第一篇：部編版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè) 語文園地七(優(yōu)質(zhì)教案)教學(xué)設(shè)計(jì)（小編推薦）

語文園地七

【教學(xué)要求】

1.學(xué)用字詞句，學(xué)會(huì)用減一減、加一加的方法識(shí)記生字，會(huì)辨析形近字組詞。學(xué)會(huì)半包圍的字的寫法。

2.通過誦讀名言佳句，幫助小學(xué)生積累句子。3．和大人一塊兒讀，提高自己的課外閱讀能力。【教學(xué)重點(diǎn)】

不同方法識(shí)字，形近字辨析組詞，積累歇后語，兒歌。【教學(xué)難點(diǎn)】

閱讀小短文，提高閱讀能力。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地七”的內(nèi)容。（板書：語文園地七）

二、學(xué)和用。

板塊一：趣味識(shí)字。（課件出示1）1.讀一讀：先讀上面一組，再讀下面一組。2.想一想：這兩組生字各有什么特點(diǎn)？

第一組：用的是“加一加”的方法； 第二組：用的是“減一減”的方法。

3.認(rèn)一認(rèn)：小組長檢查下面的生字是否會(huì)認(rèn)。4.說一說：你知道還有哪些字也可以用“加一加”和“減一減”的方法來識(shí)記？（板書：加一加減一減）（課件出示）加一加：門+耳=聞哥+欠=歌 減一減：李—子=木思—田=心 板塊二：字詞句運(yùn)用（課件出示）

（一）比一比，填一填。

1.比一比：每組的兩個(gè)生字在讀音、字形上有什么不同，如何記住他們？

示例：“午”和“牛”，讀音不同，字形相近。“午”的“丨”沒有出頭，“牛”的“丨”出頭了。我們可以利用編兒歌的形式來識(shí)記。“中午太陽大，躲家不出來。水牛它怕熱，出來下水玩。” 2.想一想：這些字可以分別和哪些字組成詞語？我們一起來說一說。3.填一填：結(jié)合我們的積累，根據(jù)提供的另一個(gè)字，選擇填空。

答案：午牛已己力刀人入

（二）展開想象，是這用下面的詞語說幾句話。

（課件出示）

1.讀一讀：讀準(zhǔn)字音，把詞語讀準(zhǔn)確。

2.說一說：試著用這些詞語說幾句話。說話的時(shí)候我們可以先想一想我們?cè)谑裁磿r(shí)候用過這些詞語，或者在什么地方看到過這些詞語。

三、寫字有方。

（課件出示）1.仔細(xì)觀察 仔細(xì)觀察這些字是什么結(jié)構(gòu)的字？

這四個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，其中，前三個(gè)字是左上包右下；最后一個(gè)字是右上包左下。（板書：半包圍）2.思考問題（課件出示）

這些字的筆順規(guī)則是怎樣的？

左上包圍和右上包圍的字，他們的筆順規(guī)則都是先外后內(nèi)。（板書：先外后內(nèi)）3.書寫提示（課件出示）

前三個(gè)字：把“丿”寫長點(diǎn)，要包住右下部分。包：右上部分的“

”要寫大一點(diǎn)，要能把左下部分包住。

第二課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地七”的內(nèi)容。（板書：語文園地七）

二、積累與運(yùn)用。

（課件出示）

敏而好學(xué)，不恥下問。(《論語》)不知?jiǎng)t問，不能則學(xué)。（《荀子》）讀書百遍，而義自見。（《董遇》）讀萬卷書，行萬里路。（《董其昌》）1.本次日積月累都是關(guān)于什么的名言佳句？

本次日積月累一共有四句名言佳句，都是關(guān)于讀書的，教育我們要努力讀書，增長見識(shí)，不明白的地方要多向別人請(qǐng)教。（板書:讀書多請(qǐng)教）

2.借助拼音朗讀名言佳句，直至熟讀成誦。3.你知道這些名言佳句分別是什么意思呢？

這幾句話的意思如下：

“敏而好學(xué)，不恥下問”，指天資聰明卻好學(xué)習(xí)，并且不以向別人請(qǐng)教他們認(rèn)為很低端、很簡(jiǎn)單的問題為恥這種難能可貴的學(xué)習(xí)精神。

