第一篇：小數(shù)乘以小數(shù)練習課參評教案

小數(shù)乘以小數(shù)練習課

一、教學內(nèi)容：青島版五年級數(shù)學上冊8-10頁

二、教學目標：

1、經(jīng)歷探索小數(shù)乘小數(shù)計算方法的過程，掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，理解算理及豎式寫法，明確因數(shù)大小的變化與積的關(guān)系。

2、體現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)學生的思維能力。

3、在自主探索，合作交流中體驗成功解決數(shù)學問題的喜悅，進一步樹立學習數(shù)學的自信心，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。

三、教學重點是：

1、掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法及小數(shù)點的處理。

2、理解小數(shù)乘法的計算法則。教學難點是：

1、避免小數(shù)加減法和小數(shù)乘整數(shù)小數(shù)點處理方法的負遷移。

2、因數(shù)大小的變化與積的關(guān)系。

四、教具：多媒體 課件 教學過程：

一、問題回顧、再現(xiàn)新知

怎樣計算小數(shù)乘以小數(shù)？

1、生：先把小數(shù)乘以小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘以整數(shù)，再由因數(shù)的小數(shù)位數(shù)，確定積的小數(shù)位數(shù)

2、在小數(shù)乘以小數(shù)的計算中：

在什么情況下積比第一個因數(shù)大？在什么情況下積比第一個因數(shù)小？

二、分層練習、鞏固提高

基本練習鞏固提高

1、（1）口算訓練，先說說積有幾位小數(shù)，在計算。

0.8×7= 0.24×0.2= 3.5×0.1= 0.7×8= 1.5×6= 1.3×0.07= 點評：可根據(jù)學生的能力增減題目。（2）根據(jù)算式填空。（教科書第八頁 4題）

134×3=402 56×15=840 13.4×3=（）56×1.5=（）1.34×3=（）5.6×1.5=（）0.134×0.03=（）0.56×1.5=（）

教師點評：根據(jù)學生情況，先獨立填空，填完后想一想有什么規(guī)律？

全班交流，積的變化規(guī)律。

2、綜合練習應用新知

（1）教科書第八頁5題：學生獨立解答，全班交流，說說這樣列式的理由。（2）教科書第九頁6題：學生獨立解答，全班交流，你還能提出哪些有價值的數(shù)學問題？學生解答后，先說一說提出的問題，鼓勵學生發(fā)表自己的想法。

（3）教科書第十頁12題：

a、學生獨立計算黑板和數(shù)學課本封面的面積后，全班交流。b、如果數(shù)學課本封面長0.24米，寬0.17米。面積是多少？

c、鼓勵學生積極動手操作，選擇喜歡的物品，測量有關(guān)數(shù)據(jù)，并求出它們的面積。

3、拓展練習，發(fā)展新知

（1）計算，再把每題的積和第一個因數(shù)比一比，有什么發(fā)現(xiàn)？ 4.9×0.01= 5.8×1.2= 3.15×1.4= 4.9×1=

5.8×1= 3.15×1= 4.9×0.99= 5.8×0.9= 學生小組交流：在什么情況下積比第一個因數(shù)大？

在什么情況下積比第一個因數(shù)小？

教師點評：當一個數(shù)乘比１小的數(shù)，積比這個數(shù)小。

當一個數(shù)乘比１大的數(shù)，積比這個數(shù)大。

（2）先說出每次乘的積比第一個因數(shù)大還是小，再計算。

2.4×0.5= 0.97×8.2= 2.4×1.02= 0.97×0.84= 2.4×0.98= 0.97×0.06=

4、趣味探索

用計算器計算前三道題，再直接填出后兩道題的得數(shù)。0.3×0.3= 0.33×0.33= 0.333×0.333= 0.3333×0.3333= 0.33333×0.33333=

三、梳理總結(jié)、提升認知

同學們，小數(shù)的乘法變化多端，算法多樣，要仔細體會它的解法。那么請談談這節(jié)課你有什么收獲?課下小組內(nèi)交流。

四、課后作業(yè)、鞏固新知

必做題：教科書第十頁，第10題 第11題（任選兩個）選做題：教科書第十頁，第13題

板書設計

小數(shù)乘以小數(shù)練習課

課件展示

使用說明：

1、通過本節(jié)課的學習，獲得小數(shù)乘以小數(shù)的綜合理解應用，體驗正確提出問題，解決問題的喜悅，培養(yǎng)情趣I。

2、使用建議：小數(shù)乘以小數(shù)練習課是在學習小數(shù)乘以小數(shù)算理基礎上學習的，可根據(jù)學生對已有知識的掌握情況來確定題目的難易程度，題目的多少。

3、尋求小數(shù)乘以小數(shù)計算的規(guī)律性題目訓練。

第二篇：小數(shù)乘以整數(shù)教案

小數(shù)乘以整數(shù)教案

一、復習

在小黑板上出示教科書上的復習題（表格）

讓一名學生到在小黑板上填寫，其余同學打開課本自己獨立填寫，教師巡視。做完后帶領學生總結(jié)：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大（或縮小）10倍、100倍、1000倍??，積也擴大（或縮小）相同的倍數(shù)。

