第一篇：呼風喚雨的世紀教案1.8

呼風喚雨的世紀教學設計1.8

劉福興

一、教學目標

1認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語。理解“呼風喚雨”以及“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”等詞句的含義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系生活實際，談談科學發展變化所帶來的感受。3通過有感情地朗讀課文，激發對科學的熱愛，并且從小樹立起學好科學文化知識的意識。

二、教學重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

三、教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

三、課時：兩課時

四、教前準備：搜集20世紀科學技術發展成就的相關資料 五教學過程：

第一課時

（一）導入

1、引入新課

師：同學們，今天我們開始學習新課文——《呼風喚雨的世紀》，現在請打開課本的第10頁。

師;看了課題，你有問題想提嗎？（呼風喚雨是什么意思，是誰在呼風喚雨？是怎樣在呼風喚雨的？呼風喚雨的世紀是哪一個世紀？世紀是什么意思？）生問

師：下面就讓我們一起帶著各自的疑問走進《呼風喚雨的世紀》，一起去看看人們是怎么利用科學來控制、支配自然吧。

（世紀：每一百年稱為一個世紀。呼風喚雨：原指神仙利用法力能使天刮風下雨，現在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量。”“呼風喚雨的世紀”是指人類能利用科學技術來支配自然的二十世紀，即１９００年到２０００年。）

（二）講解

2、初識課文

師：在開始講解這篇課文之前，請同學先默讀一遍課文，讀時既要讀準字音、讀順課文，同時還要邊讀邊想，課文主要寫了什么？

（1）指名讀課文，其他同學邊聽邊思考他們讀得是否準確？（2）檢查生字詞：

Lài gēng qián bó zhé

賴 耕 潛 舶 哲（3）注意“改”、“程”、“賴”、“耕”、“駕”、“幻”、“潛”、“核”、“控”、“聯”、“哲”、“歸”等字的正確拼寫。

3、再識課文

師：現在請大家再快速瀏覽課文，看看課文主要寫了什么，及文章的層次結構。（1）解讀第1自然段

師：這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。它告訴我們20世紀是一個——（呼風喚雨的世紀），那為什么說“二十世紀是一個呼風喚雨的世紀”。我們繼續看第2自然段。（2）解讀第2自然段

師：默讀第2自然段，想一想為什么說二十世紀是一個“呼風喚雨的世紀”？

（正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。）師：同學們，是什么給我們的生活帶來如此多的改觀和改變？（板書：科學）還有嗎？在這段話里面。有同學說發現、發明（板書：發現、發明）其實具體來說是誰呀？（板書：人類）師：在這一段里有兩個很相似的詞，大家知道是哪兩個詞嗎？（發現、發明）師：那你們知道它們分別是什么意思？

（發現：原本就存在那里，只是沒有被人們知道。發明：原本沒有這個東西，是人們創造出來的新東西。）師：能不能用發現和發明各說一句話？（愛迪生發明電燈。地質學家在這里發現了大油田。）

師：誰來把這段話完整地讀一讀？（指名讀第二自然段）

師：大家一齊回答我，20世紀的呼風喚雨靠誰？（人類）20世紀靠什么來呼風喚雨？（靠的是現代科學技術。）

師小結：20世紀人類利用科學技術使我們的生活發生如此大的改觀和改變。我們怎能不說—— 生：20世紀真是一個呼風喚雨的世紀。

（3）解讀第3自然段

師： 20世紀的高科技讓人眼花繚亂，我們再來看看20世紀以前的生活又是怎么樣的呢？大家自由讀第三自然段。（20世紀前是依賴自然的農耕社會。）

農耕社會里，人們的生活十分貧乏。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。但是，還遠遠不止這些。請同學們結合自己課外的了解說說看，你知道當時的社會還沒有什么。（出示句式，練習說話：那時沒有??只能??）

生：那時，沒有空調，只能搖著大扇子解涼。生：沒有洗衣機，人們只能用手洗衣服。生：沒有電話，就只能寫信。

面對如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現實。他們的哪些愿望變成了現實？

古時候的“千里眼”成了現在的望遠鏡、視頻、可視電話。它能讓千里以外的人彼此看得到。生：古時候的“順風耳”，成了現在的電話，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的“順風耳”。

生：古代的人想騰云駕霧，沒能實現，只能靠幻想，而現在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。

古代還有什么幻想也變成了現實？

生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。生：現在我們的飛船已經登陸月球，做了很多實驗。生：“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機，想到哪里都很方便。

4、師：是的，古代人們的愿望都變成了現實，現在咱們是想上天就上天，想入海就入海，我們有這么幸福的日子全靠現代科學技術啊。課前同學們收集了有關資料，說一說20世紀的人們還擁有哪些科學成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？

生：我知道20世紀人類可以用機器人來代替人的工作，可以通過網絡方便快捷地獲取信息。生：20世紀，人們對太陽能、風能等新能源的開發利用，大大改善了人們的生活條件。生：我知道醫生用顯微鏡可以觀察到很小的細菌，用激光刀做手術可以減少出血量。

生：20世紀有很多新的科學技術。像無土栽培技術，鈉米技術、基因技術等等，在各個領域發揮了巨大的作用。

5、師：這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了。這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是： 生：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。師：這句詩是出自盛唐邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》詩句形容紛紛大雪好似梨花開放，美不美？咱們美美地讀一讀這句詩？

