第一篇：文明就餐我做主教案[最終版]

《文明就餐我做主》主題班會教案

4.2 活動目標：

1、讓學生樹立文明意識，明白文明用餐的具體含義，并能付諸行動。

2、讓學生了解古今中外的飲食文明，知道有禮、有序、節約是文明用餐的主旋律。

3、通過班會課培養學生文明就餐的良好習慣。設計思路：

文明就餐是我們每位同學都應具備的良好素質，包括按順序排隊、不插隊、不占座、愛惜糧食、保持桌面整潔、就餐后將餐具送到指定位置等等。

活動材料：照片，圖片，錄像，餐具等。

故事1：瑞士是世界上最富有的國家之一，但瑞士人精打細算，節約成風。他們的飲食習慣是吃定量，多吃自費。在這個國家承辦的世界性高層活動，一日三餐固定供應每人一份份餐，或是把這份餐費發給個人，讓你自己找地方去吃。除此之外，每人免費供應一茶。誰要是多吃多喝，得自己另外付錢，國內外客人一視同仁，概不例外。先訂“協議”后吃飯。

故事2：德國人視浪費為“罪惡”。德國人討厭凡事浪費的人，所以一般人都沒有奢侈的習慣。與德國人相處，務必遵守這個習慣，才能跟他們打成一片。如與他們共進餐館，不能多要根本吃不了的東西，已要的飯菜必須吃光，即使是湯也要用面包蘸著吃下去或喝光，用舌頭舔光盤子的場面也司空見慣。

學生談談看法？ 活動過程： 一：說一說

1、怎樣做到文明用餐呢？

2、我們平時做到文明用餐了嗎？為什么？

3、如何做到文明用餐呢？ 交流樂園：

1、良好的就餐環境給我們的學習生活帶來了哪些好處呢？小組交流體會。

2、每天在有序、文明的環境中進餐、休息，對我們的身心定會大有裨益。營造文明就餐環境，是一種良好的美德。

（讓學生了解安靜而有秩序的就餐環境對我們起著至關重要的作用。）二：看一看

帶領學生觀看班級就餐的照片和錄像，邊看邊講解和評價就餐秩序及質量的好與壞。

小調查：

1、你覺得哪個班就餐最安靜？

2、你看到這樣就餐環境，喜歡不喜歡？

3、現在你看到這么安靜而有秩序的就餐，想到了什么？ ４、你知道什么是養成文明就餐的好習慣呢？

（通過活動拓寬學生的眼界，激發學生努力創設一個良好的文明就餐的環境。）

三：議一議

1、同學們，你們一定會有很多的好辦法來讓自己養成文明用餐的好習慣，交流一下。

2、還沒有做到的，我該怎么辦？習慣檢測站： 1）看圖

（1）小紅每天吃完飯后主動擦桌子，擦地面，使桌面、地面清潔后離開教室。

（2）寧寧每天吃完飯后桌子上一堆米粒，吃完了就出去玩了。（3）請學生說說你喜歡誰，為什么？ ２）我們班的同學都養成了文明就餐的哪些好習慣呢？下面我們就來個自我檢測。除了這里的好習慣，你還有哪些另外的好習慣呢？

四：做一做

建立“文明就餐我做主”個人責任體系：

規定下課后，每位同學立即洗凈手，然后到自己座位上等待，分餐盤和勺子的同學發放餐具。負責分飯的同學要立即到位。副班長和紀律委員負責學生有秩序的盛飯，本著“少盛多次吃飽吃好”的原則，學生依次盛飯后到座位上做好，然后分完飯后，大家一起吃飯，在分飯過程中，米飯和菜湯不得撒入地面，避免造成地滑摔倒的現象，米粒落入地面后粘糊糊的不好處理。分完飯后，分飯同學立即處理地面，然后大家一起開動吃飯，吃完飯后，餐盤和勺子放在指定區域內。

