第一篇：讓“教學機智”為你的教學增光添彩

讓“教學機智”為你的教學增光添彩

——《茅屋為秋風所破歌》教學案例

晉江市季延初級中學 鄧鷹

[案例背景] 2007年9月18日，我承擔了一堂市級教學公開課——《茅屋為秋風所破歌》。教學形式為大班教學——初二（5）（6）班同時上。

在設計教學時，我將整個流程分成三大板塊——“體悟情感”、“品味語言”和“拓展深化”。因為自己課前準備比較充分、設計比較精心，更因為杜甫那憂國憂民、推己及人的情懷感染了我，所以我剛一邁進梯形教室時還躊躇滿志的，似乎看見了一個富有激情的學習場面出現在我高揚的手臂下??

哪知一堂課下來，結果并不如我所愿：在簡介杜甫、喚起回憶、導入新課后學生一開始就被置于回憶的情景之中，課堂氣氛因而沉悶了一段時間。在教師的提醒之下，終于有學生打破了僵局，絕大部分學生也被喚起對舊知的回憶，恍然大悟。心理解脫，沉悶散去，學生情緒轉入穩定。但是因為手法平淡無奇，所以教學效果波瀾不驚，學生的學習熱情未能得到很好的激發，學習情緒水平一開始就處在較低的界點，導致在后來的課堂環節中很難將學習熱情推向高潮。教師失去了一次激發學生學習愿望的最佳時機，導致應該達成的教學效果達成不了。[案例描述] 課上完了，專家與同行們也進行了評議，大家所提的建議有中肯的也有尖銳的，聽了確實令人感動，但我總覺得這堂課并沒有讓自己感到滿意，于是，作出一個大膽的決定：重新上！

第二天上課時，我在導入環節上作了臨時調整：喚起情感——營造氛圍——激情導入。

“我想，大家今天也和我一樣，是帶著一個真誠的、火熱的、跳動的心來到語文課堂的，很好。要想學好語文，就要有這樣的情感投入，要會動情，要有激情，要能忘情。特別是學習詩歌，又特別是學習古詩，又特別是學習經過歷史檢驗的、后人一致推崇的偉大詩人的經典力作。今天，我們就要學習這樣一首詩歌，它是我國偉大的現實主義詩人‘詩圣’杜甫在藝術創作顛峰時期寫的一首萬口傳誦的名篇。請大家齊讀題目。”

一個小小的改動，收到了完全不同的教學效果，學生始而微笑，繼而頷首，精神煥發，情緒飽滿，齊讀時聲音洪亮，很有氣勢。

看著進入學習狀態的學生，本以為接下來的課堂很順利，沒想到又起**。在感知內容、品味情感的環節中原先設計的從題目入手，抓住“秋風”和“茅屋破”問題。學生少有進行深入研讀和探究的愿望，對于文本的解讀大多比較粗淺。

怎么辦？這樣下去學生對這篇文章的理解只能流于表面。于是我在此又臨時插了一個四人小組討論的環節，讓學生自己去發現問題，解決問題。這一下，學生的深入研讀和探究的愿望終于被激發出來了。

在質疑問難之后，我再組織歸納整合，組織學生著重圍繞一個問題展開討論，體會詩人當時艱難困苦的處境。[教學實錄]

一、學生閱讀文本，舉手提問：

生1：“呼不得”是因為詩人“老無力”嗎？

生2：前面三個情節對于表達詩歌的主旨有何作用？能否省略不寫？

??