師：如果把我們20世紀的科學成就比作詩中的這場大雪，那你覺得這場雪怎么樣呢？（多）你從哪兒看出多？除了讀出多之外，還能讀出什么？（快）

師：多么不可思議啊！那就帶著這種驚訝的語氣再讀一讀！

6、師小結：是啊，20世紀人類把很多幻想變成了現實。我們不能不說??生：20世紀是呼風喚雨的世紀！（4）解讀第4自然段 師：是啊，科學使人類的生活發生了翻天覆地的變化，那除了剛才的發明，你還知道哪些現代科技新成就？請默讀第四自然段，用波浪線畫出20世紀的科技成就。師：現在你知道還有哪些科學技術了嗎？

生：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、原洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。

理解“地球村”：

什么是的“地球村”？為什么說科技的撒站，日益把人們居住的星球變程聯系緊密的“地球村”？ 師：在這一段話里，作者是用什么樣的說明方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的世紀的？（舉例子）20世紀除了這些科技成就外，你還能舉出其它的科技成就方面的例子嗎？（展示20世紀科學技術發展成就）

師;這些發明創造給我們帶來了什么呀？（舒適和方便）是連過去的王公貴族也不敢想的。猜一猜王公貴族們的生活是怎么樣的？ 生猜

師：那他們平時出門的交通工具是什么？（馬車、轎子）古代有這些東西已經很不錯了。那我們現在的交通工具是什么？（汽車、飛機??）這里作者又用了什么表達方法來說明20世紀是個呼風喚雨的世紀呢？ 師：這種舉例子、作對比的方法給我們在說明時更加形象了，更加生動了，對不對？

師小結：作者通過舉例子，通過古今對比讓我們知道了是科學改變了我們的生活。我們怎能不說?? 生：20世紀真是一個呼風喚雨的世紀。（5）教師總結：

回顧歷程 科學創造神話 創造美好生活

展望未來 科技創造奇跡 不斷改善生活

（三）總結

1、歸納段意;師：同學們，我們已經學完了整篇課文，那這篇課文可以分為幾段，它們各自講了什么？(第一部分（第1自然段）：20世紀是呼風喚雨的世紀。

第二部分（第2~4自然段）：科學技術對人類的意義。

第三部分（第5自然段）：點明文章的主旨——科學技術改變了人類的生活方式，它將使人類的生活更加美好。）

2、總結拓展

師：法國科學家居里夫人說過這么一句話：“我要把生活變成科學夢，然后再把夢變成現實。”要想把夢變成現實，我們今天的小學生該怎么做？聯系生活實際，談談自己的感受。（學生交流感想）生：好好學習,將來長大以后鉆研科學為祖國作出更大的貢獻。生：好好學習,長大成為國家棟梁。

（四）、作業

1、將課文后面的生字每個寫十遍。

2、收集有關科技發展的資料，為下節課的“科技發展暢談會”做準備。第二課時 教學過程：

一、指導有感情的朗讀課文

二、指導書寫生字

重點指導：“賴”、“幻”、“潛”的寫法。

三、開展“科技發展暢談會”，讓學生暢談他們對于21世紀或者未來的世紀暢想。科技資料：

X射線：1901年由德國物理學家倫琴發現，被廣泛應用于醫療診斷和物質結構的研究。

維生素：1912年，英國化學家霍普金斯在使用人工合成飼料喂養動物的過程中發現了維生素。

青霉素：1928年，英國細菌學家弗萊明從霉菌的原液里發現青霉素，它至今仍是人類有史以來發現的最好的抗菌素。

激光：1958年，美國人肖洛和湯斯發現激光。

洗衣機：1906年，美國人費歇設計制造了世界上第一臺電動洗衣機。

磁懸浮列車：1911年由俄國一位教授最早做出磁懸浮列車的模型。

霓虹：1912年由法國化學家克勞德發明。

彩色膠片：1923年，戈德斯基和曼內斯制成世界上第一張彩色膠片。

冰箱：1923年，瑞典兩個工程師制成了世界上第一臺電冰箱。

電視：1925年，蘇格蘭發明家貝爾德首次推出電視系統。

圓珠筆：由匈牙利人比羅兄弟1938年獨立設計發明。

因特網：1969年，美國五角大樓首創因特網。

移動電話：20世紀的三四十年代，在第二次世界大戰中出現的步話機是移動電話的雛形。20世紀70年代，民用的對講式移動通信業務開始普及。現在，移動通信可以隨時隨地進行。

A、農業、畜牧業：培育出秈米雜交水稻，總產量居世界第一。培育出117個畜禽優良品種與品系，成為世界上最大的肉、蛋、水產品生產國。農產品量快速增長，營養水平改善，人均壽命比世界平均水平多5歲。

B、交通方面：火車的提速，高速公路總里程達2萬千米，居世界第二位。民用機場1百多個，航線總線1165條，運輸總量居世界第9位。

C、把煤、水、核燃料等能源轉化為電能，發電量居世界第2位。

D、醫療保健：脊髓灰質炎、麻疹、白喉、百日咳、流行性腦膜炎、乙型肝炎等得到有效防治，減少發病約3億人次，減少死亡400萬人。

E、信息技術：緊跟新技術的潮流，報刊、書報采用激光照排系統，平均3點3個人中就有一部電話，每天上網超過1小時的網民達4331萬戶，居世界第三位。

F、21世紀我國實現飛天夢，中國宇宙飛船重演“嫦娥奔月”的驚人壯舉。10月24日，嫦娥一號發射成功。11月5日，順利進入環月軌道，成為我國首顆繞月探測衛星。11月7日，進入工作軌道。

