第一篇：三四年級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)教案

克服自卑心理

輔導(dǎo)前言：

從心理學(xué)而言，自卑心理也就是指一種對(duì)自己的能力及品質(zhì)的評(píng)價(jià)偏低，而產(chǎn)生的不如別人的自我意識(shí)。心理學(xué)家們認(rèn)為，自卑心理在個(gè)體的心理發(fā)展中有著舉足輕重的作用，自卑心理的引起是由多種原因的，例如：性格的差異、身材、相貌、家庭環(huán)境、智力水平、單親家庭，成功與失敗的體會(huì)等。其中，對(duì)自己缺乏自信是主要原因。一個(gè)人如果長(zhǎng)期被過(guò)重的自卑心理所籠罩、支配，就會(huì)失去自信，影響自身潛在才能和智慧的自我發(fā)揮，難以享受成功的歡樂(lè)，經(jīng)常處于郁郁寡歡之中，遇到競(jìng)爭(zhēng)就甘拜下風(fēng)，不戰(zhàn)而退，失去應(yīng)有的勇氣，使許多成功的機(jī)會(huì)失之交臂，可見(jiàn)危害甚大，有必要早日去掉。這樣，才能有一顆健康的心理，獲得良好的社會(huì)適應(yīng)力，去迎接二十一世紀(jì)人才的需要。輔導(dǎo)目的：

使學(xué)生懂得什么叫自卑心理，自卑心理的產(chǎn)生原因與具體表現(xiàn)，有了自卑心理會(huì)給人帶來(lái)什么影響，以及如何克服自卑心理，樹(shù)立自信心，使自己的身心得到健康發(fā)展。輔導(dǎo)重點(diǎn)：

了解什么叫自卑心理及其具體表現(xiàn)，初步（掌握）學(xué)會(huì)克服自卑心理的幾種方法。

輔導(dǎo)難點(diǎn)：

運(yùn)用克服自卑心理的方法，提高自信心。輔導(dǎo)方式：

１、講述與討論。２、角色扮演。３、游戲。輔導(dǎo)前準(zhǔn)備：

多種幾何圖形、小鏡子、一封信。課時(shí)：１課時(shí)。輔導(dǎo)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：引入課題。

1、有位同學(xué)曾對(duì)我說(shuō)：老師，我長(zhǎng)得很丑，同學(xué)們都離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我感到很孤獨(dú)。我怎樣才能交上好朋友呢？ ２、學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

聽(tīng)完后，你有什么感受？這位同學(xué)給你留下什么印象？ ３、對(duì)比、自查。

你也有過(guò)這種不如別人的想法嗎？具體表現(xiàn)怎樣？結(jié)果又怎樣？

４、小結(jié)：一個(gè)人如果長(zhǎng)期被過(guò)重的自卑心理所籠罩、支配，就會(huì)失去自信，影響自身潛在才能和智慧的自我發(fā)揮，難以享受成功的歡樂(lè)，經(jīng)常處于郁郁寡歡之中，并丟掉許多成功的機(jī)會(huì)。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)如何克服自卑心理，增強(qiáng)自信心。

出示課題：克服自卑心理

二、理性認(rèn)識(shí)： １、什么叫自卑心理。

自卑心理也就是指一種對(duì)自己的能力及品質(zhì)的評(píng)價(jià)過(guò)低而產(chǎn)生的消極心理活動(dòng)。

２、在學(xué)校里最常見(jiàn)的自卑心理是如何產(chǎn)生的？（是因?yàn)樯砩匣蛐睦砩系娜毕莺筒蛔愣械阶员埃场⒆员靶睦碛心男┚唧w表現(xiàn)？

（把學(xué)生在上面談到自己不如別人的地方進(jìn)行歸納）·學(xué)習(xí)成績(jī)不佳 ·長(zhǎng)相、成績(jī)不好 ·智力水平低、能力差 ·家庭環(huán)境不好、經(jīng)濟(jì)困難 ·單親家庭

·父母、老師的消極評(píng)價(jià)

４、有了自卑心理會(huì)是怎樣的呢？你喜歡這種人嗎？為什么？（孤僻、憂郁、悲觀，與同學(xué)們格格不入，即不和群）

三、克服自卑心理的行為訓(xùn)練：

首先要全面認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)。

若以自己之短比人之長(zhǎng)，越比越泄氣。若以自己之長(zhǎng)比人之短，越比越有信心。

表現(xiàn)法：積極交往，表現(xiàn)自我。情景一：

補(bǔ)償法：揚(yáng)己長(zhǎng)，補(bǔ)己所短。一技之長(zhǎng)表演。

（講——故事、笑話、新聞

演——唱、跳、小品

寫(xiě)——畫(huà)畫(huà)、書(shū)法）

說(shuō)說(shuō)：你向同學(xué)們匯報(bào)什么？ 小結(jié)：用別的有價(jià)值的追求和進(jìn)步來(lái)沖淡那些受客觀條件限制而可能引起的自卑，從而淡化自卑心理。情景二：

嘗試法：別人能行，我比他更行 １、用肯定式的表現(xiàn)法。

教師給學(xué)生講水果商談生意上的趣事：

有兩個(gè)水果上都做西瓜生意，客人來(lái)了問(wèn)甲老板：你買(mǎi)的西瓜到底甜不甜呀？甲老板用曖昧不明的語(yǔ)氣回答說(shuō)：大概很甜吧？客人聽(tīng)到了掉頭就走。另外有客人到乙老板那里賣西瓜，也同樣問(wèn)西瓜甜不甜，但乙老板用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)：“我的西瓜一定甜。如果我這里的西瓜不甜，哪里還能買(mǎi)到甜西瓜呢？”奇怪得很，他的西瓜很快就賣完了。

討論（１）：同樣的西瓜為什么取得不同的兩種效果呢？

（因?yàn)橐依习暹\(yùn)用心理學(xué)上的原理使顧客相信這些西瓜是甜的，以增加對(duì)方的信心，因而達(dá)到暢銷的目的）

（２）用肯定的表現(xiàn)法說(shuō)說(shuō)粉筆刷。

小結(jié)：是用肯定式的表現(xiàn)法來(lái)增加自信心，最有功效，只要運(yùn)用“一定”、“絕對(duì)不??”、“如果??哪里”等肯定式的語(yǔ)氣，就會(huì)獲取成功的第一筆。２、是用肯定式的語(yǔ)氣。

照鏡子，小品（對(duì)自己膚色進(jìn)行正反的評(píng)論）

向別人介紹鏡子里的“我”，（可以從長(zhǎng)相、身材、性格、特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、交往等介紹）

小結(jié)：同樣的事實(shí)，只要用肯定的語(yǔ)氣，就可以將同一個(gè)事實(shí)完全改觀，消除自卑感，而令人享受愉快的生活。

３、去掉“反正”、“畢竟”等喪失斗志的忌語(yǔ)。

換句式說(shuō)話：

例：（１）他學(xué)習(xí)比我好，我畢竟比不上他。

（２）每分鐘要我完成３０個(gè)仰臥起坐，畢竟是不行的。

（３）老師說(shuō)：“當(dāng)天的作業(yè)，要當(dāng)天完成。”反正，我是完成不了的。

小結(jié)：“反正”、“畢竟”是喪失斗志的忌語(yǔ)，今后，縱使這兩句忌語(yǔ)再浮現(xiàn)在你的腦海里，你也要避免實(shí)際去應(yīng)用它，這樣才能增進(jìn)你的自信心。

四、教師給學(xué)生贈(zèng)言：

成功的大廈建筑在自信的基礎(chǔ)上，而自信則源于不斷地去克服自卑心理，不斷地去嘗試成功。

五、學(xué)生互相把自己最喜歡的一句樹(shù)立自信心的話，送給好朋友。

如何挽救網(wǎng)癮少年

給高年級(jí)老師的一次小講座

各位老師：

大家好！隨著科技的不斷發(fā)展，電腦越來(lái)越普及，高年級(jí)上網(wǎng)的同學(xué)越來(lái)越多，有不少同學(xué)成為“網(wǎng)癮”少年，對(duì)學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了負(fù)面影響，因些今天我和老師們一起談?wù)勅绾瓮炀染W(wǎng)癮少年。

日前，一位中學(xué)生的父母來(lái)信說(shuō)，他們的孩子目前正讀中學(xué)，為了孩子的學(xué)習(xí)，他們節(jié)衣縮食，為孩子買(mǎi)了電腦，然而結(jié)果卻讓他們心痛。因?yàn)楹⒆硬坏焕秒娔X學(xué)習(xí)，相反卻上網(wǎng)聊天，交異性朋友，上黃色網(wǎng)站，玩不健康的游戲。當(dāng)他們禁止孩子用電腦時(shí)，孩子就跑到網(wǎng)吧去玩，并且經(jīng)常逃課，像著了魔一樣沒(méi)日沒(méi)夜泡網(wǎng)吧。這名中學(xué)生不但荒廢了學(xué)業(yè)，而且整天不與父母交流，舉止異常。盡管孩子父母采取了包括打罵在內(nèi)的各種方法，但卻無(wú)濟(jì)于事。目前他們焦慮萬(wàn)分，希望有關(guān)專家能夠幫助他們。分析：

