第一篇：后王晁小學陳亞六上《理想的風箏》教案

蘇教版教材六年級下冊

理想的風箏

教學設計：滕州市級索鎮后王晁小學

陳亞

一、教學目標：

1、學習本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住文中的重點句子，品讀作者的思念之情，感悟體會劉老師的樂觀頑強、熱愛生命和師生間的深厚情誼，得到作者和劉老師情感、精神的熏陶。

3、深入細節，揣摩文章的表達效果。習得寫作的基本表達方法。

二、教學重點與難點：

重點： 讓學生“披文入情”，通過對具體的語言文字的朗讀、品情、體驗、表達，感悟體會劉老師積極向上、樂觀開朗的人生態度和師生之間的深厚情意。

難點：

1、理解“理想的風箏”深刻的含義。

2、揣摩文章的表達效果，學習課文的寫作方法。

三、教學評價設計：

1．檢查學生預習環節，通過看預習單、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學生尤其是學困生識、寫生字及正確流利讀書情況。

2．在精讀感悟環節，采用默讀、圈畫、討論、交流、移情體驗、感情朗讀等方式推進學生讀懂課文從而體會作者的思想感情。

3.通過詞文對照，讀懂詞的意思和意境；借助文中關鍵詞語體會作者的感情變化。4.在整個學習的過程中，關注學生的情感體驗，關注學生的自主學習、合作學習，并及時做出評價。

四、教與學的準備： 教師： 1.教學課件

2.根據學生的預習單查看預習情況，使教學更具針對性。

五、教學課時：2課時

六、教學設計

第一課時

環節

一、整體感知——初讀感知，整體把握

一、春景導入，引發閱讀

1．出示古詩《村居》，配樂朗讀。2．春天可是一個放風箏的好時節，你喜歡放風箏嗎？為什么？（引導學生感受春天放風箏的快樂，喚起學生放風箏的真實體驗）

3．揭示課題：是啊，放風箏能帶給我們快樂，可在著名作家蘇叔陽的心中，風箏，不僅帶給他許多快樂，還寄托著不盡的思念呢。課文預習了，你知道他思念的是誰呀？（板書：劉老師）。那這到底是一位怎樣的老師啊，使得作者難以忘懷。今天，就讓我們一起學習這篇在離開劉老師近三十年后寫下的文章——理想的風箏。（齊讀課題，強調風箏中“箏”的讀音，在詞語中讀輕聲，單獨時是一聲，再讀課題。）

二、初讀課文，讀通讀順。

1、請同學們打開書，根據讀書要求，自由朗讀課文。出示要求：

（1）自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順、讀流利。

（2）讀完課文后，劃出生字詞，聯系上下文理解。

（3）找出含有生字詞的句子和難讀的句子多讀幾遍，讀通順、讀流利。

（4）了解課文的主要內容，能用一兩句話概括主要內容。

2、學生根據自學要求朗讀課文。

3、剛才讀課文的過程中，有沒有難讀的地方？（1）重點提示“箏”、“翹”和“轉”的讀音。（2）指導讀好帶有生字新詞的長句子和難讀的句子。環節

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

三、品味細節，感受人物。

（預設一）在笑談腿疾中初感劉老師。

師：下面讓我們走進劉老師的第一個故事——笑談殘腿。孩子們，用自己喜歡的方式細細的品讀第四自然段，用心的感受：哪些詞語或者是句子讓你怦然心動？從中你讀到了一個怎樣的劉老師？（樂觀、幽默）

1．這些外貌描寫的句子，讓我們感受到了劉老師是一個慈祥、忠厚的人。還讓我們知道的他身有殘疾。

2．真不簡單，一個笑字，你讀出了幽默的劉老師；你讀出了開朗的劉老師；你讀出了樂觀的劉老師。總結：劉老師雖然肢體殘疾了，可是他的心理并不殘疾，他是那樣的樂觀開朗，風趣幽默。（板書：樂觀）

你能學著劉老師的樣子，笑著讀讀這些語言嗎？（試讀、指讀）【師評：真好，你讀出了一位樂觀幽默的劉老師！】 3．同學們聽完故事后，是什么反應呢？

（出示）教室里騰起一片笑聲。但笑過之后，每個學生心里都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。（指名讀）

同學們笑，是因為——（幽默，把同學們逗樂了）。

那“酸澀”的感情是以一種怎樣的情感？能結合自己的體會談一談嗎？【酸是（辛酸）澀是（難受）】“泛起”一詞說明這種感情是怎樣產生的？（從內心深處，這樣的感情更為深刻）同學們的心中為什么會泛起一股“酸澀”之情呢？（同情、理解）。那么，又是什么讓學生們更增加了對劉老師的尊敬呢？（樂觀、堅強）

4．多么微妙的情感變化呀，能讀好嗎？（齊讀）

過渡：劉老師以他的人格魅力折服了每一位學生。同樣，他在課堂上所特有的板書姿勢也永遠的定格在了我的心中。

五、作業設計：

讀熟課文，在感動自己的段落、語句或細節旁邊做批注，用一兩個詞語或者句子，在空白處寫寫自己的感受或體會。

六、板書設計

理想的風箏 談腿疾

寫板書 放風箏

第二課時

一、激情導入，感悟“思念”

1、這節課我們繼續跟隨作者和他的劉老師一起去放飛——（生讀課題《理想的風箏》）

2、上節課我們和作者一起回憶了劉老師的三件事——談腿疾、寫板書、放風箏。（學生回憶并說出并板書）文章寫得很美，很細膩，每一句話，每一個詞，每一個字，每一個標點都浸透著作者對劉老師濃濃的——思念之情。

3、出示：“劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您??”。透過這一聲呼喚，兩個“深深地”，一個“??”品讀感悟濃濃的思念之情。環節

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

二、品悟細節，體驗“思念”

預設二）在板書的動作中了解劉老師

1．孩子們，默默地讀一讀第五自然段，看看劉老師上課時的哪些動作撥動了你的心弦？將它們圈畫出來，并邊讀邊想象著劉老師寫板書時的樣子，在書本的空白處寫一寫批注。（學生默讀，邊畫邊寫自己的感受，然后交流令自己感動的動作）

（“撐地”“離地”“急速”“轉”等詞語感受老師的板書的不容易，尤其是“急速”中不是輕松，而是竭盡全力的感覺。體會老師工作的辛苦）

2．【轉】

這段話中連續多次用到了同一個字——“轉”，轉對我們來說是——（很容易做到的一件事），可是對劉老師來說卻是——（很艱難的一件事），每一次板書劉老師都要這樣轉過來，轉過去，可他卻從不嫌麻煩，你又體會到了什么？（體會敬業、頑強的精神）

過渡：多么敬業頑強的老師啊！3．指導讀好這段話。

多么令人難忘的旋轉呀！一個年過半百的老師一天、一年、一輩子不知要這樣跳躍旋轉多少次，誰想來讀？

【評價：你的朗讀也激起了我激動的心跳】

孩子們，相信那一次次的跳躍旋轉已經成為每一位學生心目中最美的舞蹈，讓我們共同來記住這美麗的舞蹈吧！（學生齊讀）

（預設三）在放風箏中感受劉老師

過渡：這一切都是那么的令人難以忘懷，然而，留給作者印象最深的還是劉老師每年春天放風箏時的情景。

1．用心讀第七、八、九自然段，和同桌一起交流一下劉老師放風箏時的感人細節，說一說你又讀出了一個怎樣的劉老師？

2．劉老師哪些放風箏的細節給你留下深刻印象？

（1）他制作的風箏各式各樣：有最簡單的“瓦片兒”，也有長達丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風箏。（體會心靈手巧）

（2）他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風箏送上藍天的快樂。（自然——不便于——決不肯失去——親手——送——快樂等詞體會出身體的殘疾也阻擋不了劉老師的放風箏的渴望，對生活的熱愛。）（板書：熱愛生活）

（3）我常常站在他旁邊，看著他的臉。他臉上漾出那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個和我一樣的少年。Z 這句話寫出了劉老師放風箏時的深情，也就是神態描寫。

“漾”就是??（水紋蕩漾開來）這里用“漾”你感受到什么？（體會劉老師的快樂滿足）這依然是源于對生活的熱愛。

（4）他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著，去追趕線端，喊著：“你們不要管，我自己來！”（出示這段文字）

師：這段話寫出了劉老師在追逐風箏時一連串的——（動作），（教師重復：這是動作描寫），還寫出了劉老師叫喊時的——（話語）（教師重復強調：這是語言描寫）從這一連串的動作描寫和語言描寫中，你讀出了一個怎樣的劉老師啊？（我被劉老師的自信，頑強不屈、對生活充滿了愛與追求、自強不息的品質打動了）

“我自己來！”——劉老師相信自己能夠征服困難，自信，挑戰自我，師：怎么喊？你來喊（生讀）“你們不要管，我自己來！” 師：還不夠，你再來（生讀）

師：這是一個極為普通的情景，然而對于一位年過五十身有殘疾的人來說是何等的不易。咱們一起來讀（齊讀）（相機板書：自信）

3．整合：雖然生活是清苦的，身體是殘疾的，但是劉老師卻用各種各樣的風箏裝點自己的生活，讓自己的生活多姿多彩，他不但親手放飛，享受勞動的歡樂，而且還在不斷克服困難，享受戰勝困難后成功的喜悅．所以，作者記憶中永遠留著劉老師放風箏的樣子

寫作指導：細心的同學會發現，剛剛我們品讀過的這兩件事是選取了一個方面的典型事例來寫劉老師的，哪個方面（工作方面）？那每年春天劉老師放風箏這件事又是從哪個方面來寫的呢？（生活方面）

選取兩個方面的事例來寫人，才能更全面的展現人物的內心世界。環節

三、回歸整體———積累拓展，讀寫訓練

三、品味心聲，深化風箏

1．可是這一切都成了美好的回憶，因為作者已近30年沒有見到劉老師了（配樂讀“不見劉老師已經近30年了??永遠在藍天上翱翔。”）

劉老師在蘇叔陽心中放飛的僅僅是風箏嗎？還有什么——（人生的理想、榜樣；做一個 樂觀頑強、熱愛生活的人??）

（補充蘇叔陽的資料）

2．那一只只自由翱翔的風箏成為作者心中最美的風景。即使過了30年，劉老師放飛的那一只只風箏將永遠飄飛于作者的世界里。（齊讀）

四、提升感悟，放飛風箏

過渡：春天又到了??（配樂朗讀）孩子們，作者僅僅是在這兒寫景嗎？（板書：借景抒情）

此時此刻，讓我們與蘇叔陽一起默默地對劉老師說——劉老師您在哪里？（出示）我深深地、深深地思念您??”

