第一篇：感應電流的方向教案

高二物理3-2

寶塔區姚店中學

徐世強

第一章第二節 探究感應電流的方向

［課時安排］第1課時 ［教學目標］：

（一）知識與技能

(1)探究感應電流方向的規律；(2)楞次定律。

（二）過程與方法

（1）通過實驗和對實驗現象的分析，歸納出感應電流方向與磁場變化方向的關系。

（2）通過典型題目的練習，讓學生自己在練習過程中學會如何應用楞次定律，進而轉化為技能技巧，達到熟練掌握的目的。）由感性到理性，由具體到抽象的認識方法分析出產生感應電流的條件。

（三）情感、態度與價值觀

讓學生經歷從實驗觀察到抽象歸納得出理論的過程，體驗物理學的規律是怎樣得出來的。

［教學重點］ 1．理解楞次定律內容；

2．會用楞次定律解決有關問題。

［教學難點］：1．探究影響感應電流的實驗；

2．應用楞次定律判斷感應電流的方向。

［教學器材］：演示電流計、線圈、條形磁鐵，導線 ［教學方法］：實驗演示法，多媒體輔助教學 ［教學過程］

高二物理3-2

寶塔區姚店中學

徐世強

（一）引入新課

提問1.什么是感應電流？

提問2.產生感應電流的條件是什么？

（二）新課教學

1.引出課題：產生的感應電流的方向與哪些因素有關呢？如何判斷感應電流的方向？

板書：探究感應電流的方向 板書：

一、探究感應電流的方向

演示實驗如圖示，讓學生觀察實驗，經過討論后得出結論：

2.學生討論問題并完成表格后總結：感應電流的方向該如何判斷？ 可以從以下幾個方面入手：（1）、磁體的磁場方向是怎么樣的？（2）、穿過線圈的磁通量怎么變化？（3）、感應電流的方向是如何的？（4）、感應電流的磁場是如何的？ 根據提示設計并完成表格

高二物理3-2

寶塔區姚店中學

徐世強

N 極插入NN 極拔出NGS 極插入SGS 極拔出SG示意圖G原磁場方向原磁場的磁通量變化感應電流方向(俯視）感應電流的磁場方向向下向下向上向上減小逆時針增加逆時針減小順時針增加順時針向上向下向下向上 板書：實驗結論

(1)當原磁場穿過閉合電路的磁通量增加時，感應電流的磁場就和原磁場方向相反。

(2)當原磁場穿過閉合電路的磁通量減少時，感應電流的磁場就和原磁場方向相同。

板書：

二、楞次定律：感應電流的磁場總要阻礙引起感應電流的磁通量的變化。---------增反減同

3.試一試：用楞次定律判斷課本P13圖1-15中的現象，如圖示。并利用楞次定律解釋。

當磁體的N極靠近鋁環時會發生什么現象？鋁環中是否產 生感應電流？如果產生了，電流方向是如何的？ 總結利用楞次定律判斷感應電流的步驟 板書：

三、判斷感應電流的步驟

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寶塔區姚店中學

徐世強

(1)明確閉合電路中原來的磁場方向；(2)確定穿過線圈的原磁通量是增加還是減少；(3)根據楞次定律確定感應電流的磁場方向；(4)根據安培定則確定感應電流的方向。

（三）、案例分析：

案例分析:畫出圖中感應電流的方向：××××××××××I××××××IvvNSIV(四)布置作業

教科書第16頁1、2、4題。

第二篇：高二物理教案電磁感應-感應電流的方向1

楞次定律

一、教學目標

1．通過觀察演示實驗，探索和總結出感應電流方向的一般規律。2．掌握楞次定律和右手定則，并會應用它們判斷感應電流的方向。

二、重點、難點分析

使學生清楚地知道，引起感應電流的磁通量的變化和感應電流所激發的磁場之間的關系是這一節課的重點，也是難點。

三、教具

演示電流計，線圈(外面有明顯的繞線標志)，導線兩根，條形磁鐵，馬蹄形磁鐵，線圈。

四、主要教學過程

（一）復習提問、引入新課

1．產生感應電流的條件是什么？

2．在課本插圖中，將磁鐵插入線圈時，線圈中是否產生感應電流？為什么？穿過線圈的磁通量，是怎樣變化的？將磁鐵拔出線圈時，線圈中是否產生感應電流？為什么？穿過線圈中的磁通量是怎樣發生變化的？