“不知?jiǎng)t問，不能則學(xué)。”的意思是有不知道的就要虛心向他人請(qǐng)教,有不明白的地方就要深入學(xué)習(xí)。這句話告訴我們不懂就問,養(yǎng)成勤學(xué)好問的好習(xí)慣。

“讀書白遍，其義自見”意思是讀書讀得多了，它的意思自然就會(huì)明白。（多讀書）

“讀萬卷書，行萬里路。”教育我們要努力讀書，讓自己的才識(shí)過人，讓自己的所學(xué)，能在生活中體現(xiàn),同時(shí)增長見識(shí)，也就是理論結(jié)合實(shí)際，學(xué)以致用。

三、和大人一起讀

（課件出示）孫悟空打妖怪

（原文略，見教材第100——101頁）

1.可以先和爸爸媽媽一起讀一讀這篇文章，在熟讀的基礎(chǔ)上，和爸爸媽媽分角色朗讀課文。2.思考（課件出示）（1）你能說出唐僧師徒四人的名字嗎？

唐僧師徒四人是指：唐僧、孫悟空、豬八戒和沙僧。（2）女妖怪騙了誰？誰的眼睛亮？

女妖怪騙了唐僧和八戒。孫悟空的眼睛亮，識(shí)別了他就是妖怪。（3）你知道這個(gè)女妖怪的名字嗎？?jī)焊枵f的是什么故事？

這個(gè)女妖怪是白骨精，兒歌說的就是《三打白骨精》的故事。（板書：三打白骨精）

第二篇：部編版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè) 語文園地四(優(yōu)質(zhì)教案)教學(xué)設(shè)計(jì)

語文園地四

教學(xué)要求:

1.學(xué)用字詞句，認(rèn)真讀詞語和描紅。

2.通過看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩，幫助小學(xué)生積累句子。

3．寫鉛筆字，練習(xí)寫含有“點(diǎn)”的字時(shí)，點(diǎn)的位置不同，點(diǎn)的書寫先后順序不同。教學(xué)重點(diǎn): 寫含有“點(diǎn)”的字時(shí)，點(diǎn)的位置不同，點(diǎn)的書寫先后順序不同。積累古詩，兒歌。教學(xué)難點(diǎn): 積累古詩，書寫帶點(diǎn)的漢字。教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)用字詞句，認(rèn)真讀詞語和描紅。2.寫鉛筆字，練習(xí)寫含有“點(diǎn)”的字。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、教學(xué)課件等 教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地四”的內(nèi)容。（板書：語文園地四）

二、學(xué)和用

板塊一：識(shí)字加油站

méi

bí

zuǐ

bó

bì

dù

tuǐ

jiǎo

眉毛

鼻子

嘴 巴

脖子

手臂

肚子

小 腿

腳 尖

1.認(rèn)真觀察我們發(fā)現(xiàn)，這些詞語全部表示人身體的一部分。2.我們可以玩“你來說，我來指”的游戲，在游戲中熟悉這些詞語，并認(rèn)識(shí)生字。

版塊二：字詞句運(yùn)用。

（課件出示）

膽子

粽子

鏡子

爸爸

媽媽

哥哥

故事

月亮

時(shí)候

1.這是本單元出現(xiàn)的一些詞語，第二個(gè)字都讀輕聲。

2.我們先自己試著讀一讀，然后做摘蘋果的游戲，在游戲中鞏固輕聲的讀法。

三、寫字有方

過渡：我們認(rèn)識(shí)了人體的各部分，學(xué)會(huì)了讀帶有輕聲的詞語，那么大家有信心寫好這些字嗎？（課件出示）主 門 書 我

（1）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)了嗎？

相同點(diǎn)： 本題的四個(gè)生字中，有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是上面都有“點(diǎn)”。