二、新授

1、教學例1。

在黑板上出示：花布每米6.5元，求買5米要用多少元？

提問：誰能用加法列出算式？6.5+6.5+6.5+6.5+6.5 乘法算式又怎么列？6.5x5 學生列出算式后，教師再提問：6.5×5表示什么意思？答：5個6.5是多少。還表示什么？答：6.5的5倍是多少。

小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同嗎？

小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

想一想：能不能把這些小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法？引導學生比較總結(jié)列出豎式。

最后強調(diào)：豎式的末位對齊。

2、練習

做相應的“做一做”習題67x0.3

2.14x6.2

計算出得數(shù)后指名說一說是怎樣計算的。

1、根據(jù)115×12＝1380你一定能直接說出下面的積。2、11.5×12＝138.0

0.115×12＝0.138

1.15×12＝13.8

三、鞏固練習

做練習三的第1、2、3、4題。

讓學生在練習本上獨立完成。教師行間巡視對差生進行輔導。

四、小結(jié)

對照豎式總結(jié)：小數(shù)乘以整數(shù)，先按照整數(shù)乘法法則算出積，再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊數(shù)出幾位點上小數(shù)點。

第三篇：《小數(shù)》練習課教案

教學內(nèi)容：教科書P

教學要求：

1、讓學生通過練習更好的體會小數(shù)的含義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較及加減計算。

2、通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，使學生提高學習數(shù)學的興趣，增強愛國情感。

教具學具準備：

教學過程：

一、復習小數(shù)含義

“1”：（1）先獨立填寫

交流：你是怎么想的？

（2）寫出每個小數(shù)的讀法。

“2”：完成后讓學生說說為什么用這個小數(shù)表示？加深學生對小數(shù)具體含義的理解。

二、復習小數(shù)的大小比較

“3”：這一題教師要指導比較策略：

a、可以先比較9.8和9.5，再比較9.5和8.9

b、可以先比較3個小數(shù)的整數(shù)部分，再比較9.8和9.5的小數(shù)部分。

比完以后可以讓學生按順序排列，并用符號連接。

教師指導前可以讓學生先討論該怎么解決。

“4”：先填數(shù)，并說一說是怎么想的。

在回答問題。

三、復習小數(shù)的加減計算

“5”：學生獨立練習。

選兩題評講：豎式的寫法、整數(shù)部分的0不能漏寫。

四、綜合練習

“6”：獨立練習。

“7”：第（1）題，一套衣服包括什么？

第（2）題，要引導學生拓寬思路，可以一人做一套衣服，也可以兩人同時做上衣或褲子，也可以求差。

“8”：獨立練習，交流發(fā)現(xiàn)。

“9”：先獨立填寫，再交流。

教師可以通過有規(guī)律的板書或其他手段啟發(fā)學生有序的、全面的思考。

“思考題”：在線段圖上把剩下部分的2倍關(guān)系表示出來，再啟發(fā)學生思考。

五、“你知道嗎？”

1、學生自學文字介紹。

2、交流獲得的信息。

3、補充介紹課前搜集的信息。

4、談談了解這些知識后的體會。

第四篇：小數(shù)乘以整數(shù)教案

小數(shù)乘以整數(shù)教案1

教學目的：1.理解的意義；

2.理解小數(shù)乘以整數(shù)的算理；

3.會正確計算小數(shù)乘以整數(shù)；

4.培養(yǎng)學生主動獲得知識的能力。

教學重點：會正確計算小數(shù)乘以整數(shù)。

教學難點：理解小數(shù)乘以整數(shù)的算理。

教學過程：

一、揭示課題

二、準備活動

1.填方框。

5.2① 5.2×10÷10②0.06×1000÷1000

2.算一算、比一比、找規(guī)律：

因數(shù)***0001.50.15因數(shù)555555積

（1）口答（前三格），且找規(guī)律。以15×5為標準：一個因數(shù)擴大10倍、100倍、……另一個因數(shù)不變；積是怎樣變化的？

（2）第四格，不計算能知道積是多少嗎？（教師出示規(guī)律）

（3）第五、六格，不計算能知道積是多少嗎？（完整規(guī)律）

3.小結(jié)且過渡。

三、活動、發(fā)現(xiàn)

1.學習意義。

（1）出示例1：花布每米6.50元，買5米要用多少元？

①算式怎樣列？學生嘗試列式，教師巡視。

②學生匯報、交流，教師板書：

用加法算：6.5＋6.5＋6.5＋6.5＋6.5

用乘法算：6.5×5

③這個乘法算式表示什么意義呢？學生口述，教師板書：（意義）與整數(shù)乘法的意義相同，也是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

（2）練一練。第4頁第11題。

2.學習算法。

（l）那么，怎樣來列豎式計算呢？學生4人一組展開合作學習、討論，尋找計算方法；教師巡視，了解學生學習情況。

（2）學生匯報、交流，教師板書：

想：

6.5 ×10→656.5×5←32.5×5×532.5←10÷325

（3）2人合作繼續(xù)計算：3.7×4＝，0.48×3＝，并議議小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法是怎樣的？