據(jù)首都醫(yī)科大學(xué)的一位心理醫(yī)學(xué)專家解釋，發(fā)生在這名孩子身上的事情，目前在廣大青少年中普遍存在。一項(xiàng)調(diào)查表明，目前社會(huì)上上網(wǎng)主體為在校青少年，而這其中又有約50%在校生經(jīng)常上黃色網(wǎng)站和上網(wǎng)游戲、聊天、網(wǎng)戀。由于青少年長(zhǎng)期沉溺于上網(wǎng)，往往會(huì)導(dǎo)致精神障礙和異常等心理問(wèn)題和疾病，統(tǒng)稱為網(wǎng)絡(luò)心理病。

專家認(rèn)為，一般說(shuō)來(lái)，青少年沉溺于上網(wǎng)而不能自拔是由以下幾個(gè)原因所導(dǎo)致的。

首先，青少年有著天然的、自發(fā)的積極探索外部世界的心理傾向。

面對(duì)新事物———上網(wǎng)，他們當(dāng)然是趨之若鶩。上網(wǎng)聊天、交友、網(wǎng)戀無(wú)疑是青少年獲得理解的最好方式。而青少年的心理不成熟，對(duì)一些不健康的網(wǎng)站和游戲常常抱著好奇心去看，結(jié)果一發(fā)而不可收拾，并且會(huì)沉溺其中難以自拔。

其次，由于在校青少年的學(xué)習(xí)壓力大，精神長(zhǎng)期緊張。

在現(xiàn)實(shí)生活中人際交往經(jīng)常出現(xiàn)障礙與困惑。另外孩子和父母交流融洽的也不多見(jiàn)。這些導(dǎo)致青少年處于一種生理和心理苦惱期，精神長(zhǎng)期受壓抑需要一條途徑加以宣泄。而上網(wǎng)無(wú)疑是較為理想的途徑。

再次，由于我國(guó)目前性教育滯后，青少年生理上趨于成熟，性欲望與日俱增。

但性心理卻極為不成熟，對(duì)性普遍存在神秘感。在這種心理驅(qū)使下，極易受不健康的網(wǎng)站和游戲的誘惑而不能自已。

建議：

青少年沉溺于上網(wǎng)，尤其是黃色網(wǎng)站，其危害性極大。首先會(huì)使他們迷失于虛擬世界，自我封閉，與現(xiàn)實(shí)世界產(chǎn)生隔閡，不愿與人面對(duì)面交往。久而久之，會(huì)影響青少年正常的認(rèn)知、情感和心理定位。還可能導(dǎo)致其人格的分裂，不利于青少年健康人格和正確人生觀的塑造。其次，迷戀網(wǎng)絡(luò)還可能使青少年產(chǎn)生精神上癮癥狀。一旦離開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，便會(huì)產(chǎn)生精神障礙和異常等心理問(wèn)題和疾病。表現(xiàn)在日常生活和學(xué)習(xí)中，就是舉止失常、神情恍惚、胡言亂語(yǔ)，性格怪異。對(duì)此，教師和家長(zhǎng)要積極加以教育、引導(dǎo)。應(yīng)該注意的是：

1、父母應(yīng)積極與孩子進(jìn)行平等的交流溝通，加強(qiáng)對(duì)孩子的精神關(guān)懷家長(zhǎng)應(yīng)該積極與孩子進(jìn)行平等的交流溝通去了解他們的內(nèi)心世界，了解孩子所需所想，給孩子以精神上的關(guān)懷、理解與安慰。如家長(zhǎng)可經(jīng)常與孩子聊孩子感興趣的事情，共同參與孩子感興趣的有意義的活動(dòng)，尊重孩子的認(rèn)知，滿足孩子對(duì)精神之愛(ài)的需求，就可以減少孩子上網(wǎng)的欲望。（這種方法希望各位老師在家長(zhǎng)會(huì)上跟家長(zhǎng)談一談）

2、積極采取措施轉(zhuǎn)移孩子注意力，將青少年的求知欲引向正確的軌道家長(zhǎng)和老師應(yīng)設(shè)法引導(dǎo)青少年的求知方向。從青少年積極向上的心理特性出發(fā)，幫助其樹(shù)立起遠(yuǎn)大的目標(biāo)，培養(yǎng)其高尚的情操，加強(qiáng)其自制能力。如學(xué)校經(jīng)常性地開(kāi)展各種文體活動(dòng)，長(zhǎng)期主辦各種興趣小組，針對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)與興趣，舉辦各種特色培訓(xùn)班，積極鼓勵(lì)其參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和各種有益的夏令營(yíng)等。有意識(shí)地將青少年的視線從網(wǎng)絡(luò)上轉(zhuǎn)移。

3、開(kāi)展正常的性知識(shí)教育，消除青少年對(duì)性的神秘感和性苦悶家長(zhǎng)和老師可通過(guò)適當(dāng)方式，對(duì)其進(jìn)行一些性知識(shí)的教育講解。對(duì)于孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的性生理現(xiàn)象和性困惑，切不可因覺(jué)得不便談而敷衍了事。在性教育方面，學(xué)校應(yīng)及時(shí)開(kāi)設(shè)正式的性知識(shí)教育課，以消除青少年對(duì)性的神秘感和性心理苦悶。使青少年對(duì)性有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，以消除其對(duì)黃色網(wǎng)站的熱衷。

4、青少年應(yīng)加強(qiáng)自身的心理品質(zhì)與控制力首先青少年應(yīng)樹(shù)立一個(gè)堅(jiān)定正確的奮斗目標(biāo)，以此為動(dòng)力培養(yǎng)自己的控制力與忍耐力。加強(qiáng)自身情操的陶冶，對(duì)一些生活中的困惑，積極與外部溝通，尋求父母老師朋友等方面的外部支持。

專家指出，有網(wǎng)絡(luò)心理病癥的青少年如想戒掉網(wǎng)癮，可有意識(shí)地轉(zhuǎn)移目標(biāo)，如找本書(shū)看看，參加一些自己熱愛(ài)的活動(dòng)。如不能立即戒掉網(wǎng)癮的話，可逐步減少上網(wǎng)的次數(shù)與時(shí)間。上網(wǎng)時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地克服自己的好奇心和欲望，避免上黃色網(wǎng)站。如自己難以控制自己，還可讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)監(jiān)督自己。

5、家庭和學(xué)校應(yīng)進(jìn)行經(jīng)常性溝通，建立起有效的監(jiān)控系統(tǒng)，控制有上網(wǎng)癮的孩子的作息時(shí)間，以此構(gòu)建一個(gè)良好的外部小環(huán)境從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，外部環(huán)境對(duì)青少年的性格形成與發(fā)展有重大影響。而對(duì)于有上網(wǎng)癮的青少年來(lái)說(shuō)，(發(fā)達(dá)國(guó)家將每天上網(wǎng)4小時(shí)者稱為染上網(wǎng)癮，找心理醫(yī)生是必不可少的。)希望通過(guò)今天的小講座，在各位老師的指導(dǎo)下，讓班上的每位同學(xué)都能正確利用信息技術(shù)，讓信息技術(shù)給同學(xué)們帶來(lái)便利，豐富他們的知識(shí)，擴(kuò)大他們的視野，而不是負(fù)面影響。謝謝大家！

學(xué)會(huì)合作

輔導(dǎo)背景： 心理學(xué)認(rèn)為，合作是兩個(gè)以上的個(gè)體或群體為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而共同完成某項(xiàng)任務(wù)。“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存”已成為二十一世紀(jì)教育的主題，合作是未來(lái)工作、社會(huì)適應(yīng)乃至國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，合作和協(xié)調(diào)精神是學(xué)生進(jìn)行良好的人際交往所必須的心理品質(zhì)，也是教師塑造良好的學(xué)生班集體所必須加以培養(yǎng)和訓(xùn)練的；是小學(xué)生團(tuán)體發(fā)展性心理教育的重要內(nèi)容。而目前城市小學(xué)生多為獨(dú)生子女，在家庭、學(xué)校生活等多層面中表現(xiàn)出不合群，不善于與人合作的弱點(diǎn)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí)，合作精神和合作能力非常必要。在本節(jié)課的教學(xué)中，本著充分發(fā)揮教師主動(dòng)作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，在合作中學(xué)會(huì)合作的原則，針對(duì)學(xué)生情況，設(shè)計(jì)了以下五個(gè)主要的教學(xué)

輔導(dǎo)目的：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)合作的重要性，增強(qiáng)合作意識(shí)。

2、了解合作一般應(yīng)有的正確態(tài)度和方法。

3、通過(guò)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步的合作能力。輔導(dǎo)重點(diǎn)