不同點(diǎn)： 但他們的位置不同，“主”的點(diǎn)在正上方，“門”的點(diǎn)在左上方。

（2）書寫筆順規(guī)則是：“主、門”的點(diǎn)在正上方或左上方，寫的時(shí)候都先寫點(diǎn)；“書”和“我”的點(diǎn)在右上方，寫的時(shí)候后寫點(diǎn)。

（3）再仔細(xì)觀察這幾個(gè)字的形狀，記住他們的筆順伴著音樂寫一寫。（課件出示）描紅、臨寫。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.通過看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩，幫助小學(xué)生積累句子。

2.讀準(zhǔn)繞口令。教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地四”（板書：語文園地四）

二、讀讀背背（課件出示）

尋隱者不遇

唐.賈島

松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

1.根據(jù)拼音自由讀古詩，讀通順、熟練。2.聽老師介紹作者的情況。（課件出示）作者介紹：賈島（779～843年），字浪仙，唐代詩人。漢族，唐朝河北道幽州范陽縣（今河北省涿州市）人。早年出家為僧，號(hào)無本。自號(hào)“碣石山人”。

3.聽老師講解詞語注釋。

（課件出示）注釋：①尋：尋訪。②隱者：古代指不肯做官而隱居在山野之間的人。③不遇：沒有見到。④童子：小孩。這是指隱者的弟子。⑤言：回答,說。⑥云深：指山上云霧繚繞。

4.根據(jù)詞語注釋，串起來說詩意。

（課件出示）詩意：蒼松下，我詢問隱者的童子他的師傅到哪里去了？他說，師傅已經(jīng)采藥去了。還指著高山說，就在這座山中，可是林深云密，我也不知道他到底在哪。

5.在理解的基礎(chǔ)上背誦古詩。

三、和大人一起讀（課件出示）

妞妞趕牛

妞妞趕牛河邊走，牛牛要吃河邊柳，妞妞護(hù)柳扭牛牛，牛牛扭頭頂妞妞，妞妞拗不過牛牛，低頭撿石頭，嚇得牛牛扭頭走。

1.可以先和爸爸媽媽一起讀一讀這篇繞口令，在讀正確的基礎(chǔ)上逐步讀快，注意讀準(zhǔn)“妞妞”和“牛牛”，“牛” “柳” “扭”“拗”等詞語。

2.思考（課件出示）

（1）文中的雙音節(jié)詞哪些易混淆？讀的時(shí)候應(yīng)該注意什么？ “妞妞”和“牛牛”容易混淆，他們的音節(jié)相同，聲調(diào)不同，所以要注意讀準(zhǔn)聲調(diào)。

（2）文中的單音節(jié)詞哪些易混淆？讀的時(shí)候應(yīng)該注意什么？ “牛” “柳” “扭”“拗”等詞語容易混淆，其中“柳”和其他幾個(gè)詞不同，聲母是“l(fā)”，要注意和其他詞語區(qū)分，其他詞語注意讀準(zhǔn)聲調(diào)。

第三篇：一年級(jí)下冊(cè)語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)下冊(cè)語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)按偏旁歸類識(shí)字的方法和由部件組合成新字的方法。

2．引導(dǎo)學(xué)生通過讀，積累句子，鞏固生字。

3．激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

4．鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人。

教具準(zhǔn)備：

1．字詞卡片。

2．多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：３課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１．認(rèn)識(shí)生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

２．在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

教具準(zhǔn)備：

識(shí)字卡片。

教學(xué)過程：

我的發(fā)現(xiàn)：

一、說一說：讓學(xué)生通過觀察了解漢字和偏旁之間存在的普遍規(guī)律，便于記憶生字。（1）肚、腰、腿—月

和

有關(guān)（2）眼、睛、瞄—目

和

有關(guān)（3）拉、推、摸—扌

和

有關(guān)（4）蜂、蝴、蝶—蟲

和

有關(guān)（5）跳、跑、蹦—足

和

有關(guān)（6）

和

有關(guān)

二、認(rèn)一認(rèn)。

１、給學(xué)生時(shí)間認(rèn)讀生字，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準(zhǔn)字音。