（4）學生發(fā)現(xiàn)計算方法，教師板書：先按整數(shù)乘法計算，再看因數(shù)中有幾位小數(shù)，積中也取幾位小數(shù)。

（5）教師寫上例題橫式得數(shù)、單位名稱和答句。

3.小結(jié)。

四、練習活動

1.看豎式，在積上點上小數(shù)點，再把結(jié)果寫在橫式上。

①3.6×8＝ ②3.6×5＝ ③0.027×2＝

3.636.0.027×8×5×2——————28.818.00.054

注意點：小數(shù)末尾的0要去掉；位數(shù)不夠時要補0。

2.計算。第4頁第3題（第一行3題）。

3.應用題。第4頁第4題。

4.應用（長方形的寬可抽動，寬依次為2、3、3.5）（單位：m）

3.8×3.5怎樣計算以后再學。

五、總結(jié)

這節(jié)課學習了什么？小數(shù)乘以整數(shù)的意義是怎樣的？怎樣計算？要注意些什么？

設計說明：

本課是我區(qū)教師赴云南綠春支教時上的一節(jié)觀摩課。

準備活動部分，安排了兩個環(huán)節(jié)：“填方框”和“算一算、比一比、找規(guī)律”，是為學生通過合作活動，把小數(shù)乘以整數(shù)的算理發(fā)展到算法、發(fā)現(xiàn)計算方法服務的。

由于小數(shù)乘以整數(shù)是整數(shù)乘法意義的下位知識，所以，教師先讓學生用原有的知識結(jié)構(gòu)去同化、發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘以整數(shù)的意義，與整數(shù)乘法意義相同，也是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

隨即，教師舍得花較為充裕的時間，讓學生4人一組合作學習，展開討論：6.5×5列豎式怎樣計算？教師在巡視中看到各種豎式算法：

6.5 6.5 6.56.5 × 5× 5× 5× 5 2.532.532 532.5 30 32.5

教師把第四個豎式板書在中央位置上，且問其是怎樣想的？同學們運用前面的準備知識、規(guī)律，將被乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，再把積縮小相同的10倍。由于是轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法計算的，所以可末尾對齊。

然后，教師再提供兩個豎式例證，讓學生同桌計算。大家通過同桌議論，學生發(fā)現(xiàn)了小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，教師板書：先按整數(shù)乘法計算，再看因數(shù)中有幾位小數(shù)，則積中也應有幾位小數(shù)。

練習活動的前兩個練習環(huán)節(jié)是針對性練習，后兩個練習環(huán)節(jié)是綜合練習，特別是計算長方形面積。不但增強了學生學以致用的意識，而且激發(fā)了學生后續(xù)學習的興趣。

小數(shù)乘以整數(shù)教案2

教學目標

(一)理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。

(二)理解“被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點”的計算方法的道理。

(三)培養(yǎng)抽象、概括的能力。

教學重點和難點

掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，并理解“被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點”計算方法的道理。

教學過程設計

(一)復習準備

1．先說出下列算式的意義，再口算：

17×2 5×16 4×30 126×1

56×10 28×100 15×4 65×0

小結(jié)：

(1)整數(shù)乘法的意義是什么？

(2)整數(shù)乘法的計算方法是什么？

2．口算下列各題，并觀察積的變化有什么規(guī)律？

觀察思考：

(1)從左往右看，積有什么變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？積的變化有什么規(guī)律？

(2)從右往左看，積有什么變化？積的變化有什么規(guī)律？

小結(jié)：積的變化規(guī)律是怎樣的？(在乘法里，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大(或縮小)10倍、100倍、1000倍、……積也擴大(或縮小)10倍、100倍、1000倍、……)3．填空：

(1)1。5擴大10倍是()；

(2)2。25擴大()倍是225；

(3)1。2擴大()倍是12；

(4)38縮小10倍是()；

(5)85縮小()倍是0。85；

(6)270縮小()倍是27。

(二)學習新課

1．創(chuàng)設情境

同學們，你們經(jīng)常為家里買東西嗎？你會算帳嗎？請舉例。

一天，媽媽要小芳去買5米花布，小芳來到商店，選中了一種帶有彎彎的月亮和星空的圖案的花布。每米6。5元，買5米要用多少元？誰來幫小芳算算？(教師口述，同時板書例1。)

2．引導發(fā)現(xiàn)

(1)通過列式，理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義。

學生根據(jù)題意列式：6。5＋6。5＋6。5＋6。5＋6。5。

這個加法算式有什么特點？(加數(shù)相同。)

根據(jù)這一特點，你還能用別的方法表示嗎？

6。5×5。

6。5×5表示什么？(6。5×5表示5個6。5的和或6。5的5倍。)

你能說出下列算式表示什么？

2。7×5 5。8×4 3。54×2 1。63×11

小結(jié)：

小數(shù)乘以整數(shù)的意義是什么？(求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。)

小數(shù)乘以整數(shù)的意義與什么算式的意義相同？(小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。)