1、了解合作一般應(yīng)有的正確態(tài)度和方法，并嘗試合作。

2、在創(chuàng)設(shè)的情境中領(lǐng)悟互相信任、互相謙讓、互相配合、合理分工等合的行為基礎(chǔ)。

輔導(dǎo)難點(diǎn)

1、在活動(dòng)中領(lǐng)悟到學(xué)會(huì)合作的重要性。

2、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生的合作意識(shí)和能力有所提高。輔導(dǎo)策略

游戲 討論 故事 心理測(cè)試

輔導(dǎo)過(guò)程：

一、以心理測(cè)試熱身開(kāi)場(chǎng)

對(duì)照一下你自己的身上有哪些，在符合你情況的句子后面打√（1）心中時(shí)常想到他人，尤其是在榮譽(yù)面前。

（2）尊重他人，講文明，懂禮貌，沒(méi)有不良行為習(xí)慣。（3）謙虛，愿意取人之長(zhǎng)補(bǔ)已之短。

（4）能傾聽(tīng)，思考別人的不同意見(jiàn)，但也有自己的獨(dú)立見(jiàn)解。（5）興趣愛(ài)好廣泛。

（6）能寬容別人所犯的錯(cuò)誤。（7）總能及時(shí)、主動(dòng)、適度地表達(dá)感情。

（8）熱心于集體活動(dòng)，對(duì)工作負(fù)責(zé)任。（9）樂(lè)于助人也樂(lè)于接受別人的幫助。

（10）真誠(chéng)待人不夸夸其談，樂(lè)觀生活不悲觀怕事。

調(diào)查學(xué)生打上了幾個(gè)√，√越多說(shuō)明學(xué)生在日常生活中是很善于合作，很受人歡迎！

二、引題，什么是合作

今天我們就將聊聊“合作”的話題。生活中哪些事情需要我們合作才能完成呢？請(qǐng)同學(xué)舉例說(shuō)明。從社會(huì)生活、學(xué)校生活、家庭生活方面舉例。然后老師補(bǔ)充舉例，并引出合作的概念。

師：美國(guó)學(xué)者朱克曼曾做過(guò)一項(xiàng)研究，他發(fā)現(xiàn)自1901年諾貝爾獎(jiǎng)金頒發(fā)以來(lái)的75年中286位獲獎(jiǎng)?wù)咧?/3的科學(xué)家是與人合作獲獎(jiǎng)的，這說(shuō)明沒(méi)有互相關(guān)心、支持與合作就很難取得事業(yè)上的成功，1996年面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)指出：21世紀(jì)的成功者將是全面發(fā)展的人、富有開(kāi)拓精神的人，善于與他人合作的人。一個(gè)人的事業(yè)的成功，除了個(gè)人的努力以外，更需要互相的支持和配合，也就是更需要互相合作。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，也意味著合作越來(lái)越多。在現(xiàn)代社會(huì)中，善于與他人合作是時(shí)代發(fā)展對(duì)我們的要求，也是我們?nèi)蘸笊婧桶l(fā)展所必須的品質(zhì)。所以說(shuō)：學(xué)會(huì)合作是現(xiàn)代生活必備的品質(zhì)。為了共同做好一件事情，各有分工，互相商量，互相配合，這就叫做合作。那我們是不是可以把合作定義為：合作就是兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)人或群體，為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而共同完成某項(xiàng)任務(wù)。

三、理解合作，體會(huì)如何學(xué)會(huì)合作感受快樂(lè)成功 我們可以通過(guò)寓言故事來(lái)更生動(dòng)地理解這個(gè)概念： 兩驢吃草

兩頭驢，被一根繩拴住了，它們的兩邊各有一堆草。它們反向走各去吃自己這邊的草，可是繩子不夠長(zhǎng)，兩頭驢吃不到各自方向的那堆草。經(jīng)過(guò)思考，它們共同協(xié)作先吃一邊的草再吃另一堆草。它們能看到共同的利益而進(jìn)行協(xié)作，如果它們互不相讓只看到自己眼前的利益，將誰(shuí)也吃不到草。（合作）

山羊過(guò)河的寓言。兩只小羊在一座只能走一人的獨(dú)木橋中間相遇，它們互不相讓最后一同掉進(jìn)河里。本來(lái)只要有一只羊肯協(xié)作，兩只羊都可以過(guò)河的。可是它們。。。（不合作）

2、聽(tīng)故事，并完成要求。

（對(duì)合作的概念有了初步的認(rèn)識(shí)后，接下來(lái)通過(guò)幾個(gè)故事來(lái)感悟如何學(xué)會(huì)合作并在合作中分享快樂(lè)與成功。合作中需要什么樣的品質(zhì)，如何學(xué)會(huì)合作，在合作分享快樂(lè)與成功？）

五個(gè)手指的故事：

從前，有一位長(zhǎng)者聽(tīng)到五個(gè)手指在議論：

大拇指說(shuō)：我最粗，干什么事都離不開(kāi)我。別的四個(gè)手指都沒(méi)用。

食指說(shuō)：大拇指太粗，中指太長(zhǎng)，無(wú)名指太細(xì)，小拇指太短，他們都不行。

中指說(shuō)：我的個(gè)子最高，只要我一個(gè)人就能做很多事。

無(wú)名指說(shuō)：真討厭，大家都不給我一個(gè)名字，我真不愿意和他們?cè)谝黄稹?/p>

小拇指說(shuō)：他們長(zhǎng)得那么長(zhǎng)、那么粗，有什么用？我是小而靈，我的作用最大。

長(zhǎng)者聽(tīng)了他們的對(duì)話，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他們說(shuō)：你們都說(shuō)自己最有用，那么我就請(qǐng)你們來(lái)比一比，看看到底誰(shuí)的作用大。于是這位長(zhǎng)者拿出兩只碗，其中一只里面放了一些小豆子，要求五只手指分別把這些小豆子拿到另一只碗里。結(jié)果可想而知。。。（請(qǐng)給故事續(xù)個(gè)尾）

2、故事《天堂和地獄》

有一個(gè)人很想知道天堂和地獄的人各是怎么生活，上帝滿足了他的愿望。在地獄，他看到人們一個(gè)個(gè)面黃肌瘦，餓的皮包骨，但是，飯桌上并不是沒(méi)有吃的東西，而是因?yàn)樗麄兡弥幻组L(zhǎng)的筷子，拼命往自己嘴里拈，然而還沒(méi)喂到嘴里，菜就掉了。在天堂，他看到人們過(guò)得富足而快樂(lè)，但飯桌上的菜肴和地獄并沒(méi)有兩樣，他們也拿著一米長(zhǎng)的筷子，所不同的是他們所拈的菜，不是喂自己，而是喂對(duì)方。

問(wèn)題討論：

天堂的人為什么會(huì)生活得很幸福，而地獄的人卻面黃肌瘦？

3、《一次失敗的網(wǎng)頁(yè)制作大賽》

班級(jí)準(zhǔn)備開(kāi)展一次網(wǎng)頁(yè)制作大賽。老師要求同學(xué)們自由組合，每組同學(xué)制作一張網(wǎng)頁(yè)。小超一組同學(xué)知道后非常高興，準(zhǔn)備奪取第一名。組長(zhǎng)進(jìn)行分工：圖書(shū)館查找資料；小超卻借口路遠(yuǎn)不高興去，說(shuō)自己會(huì)有辦法解決。三天后大家對(duì)資料進(jìn)行匯總整理。由于小超是電腦高手，大家決定讓小超負(fù)責(zé)制作網(wǎng)頁(yè)并上臺(tái)演示，由小林協(xié)助他完成。在制作過(guò)程中，小超發(fā)現(xiàn)自己的資料沒(méi)被采用，就擅自作主更改了小組同學(xué)共同整理的資料。網(wǎng)頁(yè)展示的那天來(lái)臨了，各組的代表都把精心制作的網(wǎng)頁(yè)熟練展示給大家看。可小超卻不愿意上臺(tái)演示。情急之下，大家只好讓小林上臺(tái)操作，由于小林對(duì)網(wǎng)頁(yè)不熟悉出了好幾次錯(cuò)，結(jié)果當(dāng)然與第一名無(wú)緣。

討論：為什么會(huì)失敗？

4、小結(jié)：互相友愛(ài)、互相謙讓、互相配合、合理分工，真誠(chéng)互助，要有尊重他人、寬容待人的精神，要有集體意識(shí)合作才能愉快，才能成功。

5、出示兩個(gè)情境并思考 ①有同學(xué)考試時(shí)不會(huì)做，叫你給他抄，并答應(yīng)給好處，你能與他合作嗎?為什么?

②有同學(xué)打碎了教室玻璃，就因?yàn)樗悄愕暮门笥眩憔碗[瞞不報(bào)告。你為這種“哥們義氣”的做法對(duì)嗎?

