第一篇：四年級語文呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案

29《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案 雷蕊生 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

3.了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。教學(xué)準(zhǔn)備: 課件 生字卡 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過預(yù)習(xí)和初讀，能正確、流利地讀課文。

2.采用查詞典、看圖片、聯(lián)系上下文等方法，理解“呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會(huì)、依賴”等詞語的意思。

3.感受作者“舉例子”、“作比較”等說明方法的運(yùn)用，初步學(xué)習(xí)用這兩種方法寫現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的其他發(fā)明、發(fā)現(xiàn)或者其他改觀。4.圍繞第二自然段自主提問，并解決問題。通過“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的對比學(xué)習(xí)，感受科學(xué)技術(shù)帶來的巨大改觀。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，理解課題 1.小游戲：比眼力、比嘴力

同學(xué)們，我們一起來做個(gè)游戲，題目叫“比眼力、比嘴力”。看大屏幕，把你看到的事件、事物大聲、快速、準(zhǔn)確地說出來。(1)課件出示（太空漫步、潛入深海、可視移動(dòng)電話、高速火車、潛艇、飛機(jī)、火箭、互聯(lián)網(wǎng)、機(jī)器人、視頻聊天??）2.理解“世紀(jì)”。

(1)這些新事物都是20世紀(jì)涌現(xiàn)出來的，一個(gè)世紀(jì)多少年？（100年)(2)20世紀(jì)是從幾幾年到幾幾年？(1900年到1999年。1901年到2000年。)(3)我們現(xiàn)在是什么世紀(jì)？(21世紀(jì)）21世紀(jì)是從從幾幾年到幾幾年？ 2.今天我們一起學(xué)習(xí)的課文就是——《呼風(fēng)喚雨的21世紀(jì)》 3.課件---介紹作者路甬祥，浙江慈溪人。

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞

1.課件出示詞語：依賴、哲學(xué)家、遠(yuǎn)洋船舶、農(nóng)耕社會(huì)、潛入深海、出乎意料、呼風(fēng)喚雨（1）自讀詞語。（2）開小火車讀詞語。2.理解詞語。

（師：哪個(gè)詞語的意思你知道？也可以猜一猜。）依賴 遠(yuǎn)洋船舶 潛入海底 呼風(fēng)喚雨（師：有一個(gè)詞離我們的生活較遠(yuǎn)：“農(nóng)耕社會(huì)”。課件出示圖片，介紹農(nóng)耕社會(huì)的情況。）

3.齊讀詞語。（師：理解了詞語，大家讀的會(huì)更好。）

三、再讀課文，學(xué)習(xí)質(zhì)疑 圍繞第二自然段為例提問。

1.課件出示第一自然段：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。（朗讀）出示第二自然段

2.師生一問一答朗讀。（是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。）3.發(fā)現(xiàn)設(shè)問句。

師：設(shè)問句一下子就吸引了讀者的注意力，同學(xué)們以后寫作時(shí)也可以用。預(yù)習(xí)時(shí)大部分同學(xué)都提到了這個(gè)問題：為什么20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？（在板書的課題旁打？）今天我們就圍繞解決同學(xué)們的問題來展開學(xué)習(xí)。

4.師：請同學(xué)讀一讀第二自然段。（1）你能圍繞第二自然段提問題嗎？

生1：這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)指的是哪些呢？（板書：發(fā)明 發(fā)現(xiàn)？）生2：人們的生活為什么會(huì)改觀呢？（改觀在哪里？）（板書：改觀？）生3：為什么20世紀(jì)的發(fā)明發(fā)現(xiàn)要比上百萬年的發(fā)明發(fā)現(xiàn)的綜總和還要多？

（我們的問題都集中在發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、改觀這三個(gè)關(guān)鍵詞。老師還有一個(gè)問題，就是書上的冒泡，請學(xué)生讀一讀冒泡里的問題？（2）課件出示問題----“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”有什么不同？

四、解決問題，感悟?qū)懛?學(xué)習(xí)第四自然段

1.“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”有哪些呢？ 自讀第四自然段。勾畫內(nèi)容。

2.哪些是“發(fā)明”？哪些是“發(fā)現(xiàn)”？課件出示內(nèi)容。

3.為什么這么分？課件出示---（發(fā)現(xiàn)：原先存在的，但沒有被人們了解的事物和規(guī)律，現(xiàn)在被人們探索出來了。發(fā)明：原先不存在，是人們創(chuàng)造出來的新事物或新方法。）（發(fā)現(xiàn)---探索 發(fā)明---創(chuàng)造）4.練習(xí)---選詞填空（發(fā)明、發(fā)現(xiàn)）。5.課件出示發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的內(nèi)容

（請男生讀發(fā)現(xiàn)的句子，女生讀發(fā)明的句子。）6.舉例子說明方法。

7.重度句子中的動(dòng)詞，體會(huì)用詞精確。（板書：精確）8.展示學(xué)生資料。

除了課文上介紹的發(fā)明發(fā)現(xiàn)，20世紀(jì)還有其他的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)嗎？ 9.課件出示資料

20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)：放射線、維生素、青霉素、激光、DNA、太陽風(fēng)?? 20世紀(jì)的發(fā)明：計(jì)算機(jī)、核武器、人造衛(wèi)星、空調(diào)、洗衣機(jī)、霓虹燈、冰箱、立體電影、數(shù)字音樂、無線電、塑料、石英鐘、拉鏈、圓珠筆?? 2.讀都要讀這么久，那么是不是讀完這些20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明就完了嗎？（沒有）3.為什么？（省略號，21世紀(jì)繼續(xù)創(chuàng)造輝煌）

