第一篇：德 育 課 例

德 育 課 例

-----《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)

漠河縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 孟令君

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

過(guò)程與方法：領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，抓住細(xì)節(jié)（人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)了解毛澤東在花山的三件事，體會(huì)毛澤東關(guān)心、熱愛(ài)人民群眾的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)毛澤東的敬仰之情。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入新課

⑴板書(shū)課題：“花山”是什么地方？毛主席什么時(shí)候去過(guò)花山？

⑵學(xué)生結(jié)合課外收集的相關(guān)資料簡(jiǎn)單交流已有知識(shí)。

（二）、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。

2、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內(nèi)互相交流。

3、課文主要講了毛主席在花山的那幾件事？是按什么順序?qū)懙模浚ńY(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師板書(shū)：請(qǐng)群眾回來(lái)碾米，給碾米群眾送去茶水，幫群眾推碾子）

（三）、細(xì)讀感受

1、默讀思考：你從毛主席在花山的幾件事中體會(huì)到了什么？把你感受深的地方畫(huà)出來(lái)，在旁邊簡(jiǎn)略地寫(xiě)出自己的感受。

2、全班交流

⑴請(qǐng)群眾回來(lái)碾米

A、引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)來(lái)談感受

“昨天這個(gè)時(shí)候，門(mén)口花椒樹(shù)下的碾子有碾米聲，現(xiàn)在又到了碾米的時(shí)候，怎么沒(méi)動(dòng)靜 了呢？”“你也看見(jiàn)了，這個(gè)村只有兩臺(tái)石碾，讓鄉(xiāng)親們集中到一個(gè)碾子上碾米，就會(huì)

耽誤一半人的正常吃飯”

（說(shuō)明毛主席十分注意體察民情，它不僅為解放全中國(guó)的事業(yè)操勞著，而且惦記著普通 群眾的日常生活瑣事）B、引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句去細(xì)細(xì)體會(huì)

“毛主席皺了皺眉，把拿起來(lái)的香煙又放下了”引導(dǎo)學(xué)生抓住“皺了皺眉”、“又放下了”

體會(huì)，此時(shí)毛主席可能在想什么，你從中感受到了什么？（毛主席非常關(guān)心群眾）⑵給碾米群眾送去茶水 引導(dǎo)學(xué)生思考：毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說(shuō)服警衛(wèi)員的？

抓住毛主席教育警衛(wèi)員的那一段話來(lái)體會(huì)：講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命。也正是為了全國(guó)的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把它擺在特殊位置上。(說(shuō)明毛主席充分認(rèn)識(shí)到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。)C、幫群眾推碾子

學(xué)生自由談感受，重點(diǎn)理解最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)老人為什么會(huì)說(shuō)出這 樣的話。

（說(shuō)明老人還沒(méi)有完全認(rèn)出毛主席來(lái)，但是他可能聽(tīng)到過(guò)有關(guān)毛主席關(guān)心人民群眾疾苦的一些事情，也有可能看到過(guò)不少類(lèi)似的關(guān)心群眾、幫助群眾的領(lǐng)導(dǎo)干部，所以產(chǎn)生一種似曾相識(shí)的感覺(jué)。）

3、總結(jié)全文：毛澤東既是偉人，也是普通的群眾。

（四）課外延伸

讓學(xué)生把自己搜集的有關(guān)毛主席的故事講給大家聽(tīng)，也可以談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄒ约由顚?duì)毛主席的了解）

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

毛主席在花山

請(qǐng) 碾米；

勸 喝茶；

幫 推碾

關(guān)心群眾，為群眾著想

德 育 課 例

-----《快快樂(lè)樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

漠河縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 德春麗

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)課后雙線內(nèi)8個(gè)生字。

過(guò)程與方法：以讀為核心，指導(dǎo)學(xué)生在讀中了解文章內(nèi)容，體會(huì) 作者思想感情，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣。

情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神和自主探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

一、緊扣主題，引讀課文。師：同學(xué)們，課前老師問(wèn)我們的好朋友龍龍，問(wèn)他愛(ài)不愛(ài)自己的學(xué)校。他說(shuō)——“愛(ài)！“可是要他說(shuō)出愛(ài)的理由時(shí)他卻笑了笑，打開(kāi)語(yǔ)文課本，指著第一課對(duì)我說(shuō)“全寫(xiě)在這上面啦。”你們想知道他是怎么說(shuō)的嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課，快快樂(lè)樂(lè)（教師板書(shū)課題）。

二、自由讀，感知內(nèi)容。

1、直讀音節(jié)，先讀成詞，再讀連句，讀成文。

2、對(duì)照拼音認(rèn)讀漢字，比一比看誰(shuí)識(shí)的漢字多。

3、再看漢字讀課文，比一比看誰(shuí)讀的通順、熟練。

4、讀后思考回答愛(ài)學(xué)校的原因。

師：看到大家能如此認(rèn)真地讀書(shū)，老師真為你們感到驕傲！現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，龍龍為什么愛(ài)自己的學(xué)校？師：龍龍愛(ài)自己的學(xué)校是因?yàn)椋蠹乙黄鹫f(shuō)。（指著課件）

5、認(rèn)識(shí)自然段。

三、朗讀課文，體悟感情。

1、通讀第一自然段，通過(guò)想象“大家一起學(xué)習(xí)”的情境，體悟“親親熱熱”的師生之情。

（1）指定學(xué)生朗讀第一段，板書(shū)“大家一起學(xué)習(xí)”。聯(lián)系上下文，幫助學(xué)生理解“大家”所指代的對(duì)象：老師、同學(xué)。

師：這篇課文一共有兩個(gè)自然段，請(qǐng)大家把書(shū)合上。我們先來(lái)看第一自然段，誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)讀讀這一段？

（2）找出句子中最能表達(dá)作者感受學(xué)校可愛(ài)的詞語(yǔ)。（親親熱熱）師：嗯，老師和同學(xué)在一起學(xué)習(xí)，親親熱熱。這段話中哪個(gè)詞最能表達(dá)作者感受學(xué)校的可愛(ài)呢？ 生：親親熱熱。

（3）想一想老師、同學(xué)對(duì)你的關(guān)心，用親親熱熱的語(yǔ)氣朗讀第一段。比一比，看誰(shuí)能讀出親親熱熱的感情。師：孩子們，想一想老師、同學(xué)對(duì)你的關(guān)心，用親親熱熱的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這一自然段。比一比，看誰(shuí)能讀出親親熱熱的感情。（學(xué)生自己練習(xí)讀；指生讀（3人）；齊讀）

2、學(xué)習(xí)第二自然段，通過(guò)對(duì)“大家一起游戲”的理解，感悟快快樂(lè)樂(lè)的感情。

師：大家讀得太棒了！龍龍愛(ài)自己的學(xué)校，不僅僅是因?yàn)榇蠹铱梢栽谝黄鹩H親熱熱地學(xué)習(xí)，大家還可以在一起快快樂(lè)樂(lè)地玩兒呢！請(qǐng)看電視屏幕（課件出示第二自然段內(nèi)容）

（1）讀課文思考: 用什么語(yǔ)氣和感情讀第二自然段。

師：自己讀一讀第二自然段，想一想，這段話中哪個(gè)詞語(yǔ)最能表達(dá)作者感受學(xué)校的可愛(ài)呢？ 生：自由讀。

（2）對(duì)照文章中彩圖，活化游戲和情境，激活學(xué)生動(dòng)情點(diǎn)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這段話中哪個(gè)詞最能表達(dá)作者感受學(xué)校的可愛(ài)呢？ 師：應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段呢？ 師：那你能試著用快樂(lè)的語(yǔ)氣讀一讀嗎？ 師：你讀得真棒！還有誰(shuí)也想來(lái)讀讀？ 師：請(qǐng)男同學(xué)齊讀一遍！師：女同學(xué)再齊讀一遍。