五、作業設計：

從你們邁進小學的第一天起，老師就用她的智慧與心血陪你們走過了數個春秋。趁你們還沒有淡忘，那就像蘇叔陽寫他的老師一樣抓住人物的外貌、語言、動作、神態等多個方面，選取不同方面的典型事例寫一寫自己的老師，為自己的小學時光留下一段美麗的記憶吧！

板書設計

教學反思：

這是一篇感人至深的美文，無論誰讀之都會為之感動，教完這一課，主人公劉老師對生活樂觀向上的態度，身殘志堅的高尚品德，對生活的不懈追求，都給人留下了深刻的印象，讓人感動。

一、課堂一詠三嘆，升華情感。

教學時，我緊緊抓住作者的情感線索走進文本，走進劉老師的內心世界。“他將永遠在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數粉筆字的手，放起一只又一只理想的風箏。”這句話是課文的中心句，也是作者的情感線索。我每學完一板塊都回到重點句的激情朗讀，使整堂課 一詠三嘆，曲折回環，別有趣味。如此處理，精略得當，使文章的教學張弛有度，保證給予學生思考的時間和空間，讓學生充分享受到了學習的過程，學生的思維火花得以綻放，激情得以飛揚。

二、品細節，悟情感。

這篇課文篇幅比較長，如何在有限的時間里有效地學習，我抓住了劉老師的三件事：“談腿疾、寫板書、放風箏”來引導學生讀懂課文，品味文字，體會情感。達到了長文短上的目的，較好地完成了教學任務。長課短教，把復雜的內容變得簡單明了，使冗長拖沓的教學過程變得便捷，使復雜多樣的教學方法變得簡單易行，這需要教師具有很高的教學素養。

在教學“談腿疾”這一部分時，引導學生抓住劉老師的笑的神情和講的故事感悟劉的樂觀幽默的特點。并且抓住了學生聽故事后的情感變化“笑——酸澀——尊敬”，進行情感補白，更能深入地走進人物的內心，感受人物情懷。在教學“寫板書”這一部分時，引導學生抓住劉老師寫板書的動作：“撐地——離地——急速地一轉——轉向——轉向”來品味，通過老師動情地朗讀，讓學生想象情景后談感受就能入情入境，情動辭發。學生的感受也很深刻：不容易、感動、擔心摔了一跤，如果沒有想象怎能有這些真切的感受。第三部分抓住了劉老師放風箏的動作和語言，感受他的堅強、自信、熱愛生活的品質。

三、注重朗讀方法的指導，潤物細無聲。

好的文章需要品讀，更需要動情地朗讀。而在教學中，方法的指導顯得尤為重要。教學時，我抓住文中描寫劉老師的細膩感人的句子朗讀，啟發學生口中讀出感覺，眼前讀出畫面，心中讀出情感。

四、注重寫法的指導。

這是一篇很好的寫人的文章的范例。我注重讀寫結合，在注重內容理解的同時，不忘寫法的指導，不忘語文素養的全面提高。如在教學時讓學生明白作者是抓住了劉老師的動作、語言、神態等細節來表現人物的品質的。抓住了“談腿疾、寫板書、放風箏”這些典型事例更能表現人物的精神品質。相信一直進行這些寫法的指導，學生的寫作水平也會潛移默化地得到培養。

第二篇：后王晁小學楊文靜三下《槐鄉五月》教案

蘇教版教材三年級上冊

21、槐鄉五月

教學設計：滕州市級索鎮后王晁小學 楊文靜

一、教材簡解：

這是一篇文質兼美的散文，作者通過對五月槐鄉特有景致、風情的描繪，表達了愛花更愛人的情感。讀此文的感覺如品茶，越讀越有味，那濃濃的花與飯的香味，那融融的人與花的趣味，還有那暖暖的主與客的情味都滲透于字里行間，讓讀者回味無窮。讀罷，不禁感嘆槐鄉五月真是槐香五月，更是令人懷想的五月。

二、教學目標分析：

1、知識能力訓練點：學生通過教師引導以及自主探究，能掌握本課的生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程方法引導點：能通過聯系上下文、品詞析句的方法，深入體悟課文的內容，感受槐鄉五月的香味、趣味和情味。（第一課時重點感受香味）

3、情感態度滲透點：通過教學激發學生對生活的熱愛之情。

三、教學重、難點剖析：

第一課時重、難點：繼續培養學生自主識字的能力，在此基礎上與文本對話，感受槐鄉飄香的五月。

第二課時重、難點；繼續深入與文本的對話，品味文字，品味其中的趣味和人情味，品味這屬于孩子的季節。

四、教學評價設計：

1、兒歌導入，奠定詩情。

這篇課文的語言極富特色，不僅遣詞造句優美，而且句式多樣，有些語句充滿了詩意。開頭用兒歌導入，在激發學生興趣的同時，奠定了整篇課文教學的基調。）

2、品鑒文字，課堂飄香。

因為是第一課時，必要的語文知識和能力培養不可或缺。在讓學生與生字新詞、與文本對話的同時，讓他們的語言和情感協調發展，讓課堂飄出文字的“墨香”。

3、內化語言，再現詩意。

情感的積淀需要宣泄的渠道，在教學的最后，教師給出了一些句式，為學生搭建平臺，1 讓學生再次感受詩意的文章、詩意的課堂。

四、教與學的準備： 學生：完成預習單 教師： 1.教學課件

2.根據學生的預習單查看預習情況，使教學更具針對性。

五、教學課時：2課時

六、教學設計

第一課時

環節

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）吟唱兒歌，走近槐鄉

1、今天，老師給大家帶了一首拍手歌，想和老師一起唱一唱嗎？出示拍手歌（見下），讓學生與老師合作吟唱。

五月到，五月到，槐鄉的槐花飄清香。

五月到，五月到，槐鄉的蜜蜂把蜜釀。

五月到，五月到，槐鄉的人們把歌唱。

五月到，五月到，槐鄉的孩子用嘴嘗。

五月到，五月到，槐鄉的清香傳四方、傳四方！

2、今天學習的課題就藏于其中，你能找到嗎？

3、結合學生匯報板書課題，學生與老師共書寫生字“槐”，讀課題。

4、給“槐”擴詞（相機出示槐花、槐樹、洋槐等圖片），像圖上所表現的那樣，到處都是槐花，才可以稱為──槐鄉，引導學生結合現在的感受再讀課題。

（二）、初品課文，識字積累。

1、槐鄉的景致究竟如何，一起隨作者去走一遭吧。（學生自己練讀課文）

2、出示生字，自主識寫。

（1）按讀音規律排列并出示生字。

A、學生發現規律，自主認讀。

B、帶字入詞，再次認讀。

（2）按書寫規律重新排列并出示生字。

A、啟發學生尋找規律并交流。

B、相機引出四個寫字結構“左窄右寬”的動詞，用動作區分“挎、擺、拌、炒”，書寫這四個字。

3、出示二類字及難讀的字詞，檢查學生認讀情況（以游戲“比比誰的反應快”形式進行）。最后，引出“山山洼洼，嗡嗡嗡”這兩個結構特殊的詞。

4、指名讀課文，并要求學生再找找文中出現的其余結構特殊的詞語。

5、組織學生交流初品文章后積累的結構特殊的詞語，相機指導：

（1）山山洼洼、坡坡崗崗

A、老師板畫“山、洼、坡、崗”，讓學生接著板畫“山山洼洼、坡坡崗崗”。

B、請學生結合眼前繪出的景象和腦海中出現的景象讀好這兩個詞。

C、帶詞入句，讀出自己的體悟（引導學生從范圍之廣感受槐花之多）。

（2）文中幾個ABB式的詞語。

A、學生匯報，出示這些詞。

B、讀著這些詞，你都有什么感受？是用什么感受的？

（學生暢所欲言，老師結合學生發言板書──香味）

（三）、再品課文，文字飄香。

1、其實這香味不僅可以用鼻子聞出來，還可以用心看出來，不信，自己到課文的字字句句中找一找香味吧。（學生讀文勾畫）

2、組織學生交流匯報（預設三種情況，教學時根據學生匯報隨機進行相應教學）。

（四）、作業：

1、談了這么多，槐鄉的五月給你留下了什么印象？（學生暢所欲言）

2、結合學生發言，出示──

五月，是槐鄉飄香的季節，你聞_____________________________。

五月，是槐鄉飄香的季節，你聽_____________________________。

五月，是槐鄉飄香的季節，你嘗_____________________________。

五月，是槐鄉飄香的季節，你看_____________________________。

3、讓學生選取自己印象最深的一方面，運用所給句式說一說。（可以用書中的語句，也可以用自己的話）

第二課時

一、復習導入

這節課我們繼續走進槐鄉的五月，咱們一起寫課題。孩子們上節課的槐鄉之旅給你留下了怎樣的印象? 怪不得文章的結尾這樣說道：五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。環節

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

一、精讀課文，感受飄香。

1、五月，洋槐開花了。來到槐鄉，你們看到了什么？

2、自由讀第一小節，用橫線劃出自己最喜歡的句子。

3、學生自由圈畫讀書。

4、交流：作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景，在這美妙的文字中，你最喜歡讀哪一句？并說明原因。根據學生的回答，隨機出示句子。（1）“槐鄉的山山洼洼??一片白茫茫。” ①指名有感情的讀。

②能說說你喜歡讀的理由嗎？從這句話中你讀出了什么？（教師相機板書：多、白）③你是從哪些詞語中讀出槐花“多”的？出示“山山洼洼、坡坡崗崗” 能讀好這兩個詞嗎？指名讀（是啊，槐鄉到處都開滿了槐花，你真會讀書！）

④從哪兒可以看出槐花很白呢？出示“似瑞雪初降，一片白茫茫”（雪是什么顏色的？“白” 是呀，白茫茫的一片，你關注了“白茫茫”這個詞語了嗎？你還能說出像白茫茫這樣的表示顏色的詞語嗎？隨機指名說）

⑤誰想讀讀這個句子，讀出槐花的“花多色白” 指名讀（2）過渡：哪位同學再來讀你喜歡的句子？

（3）出示句子“有的槐花/抱在一起，遠看/像玉雕的圓球；有的槐花/一條一條地掛滿枝頭，近看/如維吾爾族姑娘/披散在肩頭上的小辮兒。”指名讀（斜線處注意停頓）誰再來讀讀（4）讀完了以后，你覺得這兩個句子寫得怎么樣？從什么地方看出來的？（“抱”字用得很生動，“掛”字也用得恰當。兩個比喻也都很貼切、合適。）（生交流）（體會作者用詞的精當和比喻的巧妙，我們也要學習作者這種用詞精當和比喻巧妙的方法，在平時寫作中加以運 用）。

（5）這么好的句子，誰來讀一讀，把句子讀美。

5、這是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么樣的，像什么呢？看畫面想像描述。（一串串成熟的葡萄；掛滿珠子的大吊燈）