（引導學生懂得，要創設一個既安靜又有秩序的就餐環境，需要大家的共同努力，要從我現在做起，從點點滴滴的小事做起。）

活動五：填一填

同學們，文明用餐好，讓我們來看看自己有沒有做到呢？ 學生填表格。

（把自己的小計劃，用表格的形式粘貼在紙上，督促自己時刻養成好習慣。鼓勵學生無論在學校還是在家庭中都做文明就餐的孩子。）

結束語 師：這次班會活動老師和大家一起討論了文明就餐的具體做法，大家都有什么收獲？

學生交流。

師：俗語說的好，“嚼無聲，食無語”。讓我們大家趕快行動起來吧，爭做文明用餐的好孩子。本次班會活動到此結束。

《文明就餐兒歌》

節約糧食不挑食，營養全面有精神。安靜有序不擁擠，相互禮讓增友誼。動作規范氣質高，文明用餐實在好。文明用餐今日始，文明用餐我先行！

第二篇：文明就餐我做主教案

《文明就餐我做主》主題班會教案

4.10 活動目標：

1、讓學生樹立文明意識，明白文明用餐的具體含義，并能付諸行動。

2、讓學生了解古今中外的飲食文明，知道有禮、有序、節約是文明用餐的主旋律。

3、通過班會課培養學生文明就餐的良好習慣。設計思路：

文明就餐是我們每位同學都應具備的良好素質，包括按順序排隊、不插隊、不占座、愛惜糧食、保持桌面整潔、就餐后將餐具送到指定位置等等。

活動材料：照片，圖片，錄像，餐具等。

故事1：瑞士是世界上最富有的國家之一，但瑞士人精打細算，節約成風。他們的飲食習慣是吃定量，多吃自費。在這個國家承辦的世界性高層活動，一日三餐固定供應每人一份份餐，或是把這份餐費發給個人，讓你自己找地方去吃。除此之外，每人免費供應一茶。誰要是多吃多喝，得自己另外付錢，國內外客人一視同仁，概不例外。先訂“協議”后吃飯。

故事2：德國人視浪費為“罪惡”。德國人討厭凡事浪費的人，所以一般人都沒有奢侈的習慣。與德國人相處，務必遵守這個習慣，才能跟他們打成一片。如與他們共進餐館，不能多要根本吃不了的東西，已要的飯菜必須吃光，即使是湯也要用面包蘸著吃下去或喝光，用舌頭舔光盤子的場面也司空見慣。

學生談談看法？ 活動過程： 一：說一說

1.你們平時看到過哪些不文明用餐的行為

3、如何做到文明用餐呢？ 交流樂園：

1、良好的就餐環境給我們的學習生活帶來了哪些好處呢？小組交流體會。

2、每天在有序、文明的環境中進餐、休息，對我們的身心定會大有裨益。營造文明就餐環境，是一種良好的美德。

（讓學生了解安靜而有秩序的就餐環境對我們起著至關重要的作用。）二：看一看

帶領學生觀看班級就餐的照片和錄像，邊看邊講解和評價就餐秩序及質量的好與壞。

小調查：

1、了解集體就餐不文明現象

2、你知道什么是養成文明就餐的好習慣呢？ 3.出示圖片，你看到這樣就餐環境，喜歡不喜歡？

4、現在你看到這么安靜而有秩序的就餐，想到了什么？

（通過活動拓寬學生的眼界，激發學生努力創設一個良好的文明就餐的環境。）

三：議一議

1、同學們，你們一定會有很多的好辦法來讓自己養成文明用餐的好習慣，交流一下。

2、還沒有做到的，我該怎么辦？習慣檢測站： 1）看圖

（1）小紅每天吃完飯后主動擦桌子，擦地面，使桌面、地面清潔后離開教室。

（2）寧寧每天吃完飯后桌子上一堆米粒，吃完了就出去玩了。（3）請學生說說你喜歡誰，為什么？ ２）我們班的同學都養成了文明就餐的哪些好習慣呢？下面我們就來個自我檢測。除了這里的好習慣，你還有哪些另外的好習慣呢？

四：做一做

建立“文明就餐我做主”個人責任體系：

規定下課后，每位同學立即洗凈手，然后到自己座位上等待，分餐盤和勺子的同學發放餐具。負責分飯的同學要立即到位。副班長和紀律委員負責學生有秩序的盛飯，本著“少盛多次吃飽吃好”的原則，學生依次盛飯后到座位上做好，然后分完飯后，大家一起吃飯，在分飯過程中，米飯和菜湯不得撒入地面，避免造成地滑摔倒的現象，米粒落入地面后粘糊糊的不好處理。分完飯后，分飯同學立即處理地面，然后大家一起開動吃飯，吃完飯后，餐盤和勺子放在指定區域內。