師：結(jié)合這幅圖畫(huà)，我們來(lái)齊讀這段話，看看誰(shuí)能讀出快樂(lè)的情感。

四、拓展延伸，升華主題

師：從你們的讀中，老師深深地感受到了龍龍很愛(ài)很愛(ài)自己的學(xué)校，孩子們看一看，想一想，我們的學(xué)校里都有什么，你愛(ài)我們的學(xué)校嗎？請(qǐng)你和同桌說(shuō)一說(shuō)。

四、述背課文，回歸整體

1、口述全文。

師：同學(xué)們，假如現(xiàn)在你就是小作者，讓你說(shuō)出你愛(ài)不愛(ài)你的學(xué)校，你愛(ài)學(xué)校的什么，你會(huì)用什么語(yǔ)氣，怎樣去說(shuō)呢？請(qǐng)看著圖畫(huà)，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

五、認(rèn)讀生字

師：同學(xué)們真了不起，這么一會(huì)功夫，都會(huì)背誦課文了。接下來(lái)請(qǐng)大家繼續(xù)看電視屏幕，有幾個(gè)生字寶寶想請(qǐng)你們認(rèn)一認(rèn)。（課件一個(gè)一個(gè)出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，指生讀，余生跟讀。最后齊讀一遍）

六、課時(shí)總結(jié)

師：這篇課文以“快快樂(lè)樂(lè)”為題目，從大家一起學(xué)習(xí)、一起游戲兩個(gè)方面去訴說(shuō)自己快樂(lè)的感受。課后請(qǐng)同學(xué)們以可愛(ài)的校園為主題，畫(huà)一幅圖畫(huà)，明天拿來(lái)展示給大家看好嗎？（好）這節(jié)課就上到這里，下課！（師生相互再見(jiàn)）

第二篇：德育課例

師德師風(fēng)心得體會(huì)

孫華英

著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò):“學(xué)高為師，德高為范。”作為一名人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德呢？正如有人說(shuō)的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。”教師要自敬自重，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。通過(guò)此次師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì):

一、要熱愛(ài)教育事業(yè)。

既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。

二、愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。

崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、孜孜不倦，積極進(jìn)取。

有句話說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。

五、以身作則、率先垂范。

教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。

當(dāng)然，在教育教學(xué)中，本人也存在一些缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，如偶爾說(shuō)臟話、對(duì)學(xué)生發(fā)火、上班紀(jì)律性不強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)沒(méi)認(rèn)真落實(shí)等，通過(guò)這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到我的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，爭(zhēng)取在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中努力改進(jìn)，為成為一名優(yōu)秀的人民教師而努力奮斗。總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

教學(xué)內(nèi)容選自小學(xué)語(yǔ)文人教版第七冊(cè)第一單元的教材

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

玉山縣明德小學(xué)：孫華英 聯(lián)系手機(jī)：***

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，了解作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象。懂得大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。

2、采用不同的閱讀形式，使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫(xiě)景物和表達(dá)思想情感的方法，提高學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作能力。

3、使學(xué)生感受“鳥(niǎo)的天堂”人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

感悟體驗(yàn)大榕樹(shù)的特點(diǎn)和鳥(niǎo)的特點(diǎn)

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、為什么要把大榕樹(shù)稱作鳥(niǎo)的天堂？

2、體會(huì)大榕樹(shù)碩大無(wú)比和充滿生機(jī)，以及群鳥(niǎo)快樂(lè)自由的生活。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、多媒體

五、教學(xué)課時(shí)：

第一、二課時(shí)

六、教學(xué)步驟：

（一）激趣導(dǎo)入

（師板書(shū)“天堂”）同學(xué)們，你理想中的天堂是什么樣的？（生自由發(fā)言）大家的想象力真是太豐富了，帶著我們走進(jìn)了夢(mèng)一般的世界，那你想知道“鳥(niǎo)的天堂”是什么樣的嗎？（板書(shū)“鳥(niǎo)的”）就請(qǐng)和我一起走進(jìn)這里吧！

（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡幻想這一年齡特點(diǎn)，教學(xué)開(kāi)始就抓住學(xué)生的心，激活學(xué)生思維，設(shè)置懸念，吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。）

（二）初讀課文，初步感知課文內(nèi)容 用你喜歡的方式讀課文

1、注意讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。

2、想一想，什么給你留下了最深的印象？

（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，讓學(xué)生有一個(gè)整體的印象，學(xué)生知道：這篇文章講了什么，讀完之后我喜歡哪部分，為后面的精讀作好鋪墊。同時(shí)又給學(xué)生一個(gè)自由的空間，用喜歡的方式讀書(shū)，尊重了孩子的讀書(shū)習(xí)慣。）

（三）抓住重點(diǎn)，感悟體驗(yàn)

1、學(xué)生默讀課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的這一部分，邊讀邊想邊劃，讀完以后，想一想，說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)收獲？（注)（1）大榕樹(shù)的“大”，你從哪些地方看出來(lái)的？讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，從文本具體的語(yǔ)句中感悟體驗(yàn)出大榕樹(shù)（獨(dú)木成林）的大。（一簇簇，許多，看不清，不可計(jì)數(shù)，臥）

（2）大榕樹(shù)的“茂盛”、“富有生命力”，你是從哪兒看出來(lái)的？再讀你劃出來(lái)的這些句子，感受大榕樹(shù)的活力。（樹(shù)葉真綠的可愛(ài)……榕樹(shù)正是茂盛的時(shí)期……這美麗的南國(guó)的樹(shù)）

重點(diǎn)理解“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

（一片片樹(shù)葉綠的發(fā)亮，在眼前閃爍，就像一個(gè)個(gè)新活的生命，是那么有生機(jī)和活力，讓人眼前一亮）

（適時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣）

2、默讀課文這一部分，然后閉著眼睛，聽(tīng)錄音讀課文，說(shuō)說(shuō)這時(shí)你眼前呈現(xiàn)的是一副什么樣的景象？

3、看圖，進(jìn)一步感受大榕樹(shù)的碩大無(wú)比以及富有生命力的美麗。教師配音簡(jiǎn)介“鳥(niǎo)的天堂”。（這是一株500多年樹(shù)齡的大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬河上的一座小島上。榕樹(shù)樹(shù)冠大的出奇，濃陰覆蓋著天馬河河心小島上約20畝土地，獨(dú)木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯(cuò)，猶如原始森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面上的綠洲，景色奇特迷人。）

（設(shè)計(jì)意圖：安排幾次不同的朗讀形式，如默讀，聽(tīng)讀，師范讀，自讀等，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感，與文本相通，與作者共鳴。巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到有張有弛，穩(wěn)定學(xué)生興趣，利于下一個(gè)高潮的出現(xiàn)）

（四）重點(diǎn)品析，有感情朗讀課文

1、練習(xí)有感情的朗讀這一部分課文的重點(diǎn)語(yǔ)句。注意下面兩句話的讀法：

“我/有機(jī)會(huì)/看清了它的/真面目，真是/一株/大樹(shù)，枝干的數(shù)目/不可計(jì)數(shù)。”

“那/翠綠的顏色，明亮地照耀著/我們的眼睛，似乎/每一片綠葉上/都/有一個(gè)/新的生命/在顫動(dòng)。”（注意停頓，重音）

生自由朗讀，也可小組讀

師（你聽(tīng)到了什么，你感覺(jué)到了什么？）

2、看到這么美麗的南國(guó)的樹(shù)，請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想像，這時(shí)你最想怎樣？（生自由發(fā)言）