２、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，揭示規(guī)律

“餓、餅、飲、餃”這幾個(gè)字都有“饣”，都與“食”有關(guān)。“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個(gè)字都有“犭”。３、認(rèn)讀偏旁，識(shí)記生字。三．我會(huì)填。

１．引導(dǎo)學(xué)生回憶，在學(xué)過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字？

２．揭示應(yīng)該填“心”字

３．你從中發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的字加上一個(gè)偏旁組成新的字的識(shí)字方法）

４．?dāng)U展練習(xí)：

“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字。（氵）

四、寫一寫。

１．出示字卡：“冷、長、老、前、開、慢”，指名認(rèn)讀。

２．想想這些詞的反義詞是什么？

冷——熱

長——短

老——少

前——后

開——關(guān)

慢——快

３．照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢(shì)。

第四篇：一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師：莫春華計(jì)劃授課時(shí)間：2013年5月27日

課時(shí)：3課時(shí)

頁碼：第130頁—133頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)按偏旁歸類識(shí)字的方法和由部件組合成新字的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過讀，積累句子，鞏固生字。

3、激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

4、鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學(xué)生口語興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主積累字詞的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師要帶大家到【出示：語文園地七】去參加幾項(xiàng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，看看同學(xué)們?cè)诮裉斓幕顒?dòng)中能發(fā)現(xiàn)什么？積累些什么？比一比，誰發(fā)現(xiàn)的多，誰積累的多？

二、我的發(fā)現(xiàn)：

首先，我們先開展第一項(xiàng)有趣的【出示：“尋找秘密”】活動(dòng)。

（一）我會(huì)認(rèn)。

1、（出示：生字）學(xué)生大聲朗讀。現(xiàn)在，我們來剪一剪這些字寶寶：分成偏旁和部件兩部分。

【出示：剪字寶寶】

說說你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么秘密？【出示：課件】

同學(xué)們?cè)谶@項(xiàng)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密，也懂得了【出示：按部首歸類的識(shí)字方法】，同學(xué)們剛才還發(fā)現(xiàn)在這兩排漢字隊(duì)伍里還有五個(gè)生字朋友，如果同學(xué)們能運(yùn)用這些識(shí)字方法認(rèn)識(shí)并記住它們，那就太棒了。

2、（出示：五個(gè)帶拼音的生字）誰愿意做勇敢者帶同學(xué)們讀準(zhǔn)這五個(gè)字？你能用你喜歡的方法，記住這些生字嗎？ 誰來向大家傳授你的秘訣？

去掉拼音還會(huì)讀嗎？誰來讀讀？齊讀。能用這些字組詞嗎？

（二）我會(huì)填，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

現(xiàn)在，還有一項(xiàng)更有趣的活動(dòng)，同學(xué)們要開動(dòng)腦筋，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

【課件出示“今”】先讀一讀，再加偏旁組成字：今天的“今”和哪些偏旁、部件能組成字呢？

【課件出示“相”】 互相的“相”和哪些偏旁、部件能組成字呢？ ??

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些字，再看看中心應(yīng)該填什么，才能變出很多字？全班互相交流：說說你又發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

同學(xué)們讀：“你是今，我是心，組成新字讀作‘念’，你是相，我是心，組成新字讀作‘想’??”

小結(jié)：秘密就是中間圓圈里填上一個(gè)“心”字，就能變出很多字了，真是太有趣啦。平時(shí)學(xué)習(xí)中，你還有哪些發(fā)現(xiàn)？與大家分享分享。【出示：預(yù)設(shè)課件】

三、日積月累

1、“讀讀記記”。

看到同學(xué)們這么聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密，老師可高興了。現(xiàn)在我?guī)Т蠹业礁?jìng)賽場(chǎng)比試比試，你們?cè)敢鈫幔?/p>

【出示：兩個(gè)句子】多種形式讀，再說說這兩句話的意思。

教師領(lǐng)背：師背前半句，學(xué)生背后半句；教師（大聲）和學(xué)生（小聲）一同背誦。

請(qǐng)同學(xué)們課后搜集、背誦你認(rèn)為說得很有道理的話，比一比，誰搜集、背誦得多。

2、“我會(huì)寫”。

還有個(gè)任務(wù)【出示：“我會(huì)寫”】，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦動(dòng)手學(xué)一學(xué)。【出示：“冷、長、老、前、開、慢”】指名認(rèn)讀。誰來說說“冷”和“熱”是什么關(guān)系？ 這些詞的反義詞是什么？【課件出示】