引出：與人合作還應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持原則，分清是非，并且還要遵紀(jì)守法。對(duì)別人、對(duì)自己、對(duì)社會(huì)有意義的事可以合作，否則就不能合作。

四、在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)成功

想必大家對(duì)合作以及如何合作并在合作中享受到快樂(lè)與成功有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與理解，對(duì)于今后碰到一些合作事項(xiàng)，我想大家都知道該如何去積極配合，積極參與合作。考考大家，在合作中如何使對(duì)方滿意你，接受你呢?請(qǐng)同學(xué)們做下面的心理測(cè)試題：

①合作伙伴的想法不符合自己的想法怎么辦?

A、心里不痛快，不高興。

B、甩手不管，看笑話。

C、換個(gè)角度仔細(xì)想想他的話，可能也許有道理吧。

②自己的做法被合作伙伴誤解了怎么辦?

A、心中很委屈，但不作聲。

B、由此發(fā)生爭(zhēng)吵。

C、不爭(zhēng)吵，在背后發(fā)牢騷。

D、真誠(chéng)地說(shuō)理，想辦法消除誤解。

③合作中兩個(gè)人都爭(zhēng)同一項(xiàng)任務(wù)或角色，怎么辦?

A、搶在別人前邊先得到。

B、合理協(xié)商，共同使用。

C、為了成功，主動(dòng)謙讓。

④合作中有伙伴不愿合作配合時(shí)，怎么辦？ A、不理睬他（她），我們重新找合作對(duì)象 B、試圖勸服先，然后想辦法解決問(wèn)題 C、強(qiáng)制命令其一定要服從參與

小結(jié)：生活中有可能會(huì)遇到緊急的情況，這時(shí)更需要大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，只顧自己是不行的，互幫互愛(ài)、謙讓合作才能使大家共同擺脫困境。合作不單單是說(shuō)人多就行，還需要大家相互謙讓，相互配合。也就是說(shuō)越是在危難之際，我們就越應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來(lái)，用我們共同的智慧去戰(zhàn)勝困難。

五、小結(jié)思考，聯(lián)系生活，完善自己

合作與我們的生活緊密相關(guān)。在學(xué)習(xí)上，合作幫助我們戰(zhàn)勝困難；在賽場(chǎng)上，合作為我們贏得勝利；在工作中，合作使我們?nèi)〉贸晒Α：献魇菬o(wú)價(jià)的財(cái)富。讓我們共勉：學(xué)習(xí)生活，需要合作。你我大家，學(xué)會(huì)合作。在合作中一起快樂(lè)一起成功！請(qǐng)?jiān)俅螌?duì)照下列特征，你覺(jué)得今后的自己是否會(huì)有更多的“√”可以打上？

（1）心中時(shí)常想到他人，尤其是在榮譽(yù)面前。

（2）尊重他人，講文明，懂禮貌，沒(méi)有不良行為習(xí)慣。（3）謙虛，愿意取人之長(zhǎng)補(bǔ)已之短。

（4）能傾聽(tīng)，思考別人的不同意見(jiàn)，但也有自己的獨(dú)立見(jiàn)解。（5）興趣愛(ài)好廣泛。

（6）能寬容雖人所犯的錯(cuò)誤。

（7）總能及時(shí)、主動(dòng)、適度地表達(dá)感情。（8）熱心于集體活動(dòng)，對(duì)工作負(fù)責(zé)任。（9）樂(lè)于助人也樂(lè)于接受別人的幫助。

（10）真誠(chéng)待人不夸夸其談，樂(lè)觀生活不悲觀怕事。

希望同學(xué)們不斷完善自己，在生活中成為一個(gè)善于與他人合作并受人歡迎的人！

第二篇：團(tuán)體心理輔導(dǎo)教案

記憶力訓(xùn)練團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案

濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校開(kāi)元國(guó)際分校

毛聰慧

【輔導(dǎo)年級(jí)】四年級(jí) 【活動(dòng)目標(biāo)】 情感態(tài)度目標(biāo)：

通過(guò)記憶力訓(xùn)練游戲，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)記憶的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)記憶方法探索的興趣。能力目標(biāo)：

讓學(xué)生在體驗(yàn)中，了解因記憶規(guī)律而衍生的記憶方法，發(fā)現(xiàn)自己的記憶方法，并最終找到適合自己的有效記憶方法，在記憶方法上有所創(chuàng)新。知識(shí)目標(biāo)：

了解形象記憶法、諧音記憶法、故事記憶法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.自制的兒歌教具。

2.音樂(lè)：富有激情的音樂(lè) 為調(diào)整狀態(tài)，激發(fā)激情而用。

音頻：學(xué)生記憶困惑的內(nèi)容

3.場(chǎng)地要求

普通教室

4.設(shè)置一位計(jì)分裁判員 【活動(dòng)方法】

1.通過(guò)適宜的“音樂(lè)放松”、“感官訓(xùn)練”、“專注訓(xùn)練”等準(zhǔn)備活動(dòng)，尋找最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把身心完全集中在情景中，使學(xué)生始終處于一個(gè)有效的開(kāi)放的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

2.綜合運(yùn)用“調(diào)整最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”、“思維”（3步思維法：連結(jié)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新）、“競(jìng)賽”、“慶祝成功”的4步和諧活動(dòng)法來(lái)組織教學(xué)。激發(fā)學(xué)生探索記憶力的興趣。【活動(dòng)過(guò)程】

一、暖身階段：

（一）導(dǎo)入

播放音樂(lè)《我相信》，讓學(xué)生盡情放松自己。

（二）進(jìn)行兒歌記憶游戲，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)記憶的樂(lè)趣。

出示一組數(shù)字兒歌：

1象小棍細(xì)又長(zhǎng)； 2象鴨子水上漂；

3象耳朵聽(tīng)聲音； 4象紅旗迎風(fēng)飄；

5象秤桿來(lái)買(mǎi)菜； 6象豆芽出水上；

7象鐮刀割青草； 8象麻花扭一匝；

9象小勺來(lái)盛飯； 10象雞蛋打蛋糕。

師：請(qǐng)我們的小演員把這組兒歌表演一下。其他同學(xué)試著在他表演的過(guò)程中迅速記住這首兒歌

生：表演，余生記憶

生：匯報(bào)記憶結(jié)果。

師：同學(xué)們太厲害了，看一遍表演就記住了這首兒歌。你知道這首兒歌代表的數(shù)字是哪些嗎？ 生：123456789 師：那么打亂表演順序，你還能迅速給這些數(shù)字按照表演順序排序嗎？

生：打亂順序表演

生：開(kāi)始排挑戰(zhàn)

慶祝成功：看來(lái)同學(xué)們非常厲害，都是生活中的記憶高手，要是大家再通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，那對(duì)于我們來(lái)說(shuō)記住安全平臺(tái)的賬號(hào)密碼，記牢游戲的賬號(hào)密碼，甚至是記住每天需要背的英語(yǔ)單詞簡(jiǎn)直如虎添翼啊。

二、轉(zhuǎn)換階段：

（一）數(shù)字記憶展示

師：相信大家都有一個(gè)適合自己的記憶方法，先不要說(shuō)出來(lái)，下面進(jìn)行本節(jié)課的第二環(huán)節(jié)，記憶20個(gè)數(shù)字，僅用2分鐘。

出示數(shù)字

***067217

學(xué)生記憶

生1 ***7

記不全

生2.***7127

記不全

生3 ***067217

完全正確

學(xué)生鼓掌，你真行！加10分

師： 是不是很難記憶啊！下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你是如何記憶的？

（二）交流記憶方法 下面進(jìn)行本節(jié)課的第三環(huán)節(jié)，學(xué)生記憶方法展示

生1

死記

師：

死記也是一種記憶方法呀

生2： 分開(kāi)記

894 208 508 168

師 ：好！你發(fā)現(xiàn)了記憶的一個(gè)最普遍、最重要的原則。分開(kāi)記憶讀起來(lái)朗朗上口，有一種節(jié)奏美，就像音樂(lè)一樣啊！我們給它起個(gè)名字：節(jié)奏記憶法（創(chuàng)新方法1）

生3： 數(shù)字中含有計(jì)算 42+08=50

（學(xué)生搶著想和大家分享記憶的方法）

生4： 我有更好的！我注意到數(shù)字含有對(duì)稱 像8168中的兩個(gè)8、7217 中的兩個(gè)7，隔2個(gè)數(shù)子又出現(xiàn)了

生5： 我看到數(shù)字中的順序和逆序，像 89 543 67 21

師 ：以上3位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了數(shù)字的四種美：計(jì)算美、對(duì)稱美、順序美、逆序美。這正說(shuō)明了哪句諺語(yǔ)？對(duì)！“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美”。這3位同學(xué)可謂獨(dú)具慧眼呀！好！我們把它提煉一下，看能不能找一條能串起珍珠的鏈子？再給它起個(gè)名字：特征記憶法（創(chuàng)新方法2）