生1：我如果是一個(gè)音樂(lè)家，我會(huì)用最動(dòng)聽(tīng)的歌喉，為他唱響美的頌歌。

生2：我如果是個(gè)畫(huà)家，我會(huì)用最亮麗的色彩，描繪出迷人畫(huà)卷。師：（老師也想變作一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，到這株漂亮的大榕樹(shù)上安家落戶，那將是多么美好啊！）

（設(shè)計(jì)意圖：循序漸進(jìn)，步步推進(jìn)，為情感搭建一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生感到不吐不快，由想說(shuō)、敢說(shuō)到會(huì)說(shuō)，從而提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力）

（五）抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，繼續(xù)感悟體驗(yàn)

1、學(xué)生默讀課文描寫(xiě)“鳥(niǎo)”的這一部分，邊讀邊劃邊想，說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)收獲？

（1）鳥(niǎo)“多”（數(shù)量多、種類(lèi)多）你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？ 鳥(niǎo)兒歡快自由，你又是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？

數(shù)量多：我們把手一拍，……到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。種類(lèi)多：大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

快樂(lè)、自由：……一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……興奮的叫著，那歌聲真好聽(tīng)。

2、默讀課文，邊讀課文，邊想像群鳥(niǎo)盤(pán)旋飛舞，婉轉(zhuǎn)啼鳴，歡快自由，把這幅場(chǎng)景深深地留在自己的腦海中。誰(shuí)來(lái)把你看到的這一壯觀的景象說(shuō)一說(shuō)，和大家一齊分享？

生1：我仿佛看到了上千上萬(wàn)只鳥(niǎo)一起翱翔，在藍(lán)天下嬉戲。生2：我看到海灘上停泊著一群群鳥(niǎo)，有的在梳理羽毛，有的再捕食水里的游食……

3、放課件影片，隨著音樂(lè)，圖片深入體會(huì)榕樹(shù)的美和鳥(niǎo)兒的自由。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生再次與文本對(duì)話，能找出具體語(yǔ)句，加以體會(huì)，與心靈溝通，將文本抽象的表述轉(zhuǎn)化成形象的畫(huà)面，使學(xué)生情感達(dá)到高潮）

（六）重點(diǎn)品析，有感情朗讀課文

1、練習(xí)有感情地朗讀課文，看哪位同學(xué)能把鳥(niǎo)兒給讀活了，讓它們自由地在我們面前飛翔。

注意評(píng)價(jià)（說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？）

2、請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想像，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)這些鳥(niǎo)兒說(shuō)些什么？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生第二次有感情朗讀文章，情感升華，此時(shí)鳥(niǎo)的天堂已形象的展現(xiàn)在大家面前，再次朗讀，利于學(xué)生對(duì)文章的把握與感情的釋放。）

（七）針對(duì)文章內(nèi)容，大膽質(zhì)疑

你覺(jué)得還有哪些不明白的問(wèn)題？提出來(lái)和大家討論（1）為什么把大榕樹(shù)叫做鳥(niǎo)的天堂？（2）大榕樹(shù)為什么會(huì)成為“鳥(niǎo)的天堂”？（3）為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂？ 師給予鼓勵(lì)，引導(dǎo)討論。

（設(shè)計(jì)意圖：梳理文章脈絡(luò)，從這些問(wèn)題的回答中，體會(huì)人與自然友好相處的和諧之美，使學(xué)生潛移默化地增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)）

（八）回顧內(nèi)容，引發(fā)感受。

現(xiàn)在，誰(shuí)最想告訴老師，學(xué)了這篇課文你有什么收獲？

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力，鍛煉學(xué)生膽量）

（九）拓展作業(yè)

“鳥(niǎo)的天堂”已是一處游覽勝地，請(qǐng)你搜集有關(guān)資料，寫(xiě)一篇解說(shuō)詞！并親自當(dāng)回小導(dǎo)游，在中外游客面前介紹《鳥(niǎo)的天堂》

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生加深印象，感受“鳥(niǎo)的天堂”的美，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力）

巧設(shè)辯論會(huì)使品德課堂精彩紛呈

上饒市玉山縣縣后山小學(xué)

孫華英

社會(huì)是道德的田園。要讓學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)。學(xué)生辯論會(huì)，改變了說(shuō)教式的教育方式，使課堂精彩紛呈。

課標(biāo)鏈接

伴隨著新課程而在小學(xué)校園里脫穎而出的《品德與社會(huì)》課程，是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。與原來(lái)的《思想品德》課把道德情感、道德認(rèn)識(shí)和道德行為目標(biāo)割裂開(kāi)來(lái)不同，《品德與社會(huì)》課程的目標(biāo)充分體現(xiàn)了綜合性的特點(diǎn)。其“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”、“能力”及“知識(shí)”三個(gè)方面的分目標(biāo)，實(shí)際上是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體，是對(duì)課程總目標(biāo)的具體化。兒童在生活實(shí)踐中對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣，關(guān)注多了，想辦法去了解，就獲得了有關(guān)這一事物的知識(shí)和技能。在這個(gè)過(guò)程中，兒童對(duì)這一事物的興趣、情感態(tài)度、獲得的知識(shí)能力及形成的各種習(xí)慣等幾個(gè)目標(biāo)的達(dá)成是同時(shí)進(jìn)行的。《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的生活德育理念、尊重兒童理念和追求教育有效性理念，是教學(xué)實(shí)施必須遵循的基本原則和指導(dǎo)思想。要將這些理念貫穿和滲透到教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，如何確定每個(gè)主題活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)就顯得尤為重要。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”因此在教學(xué)中，教師要充分開(kāi)放教學(xué)的時(shí)空，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生：學(xué)生能做的事就讓他們自己做；能發(fā)現(xiàn)的事讓他們自己發(fā)現(xiàn)；能思考的問(wèn)題讓他們自己獨(dú)立完成，解放他們的雙手，達(dá)到陶行知先生提出的“教學(xué)做合一”的境界，而且品德與社會(huì)課又是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,學(xué)生所學(xué)的道德知識(shí)必須在日常生活的真實(shí)環(huán)境中去感受、體驗(yàn)。

精彩生成

“鄰里之間”這部分內(nèi)容是未來(lái)版《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)的第一單元內(nèi)容。我在教學(xué)時(shí)共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。（1）談話導(dǎo)入，引出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己身邊的人和事談一談鄰居之間相處得不好時(shí)會(huì)存在什么問(wèn)題。（2）走進(jìn)生活，找問(wèn)題：結(jié)合自己親身經(jīng)歷的事，談一談鄰居之間相處得不好時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題。（3）感同身受，出點(diǎn)子：結(jié)合自己耳聞目睹的事，談一談鄰居之間相處得好的做法。（4）總結(jié)全課：鄰里之間要和睦相處，和睦相處不僅大家都愉快，還有利于社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)。

進(jìn)入第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入談話，引出觀點(diǎn)：你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“遠(yuǎn)親不如近鄰”這句話嗎？誰(shuí)能談?wù)勀闶窃鯓永斫獾模课冶緛?lái)是想引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到搞好鄰居關(guān)系的重要性。沒(méi)想到有的學(xué)生認(rèn)為此話有理，舉例說(shuō)：“我們小區(qū)的呂爺爺退休后自覺(jué)地承擔(dān)了全院的清潔工作，處處為鄰居們著想。特別是有一次，小晨光突發(fā)闌尾炎，他的父母又不在家。這時(shí)，呂爺爺和鄰居們及時(shí)把小晨光送往醫(yī)院，進(jìn)行救治。”而有的學(xué)生卻認(rèn)為此話不對(duì)，舉例說(shuō)：“院子里新搬來(lái)的一戶鄰居正在裝修房子，噪音很大，影響我學(xué)習(xí)，而且他們亂扔垃圾，破壞環(huán)境。”并由此產(chǎn)生了“爭(zhēng)執(zhí)”。