說明整數(shù)乘法的意義也適用于小數(shù)乘以整數(shù)。

(2)計算：

思考、討論：6。5×5應如何計算呢？

提示：能不能把6。5轉(zhuǎn)化成整數(shù)呢？轉(zhuǎn)化后積會發(fā)生什么變化？

學生試做。

用投影打出學生做的過程，并由學生講解：

①6。5×5=6。5＋6。5＋6。5＋6。5＋6。5=32。5(元)；

討論以上幾種算法，哪種對，哪種不對，為什么？(①結(jié)果正確，方法不簡便；②不對，因為325是65×5的積，不是6。5×5的積；③對，把6。5擴大10倍是65，用65×5=325，積325也擴大了10倍；要使積不變，325必須要縮小10倍，才是6。5×5的積。)

學生重點講解法③的道理，教師板書：

(先把6。5擴大10倍成65，再按照整數(shù)乘法的計算方法計算65×5=325，再把乘出來的積325縮小10倍是32。5。)

答：5米要用32。5元。

小結(jié)：

計算小數(shù)乘以整數(shù)的思路是什么？(把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法計算。)

轉(zhuǎn)化的方法是怎樣的？(先把小數(shù)擴大成整數(shù)，按照整數(shù)乘法去計算，因數(shù)擴大了多少倍，積就要縮小多少倍。)

(3)填空，并講出道理。

(4)小結(jié)，引導學生得出計算方法。

①觀察以上各題，你發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)與什么有關(guān)？有什么關(guān)系？為什么？(積的小數(shù)位數(shù)與被乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)有關(guān)，被乘數(shù)有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。因為要把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法，被乘數(shù)擴大了多少倍，乘數(shù)不變，積也隨著擴大了多少倍。因此必須再把積縮小多少倍。)

②小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法是什么？

計算小數(shù)乘以整數(shù)，先按照整數(shù)乘法的計算方法算出積，再看被乘數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。

(三)鞏固反饋

1．說出下面各算式中積應有幾位小數(shù)：

25。4×36 2。37×125 0。15×3

1。032×24 3。506×1 0。017×21

2．在積的適當位置上添上小數(shù)點：

觀察：積的小數(shù)位數(shù)是否與被乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同？為什么？(積中小數(shù)部分末尾的零省略不寫，被劃去了，積的小數(shù)位數(shù)與被乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同。)

3．看誰算得又對又快。

25×4= 18×5= 2。5×4= 1。8×5=

0。25×4= 0。18×5= 0。025×4= 0。018×5=

注意：計算的結(jié)果，小數(shù)部分末尾的零要去掉，把小數(shù)化簡；小數(shù)部分位數(shù)不夠時，要用“0”占位。

4．列出乘法算式，再算出來。

(1)14個9。76是多少？

(2)6個3。25是多少？

(3)5。24的5倍是多少？

(4)1。6的8倍是多少？

5．課后作業(yè)：P4：1，2，3，4。

課堂教學設計說明

小數(shù)乘以整數(shù)是在整數(shù)乘法的意義和法則的基礎上進行教學的。為了使學生能夠順利地利用知識的遷移規(guī)律，掌握小數(shù)乘以整數(shù)的意義和計算方法，我們在復習中設計了整數(shù)乘法的意義和計算方法，小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律以及積與因數(shù)的變化規(guī)律。

在新課的引入上，注意聯(lián)系學生的生活，使學生很自然地參與到新知識的探索之中。通過帶有思考性的問題，引導學生思考，并大膽讓學生嘗試，講解、討論，把學生引導到算理的探究過程之中。在學生理解算理的基礎上，通過觀察比較總結(jié)出計算方法，提高學生的抽象、概括能力。

練習的設計由易到難，思維過程既有展開，又有壓縮，突出重點和難點，有助于學生形成技能技巧，提高學生的計算能力。

板書設計

小數(shù)乘以整數(shù)

例1 花布每米6。5元，買5米要用多少元？

(1)6。5＋6。5＋6。5＋6。5＋6。5

=32。5(元)

(2)6。5×5=32。5(元)