6、多美多香的槐花呀，瞧，把誰給引來了？（聽：蜜蜂、孩子們）（1）、指名讀一讀。

（2）、出示句子：“嗡嗡嗡??”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“啪啪啪??”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。”（3）、“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什么？

7、是呀，小蜜蜂的收獲可大了，釀出了甜的蜜。孩子們的收獲是什么呢？（孩子用籃兒挎走的槐花做成了什么呢？）

出示“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香??”(用一個字來形容槐花飯——“香”）

是啊，難怪說“這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐花都浸在香海中了。”

8、配樂齊讀第一自然段，再次感受槐花的美。（師配樂范讀再請學生讀）

9、小結：四處的樹，滿眼的花，人浮在香氣里，香氣浸入到每一個人的心里去！

二、品讀課文，感受孩子

1、精讀第二小節： 走進槐鄉，你感受到了什么？（1）生自讀第二小節，邊讀邊思考

（2）生交流。（槐鄉孩子的熱情好客、勤勞能干。從哪看出來的？）出示：“好客的槐鄉孩子就會把他拉到家中，請他美美地吃上一頓槐花飯。”

“小朋友臨走時，槐鄉的孩子還會送他一大包蒸過曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。”

（3）槐花飯如何美味？指導朗讀。出示“槐花飯是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。”

2、說說槐鄉的孩子給你留下了什么印象。

（1）、用下列句式說話：槐鄉的孩子真 啊，你一走進槐鄉，他們準會 ；你離開槐鄉，他們還會。

（2）、多香的槐花，多好客的槐鄉孩子呀，沉浸在花香中，感受著槐鄉孩子的熱情好客，怎能不讓人陶醉！

所以，我們會說：“（出示）在洋槐開花的季節，只要哪位小朋友走進槐鄉，他呀，準會被香氣熏醉了。” 感悟“醉”的第一層意思：槐花香太濃

感悟“醉”的第二層意思：沉浸在槐鄉孩子的熱情中，我們游客也醉了。（4）、讓我們再去槐鄉感受一番。齊讀第二小節。

3、五月，槐花開了，對槐鄉的孩子來說，洋槐開槐花帶給他們的不僅僅是絕美的風景，做甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更讓他們感到了無窮的歡樂。

4、精讀第三節。

（1）、洋槐開花，還給他們增添了什么樂趣？指名讀第三節。

（2）、女同學們，讓我們象槐鄉的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美（讀第二句）。男同學們，讓我們象槐鄉的小小子，到槐樹下大飽口福。（讀第三句）（3）、現在，你明白為什么作者說“五月是槐鄉孩子的季節”了吧。

因為，五月，因為槐花盛開的季節，槐花漫山遍野，美麗無比，香飄萬里；是孩子們最快樂的季節，他們打槐花，吃槐花飯，嘗槐花蜜，用槐花打扮自己??在槐花飄香的季節里有這么多有趣、快樂的事情，他們的童年生活是多么豐富啊！多么令我們羨慕，讓我們向往啊！

（4）、所以說，“五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。”（齊讀）環節

三、回歸整體———積累拓展，讀寫訓練

（六）回歸整體，感受認識方法。

1、口頭訓練：回家后向你的父母家人介紹槐鄉槐花的美麗芳香和槐鄉孩子的熱情好客。

2、小練筆：模仿課文第一小節寫槐花的手法試著寫你自己最喜歡的一種花，字數要求在100字至200字之間。

五、課外作業：

五月的槐鄉是迷人的，是美麗的，就讓這美景，深深地印在我們心中，希望大家課后把課文背下來。板書設計；

花多色白

槐花 花形可愛 花美

花香味甜 21.槐鄉五月

勤勞能干

孩子 熱情好客 人美

淳樸可愛

教學反思：

本課時教學能夠借助多媒體，給予學生直觀的圖片、錄象，給學生以鮮明的感受，并注重學習方法的培養，增強小組合作意識。本課時如能輔以更多的美讀就更好了。朗讀是教師、學生、文本之間平等的對話，這里的對話我想是包括學生與文本的無聲的對話，潛心會文，用各自的生活體驗，知識經驗，情感智慧揣摩文本，碰撞文本，塑造出文本中達到形、景、意，發現文本中的情、智、理，產生個性話的閱讀感受。這才真正做到在讀中理解，在讀中感悟。

在實際的教學過程中還有相當的不足，還有許多需要修正和補充的地方，這將促進我以后的教學工作，踏踏實實地走下去。

第三篇：小學語文：《風箏》教案(人教版三年級上)

《風箏》教案

一、教學設計

（一）學情分析

本班共有學生五十多人，學生的發展情況和智力水平各不相同。有一些學生思維活躍，基礎扎實，語言表達能力、閱讀能力較強，對事物的看法有自己獨特的見解。而有一部分學生基礎較差，朗讀水平也較差，寫作對他們來說更是一大難題。為此，我根據學生的不同差異，因人施教，因材施教，力求學生在原有基礎上有不同程度的發展，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，為他們的終身學習、工作、生活，在語文方面奠定基礎。

（二）教材分析

這篇精讀課文是賈平凹的作品，寫了“我”童年時候和小伙伴們做風箏、放風箏的情景。文章語言樸實，多于白描而極少雕刻，筆調親切、溫新、自然。文章既寫了“我們”放風箏時的自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風箏時的傷心；同時還體現了孩子們對幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見其景，如可觸摸。另外，文章的結尾是開放型的，意味深長，給人留下豐富的想象空間。

編排意圖有以下幾點：

1、讀懂課文內容，感受秋天里做風箏，放風箏給孩子們帶來的樂趣，并引出秋天童年趣事的話題，為語文園地里的口語交際訓練“秋天里的快樂”做一些鋪墊；

2、體會作者是怎樣把“我們”快樂和傷心的心情寫具體的；

3、積累課文中生動的詞語。

（三）教學目標

1、知識與能力：認識6個生字，會寫13個生字；能流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：引導學生通過不同形式、不同要求及個性化的朗讀來感悟語言文字蘊涵的情感，逐步加深對文本的理解。

3、情感、態度、價值觀：體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。

（四）重點難點

重點：引導學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。

難點：在引導理解孩子心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子的心情的變化寫具體的。

（五）教學過程

1、復習導入

（1）這節課我們繼續學習第10課，齊讀課題。

（2）生字娃娃還記得嗎？我們開火車認讀。

（3）看來同學們都和生字娃娃交上朋友，誰再來回顧上一節課圍繞“風箏”課文主要講了哪幾件事？（板書：做風箏、放風箏、找風箏）

2、讀中悟情，以情促讀（學習第三自然段）

（1）風箏做好了，孩子們，此時此刻你們最想干什么？

①同學們，你放過風箏嗎？你是怎么放風箏的？

②課文中的孩子們是怎樣放風箏的？默讀第三自然段，用直線劃出來。

③誰來讀一下這段話，其他同學也有任務，邊聽邊用三角符號標描寫人物動作的詞。

④多么生動的詞語，作者正是通過這些動詞的正確運用，把放風箏的畫面生動地展現在我們眼前，這樣抓住人物動作具體描寫的方法我們要學習。

⑤風箏飛起來了，孩子們的心情怎樣？請同學們快速瀏覽第三自然段，用波浪線畫出描寫孩子們心情的句子。（出示句子）

如果你就是那些孩子，你們會喊什么？叫什么？（“幸福鳥”，請你飛得更高些吧！“幸福鳥”，你飛得好高啊！“幸福鳥”，飛吧！飛到白云上面去吧！）

⑥風箏越飛越高，我們的快樂也就——越飛越高，我們的幸福也就——越飛越高。那就讓我們快樂、幸福地讀讀第三自然段。

3、學習第四自然段

過渡：孩子們在做風箏、放風箏時的心情都是快活的，其實我們的快樂還不止這些呢！接著讀下去，看看還有哪些地方也能讓我們感受到這種快樂的心情呢？

①生讀第四自然段的1、2句。

師：風箏飛到了云彩上去了，把我們的快樂也牽到云彩上去了！這樣激動的心情你通過朗讀表達出來嗎?看來做風箏、放風箏的確是孩子們童年時最大的快樂。就在孩子們享受著風箏越飛越高帶給他們的快樂時，忽然吹來一陣風，線嘣地斷了。風箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。文中還有一個詞也是表示“極快地”意思，是哪個詞？（倏地）你還可以換個什么詞？（一下子、唰地）

②風箏一下子沒了蹤影，此時此刻孩子們的心情怎樣？快速讀第四自然段，劃出描寫孩子們心情的句子。（出示句子）

什么是大驚失色？（非常吃驚，臉色都變了）

此時，他們又會呼喚什么呢？（幸福鳥，你在哪里？快回來吧！）剛才他是在呼喚，但是千呼萬喚嗎？怎么叫千呼萬喚？呼喚的次數多，人數多就是千呼萬喚。

師：多好的兩個成語，寫出了孩子們此時的心情。誰想讀讀這句話，讀出孩子們的心情。

4、學習找風箏

過渡：千呼萬喚，卻喚不回飛走的風箏，最親密的伙伴飛走了，你們甘心嗎？不！想怎么樣？去找風箏！

①請同學們快來讀第五自然段，看看他們有沒有把快樂找回來。

師：孩子們找到了嗎？他們用心找了嗎？你怎么知道的？

師：四處尋找了半個下午，依然沒有結果。此時孩子們的心情怎樣？你能用書上的一個詞來表達他們的心情嗎？（垂頭喪氣）做一下垂頭喪氣的樣子

師：同學們不要垂頭喪氣，會不會有什么地方沒找啊？

生：有！水磨坊！

師：趕緊去啊，說不定風箏就在那里呢！快，快！

（出示最后一句話：“我們向那房子跑去，繼續尋找我們的幸福鳥??”）齊讀。

②師：后來找到了沒有，課文沒有寫出來。下面小組交流一下，如果讓你們接著寫，會怎么寫？

學生交流：找到了！找到了！風箏真的就落在這里！我們歡呼起來??

沒有！依然沒有風箏的蹤影！我們又一次大哭起來！

師小結：幸福鳥啊！我們親手做的幸福鳥！你牽動著每一個人的心，牽動著每一個的快樂和痛苦。你就是我們童年最親密的朋友！讓我們再次滿懷深情地呼喚這個朋友——風箏！

4、課后練習

這節課我們學習了這么多描寫心情的詞語，課后請同學們自己也寫幾個，比比誰寫得最多。

板書設計：

10、風箏

做風箏憧憬希望 快活

放風箏快活 大驚失色 千呼萬喚

找風箏哭了 垂頭喪氣

二、教學實施（精彩片段）

【片段一】

師：風箏飛到了云彩上去了，把我們的快樂也牽到云彩上去了！這樣激動的心情你通過朗讀表達出來嗎?