4.21世紀(jì)：中國載人航天飛船03、05、08，30課，31課，32課 5.呼風(fēng)喚雨還可以換為哪個(gè)詞語呢?(日新月異、翻天覆地、改天換地、不同凡響)6.小結(jié) ：看看這節(jié)課有哪些學(xué)習(xí)收獲：科技，創(chuàng)造奇跡，改變生活。正如：歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代?！靥m·羅素我們解決了哪幾個(gè)問題呢？

還有哪個(gè)問題沒解決呢？（哪些改觀呢？）課后讀讀課文，回家再問問爺爺奶奶，爸爸媽媽，下節(jié)課我們再交流。

五、課后作業(yè) 課件出示

1.推薦閱讀：《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》 2.小練筆 ： 記錄科技改變生活的內(nèi)容。

板書：

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) ？

發(fā)明？ 用詞精確

發(fā)現(xiàn)？ 舉例子

改觀？ ？ 作比較

第二篇：四年級語文教案《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》交

四年級語文教案

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語，并能夠運(yùn)用所學(xué)過的方法正確文中詞語的意思。

2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。

3、學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力。

4、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。教學(xué)重、難點(diǎn)

1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。教學(xué)準(zhǔn)備

1、查找相關(guān)資料。

2、教學(xué)課件。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入、理解題目中“呼風(fēng)喚雨”的意思。

1、“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？

2、如何理解題目的意思？

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

4、學(xué)生談收獲。

5、引入對新課的學(xué)習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過談上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行再次整理，做以簡單的回顧，同時(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定初步的基礎(chǔ)。）

二、提出學(xué)習(xí)要求。

請大家閱讀課文，從課文的哪些地方你能體會(huì)到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？把有關(guān)的句子畫下來，進(jìn)行簡單的批注，也可以和其他同學(xué)討論討論。（設(shè)計(jì)意圖：提出明確的學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生從整體上對課文內(nèi)容進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，獲得初步的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。）

三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，使每一位學(xué)生都能對課文內(nèi)容產(chǎn)生自己的理解，有自己獨(dú)特的閱讀感受。自己學(xué)習(xí)之后，通過和小組其他同學(xué)的交流，完善自己的學(xué)習(xí)收獲，增進(jìn)對課文的理解。在小組合作探究的過程中，加深體會(huì)。）

四、匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。

1、句子：

“20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

（1）讀到這句話，你都想到了什么？

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）課件展示文中所列舉的典型科技成就：看到這么多成就，你心情怎么樣？

（4）再讀這句話，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

（5）誰還能舉出科技成就方面的例子？

（6）20世紀(jì)人類取得了這么多的科技成就。我們怎能不說――20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

（設(shè)計(jì)意圖：這一句子，展示了人類在20世紀(jì)取得的科技成就。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所查閱的資料，想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義，想到電視、電話等事物的飛速發(fā)展；再通過課件出示有關(guān)文中列舉例子的圖片，讓學(xué)生直觀地感受科技的發(fā)達(dá)；同時(shí)，通過朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生感受科技的巨大成就，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。）

2、句子：

“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活?！?/p>

（1）聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

（2）課件展示電視的發(fā)展變化：感受人類生活的舒適和方便。

（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）人類的物質(zhì)生活和精神文化生活到底有什么改變，聯(lián)系課文的第三自然段談一談。

A、以前是農(nóng)耕社會(huì)，依賴自然；現(xiàn)在，人類利用科技改善自己的生活。

（課件出示農(nóng)耕社會(huì)和現(xiàn)代社會(huì)的圖片對比）

B、以前，沒有電燈、電視、收音機(jī)、汽車等，現(xiàn)在這些事物都有了。

C、以前，人們的很多美好愿望只能寄托在神話中；現(xiàn)在，很多愿望都實(shí)現(xiàn)了。

（課件出示“嫦娥奔月”和“人類登月”以及“嫦娥一號”圖片對比）

（5）指導(dǎo)朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：這組句子展現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的改變。學(xué)生在理解的過程中，有自己的體會(huì)，但一般比較空泛。因此，通過課件展示“電視”這一常見事物的發(fā)展，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊生活的變化，感性地認(rèn)識到科技改變了生活。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第三自然段，在三、四自然段的對比中感受生活的變化，并通過一些圖片的對比，加深學(xué)生的感受，體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的力量。）

3、句子：

“20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。（1）課件出示詩句。理解詩句的意思。

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）從這句詩中能感受到科技發(fā)展的什么特點(diǎn)？

（4）課件展示20世紀(jì)的一些科技成就：用心看，談感受。

（5）如果讓你在這些科技成就的后面加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號，你想加上什么？

（6）再讀詩句，加深體會(huì)。

（設(shè)計(jì)意圖：這句詩形象地寫出了20世紀(jì)的科技發(fā)展。通過理解詩句的意思，引導(dǎo)學(xué)生感受科技發(fā)展速度驚人、成就喜人。為了讓學(xué)生有更深刻的體驗(yàn)，用課件展示一些科技成就，使學(xué)生在觀看的過程中，有更深的感受。讓學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)符號的目的同樣是為了學(xué)生對科技的發(fā)展獲得更真切的認(rèn)識。）

4、學(xué)習(xí)寫法。

課文的第三、四自然段中，作者是用了什么方法讓我們感受到人類生活的改變的？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對兩段的內(nèi)容進(jìn)行簡單的回顧，并初步學(xué)習(xí)到課文的一些方法。）