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢(shì)。反義詞挺有趣的，我們?cè)賮砭毦殻脝幔俊境鍪荆悍戳x詞練習(xí)】

四、總結(jié)：同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們都很開心，這節(jié)課你們有哪些收獲呢？

第二課時(shí)

一、我會(huì)讀。

1、【出示：我會(huì)讀】自由認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2、邊讀邊想：【出示：短文主要講了什么？】找出出自己喜愛的句子，待會(huì)兒與大家分享分享。【課件出示】

3、分角色有感情地朗讀短文。

二、展示臺(tái)。

1、同學(xué)們?cè)谡n外一定認(rèn)識(shí)了好多字，老師今天想為同學(xué)們擺個(gè)【出示：識(shí)字擂臺(tái)】比比誰認(rèn)識(shí)的多？愿意將自己認(rèn)識(shí)的字與大家分享嗎？誰先來？

你們認(rèn)識(shí)的字可真多啊！老師為你們驕傲。

2、玩字詞游戲。

通過剛才的擂臺(tái)競(jìng)技，大家一定很累了，下面我們來輕松輕松：【出示：字詞游戲】①【出示：獨(dú)體字】自己讀讀，齊讀。

②請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：看看哪兩個(gè)字可以組成一個(gè)新字？ ③學(xué)生匯報(bào)：【出示】 ④請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁线B一連。

⑤【出示：大、空、軍、天、生、上、海、氣、學(xué)】你會(huì)用這些字相互組詞嗎？自己試試。交流組詞情況：【課件出示】

三、總結(jié)。

第三課時(shí)

口語交際：該怎么做

一、制造懸念，引入新課

今天我來上課之前，我遇到了鄰居家的小松。他托我請(qǐng)小朋友們幫幫他，你們?cè)敢鈫幔俊菊n件出示：小松的圖片】

小朋友注意聽!你們聽到什么啦？想知道發(fā)生什么事了嗎？

二、學(xué)習(xí)交流

1、看圖了解故事。（訓(xùn)練點(diǎn)：轉(zhuǎn)述、聽）

①（課件展示：書上的插圖）請(qǐng)女同學(xué)看圖了解事情，男同學(xué)閉上眼休息。要求：女同學(xué)邊看圖邊默讀圖下的兩段文字，記清楚看到的事情，準(zhǔn)備把看到的事講給男同學(xué)聽。

②請(qǐng)女同學(xué)把這件事告訴男同學(xué)。比一比誰講得清楚，誰聽得仔細(xì)。③請(qǐng)幾位男同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。④（出示：插圖）評(píng)一評(píng)：誰講得最清楚？

⑤小結(jié)：小朋友們，我們?cè)诤蛣e人進(jìn)行交談時(shí)，要注意：說話說清楚，聽話聽仔細(xì)。（出示：說清楚 聽仔細(xì)）希望小朋友在和別人交談時(shí)，努力做到這兩點(diǎn)，好嗎？

2、自由談?wù)摗＃ㄓ?xùn)練點(diǎn)：說清楚、聽仔細(xì)）

小松還有話要對(duì)大家說，請(qǐng)仔細(xì)聽。（出示：小松把爸爸心愛的花瓶打碎了，爸爸就快回來了，小松哭著說：“如過你是我，你會(huì)怎么做呀？幫幫我，幫幫我吧！”）

小朋友們，你們覺得小松該不該如實(shí)地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對(duì)嗎？

①請(qǐng)和周圍的小伙伴說說自己的看法。

②全班交流：說說你們的看法吧!有不同的意見嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出不同的看法）