好！還有什么呢？出示教具，并輕聲唱出

1象小棍細(xì)又長(zhǎng)； 2象鴨子水上漂；

3象耳朵聽(tīng)聲音； 4象紅旗迎風(fēng)飄；

5象秤桿來(lái)買(mǎi)菜； 6象豆芽出水上；

7象鐮刀割青草； 8象麻花扭一匝；

9象小勺來(lái)盛飯； 10象雞蛋打蛋糕。

師： 1就是小棍，原來(lái)數(shù)字可以形象化，能不能用形象化的數(shù)字編個(gè)故事？

生6： 講故事

師： 迎接挑戰(zhàn)，更精煉一點(diǎn)好不好

生6：

爸爸（8）用勺子（9）把鴨食（4）喂給了鴨子（2），于是鴨子下了一個(gè)蛋（0），爸爸（8）給了我（吾5）一蛋（0），爸爸（8）要（1）了六（6）個(gè)蛋。后來(lái)爸爸（8）和我（5）買(mǎi)了些鴨食（4）喂給了30只鴨子，又下了67個(gè)，可它們還要（1）吃（7）。師生大笑（簡(jiǎn)直一個(gè)養(yǎng)鴨專業(yè)戶）

師： 這位同學(xué)講的非常精彩！該故事包含了三種記憶方法：形象記憶法 故事記憶法 諧音記憶法（創(chuàng)新方法3）

慶祝成功

以上5位同學(xué)將獲今天的創(chuàng)新小衛(wèi)士，記分長(zhǎng)給他們每人加10分。

師：接下來(lái)，誰(shuí)還敢來(lái)挑戰(zhàn)

（三）學(xué)生競(jìng)賽

音樂(lè)響起《春江花月夜》（琵琶版略低，為調(diào)整狀態(tài)，激發(fā)熱情）

題目推出

6138540137

112451352010

（2分鐘，記對(duì)一個(gè)得5分）

慶祝成功（利用規(guī)律大部分學(xué)生都能記住，得到了應(yīng)得的分?jǐn)?shù)）.師： 下面同學(xué)們進(jìn)行分組討論，針對(duì)這兩個(gè)數(shù)字，看有沒(méi)有更好的記憶方法？

甲組： 奶奶的年齡正好是61歲，我家地址正好是38號(hào)樓5單401室，我的鞋碼是37碼

乙組： 足球比賽 11個(gè)人；踢2場(chǎng)球（主場(chǎng)、客場(chǎng)）；每半場(chǎng)45分鐘； 爭(zhēng)一個(gè)球（對(duì)極了）；比賽完沒(méi)有結(jié)果，加賽3分鐘；任然沒(méi)有結(jié)果，點(diǎn)球決一雌雄！共點(diǎn)5個(gè)，主場(chǎng)一方進(jìn)2，客場(chǎng)一方進(jìn)0，于是最終主場(chǎng)一方以1：0險(xiǎn)勝！

師： 甲組用家庭成員的年齡、住址等相關(guān)信息來(lái)促進(jìn)記憶，他們發(fā)現(xiàn)記憶可以像自己的身體、家庭一樣親切！乙組還用上了足球聯(lián)賽有關(guān)規(guī)則來(lái)改善記憶，記憶給他們帶來(lái)了足球之外的享受。這莫不是也應(yīng)了哪句“生活處處皆學(xué)問(wèn)”的諺語(yǔ)嗎？以上兩組同學(xué)靠生活積累的知識(shí)，編個(gè)故事，解決了記憶上的困難，應(yīng)該說(shuō)是故事記憶法的發(fā)展。

慶祝成功（甲、乙組將獲得今天的 “最佳講故事組”，并給他們每組每人各加5分）

好！這一節(jié)課我們共同總結(jié)了5種方法。（即：節(jié)奏記憶法；特征記憶法；形象記憶法；故事記憶法；諧音記憶法。）當(dāng)然還有更多更好更快的記憶方法，要想達(dá)到“無(wú)招勝有招”的境地，除了要熟練運(yùn)用我們這一講學(xué)到的5種方法，還要靠你深厚的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)積累，愛(ài)好廣泛，豐富的想象力和聯(lián)想力，高超的編故事的能力。

三、工作階段：

（一）強(qiáng)化講故事的記憶方法

師：想不想聽(tīng)個(gè)故事，我給講個(gè)故事。還記得“花椒、大料、飛機(jī)、大炮”的故事嗎？（該故事在小孩子中頗為流行，大意是說(shuō)媽媽叫小明去商店買(mǎi)花椒、大料，小明害怕忘記，口中念念有詞，一不小心，摔了一個(gè)大跟頭，這下可壞了，花椒、大料變成了飛機(jī)、大炮）

（學(xué)生反映熱烈，爭(zhēng)先恐后的要親自講一講故事）

生1： 講故事

生2.：講故事

游戲開(kāi)始： 出示題目：順序記憶以下5個(gè)詞組

鞋油、運(yùn)動(dòng)鞋、稿紙、牛奶、玫瑰花

要求：

30秒記概念，強(qiáng)調(diào)順序！順序 不對(duì)不得分

生記憶 大部分學(xué)生能夠記住

師：

今天記住的，明天還能記得住嗎？

師：

編個(gè)故事

講的好的，將獲“最佳講故事獎(jiǎng)”

生1：（略）

生2：（略）

生3： 早晨起來(lái)，迷迷糊糊去刷牙，一不留神竟把鞋油涂到牙刷上，幸快發(fā)現(xiàn)的早，要不然，倒霉可就大了！牙刷是不能再用了。扔掉它，怪可惜的，總想找個(gè)法補(bǔ)償補(bǔ)償。咦，何不用它去刷運(yùn)動(dòng)鞋，再用稿紙涂勻；該喝牛奶了，別忘了，給生病的王老師買(mǎi)一束玫瑰花

生4： 把鞋油擠進(jìn)運(yùn)動(dòng)鞋，（孩子們最愛(ài)做的惡作劇）再用稿紙涂鴉、（壞上 加壞）用牛奶澆玫瑰花（奢侈極了！）（加括號(hào)的語(yǔ)句為教師加的題注）

師： 以上幾位同學(xué)講的都不錯(cuò)。特別是后兩位同學(xué)的故事更精彩，他們二人將獲今天的“最佳講故事獎(jiǎng)”。第三位同學(xué)故事的可讀性強(qiáng)，尤其是他尊敬師長(zhǎng)，這一點(diǎn)更值得稱贊！第四位同學(xué)有點(diǎn)要搞惡作劇的意思了，不值得提倡。但他能打破常規(guī)思維，故事顯得荒謬離奇，出人意料，趣味性強(qiáng)且易于記憶，不是嗎？因此，他也將獲“最佳講故事獎(jiǎng)”。

總結(jié)：這一節(jié)的學(xué)習(xí)，“故事記憶法”顯得更加豐富了，更加色彩化了，就像廣告所做一樣，畫(huà)面生動(dòng)、聲音優(yōu)美、故事夸張、荒謬離奇且出人意料等。

出示題目

2分鐘記20個(gè)毫不相干的詞組，而且要求順序！

蛋 椅子 菠蘿 犀牛 套裝 錄音機(jī) 褲子 水龍頭 香水 吊床

書(shū)架

箱子 杯子 牙膏 玻璃杯

寫(xiě)字臺(tái) 雜志 窗戶 游泳褲 磁盤(pán)

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：第一行記住一個(gè)得3分；在記對(duì)第一行的基礎(chǔ)上，每記住第二行的一個(gè)詞組，另加4分；在記住第一、二行的基礎(chǔ)上，每記住第三行的一個(gè)詞組，另加10分；全部記住的加100分。祝你成功！

小結(jié)：這一節(jié)我們進(jìn)行了詞組記憶游戲，同學(xué)們反映熱烈，參與性高，有近半數(shù)以上的學(xué)生上臺(tái)表演，分別獲得了相應(yīng)得分?jǐn)?shù)。故事記憶法在這一節(jié)中得到更大的發(fā)展，同學(xué)們可以在課下互相探討一下有沒(méi)有更好的記憶方法？

四、結(jié)束階段：

（一）幫助學(xué)生解決困惑

師：播放學(xué)生一段音頻（內(nèi)容：學(xué)生在記憶生詞如何讀時(shí)總是記不住，或者記住了很快就忘了）

師：出示生詞：懶惰、平衡、跨越、襲擊、紅潤(rùn)，誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的方法，幫他順利的記住這五個(gè)詞？

生：學(xué)生交流幫助他記憶的方法。

師：那么大家在學(xué)習(xí)生活中遇到過(guò)哪些和記憶力有關(guān)的困惑呢？小組之間交流一下彼此的困惑。

全班交流困惑，教師選出比較普遍的困惑1---2個(gè)，全班一起解決。（鼓勵(lì)學(xué)生多用故事法記憶）

師 ：以上幾位同學(xué)講的都不錯(cuò)。特別是后兩位同學(xué)的故事更精彩，他們二人將獲今天的“最佳講故事獎(jiǎng)”。第三位同學(xué)故事的可讀性強(qiáng)，尤其是他尊敬師長(zhǎng)，這一點(diǎn)更值得稱贊！第四位同學(xué)有點(diǎn)要搞惡作劇的意思了，不值得提倡。但他能打破常規(guī)思維，故事顯得荒謬離奇，出人意料，趣味性強(qiáng)且易于記憶，不是嗎？因此，他也將獲“最佳講故事獎(jiǎng)”。