5、自由讀課文第三、四自然段，感受科技給人類生活帶來的變化。

（設(shè)計(jì)意圖：將第三、四自然段放在一起學(xué)習(xí)，是為了使學(xué)生從整體上理解內(nèi)容，獲得整體上的閱讀體驗(yàn)，避免出現(xiàn)理解上的瑣碎現(xiàn)象。兩個(gè)段落同時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生在對比中的感受更深刻、更真切。這一部分的學(xué)習(xí)，建立在師生對話的基礎(chǔ)之上，通過交流、朗讀等方式逐步加深理解。）

五、學(xué)習(xí)課文第二自然段。1、20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！是誰呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？

2、學(xué)生談，教師板書。

3、課件出示第二自然段最后一句話：理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。

（1）“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別？

課文中舉的這些例子中，哪些是發(fā)現(xiàn)？哪些是發(fā)明？

本單元的其他課文中講的內(nèi)容哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？

（2）“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么聯(lián)系？

4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。（設(shè)計(jì)意圖：正是這些“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”改善了人類的生活。要讓學(xué)生弄清“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別與聯(lián)系，辨析用詞的準(zhǔn)確性，體會(huì)科技在人類生活改變過程中的重要作用。）

六、學(xué)習(xí)課文最后一段。

1、英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素說：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代?！?/p>

課件出示句子：回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話，科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活。在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。

2、進(jìn)入21世紀(jì)，你覺得科學(xué)技術(shù)還會(huì)怎樣改變我們的生活？

3、學(xué)生暢想。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)了課文之后，學(xué)生對科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生了極大的興趣。在這種情況下，引導(dǎo)學(xué)生暢想未來科技的發(fā)展，有利于增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，激發(fā)其熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。）

六、總結(jié)。

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，你又有了什么收獲？

2、教師總結(jié)：

課文一開始就明確地告訴我們20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，又告訴我們正是人類利用科學(xué)技術(shù)獲得發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，才使得人類的生活大大改觀。然后作者用農(nóng)耕社會(huì)和20世紀(jì)做以對比并舉了許多科技成就的例子，用準(zhǔn)確的語言展現(xiàn)了我們的生活更加舒適和方便。最后，指出在未來的時(shí)間里，科學(xué)還將繼續(xù)改善我們的生活。

3、朗讀全文，感受20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨。

4、再讀課文第一句話。你想怎么讀？

（設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生談出自己的學(xué)習(xí)收獲，理清思路，回顧課文的內(nèi)容，感受文章的特點(diǎn)。通過教師的總結(jié)和回讀全文，進(jìn)行整體的感受。讓學(xué)生再讀文章的第一句話，是為了使學(xué)生獲得獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)并和大家分享。）

七、布置作業(yè)。

課下，同學(xué)們將課文讀給你的爸爸媽媽聽，請他們說說科技發(fā)展帶來的變化，再把他們說的寫下來。

（設(shè)計(jì)意圖：這項(xiàng)作業(yè)是課后“小練筆”提出的要求，也是學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲的好方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)拓展到生活中，有助于學(xué)生能力的提高。）

板書設(shè)計(jì)：

29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 科學(xué) → 發(fā)現(xiàn)、發(fā)明 ↖

↙ 人類

第三篇：四年級語文上冊 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 教案

29.呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：

１、認(rèn)識５個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。過程與方法：

讓學(xué)生就文中不理解的詞句相互質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和合作學(xué)習(xí)的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

教育學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，利用科學(xué)，了解現(xiàn)代的新科技和取得的新成就。教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識５個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字及相關(guān)詞語；正確流暢地朗讀課文，并能談自己的閱讀感受。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文章語言簡潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)過程

一、解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。１、今天我們要學(xué)的一篇課文是中國科學(xué)院院長路甬祥爺爺特意為我們小朋友寫的。請大家認(rèn)真看老師板書。說一說，你看到“呼風(fēng)喚雨”會(huì)想到了什么？ 板書課題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

２、什么叫世紀(jì)？

（一百年為一個(gè)世紀(jì)，２００６年屬于２１世紀(jì)）

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)又是個(gè)什么樣世紀(jì)呢？下面讓我們打開課文讀一讀吧。讀不通的地方再讀一遍，把課文讀通為止。（學(xué)生自由讀文）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

１、課文里有許多生字組成的詞語你們會(huì)讀嗎？課件出示詞語：

幻想 聯(lián)系 依賴 程度 改觀 寄托 原子核 哲學(xué)家 因特網(wǎng)

呼風(fēng)喚雨 騰云駕霧 農(nóng)耕社會(huì) 歸根到底 程控電話 出乎意料

指名讀──齊讀──領(lǐng)讀。

⑴ 糾正不良讀音。⑵ 強(qiáng)調(diào)讀音：后鼻韻──“程”“耕”“幻”“控”。翹舌音──“程”、哲”。

2、請學(xué)生介紹都有哪些理解詞語的好辦法？先說說已經(jīng)知道的詞的意思。

三、再讀，熟讀課文，提出問題。１、熟讀課文：

⑴ 提出讀書要求：把讀的不太好的，多讀幾遍，也可以請別人給你提提意見。⑵ 把你認(rèn)為讀得最好的段落讀給大家聽。⑶ 進(jìn)行評議。指出不足進(jìn)行練讀。

⑷ 把你感受最深的句子畫一畫，并用自己喜歡的方式讀一讀。⑸ 全班交流，指名談一談讀后心中的體會(huì)。２、初步感知課文內(nèi)容

a、分段指讀課文，遇到難度的課文段落全員練讀。b、默讀全文，說說讀后給你留下的印象： 預(yù)設(shè)：科技發(fā)展太迅猛。

人類原先生活的環(huán)境太差，沒有電燈沒有電視??