3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考、交流討論。

同學(xué)們，你們挨過打嗎？怕挨打嗎？剛才，我們討論的是發(fā)生在小松身上的事，現(xiàn)在如果這件事發(fā)生在你的身上，是你不小心把爸爸心愛的花瓶打碎了，你該怎么做呢？（課件出示：如果你遇到這種事情，該怎么做呢？）

①請(qǐng)學(xué)生下座位，去找自己的好朋友把想法說清楚，再認(rèn)真聽一聽好朋友遇到這樣的事情會(huì)怎么做。（出示：說話說清楚，聽話聽仔細(xì)）②全班交流。（教師不做評(píng)判，鼓勵(lì)學(xué)生說出不一樣的做法）

③教師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，并引起新一輪的交流、討論：【出示：你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好，為什么？】（教師不僅要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與個(gè)別討論、爭(zhēng)論，還要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣）④四人小組討論：哪種做法好，為什么？匯報(bào)小組討論結(jié)果。（盡量讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)來）

咱們?cè)谒伎歼@個(gè)問題時(shí)，除了為自己著想，還應(yīng)該換個(gè)角度為爸爸媽媽想一想，只有這樣才能更好地解決問題。

4、轉(zhuǎn)換角度，創(chuàng)設(shè)情境。①引導(dǎo)交流：

剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會(huì)怎么想，怎么做？

如果叫你去采訪一位不認(rèn)識(shí)的大人，你會(huì)怎么問呢？見面先說什么？再問什么問題？問完后你該對(duì)別人說什么？

希望同學(xué)們?cè)诤蛣e人的交談中不但要把自己的話說清楚，把別人說的話聽仔聽仔細(xì)。（出示：說清楚 聽仔細(xì)）希望小朋友在和別人交談時(shí)，努力做到這兩點(diǎn)，好嗎？

2、自由談?wù)摗＃ㄓ?xùn)練點(diǎn)：說清楚、聽仔細(xì)）

小松還有話要對(duì)大家說，請(qǐng)仔細(xì)聽。（出示：小松把爸爸心愛的花瓶打碎了，爸爸就快回來了，小松哭著說：“如過你是我，你會(huì)怎么做呀？幫幫我，幫幫我吧！”）

小朋友們，你們覺得小松該不該如實(shí)地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對(duì)嗎？

①請(qǐng)和周圍的小伙伴說說自己的看法。

②全班交流：說說你們的看法吧!有不同的意見嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出不同的看法）

3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考、交流討論。

同學(xué)們，你們挨過打嗎？怕挨打嗎？剛才，我們討論的是發(fā)生在小松身上的事，現(xiàn)在如果這件事發(fā)生在你的身上，（播放：破碎聲響起）是你不小心把爸爸心愛的花瓶打碎了，你該怎么做呢？（課件出示：如果你遇到這種事情，該怎么做呢？）

①請(qǐng)學(xué)生下座位，去找自己的好朋友把想法說清楚，再認(rèn)真聽一聽好朋友遇到這樣的事情會(huì)怎么做。（出示：說話說清楚，聽話聽仔細(xì)）②全班交流。（教師不做評(píng)判，鼓勵(lì)學(xué)生說出不一樣的做法）

③教師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，并引起新一輪的交流、討論：【出示：你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好，為什么？】（教師不僅要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與個(gè)別討論、爭(zhēng)論，還要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣）④四人小組討論：哪種做法好，為什么？匯報(bào)小組討論結(jié)果。（盡量讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)來）