3．在做上述實驗時，線圈中產生的感應電流有何不同呢？

電流表指針有時向右偏轉，有時向左偏轉，感應電流的方向不同。怎樣確定感應電流的方向呢？這就是我們這節課要解決的問題。

（二）新課教學 1．實驗。

(1)選舊干電池用試觸的方法確定電流方向與電流表指針偏轉方向的關系。明確：對電流表而言，電流從哪個接線柱流入，指針向哪邊偏轉。(2)閉合電路的一部分導體做切割磁感線的情況。

a．磁場方向不變，兩次改變導體運動方向，如導體向右和向左運動。b．導體切割磁感線的運動方向不變，改變磁場方向。

根據電流表指針偏轉情況，分別確定出閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動時，產生的感應電流方向。

感應電流的方向跟導體運動方向和磁場方向都有關系，感應電流的方向可以用右手定則加以判定。

右手定則：伸開右手，讓拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在一個平面內，讓磁感線垂直從手心進入，拇指指向導體運動方向，其余四指指的就是感應電流的方向。(3)閉合電路的磁通量發生變化的情況：

實線箭頭表示原磁場方向，虛線箭頭表示感應電流磁場方向。分析：(甲)圖：當把條形磁鐵N極插入線圈中時，穿過線圈的磁通量增加，由實驗可知，這時感應電流的磁場方向跟磁鐵的磁場方向相反。

(乙)圖：當把條形磁鐵N極拔出線圈中時，穿過線圈的磁通量減少，由實驗可知，這時感應電流的磁場方向跟磁鐵的磁場方向相同。

(丙)圖：當把條形磁鐵S極插入線圈中時，穿過線圈的磁通量增加，由實驗可知，這時感應電流的磁場方向跟磁鐵的磁場方向相反。

(丁)圖：當條形磁鐵S極拔出線圈中時，穿過線圈的磁通量減少，由實驗可知，這時感應電流的磁場方向跟磁鐵的磁場方向相同。

通過上述實驗，引導學生認識到：凡是由磁通量的增加引起的感應電流，它所激發的磁場一定阻礙原來磁通量的增加；凡是由磁通量的減少引起的感應電流，它所激發的磁場一定阻礙原來磁通量的減少，在兩種情況中，感應電流的磁場都阻礙了原磁通量的變化。

楞次定律：感應電流具有這樣的方向，就是感應電流的磁場總要阻礙引起感應電流的磁通量的變化。

說明：對“阻礙”二字應正確理解，“阻礙”不是“阻止”，而只是延緩了原磁通的變化，電路中的磁通量還是在變化的，例如：當原磁通量增加時，雖有感應電流的磁場的阻礙，磁通量還是在增加，只是增加的慢一點而已，實質上，楞次定律中的“阻礙”二字，指的是“反抗著產生感應電流的那個原因。”

2．判定步驟(四步走)。(1)明確原磁場的方向；

(2)明確穿過閉合回路的磁通量是增加還是減少；(3)根據楞次定律，判定感應電流的磁場方向；(4)利用安培定則判定感應電流的方向。3．練習：

(1)如圖所示，導體桿ab向右運動對，電路中產生的感應電流方向。用兩種方法判斷。

用楞次定律判定感應電流的方向跟用右手定則判斷的結果是一致的，右手定則可看作是楞次定律的特殊情況，對于閉合電路的一部分導體切割磁感線而產生感應電流的情況，用右手定則來判斷感應電流的方向往往比用楞次定律簡便。

(2)如圖所示，試判斷發生如下變化時，在線框abcd中是否有感應電流？若有，指出感應電流的方向？

①b向外拉； ②b向里壓；

③線框abcd向上運動； ④線框abcd向下運動； ⑤線框abcd向左運動； ⑥P向上滑動； ⑦P向下滑動；

⑧以MN為軸，線框向里轉； ⑨以ab為軸，cd向外轉； ⑩以ad為軸，bc向里轉。

（三）課堂小結

1．右手定則是楞次定律的特例。

楞次定律和右手定則都是用來判定感應電流方向的，但右手定則只局限于判定導體切割磁感線的情況；而楞次定律則適用于一切電磁感應過程，因此，可以把右手定則看作是楞次定律的特殊情況。

2．楞次定律符合能的轉化和守恒定律。

楞次定律實質上是能的轉化和守恒定律在電磁感應現象中的體現。舉例：

(1)導體ab向右運動，閉合回路磁通量增加，“感應電流的磁通量阻礙原磁通量的增加”，因此，回路中感應電流為逆時針方向，在這一過程中完成了機械能→電能→內能的轉化。