一生讀

師：我覺得你的心情很平靜。誰能讀出孩子們激動的心情嗎？

另一生讀

師：你動情了，我覺得你就是那個放風箏的孩子看來做風箏、放風箏的確是孩子們童年時最大的快樂。就在孩子們享受著風箏越飛越高帶給他們的快樂時，忽然吹來一陣風，線嘣地斷了。風箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。文中還有一個詞也是表示“極快地”意思，是哪個詞？（倏地）你還可以換個什么詞？（一下子、唰地）

風箏一下子沒了蹤影，此時此刻孩子們的心情怎樣？快速讀第四自然段，劃出描寫孩子們心情的句子。（出示句子）

師：什么是大驚失色？（非常吃驚，臉色都變了）

此時，他們又會呼喚什么呢？（幸福鳥，你在哪里？快回來吧！）剛才他是在呼喚，但是千呼萬喚嗎？怎么叫千呼萬喚？呼喚的次數多，人數多就是千呼萬喚。

多好的兩個成語，寫出了孩子們此時的心情。誰能讀出孩子們的心情。

一生讀

師：你讀得還有些欠缺，誰還能讀得更好？

另一生讀

師：你讀得真有感情，看來要超過你是不可能的。

【通過學生一遍遍品讀，教師對學生讀書情況加以鼓勵評價，進而激發學生進一步理解文本，升華感情。】

【片段二】

師：孩子們找到了嗎？他們用心找了嗎？你怎么知道的？

生：讀文

師：四處尋找了半個下午，依然沒有結果。此時孩子們的心情怎樣？你能用書上的一個詞來表達他們的心情嗎？

生：讀文回答（垂頭喪氣）做一下垂頭喪氣的樣子

【通過讓學生品讀及表演，體會“垂頭喪氣”的意思和孩子們此時的心情，比單純的說教好得多】

師：同學們不要垂頭喪氣，會不會有什么地方沒找啊？

生：有！水磨坊！

師：趕緊去啊，說不定風箏就在那里呢！快，快！

（出示最后一句話：“我們向那房子跑去，繼續尋找我們的幸福鳥??”）齊讀。

師：后來找到了沒有，課文沒有寫出來。請同學們先小組交流，再展開想象的翅膀接著寫下去（聽音樂寫）??

【這是一次語言訓練。這種有意識的語言訓練，既可以加深對課文的理解，又能發展學生的思維能力、想象力及語言表達力。】

學生作品精彩片段：

有的說：“找到了！找到了！風箏真的就落在這里！我們歡呼起來??”

有的說：“沒有！依然沒有風箏的蹤影！我們又一次大哭起來！”

有的說：“幸福鳥啊幸福鳥，你究竟在哪里啊？你可知道我們多么想念你！你快回來吧！快回來吧！”

??

三、教學反思

《風箏》是一篇有關賈平凹的童年時候和小伙伴們做風箏、放風箏的情景。“要想打動別人，先要打動自己”，這篇文章我讀了好多遍，每讀一遍都讓我有了更深的感悟，以至于最后能一字不漏地背誦文本。那么怎樣使學生在學習課文時，深深體會到作者如何用樸實的語言把文中小伙伴的心情變化生動展現出來呢？三年級教學的重點在于引導學生在朗讀文本的基礎上體會文本所要表達的情感及寫作方法，所以我決定以朗讀為突破口來挖掘文本。這就要在“讀”上下功夫了。

風箏做好了，孩子們迫不及待地放飛風箏，他們快樂地喊叫，從早晨到下午，情緒高漲，興味濃厚；可是忽然來了一陣風，無情地將風箏吹斷，這可急壞了孩子們，他們大驚失色，千呼萬喚想喚回斷線的風箏，可是努力無效，風箏倏地飛得無影無蹤；孩子們自然不會這么輕易就放棄自己心愛的風箏，于是開始苦苦追尋，他們愿意找遍每個角落??多么可愛的一群孩子，多么自由、快樂的生活。文章正是因為這份感情深深牽動著孩子們的心，三年級的孩子品讀課文，極其容易與主人公一起憧憬、一起快樂、一起憂傷??

文章順序理清以后，再緊扣“快樂”來讀課文，體會作者的感情。也就是圍繞“放風箏時快樂嗎？找風箏時快樂嗎？”來品讀課文，在“是否快樂”這個問題的調控下讀課文，在讀中體會情感，在體會中再來讀出自己的感受。語文新課標要求讀書要有“獨特的感受和體驗”，要“多角度、有創意地閱讀”。基于這點，我把整堂課的重心都放在了朗讀上，有進行指名讀，同桌交流讀，小組競讀等。在教學過程中，每當孩子朗讀精彩時，我都能給于一個鼓勵的微笑，當某個孩子膽小聲音微弱時，讓其他孩子給他鼓掌。看著孩子們因鼓掌而激動的臉龐，我不禁也深深感動了，不經意的一點掌聲對孩子來說意義非凡啊！但就朗讀而言，學生的思想感情還沒有達到一定層次的時候，讓他們齊讀，效果會更好，充分體現團結的力量大。

可以說本節課基本達到了我所預想的目標，但也有很多地方差強人意，比如：文章的細節挖掘得不夠；指導朗讀評價性語言較少，課堂突發事件應變能力差等等。作為新教師，臨場教學經驗缺乏，需要盡快適應一些規模較大、正式的課堂教學活動。多磨煉，多給自己敲敲警鐘，才會有更大的進步。

第四篇：pep小學英語六上教案

六年級第四單元 PartA Let’s read

一、教材分析

本節課是第四單元A部分的一節閱讀課，是第三課時。主要內容是圍繞兩封電子郵件展開。在本節課中，要求學生在充分理解文本的基礎上，能依據兩封郵件的內容創編簡單的對話。

二、教學目標：

1、知識與能力目標

（1）閱讀本單元A部分中的兩封電子郵件,了解文中人物的職業及愛好,并能依據兩封郵件的內 容創編簡單的對話。

（2）能回答教材中所列的針對郵件內容的問題。

（3）了解電子郵件的基本格式。

2、情感目標：培養樂于與人交往的性格。

三、教學重點

1、教學重點：理解兩封電子郵件的內容。

2、教學難點：

（1）理解、認讀詞語：pen pal ,twins something ,must be ,TV reporter ,email（2）理解、認讀以下句子：My twin sister Ann likes… We look the same ,but we don’t like the same things.Tell me something about you.Australia must be fun!

四、課前準備

1、教師準備錄音機、磁帶，學生準備課堂練習本。

2、PPT課件

五、教學過程 Step 1.Preparation 1.Free talk T: Hello!What’s your name? S: My name is …

T: Nice to meet you!S: Nice to meet you, too!T: I live in…Tell me something about you.Where do you live? S:I live in …

板書: I live in …Tell me something about you.并領讀 Tell me something about you.What’s your hobby? S: I like … 2.Letˊs chant What’s your hobby ? What’s your hobby? Diving diving I like diving What’s your hobby ? What’s your hobby?

Riding a bike, riding a bike.I like riding a bike.What’s his hobby ? What’s his hobby?

Collecting stamps collecting stamps He likes collecting stamps What’s her hobby ? What’s her hobby?

Making kites making kites She likes making kites.Step2 Pre-reading 教師呈現自己筆友的照片及來信，并拿著照片作如下介紹：

This is Chris.She is an American girl.She is a university student now.She is tall and pretty.She likes swimming,travelling and playing baseball.This is the letter she wrote to me.She is my pen pal.I am her pen pal.教師引導學生猜測pen pal的意思，最后點出：pen pal means pen friend初步學習pen pal 的意思。Step 3 While-reading 1.第一遍閱讀。學生快速閱讀第一封郵件，并回答問題：Who are they? 要求回答時能說出依據。教師先讓學生觀察第一封郵件中的圖片人物。

T: Look at the girls in the picture.They look the same.They are twin sisters.What are their names? Letˊs read the first e-mail.Read quickly and find the key words.然后通過描述這兩個女孩的共同特征，引出twin sisters 和 They look the same，理解twin 和They look the same 的意思；之后，呈現另外兩對雙胞胎的照片，引導學生說出：They are twin sistersbrothers.They look the same 2.第二遍閱讀。仔細閱讀第一封郵件，并回答以下問題：Whatˊs Aliceˊs hobby? Whatˊs Annˊs hobby? 教師提醒學生仔細閱讀，并勾劃出答案。學生做完后，同伴交流答案及答題依據。最后，教師核對答案。

由上述兩個問題的答案Alice likes swimming,diving and riding a bike.Ann likes drawing pictures and making kites.引出新句子They don’t like the same things.并讓學生猜測這句話的意思。

3.PPT課件中，在郵件開頭空白處點擊出現To 和 From 及相應網址，并介紹網址以及郵件開頭和結尾的寫法。教師用課件將Alice 寫的郵件發出去，并對學生說：Liu yun has got the e-mail.This is the e-mail from LiuYun to Aloce.然后呈現第二封郵件。學生快速閱讀第二封郵件，然后回答問題：Where does Liu Yun live?

4、學生再次仔細閱讀第二封郵件，然后回答問題：What’s Liu Yun＇s hobby? What’s her mother＇s hobby? What’s her father＇s hobby?教師提醒學生閱讀時勾畫出答案。學生做完的后，小組交流，并說一說是怎么找到答案的。最后，教師核對答案。5 通讀這兩封郵件，完成如下短文填空練習。

Alice lives in _____.Her pen pal is ______.Liu Yun lives in ______.Liu Yun s mother is a _______.She likes swimming.Her dad is a ______ reporter.He likes listening to music.Liu likes ________and ________.學生完成填空后先在小組中交流答案，然后全班核對答案。Step 4 Post-reading 1.Listen and repeat 學生聽課文錄音并跟讀課文。2.Reading competition 全班學生分成兩部分，比賽朗讀課文。3.Learn to write an e-mail.T: We have read two e-mails.And we can write an e-mail like this.教師邊講解邊板書如下電子郵件的格式

T:Liu Yun is Alice s Pen pal.I want Ann to be my pen pal.So I wrote an e-mail to Ann.You can find a pen pal and write an e-mail to him or her.教師用課件展示自己寫的郵件，然后要求學生找班內同學做筆友，在練習本上仿照范文給對方寫一封電子郵件，并送給他/她，然后座位鄰近的同學一起分享收到的郵件。教師提供如下范文： DearAnn, I am happy to have a pen pal.I live in Tangzhuang.I like reading books,climbing mountains and taking pictures.I like spring best.I can cook meals and wash clothes at home.I have a brother.He is a univetsity student.He is tall and strong.He likes playing computer games.Tell me something about you.You pen pal, Rena Step 5.Homework 1.完成活動手冊P35的Read and answer.2.Pen pals are important.Find a new pen pal and write an e-mail to him/her.六、板書設計