人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學(xué)創(chuàng)造的奇跡。

３、誰能說說課文是圍繞哪句話寫的呢？ 預(yù)設(shè)：２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

四、自讀自悟。

過渡：古人說：學(xué)貴有疑。所以，要讀懂課文，一定要學(xué)會(huì)提出問題。請大家看課文，你想弄清什么問題？

1、學(xué)生自讀課文，把你不明白的地方畫下來，感興趣的句子旁邊寫自己的體會(huì)。

2、區(qū)分詞語：老師發(fā)現(xiàn)大家把“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”還特意分得很清楚。說說看，你們認(rèn)為“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么不同。（預(yù)設(shè)：“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，從字面看，兩者很相近，但仔細(xì)推敲，卻有不同。“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法?！鞍l(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造。如，本組后面的三篇課文中講到的電腦、太空育種是前所未有的新創(chuàng)造，而恐龍飛向藍(lán)天演化成鳥兒，就是新發(fā)現(xiàn)。）課件出示：

發(fā)明

發(fā)現(xiàn) 人們在地下（）了煤礦。

科學(xué)家（）了前所未有電子計(jì)算機(jī)。

五、指導(dǎo)寫生字。

１、出示本課生字：

師：請同學(xué)說一說寫這些字要注意什么？ ２、指導(dǎo)書寫：

重點(diǎn)指導(dǎo)：潛、幻、懶。

３、自由練寫三遍，全班評議展示。

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入：

１、齊讀課題。２、師：誰能用一句完整的話把課題要表達(dá)意思概括出來？或呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)？ 預(yù)設(shè)：２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

過渡：為什么說２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、圍繞重點(diǎn)研讀課文。

１、學(xué)生快速朗讀課文，用“ ”把特別能感受到２０世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨的句子畫出來。２、全班交流。學(xué)生可能會(huì)回答： ⑴ 我從“２０世紀(jì)，電視，程控電話??把人類居住的星球變成緊密的地球村”這一句看出來的。

（在此環(huán)節(jié)，播放古代送信驛差圖片，與現(xiàn)通訊相對比引導(dǎo)學(xué)生切體會(huì)到科技所帶來的成就。）

⑵ 我從“２０世紀(jì)人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，??”這一句看出。（引導(dǎo)學(xué)生將課文與嫦娥奔月、“海底龍宮”、“云霄寶殿”這些神話傳說相對比，感受２０世紀(jì)的成就。）

⑶ 我從第４自然段最后一句“連王公貴族也不敢想”感受到的。

（引導(dǎo)學(xué)生想象王公貴族的生活與現(xiàn)代生活相比較，感受現(xiàn)代生活的方便。）３、學(xué)習(xí)第３自然段：

⑴ 結(jié)合課文，說說“２０世紀(jì)前人們過著怎樣的生活？” ⑵ 找出人類幻想的句子。⑶ 分組交流，“人們的幻想，在２０世紀(jì)成為現(xiàn)實(shí)了嗎？能找出與之相對的物品嗎？” ⑷ 匯報(bào)交流。

⑸ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“忽如一夜春風(fēng)來”的含義，簡介出處，并有感情讀。師用這句話來形容２０世紀(jì)的變化，使你想到了什么？

⑹ 引導(dǎo)學(xué)生知道科學(xué)與人類進(jìn)步的關(guān)系。⑺ 理解發(fā)現(xiàn)與發(fā)明：

① 舉書中例子，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？ ② 試著用發(fā)現(xiàn)與發(fā)明說一句話。

（此環(huán)節(jié)教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生說說理由，在匯報(bào)交流中根據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)行多種方式朗讀，在讀中理解課文。）

三、體悟?qū)懛?，有感情朗讀課文。

１、快速瀏覽課文： 找一找課文哪些地方用到了對比。２、這樣做有什么好處？

３、除了對比，作者還用了什么方法？ ４、說說全文圍繞哪一句話寫的。５、小組合作有感情地讀課文。

四、延伸。

１、在你的幻想中未來還會(huì)有什么變化。

２、為了實(shí)現(xiàn)這些愿望，小學(xué)生們應(yīng)該做些什么？

板書設(shè)計(jì)：

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

人類 ／ ＼

科學(xué)──發(fā)明發(fā)現(xiàn)

第四篇：小學(xué)語文四年級《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案

小學(xué)語文四年級上冊《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識記字形。2．了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。3．感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。4．能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話引入發(fā)散思維

1．當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

2．你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？ 3．根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。

二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)

1．理解詞語：“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰來呼風(fēng)喚雨？ 2．分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

3．自主學(xué)習(xí)生字： 你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。寫字的時(shí)候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。4．檢查自學(xué)情況：抽生認(rèn)讀，開火車組詞。5．熟讀課文，勾出不懂的詞句。

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容

1．全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。2．抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨

3．自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說明什么？師板書：過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望

4．理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。

5．默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書：

登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘

電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船

6．齊讀第5段，師總結(jié)板書：回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活 展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活

二、聯(lián)系實(shí)際討論感受

設(shè)問：1．想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？

2．科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？

3．人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？

三、暢談收獲總結(jié)提高

總結(jié)：1．齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)” 2．通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