第二篇：呼風喚雨的世紀教案

一、檢查生字

二、齊讀課題，確立中心

師：現在，我們齊讀課題。

生：呼風喚雨的世紀。

師：通過上節課的學習，通過對課文的了解，你能用一句完整的話說說題目嗎？它還不是一句完整的話。

生：二十世紀是一個科學發達，呼風喚雨的世紀。

師：她加了一個“科學發達”，課文第一自然段說的是不是和她一樣？

生：是的。

師：課題的意思和文中第一段的意思完全一樣，這是課文給我們的一個提示，這句話是課文要表達的主要意思，對吧？

生：對。

師：我們一起把這句話寫下來，我寫在黑板上，你們寫在筆記本上。

三、聯系生活，學習第２、３、４自然段

１、整體感知，直奔重點：

師：下面的時間，我們就圍繞這句話生動地去學習課文。請同學們默讀課文，把你認為課文中特別能感受到２０世紀呼風喚雨的句子畫下來，做個標記。請同學們默讀課文，邊讀邊畫。

學生自讀自畫，老師巡視。

２、學習第２自然段：

師：同學們，咱們在全班交流一下，那些讓人感受到２０世紀呼風喚雨的句子，在哪兒發現的？

生：我是從第四自然段讀出來的。“２０世紀，人類登上月球??奧秘；”我從這句話可以知道在２０世紀人類能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。

老師出示第四自然段字幕（相機變字體為紅色）。

師：這是第一，后面呢？

生繼續回答。

生：“２０世紀，電視、??地球村”，我可以讀出來，在２０世紀的時候，人類有程控電話、因特網、高速火車、遠洋船舶，這是個了不起的成就，讓我們感受到 ２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。

師：了不起的成就！課文舉出的這么多成就給我們帶來了什么呀？

生：舒適和方便。

師：和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便？

生：以前的房子是平房，現在都好幾層樓房了。

師：物質生活發生了變化，方便舒適了。

生：以前爸爸媽媽農村住的房子很簡陋，現在街上到處高樓大廈，而且很壯觀。

師：對，還是物質生活，有沒有精神文化方面的？

生：有。人類不能缺了娛樂，以前孩子玩啃過的羊骨頭，也沒有電腦，現在有電腦，可以跟別人聯絡。學習方面也可以跟別人交流；還有現在好多同學玩的都是高科技的東西，像筆記本電腦，我覺得這也是改變了人類社會的精神生活。

師：使我們的生活更加充實，更加快樂，對這些改變，這些成就，你有什么樣的心情？

生：我覺得特別高興，因為以前有什么事情不能盡興，寫信還要一封一封去傳，現在發個短信，發個 Ｅｍａｉｌ，特別高興，特別方便。

師：你能把這種高興讀出來嗎？來，你把整段話讀一讀。

生讀第４自然段。

師：我們能聽出她的高興的心情。我想問問大家，這段話為了說明２０世紀的科學成就，他用了什么辦法來說明的呀？

生：第一個辦法就是舉事例。

師：舉了好多例子。

生：對。還有一個辦法就是拿現在的舒適和方便和過去的王公貴族來比。

師：大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎？

生：第一方法讓人知道現在怎么科學發達，怎么改變人們精神生活，也在改變人們的物質生活。把現在跟原來比，表現出原來生活的差勁，連王公貴族也不敢想的，當時的王公貴族是非常奢侈的，他們都想不到我們現在是多么舒適方便，咱們現在的生活比原來歷史上幾千幾萬年的歷史總和還要好。

師：說了這么多，這些方法、這些例子在說明的時候，更為形象了，更加生動了，對不對？

生：對。

師：同學們，我們能感覺到這么大的成就，這么大的變化都是２０世紀的科學成就帶來的，我們怎能不說（手指板書）。

生齊讀：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀（師激情跟讀）。

３、學習第３自然段：

師：我們從這兒感受到了２０世紀呼風喚雨，還從哪兒感受到？再找，繼續交流。

生：我覺得第三自然段最后一句話：“２０世紀的成就，真可以用‘忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開’”來形容（老師出示第 ３自然段字幕相機變色）。我覺得有驚人的發展，發展速度特別快，好象一夜之間的變化。