I live in …Tell me something about you.六年級第三單元 PartA Let’s read

一、教材分析

本節課是第三單元A部分的一節閱讀課，是第三課時。主要內容是Liu Yun的周末計劃。在本節課中，要求學生在充分理解文本的基礎上，能依據短文內容陳述自己的周末活動安排。

二、教學重點：

1.讀懂Let’s read中的內容，能夠用第三人稱進行轉述。2.能夠模仿短文內容陳述自己的周末活動安排。3.掌握C部分的音標及相關詞。

三、教學難點：

1.掌握Be going to do句型第三人稱時的用法。2.轉述時進行人稱間的人稱代詞和物主代詞的轉換。

四、課前準備：

1.教學過程中所需的錄音。2.第一, 二課時的詞組卡片和圖片。3.活動中的所需應有句子的紙條。4.第三課時探究活動中的表格。

五、教學過程：

1、Warm up 1>a.教師出示第一、二課時的所有短語和單詞。

b.教師出示卡片，孩子快速搶答。

2>a.教師詢問：What are you going to do on the weekend? 學生回答 I’m going to the zoo.I’m

going by car.b.孩子們在小組里進行問答的練習。

c.教師板書：what when how，讓孩子試著就這幾個詞提問自己的同學。

2、Presentation

1>a.教師詢問孩子：“What are you going to do on the National Day?”請一個學生就自己的想法回答。

b.教師出示表格，引導孩子在聽完后進行提綱式的記錄。

c.教師示范轉述這個孩子的計劃：XX is going to see his grandparents on Oct.1st.并引導學生嘗試轉述。

d.教師指導學生在轉述時如何進行人稱間的人稱代詞和物主代詞的轉換。

2>a.教師播放錄音，孩子判斷正誤。Liu Yun is going to the supermarket on Saturday.She is going to buy a new CD with her mother.On Sunday, she is going to the bookstore by car.On Sunday evening , she is going to do her homework.b.學生獨立閱讀短文。

c.小組內討論如下問題：

What is Liu Yun going to do on Saturday? What is she going to buy? What is Liu Yun going to do on Sunday? What is she going to buy? Who is she going with? What is her weekend like?

d.小組匯報。

e.教師播放錄音，學生跟讀，朗讀對話1-2遍。

f.學生獨立完成提綱，小組檢查。3>學音標

a.教師呈現Pronunciation部分的音標，讓孩子試著讀一讀。b.教師示范，學生跟讀。c.教師出示單詞，孩子試讀。d.孩子嘗試把音標和單詞連線。

e.教師出示Pronunciation部分，孩子讀音標和詞。

3Let’splay

1> a.孩子根據Let’s read部分的提綱轉述短文。

b.在小組中說說。

c.請個別孩子說說。

2> a.教師準備若干張寫有一個孩子自己寫的周末計劃的紙條。（如：Mike: I’m going to play the football this weekend.）

b.孩子抽到紙條后，快速用第三人稱轉述，如：Mike is going to play the football this weekend.。

4、Consolidation and extension 1>a.孩子利用自己的周末計劃表格，仿照Let’s read的例子，說說自己的計劃（注意說詳細：what where how）

b.孩子在小組中自己說說。

c.請自己的同桌轉述計劃。2>a.學生獨立閱讀短文。

b.小組互問答下面題目。

c.學生填寫答案。

d.學生嘗試用第三人稱轉述這段話。

5、Homework 寫一下自己的周末計劃

六、板書設計

Unit 3 What are you going to do? she her he his

Mary: I’m going to read a book.I: She is going to read a book.Tom: I’m going to supermarket with my mother.I: He is going to supermarket with his mother.

第五篇：蘇教版小學體育六上教案

第1課

學習階段：水平三

學習目標： 與同伴一起發展投擲能力 學習內容：雙手向前、向后拋實心球 學習步驟：

一、情景導入 教師活動：

1.教師組織游戲貼大餅。講解方法并組織同學們進行游戲。2.教師參與到游戲中去調動同學們的積極性。

3.同時教師要進行巡回指導，隨時糾正游戲中存在的問題。學生活動：

1.理解和掌握游戲的方法。

2.積極的投入到游戲中去和同學一起快樂的完成游戲。組 織： 以園形的隊形完成游戲。

二、合作探究、掌握技能

重 點：學會兩腳用力蹬地、動作連貫 難 點：出手速度快的拋球動作 教師活動：

1.教師組織進行肩部的活動。通過兩人一組的壓肩和肩部的繞環來活動。2.進行動作的講解并示范方法。

3.提示實心球練習時紀律的重要性和安全的重要。4.整排的原地投擲練習以提高學生的對技術的掌握。

5.一個接一個的的順序進行練習。通過此方法提高學生的成績。學生活動：

1.認真的作好肩部的熱身。以避免肩部的受傷。

2.積極的投入到集體的練習中去，以提高自己的技術。并在練習中注意紀律的重要性和注意安全。

3.在做個體的練習時盡全力的練習，提高自己的實心球的成績。組 織： ＊＊＊＊＊＊＊ ＊＊＊＊＊＊＊ ＊＊＊＊＊＊＊ ＊＊＊＊＊＊＊

三、放松練習

教師活動：教師組織放松練習。學生活動：跟著教師進行放松練習。組 織：四列橫隊 場地器材：實心球

第2課

學習階段：水平三

學習目標：在合作學習中掌握韻律繩操，感受韻律節奏感。學習內容：韻律繩操 學習步驟：

一、分組游戲，活躍情緒

教師活動：

1、集隊，了解出席情況，宣布學習目標、學習內容。

2、組織學生隊列練習：四路縱隊行進走。

3、組織學生分組游戲：射擊

學生活動：

1、體育委員整隊，檢查出席人數。

2、聽口令按要求，認真地體驗行進走的節奏和動作要求。

3、分成四組進行游戲，靈活地躲閃，準確的拋擲，充

分活動肢節。

組 織：四列橫隊、分組

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

二、合作學習，掌握動作 重 點：繩操的前三節動作。

難 點：動作正確，較熟練地跟上節奏進行練習。

教師活動：

1、示范第一節動作，并口令指導學生進行模仿練習。

2、示范第二節動作，并口令指導學生進行模仿練習。

3、示范第三節動作，并口令指導學生進行模仿練習。

4、組織學生聽音樂，隨音樂節奏完整練習前三節。

5、提出要求，組織學生分組鞏固動作。

6、聽音樂集體復習前三節動作。

學生活動：

1、認真模仿第一節動作，體驗上下肢的協調配合。

2、隨示范模仿第二節動作。

3、隨示范聽口令模仿第三節動作。

4、隨示范，聽音樂初步嘗試連貫動作。

5、按老師提出的要求，在小組長的帶領下認真復習三節動作，把動作練習得比較熟練。

6、聽音樂熟練地隨示范復習前三節操。

組 織： 四列橫隊、在規定場地內分散練習* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

三、說說學學，身心放松

教師活動：１：提示學生進行交流，組織學生放松

學生活動：１：向你最好的伙伴說說三節操的名稱，說說學后的感覺。２：聽音樂，在小伙伴的帶領下進行柔韌放松。組 織：散坐在草地上 場地器材：操場、錄音機

第3課

學習階段：水平三

學習目標：積極參與游戲活動，發展跑的能力 學習內容：游戲：大漁網、黃河長江、繞物接力 學習步驟：

一、游戲活動，激發興趣 教師活動：

1、組織學生集隊、隊列練習。

2、組織學生進行大漁網游戲。

3、提出柔韌練習要求，組織學生進行練習，并巡回指導。

學生活動：

1、體育委員整隊，檢查出席人數。

2、聽口令進行二路縱隊行進走。

3、分成兩大組進行游戲，體驗很多人一起合作游戲的方法。

4、在小組長的帶領下進行柔韌練習，充分活動各關節。組

織：六列橫隊、小組分散

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

二、黃河長江練反應 教師活動：

1、講解分組要求（找一個速度和自己相近的伙伴、找到自己所站的位置）組織學生分組。

2、講解游戲的方法和規則，指定各組的名稱。

3、組織學生進行游戲。

4、向學生闡述這個游戲的作用。學生活動：

1、仔細聽好分組要求，自主選擇伙伴，找到位置站好。

2、明確游戲規則、明確自己一隊的代號。

3、積極參與游戲，體驗快速起動。

4、認真了解這個游戲對短跑的作用。組 織：二列橫隊 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

三、繞物接力練奔跑 教師活動：

1、啟發學生制定游戲規則。

2、組織學生嘗試游戲。

3、啟發學生合理安排小組力量，組織學生比賽。學生活動：

1、積極參與規則的制定。

2、按次序嘗試游戲，體驗輕松自然的快跑。

3、合理地安排好每個隊員的比賽次序，努力爭取比賽勝利。組 織：

場地器材：校園、操場

第4課

學習階段：水平三

學習目標：在游戲比賽中發展跑的能力 學習內容：蹲踞式起跑、快速跑 學習步驟：

一、快樂游戲，活躍情緒

教師活動：

1、組織學生常規訓練

2、組織學生游戲：搶位子

3、組織學生復習基本體操。

學生活動：

1、體育委員整隊，檢查出席人數。

2、在體育委員的指揮下進行常規和隊列訓練。

3、在教師的提示下進行奔跑游戲：搶位子

4、兩人一組，隨意選擇三到四節基本體操進行復習，動作到位、有力。組 織：六列橫隊、小組分散 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