咱們?cè)谒伎歼@個(gè)問題時(shí)，除了為自己著想，還應(yīng)該換個(gè)角度為爸爸媽媽想一想，只有這樣才能更好地解決問題。

4、轉(zhuǎn)換角度，創(chuàng)設(shè)情境。①引導(dǎo)交流：

剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會(huì)怎么想，怎么做？

如果叫你去采訪一位不認(rèn)識(shí)的大人，你會(huì)怎么問呢？見面先說什么？再問什么問題？問完后

你該對(duì)別人說什么？

希望同學(xué)們?cè)诤蛣e人的交談中不但要把自己的話說清楚，把別人說的話聽仔細(xì)，還要做到有禮貌。（出示：有禮貌）

②示范交流：

哪位同學(xué)愿意來采訪老師？ ③品德導(dǎo)向：

課前老師采訪了幾位家長，大家聽聽他們是怎么說的。（課件出示：◆要是我兒子弄壞的東西很貴重，我會(huì)覺得心痛，可能會(huì)控制不了情緒，但冷靜下來還是要肯定他是誠實(shí)的。◆其實(shí)，有時(shí)候孩子做錯(cuò)了事，比如打碎東西什么的，如果他主動(dòng)來告訴我，是可以原諒的，如果他不誠實(shí)，我會(huì)很生氣，說不定會(huì)打他。◆我的孩子比較內(nèi)向，她如果不小心弄壞東西，我會(huì)先安慰她，再提醒她以后做事細(xì)心點(diǎn)）

看來，爸爸媽媽和老師還是喜歡怎樣的孩子？（出示：誠實(shí)）

5、發(fā)現(xiàn)矛盾，吐露心聲：現(xiàn)在我們把這個(gè)結(jié)果告訴小松：【出示：小松，你好！大家認(rèn)為你還是應(yīng)該誠實(shí)地告訴爸爸。】（課件出示：小松說：“謝謝大家，我會(huì)告訴爸爸，做個(gè)誠實(shí)的孩子。”）

①小松誠實(shí)地告訴了爸爸，你希望小松的爸爸怎么做？

②小松的爸爸到底會(huì)怎么做，咱們一起去看一看。【課件出示：小松誠實(shí)地告訴了爸爸，卻被爸爸打了一頓】③展開討論。

（1）請(qǐng)你和同桌的小伙伴討論討論【出示：爸爸的做法對(duì)嗎？你想對(duì)小松的爸爸說些什么呢？】（2）反饋：誰來說一說？

6、結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)情境。

①同學(xué)們，【出示課件：平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，可能會(huì)不小心弄壞別人的東西（不小心弄壞別人的新文具??）你該怎么做呢？】

②【出示：如果是你的新文具被別人弄壞了，你會(huì)怎么想？】（生自由談）我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠懇地向別人道歉，還要盡量去彌補(bǔ)自己的過失，你們說對(duì)嗎？

三、課后總結(jié)：

今天這節(jié)課，我們通過交流討論，不僅明白了：【出示：做事情要小心；做錯(cuò)事要誠實(shí)；對(duì)別人要寬容。】還知道了和別人交談時(shí)【出示：說話要──說清楚聽話要──聽仔細(xì)還要做到──有禮貌】。

第五篇：一年級(jí)下冊(cè)語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過“加一加，減一減”的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“吵、胖、現(xiàn)、歲、票、交、弓、甘”等8個(gè)漢字，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的能力。

2.辨析形近字的字音和字形，在具體的語言環(huán)境中正確使用。

3.通過想象練習(xí)用詞語說話，提高學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字加油站，字詞句運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：展開想象練習(xí)用詞語說話。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入

1.學(xué)生交流在識(shí)字加油站和以前的學(xué)習(xí)中有哪些識(shí)字方法。

師小結(jié)：看電視識(shí)漢字、在身體名稱中認(rèn)識(shí)漢字、逛街時(shí)識(shí)漢字、看食品包裝袋認(rèn)識(shí)漢字。

2.師過渡：認(rèn)識(shí)漢字的方式有很多，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一種有趣的方法：加法和減法。要想知道這種神奇的方法，就趕緊開始今天的學(xué)習(xí)吧！

二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

1.學(xué)習(xí)“加法”識(shí)字：

（1）師出示第一組通過“加法”組合成的漢字，指名學(xué)生讀一讀這些“漢字加法算式”。

（2）出示漢字“吵、胖、歲、現(xiàn)”，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音：“吵”是翹舌音，“歲”是平舌音。正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀漢字。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生為這四個(gè)字口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中鞏固對(duì)漢字的理解。

（4）師小結(jié)：通過漢字與漢字的相加，也可以組成新的漢字。組成新漢字的兩部分大部分是左右結(jié)構(gòu)，也有上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)等。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生回憶，學(xué)過的漢字中有哪些也可以通過“加法”來識(shí)記，指名學(xué)生交流。