師：希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中像今天一樣，積極運(yùn)用各種記憶方法解決學(xué)習(xí)生活中遇到的記憶問(wèn)題。那樣我們的學(xué)習(xí)生活會(huì)越來(lái)越輕松，我們的明天也會(huì)更美好。

音樂(lè) ：師生齊唱《明天會(huì)更好》

【活動(dòng)反思】：

在本節(jié)課中，暖身階段的小兒歌可以將學(xué)生帶入熟悉的情境中，同時(shí)利用兒歌巧妙的變換數(shù)字順序，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于記憶訓(xùn)練的興趣，達(dá)到了在熟悉的環(huán)境中進(jìn)入情境的目的。

在轉(zhuǎn)換階段，通過(guò)一組組數(shù)字記憶的練習(xí)，運(yùn)用挑戰(zhàn)式的比賽方式成功的激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，在不斷的探索中，學(xué)生自己創(chuàng)造了節(jié)奏式記憶和特征記憶法。順學(xué)而導(dǎo)，接著引出故事、諧音及形象記憶的方法并讓給學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的情境進(jìn)行運(yùn)用這些方法。

進(jìn)入到工作階段后，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的故事記憶法，因?yàn)檫@種方法讓學(xué)生比較容易操作而且趣味性強(qiáng)，在學(xué)習(xí)及生活中可以很好的運(yùn)用。結(jié)束階段，幫助學(xué)生解決了學(xué)習(xí)生活中與記憶有關(guān)的困惑，并且用《明天會(huì)更好》再一次掀起課堂的高潮，增強(qiáng)學(xué)生的自信。

第三篇：團(tuán)體心理輔導(dǎo)教案

第二講中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的目標(biāo)、內(nèi)容和原則

第一節(jié)中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的目標(biāo)

一、中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)目標(biāo)的功能

1、導(dǎo)向功能

2、凝聚功能

3、激勵(lì)功能

4、評(píng)價(jià)功能

二、中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)目標(biāo)的制訂

制訂中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的目標(biāo)應(yīng)遵循的原則：

1、可操作性（目標(biāo)應(yīng)具體明確，不能籠統(tǒng)抽象；目標(biāo)應(yīng)指向團(tuán)體心理輔導(dǎo)的結(jié)果而不是過(guò)程）

2、發(fā)展性（發(fā)展是最好的治療）

3、針對(duì)性（針對(duì)當(dāng)前中小學(xué)生最為關(guān)心、最需要解決的心理發(fā)展問(wèn)題和需求，同時(shí)兼顧個(gè)體差異性開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)）

4、時(shí)代性（根據(jù)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才心理素質(zhì)的要求制訂目標(biāo)，并隨社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展調(diào)整和更新目標(biāo)）

三、中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的目標(biāo)體系

（一）總目標(biāo)

維護(hù)和促進(jìn)受教育者的心理健康，提高受教育者的心理素質(zhì)，開(kāi)發(fā)受教育者的心理潛能，使受教育者的個(gè)性得到充分和諧的發(fā)展，為受教育者的全面發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。

（二）中間目標(biāo)（矯治性目標(biāo)、預(yù)防性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)）

（三）具體目標(biāo)（一般目標(biāo)、特定目標(biāo)、過(guò)程目標(biāo)和年齡目標(biāo)）

1、一般目標(biāo)是指所有團(tuán)體心理輔導(dǎo)都會(huì)包含的共同性目標(biāo)，主要有：第一，通過(guò)團(tuán)體成員之間的人際互動(dòng)，幫助團(tuán)體成員更好地認(rèn)識(shí)自我、悅納自我，同時(shí)也增進(jìn)對(duì)他人的理解。第二，通過(guò)團(tuán)體內(nèi)部的社會(huì)交往，幫助團(tuán)體成員增強(qiáng)人際信任，掌握人際交往技巧，提高人際交往能力，促進(jìn)心理成長(zhǎng)成熟。第三，溝通觀念，交流思想，學(xué)習(xí)借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，以加速提升自己的心理品質(zhì)。第四，通過(guò)團(tuán)體氛圍引發(fā)共鳴，為團(tuán)體成員提供社會(huì)支持。第五，培養(yǎng)成員的歸屬感和安全感，增強(qiáng)集體觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

2、特定目標(biāo)是指具有很強(qiáng)針對(duì)性的專題目標(biāo)，其目的性非常明確。特點(diǎn)目標(biāo)或主題一般圍繞幾個(gè)大方向：學(xué)習(xí)問(wèn)題，生活問(wèn)題，自我意識(shí)，人際關(guān)系等。

3、過(guò)程目標(biāo)是指團(tuán)體心理輔導(dǎo)過(guò)程中的不同時(shí)期的階段性目標(biāo)。

4、年齡目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生不同年齡階段心理發(fā)展任務(wù)的不同來(lái)確定側(cè)重點(diǎn)的目標(biāo)，它體現(xiàn)了階段性和連續(xù)性的統(tǒng)一。（小學(xué)階段的目標(biāo)側(cè)重于提高學(xué)生對(duì)校園生活的適應(yīng)力；中學(xué)階段側(cè)重于自我意識(shí)的發(fā)展和培養(yǎng)，提高中學(xué)生應(yīng)對(duì)身心變化及處理心理矛盾的能力，并提高選擇能力和克服壓力的能力；大學(xué)階段側(cè)重于增強(qiáng)選擇能力、社會(huì)適應(yīng)能力、人際交往能力和自我調(diào)節(jié)能力，積極開(kāi)發(fā)自我潛能，以更成熟的自我意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感去對(duì)待生活、學(xué)習(xí)和工作。）

第二節(jié)中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)容

一、中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的種類

1、按團(tuán)體心理輔導(dǎo)的功能分

（1）發(fā)展性團(tuán)體心理輔導(dǎo)

（2）訓(xùn)練性團(tuán)體心理輔導(dǎo)

（3）治療性團(tuán)體心理輔導(dǎo)

2、按團(tuán)體心理輔導(dǎo)是否有計(jì)劃性分

（1）結(jié)構(gòu)性團(tuán)體心理輔導(dǎo)

（2）非結(jié)構(gòu)性團(tuán)體心理輔導(dǎo)

3、按團(tuán)體心理輔導(dǎo)的成員是否固定分

（1）開(kāi)放性團(tuán)體心理輔導(dǎo)

（2）封閉性團(tuán)體心理輔導(dǎo)

4、按團(tuán)體心理輔導(dǎo)成員背景的相似性程度分

（1）同質(zhì)性團(tuán)體心理輔導(dǎo)

（2）異質(zhì)性團(tuán)體心理輔導(dǎo)

5、按團(tuán)體心理輔導(dǎo)成員參與的動(dòng)機(jī)分類

（1）志愿性團(tuán)體心理輔導(dǎo)

（2）非志愿性團(tuán)體心理輔導(dǎo)

6、按團(tuán)體心理輔導(dǎo)所依據(jù)的理論和方法分類

（1）精神分析團(tuán)體心理輔導(dǎo)（通過(guò)引導(dǎo)者進(jìn)行心理分析并引導(dǎo)成員自我分析，領(lǐng)悟自己潛意識(shí)層面的內(nèi)容。適合于神經(jīng)癥和人格障礙的治療）

（2）行為主義團(tuán)體心理輔導(dǎo)（適用于各種不適應(yīng)行為、神經(jīng)癥和各種心理問(wèn)題，例如考試焦慮、社交恐懼等。具體的輔導(dǎo)方法有團(tuán)體放松訓(xùn)練、團(tuán)體系統(tǒng)脫敏、角色扮演等）

（3）認(rèn)知-行為團(tuán)體心理輔導(dǎo)（在團(tuán)體情境中借助團(tuán)體其他成員的反饋來(lái)幫助求助者認(rèn)清自己在信念、思維方式或歸因方式等方面的偏差，以及偏差導(dǎo)致的不良情緒問(wèn)題或問(wèn)題行為的產(chǎn)生，以改變不合理認(rèn)知與情緒，消除心理問(wèn)題和行為問(wèn)題。具體方法和技術(shù)：與不合理信念辯論、合理情緒想象、角色扮演、認(rèn)知家庭作業(yè)等）

（4）會(huì)心團(tuán)體心理輔導(dǎo)（是個(gè)人中心療法理論運(yùn)用在團(tuán)體心理輔導(dǎo)上的成果。會(huì)心團(tuán)體的原理：自我知覺(jué)、感情表現(xiàn)、自我肯定、接受他人、有信任感、完成角色。會(huì)心團(tuán)體的目的是通過(guò)團(tuán)體氣氛的營(yíng)造和團(tuán)體內(nèi)部良好關(guān)系的建立，鼓勵(lì)求助者在團(tuán)體中解除心理防御機(jī)制，如實(shí)地探索和認(rèn)識(shí)自己內(nèi)心的真實(shí)情感，提高自我意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，發(fā)揮自我調(diào)節(jié)和適應(yīng)環(huán)境的潛在能力，解決心理和行為問(wèn)題。）