在同學(xué)們爭(zhēng)論的過(guò)程中，我就在想：兒童在現(xiàn)實(shí)生活中，常常受到來(lái)自成人世界形形色色的影響。這些影響往往是積極與消極、正面與負(fù)面、正確與錯(cuò)誤的混雜在一起，難免會(huì)使兒童產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)和誤區(qū)。盡管生活德育的旗幟反對(duì)灌輸，但教學(xué)決不是“干什么都行，做什么都容許”的片面相對(duì)主義。學(xué)生是成長(zhǎng)和發(fā)展中的人，要讓他們過(guò)有道德的生活，教師無(wú)疑應(yīng)伺機(jī)進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)。

心有靈犀

于是，我靈機(jī)一動(dòng)，何不讓他們開(kāi)一次辯論會(huì)呢？各自表達(dá)真情實(shí)感，并進(jìn)行積極探討。從他們生活中的每一個(gè)故事里感受到鄰里關(guān)系所產(chǎn)生的相互影響，由此體會(huì)到鄰里關(guān)系對(duì)人們生活的普遍意義。根據(jù)課前了解到的學(xué)生對(duì)于俗話“遠(yuǎn)親不如近鄰”的認(rèn)識(shí)存在著分歧，我組織了一個(gè)辯論會(huì)。辯論正方的觀點(diǎn)是“遠(yuǎn)親不如近鄰”，反方的觀點(diǎn)是“遠(yuǎn)親勝于近鄰”。我講明了辯論的規(guī)則，讓學(xué)生加入自己贊同的一方參加辯論，并要求學(xué)生做好準(zhǔn)備。

在課堂辯論中，學(xué)生有教師指導(dǎo)的辯論方法，又有自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中鮮活、具體的事例，課堂氣氛異常活躍。

持“遠(yuǎn)親不如近鄰”觀點(diǎn)的學(xué)生說(shuō)：“只要爸爸、媽媽下班晚，我就到鄰居奶奶家寫(xiě)作業(yè)，有時(shí)我還在他們家吃晚飯。”有的學(xué)生說(shuō)：“一天我夜里發(fā)高燒，爸爸又不在家，是鄰居家的叔叔幫助媽媽將我送到醫(yī)院的，使我得到了及時(shí)的救治。”還有的學(xué)生說(shuō)：“一次住在我樓上那家水龍頭忘關(guān)，水嘩嘩地往下流，鄰居見(jiàn)我家沒(méi)人，就在門(mén)外用土和磚堵住，沒(méi)有讓水流到我家屋里，爸爸、媽媽都非常感激。”

持“遠(yuǎn)親勝于近鄰”觀點(diǎn)的學(xué)生說(shuō)：“我的表哥考上了大學(xué)，家里的親戚這個(gè)送500元，那個(gè)給1000元，請(qǐng)問(wèn)鄰居能做到嗎？”有的學(xué)生說(shuō)：“爸爸、媽媽下班比較晚，每天都是我的小姨到學(xué)校接我回家。我曾聽(tīng)大人們說(shuō)過(guò)，偶爾一次鄰居可以幫忙，可時(shí)間長(zhǎng)了就不合適了。”還有的學(xué)生列舉了媒體曾報(bào)道的事例：一個(gè)人丟了駕駛執(zhí)照，登了布告后很快有人告知撿到，兩人見(jiàn)面互相問(wèn)候時(shí)才知道原來(lái)是同一樓里住了十幾年的鄰居，卻彼此不相識(shí)，真是“老死不相往來(lái)”。

辯論雙方據(jù)理力爭(zhēng)，發(fā)言一個(gè)接一個(gè)，學(xué)生在發(fā)言的結(jié)尾還會(huì)補(bǔ)充上：“請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，你不認(rèn)為我的觀點(diǎn)是正確的嗎？”“對(duì)方辯友還不贊同我方的觀點(diǎn)嗎？”學(xué)生運(yùn)用著這些剛剛學(xué)會(huì)的術(shù)語(yǔ)，覺(jué)得自己很像電視上參加“大學(xué)生辯論賽”的大哥哥、大姐姐，臉上都洋溢著得意的神色。最后，正方的主辯人講道：“遇到緊急情況，鄰居要比遠(yuǎn)方的親戚來(lái)得及時(shí)。有時(shí)候，寶貴的時(shí)間能夠挽回?fù)p失，挽回生命。”反方的主辯人也講道：“在大事面前，人們首選的還是親戚，血緣關(guān)系使得親終究是親，鄰終究是鄰，到頭來(lái)還是親勝于鄰。”

辯論結(jié)束后，我接著又對(duì)學(xué)生提出了如下問(wèn)題：“剛才在同學(xué)們的發(fā)言中，無(wú)論是哪種觀點(diǎn)都有許多感人的事例，它說(shuō)明了什么？”“在遠(yuǎn)親與近鄰中同樣都存在著許多不愉快的事情，為什么會(huì)這樣？我們應(yīng)該怎樣解決？”聽(tīng)到這些問(wèn)題，學(xué)生又投入到新一輪的討論中。通過(guò)討論，對(duì)立雙方的觀點(diǎn)逐漸趨向一致，并總結(jié)出，鄰里之間應(yīng)該注意溝通，相互理解、相互包容，以誠(chéng)相待。我在最后總結(jié)時(shí)說(shuō)：“遠(yuǎn)親與近鄰都是親，但這個(gè)?親?不是親戚的意思，而是人與人之間親密無(wú)間的真誠(chéng)關(guān)系。”整節(jié)課的學(xué)習(xí)，由于教學(xué)目標(biāo)明確，組織嚴(yán)密，學(xué)生在自發(fā)探究中受到了良好的思想教育。

感悟回歸

創(chuàng)造性地使用教材是課程改革的一個(gè)顯著特點(diǎn)，但它不應(yīng)只是形式上的簡(jiǎn)單替換，而是要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，要有利于學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要充分使用好教科書(shū)，挖掘其中的內(nèi)涵，同時(shí)又不能僅僅拘泥于教科書(shū)，而是要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從教科書(shū)擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，包括把社會(huì)生活中對(duì)學(xué)生發(fā)展有意義的素材及時(shí)地補(bǔ)充到課堂教學(xué)中，以使教學(xué)內(nèi)容更加鮮活。在課堂上，學(xué)生經(jīng)常會(huì)提出令教師意想不到的問(wèn)題，一般情況下，教師往往不予重視，再加上長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生在課堂上扮演著配合教師完成教學(xué)的角色，學(xué)生的自覺(jué)性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性受到壓抑。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要善于傾聽(tīng)，善于與學(xué)生進(jìn)行交流、探討。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)是由學(xué)生對(duì)“遠(yuǎn)親不如近鄰”這句話的不同認(rèn)識(shí)而引發(fā)的。有的學(xué)生認(rèn)為此話有理，而有的學(xué)生卻認(rèn)為此話不對(duì)，并由此產(chǎn)生了“爭(zhēng)執(zhí)”。為了澄清學(xué)生的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)“遠(yuǎn)親”“近鄰”展開(kāi)辯論。學(xué)生通過(guò)將自己身邊的真實(shí)事例作為辯論的有力論據(jù)，在辯論過(guò)程中，學(xué)生有理有據(jù)的陳述、辯論，則是兩種不同思想認(rèn)識(shí)的相互碰撞，而撞擊結(jié)果則是促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步提高——“不管是遠(yuǎn)親還是近鄰，只要大家真誠(chéng)相待，都會(huì)成為親人。” 只有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，才能取得實(shí)效。這節(jié)課，由于我捕捉到了具有教育意義的內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用了教材，而且在教法與學(xué)法上打破了以往的模式，使學(xué)生受到了教育，收到了較好的教學(xué)效果。但還應(yīng)該看到，在我原本的教學(xué)設(shè)計(jì)中并沒(méi)有這辯論會(huì)，它是我在發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)鄰里之間關(guān)系的理解存在著偏差和分歧后，臨時(shí)決定插入的，這說(shuō)明我在理解教科書(shū)的編排意圖、充分了解學(xué)生的生活方面還存在著很大的差距，需要在今后的教學(xué)工作中亟待改進(jìn)。

