后一段，體會這段話的含義。

?我?和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說?我?背上的同她背上的加起來就是整個世界？

明確：我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走的很仔細。一個家庭由老年人、中年人、孩子組成。所以說背起的是整個世界。作者的意思是已經超出了事情本身，實際上就是對老人的尊敬，對孩子的愛護。體現出作者對生活的熱愛和對生命的珍愛。

4、從這一家的散步中，你體會到了什么人間真情？

明確：三代人之間深沉的愛；中年人的責任感；尊老愛幼；一家人的幸福和諧。

5、通過這件事，你悟出了什么道理？

（我們不管做什么事情都應先考慮老人的感受，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的?我?決定順從母親而委屈孩子，原則是一個?孝?字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭，這是中華民族傳統美德的體現，相信同學們一定會讓這個種美德在自己的身上綻放光彩。）

（六）課堂小結

一次普通的祖孫三代田間散步，給我傳達了濃濃的親情。文章贊揚了我國人民尊老愛幼的傳統美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現了一個重大的主題。（這就是我們所說的以小見大）。所以同學們對生活中的小事一定要仔細觀察，用心感受，才能有真情實感的好文章。通過本文的學習，我希望我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命。

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散 步

莫懷戚 尊老 母 親 整 個

我 愛

妻子

世 界 兒 子 愛幼

教學反思：

反思這堂課，我更深體會到孔子所言：學而不思則罔。學起與思，思源與疑。教學中引導學生質疑到釋疑是思維練習的基本手段，讓每一位學生學會自己學習，積極參與學習過程，主動地獲取知識和技能，這才能真正落實自主學習的理念。