二、積極游戲，你追我趕

重 點：蹲踞式起跑動作和輕松自然的快速跑動作。

難 點：蹲踞式起跑時的蹬地有力，起動快速；快速跑時動作輕松協調。教師活動：

1、提示學生復習蹲踞式起跑動作。

2、組織學生起跑游戲：看誰反應快

3、采用多種游戲、比賽方式組織學生進行快速跑練習。

4、及時鼓勵和小結各項游戲。

5、組織學生歡慶勝利。學生活動：

1、兩人一組借助教師的提示和報紙進行蹲踞式起跑練習，著重體驗起跑時的蹬地動作。

2、積極參與游戲，和伙伴比一比誰的反應快

3、游戲：龜兔賽跑（同一起跑線）

4、游戲：你追我趕（追逐跑）

5、團結力量大：分成六小組，每組六人，小組商量，根據每人的體力分配不同的距離，接力賽跑，進行集體力量的展示。

6、手舞足蹈歡慶勝利。

場地器材：操場、錄音機、每人一張報紙

第5課

學習階段：水平三

學習目標：小組學習掌握排球的墊球技能 學習內容：小排球 學習步驟：

一、體驗游戲、學會合作 教師活動：

1、組織學生常規訓練

2、組織學生分組游戲，巡回指導。

學生活動：

1、體育委員整隊，檢查出席人數。

2、學習隊列：向右轉走，初步體驗小組協同一致的重要性。

3、根據教師提出的要求，在組長的組織下進行游戲，體驗伙伴間相互配合傳接球和攔截球的樂趣。

組 織：四列橫隊、小組分散

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

二、小組探究，熟練技能 重 點：墊球的正確動作。難 點：伙伴間的默契配合。教師活動：

1、提出三級練習目標，觀察學生練習。

2、提出二人一組練習要求，巡回指導。

3、提出小組合作練習要求，巡視指導學生練習。學生活動：

1、一人一球，根據教師提出的三級指標自選一個目標完成墊球練習。

2、兩人一組根據練習水平自我選擇拋墊和對墊熟練動作，體驗相互間的默契配合。

3、分成六人小組，小組自定練習形式，認真體驗多人配合墊球，努力使球不落地或少落地。組 織：自由分散、小組分散

三、小組合作，參與對抗 教師活動：

1、組織學生商討制定比賽規則。

2、協助做好裁判工作。

3、引導學生進行小結。學生活動：

1、和教師一起商榷制定比賽規則。

2、在小組長的帶領下商量、組織好墊球對抗賽，在比賽中熟練技能，培養合作。

3、積極地表達比賽時和比賽后的感受。組 織： ********** *********** 場地器材：體育館、15只排球、墊子四只

第6 課

學習階段：水平三

學習目標：合作練習、掌握技能 學習內容：實心球 接力練習學習步驟：

一、快樂的游戲 教師活動：

1.提出隊列練習的要求 2.組織隊列練習3.提出游戲練習的要求 4.組織游戲 學生活動：

1.和同伴合作完成隊列練習2.積極的進行游戲的練習組 織： 圍圈站立

二、合作探究、掌握技能 教師活動：

1.教師提出實心球的練習要求

2.示范徒手的動作,同學們觀察后進行動作的講解 3.組織進行徒手的練習

4.提出借助排球進行前拋的練習5.組織小組進行自主的進行練習6.組織進行小結 學生活動：

1.積極、大膽的進行發言。2.自主的進行徒手模仿練習3.小組自主的進行練習

4.大膽發言，總結自己的經驗 組 織：散點

**** **** *** ** ** ** ** ** ** ** *** ***

三、接力練習、提高身體素質 教師活動：

1.提出接力練習的要求 2.講解接力的方法

3.組織練習。（方法：做25個仰臥起坐后進行10米的往返蛙跳）學生活動：

1.懂得練習的方法

2.小組合作積極的投入比賽中去。組 織： 場地器材：

第7 課

學習階段：水平三 學習目標：

在自主的練習中提高跳繩的成績 學習內容：游戲 《找朋友》 短繩 學習步驟：

一、有趣的小游戲 教師活動：

1.提出隊列練習的要求 2.組織隊列練習.3.提出游戲練習的要求、講解游戲的方法 4.組織游戲 學生活動：

1.積極的投入到游戲中去.2.大膽的為同伴進行示范 3.全身心的投入到游戲中去。組 織：

*********** *********** ************ ************ ************ ************ ************ ************

二、合作探究、掌握技能

重 點：在合作中掌握短繩的技能 難 點：在合作中提高短繩技能 教師活動：

1.組織進行柔韌的練習

2.在示范進行一種角力的小游戲之后請同學們自己和同伴想一種游戲。

3.組織游戲 4.提出短繩的練習。（和同伴一起享受自己學會的短繩的方法）5.組織進行原地的展示。6.提出進行短繩冠軍賽的要求，講解方法 7.組織比賽 學生活動：

1.和同伴一起進行柔韌的練習。2.積極的探求“角力”的游戲方法。

3.和同伴探求短繩的各種練習方法 4.積極的投入到短繩冠軍賽的比賽中去。組 織：

三、互相的放松 教師活動:

1.提出放松的要求 2.進行放松

學生活動：相互的進行放松 組 織： 場地器材： 短繩若干

第8 課

學習階段：水平三

學習目標：在合作學習中掌握多種運球和傳球技能 學習內容：小籃球 學習步驟：

一、自主活動、活躍情緒

教師活動：教師講解分組要求和活動要求，協調學生的分組并參與學生的游戲。學生活動：學生自主結合2----6人一組，利用籃球進行游戲或活動。組 織：2---6人一組，自由分散在三片籃球場。

二、合作探究、掌握技能

重 點：傳接球時上下肢的協調動作。難 點：傳接球時兩人間的默契配合。

教師活動：提出分組要求和活動要求，組織學生分小組練習，巡回指導，及時點評，加以鼓勵。

學生活動：

1、自主分小組，通過相互觀察、幫助進行各種運球練習，并通過相互的協商進行多種形式的運球練習，通過互動合作的練習熟練運球技能。

2、組織各小組展示1---2種本小組最得意的練習形式，通過相互的了解，進行取長補短地練習。

教師活動：提出分組要求，巡回指導，及時示范糾錯。

學生活動：

1、兩人一組，一位男生帶領一位女生進行胸前傳接球習，利用男生的動作優勢來帶領女生練習。

2、小組擴大，6---8人一組，學生小組商討傳球練習的形式，利用多種形式進行傳球，體驗同伴間的相互配合和傳球時的上下肢協調用力動作。

3、分小組展示，相互學習、積極交流（以你覺得他們一組什么地方最好進行點評）組 織：自由分散自主組織（確保小組活動有安全距離）** ** ** **

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三、創新延伸、展示技能

教師活動：鼓勵、提示，協助游戲。學生活動：

1、小組商討、利用籃球，借助所掌握的技能創編一個游戲，并親身體驗游戲的樂趣。

2、游戲表演、展示，評選最佳創思小組、最善于合作小組、技能嫻熟小組，每個小組評出進步最大的組員、合作最好的伙伴。

組 織：自由分散，形式自主

場地器材：二片籃球場、每生一球

第9 課

學習階段：水平三

學習目標：合作學練掌握韻律球操第一段。學習內容：韻律球操 學習步驟：

一、韻律活動，感受音樂 教師活動：

1、組織學生常規訓練

2、組織學生體驗音樂節律

學生活動：

1、體育委員整隊，檢查出席人數。

2、小組長組織下進行隊列練習。

3、聽音樂進行：韻律繩操，感受音樂的節奏感 組 織：四列橫隊、自由分散 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

二、合作學習，掌握動作

重 點：韻律球操的第一段動作 難 點：兩人間的協調配合。教師活動：

1、完整動作的示范。

2、分解示范，并組織學生模仿練習。

3、組織學生合作學練，巡回指導。

4、組織學生連貫練習，播放音樂。學生活動：

1、觀看示范，了解第一部分拋接的14個8拍動作過程。

2、隨教師示范和要求分段學習動作，集體學完一段動作后，分組合作學練習，體驗動作的連貫性。

3、學完第一部分全部動作后，分組學練，重點體驗兩人間的配合及動作的熟練性。

4、聽口令集體完成動作后再聽音樂完成動作。5、3分鐘球類自主活動，注意安全。

組 織：四列橫隊、小組分散

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

* * * * * * * * * 場地器材：短繩每生一根、軟排每生一個、錄音機

第10課

學習階段：水平三

學習目標：合作學練掌握韻律球操第二段。學習內容：韻律球操 學習步驟：

一、自主活動，熟悉球性 教師活動：

1、組織學生常規訓練。

2、提出自主活動的安全要求和活動要求，組織學生自主活動。

學生活動：

1、體育委員整隊，檢查出席人數。

2、可以一人可以多人，自主地拿球活動，可以游戲、可以比賽，注意安全，充分活動。組 織：六列橫隊、自由分散 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

二、合作學習，掌握動作

重 點：韻律球操的第二部分動作 難 點：兩人間的協調配合。教師活動：

1、組織學生聽音樂復習第一部分動作

2、分解示范，并組織學生模仿練習。

3、組織學生合作學練，巡回指導。

4、組織學生連貫練習，播放音樂。學生活動：

1、聽音樂進行第一部分拋接的復習。

2、觀看示范，學習第二部分環繞的十二個八拍動作。

3、隨教師示范和要求分段學習動作，集體學完一段動作后，分組合作學練習，體驗動作的連貫性。

4、學完第一部分全部動作后，分組學練，重點體驗兩人間的配合及動作的熟練性。

5、聽口令集體完成動作后再聽音樂完成第一、二兩部分動作。

組 織：四列橫隊、小組分散

男 * * * * * * * * * * * * * * * * * * 女 * * * * * * * * * 男 * * * * * * * * * * * * * * * * * * 女 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 場地器材：軟排每生一個、錄音機

第11課

學習內容：希望風帆：第1節 學習步驟：

一、自主游戲、體驗常規 教師活動：

1、組織學生常規訓練

2、提出游戲要求，巡視學生游戲，提示安全。

學生活動：

1、體育委員整隊，檢查出席人數。

2、在體育委員的指揮下進行常規和隊列訓練。

3、自主結合，選擇已學過的游戲安全地進行活動。組 織：四列橫隊、自由分散 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