答：買5米要用32。5元。

意義：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

計算方法：先按照整數(shù)乘法的法則算出積，再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。

小數(shù)乘以整數(shù)教案3

教學內(nèi)容：課本的例1和“做一做”，練習一的第1～4題。

教學目的：

1．使學生理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計算法則。

2．培養(yǎng)學生的遷移類推能力。

教具準備：將課本的“復習”中的表格寫在小黑板上。

教學過程：

一、復習。

1．復習整數(shù)乘法的意義。

問：整數(shù)乘法的意義是什么？（讓兩個學生說一說整數(shù)乘法的意義）

在乘法算式中各部分的名稱分別叫什么？（被乘數(shù)、乘數(shù)、積）

還可以叫什么？（因數(shù)）

2．復習整數(shù)乘法中因數(shù)變化引起積變化的規(guī)律。

出示小黑板的復習題。一名學生在黑板上做，其他學生打開教科書，在書上自己獨立做。教師巡視，集體訂正。

訂正后，教師引導學生觀察、比較：

第2欄與第1欄比較，因數(shù)有什么變化？積有什么變化？

第3欄與第1欄比較，因數(shù)有什么變化？積有什么變化？

第4欄與第1欄比較，因數(shù)有什么變化？積有什么變化？

反過來比較：

第3欄與第4欄比較，因數(shù)有什么變化？積有什么變化？

第2、1欄與第4欄比較呢？

說明：這個規(guī)律非常重要，對我們以后的'學習會有很大的幫助，同學們一定要好好地掌握。

二、新課。

1．教學小數(shù)乘以整數(shù)的意義（例1的前半部分）

教師出示例1。

想一想：這道題可以怎樣解答，該怎樣列算式？（多讓幾名學生回答，教師把學生的列式寫在黑板上。）

6.5×5表示什么意思？（5個6.5。）用加法算是：6.5＋6.5＋6.5＋6.5＋6.5

還表示什么？（求6.5的5倍是多少。）

講解：過去我們學習的是整數(shù)乘以整數(shù)，今天我們列的乘法算式是小數(shù)乘以整數(shù)。同學們想一想，小數(shù)乘以整數(shù)的意義同整數(shù)乘法的意義比較相同不相同？（相同）

讓兩名學生說一說小數(shù)乘以整數(shù)的意義。教師板書：小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

2．教學小數(shù)乘以整數(shù)的計算法則（例1的后半部分）

問：我們已經(jīng)知道了小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，那么該怎樣計算呢？想一想，能不能把這些小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢？

先復習一下小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，讓兩個學生說一說。

講解算法：小數(shù)乘法可以依照整數(shù)乘法用豎式進行計算。

板書：

如果把這個式子變成整數(shù)乘法，就要去掉小數(shù)點，那么這個式子就變成了什么？（65×5）教師在小數(shù)乘法的豎式右邊寫出整數(shù)乘法的豎式。

引導學生討論：

“6.5變成65相當于小數(shù)點怎樣移動？因數(shù)擴大了多少倍？”（小數(shù)點向右移動一位，因數(shù)擴大了10倍。）板書：

“另一個因數(shù)變化了沒有？（沒有）

“一個因數(shù)擴大了10倍，另一個因數(shù)沒有變化，那么新的積與原來的積比較發(fā)生了什么變化？（積比原來擴大了10倍。）

“那么要得到原來的積就要把新的積怎么樣？（縮小10倍）。板書：

“要把325縮小10倍，就要把小數(shù)點怎樣移動？”（小數(shù)點向左移動一位。）

板書：

“所以6.5×5的積應該是多少？（32.5）。

講解：“買5米花布要用多少元？（32.5元）。在橫式上寫出得數(shù)，注明單位史稱，板書答案。

引導學生回顧一下小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，使學生明確：先把被乘數(shù)看作整數(shù)，被乘數(shù)擴大10倍，這樣乘出來的積也擴大10倍，要求原來的積，就要把乘出來的積再縮小10倍。

3．基本練習。

做教科書下的”做一做“。

學生獨立計算，教師巡視了解全班學生掌握的情況，以及存在問題。

集體訂正時，讓兩名學習好的學生說一說是怎樣想。特別要讓學生比較一下這道題與例題的異同。（這道題被乘數(shù)有兩位小數(shù)，都是小數(shù)乘以整數(shù)。）使學生認識到積的小數(shù)位數(shù)與被乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)應該一樣。

三、鞏固練習。

1．做練習一的第1題。

指名學生說一說每個乘法算式的意義?？捎幸庾R地讓中差生說，并按照下面的問題順序回答：讀算式；說出是什么數(shù)乘以什么數(shù)；算式的意義是什么。

2．做練習一的第2題。

讓學生再說一說小數(shù)乘以整數(shù)的意義。

3．做練習一第3題的前兩道小題。

學生獨立計算，對學習有困難的學生進行個別輔導。集體訂正時，可讓計算有錯誤的學生說一說是怎樣算，使他們知道自己錯在哪里。

四、。

引導學生根據(jù)例題與練習中被乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的不同情況，小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法；小數(shù)乘以整數(shù)，先按照整數(shù)乘法法則算出積，再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點上小數(shù)點。

五、作業(yè)。

練習一的第3題的后四道小題，第4題。

小數(shù)乘以整數(shù)教案4

教學要求：

1、使學生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及算理。

2、培養(yǎng)學生的遷移類推能力。

3、引導學生探索知識間的練習，滲透轉(zhuǎn)化思想。

教學重點：小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計算方法。

教學難點：確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點位置的方法。

教學用具：放大的復習題表格一張（投影）。

教學過程：

一、引入嘗試：

孩子們喜歡放風箏嗎？今天我就帶領大家一塊去買風箏。

1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。

出示例1的圖片，引導學生理解題意，得出：

⑴例1：風箏每個3.5元，買3個風箏多少元？（讓學生獨立試著算一算）

（2）匯報結(jié)果：誰來匯報你的結(jié)果?你是怎樣想的？(板書學生的匯報。)

用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元

3.5元=3元5角 3元3=9元 5角3=15角 9元+15角=10.5元

用乘法計算：3.53=10.5元

理解3種方法,重點研究第三種算法及算理。

⑶理解意義。為什么用3.53計算? 3.53表示什么？（3個3.5或3.5的3倍.）

(4)初步理解算理。怎樣算的？

把3.5元看作35角

3．5元 擴大10倍 3 5角30.5 元 1 0 5角

縮小10倍

105角就等于10.5元

(6)買5個要多少元呢?會用這種方法算嗎?