二、師生圍繞詩人為何將小孩稱為“盜賊”的問題展開討論。

明確：作為一個心憂天下，始終將自己關注的目光投在社稷百姓身上，充滿悲憫情懷的偉大詩人，是不會從心里去憎恨小孩子的，把“小孩稱為盜賊”絕對不是本意，之所以這樣說，一定是跟他當時的處境、心境有關。

教師追問：那杜甫當時的處境如何？心情怎樣？讓我們再沉下心來細讀詩歌，并仿照示例，聯系詩句內容，說說杜甫當時的處境。

示例：“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅?！倍鸥ψ〉闹皇且婚g茅屋，而且茅屋極不堅固，大風一吹，房頂就被掀掉，居所如此簡陋、破敗，可見杜甫當時的生活非常窮困，已經到了潦倒的地步。

生1：“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂?！北蛔佑掷溆钟?，被里子都被蹬破了，可見詩人當時經濟拮據，家境貧寒，處境艱難。

生2：“床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕?！蔽萋┢赀B夜雨，沒有屋頂的房子當然是雨點如麻，可憐的是連床頭都沒有一塊干燥的地方，處境之寒酸可想而知。

生3：“茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳?！痹娙说囊暰€始終隨著茅草的橫飛亂渡而移動，因為茅草在現在雖不值錢，但是對于當時的詩人來說，卻是遮風避雨的必需物，這些是他求親告友湊來的，十分珍貴，可見他窮得非同一般了。[教學效果] 學生能夠沉浸在文本的閱讀之中，并積極質疑問難。在完成“聯系詩句說處境”這一環節后，對詩人當時的處境深表同情。

由于這幾個“節外生枝”的教學環節的介入，這堂課收到了令我滿意的效果。一堂原本極有可能上得寡淡無味、上得沉悶、上砸的課，上得聲情并茂、上得有聲有色——是“急中生智”挽救了我的課堂。[課后反思] 課堂教學機智是指在教學過程中面對千變萬化的教學情景，迅速、敏捷、靈活、準確地做出判斷、處理，保持課堂平衡的一種心理能力。它是教師智能的靈活性與機敏性的統一，是一種“應急”的智力活動過程。它要求教師運用教學機智，針對偶然事件的干擾，立即改變教學信息傳遞系統既定的傳輸程序（如教學計劃、教案），重新擬定教學的傳輸程序，維持教學系統的動態平衡，保證教學過程的順利進行。

課堂教育教學是一個錯綜復雜、瞬息萬變的過程，隨時有可能發生種種意想不到的事件，這些事件有可能是外界環境的影響干擾，有可能是教師對學生的預見不充分，也有可能是教師與學生間、或學生與學生間暗藏著的矛盾。但無論是哪種情況引起的意外事件，都需要教師對這些課堂意外做出迅速準確的判斷，并妥善解決，以保證課堂教育教學的順利進行。機智，應該是一個成功的授課者的法寶。靈活地應用它，整個授課的空間會在無形中得到延展。也許一個靈光閃現就會開啟無數智慧的頭腦；也許一個妙手偶得就能點亮無數雙閃亮的眼睛。

“教學機智”，主要包括以下三方面的內容：

一、教師在教學過程中，一旦發現課堂出現了與自己的預定設計相左，繼續操作下去將無法達成教學目標和教學效果這類因素時，應當機立斷，及時調整自己的教學，以保證教學活動順利而高效地進行。

二、教師在進行教學時，應密切關注學生的思維狀態，及時“捕捉”學生智慧的火花，一發現有價值的思維成果，應緊緊揪住，深挖下去，不可錯過。

三、教學過程是個互動的、律變的過程，受學生思維的激發，教師的思維常常有不意的收獲。當教師自己的思維靈光閃現的時候，也應快手擒來，為教學所用。而這類稍縱即逝的奇思妙想，涂抹在課堂教學之中，往往是教學過程中的“點睛之筆”。

這堂課的收獲不僅僅在于完成了教學任務，更在于我體會到了“教學機智”是一個教師教學的法寶，巧妙用好這個法寶，一定會為我們的教學增光添彩的。[學生反饋] 生1（黃毅恒）：今天這堂課，明顯比昨天的公開課上得好多了，昨天可能是因為后面有聽課的老師，所以同學們都放不開，也沒有人敢提出問題。今天就不一樣了，同學們的思維明顯活躍多了，提出的問題也多多了，新榮同學提出的問題也是我想提的問題，通過大家討論我們心里明白多了。