（引導學生懂得，要創設一個既安靜又有秩序的就餐環境，需要大家的共同努力，要從我現在做起，從點點滴滴的小事做起。）

活動五：完成知識競賽題

同學們，文明用餐好，讓我們來看看自己有沒有做到呢？ 學生填空

（把自己的小計劃，用表格的形式粘貼在紙上，督促自己時刻養成好習慣。鼓勵學生無論在學校還是在家庭中都做文明就餐的孩子。）

集體朗誦《文明就餐倡議書》 結束語 師：這次班會活動老師和大家一起討論了文明就餐的具體做法，大家都有什么收獲？

學生交流。

師：俗語說的好，“嚼無聲，食無語”。讓我們大家趕快行動起來吧，爭做文明用餐的好孩子。本次班會活動到此結束。

《“文明就餐”三字經》

同學們 要牢記 讓長輩 先入座

先端飯 給長輩 可口菜 長輩嘗

就餐時 姿勢正 小手臂 勿跨桌

如有客 請客坐 手拿筷 勿敲碗

吃飯時 要閉嘴 細咀嚼 慢慢咽

夾菜時 要講究 善用筷 勿亂翻

用餐時 要禮讓 客夾菜 需禮讓

吃完后 耐心等 長輩離 方可離

用餐完 需主動 倒茶水 洗碗筷

用餐時 有禮貌 講文明 很重要

第三篇：文明美德我做主

文明美德我做主

——————讀《文明美德伴我成長》有感

靜邊鎮一小四年級一班鄧艾潼

有一種文明，它叫美德，有一種美德，它叫文明。一個人失去了文明美德，就如同魚兒沒有了尾巴；一個社會失去了文明，就如同鳥兒沒有了翅膀；一個國家失去了文明，就如同一艘航船失去了方向。前不久，我讀了一本好書——《文明美德伴我成長》，書中告訴了我一個道理：一個人在成長道路上，要與文明美德相伴而行，這是我們做人的基本準則，否則，無論你多么優秀，不講文明，不講美德，你都是一個不受歡迎的人。文明美德最重要，他像一盞盞明燈，照亮我們前行的路。如果沒有它們做伴，那我們的人生將會變得無聊、孤單。我們從小接受文明禮儀的教育，有的同學滔滔不絕地大談文明禮儀。可是每當看見校園內隨處丟棄的飯盒、飲料瓶、垃圾袋、紙屑。聽著某些同學口中吐出的臟話時，怎能不教人痛心疾首呢！難道我們都是“語言的巨人，行動的矮人”嘛？我們接受文明禮儀的教育，自己卻吝于履行、甚至反其道而行之，這就跟從來沒有接受社會教育有什么區別！所以我們要實踐社會文明，就要從自己身上下功夫，從自己的坐言起行上下功夫，就要告別不文明的行為，摒除陋習，文明美德我做主！

文明美德就如一泓清泉可以滋潤我們的心靈，給予我們心靈的慰藉；如滿園花香可以沁人心脾，讓我們心曠神怡；如冬日的陽光可以溫暖我們的身心，讓我們不再寒冷。

前方的路已經為我們鋪好，下一步，就是要我們頑強的走下去，事在人為，文明美德我做主，我們首先就是要具備小學生的美德，具備我們中華民族的美德，沒有美德的人，不算高尚，別讓陋習沾染如花的青春，更別讓陋習陪伴你度過最美好的人生！讓我們的校園從此綻放美麗，讓我們的社會迸發出文明的火花，讓我們擁抱文明，和美德手拉手，結伴同行吧！

第四篇：文明就餐德育教案

文明就餐，從我做起

教學目標：

1、學習學校的食堂用餐制度，認識常見的不文明用餐行為的害處。

2、通過主題教育讓每一位學生了解就餐禮儀，養成良好的就餐習慣，傳承中華民族勤儉節約優良傳統。

教學重點：

講究公德，養成良好的就餐習慣。教學難點：

認識常見的不文明用餐行為的害處；傳承中華民族勤儉節約優良傳統。

教學輔助： 多媒體 活動過程：

一、導語

吃飯，是每一個同學都知道的。平時在家，也許同學們比較隨意，想在哪里吃，或者怎么個姿勢吃，都無所謂，只要吃得香、吃得飽就行了。但當有客人到家做客的時候，或者是遇到重大節日的時候，一些必要的禮節還是要講究的。同學們知道應該一些餐桌上的禮儀嗎？怎樣才能做到文明就餐呢？今天我們就一起來了解一下。

二、進入班會主題

1、下面，我們就請同學們來說一說餐桌上有哪一些基本禮儀。① 首先請各位同學與同桌交流討論一下。② 指名學生說一說自己對餐桌禮儀的認識。③ 教師引導學生把語言表達清楚、流利。