(2)條形磁鐵自上向下運動時，通過閉合回路的磁通量增加，感應電流“阻礙原磁通增加”，盡管不知條形磁鐵下端是什么極，但可以肯定，導體ab、cd互相靠攏以阻礙內部磁通量增加。在這一過程中，完成了機械能→電能→機械能+內能的轉化。

上述的“阻礙”過程，事實上就是一個其它形式能向電能轉化的過程。

第三篇：《科學探究：怎樣產生感應電流》教案

《科學探究：怎樣產生感應電流》

基本要求：

1.了解常用電池的結構、性能及使用注意事項，在生活中能根據需要選擇合適的電池。

2.了解目前常用的幾種發電方式中能量的轉化過程、開發利用的可持續發展情況。

3.了解各種電池和火力發電方式存在環境污染，提高環保意識。4.通過實驗探究，知道導體在磁場中運動時產生感應電流的條件。5.經歷科學探究的交流與合作過程，養成交流與合作的意識和能力。

重點內容：

1.了解常見的干電池、蓄電池、太陽電池和燃料電池的能量轉化特征以及它們的主要結構；知道干電池和蓄電池能夠造成環境污染，不要隨便拆開或亂丟棄；各種發電方式中有關能量的轉化過程、影響可持續發展的因素。2.對感應電流產生條件的探究。

難點內容：

科學探究產生感應電流的條件及對切割磁感線的理解。重點內容講述：

電能是日常生活中的重要能源，它主要來自兩個方面，一是電池，二是發電機。

一.電池。

電池是一種把其他形式的能轉化為電能的裝置，電池提供的是直流電（介紹直流電與交流電）。由于制作材料、工作原理和用途的不同，電池有很多種類。1.化學電池

化學電池是把化學能轉化為電能的裝置，是生活中最常用到的電池。化學電池的種類和型號很多。其常見的形狀有圓柱體，也有長方體，還有其他形狀。

化學電池按工作性質可分為：一次電池（原電池）；二次電池（可充電電池）;鉛酸蓄電池。其中：一次電池可分為：糊式鋅錳電池、紙板鋅錳電池、堿性鋅錳電池、扣式鋅銀電池、扣式鋰錳電池、扣式鋅錳電池、鋅空氣電池、一次鋰錳電池等。二次電池可分為：鎘鎳電池、氫鎳電池、鋰離子電池、二次堿性鋅錳電池等。鉛酸蓄電池可分為：開口式鉛酸蓄電池、全密閉鉛酸蓄電池。

/ 6 鋅-錳干電池

鋅-錳電池又稱勒蘭社電池，是法國科學家勒蘭社于1868年發明的由鋅作負極，二氧化錳為正極，電解質溶液采用中性氯化銨、氧化鋅的水溶液，面淀粉或漿層紙作隔離層制成的電池稱鋅錳電池，由于其電解質溶液通常制成凝膠狀或被吸附在其它載體上而呈現不流動狀態，故又稱鋅錳干電池。按使用隔離層區分為糊式和板式電池兩種，板式又按電解質液不同分銨型和鋅型電池紙板電池兩種。

干電池用鋅制筒形外殼作負極，位于中央的頂蓋上有銅帽的石墨棒作正極，在石墨棒的周圍由內向外依次是A：黑色二氧化錳粉末------用于吸收在正極上生成的氫氣；B：用飽和了氯化銨和氯化鋅的淀粉糊作為電解質溶液。

干電池的電壓大約為1.5V，不能充電再生。堿性鋅錳電池

20世紀中期在鋅錳電池基礎上發展起來的，是鋅錳電池的改進型。電池使用氫氧化鉀或氫氧化鈉的水溶液作電解質液，采用了與鋅錳電池相反的負極結構，負極在內為膏狀膠體，用銅釘作集流體，正極在外，活性物質和導電材料壓成環狀與電池外殼連接，正、負極用專用隔膜隔開制成的電池。

銀鋅電池

一般用不銹鋼制成小圓盒形，圓盒由正極殼和負極殼組成，形似鈕扣（俗稱鈕扣電池）。盒內正極殼一端填充由氧化銀和石墨組成的正極活性材料，負極蓋一端填充鋅汞合金組成的負極活性材料，電解質溶液為KOH濃溶液。