生2（施婉沙）：我開始不明白老師為什么要重新上這堂課，通過這么多問題的討論，我明白了，原來書是越讀問題越多的，今后我會更深入地去探討一些問題，不會再停留在表面了。[評議組評析] 課堂是師生的舞臺，教師是導演，也是演員。教師的機智敏捷地處理課堂上所發生的點點滴滴，使之流暢地完成教學任務，讓學生愉悅地完成學習任務，獲得真知，這是對一名合格教師的基本素質要求。

這個教學案例，能及時調整教學結構，用富有激情的語言導入銜接，讓學生處于激情之中，能更有效地接受知識，取得較好的教學效果，能從學生的實際出發，面對全體學生，因材施教，這也是這堂課成功可取之處。

——課改指導組： 蘇新峰 [同行看法] 鄧鷹老師這堂課給了我們許多啟示和思考。他對教學認真執著的精神令人敬佩，值得我們學習。他對不滿意的課積極改進和堅決重上，并達到預期效果。教材處理更加妥當，從情感切入，剖析詩歌內容，揭示主旨。教法靈活，課上師生互動明顯增多。老師馭課堂的能力很強，既能放得開，又能收到束。本節課收到了意想不到的效果。

——初二年段備課組長：阮榮海

第二篇：讓手勢為你的演講增光添彩

演講，同時存在兩種語言：一是口頭的有聲語言，一是身體的態勢語言。手勢則是態勢語之一，演講時使用的頻率很高，作用也很大。因此，用好手勢對于演講十分重要。所謂手勢語就是演講者運用手掌、手指、拳和手臂的動作變化來傳遞信息、表達感情和交流思想的一種態勢語言。只要進入了“演講狀態”，手勢就會出現。那么，恰當巧妙地運用手勢則會為你的演講增添光彩。

用手勢表明觀點手勢語雖然比較抽象，但與口語恰當配合，意味就明確了。演講中，在闡釋觀點、表明態度時，輔之以一定的手勢，可以使演講內容得到強化，主旨更為突出，給人印象深刻。例如，郭琴同學的演講《為自己喝彩》中就有這樣的手勢：

有人說想唱就唱是一種張狂，有人說欣賞自我是一種幼稚，還有人說放飛夢想是一種荒誕，難道事實真是如此？（手心向下，胳膊微屈，手掌稍向前伸，表示不贊成這些言論）也許，理想和現實相去甚遠，我們才無法讓自己釋懷；也許，平淡的生活總在交替輪回，我們的斗志已日益磨碎；也許，屢屢的挫折與失敗，使我們早已喪失了激情。（右手輕輕撫胸，平靜地陳述和說明）可是，不想流于平庸，卻又在消極中沉沒；不想人云亦云，卻又走不出禁閉的心牢；不想隨波逐流，卻又蜷縮在窠臼里嘆息，這樣活著，不累嗎？（右手掌前伸，上下略晃動兩次，表示疑惑并希望得到聽眾認可）我想，與其這樣自暴自棄、一度沉淪，還不如相信自己，為自己喝彩?。ㄈ^緊握，高舉，向前擺動一下，展示自己的鮮明立場和堅定態度）為自己喝彩，就是要……演講者的意圖很明顯，針對青年人普遍存在的失望、消極心態，她認為，肯定自己，正視自己，為自己喝彩才是健康的姿態。手勢的運用強化了她所表達的觀點，質疑是為了警醒，否定是為了提倡，使演講主題鮮明，頗得演講要義。

用手勢宣泄情感有的手勢主要作用就是表達說話時的感情，加深聽眾對語句思想感情的理解。這種手勢帶有演講者強烈的感情色彩，特別是交心的境界，個人的愛憎、喜厭、褒貶便自然流露。例如，鮑升濤競選班長時的演講就使用了不少這類手勢：