師：了不起的變化，大家從這兩句話感覺到２０世紀的呼風喚雨，我想問問大家：我們祖先的幻想在哪兒呢？這段話里有嗎？

生：在神話中只能用“千里眼”、“順風耳”和騰云駕霧的神仙寄托自己美好的愿望。

師：哪些是他們美好的愿望？

生：千里眼、順風耳、騰云駕霧的神仙。

師：那現在，千里眼、順風耳、騰云駕霧的神仙都實現了嗎？

生：實現了。

師：哪兒實現了？

生：千里眼是電腦上安的可視屏，我在北京，別人在上海，可以通過電腦看見他們。

生：千里眼還有望遠鏡，可以看到很遠的地方，還有天文望遠鏡，可以看到地球以外的星星。

師：真厲害！天文望遠鏡看得太遠了。

師：騰云駕霧呢？有實現的嗎？

生：天上的飛機在天上飛就像是騰云駕霧。

師：全實現了！

學生搶著舉手。

師：有說錯的嗎？

生：還有順風耳。

師：請你補充。

生：電話就是順風耳，千里之外一通電話就聽見了，電話上還可以實現千里眼，電話上有可視屏，一撥電話一邊用上千里眼，一邊用上順風耳了。

師：對。上節課我們看的電話就是可視的程控電話。同學們，這些幻想都實現了，其實，何止這么一點點幻想變成了現實，我們的祖先隨便說一種幻想或者美好愿望，都實現了，你能舉出一種嗎？

生：實現了祖先想到水底去看一看的愿望。

生：還有宇宙飛船，祖先不可能到外太空去看看。

師：比如說嫦娥。

生：以前挖土都是用鋤頭，現在用挖土機，用大卡車運。

師：有機器、汽車來幫忙。

師：同學們，在人類歷史的上百萬年間，我們２０世紀利用科學技術實現了祖先那么多的幻想，實在太令人驕傲了！文中有一句詩對此進行了稱贊，哪句詩？

生：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

師：這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪好似梨花開放，我們來好好地讀一讀。

生：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

師：如果把２０世紀的科學成就比作這場大雪，那你覺得怎樣？

生：無比巨大。

師：你從哪兒看出無比巨大。

生：千樹萬樹梨花開，梨花是白的，千萬棵梨樹同時開花，感覺變化特別大。

師：你說多不多呀？

生：多。

師：你除了讀出多，還能讀出什么？

生：快，一夜之間，時間很短，閉上眼睛，睜開眼睛，發生了巨大的變化。

師：詩里面既能讀出快，又能讀出多，我們把這句話一起讀讀。

生：二十世紀的成就真可以用“忽如一夜春風來??”來形象。

師：我們祖先的幻想就是我們今天的現實，多么強烈的對比，你們感受到了嗎？

生：感受到了。

師：課文中為了說明這個成就，對比是一種很好的方法，那你還能不能從課文中找到這種對比？

生：“人類在百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。”說明那時候特別不方便。

師：還有哪一段中有對比？

生：第４自然段，人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。

師：２０世紀我們用科學技術實現了祖先那么多的幻想，我們怎能不說（手指板書）。

生：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。（師激情朗讀）

４、學習第二自然段：

師：還有哪些地方讓我們感覺到２０世紀的呼風喚雨？

生：第二自然段最后一句話：“??總和”。很長很長的一段時間，從原始社會到現在，也有很大的科學發展，但是合起來沒有我們今天科學這么發達，這說明科技特別發達。

師：這句話要注意，“其改變程度超過了人類歷史／上百萬年的總和。”這樣斷句，再讀讀。

生讀句子。

師：同學們，是什么使我們發生了如此大的改觀和改變？

生：科學。

師板書：

師：還有嗎？

生：發現、發明。

師板書：

師：準確地說是人類利用科學技術獲得了發現和發明，然后給我們人類帶來了改觀和改變，是不是？

生：是。

師：那你們能不能在課文中找出哪些是發現，哪些是發明？

生： 發現在第4自然段“人類登上月球??天體”。

師：這是什么？

生：發現。

師：發明在哪兒有呢？

生：也在第４自然段，“２０世紀，電視、程控電話、因特網??遠洋船舶”都是發明的東西。

師：同學們，從找到的事物看，發現和發明有區別嗎？

生：有。發現是通過探索和研究看到或者找到前人沒有找到的規律和現象。

師：對，說對了。什么是發明？

生：發明是創造的意思。

師：能不能用發現和發明說一句話？

生：我國的考古學家發現了一具完整的恐龍骨架。

師：已經存在的。

生：愛迪生發明了電燈。

師：誰能把這段話讀讀。

指名讀這段話。

師：大家一起回答我，２０世紀的呼風喚雨靠的是誰？

生：人類。

師：２０世紀又靠什么呼風喚雨？

生：科學技術。

師：同學們，２０世紀，人類利用科學技術使我們的生活發生了如此大的改觀和改變，我們怎么能不說（手指板書）。

生：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。

四、回應開頭，突出中心

師：同學們，課文學到這兒，你們有沒有發現，無論是和過去的對此，還是舉出的實例，都是在圍繞一句話寫的。哪一句話？能一起告訴我嗎？

生：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。

師：對了，那現在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀呀？

生自豪地：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。

師：自豪，還有什么心情？不同的心情。

生：激動的心情。２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。

生：高興的心情。２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。

師：讓我們帶著對課文的體會，帶著豐富的情感把整篇文章，從頭到尾小組合作著讀讀。

生讀全文。

五、課外延伸

師：同學們，課文學到這兒，第一節課你們提出的發現與發明啊，這些疑問都解決了嗎？

生：解決了。

師：課文中的問題雖然解決了，但是科學需要我們帶著問題不斷去發現問題、解決問題，這樣我們的生活才能更加美好。那我們已經進入二十一世紀了，面對新的世紀，你還希望科學技術給我們帶來怎樣的奇跡來改善我們的生活？