2、小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。

象這樣的3.5元的幾倍同學們會算了,那不代表錢數(shù)的 0.725你們會算嗎?(生試算，指名板演。)

⑴生算完后，小組討論計算過程。

板書： 0．72

（2）強調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計算。

（3）示范： 0.7 2 擴大100倍 7 25

3.6 0 3 6 0

縮小100倍

(4)回顧對于0.725，剛才是怎樣進行計算的？

使學生得出：先把被乘數(shù)0.72擴大100倍變成72，被乘數(shù)0.72擴大了100倍，積也隨著擴大了100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小100倍。(提示:小數(shù)末尾的0可以去掉)

●注意：如果積的末尾有0，要先點上積的小數(shù)點，再把小數(shù)末尾的0去掉。

（5）專項練習

①下面各數(shù)去掉小數(shù)點有什么變化？

0.34 3.5 0.201 5.02

②把353縮小10倍是多少？縮小100倍呢？1000倍呢？

③判斷

13.5

2.7 0

（6）小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計算方法

l 計算 7 4 0.74 257 2.57

觀察這2組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？

怎樣計算小數(shù)乘以整數(shù)？

① 先把小數(shù)擴大成整數(shù)；

② 按整數(shù)乘法的法則算出積；

③ 再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。

l 專項練習練習一 4

二、運用

1、填空。

4．5()0.7 4()3 2 2

()1 3 5()1 4 82、做一做 書p3 2

三、體驗：(1)今天我們學習了什么?（板書課題）

(2)小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法是什么?

四、作業(yè)： 練習一 1、2、3

五、板書： 小數(shù)乘整數(shù)1

3．5元 3 5角30.5 元 1 0 5角

例2

0.7 2 擴大到它的100倍 7 25

3.6 0 3 6 0

縮小到它的1/100

六、課后反思：

小數(shù)乘以整數(shù)教案5

教學內(nèi)容：

教科書第1頁例１和做一做，練習一第1～4題

教學目的：

理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法；培養(yǎng)學生的遷移類推能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。

教學重點：

理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。

教學難點：

小數(shù)點位置的處理。

教學過程：

一、復習導入

１、65×5表示什么？（兩種意義）

２、填表并觀察比較

(1)P1復習，填在書上

(2)指名口答

(3)觀察比較：

第2、3、4欄分別與第1欄比較，因數(shù)有什么變化？積有什么變化？

第3、2、1欄分別與第4欄比較，因數(shù)有什么變化，積又有什么變化？

(4)引導學生說出一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大(或縮小)10倍、100倍、1000倍......積也擴大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍......３、小結(jié)導入

剛才復習的整數(shù)乘法的意義以及整數(shù)乘法中因數(shù)變化引起積變化的規(guī)律，對我們今天學習的知識很有幫助的。

板書：小數(shù)乘以整數(shù)

二、進行新課

１、教學例１

(1)出示例１，并讀題

(2)列出算式

想一想，這道題怎樣解答？有幾種方法？

板書：用加法算：6.5＋6.5＋6.5＋6.5＋6.5

用乘法算：6.5×5為什么？

(3)理解意義

聯(lián)系加法算式想6.5×5表示什么意思？

還表示什么？

小數(shù)乘以整數(shù)的意義同整數(shù)乘法的意義相同嗎？（結(jié)合復習題1想想）

出示：小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。

說明：以前說的求幾個相同加數(shù)和的簡便運算叫乘法只限于整數(shù)，現(xiàn)在也包括了小數(shù)乘以整數(shù)。

(4)探究解法

用加法算6.5＋6.5＋6.5＋6.5＋6.5＝32.5(元)

討論乘法計算方法：

能不能把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢？

匯報交流說說怎樣想的？

擴大10倍

６.５─────→６５

×５×５

────縮小10倍────（依據(jù)是什么）

３２.５←─────３２５

重點思考：為什么要把325縮小10倍才是原來的積？

指出：在具體計算中，把6.5看作65即可，不必另寫算式

２、Ｐ１做一做

(1)列出算式

(2)你能根據(jù)例題的方法計算出這道題的得數(shù)嗎？

(3)指名板演，其余自練

(4)集體訂正，請板演學生說說怎樣想的？

三、鞏固練習

１、針對性練習

出示下列各題，說出括號里的數(shù)（鞏固小數(shù)乘以整數(shù)計算方法的思維過程）

(1)２.８─→（）(2)３.１６─→（）

×９×９×３×３

──────────────────

（）←─（）（）←─（）

(3)（）←─９７

×５×５

─────────

（）←─４８５

（此題為發(fā)散思維訓練）

２、很快說出下面各題的積

495×7＝3465205×5＝1025

4.95×7＝()20.5×5＝()

３、Ｐ４第１題，指名口答

４、Ｐ４第２題，獨立練后校對

四、全課小結(jié)