（5）Adler團(tuán)體心理輔導(dǎo)（通過(guò)團(tuán)體氣氛和團(tuán)體內(nèi)部的積極互動(dòng)，促進(jìn)團(tuán)體成員正確認(rèn)識(shí)自己，并且重新培養(yǎng)起團(tuán)體成員積極的“社會(huì)興趣”，增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，從而建立新的心理平衡，解決心理問(wèn)題。它對(duì)社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題、行為適應(yīng)問(wèn)題等都有很好的治療作用。）

（6）現(xiàn)實(shí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)（美國(guó)心理學(xué)家W.Glasser在20世紀(jì)60年代創(chuàng)立。把現(xiàn)實(shí)療法運(yùn)用于團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，可借助團(tuán)體氣氛幫助求助者正視現(xiàn)實(shí)，認(rèn)清自己的責(zé)任，并得到團(tuán)體其他成員的尊重和認(rèn)同，以發(fā)展成功的認(rèn)同經(jīng)驗(yàn)，從而做出積極改變。）

（7）心理劇團(tuán)體心理輔導(dǎo)（以現(xiàn)實(shí)生活為模式的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方式，它以特殊的戲劇化形式，讓參加者通過(guò)演出角色，體驗(yàn)到一些以前沒(méi)有意識(shí)到的情緒和態(tài)度，并達(dá)到宣泄情緒，減輕壓力的目的。完整的心理劇包括三個(gè)階段：暖身階段-表演階段-討論分享階段）

（8）家庭團(tuán)體心理輔導(dǎo)（輔導(dǎo)的特點(diǎn)是把焦點(diǎn)放在家庭各成員之間的人際關(guān)系上，通過(guò)在家庭成員內(nèi)部促進(jìn)諒解，增進(jìn)情感交流和相互關(guān)心的做法，使每個(gè)家庭成員了解家庭中的病態(tài)情緒結(jié)構(gòu)，以糾正其共有的心理病態(tài)，改善家庭功能，產(chǎn)生治療性的影響，達(dá)到和諧相處、正常發(fā)展的目的。）

7、按團(tuán)體心理輔導(dǎo)所涉及的不同內(nèi)容領(lǐng)域分類

（1）人格團(tuán)體心理輔導(dǎo)（主要目的是促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。主要包括自我意識(shí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)、情緒團(tuán)體心理輔導(dǎo)、性心理團(tuán)體心理輔導(dǎo)、價(jià)值觀團(tuán)體心理輔導(dǎo)等。）

（2）學(xué)習(xí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)（目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；幫助

學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心；促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展，適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境；矯正學(xué)生不健康的學(xué)習(xí)心理和行為，消除學(xué)習(xí)中的苦惱和困惑。具體的技術(shù)有頭腦風(fēng)暴、集體系統(tǒng)脫敏法、團(tuán)體目標(biāo)激勵(lì)法。）

（3）生活團(tuán)體心理輔導(dǎo)（目的是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀和生活情趣、積極向上的生活態(tài)度和良好的生活方式。主要包括休閑心理輔導(dǎo)和消費(fèi)心理輔導(dǎo)。）

（4）職業(yè)團(tuán)體心理輔導(dǎo)（目的是幫助學(xué)生了解職業(yè)以及自己的職業(yè)能力、職業(yè)興趣和職業(yè)個(gè)性，樹(shù)立職業(yè)理想和職業(yè)道德，從而更好地選擇、準(zhǔn)備和安置職業(yè)，獲得職業(yè)上的成功。）

二、中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)容架構(gòu)

中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)容選擇與確定應(yīng)服從于中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的目標(biāo)，既要根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生選擇適合不同心理發(fā)展水平的團(tuán)體心理輔導(dǎo)內(nèi)容，又要緊密聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)生活，盡可能全面地設(shè)計(jì)輔導(dǎo)內(nèi)容。

第三節(jié)中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的原則

一、團(tuán)體輔導(dǎo)的原則

1、民主的原則

2、共同的原則

3、啟發(fā)的原則

4、發(fā)展的原則

5、綜合的原則

6、保密的原則

二、中小學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)的原則

1、發(fā)展性目標(biāo)為主，防治性目標(biāo)為輔

2、系統(tǒng)性和針對(duì)性相結(jié)合3、問(wèn)題與經(jīng)驗(yàn)想結(jié)合第三講中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)

第一節(jié)中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)設(shè)計(jì)概述

一、中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)設(shè)計(jì)的含義

團(tuán)體心理輔導(dǎo)設(shè)計(jì)是運(yùn)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的相關(guān)理論知識(shí)，在明確團(tuán)體的功能與目標(biāo)的前提下，系統(tǒng)地設(shè)計(jì)一系列團(tuán)體活動(dòng)，形成一套相對(duì)完整的活動(dòng)方案，以便領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)，從而確保團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的有效進(jìn)行，達(dá)到團(tuán)體心理輔導(dǎo)的預(yù)期目標(biāo)和效果。

一個(gè)好的團(tuán)體輔導(dǎo)設(shè)計(jì)應(yīng)該具有目的明確、對(duì)象清晰、理論基礎(chǔ)正確、實(shí)施步驟完整、形式多樣合理、有效利用資源、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者易于執(zhí)行等特征。

二、中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)設(shè)計(jì)的原則

設(shè)計(jì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案應(yīng)考慮的原則：

1、以人為本。

2、注重細(xì)節(jié)

3、有機(jī)結(jié)合4、循序漸進(jìn)

5、不斷完善

第二節(jié)中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)設(shè)計(jì)的步驟與內(nèi)容

一、中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)設(shè)計(jì)的步驟

1、問(wèn)題調(diào)查

主要是了解特定群體的背景資料和相關(guān)問(wèn)題，可以通過(guò)訪談、問(wèn)卷調(diào)查、咨詢實(shí)踐等方式，了解中小學(xué)生中存在的主要困惑和他們的心理需求，選擇中小學(xué)生群體中普遍存在的問(wèn)題作為團(tuán)體輔導(dǎo)的主題。

2、確定主題

針對(duì)輔導(dǎo)對(duì)象的特征，確定一個(gè)盡可能具體的主題，設(shè)定一個(gè)初步的團(tuán)體目標(biāo)，形成對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)的大概設(shè)想。

3、收集資料

確定問(wèn)題的重要性及成因分析，采取特定的輔導(dǎo)策略。

4、確定主要內(nèi)容

包括團(tuán)體心理輔導(dǎo)所采用的活動(dòng)、參加對(duì)象、需要的場(chǎng)地和設(shè)備等。

5、形成團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案

明確說(shuō)明主題、目標(biāo)、對(duì)象、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式、活動(dòng)步驟等，形成書(shū)面計(jì)劃。

6、修改和完善

可以與同行一起考慮設(shè)計(jì)中是否有不周全的地方，對(duì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案進(jìn)行修訂和完善。

二、中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)設(shè)計(jì)的內(nèi)容

一份完整的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案主要包括：

1、團(tuán)體名稱

2、團(tuán)體的背景和理論依據(jù)

3、團(tuán)體目標(biāo)

4、團(tuán)體的性質(zhì)

5、團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者

6、團(tuán)體對(duì)象與規(guī)模

7、時(shí)間分配

8、活動(dòng)場(chǎng)地

9、活動(dòng)過(guò)程

10、效果評(píng)估

11、特別說(shuō)明

第三節(jié)中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的原則

一、團(tuán)體輔導(dǎo)的原則

1、民主的原則

2、共同的原則

3、啟發(fā)的原則

4、發(fā)展的原則

5、綜合的原則

6、保密的原則

二、中小學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)的原則

1、發(fā)展性目標(biāo)為主，防治性目標(biāo)為輔

2、系統(tǒng)性和針對(duì)性相結(jié)合3、問(wèn)題與經(jīng)驗(yàn)想結(jié)合

第四篇：團(tuán)體心理輔導(dǎo)教案

我自信，我快樂(lè)

活動(dòng)目的：

1、發(fā)現(xiàn)“每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的”。

2、認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，增進(jìn)自我接納。

3、發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，尋求自信的支撐點(diǎn)，做個(gè)最好的自己。

輔導(dǎo)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，增進(jìn)自我接納。

輔導(dǎo)難點(diǎn)：讓學(xué)生敢于在全體同學(xué)面前展示自己的風(fēng)采。

輔導(dǎo)內(nèi)容與步驟：

一、“我的手印”導(dǎo)入

1、前言：自信心是相信自己有能力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理傾向，是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的一種強(qiáng)大動(dòng)力，也是人們完成活動(dòng)的有力保證。

2、活動(dòng)“我的手印”

（課件出示）4個(gè)手印的對(duì)比圖片，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心的觀察圖片，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小總結(jié)：中國(guó)有句俗話“一母生九子，九子各不同”，西方也有句格言：“世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子”。