生：我希望汽車把汽油換成太陽能，這樣就能更加美化環境，沒有空氣污染了。

生：我期待我們能像在飛機上一樣，到宇宙航行，到星球上安家，想什么時候去就什么時候去。

師：那多好啊！

生：我覺得現在大都是白煙，希望以后做出摩托車不污染環境。

師：那生活多么好啊，環境是如何清潔呀！

六、總結全文

師：好，同學們，法國科學家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學的夢，然后再把夢變成現實。”要想讓我們的夢變成現實，我們小學生現在能做些什么呢？

生：應該好好學習，將來長大了鉆研科學，為祖國作出更大的貢獻。

師：你的志向遠大。

生：我覺得應該好好學習，長大了成為國家棟梁之才。

師：下面，我們行動起來，回去以后把書后面出示的好句子抄一抄，還可以和家長聊一聊科學技術的發展給我們帶來的變化，然后把他們說的寫下來，回頭在班上交流一下。下課。

第三篇：《呼風喚雨的世紀》教案

語文·人教課標版·四年級《呼風喚雨的世紀》教案 教學目標 1．知識目標

會認 5 個生字，會寫 12 個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯系、原子核、因特網、哲學家、呼風喚雨、農耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結底”等詞語。2．能力目標

有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的感受。

3．情感目標

了解 20 世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。

教學重點難點

了解 20 世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。

課時安排 2課時

教學過程

第一課時

一、導入

1．小游戲：比眼力、比嘴力

師：同學們，我們一起來做個游戲，題目叫“比眼力、比嘴力”。看圖片，把你看到的事件、事物大聲、快速、準確地說出來。

教師展示圖片：

生：人類登上月球。

生：潛入深海，探索奧秘。

生：人造衛星。

生：程控電話。

生：高速火車。

生：飛機。

生：遠洋船舶。

生：電腦 ?? 2.導入課題

師：你知道這些事物都是什么時候出現的嗎？

生：近100年。

生：剛剛過去的20世紀。

師：對，20世紀出現了這么多新生事物，人們發現了那么多新奇的東西，有人就把20世紀稱為“呼風喚雨的世紀”。今天，我們就來學習第29課。師板書，生讀題。

板書：呼風喚雨的世紀。

3．請一個同學讀出課題，全班齊讀。讀了課題，你們有什么問題？

問題：生：怎樣呼風喚雨？

生：呼風喚雨的世紀是指哪個世紀？

生：呼風喚雨靠什么？ 生：呼風喚雨是什么意思？

師：誰來幫助解決？

生：一些神仙的一些法術。

師：呼風喚雨，原本指人想象中的神仙道士的法力。現在就是支配自然的能力。在電視中、故事里，你知道誰具備了呼風喚雨的能力，能為我們介紹？

生：孫悟空 觀世音??

二、自讀課文

1．過渡：呼風喚雨在課題中可不是這個意思。我們只要用心讀課文就可以體會。為什么這個世紀是一個呼風喚雨的世紀？這個問題提得很好，在讀完課文的時候，我們就會明白這個問題。（板書問號）

學生自由讀課文。自學生字、詞語。2．檢查學生的自學情況。

師：讀準詞語是讀準課文的關鍵，這一課的詞語你會讀嗎？自己讀一讀。

生讀。

師：我們來開火車讀一讀。從你開始讀。生開火車認讀：

板書：

3．師：詞語讀得好，課文讀得怎么樣？我找五位同學來讀一讀課文，其他同學認真聽，仔細想一想，這篇文章主要講了什么？

生：（讀課文，一個學生讀一個自然段）

生2：“是誰來呼風喚雨呢？??總和。”

生3：“人類在上百萬年的歷史中，??來形容。”

師：孩子們讀得非常努力，聽得也很認真。現在請同學們一起來聽聽范讀是怎么讀的。播放課件中的范讀動畫：

中的

三、學習生字

1．自讀課文，找出含有生字新詞的句子多讀幾遍。2．利用課件中的生字動畫進行下列教學活動：

（1）糾正不良讀音

（2）強調讀音；

后鼻韻——“程”“耕”“幻”“控”；

翹舌音——“程”“哲”

“潛”讀qián，不能讀成qiǎn。

（3）本課要求會寫的字較多，要引導學生運用多種方法記住字形，如，比較記憶“幻”和“幼”、“懶”和“賴”，利用形聲字的特點記憶“程、駕、控、哲”等字。

（4）師：哪些字容易寫錯? 學生發言，教師指導。

例： 幻：不能多一擻．

四、詞語理解

板書：

1．師：生字我們都會讀了，那么黑板上的這些詞語，大家理解了嗎？同學們先組成小組用自己的方法來理解，一會我們來說說。

學生小組交流，學習詞語。2．小組匯報，教師歸納總結。

提示： 幻想：（1）虛而不實的思想。例句：我對他不存幻想。

（2）沒有道理的想象，無根據的看法或信念。例：詩人的幻想

（3）以理想或愿望為依據,對還沒有實現的事物有所想象。

維系：維持和聯系。

依賴：倚靠。例：依賴別人。

五、作業

1．書寫生字生詞。

2．思考為什么說20世紀是呼風喚雨的世紀？

第二課時

一、復習舊課，導入新課

1．師：上節課我們讀了第29課《呼風喚雨的世紀》，請哪位同學說說呼風喚雨的世紀指的是哪個世紀？

生：20世紀。篇二：29《呼風喚雨的世紀》教案

29、《呼風喚雨的世紀》

教學目標

1、認識5個生字，正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語，并能運用所學過的方法解釋文中詞語的意思。