為什么？為什么我們非要戴上“差班”的帽子而不思進取？（兩手掌往下擺，掌心朝上，稍微用力，表示不滿）有人說熱動2班一沒人才，二不團結。很多人默認了。但是我要說，這是逃避，是窩囊，是自甘人后！（臂微屈，手掌向下壓，表示強烈反對）……同學們，我的目標就是要建立一個和諧美滿、積極進取的班級。我相信大家也都希望生活在這樣一個大家庭里。只要我們每個人獻出自己的一份光和熱，就沒有我們熱動2班做不了的事，也沒有我們熱動2班過不了的坎?。ㄎ站o拳頭，揮動兩到三次，顯示挑戰、精誠團結、勇往直前的意味）手勢語可以從視覺上給觀眾造成情感上的沖擊。鮑升濤同學的演講，從內容上看，說到了同學們的心坎上，震撼力是不言而喻的。而從他使用的手勢來看，快速、有力，情感宣泄淋漓盡致。當同學們的聽覺與視覺都被調動起來了，其感染力、號召力是可想而知的。

用手勢展現美感藝術性是演講的一個特征。演講者在臺上演和講，其聲和其形就給了觀眾一個形象刺激，如果聲音動聽，態勢優雅，就能夠帶來不同感官、不同程度的生理上的快感和精神、情感上的愉悅。換言之，演講就具備了藝術性。例如，陳佳怡的演講《十八歲》中這樣結尾：

這是一個知識大爆炸的時代。（食指直指，其余手指內屈，表示涉及“知識”這個話題，提醒聽眾注意）一個人，如果沒有知識，就如同鳥無翅膀，花朵無養料，戰士手中沒有槍一樣，縱有凌云之志，也必定一事無成。因此，我們必須從現在開始，緊緊地抓住時間駿馬的韁繩，以百分之一百二十的熱情去進取，去拼搏，去開拓。（手掌伸開，抬至胸前，然后向前上方用力揮動，表示號召）我們的十八歲，應該是進取的十八歲，拼搏的十八歲，開拓的十八歲?。ㄈ^向下用力揮動，表示果斷）十八歲的朋友們，最后，還是讓我們用奧斯特洛夫斯基的一句話來共勉吧：“人的生活有兩種方式，一種是腐朽，一種是燃燒，我不愿意腐朽，我愿意燃燒起來”！（兩手掌由胸前向上、向外張開，表明自己的選擇）這個結尾值得我們借鑒。演講者的手勢與全身協調，與情感協調，與口語協調，手勢簡約明快，雅觀自然，有聲語與手勢語皆美。既體現了語言的表現力和感染力，又展示了手勢的形象性和觀賞性。

手勢不在乎多，而在于簡練、在于有表現力。因此，作為一個優秀的演講者，既要注意培養和加強這種非語詞表現力，又要適當控制這種表現力，總的原則是干脆利索、大方美觀、自然協調和因人制宜。

第三篇：讓企業文化為品牌增光添彩

讓企業文化為品牌增光添彩

每個行業都有一個或幾個“最怕”。保健品行業怕產品造假沒有功效；食品行業怕有毒；醫療器械行業怕不專業；汽車行業怕不安全；服裝行業怕不時尚；工業品行業怕質量不可靠……這些最怕的反面，就是該行業的關鍵成功因素（KSF）。品牌價值的高低，就取決于其中關鍵成功因素的比重。要有效傳播品牌價值，莫過于品牌文化。因為數據是冰冷的，故事才是生動的。而要支撐品牌文化的成功傳播，企業文化無疑是最經濟、最有效、最持久、最牢固的基礎。好花還需綠葉扶，企業文化是品牌最好的背書和底襯。通過塑造良好的企業文化，用以支撐品牌文化和品牌價值的傳播，是一個一舉兩得的好辦法。