3．20世紀(jì)已經(jīng)過去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來？

四、布置作業(yè)：（選做）

1．練筆：未來的 2．繪畫：科幻畫

3．辦小報(bào)：科技之光

板書設(shè)計(jì)：

29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

人類

幻想

現(xiàn)實(shí)

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

登上月球、潛入深海……

千里眼

望遠(yuǎn)鏡、視頻

順風(fēng)耳

電話、手機(jī)、收音機(jī)

騰云駕霧的神仙

飛機(jī)

千里馬、飛毛腿

高速火車

教學(xué)反思：

這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。教學(xué)前，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，對文中出現(xiàn)的新事物名稱也有了初步的了解。同時(shí)，他們也通過上網(wǎng)，知道了作者路甬祥。這些對上好這篇科普性文章是很有幫助的。課堂上，我主要讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑，弄清課文內(nèi)容。讓學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。同時(shí)，靜心思考問題，解決問題。學(xué)生在這節(jié)課上是相當(dāng)踴躍的。

科普性文章，老師在教學(xué)時(shí)對朗讀的指導(dǎo)不必太過分要求，因?yàn)樗煌谄渌恼隆５?，今天，我在教學(xué)中，抓住了課文第一段“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”和另一句詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，著重進(jìn)行了朗讀的指導(dǎo)和點(diǎn)評。我認(rèn)為這兩句話，很生動(dòng)地體現(xiàn)了作者的意圖。學(xué)生在朗讀時(shí)也是激情飛揚(yáng)，自豪滿懷。不知道這樣的處理恰當(dāng)否？

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)1 ?教學(xué)目標(biāo)?

〖第一課時(shí)〗 １、認(rèn)識５個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。

２、初讀課文，整體了解課文大意。

３、緊扣課題，理解課文一、二自然段。

〖第二課時(shí)〗

１、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

２、了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

３、感悟設(shè)問句的作用和學(xué)習(xí)文章對比的說明方法。?教學(xué)重點(diǎn)?

了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

?教學(xué)課時(shí)?

２課時(shí)。?課前準(zhǔn)備?

１、搜集、閱讀有關(guān)２０世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，并與家人探討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。２、盡可能訪談?wù){(diào)查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢想。

?教學(xué)過程?

第一課時(shí)

〖教學(xué)過程〗

一、談話引入，發(fā)散思維

１、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

２、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？

３、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題：

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

１、２０世紀(jì)是個(gè)神奇的世紀(jì)，人類在這１００年間，創(chuàng)造出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨、神通廣大嗎？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個(gè)世紀(jì)，去看個(gè)究竟。２、播放多媒體課件，學(xué)生思考： 課文主要講了什么？從哪幾個(gè)方面來講的？ ３、交流感受： 你覺得２０世紀(jì)是個(gè)怎樣的世紀(jì)？哪些地方給你留下了深刻的印象？

三、自讀課文，合作學(xué)習(xí)

１、打開課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，要求： ⑴ 讀讀寫寫：

讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，自己認(rèn)為難讀的多讀幾遍，難寫的多寫幾遍。

⑵ 想想說說：

課文主要講什么？從哪幾個(gè)方面講的？ ⑶ 在自學(xué)過程中，遇到疑難問題時(shí)做好標(biāo)記。２、小組檢查交流：

學(xué)會(huì)了哪些生字新詞？讀懂了什么內(nèi)容？有什么好的讀書識字方法。

３、全班交流反饋：

⑴ 指名說說課文主要寫了什么。⑵ 檢查自學(xué)情況：

① 你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。② 寫字的時(shí)候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。③ 抽生字認(rèn)讀，開火車組詞。④ 指名輪讀課文，學(xué)生評議。

⑶ 小組代表提出疑難問題，全班討論。

四、緊扣課題，學(xué)習(xí)第１、２自然段

１、集體朗讀第１自然段，體會(huì)語言簡潔的特點(diǎn)：應(yīng)讀出“堅(jiān)定、不容質(zhì)疑”的語氣。

２、學(xué)習(xí)第２自然段：

⑴ 指名讀第１句：

“是誰來呼風(fēng)喚雨？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)”。

⑵ 出示句式：

是誰來呼風(fēng)喚雨？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)。

人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。

學(xué)生比較，感悟設(shè)問句的作用。

⑶ 齊讀第二自然段。

⑷ 為什么說２０世紀(jì)人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨？

指導(dǎo)朗讀第２、３句，體會(huì)感悟。

⑸ 練習(xí)：

選詞填空，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，“改觀”與“改變”的異同：

① 愛迪生（）了電燈。

② 地質(zhì)學(xué)家在這里（）了大油田。

③ 由于下雨，我們（）了郊游計(jì)劃。

④ 在大家的努力下，校園環(huán)境得到了大大的（）。

⑹ 小結(jié)：

從字面看，兩者很相近，但仔細(xì)推敲，卻有不同。“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法?！鞍l(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造。

３、學(xué)生結(jié)合自己的感受自由口頭填空：

２０世紀(jì)是個(gè)（）的世紀(jì)。

〖板書設(shè)計(jì)〗

２９、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

改觀

改變 發(fā)現(xiàn)

發(fā)明 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

人類生活

第二課時(shí)

〖教學(xué)過程〗

一、談話激情，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們剛剛送走的２０世紀(jì)是個(gè)科技發(fā)達(dá)、創(chuàng)造奇跡、幻想變成現(xiàn)實(shí)、人類生活大大改觀的呼風(fēng)喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀(jì)。在這個(gè)世紀(jì)前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，一起探究。