學會十二個生字，讀準字音識記字形。

2．了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧妙的興趣。

有感情地朗讀課文，學習文章的說明方法，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，提高閱讀能力。

3．能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

教學重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。教學時間：2課時

第一課時（84）

一、談話引入 發散思維

1．導入： 今天我們要學的一篇課文是中國科學院院長路甬祥爺爺(出示圖畫)特意為我們四年級的小朋友寫的。(出示課題)呼風喚雨什么意思？（原指神仙利用法力能使天刮風下雨，）

“世紀”是什么意思？（100年為一個世紀，1900——1999年為20世紀，21世紀指的是哪一百年呢？）

2．看到課題, 你猜一猜路甬祥爺爺會寫什么。指名回答 3．過渡：同學們的猜想與路甬祥爺爺寫的能不能吻合呢? 我們趕緊打開課文自己讀一讀。讀不順的地方動筆做上記號, 再回讀一遍, 把課文讀通順為止。

二、自主學習、點撥指導 1．理解詞語：“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？ 2．分組討論：

區別“發現”與“發明”

正是這些發現和發明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

“ 發現”和“ 發明”的意思區別。你是怎么區別的?比如說下面的句子中(課件出示)電腦、太空育種是前所未有的新____, 而李四光______了隕石。（2）改觀和改變：正是這些發現和發明,使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

（板書：改變、改觀、改進、改良、）教師講解：這幾個詞都有一個“ 改”字, 但意思不一樣。“ 改變”注重的是變化, “改觀” “改進”注重的是進展，“ 改良”意在原有基礎上使其更好。怎么在運用中區分“改變”與“改觀”呢? 改變 改觀 由于天氣原因, 學校______了開運動會的計劃。

在大家的努力下,這里的面貌______了許多。3．自主學習生字：

你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。4．檢查自學情況：

抽生認讀，開火車組詞。

5．熟讀課文，勾出不懂的詞句。

三、學習第四自然段

1．讀課文，找一找哪個句子最能感受到20世紀非常強大，非常先進，能呼風喚雨？ 2．學習第四段第一句話。學生讀。長句讀熟練

20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。

3、作者是用什么樣的表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的世紀的？（舉例子）

4、你還知道哪些現代科技新成就？（生活、醫療、軍事、航空、交通等方面）磁懸浮列車、激光刀、數字電視、地鐵、公交車預報到站的時間、x射線、空調、維生素、彩色膠片、青毒素、圓珠筆、激光、雜交水稻、移動電話（課件演示）

5、補充。在20世紀，課文中的這個“等”字如果去掉，把課文內容補充補充, 你們會嗎？相信，向路甬祥爺爺學習, 語言表達一定會更上一層樓, 嘗試嘗試。(出示: 20世紀, ______)

6、注意路爺爺的語言表達。(出示: 20世紀, 人類登上月球, 潛入深海, 洞察百億光年外的天體)上月球, 用“ 登上月球”, 下深海, 用“ 潛入深海”, 看天體, 用“ 洞察天體”, 表達尤其恰當。

7、(引讀)這些發現和發明“ 日益把人類居住的星球變成聯系緊密的‘ 地球村’”, 這個“ 地球村”經把全世界都聯系在一起了。(接讀)人類生活的舒適和方便, 是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。8、20世紀的科學發明和發現真是奇跡, 讓人出乎意料。科學怎么為人類造福呢? 老師有一個小小的提示: 四人一個小組合作討論, 相互幫助, 使自己小組的成員語言表達清晰、正確, 可以依照這樣的形式———

(課件出示)看電視, 只需輕輕地按動遙控器, 清晰的畫面立刻展現在眼前；

（）； 9小結：回顧20世紀的百年歷程, 科學的確創造著一個又一個神話。我們現在發明發現這么的新成就能不說“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”嗎？齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

四、板書設計

29、呼風喚雨的世紀

改變、改觀 改進、改良 發明 發現 20世紀是______的世紀

五、作業：（選其中兩道）

1、辨字組詞。懶（）聯（）架（）幻（）核（）

賴（）連（）駕（）幼（）該（）

2、詞語填空。

（）風（）雨 出乎（）（）（）（）深海（）云（）霧 探索（）（）（）（）到底

3、問句有疑問句、反問句、設問句，判斷下列問句屬于哪一種。

（1）、是誰來呼風喚雨呢？當然是人類。（）

（2）、難道不是人類在呼風喚雨嗎？（）

（3）、你知道是誰在呼風喚雨嗎？（）

（4）、人類靠什么呼風喚雨呢？靠的是現代科學技術。（）

（5）、人類靠什么呼風喚雨呢？（）

（6）、人類不是靠現代科學技術呼風喚雨嗎？（）

4、科技發展帶來些什么變化，把你了解到的內容寫一定寫

第二課時（85）

一、復習認讀字詞

依賴 耕地 潛入 船舶 哲學 千里眼 順風耳 騰云駕霧 忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