二、心理測(cè)試

1、讓學(xué)生完成13道心理測(cè)試題，了解自己的自信程度。（達(dá)到自信的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一片花瓣）

2、隨機(jī)問(wèn)幾個(gè)學(xué)生的自信程度，思考自己有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

3、訓(xùn)練大聲念“我行！我能行！”。（全部同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)花瓣）

三、消除自卑，培養(yǎng)自信

1、（課件出示）大象的故事

一只小象從小被一根不太粗的鏈子鎖住，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次努力都不能掙脫鏈子的束縛站起來(lái)。長(zhǎng)大以后，它的力量足以掙脫鏈子，然而它卻不再努力掙脫。即使鏈子放在它身上不加任何固定，它也不會(huì)去努力。這是為什么？

2、這就形成了自我認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)自我之間的差異，這種差異必然產(chǎn)生“錯(cuò)誤的肯定”。這種“錯(cuò)誤的肯定”是產(chǎn)生自卑的主要原因。

3、訓(xùn)練活動(dòng)：目光炯炯。

要求：兩人對(duì)坐，目光對(duì)視一分鐘，輪流說(shuō)出自己的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，態(tài)度肯定，大聲說(shuō)三遍。繼續(xù)對(duì)視，輪流請(qǐng)求對(duì)方做某事或借東西。一分鐘內(nèi)以各種方式要求對(duì)方，對(duì)方則反復(fù)拒絕。注意體會(huì)感受。學(xué)生討論：

(一)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)時(shí)每一遍的感覺(jué)有什么不同？(二)一次一次地遭到拒絕，心情如何？(三)拒絕別人時(shí)有何感受？

(四)今后的學(xué)習(xí)中，你打算才去什么樣的態(tài)度對(duì)待別人？

4、回答問(wèn)題的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一片花瓣。

四、主動(dòng)交往，放棄冷漠

1、活動(dòng)：班上來(lái)了一位新同學(xué)，你會(huì)主動(dòng)和他說(shuō)話嗎？你會(huì)怎么和他打招呼呢？

2、參與活動(dòng)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一片花瓣。

五、放飛心中的希望

1、填卡片

雖然我____________________，但是我_________________________。

2、展示卡片的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)花瓣。

六、展示自信花

1、把得到的花瓣貼成一朵五瓣的自信花，不夠五片花瓣的同學(xué)請(qǐng)他思考下自己還有哪些方面不夠自信？

2、補(bǔ)充自信花。

七、后期心理活動(dòng)

列出自己的每一條優(yōu)點(diǎn)，天天以贊賞的眼光去看它們，堅(jiān)持一個(gè)月，爭(zhēng)取養(yǎng)成積極暗示的思維習(xí)慣。

第五篇：團(tuán)體心理輔導(dǎo)教案

團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案一

感恩父母

一、活動(dòng)目的

1．讓學(xué)生加深對(duì)自己父母的了解，感激父母的養(yǎng)育之恩。2．讓學(xué)生把感恩意識(shí)融入自己的日常生活中。

二、活動(dòng)時(shí)間

周一下午第二節(jié)課（40分鐘）

三、活動(dòng)道具

輕音樂(lè)《童年》、歌曲《感恩的心》、《我所了解的父母》的問(wèn)卷

四、活動(dòng)場(chǎng)地 五（1）班教室

五、活動(dòng)程序

1．可能大家平時(shí)可能沒(méi)有接觸過(guò)心理學(xué)，這樣吧，讓我們通過(guò)一個(gè)小的測(cè)試來(lái)稍微了解一下。這個(gè)測(cè)試需要一個(gè)安靜的環(huán)境，所以希望大家配合，在老師說(shuō)話的過(guò)程中保持安靜，不要喧嘩。（播放背景音樂(lè)《童年》）大家先深呼吸，放松一下，呼氣，吸氣，呼氣，吸氣，慢慢閉上眼睛，跟著感覺(jué)走，想象一下，你現(xiàn)在正坐在一間安靜的小房間里，陽(yáng)光透過(guò)窗戶照在你的身上，暖洋洋的，一切都靜悄悄的。現(xiàn)在伸出你的雙手，掌心向上，平伸在胸前，兩只手在相同的高度，感受一下，現(xiàn)在我把一本語(yǔ)文書(shū)放在你的左手上，在你的右手拴上一只氣球，漸漸地，你會(huì)感覺(jué)左手越來(lái)越重，越來(lái)越重，慢慢地要抬不起來(lái)了，在一點(diǎn)一點(diǎn)地下降，同時(shí)開(kāi)始有點(diǎn)顫抖了，右手則感覺(jué)越來(lái)越輕，越來(lái)越輕，慢慢的往上面去……好，現(xiàn)在慢慢睜開(kāi)眼睛，看看自己的雙手還是不是在同一位置。這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的催眠，也就是一種心理暗示，發(fā)現(xiàn)自己的雙手位置變化的同學(xué)說(shuō)明被我成功催眠了；沒(méi)變化的同學(xué)說(shuō)明你意志很堅(jiān)強(qiáng)，不容易被催眠。

2、好，這個(gè)測(cè)試就到這兒了，有興趣的同學(xué)下課后可以互相討論。我們來(lái)進(jìn)入今天的主題。

同學(xué)們，現(xiàn)在你們會(huì)不會(huì)有這么一種感覺(jué)，覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，爸爸媽媽不了解你們了，他們說(shuō)的話實(shí)在是太煩了，很多話你們寧愿和朋友說(shuō)也不愿意和爸爸媽媽說(shuō)。其實(shí)你們對(duì)父母的了解又有多少呢？讓我們做一個(gè)小測(cè)試來(lái)看一下吧。在上面讀，給學(xué)生五分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生填寫(xiě)下面的空白處：（播放背景音樂(lè)《感恩的心》）

爸爸生日 媽媽生日 爸爸最喜歡吃的食品 媽媽最喜歡吃的食品 爸爸所穿鞋子的尺碼 媽媽所穿鞋子的尺碼 爸爸的興趣愛(ài)好 媽媽的興趣愛(ài)好 爸爸最后悔的一件事情 媽媽最后悔的一件事情 爸爸的最大優(yōu)點(diǎn) 媽媽的最大優(yōu)點(diǎn) 爸爸對(duì)我的期望 媽媽對(duì)我的期望 2．在填寫(xiě)過(guò)程中，一定要認(rèn)真誠(chéng)實(shí)，不要弄虛作假，不要怕會(huì)被同學(xué)笑話看不起。

3、學(xué)生填寫(xiě)結(jié)束后，按照自愿原則讓一部分學(xué)生分享一下他們對(duì)自己父母的了解。

4、總結(jié)通過(guò)這個(gè)填寫(xiě)，相信大家也知道了自己對(duì)父母了解的程度。如果這份問(wèn)卷?yè)Q做你們的父母來(lái)填寫(xiě)關(guān)于你們的情況的話，相信他們知道的會(huì)更清楚。在現(xiàn)實(shí)生活中我們要學(xué)會(huì)感恩，感謝父母帶給你們生命，感謝他們對(duì)你們?nèi)娜獾恼疹櫍兄x他們?nèi)萑棠銈兊牡娜鰦桑紶桇[的小脾氣。每年5月的第二個(gè)星期天是母親節(jié)，六月的第三個(gè)星期天是父親節(jié)，十一月的第四個(gè)星期四是感恩節(jié)，這些節(jié)日正是為了讓我們對(duì)父母感恩而設(shè)立的，今天我來(lái)教大家一首手語(yǔ)操《感恩的心》，大家可以在這些特殊的日子把這首手語(yǔ)操作為一個(gè)小禮物獻(xiàn)給你們的爸爸媽媽。

六、《感恩的心》歌詞

感恩的心

我來(lái)自偶然像一顆塵土

有誰(shuí)看出我的脆弱

我來(lái)自何方我情歸何處

誰(shuí)在下一刻呼喚我 天地雖寬這條路卻難走

我看遍這人間坎坷辛苦

我還有多少愛(ài)我還有多少淚

要蒼天知道我不認(rèn)輸

感恩的心感謝有你

伴我一生讓我有勇氣做我自己

感恩的心感謝命運(yùn)

花開(kāi)花落我一樣會(huì)珍惜

我來(lái)自偶然像一顆塵土

有誰(shuí)看出我的脆弱

我來(lái)自何方我情歸何處

誰(shuí)在下一刻呼喚我 天地雖寬這條路卻難走

我看遍這人間坎坷辛苦

我還有多少愛(ài)我還有多少淚

要蒼天知道我不認(rèn)輸

感恩的心感謝有你

伴我一生讓我有勇氣做我自己

感恩的心感謝命運(yùn)

花開(kāi)花落我一樣會(huì)珍惜

感恩的心感謝有你

伴我一生讓我有勇氣作我自己

感恩的心感謝命運(yùn)

花開(kāi)花落我一樣會(huì)珍惜