二、獨(dú)立閱讀，擬小標(biāo)題

１、課前，同學(xué)們搜集了很多資料，進(jìn)行了調(diào)查訪談。這節(jié)課，我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第３、４、５自然段。

２、獨(dú)立自由朗讀課文第３、４、５自然段，給每一個(gè)自然段擬個(gè)小標(biāo)題。

３、選擇自己最喜歡或信息儲備最多的自然段，多讀幾遍。

三、小組合作，研讀課文

１、教師出示三個(gè)專題：

⑴ 昨天的幻想（第３自然段）。

⑵ 今天的現(xiàn)實(shí)（第４自然段）。

⑶ 明天的暢想（第５自然段）。

２、出示研讀方法：

⑴ 找出最能反映本專題的詞句。

⑵ 細(xì)細(xì)品讀這些詞句，說說各自的感受和想法。

⑶ 討論怎樣讀好這一段落。

⑷ 獨(dú)立練讀，再小組朗讀相互評議。

⑸ 小組互相交流，補(bǔ)充各自搜集、調(diào)查到的材料。

３、小組成員商量研讀專題：你們最想研讀哪個(gè)段落？

４、按要求合作研讀、交流、評議。

四、專題匯報(bào)，全班交流

１、匯報(bào)交流第３自然段──“昨天的幻想”：

⑴ “農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì)？舉例說說人類是怎樣“依賴自然”的。

⑵ “千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)？結(jié)合所看電視節(jié)目談?wù)J識。

⑶ 猜想古時(shí)候人們還會(huì)有哪些美好的愿望和夢想。

⑷ 結(jié)合資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)。

⑸ 你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

理解重點(diǎn)句子：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

２、匯報(bào)交流４自然段──“今天的現(xiàn)實(shí)”：

⑴ 書中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成就事例，涉及哪些方面？

⑵ 你還能舉出哪些科技成就方面的事例？它們給人類生活帶來哪些便捷？

⑶ 你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

理解重點(diǎn)句子：科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。

３、匯報(bào)交流第５自然段──“明天的暢想”：

⑴ 英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？有感情地朗讀課文描寫科學(xué)意義的句子。

⑵ 說說“我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”體現(xiàn)在哪里？“科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里？

五、回讀全文，抒發(fā)感受

１、為科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡而自豪，根據(jù)自己的體會(huì)、感悟，有感情地朗讀全文。

２、師總結(jié)全文：我們在享受20世紀(jì)科技成果同時(shí)，也應(yīng)該立志為２１世紀(jì)做點(diǎn)什么？老師將偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對科學(xué)的愛好；思考問題的無限耐心；觀察和搜集事實(shí)的勤勉；一種創(chuàng)造力和豐富的常識?！薄?/p>

六、選做作業(yè)

１、小練筆：把課文讀給家長聽；請家長談?wù)勆钪械木唧w感受；再把家長說的寫下來。

２、組織“奇思妙想擂臺賽”：

古代的幻想，今天的現(xiàn)實(shí)。是幻想讓我們有了努力的目標(biāo)，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會(huì)創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會(huì)怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是未來設(shè)計(jì)師，盡情地描繪你的夢想吧！〖板書設(shè)計(jì)〗

登上月球 電視

潛入深海 ２０世紀(jì) 程控電話

洞察天體 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 因特網(wǎng)民航飛機(jī)

探索原子核 高速火車遠(yuǎn)洋船舶

教材簡析：《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版四年級上冊的一篇精讀課文。20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的世紀(jì)，文章作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生接受科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

閱讀本文，一是了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感；二是學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀和表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

3.感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化；教學(xué)難點(diǎn)是理解文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學(xué)過程：

一、解題導(dǎo)入，直奔中心

1.看到“呼風(fēng)喚雨”一詞，你立刻會(huì)想到什么？（神仙、法力）在本文中它還是“法力”的意思嗎？借助工具書理解“呼風(fēng)喚雨”和“世紀(jì)”的意思。然后說說“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”實(shí)際上說的是什么樣的世紀(jì)？（人類能夠利用高科技改造自然、改善生活的世紀(jì)）

2.“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”說的是哪個(gè)世紀(jì)？（20世紀(jì)）你能將課題補(bǔ)充為一句完整的話嗎？（20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）全班齊聲朗讀這句話，要讀出“呼風(fēng)喚雨”的氣勢。

3.學(xué)生各自默讀課文，邊讀邊勾畫出特別能讓人感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨、20世紀(jì)了不起的句子。

4.組織交流，簡要談?wù)劯惺堋?/p>

二、重點(diǎn)段切入，體會(huì)巨大成就，學(xué)習(xí)說明方法

1.提問：通過讀課文，你了解20世紀(jì)取得了哪些科技成就？（生答）

2.課件出示第4自然段，根據(jù)學(xué)生回答勾畫出現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所取得的巨大成就（改為紅色顯示）：