二、細讀課文 理解內容

1．全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。2．抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書：

人類 靠現代科學技術 呼風喚雨 3．自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明篇三：小學語文四年級《呼風喚雨的世紀》教案

小學語文四年級上冊《呼風喚雨的世紀》教學設計

教學目標：

1．學會十二個生字，讀準字音識記字形。2．了解科學技創造的奇跡及威力。

3．感受科學技術發展的驚人速度及變化。4．能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。

教學時間：2課時

第一課時

一、談話引入發散思維

1．當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候??你是否感到科學技術的神奇威力。2．你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？ 3．根據學生回答，教師小結，出示課題。

二、自主學習、點撥指導 1．理解詞語：“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？ 2．分組討論：區別“發現”與“發明”，舉例說明，哪些是“發現”哪些“發明”。3．自主學習生字：

你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。4．檢查自學情況：抽生認讀，開火車組詞。5．熟讀課文，勾出不懂的詞句。第二課時

一、細讀課文理解內容

1．全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。

2．抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書：人類靠現代科學技術呼風喚雨 3．自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？師板書：過去用千里眼順風耳寄托愿望

4．理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術發展之迅速、之神奇、之美好）。

5．默讀第4段，勾畫出現科學技術的發展，學生歸納、師板書： 登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘

電視電話因特網飛機火車遠洋船

6．齊讀第5段，師總結板書：回顧歷程科學創造神話美化生活 展望未來科技創造奇跡改善生活

二、聯系實際討論感受

設問：1．想想自己家里都有哪些科技產品？ 2．科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？ 3．人們的精神生活，物質生活有哪些改善？

三、暢談收獲總結提高

總結：1．齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀” 2．通過今天的學習，你最大的收獲是什么？

3．20世紀已經過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？

四、布置作業：（選做）1．練筆：未來的 2．繪畫：科幻畫 3．辦小報：科技之光

板書設計：

29、呼風喚雨的世紀

人類

幻想 現實

現代科學技術

登上月球、潛入深海??

千里眼望遠鏡、視頻

順風耳電話、手機、收音機

騰云駕霧的神仙 飛機 千里馬、飛毛腿 高速火車 教學反思：

這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。教學前，同學們預習了課文，對文中出現的新事物名稱也有了初步的了解。同時，他們也通過上網，知道了作者路甬祥。這些對上好這篇科普性文章是很有幫助的。課堂上，我主要讓學生質疑、解疑，弄清課文內容。讓學生“不動筆墨不讀書”，養成一個良好的學習語文的習慣。同時，靜心思考問題，解決問題。學生在這節課上是相當踴躍的。科普性文章，老師在教學時對朗讀的指導不必太過分要求，因為它不同于其他文章。但是，今天，我在教學中，抓住了課文第一段“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”和另一句詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，著重進行了朗讀的指導和點評。我認為這兩句話，很生動地體現了作者的意圖。學生在朗讀時也是激情飛揚，自豪滿懷。不知道這樣的處理恰當否？ 呼風喚雨的世紀》教學設計1 ?教學目標? 〖第一課時〗

１、認識５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語。

２、初讀課文，整體了解課文大意。

３、緊扣課題，理解課文一、二自然段。

〖第二課時〗

１、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

２、了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

３、感悟設問句的作用和學習文章對比的說明方法。?教學重點? 了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。?教學課時? ２課時。?課前準備? １、搜集、閱讀有關２０世紀重大科技發明的文字和圖片資料，并與家人探討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。

第四篇：《呼風喚雨的世紀》教案

《呼風喚雨的世紀》教案

學習目標：、認識生字，正確朗讀、理解新詞。

2、能有感情地朗讀文，理解文中含義深刻的句子。

3、讀通文，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

4、能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

教學重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

教學難點：理解文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學準備：；學生搜集20世紀科學技術發展成就的相關資料。

教學時：第一時

教學過程：

一、談話引入、揭題質疑、同學們一定都看過《西游記》吧？你最喜歡里面的哪個人物呢？為什么？

師小結：老師知道了，同學們之所以喜歡這些神仙，是因為他們法術高強、能上天入地。尤其是東海龍王，打一個噴嚏，狂風大作，掉幾滴眼淚，大雨滂沱，真是要風得風，要雨有雨。相機理解“呼風喚雨”。

2、今天，我們就跟隨中國科學院院長路甬祥先生一起走進這“呼風喚雨的世紀”。

3、齊讀題：看到題，你心中有什么疑問？

二、自主學習，整體感知、請同學們自由朗讀文，看看：你能解開心中的什么疑問？還有什么不懂的？

要求：讀準生字新詞，不加字、不丟字，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查前自學情況，相機理解含義深刻的詞語。

（1）認讀新詞：奇跡（ｊì）依賴（ｌàｉ）

潛（ｑｉáｎ）入

洞察適（ｓｈì）用幻想哲學家因特網

農耕社會程控電話騰云駕霧出乎意料

（2）理解“農耕社會、程控電話、因特網”

3、生回答前面提出的問題，解決簡單問題（呼風喚雨的世紀是哪個世紀？誰呼風喚雨？靠什么呼風喚雨？）

三、研讀文、理解內容

20世紀是一個呼風喚雨的世紀。為什么這樣說呢？今天我們就一起去驗證一下吧！、齊讀最后一自然段中的“回顧20世紀的百年歷程，科學的確是在創造著一個又一個神話，科學正在為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活。”