作者介紹

本人孫華英（女），今年42歲，是玉山縣縣后山小學(xué)的一名高級(jí)教師。自1987年參加工作以來(lái)，一直任教《品德與社會(huì)》課。聯(lián)系手機(jī)：***

讓愛(ài)在德育課堂中得到詮釋

上饒市玉山縣冰溪鎮(zhèn)小學(xué) 楊夏梅

尊重孩子的真實(shí)感受，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話是成功教育的真諦。

理念對(duì)接

品德與社會(huì)課以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)。家庭、學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國(guó)、世界是他們生活的不同領(lǐng)域；社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)、社會(huì)關(guān)系等是存在于這些領(lǐng)域中的幾個(gè)主要因素。兒童品德與社會(huì)性發(fā)展是在逐步擴(kuò)大的生活領(lǐng)域中，通過(guò)與各種社會(huì)要素的交互作用而實(shí)現(xiàn)的。要關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)以育人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向，培養(yǎng)他們對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力，成為有愛(ài)心、有責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。課程以兒童生活為基礎(chǔ)，但并不是兒童生活的簡(jiǎn)單翻版，課程的教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過(guò)生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。

兒童期是品德與社會(huì)性發(fā)展的啟蒙階段，教育必須從他們發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā)。同時(shí)，有效的教育必須采用兒童樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。情景描述

我在上《我的爸爸媽媽》這課，在課前我設(shè)計(jì)了一個(gè)小統(tǒng)計(jì)活動(dòng)：要求學(xué)生觀察父母一周的生活和工作，以小時(shí)為單位記錄父母工作、路途、學(xué)習(xí)、家務(wù)、娛樂(lè)、與孩子溝通等活動(dòng)的時(shí)間，以凸顯父母每天的忙碌與操勞；同時(shí)也以小時(shí)為單位記錄自己每天學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、洗碗、掃地、擦桌等活動(dòng)的時(shí)間，以突出自己能減輕父母多少負(fù)擔(dān)，為父母減少多少麻煩。

我設(shè)計(jì)的意圖：目前，絕大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女。他們?cè)诩议L(zhǎng)的呵護(hù)下幸福成長(zhǎng)，習(xí)慣了家長(zhǎng)對(duì)他們的關(guān)心，覺(jué)得家長(zhǎng)養(yǎng)育自己是理所當(dāng)然的事，體會(huì)不到做父母的辛勞。課前活動(dòng)是為了讓學(xué)生了解父母的艱辛，使學(xué)生的心靈受到觸動(dòng)，學(xué)會(huì)感激，有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

一周以后的課堂上，我請(qǐng)來(lái)了三位家長(zhǎng)，讓他們參與課堂教學(xué)，意圖讓家長(zhǎng)到時(shí)說(shuō)說(shuō)父母對(duì)孩子最大的期望，說(shuō)幾件自己的孩子在家孝順關(guān)心父母的事例，以點(diǎn)帶面，樹(shù)立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)體貼父母的好孩子。

我先組織學(xué)生交流各自的記錄和探究結(jié)果:

生1：我的媽媽在三都西褲廠工作，每天7點(diǎn)上班，中午休息一小時(shí)，晚上5點(diǎn)下班，傍晚回家要給家里人做飯，有時(shí)晚上要加班二、三個(gè)小時(shí)。不加班時(shí)晚上在家看電視。

生

2、生3……

然而意想不到的情況出現(xiàn)了：

學(xué)生甲抱怨說(shuō)：“我的父母很少和我溝通，回家老板著臉，總是用命令的口氣要求我這要求我那。”

學(xué)生乙也訴苦：“我在校時(shí)間幾乎和父母的工作時(shí)間相等，回到家還有家庭作業(yè)，而父母除了一些家務(wù)外，其他時(shí)間都可以用于看電視等娛樂(lè)活動(dòng)。我比父母更辛苦！”

學(xué)生丙也發(fā)牢騷：“我的父母不愛(ài)學(xué)習(xí)，而只知道對(duì)我的學(xué)習(xí)監(jiān)督得很牢……”

智慧生成

一石激起千層浪。沒(méi)想到，這些學(xué)生的“探究結(jié)論”引發(fā)了很多學(xué)生的共鳴。我原來(lái)希望學(xué)生通過(guò)探究來(lái)體會(huì)父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，現(xiàn)在幾乎變成了對(duì)父母的抱怨。后面的家長(zhǎng)也聽(tīng)得皺起了眉頭。

怎么辦？課堂成了對(duì)父母的聲討會(huì)。我馬上想到這是生成的資源，是最真實(shí)的，最鮮活的，就看我怎么引導(dǎo)和處理，讓孩子對(duì)父母的誤解能撥亂反正，看清父母貌似嚴(yán)肅、苛刻后面未曾言說(shuō)的用意，并更為深刻地認(rèn)識(shí)父母養(yǎng)家的辛苦和對(duì)孩子的拳拳愛(ài)心。我略一思索，計(jì)上心來(lái)。

我趕緊追問(wèn)：你的父母為什么要監(jiān)督你的學(xué)習(xí)？父母為什么會(huì)板著臉和你說(shuō)話？他們是在什么情況下說(shuō)這樣的話？讓我們回憶一下。學(xué)生甲：我的爸媽在外是做體力活的，他們每天回家總是很累的樣子，話都不愿多講，看到我老看電視，就會(huì)訓(xùn)我了。

學(xué)生乙：我的爸爸媽媽常常教育我從小要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才有出息，所以每天督促我做作業(yè)，一發(fā)現(xiàn)我不認(rèn)真就要批評(píng)。

師：同學(xué)們，老師自己也是一名家長(zhǎng)。我先說(shuō)說(shuō)自己的感受。老師每天6點(diǎn)起床，7點(diǎn)到校。在校時(shí)間基本是上課、改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生，回家后常常要備課或?qū)懳恼拢热缱蛲砦揖鸵獮榻裉斓恼n做準(zhǔn)備，一直到11點(diǎn)才睡。每天都是忙忙碌碌，有時(shí)自己在忙，孩子過(guò)來(lái)打擾，可能心情就會(huì)不好，真希望孩子能乖一點(diǎn)，自己一邊玩去。我相信你們的父母一天忙下來(lái)了，也許也會(huì)有相同的感受。針對(duì)你們剛才的說(shuō)法，我們請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的三位家長(zhǎng)談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

家長(zhǎng)面對(duì)課堂中的意外，在捏著一把汗的同時(shí)，也努力配合我“撥亂反正”，化干戈為玉帛。

家長(zhǎng)1：同學(xué)們，我是一名建筑工，在外一天忙到晚，真的很累，回到家可能就臉色不好，懶得講話，晚飯后或許就看會(huì)電視解解乏，一邊看電視，一邊想想明天的事，想想家里的情況。老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)習(xí)與休息相結(jié)合，大人也要工作與休息相結(jié)合，對(duì)不對(duì)？