登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘

電視 電話 因特網(wǎng) 飛機(jī) 火車 遠(yuǎn)洋船

3.相機(jī)補(bǔ)充：其實(shí)成就何止這些。同學(xué)們課前搜集了不少資料，老師歸納后制作了相關(guān)圖片（課件展示）：

X射線 空調(diào) 洗衣機(jī) 磁懸浮列車 維生素 冰箱

青霉素 石英鐘 激光 圓珠筆 雜交水稻 移動(dòng)電話

4.本段中列舉的這么多成就到底給我們帶來了什么？（舒適和方便）

5.組織學(xué)生討論，舉例說說跟過去相比，我們哪兒舒適了？哪兒方便了？（學(xué)生討論并交流）

6.指導(dǎo)朗讀：面對這些成就，你是怎樣的心情？讀出感情來。（學(xué)生各自練習(xí)感情朗讀該段，再指名朗讀。）

7.體會(huì)作者的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)說明方法。

（1）為了說明20世紀(jì)取得的巨大科學(xué)成就，作者在這段中采用了哪些說明方法？（舉例子、作比較）

（2）你能體會(huì)到這兩種說明方法的好處嗎？（表達(dá)得更具體，更形象，更具有說服力。）

8.呼應(yīng)中心句。這么多的科技成就，這么大的變化，靠的都是20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)，“科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活”。我們怎能不說“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”呢？

三、學(xué)習(xí)第2、3自然段，加深對巨大成就的體會(huì)

1.過渡：人類歷史上百萬年，可20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)。還從哪兒能感受到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？（學(xué)生讀第2自然段）

2.根據(jù)學(xué)生交流，課件出示相關(guān)段落或句子，引導(dǎo)體會(huì)。

先出示第3自然段，回憶歷史，拿過去跟現(xiàn)在作對比：

①過去：依賴自然，沒有……沒有……沒有……也沒有……

人們用“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”寄托愿望。

②猜想一下：古時(shí)候的人們可能還有哪些美好的愿望和幻想。（學(xué)生暢談）

③現(xiàn)在：“幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)”。20世紀(jì)的成就，真可以用一句詩來形容：

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！保ǔ鲎允⑻七吶娙酸瘏⒌摹栋籽└杷臀渑泄贇w京》，本用來形容大雪。）

④說說從這句詩、這個(gè)比喻，你體會(huì)到了什么？（成就巨大，速度迅猛，范圍廣泛）

再出示第2自然段：

①所以文中說：“在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出人意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。”

②“正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明……”20世紀(jì)都有哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明？分別說說。

③“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別是什么？（發(fā)現(xiàn)：本來存在的，經(jīng)過研究、探索看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律。發(fā)明：本來不存在的，創(chuàng)造新的事物或方法。）

④試用“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”分別造句。

⑤小結(jié)第2自然段，找出關(guān)鍵詞。（板書：人類 靠 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 呼風(fēng)喚雨）

四、導(dǎo)學(xué)第5自然段，總結(jié)全文

1.齊讀第5自然段。

2.投影顯示第5自然段后半部分：“回顧20世紀(jì)的百年歷程……”

教師總結(jié)板書：

回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話 創(chuàng)造美好生活

展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 不斷改善生活

2.我們已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)，面對新的世紀(jì)，你期望科學(xué)技術(shù)能給我們帶來怎樣的奇跡？（學(xué)生討論、交流）

3.無論是現(xiàn)在和過去作比較，還是舉出的實(shí)例，作者都是在圍繞著哪一句話來寫？（“21世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”）

4.有感情齊讀全文，再次感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。

五、總結(jié)升華

法國科學(xué)家居里夫人說過這么一句話：“我要把生活變成科學(xué)的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實(shí)?！币氚褖糇兂涩F(xiàn)實(shí)，我們今天的小學(xué)生該怎么做？聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺?。（學(xué)生交流感想）

六、后續(xù)作業(yè)（小練筆）

把這篇課文讀給爸爸、媽媽或別的長輩聽，請他們談?wù)効萍及l(fā)展帶來的變化，然后選擇他們談的部分內(nèi)容寫下來。

第五篇：四年級閱讀教案(呼風(fēng)喚雨的世紀(jì))

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的感受。

3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)科學(xué)所帶來的變化。

2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學(xué)流程：

一、聽寫導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了29——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。生字詞大家都掌握了嗎？

2、聽寫程度、依賴、農(nóng)耕、幻想四個(gè)生詞，請兩位同學(xué)上來黑板上寫。

3、當(dāng)場批改反饋，正確的打勾，錯(cuò)誤的畫圈，下課后多寫兩遍。

二、復(fù)習(xí)舊課

1、師：看來同學(xué)們字詞都掌握得很好。那么通過我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的一二兩個(gè)自然段，你知道了什么？

學(xué)生反饋。

三、初讀感受20世紀(jì)前后的變化

1、師：為什么說20世紀(jì)改變的程度超過人類歷史上百萬年的總和呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。

2、默讀思考

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們默讀課文第3、4兩個(gè)自然段，邊讀邊思考;

①上百萬年前的人類社會(huì)是什么樣子的？在文中用“_____”畫出來。②20世紀(jì)有哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明？用“~~~~~”畫出來。學(xué)生默讀課文。

四、細(xì)讀深入體會(huì)20世紀(jì)前后的不同

（一）上百萬年前的人類社會(huì)

1、師：同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，那么現(xiàn)在哪位同學(xué)先來匯報(bào)上百萬年前的人類社會(huì)是什么樣子的？

指名說。

2、師：是呀，上百萬年前人類生活在農(nóng)耕社會(huì)，那么你知道農(nóng)耕社會(huì)是什么樣子的嗎？同學(xué)們能不能根據(jù)自己的理解來說一說。

指名說。

3、師：同學(xué)們看看，這就是農(nóng)耕社會(huì)人們勞動(dòng)的畫面，看到這幅畫，你有什么感覺？（指名說）同學(xué)們想象一下，如果勞動(dòng)人民辛苦種下農(nóng)作物，卻遇到干旱，那些農(nóng)作物會(huì)怎么樣？如果遇到洪水呢？——依賴自然。