2、科學創造了怎樣的神話？創造了怎樣美好的生活？默讀文2-4自然段，用“﹏﹏”劃出相關語句。

3、同桌討論后，全班集體交流：

句子①：“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實。”

理解：a讀一讀，說一說：你從“沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會到什么？

b“千里眼”“順風耳”就是指現在的_________________。

想一想：古代的人們還有著怎樣的幻想？如今，變成了現實沒有？

句子②“20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的。”

理解：a“等”字可以去掉嗎？為什么？b

除了文中提到的，你還知道20世紀還擁有哪些科技發展的成果？它給我們的生活帶來了怎樣的變化？學生展示、交流前收集的資料。師出示《科學改變人類生活的100個瞬間》，生談感受：你想說點什么？

辨析“發現”和“發明”。說說：哪些是人類的發現？哪些是人類的發明？d

過去的王公貴族過的是怎樣的生活？你感受到了科技帶給了我們怎樣的舒適和方便？為什么說人類生活的舒適、方便是過去王公貴族想也不敢想的？師相應補充相關資料，加深理解。（①集“三千寵愛于一身”的楊貴妃愛吃新鮮荔枝，唐玄宗命人快馬趕運長安，也需七天；現代社會空運，7個時辰都不需要。②匈奴侵犯，邊關告急，京城十天半月后才知曉消息；現代社會，一個電話，一份傳真，幾秒種就知道信息。）

e對比讀，再次感受一下農耕社會的落后和20世紀的科技的進步，體會“作比較”說明方法的好處。f出示，展示科學技術給人類的生活帶來的變化和好處，談感受：你想說點什么？再次有感情地朗讀句子②。

4、現代科學技術變化之快、成就之多，真是讓人無法想象。作者用了一句什么詩來形容？

a理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。指導有感情地朗讀。

b你還能說出幾個形容變化快、成就多的詞語嗎？

四、小結收獲、暢談未來、學到這兒，你又想說點什么？？有感情地朗讀“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。”

2、暢談未來，提出希望：請你大膽推測，21世紀，科學技術還將創造出哪些奇跡？

五、布置作業：用《暢想二十一世紀》為題寫一段話或者拿起手中的畫筆描繪出你的“奇思妙想”。

板書設計：

29呼風喚雨的世紀

科學

幻想--------現實

第五篇：《呼風喚雨的世紀》教案

《呼風喚雨的世紀》教學設計

學情分析

２０世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了２０世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。通過本課的學習，學生了解說明文的一般敘述方法，掌握有關的科學常識，提高閱讀能力和閱讀速度。激發學生熱愛科學，學習科學和探索科學的濃厚興趣。教學目標：

1、認識課文中的生字，能正確讀寫課文中的詞語，了解課文的主要內容。

2、讀通課文，能有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談談自己的閱讀感受。

3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及科學、探索科學奧秘的興趣。

教學重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。課前準備：教師：教學課件；

學生：搜集二十世紀現代科學技術成果

教學過程：

一、情景導入，揭示課題

（二）課文第四段就列舉了20世紀的一些出乎意料的發現和發明，誰能來讀一讀？

20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。

路爺爺的語言表達真不一般，你們看，上月球，用登上月球；下深海，用潛入深海；看天體，用洞察天體，表達得多么恰當！同學們，你們注意到這句話中的分好了嗎？它把什么分開了呢？讓學生了解分號前面的是發現，分號后面的是發明。舉出一些科技成就方面的例子進行比較。注意“等”字能去掉嗎？你能說說理由嗎？

洞察可以換成觀察嗎？體會說明文語言的準確性。

指名朗讀，及時給予鼓勵，指導語速要稍快，讀出激動和自豪，讀出驚訝和贊嘆！

（三）看完了20世紀接著我們去看看20世紀之前。

20世紀以前的上百萬年的時間里，人類社會又是什么樣的？ 人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。同學們，請結合你讀過的書或者看過的影視資料，想一想，當提到“農耕社會” 時，你想到了什么樣的畫面？ 出示課件了解農耕社會的人類生活。

那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。但那時沒有的遠不止這些，你猜想那時可能還沒有什么呢？引導用上“沒有（）沒有（）也沒有（）”的排比句式說說。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

學生對“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧是如何認識的？古代的人為什么會有這些幻想？分析它們在20世紀中電話、網絡、望遠鏡等可以實現了古代人們的這些美好愿望。

20世紀的一百年的時間，科學技術把我們祖先的幻想以及沒有的東西紛紛變成了現實，出示課件。科學技術帶來的變化數量是如此之多，范圍是如此之廣，速度是如此之快，我們不能不說——

20世紀是個呼風喚雨的世紀！

20世紀的成就真可以用一句詩來形容“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。結合課文理解句子。你知道這句詩本來意思是什么？ 引用到這篇課文中，你又有了什么新的理解？

“春風”指的是科技帶來的人類生活的美好春天。“梨花”指無數的發明創造。

這一句作為承上啟下的過渡句，用來形容某些生機競發的事物或者蓬勃向上的形勢。表現了現代科學技術成就的變化之快，變化之大，數量之多是人們始料未及的，給人們帶來意想不到的驚喜。