家長(zhǎng)2：我聽(tīng)到了孩子們的心聲，我們農(nóng)村家長(zhǎng)在看書(shū)學(xué)習(xí)方面確實(shí)做得不行，又要工作賺錢(qián)，又要照顧孩子，還有方方面面的事情，也很難靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。但我們最希望自己的孩子能努力學(xué)習(xí)，有好成績(jī)，長(zhǎng)大超越我們，也是望子成龍哪！

家長(zhǎng)3：我們家長(zhǎng)應(yīng)該理解孩子，多與孩子談?wù)勑模瑴贤贤ǎ缓⒆觽円惨斫饧议L(zhǎng)，父母的生活壓力比較大，可能在教育你們上會(huì)出現(xiàn)很多不足，但每一位父母都是非常愛(ài)自己的孩子的，“打是親，罵也是愛(ài)”啊！

師：可憐天下父母心！世界上什么都可以改變，只有父母對(duì)子女的愛(ài)永遠(yuǎn)不會(huì)變。無(wú)微不至是愛(ài)，放手給你空間更是愛(ài)；輕柔的關(guān)懷是愛(ài)，嚴(yán)格的要求甚至偶爾的責(zé)備都是愛(ài)。真是細(xì)微之處藏真情，平凡之中見(jiàn)偉大！父母的愛(ài)無(wú)時(shí)無(wú)刻不充盈在我們周?chē)涂次覀冇袥](méi)有發(fā)現(xiàn)愛(ài)的眼睛！

（學(xué)生若有所思地聽(tīng)著，不時(shí)地點(diǎn)著頭）

師（趁熱打鐵在電腦屏幕打出一連串問(wèn)題）：同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)做道數(shù)學(xué)題，進(jìn)一步體會(huì)父母養(yǎng)育我們的不容易。請(qǐng)你計(jì)算一下，從出生到現(xiàn)在，父母和我們一起生活了多少日子？這么多年來(lái)，父母為你做的飯菜有多少斤？父母接送你上學(xué)，走了多少路？父母語(yǔ)重心長(zhǎng)教育你好好學(xué)習(xí)健康生活的話有多少句？這么多年來(lái)，我們與父母相處中有多少個(gè)感人的故事？你能算出父母的愛(ài)值多少斤？

（學(xué)生動(dòng)筆算，然后很多同學(xué)為難地放下筆。）

生1：老師，我算不出來(lái)，父母的愛(ài)沒(méi)法算！

生2：父母給予我們的太多太多了，我們平時(shí)卻沒(méi)注意到。

生3：我媽媽才30多歲，可臉上已經(jīng)有不少皺紋了，為了家，為了我，媽媽太操心了。

生4：為了養(yǎng)育我們，父母真的很辛苦！

盡管課堂生成影響了預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，但我認(rèn)為這10多分鐘時(shí)間還是值得的，意想不到的聲討會(huì)，在我的引導(dǎo)下仍然成了一次生活訪談，一次真情告白，讓差點(diǎn)擱淺的情感之舟又平穩(wěn)駛向了愛(ài)的海洋。作為教師，在反省預(yù)設(shè)的不完善的同時(shí)，也為意外生成而感到欣喜。家長(zhǎng)的現(xiàn)身說(shuō)法加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生更好地理解了父母的良苦用心。數(shù)字計(jì)算讓學(xué)生直面父母每時(shí)每刻對(duì)自己付出的愛(ài)和辛勞。在這樣的情況下，數(shù)據(jù)是最有力的證明，強(qiáng)行灌輸或爭(zhēng)論都是沒(méi)有意義的，用情感伴隨理性，充分激活了學(xué)生的情緒，感受到了父母的不平凡！當(dāng)然也會(huì)意識(shí)到自己努力學(xué)習(xí)，回報(bào)父母的必要性。

感悟反思

兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的感受、體驗(yàn)和感悟，課堂中的兒童已經(jīng)積累了很多生活經(jīng)驗(yàn)，生活體驗(yàn)是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)的教育符合兒童當(dāng)前道德發(fā)展的需要，生活的親切溫馨使課堂充滿了親和力，有利于形成“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的德育境界。

課前設(shè)計(jì)的調(diào)查活動(dòng)就是要與學(xué)生的生活有機(jī)鏈接，讓學(xué)生的這種生活經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)變成了教學(xué)中的重要資源，使課堂教學(xué)成為學(xué)生交流已有生活經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，成為擴(kuò)展、深化、提升生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造和體驗(yàn)美好生活的過(guò)程。將家長(zhǎng)請(qǐng)入課堂，引導(dǎo)家長(zhǎng)訴說(shuō)，傾訴的心聲來(lái)源于生活又高于生活，它深深觸動(dòng)了孩子們的心靈。同時(shí)也直面學(xué)生生活中的困惑與疑問(wèn)，不回避，不草草了事，充分挖掘父母平時(shí)的艱辛與對(duì)孩子的疼愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生多維體驗(yàn)。

課堂中的生成如不細(xì)心呵護(hù)，用心珍視，就會(huì)稍縱即逝。所以，教師要不斷增強(qiáng)課堂駕馭能力，把時(shí)間和空間真正交給孩子，讓孩子做課堂上真正的主人。更關(guān)注生成，把握生成，不斷提升自己的教學(xué)智慧，在課堂中不斷創(chuàng)生出“一石激起千層浪”的教學(xué)效果，提高課堂實(shí)效。學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，高效，課堂上高潮迭起，趣味盎然，這樣的品德課值得我們永遠(yuǎn)奮力追求！

作者介紹

本人楊夏梅（女）今年55歲，是玉山縣冰溪鎮(zhèn)小學(xué)的一名高級(jí)教師。自1980年參加工作以來(lái)，一直任教《品德與社會(huì)》課，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。聯(lián)系手機(jī)：

第三篇：歷史德育課例（范文）

歷史學(xué)科德育滲透課例

(2016-2017學(xué)下)

河北新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 趙晶

本課的主題：簡(jiǎn)述香港、澳門(mén)回歸的史實(shí)，說(shuō)明“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針；了解祖國(guó)大陸與臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切的史實(shí)，認(rèn)識(shí)祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。

一、關(guān)鍵信息：

1.用多學(xué)科整合的方式來(lái)傳授歷史，如文學(xué)、朗誦等形式，突破學(xué)科界限。以著名詩(shī)人聞一多先生《七子之歌》中的三篇《香港》《澳門(mén)》《臺(tái)灣》為引子導(dǎo)入新課，通過(guò)文學(xué)的形式展現(xiàn)歷史學(xué)科的無(wú)窮魅力，讓學(xué)生重新回到那段歷史情節(jié)，感受當(dāng)時(shí)的歷史背景；在課堂行將結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生以“合作學(xué)習(xí)”小組的形式進(jìn)行分組討論，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)了學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。

2.以歷史情節(jié)比較為培養(yǎng)學(xué)生比較和提煉、歸納能力的主要方式和途徑。如：①通過(guò)比較港澳特別行政區(qū)與內(nèi)地的異同，增強(qiáng)學(xué)生比較能力；②通過(guò)比較港澳臺(tái)問(wèn)題的由來(lái)，港澳回歸的背景和過(guò)程，回歸后的發(fā)展情況等培養(yǎng)學(xué)生提煉歸納的能力。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的、生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的教學(xué)環(huán)境，滿足學(xué)生探究歷史的心理。

2.運(yùn)用播放有關(guān)港、澳回歸和反映港澳臺(tái)與內(nèi)地密切交往的資料片等手段，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情景，加深祖國(guó)統(tǒng)一是歷史必然感性認(rèn)識(shí)。