電池的電壓一般為1.59V，使用壽命較長。鎘鎳電池和金屬氫化物電池

二者均采用氧化鎳或氫氧化鎳作正極，以氫氧化鉀或氫氧化鈉的水溶液作電解質溶液，金屬鎘或金屬氫化物作負極。金屬氫化物電池為20世紀80年代末，利用吸氫合金和釋放氫反應的電化學可逆性發明制成，是小型二次電池主導產品。2.蓄電池

其實蓄電池也屬于化學電池。它在使用之前要先充電，充電時是將電能轉化為化學能蓄存在電瓶內；當其向外放電時，則將化學能又轉化為電能。蓄電池能供給較大的電流，電壓也比較穩定。常見的蓄電池是鉛酸蓄電池

1859年法國普蘭特發現，由正極板、負極板、電解液、隔板、容器（電池

/ 6 槽）等5個基本部分組成。用二氧化鉛作正極活性物質，鉛作負極活性物質，硫酸作電解液，微孔橡膠、燒結式聚氯乙烯、玻璃纖維、聚丙烯等作隔板制成的電池。

鉛蓄電池可放電也可以充電，一般用硬橡膠或透明塑料制成長方形外殼（防止酸液的泄漏）；設有多層電極板，其中正極板上有一層棕褐色的二氧化鉛，負極是海綿狀的金屬鉛，正負電極之間用微孔橡膠或微孔塑料板隔開（以防止電極之間發生短路）；兩極均浸入到硫酸溶液中。

一個鉛酸蓄電池的電壓為2V，使用時常將多個電池串聯起來使用，如汽車上的蓄電池組是將6個蓄電池串聯起來組成的12V電源。

蓄電池的鉛電極板和電解液如果亂丟棄，也會造成環境污染。3.太陽能電池

太陽在一年內可以產生出3.8×1023千瓦的太陽能,相當于現在整個地球上人類所使用的總能量的6×105億倍。其中約有1/22億的太陽能輻射到地球上，相當于現在地球上所使用的總能量的3萬倍。太陽能電池是人類利用太陽能的一種裝置，它是利用光伏特效應將太陽光直接轉變成電能的，只有當太陽光照射時才發電，因此，必須有一個蓄電池來儲存電力。目前，光電池中常用的一種為硅電池，其光電轉換效率可達11%～14%。此外，還有硫化鎘電池、砷化鎵電池、碲化鎘電池等。使用太陽能電池的設備也日益增多，如電子計算器、手表、無線電話、收音機、錄音機等，商用太陽能電池的價格已降至每瓦4美元以下。太陽能電池的應用越來越廣泛，前景越來越光明。太陽能汽車、太陽電池發電、太陽能飛船、太空太陽能電站等利用太陽能的研究受到世界各國的普遍重視，是一些國家今后能源領域中的重點發展方向。有專家預測，太陽能電池將成為21世紀的重要電力來源之一。

太陽能電池可以做得比較小巧，用在計算器、玩具等到上面。大量的太陽能電池聯成陣列，可以建成太陽能發電站，巨大的太陽能帆板是人造衛星上的主要電源之一。

太陽能取之不盡，沒有污染，因此太陽能電池是廉價而又干凈的電源，它的不足之處是受到天氣的限制。4.燃料電池

燃料電池是將所供燃料的化學能直接變換為電能的一種能量轉換裝置，是通

/ 6 過連續供給燃料從而能連續獲得電力的發電裝置。具體地說，燃料電池是利用水的電解的逆反應的“發電機”。電池工作時需要連續地供給活物質（起反應的物質）——燃料和氧化劑，這又和其它普通化學電池不大一樣。由于其具有發電效率高，適應多種燃料和環境特性好等優點，近年來已在積極地進行開發。

由于燃料電池能將燃料的化學能直接轉換為電能，因此，它沒有像普通火力發電廠那樣的通過鍋爐、汽輪機、發電機的能量形態變化，可避免過程中轉換損失，達到市制發電效率。此外，還具有以下優點：（1）部分負荷時也能保持高的效率；（2）通過與燃料供給裝置的組合，可適用范圍的燃料；（3）由于輸出功率單位由堆的輸出功率決定，故機組容量具有自由度；（4）電池本體的負荷響應性好；（5）NOX及SOX等的排出量少，有利環保。