師適當(dāng)板書：姓、李、晴、因、夢(mèng)

2.學(xué)習(xí)“減法”識(shí)字：

（1）生自主學(xué)習(xí)第二組通過“減法”得到的漢字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）出示漢字“票、交、弓、甘”，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音，正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀漢字。

（3）鼓勵(lì)生為漢字口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中加強(qiáng)對(duì)漢字字義的理解。指名學(xué)生說說這些漢字是如何通過“減法”得到的。

（4）師小結(jié)：利用認(rèn)識(shí)的漢字去掉一部分而形成新的漢字，這種識(shí)字方法也很常見。師鼓勵(lì)學(xué)生說說還有哪些漢字也可以通過“減法”來識(shí)記。根據(jù)學(xué)生的交流師適當(dāng)板書。

3、鞏固識(shí)字：出示八張漢字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀、開火車讀、齊讀等，鞏固識(shí)字成果。

（1）小游戲：通過摘蘋果游戲讓學(xué)生鞏固生字，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4、師小結(jié)：漢字中有很多都可以通過“加法和減法”這種方法來學(xué)習(xí)，希望小朋友們熟練掌握這種學(xué)習(xí)漢字的方法，以能認(rèn)識(shí)更多的漢字。

三、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”

1、學(xué)習(xí)第一部分：

（1）師過渡：在我們學(xué)習(xí)漢字的過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多漢字就像雙胞胎一樣長得很像，我們把這樣的漢字叫做“形近字”。

（2）出示課文中的四組形近字，指名學(xué)生認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)其讀音上的不同。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組形近字的字形，指名學(xué)生說說每一組的兩個(gè)字在字形上的細(xì)微 差別。

（4）進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生用什么巧妙的方法可以區(qū)別這些形近字，師在生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng) 進(jìn)行指導(dǎo)：可以抓住漢字的字形與字義之間的聯(lián)系加以區(qū)別。如：“牛”字第四筆出頭的“豎”表示的是牛頭；“已”表示完成了一部分，所以第三筆豎彎鉤半出頭；“人”是一個(gè)象形字，從字形上看像一個(gè)人昂首挺胸，而“入”就像一個(gè)人彎腰低頭走進(jìn)房子的樣子。（師適當(dāng)出示相關(guān)圖片，使學(xué)生形成直觀感受。）

（5）生自主完成填空練習(xí)，并與同位輕聲交流自己的答案。

（6）指名學(xué)生匯報(bào)自己所填的漢字，師生共同評(píng)議訂正。

（7）鼓勵(lì)學(xué)生說說在已經(jīng)學(xué)過的漢字中還有哪些形近字，師適當(dāng)板書。（如：萬—方；為 —辦；樂—東等）

（8）師小結(jié)：我們?cè)诒嫖鲂谓值臅r(shí)候，不僅要從外表上發(fā)現(xiàn)它們的細(xì)微差別，更要從 字形與字義的聯(lián)系上去區(qū)別，這樣才能區(qū)分得更加徹底。

2、學(xué)習(xí)第二部分：

（1）出示六個(gè)詞語，指名學(xué)生認(rèn)讀。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生說說讀每一個(gè)詞語的時(shí)候，頭腦里會(huì)出現(xiàn)什么樣的畫面。

（3）指名學(xué)生交流，在交流過程中師適當(dāng)出示相關(guān)畫面，給予學(xué)生直觀的欣賞。

（4）生自主練習(xí)說話，并用上所給的詞語。

（5）指名學(xué)生交流，師生共同評(píng)議，在評(píng)議中師給予方法引導(dǎo)：說話時(shí)句子表達(dá)要完整 清楚，句子與句子之間要有一定的聯(lián)系。

（6）再次指名學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生把自己說的幾句話寫下來（不會(huì)寫的字用拼音代替）。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又掌握了一種認(rèn)識(shí)漢字的方法，而且還區(qū)別了幾組漢字雙胞胎，并插上了想象的翅膀，將詞語變成了有趣的句子，收獲可真不少啊！