3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使學(xué)生知道：香港澳門(mén)的順利回歸，是在新中國(guó)綜合國(guó)力大為提高的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，是新中國(guó)外交工作的重大勝利。領(lǐng)悟祖國(guó)統(tǒng)一是大勢(shì)所趨和歷史必然。中國(guó)共產(chǎn)黨希望通過(guò)“一國(guó)兩制”，以和平的方式實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一，但對(duì)于國(guó)家主權(quán)問(wèn)題不做絲毫的讓步，說(shuō)明它確實(shí)是一個(gè)代表了中國(guó)人民最根本利益的政黨。

四、教育理念和教學(xué)方式：

1.倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。因此在本節(jié)的備課和教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)豐富多彩的集體討論、小組活動(dòng)，以“合作學(xué)習(xí)”小組的形式拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問(wèn)題的空間，為自主探索與合作交流提供機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)。在這種探究的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和了解，從歷史中汲取智慧，養(yǎng)成現(xiàn)代公民應(yīng)具備的人文素養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡：“應(yīng)有利于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段”。因此充分利用課件、視頻等多媒體教學(xué)和歷史掛圖等學(xué)

第四篇：德育課例網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)

肥城市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科德育課例網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)

學(xué)習(xí)體會(huì)

南大留小學(xué)

王秀勤

2016.12 12月15日上午，肥城市小學(xué)教研室組織全市小學(xué)數(shù)學(xué)教師召開(kāi)了數(shù)學(xué)學(xué)科德育課例網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)，主會(huì)場(chǎng)在肥城教研中心，分會(huì)場(chǎng)分設(shè)在每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的錄播室，主要探討如何在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透和體現(xiàn)“思維嚴(yán)謹(jǐn)、理性精神、數(shù)學(xué)審美、愛(ài)國(guó)主義”的德育內(nèi)容。

此次會(huì)議由肥城市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、小學(xué)部副主任馬光明傳達(dá)了山東省關(guān)于實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科德育的文件精神、方案、意見(jiàn)和具體措施，介紹了11、12月份舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科德育優(yōu)秀課例展評(píng)活動(dòng)。參會(huì)老師聽(tīng)取了由龍山小學(xué)的翟翠云老師提供的一節(jié)三年級(jí)的錄像課——《平均數(shù)》。然后，由4位數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師分別對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科德育滲透和實(shí)施談了自己的看法和做法。最后，馬光明副主任從數(shù)學(xué)競(jìng)賽、共同體教研活動(dòng)、一師一優(yōu)課、一課一名師、期末復(fù)習(xí)考試等方面談了活動(dòng)的開(kāi)展情況和工作安排，提出了今后的努力方向。

這次會(huì)議開(kāi)得非常及時(shí)，會(huì)議形式新穎，老師們收獲很大。我的體會(huì)如下：

結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)必須完成的一項(xiàng)重要任務(wù)。它可以避免“應(yīng)試教育”帶來(lái)的重智育輕德育的不良影響。因此，將德育中的學(xué)習(xí)目的教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育和辨證啟蒙教育等內(nèi)容貫穿在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，通過(guò)德育教育來(lái)提高學(xué)生思想素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。通過(guò)本次學(xué)習(xí)我感覺(jué)從以下幾

方面進(jìn)行滲透：

一、結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的豐富性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)愛(ài)科學(xué)的教育

依據(jù)數(shù)學(xué)教材本身的思想教育因素，數(shù)學(xué)教材上的插圖，數(shù)學(xué)知識(shí)和一些數(shù)目材料所蘊(yùn)含的豐富的思想內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的教育。比如，《平行四邊形的面積》課中老師通過(guò)為慶祝國(guó)慶節(jié)進(jìn)行花卉展示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

二、結(jié)合數(shù)學(xué)在日常生活和生產(chǎn)建設(shè)中的廣泛應(yīng)用對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育

為祖國(guó)、為人民而學(xué)習(xí)是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的一種外部動(dòng)力，但從小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)看，單給他們講這樣的大道理是收效不大的，所以，教師可以根據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中人們的一切活動(dòng)，包括衣食住行等都離不開(kāi)數(shù)學(xué)這一事實(shí)，也可利用數(shù)學(xué)應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。比如《小數(shù)乘整數(shù)》教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水、節(jié)約用電的教育，滲透培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的教育。

三、結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的常規(guī)性，培養(yǎng)良好習(xí)慣

良好習(xí)慣的培養(yǎng)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的一個(gè)重要組成部分，因此，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，抓住一切時(shí)機(jī)，反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生獲得參與社會(huì)生活必不可少的知識(shí)和能力，而且還能有效地提高學(xué)生的邏輯推理能力，進(jìn)而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)能力是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的重要目標(biāo)之一。德育滲透同樣也是小學(xué)數(shù)學(xué)必須完成的一項(xiàng)重要任務(wù)。

第五篇：小學(xué)德育課例研究報(bào)告

擁抱美好未來(lái)

－實(shí)事教育和品德與社會(huì)課程融合課例研究報(bào)告

一、研究背景

小學(xué)品德與社會(huì)（低段是品德與生活）課程的顯著區(qū)別在于,它不僅有傳授知識(shí)的智育功能,更承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的德育功能。新《課標(biāo)》明確指出“品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。”這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),必然要求學(xué)生關(guān)愛(ài)他人,關(guān)注社會(huì),關(guān)注國(guó)家,關(guān)注世界,而時(shí)政教育能以其豐富、真實(shí)的社會(huì)信息引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)世界,明白做人的道理,并內(nèi)化成為自身的認(rèn)知,用以自覺(jué)指導(dǎo)自己的道德實(shí)踐活動(dòng)。因此,生活時(shí)事教育是實(shí)現(xiàn)小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)德育目標(biāo)的必然要求。

當(dāng)今的社會(huì)生活變化萬(wàn)千,每天都有大量的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)事件發(fā)生,相比之下固定的課本材料就顯得過(guò)時(shí)和陳舊。同時(shí),小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對(duì)新事物有著強(qiáng)烈的好奇心,不再滿足于課本上有限的材料,更渴望了解與課本相關(guān)的新鮮事例,這些都決定了在品德與社會(huì)教學(xué)中必須注重與時(shí)政相結(jié)合,選擇真實(shí)、新穎、有針對(duì)性的時(shí)事材料。這樣既能及時(shí)延伸和擴(kuò)展課本內(nèi)容,又能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。新課標(biāo)下的品德與社會(huì)課具有思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性的特點(diǎn)。這些都要求課堂教學(xué)必須突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生在興趣的指引下主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的能力。而鮮活的時(shí)事恰是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德與社會(huì)課興趣的最佳途徑之一,時(shí)代特征鮮明的資料能引起學(xué)生思想上的共鳴,促使他們自覺(jué)地去關(guān)注和研究“家事、國(guó)事、天下事”,樹(shù)立胸懷天下的志向。這樣不僅幫助學(xué)生提高了學(xué)習(xí)能力,也極大地提升了其科學(xué)和人文素養(yǎng)。

綜上可見(jiàn)，時(shí)事教育融入品德與社會(huì)課堂既有利于提高教學(xué)的有效性，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、《擁抱美好未來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)思路：

我現(xiàn)在所教的班級(jí)學(xué)生整體素質(zhì)還可以，大多數(shù)學(xué)生們都比較喜歡上品德與社會(huì)課。因?yàn)樵谌ツ陮W(xué)校為每個(gè)教室都安裝了多電子白板，課堂容量大，能上網(wǎng)補(bǔ)充大量鮮活的材料，激發(fā)了學(xué)生較高的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用最新時(shí)事和社會(huì)新聞創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的積極性。利用每周四晨會(huì)讀報(bào)時(shí)間“新聞報(bào)道”，讓學(xué)生自由組合，一般兩人為一組，每節(jié)課讓一組走上講臺(tái)，播報(bào)一則當(dāng)日或近期(一周內(nèi))的國(guó)內(nèi)外新聞，作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。通過(guò)“新聞報(bào)道”，一方面拓寬學(xué)生視野，增長(zhǎng)知識(shí)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛；另一方面鍛煉學(xué)生的觀察能力，思維能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究、合作等主體作用。本節(jié)課就是基于這樣的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。本課的內(nèi)容從當(dāng)今時(shí)代的特點(diǎn)切入，闡述新世紀(jì)對(duì)青少年的素質(zhì)提出了更高更新的要求：具有創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)精神；接著說(shuō)明應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，青少年應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，理解終身學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)的意義，珍惜在校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（二）教學(xué)方法和手段