如何讓企業文化為品牌增光添彩？還是要從關鍵成功因素入手。當前保健品行業普遍存在缺乏誠信，假冒偽劣傷害了消費者的信心。此時再高超的品牌策劃和營銷傳播手段，都沒有什么效果了。這個時候，通過塑造一種誠信、務實、專業、對癥的企業文化，并把這種文化做到極致，就可以重新贏得消費者信任，從而在同行業中脫穎而出。這方面的切入點和操作路徑是無窮無盡的。在全員品牌管理時代，價值鏈上任何一個環節，都可以給品牌帶來增值。同樣是質量，每個企業可以結合自己的特點，做出自己獨特的企業文化。有的專注于產品制造工藝的精湛文化；有的專注于員工認真好學的讀書文化；有的專注于終端服務的真誠文化；有的專注于渠道選擇的忠誠文化；有的專注于功效嚴格掌控的科學文化，有的專注于生產環境的清潔文化。只要能夠做到與同行差異化，并且把這種文化做到極致，結合適當的傳播宣傳，就可以在消費者心中占據牢固的地位。

光說不練假把式，光練不說傻把式。怎么練是企業管理，怎么說就是企業文化。中小企業要善于把企業經營管理中的長處，提煉成一種獨特的企業文化并加以光大發揚。企業文化對中小企業塑造品牌是非常有用的。中小企業對外沒錢請大明星，沒錢請策劃公司和大師，沒錢做廣告搞促銷；對內選拔不出聞名遐邇的企業領袖，提煉不出高深宏大的理念價值觀，也無法在生產設備等企業硬件上與大企業比肩，唯有經營態度和從業精神，也就是自己的企業文化，是自己唯一可以把握發揚的地方。安徽蕪湖著名的傻子瓜子，就是把“傻文化”做到了極致。韓國鳥叔則把一種“丑文化”做到了極致?？梢?，問題不是找不找得到一種文化，而是你愿不愿意去找，能不能把這種文化做到極致。在品牌的世界里，只有偏執狂才能生存。文化中的創意是無限的，只要你善于發現并做到極致，你就成就了自己的品牌。

只要不是為了出名而出名，只要對品牌文化起到支撐作用，只要有利于強化關鍵成功因素比重，同時又有利于改善提升企業經營水平。中小企業用文化塑造品牌，可以嘗試以下任何一種方式：

1新奇古怪式。2傻笨夯呆式（）。3冷偏獨絕式。4爆炸恐嚇式。5病菌繁殖式。6靚麗驚艷式。7反動對頭式。8攀龍附鳳式。9大慈大悲式。10流氓無賴式。11豺狼虎豹式。12花鳥魚蟲式。13喜怒哀樂式。14琴棋書畫式。15吃喝玩樂式。16詩詞歌賦式。17影視戲曲式。18高精尖專式。19陽春白雪式。20下里巴人式。21儒釋道式。22高大上式……

專注做自己的企業文化，讓別人去口碑傳播吧！

第四篇：思想匯報：為黨旗增光添彩

敬愛的黨組織：

今天是黨課的第一節，老師用他生動卻深邃的語言給我們上了一堂震撼的黨員教育課。共產黨員的黨性修養，是什么，為什么，有哪些，又怎么做，從這四個方面，又反觀現在的社會風氣，我有了更加深刻的理解。

最近關于“許三多”的報道可謂群情激奮。3月16日至18日，浙江省寧波市中級法院一審公開開庭審理了杭州市原副市長許邁永受賄，貪污，濫用職權案，社會上稱許邁永錢多，房多，女人多總稱“許三多”。

關于腐敗一事，我們似乎已經習以為常，哪位著名學校校長因貪污革職，哪位市長因包二奶養情婦問題而被請辭，還有那些地方官員吃回扣，對違紀問題視而不見的態度比比皆是，這樣的諸多貪污腐敗問題和生活作風早已是“公開的秘密”，新聞和人民卻也見怪不怪了。

何為廉政?這本應該是作為**黨員的基本要求，現在卻是大力提倡的未成之風。由此可見，有部分共產黨員的黨性正隨著社會的利益化和政績化慢慢地流失。這便談到為什么要加強共產黨員的黨性修養。第一，從大方面講，加強共產黨員的黨性修養是推動社會發展的需要。如何去實現解放生產力，發展生產力，就需要我們共產黨員帶頭去實現?，F在的風氣流傳著這樣一句話，“前途前途，有錢就途;理想理想，有利就想?！边@面利益的旗幟已經揚起吹彎了一部分黨員的心里防線，如何端正黨風，便是如何加強共產黨員的黨性修養問題。第二，加強共產黨員的黨性修養是新時期反腐敗的需要。