2、我們再請其他同學說一說。① 指名學生說一說。

② 其他同學討論交流，說一說剛才同學所認為的餐桌禮儀合適嗎，有沒有需要補充或糾正的。

③ 師生一起做小結。最后教師總結，用多媒體呈現餐桌上的傳統的基本禮儀！

3、結合剛才同學們的交流和討論，師生歸納出一些與自己接觸較多的餐桌禮儀。

師：剛才同學們已經通過交流和討論，從不同的角度、不同的視角，充分交流并表達了自己的看法。

② 指名學生說說如何做一個文明就餐的好學生； ③ 教師適時地引導，引導學生歸納總結。

4、但是，我們學校的食堂里總是有不和諧的畫面偶偶出現，我們身邊存在哪些不文明就餐的現象，分小組進行討論、匯報。(老師展現抓拍的畫面)。

令人生厭的常見不文明就餐行為：

1、插隊；

2、亂吐剩菜剩飯（吐在地上、凳上等）；

3、亂倒飯餐（倒到桌子上，臺階上、洗碗池等）；

4、吃飯時腳踩凳子；

5、吃飯時大聲喧嘩、說笑；

6、亂扔餐具；

7、搶位置；

插隊的害處：(學生討論，老師總結并用多媒體呈現)。亂吐剩菜剩飯害處：(學生討論，老師總結并用多媒體呈現)。亂扔餐具：(學生討論，老師總結并用多媒體呈現)。

5、在今后我要怎樣做？請你說一說(學生討論)。

6、發出倡議書。

三、總結

通過今天這一節課的學習，我相信同學們已經能夠掌握了一些基本的餐桌用餐禮儀知識，學會如何文明用餐了。一個人的素質高低，出了學識上的，生活中的點點滴滴與人相處時的言談舉止都能折射出。因此老師希望同學們在理解和掌握一些餐桌上的基本禮儀之后，能以身作則，帶頭做一個文明用餐的踐行者和倡導者。

第五篇：小學文明就餐 教案

文明就餐習慣的養成

古人說，“不學禮，無以立”。就是說，你不學“禮”，就沒法在社會中立身。那么，什么是禮儀呢？簡單地說，禮儀就是律己、敬人的一種行為規范，是表現對他人尊重和理解的過程和手段。文明禮儀，不僅是個人素質、教養的體現，也是個人道德和社會公德的體現。更是城市的臉面，更是國家的臉面。所以，學習禮儀不僅可以內強個人素質、外塑單位（小到家庭、社區，大到城市、國家），更能夠潤滑和改善人際關系。

作為具有5000年文明史的“禮儀之邦”，講文明、用禮儀，也是弘揚民族文化、展示民族精神的重要途徑。

我們身在社會中，身份、角色在不停地變化之中。我們這一刻討厭別人，下一刻往往成了別人討厭的對象。這些無非都是“不拘小節”的行為所致。結合培養學生行為習慣教育工作中的內容，結合學校實情，結合課題研究范疇，在學生文明就餐習慣的養成教育工作中培養學生能力，并在實踐中取得長足發展。

看了上面的圖片，你有什么想法？

為了創建有序飯場秩序，我們學校的具體做法是：

一、分時間段打飯。低年級下課前五分鐘站隊去餐廳，四至六年級分根據下課鈴準時站隊去餐廳。避免了時間上的沖突和學生擁擠。

二、大幫小，強讓弱，整齊有序進飯場，創建文明和諧新校園。

三、工作人員提前上崗，為大家提供一流服務。

案例：低段學生張某自認為高段學生要關心小學生，強者要照顧弱者，打飯時，橫沖直撞，差點把別人撞到造成慘禍。“我是小學生，他們都得讓我。”這種想法對嗎？和大家交流一下。

文明有序的飯場要靠我們大家來維持，希望大家人人遵守學校公共秩序，共同創建平安和諧新校園。思考：

一、你在家吃飯和在學校吃飯有什么不同？

二、你心目中的有序飯場是什么樣的，和大家交流一下。

為了進一步的養成文明就餐的習慣：我校的具體做法是：

一、班主任在上午最后一節課下課前20分鐘，到食堂給學生分飯。

二、學生有序進餐，不爭搶，不起哄，人人爭當文明小學生。

三、餐后用具自己洗，擺放整齊有秩序，做一個做事有始有終的好孩子。

案例：學生李某，憑借家里富有，不遵守學校紀律，用餐吃一半剩一半，洗碗不認真，洗不干凈，生活具有很大的隨意性。作為文明小學生的你該怎樣教育他？

思考題：

學了這節課你有什么收獲？