燃料電池通常是按構成的電解質來分類?，F在開發最為盛行的有4種燃料電池。各種燃料電池，特別是其動作溫度不相同，最先進行開發的磷酸型燃料電池約在200℃的溫度下動作。相對于此，熔融碳酸鹽型燃料電池和固體氧化物燃料電池均可應用在以石燃料為基本燃料的電廠內，可作為電力電源來利用。高溫型燃料電池又可稱之為是通過利用其高質量排氣，來面向復合發電的燃料電池。

燃料電池的優點是能量轉換效率高、可靠性高、工作時無噪聲、無塵埃、無輻射，是一種清潔的能源。這種小型設備可以為手機、筆記本電腦和其他一些便攜設備提供能量，和目前所使用的鋰離子電池相比，重量只相當于原有鋰離子電池一半的燃料電池就可以提供約4倍的電池能量。不過這樣的設備目前還處于試驗當中，估計要到2006年大規模投產后才能進入市場。

二.發電機。

電池提供的電能是有限的，更充足，更強大的電能要通過發電機獲取。發電機也是一種把其他形式的能轉化成電能的裝置。目前常用的發電方式有火力發電、水力發電和核能發電。1.火力發電

利用煤、石油、天然氣等固體、液體、氣體燃料燃燒時產生的熱能，通過發電動力裝置（包括電廠鍋爐、汽輪機和發電機及其輔助裝置）轉換成電能的一種發電方式。煤、石油等燃料在鍋爐內燃燒后，把燃料的化學能轉化為內能并傳遞給鍋爐內的水，高溫高壓的水和水蒸氣在通過蒸氣輪機時，將內能轉化為汽輪機葉輪的機械能。汽輪機的葉輪和發電機的轉子是連在一起的，發電機的轉子獲得機械

/ 6 能后將機械能轉化為電能?；鹆Πl電系統主要由燃燒系統（以鍋爐為核心）、汽水系統（主要由各類泵、給水加熱器、凝汽器、管道、水冷壁等組成）、電氣系統（以汽輪發電機、主變壓器等為主）、控制系統等組成。前二者產生高溫高壓蒸汽；電氣系統實現由熱能、機械能到電能的轉變；控制系統保證各系統安全、合理、經濟運行。

在所有發電方式中，火力發電是歷史最久的，也是最重要的一種。由于地球上化石燃料的短缺，人類正盡力開發核能發電、核聚變發電以及高效率的太陽能發電等，以求最終解決人類社會面臨的能源問題。最早的火力發電是1875年在巴黎北火車站的火電廠實現的。隨著發電機、汽輪機制造技術的完善，輸變電技術的改進，特別是電力系統的出現以及社會電氣化對電能的需求，20世紀30年代以后，火力發電進入大發展的時期。火力發電機組的容量由200兆瓦級提高到300～600兆瓦級（50年代中期），到1973年，最大的火電機組達1300兆瓦。大機組、大電廠使火力發電的熱效率大為提高，每千瓦的建設投資和發電成本也不斷降低。到80年代后期，世界最大火電廠是日本的鹿兒島火電廠，容量為4400兆瓦。但機組過大又帶來可靠性、可用率的降低，因而到90年代初，火力發電單機容量穩定在300～700兆瓦。

火力發電按其作用分單純供電的和既發電又供熱的。按原動機分汽輪機發電、燃氣輪機發電、柴油機發電。按所用燃料分，主要有燃煤發電、燃油發電、燃氣發電。為提高綜合經濟效益，火力發電應盡量靠近燃料基地進行。在大城市和工業區則應實施熱電聯供。

火力發電的重要問題是提高熱效率，辦法是提高鍋爐的參數（蒸汽的壓強和溫度）。90年代，世界最好的火電廠能把40％左右的熱能轉換為電能；大型供熱電廠的熱能利用率也只能達到60％～70％。此外，火力發電大量燃煤、燃油，5 / 6 造成環境污染，也成為日益引人關注的問題。

火力發電也是傳統的電力能源獲取手段之一，尤其是在缺少水資源的地區。相對于需要修建大壩和水庫的水力發電，具有投資少、見效快的特點。但火力發電對環境的污染較嚴重，這是目前需要解決的難題。

/ 6

第四篇：探究感應電流產生的條件教案

探究感應電流產生的條件

2016年8月30日 教學課題 :探究感應電流產生的條件:（人教版版高中物理3-2第二節5頁-9頁）教學目的 :