剛剛提到的許三多，還有許許多多的政府官員，用公共的權利，卻為自己或他人謀取非法利。老師提到，這種現象的思想根源是有兩點，一是“589”效應，即一世英名，卻在即將離任時自己將清廉的旗幟扯下，毀了自己的后半生。二是消費觀念扭曲，攀比心理日益昌盛，比名牌，比排場，比房子。

面對這樣的問題，如何預防這種腐敗之風越刮越烈?首先，通過思想教育，達到“不想”的境界。其次，通過制度和法律保證其“不能”。之后，懲治監督，百姓的眼睛是雪亮的，使其“不敢”作有損黨員風氣的事。

我想，自己現在能做的，便是努力加強自己的黨性修養，理解大公無私與等價交換的關系，理解為人民服務與市場競爭的關系，理解先鋒模范作用于先富后富的關系，牢記“八榮八恥”，讓我們這一代的黨員，為黨旗增光添彩！

匯報人：好范文

第五篇：我為黨旗增光添彩

我為黨旗增光添彩

在這繁花似錦的夏日，我們黨迎來了92歲生日。九十多年的光輝歷程、彪炳千秋的不朽功績已經證明：中國共產黨是中華民族永遠的中流砥柱。從滿目瘡痍、百廢待興的舊中國到繁榮富強、安定團結、政通人和的社會主義建設新局面。中國共產黨就像燈塔一樣，引領中華民族的航船乘風破浪駛向光輝的彼岸。

2011年我光榮的加入了中國共產黨，我的生命從那一刻起，就有了最偉大的歸屬。我不再是政治上懵懂的青年，而成為一名為建設有中國特色社會主義事業而扎實工作，為追求共產主義遠大理想而努力奮斗的先鋒戰士。

每個黨員，作為黨的肌體細胞和行為主體，直接傳遞了黨的聲音和形象。一個黨員一面旗，是對黨員的期望、要求，更是考驗。作為一個黨員，我一直在思考一個問題，在自己平凡的工作崗位上，如何體現自己應有的先進性，以實際行動為黨旗增光添彩。

首先，作為黨員，作為村官，應該在品格上更高一些，心中時刻裝著群眾的利益，每做一件事，多從他人的角度去想去做。有時在不經意之間出現閃失，被別人半真半假地責怪：你還是黨員哪？說者無心聽者有意，會讓我內心很忐忑不安，因為那是一種殘酷的心理懲罰。因此，我時常提醒自己，不能辜負黨員稱號，不能讓群眾失望，要做好黨組織交給的各項工作，爭做名符其實的有共產主義覺悟的先鋒戰士。其次，作為黨員，應該在工作上

更精一些，對黨的無限熱愛應該落實在愛崗敬業上。努力增強自身的服務意識，進一步提高基層服務質量，認真落實各項惠民政策，把政策減負落到實處，與群眾共度難關再次，作為黨員，還應該在生活上更嚴一些。古人有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的錚錚言詞，現代教育家陶行知也說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去 ”的警句。在物質享受面前，作為一名共產黨員要始終保持清醒的頭腦，正確處理好個人與集體、個人與國家的關系，時刻牢記在黨旗下發過的誓言，永不放松對自己的要求，用黨紀國法管好自己的頭腦，管好自己的行為。

三年多的時間過去了，經歷過憧憬與豪情、挫折和茫然。一路走來，我始終堅定“為者常成，行者常至”的奮斗信念，工作中從不向困難低頭，不給自己放棄的理由，積極融入到村“兩委”班子中去，發揮自己的優勢，扎根基層、服務農村、造福農民，為鮮紅的黨旗做出自己應有的貢獻。