二、合作學練，掌握基本體操

重 點：準備操、伸展運動、胸部運動的完整動作。難 點：動作的連貫性、動作力量的體現。教師活動：

1、完整示范準備操、伸展運動、胸部運動動作。

2、組織學生分解動作模仿練習。

3、提示學生合作學練。學生活動：

1、認真觀看教師示范，了解完整動作。

2、聽口令隨示范模仿分解動作，著重轉動時的上下肢配合。

3、在小組長的帶領下進行動作復習，相互幫助，鞏固動作概念。

4、觀看伸展運動示范后，認真模仿分解動作。

5、兩人一組分散練習，鞏固動作。

6、聽口令進行二節操的完整練習。

7、觀看胸部運動示范后，認真模仿分解動作練習。

8、自主結伴分散練習，鞏固動作。

9、聽音樂隨示范進行練習，體驗音樂節奏。

組 織：四列橫隊、在規定場地內分散練習

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

三、說學學，身心放松

教師活動：提示學生進行交流，組織學生放松

學生活動：向你最好的伙伴說說三節操的名稱，說說學后的感覺。聽音樂，按教師要求柔韌放松。組 織：散坐在草地上 場地器材：操場、錄音機

第12 課

學習目標：在合作學習中掌握基本體操希望風帆第一節。學習內容：希望風帆：第1節，耐力跑 學習步驟：

一、自主復習、展示成果 教師活動：

1、組織學生常規訓練

2、提出分組要求，指導學生分組復習，巡回糾正動作。

3、組織學生展示復習成果。

4、安排耐力跑要求和米數。

5、講解耐力跑要求和跑步過程中呼吸方法。

學生活動：

1、體育委員整隊，檢查出席人數。

2、在體育委員的指揮下進行常規和隊列訓練。

3、在小組長的帶領下，自我選擇復習方法，進行復習。

4、積極參加演示比賽，勇于展示自我。

5、積極準備以飽滿的態度進行耐力跑。

6、注意耐力跑呼吸方法和吃苦耐勞的精神。

7、全力以赴跑完全程。組 織：四列橫隊、小組分散 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

二、合作學習，掌握動作 教師活動：

1、完整和分解示范各節操，指導學生重點環節的解決。

2、組織學生分解動作模仿練習。

3、提示學生合作學練。學生活動：

1、認真觀看體側運動示范，了解完整動作。

2、聽口令隨示范模仿分解動作，體驗節奏的變化和體側時上肢的伸展。

3、在小組長的帶領下進行動作復習，相互幫助，鞏固動作概念。

4、觀看全身運動示范后，認真模仿分解動作。

5、兩人一組分散練習，鞏固動作。

6、聽口令進行二節操的完整練習。

7、觀看跳躍運動示范后，認真模仿分解動作練習。

8、聽音樂隨示范進行練習，體驗音樂節奏。

組 織：

四列橫隊、在規定場地內分散練習

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

三、說說學學，身心放松

教師活動：提示學生進行交流，組織學生放松

學生活動：向你最好的伙伴說說三節操的名稱，說說學后的感覺。聽音樂，在小伙伴的帶領下進行柔韌放松。組 織：散坐在草地上 場地器材：操場、錄音機

第13課

學習階段：水平三

學習目標：主動參與廣播操的學習，并能做出示范。積極參與跳短繩活動。學習內容：跳短繩 廣播操 學習步驟：

一、合作活動，積極參與 教師活動：

1、組織學生集隊、隊列練習。

2、提出分組練習要求，組織學生分組練習。

3、組織學生比賽展示。

學生活動：

1、體育委員整隊，檢查出席人數。

2、聽口令進行隊列練習，復習二路縱隊行進走。

3、全班分成六組，每大組兩個同學為一小組，進行練習跳短繩：快跳、后跳、交叉跳、兩人前后跳、兩人左右跳、一搖一跳等多種練習。

4、分組比賽，比一比哪一組的總分高。組 織：四列橫隊、小組分散 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

二、自主學練，改進動作 教師活動：

1、聽音樂復習預備節和第一節廣播操。

2、提出自主復習要求：對預備節和第一節廣播操要做到精雕細鑿，把每一節動作細細過關

3、組織學生分組練習，巡回指導。

4、組織學生分組過關。學生活動：

1、聽音樂認真復習預備節和第一節廣播操廣播操。

2、了解本課學習的要求。

3、自主地找伙伴進行練習，從不斷的練習中改進動作。

4、分兩組（女生組、男生組）進行過關，男生過關時女生作評委，女生過關時男生做評委，不僅能積極參與評價，更要做到公正。

組 織： ******* ******* ******* * * * * * * * * * * *

場地器材：操場、錄音機、短繩每生一根

第14 課

學習階段：水平三

學習目標: 掌握基本的體操

學習內容：廣播操《希望風帆》 學習步驟：

一、導入情景 教師活動：

1.組織小游戲《抓馬尾》和《石頭、剪子、布》 2.講解方法和要領

3.游戲時教師巡回指導并指出存在的問題 學生活動：

1.學生能很好的完成游戲積極的投入

2.能夠找出同伴在游戲中存在的問題并能夠相互指出和幫其糾正。3.注意自身和他人的安全。

組 織：以兩人一組散點進行游戲。** ** ** ** ** ** ** ** **

二、合作探究、掌握技能 重 點：動作的正確性

難 點：動作能否更上節奏 教師活動：

1.組織學生復習上一節課所學的內容，并指導學生改正錯誤的動作。2.示范、講解本課所學的廣播操動作的難點。3.組織學生集體和一小隊為單位進行學習。4.巡回指導學生，糾正錯誤 學生活動：

1.認真看老師的示范動作和聽老師的講解 2.集體跟隨老師的示范和口令學習動作

3.以兩人一小組進行互學，掌握正確的動作。4.以四人一小組進行對動作的改進和高。5.能自告奮勇的為同學們進行示范 組 織：

四列橫隊進行集體練習，兩人一組散點進行互學，以四人一組散點進行提高練習

三、素質練習、提高自我

教師活動：組織小游戲進行素質練習學生活動：示范方法并講解要求 組 織：相互幫助并督促完成場地器材：田徑場

第15 課

學習階段：水平三

學習目標：學會保持正確動作姿勢；樂于向同學展示一些基本的運動動作。學習內容： 廣播操。學習步驟：

一、游戲激趣，鞏固常規 教師的指導：

1、期初編隊：四列橫隊，規范學生整隊的常規要求。

2、隊列練習，提示正確的身體姿勢。

3、簡要講解課堂常規，組織學生進行不同的游戲，用游戲來鞏固課堂常規，使學生養成良好的常規。

學生學習與活動形式：

1、“比一比，賽一賽誰的姿勢正確”，進行立正、稍息、看齊練習。

2、游戲“快找伙伴、快快集合”，進行集隊訓練。練習隊形： 四路縱隊：

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

二、掌握動作

重 點：掌握正確的動作 難 點：動作的協調與節奏 教師的指導：

1、組織學生學習廣播操《希望風帆》第4第5節。

2、講解示范，糾錯，并采用多種形式進行教學。

3、引導學生進行多種小游戲進行調節。學生學習與活動形式：

1、聽教師口令隨教師示范練習廣播操。

2、聽音樂完整動作練習。

3、小組比賽，比一比哪一組做得最好；評一評，誰做得最好。

4、游戲調節，師生互動：槍打

四、高人和矮人、稍息立正。

三、調整情緒，恢復身心 教師的指導：

1、組織學生放松活動。

2、注意練習場地平整，練習中要針對學生的情況適時放松調整。

3、小結與表揚。

學生學習與活動形式：

1、相互合作，相互模仿，愉快放松

2、學會在練習中調整、放松。選擇平整、無灰塵的場地進行練習。

3、師生評議，共同小結。練習隊形：分散圍圈（散點）* * * * * * * * * * * * * * * 場地與器材：操場，錄音機

第16課

學習階段：水平三

學習目標：學會保持正確動作姿勢；樂于向同學和老師展示一些基本的動作。學習內容： 廣播操希望風風帆 學習步驟：

一、情景導入、帶動氣氛

教師活動：教師示范廣播操第四和第五，同時提出學習廣播操的一些要求。學生活動：學生可以提一些有關本套操的問題。組 織：四列橫隊 ************ ************ ************ ************

二、合作探究、掌握技能 重 點：個人掌握技能。難 點：全班掌握技術。

教師活動：1.示范學習內容的動作過程。

2.講解所學內容的技術要領和重點。3.呼口令并帶領學生做。

4.組織小組互練并糾正錯誤動作。

學生活動：

1.觀看教師的示范、認真聽教師的講解，形成初步的印象。

2.集體跟隨教師的示范練習。

3.兩人一組相互練習、觀察并糾正錯誤。

組 織：以四列橫隊開始學習，再以兩人一組進行相互指導。************ ************ ************ ************

三、提高素質、帶動自我 教師活動：

1、示范素質練習的方法。

2、講解方法。

3、組織練習

學生活動：相互督促完成練習。

組 織：四列橫隊 ************ ************ ************ ************ ************ 場地器材：籃球場、錄音機一臺

第17課

學習階段：水平二

學習目標: 學習并掌握擴胸運動的動作和方法；培養學生動作協調、好學上進的精神品質。學習內容：學習《希望風帆》第五節第六節 學習步驟：

一、導入情景 教師活動：

1.組織小游戲《抓馬尾》和《石頭、剪子、布》。

2.講解方法和要領。

3.游戲時教師巡回指導并指出存在的問題。

學生活動：

1.學生能很好的完成游戲積極的投入。

2.能夠找出同伴在游戲中存在的問題并能夠相互指出和幫其糾正。3.注意自身和他人的安全。

組 織：以兩人一組散點進行游戲。

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二、合作探究、掌握技能 重 點：動作的正確性。

難 點：動作能否跟上節奏。教師活動：

1.組織學生復習上一節課所學的內容，并指導學生改正錯誤的動作。2.示范、講解本課所學的廣播操動作的難點。3.組織學生集體和一小隊為單位進行學習。4.巡回指導學生，糾正錯誤。

學生活動：

1.認真看老師的示范動作和聽老師的講解。2.集體跟隨老師的示范和口令學習動作。3.以兩人1小組進行互學，掌握正確的動作。4.以四人1小組進行對動作的改進和提高。5.能自告奮勇的為同學們進行示范。

組 織：四列橫隊進行集體練習，兩人一組散點進行互學，以四人一組散點進行提高練習。************ ************ ************ ************

三、素質練習、提高自我

教師活動：組織小游戲進行素質練習。學生活動：示范方法并講解要求。組 織：相互幫助并督促完成。

場地器材：田徑場

第18課

學習階段：水平三

學習目標: 學習并掌握擴胸運動的動作和方法；培養學生動作協調、好學上進的精神品質。學習內容：學習《希望風帆》第七節第八節

一、導入情景 教師活動：

1.復習上一次課的內容，教師呼口令。

2.指出存在的問題，通過示范和學生間的互學，糾正錯誤動作。

3.組織繼續復習。

學生活動：

1.認真的復習已學廣播操。

2相互糾正對方存在的問題，并相互的學習。

組 織：四列橫隊作完集體練習后以散點進行互學。

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二、合作探究、掌握技能 重 點：動作的正確性。

難 點：動作能否跟上節奏。教師活動：

1.示范本課所學的廣播操動作，講解動作的要領和重難點。

2.組織學生集體學習先跟隨教師的示范練習，然后跟隨教師的口令練習。3.教師巡回指導。

學生活動：

1.以集體的隊形跟隨教師的示范練習。

2.學生以兩人一組進行互學以糾正對方的存在的錯誤動作為主。

3.以四人一組進行互學主要是要主動的把自己的學會的動作展示給同學。組 織：以學生散點學習為主 ** ** ** ** ** ** **

三、素質練習、提高自我

教師活動：示范素質練習，講解要領。學生活動：自主積極的投入到練習當中去。

組 織：四列橫隊 場地器材：田徑場

第19課 學習階段：水平三

學習目標：在合作學習中掌握多種運球和傳球技能。學習內容：小籃球 學習步驟：

一、自主活動、活躍情緒

教師活動：教師講解分組要求和活動要求，協調學生的分組并參與學生的游戲。學生活動：學生自主結合2----6人一組，利用籃球進行游戲或活動。組 織：2---6人一組，自由分散在三片籃球場。