今天學習了什么？

小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法是怎樣的？

五、布置作業(yè)：

Ｐ４第３、４題

六、板書

小數(shù)乘以整數(shù)教案6

教學目標

(一)理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。

(二)理解“被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點”的計算方法的道理。

(三)培養(yǎng)抽象、概括的能力。

教學重點和難點

掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，并理解“被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點”計算方法的道理。

教學過程設計

(一)復習準備

1．先說出下列算式的意義，再口算：

17×2 5×16 4×30 126×1

56×10 28×100 15×4 65×0

小結(jié)：

(1)整數(shù)乘法的意義是什么？

(2)整數(shù)乘法的計算方法是什么？

2．口算下列各題，并觀察積的變化有什么規(guī)律？

觀察思考：

(1)從左往右看，積有什么變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？積的變化有什么規(guī)律？

(2)從右往左看，積有什么變化？積的變化有什么規(guī)律？

小結(jié)：積的變化規(guī)律是怎樣的？(在乘法里，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大(或縮小)10倍、100倍、1000倍、……積也擴大(或縮小)10倍、100倍、1000倍、……)3．填空：

(1)1.5擴大10倍是()；

(2)2.25擴大()倍是225；

(3)1.2擴大()倍是12；

(4)38縮小10倍是()；

(5)85縮小()倍是0.85；

(6)270縮小()倍是27。

(二)學習新課

1．創(chuàng)設情境

同學們，你們經(jīng)常為家里買東西嗎？你會算帳嗎？請舉例。

一天，媽媽要小芳去買5米花布，小芳來到商店，選中了一種帶有彎彎的月亮和星空的圖案的花布。每米6.5元，買5米要用多少元？誰來幫小芳算算？(教師口述，同時板書例1。)

2．引導發(fā)現(xiàn)

(1)通過列式，理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義。

學生根據(jù)題意列式：6.5＋6.5＋6.5＋6.5＋6.5。

這個加法算式有什么特點？(加數(shù)相同。)

根據(jù)這一特點，你還能用別的方法表示嗎？

6.5×5。

6.5×5表示什么？(6.5×5表示5個6.5的和或6.5的5倍。)

你能說出下列算式表示什么？

2.7×5 5.8×4 3.54×2 1.63×11

小結(jié)：

小數(shù)乘以整數(shù)的意義是什么？(求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。)

小數(shù)乘以整數(shù)的意義與什么算式的意義相同？(小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。)

說明整數(shù)乘法的意義也適用于小數(shù)乘以整數(shù)。

(2)計算：

思考、討論：6.5×5應如何計算呢？

提示：能不能把6.5轉(zhuǎn)化成整數(shù)呢？轉(zhuǎn)化后積會發(fā)生什么變化？

學生試做。

用投影打出學生做的過程，并由學生講解：

①6.5×5=6.5＋6.5＋6.5＋6.5＋6.5=32.5(元)；

討論以上幾種算法，哪種對，哪種不對，為什么？(①結(jié)果正確，方法不簡便；②不對，因為325是65×5的積，不是6.5×5的積；③對，把6.5擴大10倍是65，用65×5=325，積325也擴大了10倍；要使積不變，325必須要縮小10倍，才是6.5×5的積。)

學生重點講解法③的道理，教師板書：

(先把6.5擴大10倍成65，再按照整數(shù)乘法的計算方法計算65×5=325，再把乘出來的積325縮小10倍是32.5。)

答：5米要用32.5元。

小結(jié)：

計算小數(shù)乘以整數(shù)的思路是什么？(把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法計算。)

轉(zhuǎn)化的方法是怎樣的？(先把小數(shù)擴大成整數(shù)，按照整數(shù)乘法去計算，因數(shù)擴大了多少倍，積就要縮小多少倍。)

(3)填空，并講出道理。

(4)小結(jié)，引導學生得出計算方法。

①觀察以上各題，你發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)與什么有關(guān)？有什么關(guān)系？為什么？(積的小數(shù)位數(shù)與被乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)有關(guān)，被乘數(shù)有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。因為要把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法，被乘數(shù)擴大了多少倍，乘數(shù)不變，積也隨著擴大了多少倍。因此必須再把積縮小多少倍。)

②小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法是什么？

計算小數(shù)乘以整數(shù)，先按照整數(shù)乘法的計算方法算出積，再看被乘數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。

(三)鞏固反饋

1．說出下面各算式中積應有幾位小數(shù)：

25.4×36 2.37×125 0.15×3

1.032×24 3.506×1 0.017×21

2．在積的適當位置上添上小數(shù)點：

觀察：積的小數(shù)位數(shù)是否與被乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同？為什么？(積中小數(shù)部分末尾的零省略不寫，被劃去了，積的小數(shù)位數(shù)與被乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同。)