1、理解磁通量的變化的含義。

2、理解什么是電磁感應現象；培養學生運用所學知識，獨立分析問題的能力。

3、會使用線圈以及常見磁鐵完成簡單的實驗。

4、能歸納出產生感應電流的條件；啟發學生觀察實驗現象從中分析感應電流的方向與磁場方向和導線運動方向有關。過程與方法: 學會通過實驗觀察、記錄結果、分析論證得出結論的科學探究方法 情感、態度與價值觀:

1、滲透物理學方法的教育，通過實驗觀察和實驗探究，理解感應電流的產生條件。

2、通過觀察演示實驗，歸納出利用磁場產生電流的條件，培養學生的觀察概況能力。教學重點 : 通過實驗觀察和實驗探究，理解感應電流的產生條件。學生基本掌握了感應電流的概念，對于磁生電也有基本的掌握。從實驗入手，加深學生的印象，培養學生科學的思考方法。教學難點 : 如何判斷閉合電路磁通量的變化。

教學過程及時間分配主要教學內容教學方法的運用: 演示實驗提問引導（約5分鐘）

引入新課新課教學（約30分鐘）

1、復習舊課

磁通量（φ）的概念： 什么叫磁通量？它是如何定義的？公式是怎樣的？通常情況下如何表示？

(1）定義：面積為S，垂直勻強磁場B放置，則B與S乘積，叫做穿過這個面的磁通量，用φ表示。

（2）公式：φ=B·S（3）單位：韋伯（wb）

1wb=1T·m2 磁通量就是表示穿過這個面的磁感線條數。

2、引入新課：“科學技術是第一生產力?！痹诼娜祟悮v史長河中，隨著科學技術的進步，一些重大發現和發明的問世，極大地解放了生產力，推動了人類社會的發展，特別是我們剛剛跨過的二十世紀，更是科學技術飛速發展的時期。經濟建設離不開能源，人類發明也離不開能源，而最好的能源是電能，可以說人類離不開電。飲水思源，我們忘不了為發現和使用電能做出卓越貢獻的科學家——法拉第。1820年奧斯特發現了電流的磁效應，法拉第由此受到啟發，開始了“由磁生電”的探索，經過十年堅持不懈的努力，于1831年8月29日發現了電磁感應現象，開辟了人類的電氣化時代。本節課我們就來探究電磁感應的產生條件。

在磁可否生電這個問題上，英國物理學家法拉第堅信，電與磁決不孤立，有著密切的聯系。為此，他做了許多實驗，以堅韌不拔的意志歷時10年探索，終于找到了答案，從而開辟了物理學又一嶄新天地。

3、產生感應電流的條件：（1）、實驗演示

?實驗1

導體不動；導體向上、向下運動；導體向左或向右運動．引導學生觀察實驗并進行概括．

歸納：閉合電路的一部分導體做切割磁感線的運動時，電路中就有電流產生．

理解“導體做切割磁感線運動”的含義：切割磁感線的運動，就是導體運動速度的方向和磁感線方向不平行．

問：導體不動，磁場動，會不會在電路中產生電流呢？ ?實驗2：

注意：條形磁鐵插入、拔出時，彎曲的磁感線被切割，電路中有感應電流． 引導學生觀察實驗并進行概括：無論是導體運動，還是磁場運動，只要導體和磁場之間發生切割磁感線的相對運動，閉合電路中就有電流產生． 過渡：閉合電路的一部分導體切割磁感線時，穿過電路的磁感線條數發生變化．如果導體和磁場不發生相對運動，而讓穿過閉合電路的磁場發生變化，會不會在電路中產生電流呢？ ?實驗3：

線圈電路接通、斷開； 滑動變阻器滑動片左、右滑動． 在觀察實驗現象的基礎上，引導學生分析上述現象的物理過程：因為電流所激發的磁場的磁感應強度B總是正比于電流強度I，即B∝I．電路的閉合或斷開控制了電流從無到有或從有到無的變化；變阻器是通過改變電阻來改變電流的大小的，電流的變化必將引起閉合電路磁場的變化，穿過閉合電路的磁感線條數的變化——磁通量發生變化，閉合電路中產生電流． 用計算機模擬電路中S斷開、閉合，滑動變阻器滑動時，穿過閉合電路磁場變化情況：