二、合作探究、掌握技能

重 點：傳接球時上下肢的協調動作。難 點：傳接球時兩人間的默契配合。

教師活動：提出分組要求和活動要求，組織學生分小組練習，巡回指導，及時點評，加以鼓勵。

學生活動：

1、自主分小組，通過相互觀察、幫助進行各種運球練習，并通過相互的協商進行多種形式的運球練習，通過互動合作的練習熟練運球技能。

2、組織各小組展示1---2種本小組最得意的練習形式，通過相互的了解，進行取長補短地練習。

教師活動：提出分組要求，巡回指導，及時示范糾錯。學生活動：

1、兩人一組，一位男生帶領一位女生進行胸前傳接球練習，利用男生的動作優勢來帶領女生練習。

2、小組擴大，6---8人一組，學生小組商討傳球練習的形式，利用多種形式進行傳球，體驗同伴間的相互配合和傳球時的上下肢協調用力動作。

3、分小組展示，相互學習、積極交流（以你覺得他們一組什么地方最好進行點評）組 織：自由分散自主組織（確保小組活動有安全距離）** **

三、創新延伸、展示技能

教師活動：鼓勵、提示，協助游戲。學生活動：

1、小組商討、利用籃球，借助所掌握的技能創編一個游戲，并親身體驗游戲的樂趣。

2、游戲表演、展示，評選最佳創思小組、最善于合作小組、技能嫻熟小組，每個小組評出進步最大的組員、合作最好的伙伴。組 織：自由分散，形式自主

第20課

學習階段：水平三

學習目標：在合作學習中改進蹲踞式跳遠動作。學習內容：蹲踞式跳遠 學習步驟：

一、快樂游戲、充分活動 教師活動：

1、組織學生常規訓練。

2、提出分組游戲要求：在組長的帶領下進行跳躍類游戲活動，注意安全。學生活動：

1、體育委員整隊，檢查出席人數。

2、學習向左轉走隊列要求。

3、全班成六個自然組，在組長的帶領下安全地進行游戲。組 織：四列橫隊、分組游戲 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

二、合作探究，改進技術

重 點：能針對自己的不足進行練習。教師活動：

1、和學生一起探討蹲踞式跳遠的動作要點和容量出現的不足，以及練習時的安全要求。

2、提出合作分組的要求，指導學生合作學練，及時為學生糾正動作，引導學生改進動作。

3、及時肯定學生的進步，鼓勵學生展示自己的學習成果。學生活動：

1、和老師一起探討蹲踞式跳遠的動作要求和易犯錯誤，從而能針對自己的動作找到合理的練習內容。

2、自主找伙伴進行合作學練，在相互提示和幫助下不斷地利用不同的練習方法改進蹲踞式跳遠動作。

3、積極地參與展示活動，努力把自己的學習表現展示給大家，并在展示的過程中學會觀察，學人之長，補己之短。組 織：分組練習*********** *********** *********** ***********

場地器材：操場、沙坑、踏跳板二塊、墊子四張、橡皮筋二根、軟排兩只

第21課

學習階段：水平三

學習目標：在合作學習中改進蹲踞式跳遠動作。學習內容：蹲踞式跳遠 學習步驟：

一、游戲活動，活躍情緒 教師活動：

1、組織學生常規訓練

2、提出游戲要求，組織學生進行游戲活動。

學生活動：

1、體育委員整隊，檢查出席人數。

2、在組長的帶領下進行向左轉走練習。

3、兩人一組進行熱身游戲：剪刀、石頭、布 4.游戲:蜜蜂采蜜

組 織：四列橫隊、分組游戲

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

二、合作探究，改進技術

重 點：能在相互幫助中不斷改進動作，使動作連貫協調有力。教師活動：

1、引導學生分類分組，布置目標任務。

2、巡回觀察、指導，及時為學生找出不足。

3、組織學生交流，觀看，了解不足與改進方法。學生活動：

1、按教師的引導自主地找到適合自己的伙伴，了解目標任務。

2、合理地利用場地器材進行輔助練習改進自己的動作，伙伴間要不斷提示動作要求以改進動作。

3、認真觀看跳得好的同學的動作，從而找到自己的不足繼續練習，進一步體驗連貫動作。

組 織：分組練習

三、展示、評價、放松

三、展示、評價、放松

三、展示、評價、放松

教師活動：提出評價要求，組織學生小組評比 引導學生交流評價。組織學生放松，調節身心

學生活動：每小組選出2名學生參加評比

根據評價標準，合理地對展示的同學生進行評價 由一位學生帶領進行放松。組 織：圍坐在沙坑邊

場地器材：操場、沙坑、踏跳板二塊、墊子四張、橡皮筋二根、軟排兩只

第22課

學習階段：水平三

學習目標：在相互幫助下練習各種平衡動作。學習內容：技巧 學習步驟：

一、游戲活動，活躍情緒 教師活動：

1、組織學生常規訓練

2、提出游戲要求，組織學生進行游戲活動。學生活動：

1、體育委員整隊，檢查出席人數。

2、在組長的帶領下進行向左轉走練習。

3、分組游戲：射擊（躲閃的同學必須兩人手拉手一起躲閃）組 織：四列橫隊、分組游戲

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

二、互幫互學，掌握平衡

重 點：在相互幫助下掌握幾種保持身體平衡的動作。教師活動：

1、講解示范“燕式平衡”，組織學生模仿練習。

2、講解示范“肩肘倒立”，組織學生模仿練習

3、組織學生交流。學生活動：

1、認真觀看示范，了解動作要點。

2、找一個伙伴進行合作學習，相互幫助糾正動作，熟練動作。

3、認真觀看肩肘倒立示范，了解平衡的訣竅。

4、四人一組進行分組練習，掌握平衡的決竅，體驗倒立的技巧。

5、分組展示動作，評一評誰是最好的。

組 織：分組練習

三、拓展延伸，展示自我

三、拓展延伸，展示自我

三、拓展延伸，展示自我 教師活動：

1、鼓勵學生大膽嘗試各種平衡動作，提出安全要求。

2、鼓勵學生大膽地展示自我，參與交流。

3、組織學生聽音樂放松。學生活動：

1、自主結合成小組，在保證安全的前提下嘗試各種平衡動作，體驗創新的樂趣。

2、積極地參與交流，把自己的平衡動作展示給大家看。

3、隨放松同學聽音樂進行放松，平穩情緒。組 織：分組分散、集體練習場地器材：墊子、操場、錄音機

第23課

學習階段：水平三

學習目標：在體操練習中保持正確的身體姿勢。學習內容：技巧組合動作 學習步驟：

一、隊列練習，挺拔身姿 教師活動：

1、組織學生常規訓練

2、組織學生分組展示隊列練習學生活動：

1、體育委員整隊，檢查出席人數。

2、在組長的組織下進行各種隊列練習，體驗挺拔的動作要求。

3、分組展示。

組 織：四列橫隊、分組練習

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

二、技巧組合，鍛煉形體 重 點：體操動作的姿態美 教師活動：

1、組織學生自主分組，提出練習內容與要求，分組練習。

2、講解示范技巧組合動作，組織學生分組體驗。學生活動：

1、按教師提出的練習的內容和要求在組長的組織下進行

練習。

2、認真觀看示范，了解組合動作與上學期所學組合動作的不同之處，在組長的帶領下認真體驗動作，把組合動作做得連貫、協調。

組 織：分組練習

三、拓展延伸，展示自我 教師活動：

1、鼓勵學生大膽嘗試根據自己的動作重新編排技巧組合動作（要求要有肩肘倒立動作）。

2、鼓勵學生大膽地展示自我，參與交流。

學生活動：

1、根據自己的動作掌握情況把動作重新編排，嘗試新的組合動作。

2、積極地參與交流，把自己組合動作展示給大家看。

組 織：分組分散、集體練習場地器材：墊子、操場

第24 學習階段：水平三

學習目標：在合作學習中改進蹲踞式跳遠動作。學習內容：蹲踞式跳遠 學習步驟：

一、快樂游戲、充分活動 教師活動：

1、組織學生常規訓練

2、提出分組游戲要求：在組長的帶領下進行跳躍類游戲活動，注意安全。

學生活動：

1、體育委員整隊，檢查出席人數。

2、學習向左轉走隊列要求。

3、全班成六個自然組，在組長的帶領下安全地進行游戲。組 織：四列橫隊、分組游戲 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

二、合作探究，改進技術

重 點：完整動作的練習，動作連貫協調。教師活動：

1、和學生一起探討蹲踞式跳遠的動作要點和容量出現的不足，以及練習時的安全要求。

2、提出合作分組的要求，指導學生合作學練，及時為學生糾正動作，引導學生改進動作。

3、及時肯定學生的進步，鼓勵學生展示自己的學習成果。學生活動：

1、和老師一起探討蹲踞式跳遠的動作要求和易犯錯誤，從而能針對自己的動作找到合理的練習內容。

2、自主找伙伴進行合作學練，在相互提示和幫助下不斷地利用不同的練習方法改進蹲踞式跳遠動作。

3、積極地參與展示活動，努力把自己的學習表現展示給大家，并在展示的過程中學會觀察，學人之長，補己之短。

組 織：分組練習

場地器材：操場、沙坑、踏跳板二塊、墊子四張、橡皮筋二根、軟排兩只

第25課

學習階段：水平三

學習目標：在跳繩活動中體驗團結合作的精神。學習內容：跳短繩 學習步驟：

一、游戲激趣，活躍身心 教師活動：

1、組織學生常規訓練

2、組織學生游戲：貼燒餅

3、組織學生模仿律動

學生活動：

1、體育委員整隊，檢查出席人數。

2、在體育委員的指揮下進行常規和隊列訓練。

3、圍成一個圈進行貼燒餅游戲，注意安全充分活動。組 織：四列橫隊、小組分散 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

二、花樣跳繩、體驗合作 教師活動：

1、講解練習要求和間歇要求，用音樂來組織學生進行練習。

2、組織學生合作學練習、并對學生的練習作評價。學生活動：

1、按老師要求進行不同姿勢的跳繩練習：向前跳短繩、向后跳短繩、交叉跳短繩、兩人帶跳短繩、兩人一組一搖一跳練習、兩人一組雙搖跳短繩等。每一次的跳繩時間約為1分至2分鐘，每次間歇自然小組完成一個組合圖案：樹、魚、船、房子、創意圖等。

組 織：自主分散，小組集中

三、自主游戲，體驗快樂 教師活動：

1、提出場地布置的要求：一定的距離，用繩布置三個樹樁、一條小河、一面小旗、一個小山坡，小旗在終點。

2、組織學生布置場地。

3、組織學生游戲，體驗在自己布置的場地上游戲的快樂。

4、組織學生交流：怎樣理解合作？學生活動：

1、認真聽清場地布置要求，小組商量討論如何來分配合作布置場地。

2、每個小組按商量的要求布置好場地。

3、積極地參與游戲：繞樹樁、越小河、跳小山繞紅旗。

4、每個小組交流，然后每個小組派代表交流，并回收器材。組 織：分組游戲

** ** *** *** ** ** ** ** ** ** ** ** *** ** 場地器材：操場、錄音機、每人一繩