4、師：除此之外，農(nóng)耕社會(huì)還是什么樣子的呢？

5、師：是啊，當(dāng)時(shí)人們的生活非常不方便，所以他們一定有很多的夢想和愿望，那該怎么辦呢？

明確：人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己的美好愿望。

6、師：誰知道“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙都有哪些神奇的本領(lǐng)呢？（指名說）

7、師：是啊，這正是當(dāng)時(shí)人們的美好愿望，那么這些愿望當(dāng)時(shí)能實(shí)現(xiàn)嗎？——不能。所以說它們都是人們的一種——幻想。我們的祖先大概誰也沒有想到，它們那么多幻想竟然在20世紀(jì)紛紛變成了現(xiàn)實(shí)，那么它們變成那些現(xiàn)實(shí)了呢？（出示表格）

（二）20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明

1、師：這些都是20世紀(jì)的成就，那么20世紀(jì)還有哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明呢？你找到了嗎？

明確：20世紀(jì)，人類登上月球??“地球村”。

2、師：是啊，這些都是20世紀(jì)的成就，那你能分清哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明嗎？（指名說）

3、師：前半部分是發(fā)現(xiàn)，后半部分是發(fā)明，所以中間用分號隔開?，F(xiàn)在我們先來看看人類的發(fā)現(xiàn)，請同學(xué)們?nèi)Τ鲞@句話當(dāng)中的動(dòng)詞。（登上、潛入、洞察、探索），這些詞語在這句話當(dāng)中能調(diào)換位置嗎？——不能。是啊，作者用詞非常地準(zhǔn)確，值得我們學(xué)習(xí)，那么現(xiàn)在哪位同學(xué)能把這些詞準(zhǔn)確地送回句子中呢？

（個(gè)別讀、齊讀句子）

4、師：這是20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)，接下來，我們來看看發(fā)明。（出示圖片）同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，想一想這些發(fā)明給你的生活帶來了哪些方便。（指名說）

5、師：正是有了電話、因特網(wǎng)這些發(fā)明，縮短了各地人們之間的距離，讓人們的聯(lián)系更加方便，所以說地球就變成了“地球村”。那么，除此之外，你還知道哪些發(fā)明嗎？（指名說）

6、師：20世紀(jì)的科技成就與之前的上百萬年相比，發(fā)生了這么大的變化，所以說：20世紀(jì)的成就，真可以用——忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開來形容。這首詩選自唐代詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，意思是一夜之間雪花飛舞，猶如千樹萬樹的梨花都盛開一樣。那么這句詩在這篇課文中是為了說明什么呢？（科技發(fā)展快、變化大）

（三）寫法總結(jié)

1、師：學(xué)習(xí)完課文3、4自然段，我們來回顧一下，第三段寫的是——上百萬年前人類的生活狀態(tài)，第四段寫的是——20世紀(jì)以來的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。這兩段形成了鮮明的對比。這是哪種說明方法呢？——作比較。

2、師：是啊，通過比較我們才知道20世紀(jì)以來發(fā)生了這么大的變化，所以說20世紀(jì)是一個(gè)——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。生活在這樣的世紀(jì)，你有什么感受呢？（指名說）

3、師：下面，請同學(xué)們帶著這樣的感受再把這兩段讀一讀。我們男女生分開競賽讀，男同學(xué)讀人類在上百萬年中的生活狀態(tài)，女同學(xué)讀20世紀(jì)的科技成就。（男女生分讀）

五、總結(jié)展望，小練筆

1、師：是啊，是科技使20世紀(jì)成為呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，所以英國的數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家發(fā)出了這樣的感嘆——?dú)w根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。作者又有怎樣的感慨呢？——科學(xué)的確創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)神話，為人類創(chuàng)造了比以往任何時(shí)代都要美好的生活。

2、師：是科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，使很多不方便變成了方便。那么，同學(xué)們是否曾經(jīng)聽長輩說過以前科學(xué)技術(shù)還沒這么發(fā)達(dá)的時(shí)候，他們的生活是什么樣子的呢？（學(xué)生發(fā)言）那么，現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，我們的生活又有了哪些改變呢？（學(xué)生發(fā)言）

3、師：看來還有很多同學(xué)想說，那老師給大家布置一個(gè)任務(wù)，把你想說的以前人們生活的不方便以及現(xiàn)在有了科技發(fā)現(xiàn)，人類生活的方便之處寫出來。

學(xué)生練筆——反饋。

板書設(shè)計(jì)：

29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

上百萬年

20世紀(jì)

農(nóng)耕社會(huì)

發(fā)現(xiàn)和發(fā)明

幻想

→

現(xiàn)實(shí)

教學(xué)反思：本文的作者用比較的方法，結(jié)合具體的實(shí)例，用簡短、生動(dòng)的語言介紹了科學(xué)技術(shù)從無到有的發(fā)展歷程。在教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生圍繞“20世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣”這一問題展開探討。感受人類世界近百年來科技的發(fā)展，以及它給人類社會(huì)帶來的變化。

本課教學(xué)的可取之處：

1、關(guān)注了說明性文章的特點(diǎn)（作比較、語言表達(dá)的準(zhǔn)確性）

2、課前生詞檢測，使教學(xué)內(nèi)容飽滿、扎實(shí)。

還需注意的是應(yīng)借助課文，教知識、學(xué)習(xí)語文的方法和技能。另外，問題的社會(huì)設(shè)置不能太瑣碎。