3．看誰算得又對又快。

25×4= 18×5= 2.5×4= 1.8×5=

0.25×4= 0.18×5= 0.025×4= 0.018×5=

注意：計算的結(jié)果，小數(shù)部分末尾的零要去掉，把小數(shù)化簡；小數(shù)部分位數(shù)不夠時，要用“0”占位。

4．列出乘法算式，再算出來。

(1)14個9.76是多少？

(2)6個3.25是多少？

(3)5.24的5倍是多少？

(4)1.6的8倍是多少？

5．課后作業(yè)：P4：1，2，3，4。

課堂教學設計說明

小數(shù)乘以整數(shù)是在整數(shù)乘法的意義和法則的基礎上進行教學的。為了使學生能夠順利地利用知識的遷移規(guī)律，掌握小數(shù)乘以整數(shù)的意義和計算方法，我們在復習中設計了整數(shù)乘法的意義和計算方法，小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律以及積與因數(shù)的變化規(guī)律。

在新課的引入上，注意聯(lián)系學生的生活，使學生很自然地參與到新知識的探索之中。通過帶有思考性的問題，引導學生思考，并大膽讓學生嘗試，講解、討論，把學生引導到算理的探究過程之中。在學生理解算理的基礎上，通過觀察比較總結(jié)出計算方法，提高學生的抽象、概括能力。

練習的設計由易到難，思維過程既有展開，又有壓縮，突出重點和難點，有助于學生形成技能技巧，提高學生的計算能力。

板書設計

小數(shù)乘以整數(shù)

例1 花布每米6.5元，買5米要用多少元？

(1)6.5＋6.5＋6.5＋6.5＋6.5

=32.5(元)

(2)6.5×5=32.5(元)

答：買5米要用32.5元。

意義：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

計算方法：先按照整數(shù)乘法的法則算出積，再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。

小數(shù)乘以整數(shù)教案

1.《小數(shù)除以整數(shù)》教案

2.小數(shù)乘整數(shù)教案

3.五年級數(shù)學《小數(shù)乘以整數(shù)》教案

4.小數(shù)乘整數(shù)教案與評析

5.《小數(shù)乘整數(shù)》教案范文

6.小數(shù)除以整數(shù)教案教學設計

7.一個數(shù)乘以小數(shù)教案

8.《一個數(shù)乘以小數(shù)》教案

第五篇：小數(shù)乘小數(shù)練習課教案

小數(shù)乘小數(shù)練習課教案

教學課題：五年級上冊小數(shù)乘小數(shù)的整理和復習。學習目標：

1、讓學生自主地對小數(shù)乘法的知識回顧整理，梳理成知識網(wǎng)絡。

2、通過多種形式的學習活動與多層次的練習，使學生熟練掌握小數(shù)乘法的計算方法與技巧，提高學生計算的正確率與靈活性。

3、通過學生的自我評價，自我反思，進一步完善學生的認知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與解決實際問題的能力。

教學重點：熟練掌握小數(shù)乘法的計算方法，提高學生計算能力及計算的準確率。

教學難點：提高學生計算的正確率及運用所學知識計算的靈活性。

學習過程： 一．板題示標

我們前面學習了小數(shù)乘以小數(shù)的計算方法。今天我們來進行練習，通過練習要達到一下目標（示標）二．鞏固復習：

1、填一填

(1)、16.5擴大10倍是（），擴大到它的（）倍是1650.43.67縮小到它的 是（），縮小為它的 是（）。(2)、在○里填上“＞”或“＜”。

395×0.26 ○ 395 1.83×1.2 ○ 1.83 0 ×3.2 ○ 1 5.8× 0.9 ○ 0.9(3)、積有幾位小數(shù)，就在括號里填幾。

7.56 ×1.3（）3.06× 8.4（0.08 ×2.45（）8.92× 10（2、計算（帶*號的為選做題）(1)、口算

0.25×4 0.2×50 1.1×0.1 0.4×0.07(2)、豎式計算

0.19×1.2 1.2×1 8 3.75×2.6 0.8×0.45 * 5.07×2.85（得數(shù)保留兩位小數(shù)）* 0.215×14（得數(shù)保留一位小數(shù)）

3、綜合：））1.一個長方形寬是2分米，比長短1.8分米，這個長方形的面積是多少平方分米？

四．課堂作業(yè) 豎式計算（寫作業(yè)本上）（1）0.8×1.85

（3）5.06×0.31

五、教學反思：

2）13.9×2.7 4）3.25×0.4

（（本節(jié)課通過有層次的練習，使學生能在理解算理的基礎上，進一步提高了計算能力，同時使學生能夠靈活應用所學知識解決問題，并使不同層次的學生從中體會到成功的快樂，增強了學生的應用意識和能力。

通過練習，發(fā)現(xiàn)班里有個別學生聽講不認真，出現(xiàn)一些比較間的錯誤。同時，也發(fā)現(xiàn)有個別孩子計算基礎不好，加強訓練。解決問題處理較好。

導課復習：

（一）問題創(chuàng)設、導入復習

師：同學們，這一段時間我們學習了“小數(shù)乘小數(shù)”，有關(guān)“小數(shù)乘小數(shù)”你學到了哪些知識？誰愿意說一說？

師：經(jīng)過同學們的共同的疏理，小數(shù)乘小數(shù)的知識就變得更加清晰條理了，下面我們做一下鞏固練習。