（2）分析論證

不論是導體做切割磁感線的運動，還是磁場發生變化，實質上都是引起穿過閉合電路的磁通量發生變化．

（3）引導學生歸納總結：

產生感應電流的條件——只要穿過閉合電路的磁通量發生變化，閉合電路中就會有感應電流產生。

4、復習鞏固（約4分鐘）

1.關于磁通量、磁通密度、磁感應強度，下列說法正確的是（）A．磁感應強度越大的地方，磁通量越大Φ

B．穿過某線圈的磁通量為零時，由B=S可知磁通密度為零 C．磁通密度越大，磁感應強度越大

D．磁感應強度在數值上等于1 m2的面積上穿過的最大磁通量 2.下列單位中與磁感應強度的單位“特斯拉”相當的是（）A．Wb/m2 B．N/A·m C．kg/A·s2 D．kg/C·m 3.關于感應電流，下列說法中正確的是（）

A．只要穿過線圈的磁通量發生變化，線圈中就一定有感應電流 B．只要閉合導線做切割磁感線運動，導線中就一定有感應電流 C．若閉合電路的一部分導體不做切割磁感線運動，閉合電路中一定沒有感應電流

D．當穿過閉合電路的磁通量發生變化時，閉合電路中一定有感應 電流 4.在一長直導線中通以如圖所示的恒定電流時，套在長直導線上的閉合線環（環面與導線垂直，長直導線通過環的中心），當發生以下變化時，肯定能產生感應電流的是（）A．保持電流不變，使導線環上下移動

B．保持導線環不變，使長直導線中的電流增大或減小

C．保持電流不變，使導線在豎直平面內順時針（或逆時針）轉動 D．保持電流不變，環在與導線垂直的水平面內左右水平移動 提示：畫出電流周圍的磁感線分布情況。

5.如圖所示，環形金屬軟彈簧，套在條形磁鐵的中心位置。若將彈簧沿半徑向外拉，使其面積增大，則穿過彈簧所包圍面積的磁通量將（）A．增大 B．減小 C．不變

D．無法確定如何變化

6.行駛中的汽車制動后滑行一段距離，最后停下；流星在夜空中墜落并發出明亮的火焰；降落傘在空中勻速下降；條形磁鐵在下落過程中穿過閉合線圈，線圈中產生電流。上述不同現象中所包含的相同的物理過程 A．物體克服阻力做功

B．物體的動能轉化為其他形式的能量 C．物體的勢能轉化為其他形式的能量 D．物體的機械能轉化為其他形式的能量

提示：都是宏觀的機械運動對應的能量形式——機械能的減少，相應轉化為其他形式能（如內能、電能）。能的轉化過程也就是做功的過程。

5、課堂小結：（約1分鐘）（1）、理解磁通量的變化的含義。（2）、理解什么是電磁感應現象。

（3）、會使用相關的器材完成課本中的實驗。（4）、能歸納出產生感應電流的條件。

6、板書設計

4.2 探究感應電流產生的條件

一、復習：

1、磁通量的定義

2、表達式

3、物理意義

二、實驗現象

1、閉合電路所圍成的面積發生了變化

2、線圈內的磁場發生了變化

3、B線圈內的磁場發生了變化

三、實驗結論：

只要穿過閉合電路的磁通量發生變化，導體中就有感應電流產生。

7、作業布置：

完成課后“問題與練習”第3、4、6、7題

8、教學信息反饋及教學反思：

學生對閉合電路的部分導線切割磁感線能產生電流，在初中已有一定的認識，但在空間想象、問題本質的分析等方面還較為薄弱。因此，在教學中從學生的已有知識出發，通過學生自主學習、探究實驗、產生問題、協作交流等學習方法，從而解決問題得出產生感應電流的條件的結論。

第五篇：教案方向

中小學美術教師學科專業素養考核試題

一、選擇題

1、我國在什么時候最有成就的是青銅藝術。（D）

A.戰國

B.春秋

C.漢代

D.商周

2、我國現今發現在最早的帛畫是在什么時期。（A）

A.戰國

B.春秋

C.漢代

D.商周

3、我國自古就是瓷器生產大國，瓷器工藝聞名世界。什么時代是我國瓷器發展的高峰時期。（B）

A.唐代

B.宋代

C.元代

D.明代

4、我國古代文人畫盛行的時期是。（B）

A.宋代

B.元代

C.明代

D.清代

5、我國歷史上被尊稱為畫圣的畫家是（C）

A.閻立本

B.張擇端

C.吳道子

D.展子虔

6、我國歷史上最高出現的畫院是在什么時期（B）

A.唐代

B.宋代