以學(xué)生的探究活動(dòng)和老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)為主。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中自己去體驗(yàn)、去感悟、去發(fā)現(xiàn)，樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的活動(dòng)提供情境，并加以指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡量讓更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)。多媒體用于輔助教學(xué)。

（三）教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)精神的重要性。

2、明確終身學(xué)習(xí)對(duì)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展的意義。過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生接受社會(huì)新事物，增強(qiáng)與團(tuán)隊(duì)合作的能力，并且具備終身學(xué)習(xí)的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)能夠自覺(jué)進(jìn)行創(chuàng)新，與他人合作，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，肩負(fù)民族振興的使命。

（四）重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：創(chuàng)新精神的重要性和團(tuán)隊(duì)精神的重要性。難點(diǎn)：終身學(xué)習(xí)的重要性。

（五）教學(xué)過(guò)程： 新聞導(dǎo)入新課

學(xué)生播報(bào)新聞：學(xué)生播報(bào)的新聞如下：

1、神舟飛船發(fā)展史

神舟一號(hào)：中國(guó)飛船揭開(kāi)神秘面紗

1999年11月20日6時(shí)30分，中國(guó)第一艘無(wú)人實(shí)驗(yàn)飛船神舟一號(hào)飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射場(chǎng)發(fā)射升空。揭開(kāi)了中國(guó)載人航天技術(shù)發(fā)展新的一頁(yè)

神舟二號(hào)：第一艘正樣飛船全新亮相

2001年1月10日1時(shí)0分3秒，神舟二號(hào)飛船成功發(fā)射。神舟三號(hào)：搭載“特殊乘客”

2002年3月25日22時(shí)15分成功發(fā)射的神舟三號(hào)飛船，搭載了一個(gè)特殊乘客——“模擬人”。神舟四號(hào)：經(jīng)受?chē)?yán)峻考驗(yàn)

神舟四號(hào)飛船是神舟飛船在無(wú)人狀態(tài)下最全面的一次飛行試驗(yàn)。神舟五號(hào)：中國(guó)人首次進(jìn)入太空

2003年10月15日注定要載入歷史的名冊(cè)。這一天，中國(guó)成功發(fā)射了神舟五號(hào)載人飛船。航天員楊利偉也成為第一位進(jìn)入太空的中國(guó)人。神舟五號(hào)的成功發(fā)射標(biāo)志著中國(guó)成為繼蘇／俄、美之后，世界上第三個(gè)能夠獨(dú)立開(kāi)展載人航天活動(dòng)的國(guó)家。神舟六號(hào)：一個(gè)筋斗351公里 這是中國(guó)第二次載人航天飛行，也是中國(guó)第一次將兩名航天員同時(shí)送上太空。

神舟七號(hào)：在太空中留下中國(guó)人的足跡

2008年9月27日16時(shí)41分00秒，航天員翟志剛身穿中國(guó)研制的“飛天”艙外航天服，從神舟七號(hào)進(jìn)入太空浩瀚太空留下中國(guó)人的足跡。從這一刻起，中國(guó)成為繼美、俄之后世界上第三個(gè)實(shí)現(xiàn)太空行走的國(guó)家。

2、、神舟八號(hào)飛船介紹

神舟八號(hào)是我國(guó)自主研制的神舟飛船家族最新成員。它全長(zhǎng)9米，最大直徑2.8米，起飛質(zhì)量8082公斤。神八由軌道艙、返回艙、推進(jìn)艙三部分組成。

3、神八與天宮一號(hào)對(duì)接

神舟八號(hào)”與“天宮一號(hào)”交會(huì)對(duì)接成功，為中國(guó)突破和掌握航天器空間交會(huì)對(duì)接關(guān)鍵技術(shù)，初步建立長(zhǎng)期無(wú)人在軌運(yùn)行、短期有人照料的載人空間試驗(yàn)平臺(tái)，開(kāi)展空間應(yīng)用、空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)和技術(shù)試驗(yàn)，以及建設(shè)載人空間站奠定基礎(chǔ)、積累經(jīng)驗(yàn)。神八與天宮一號(hào)對(duì)接意義

神八升天是要與天宮一號(hào)對(duì)接，形成中國(guó)的第一個(gè)空間站雛形。為我們國(guó)家和平利用太空以及相應(yīng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)搭建平臺(tái)。也是我們國(guó)家向國(guó)際展示科技實(shí)力的窗口。交會(huì)對(duì)接技術(shù)的掌握將為中國(guó)建設(shè)空間站奠定關(guān)鍵技術(shù)基礎(chǔ) 互動(dòng)環(huán)節(jié)：看了這則新聞，你有何感受？

生1：科技創(chuàng)新能力，已越來(lái)越成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的決定性因素。我國(guó)綜合國(guó)力在不斷提高。

生2：科技是第一生產(chǎn)力，我國(guó)在航天領(lǐng)域走在世界前列。生3：心情很激動(dòng)，為祖國(guó)的成就感到自豪。

師：這真是一則振奮人心的新聞，“天宮一號(hào)”與“神州八號(hào)”的成功對(duì)接，是當(dāng)今時(shí)代科技水平的一個(gè)縮影，也反映了當(dāng)今時(shí)代對(duì)人才的要求。那么，當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展有何特征？21世紀(jì)對(duì)人們的素質(zhì)提出了哪些更高更新的要求？我們具備哪些素質(zhì)才能擁抱美好未來(lái)呢？這節(jié)課我們一起來(lái)探討。板書(shū)課題：擁抱美好未來(lái) 新授：

1．活動(dòng)探究：看書(shū)p140圖表您的知識(shí)“更新”了嗎？

（找一找）你從圖表中獲取了哪些信息？ ——知識(shí)更新周期縮短、不會(huì)學(xué)習(xí)的人是文盲。材料一：文盲新概念

介紹文盲新概念，聯(lián)合國(guó)重新定義了新世紀(jì)的文盲：第一類(lèi)是不能讀書(shū)識(shí)字的人，這是傳統(tǒng)意義上的老文盲，是目前掃盲工作的主要對(duì)象；第二類(lèi)是不能識(shí)別現(xiàn)代社會(huì)符號(hào)的人；第三類(lèi)是不能使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和管理的人。后兩類(lèi)被認(rèn)為是功能型文盲，他們雖然受過(guò)良好的教育，但在現(xiàn)代科技常識(shí)方面，卻往往如“ 文盲 ” 般貧乏。因此，有人戲稱“新世紀(jì)里，一不小心你就成了文盲 ”。

電腦盲（不會(huì)、不能熟練地使用電腦）； 時(shí)尚盲（對(duì)新興事物、新興名詞不理解）；

生活常識(shí)盲（不了解一些急救常識(shí)、生活知識(shí)）； 科技盲（不了解科技領(lǐng)域帶有技術(shù)性的事物）。

師：“被”這個(gè)時(shí)代“文盲”的人應(yīng)該是不會(huì)自學(xué)的人，擁有自學(xué)能力和興趣的人，才能隨時(shí)掌握升級(jí)后的知識(shí)，確保自己大腦里的知識(shí)不過(guò)期。“被”這個(gè)社會(huì)文盲是可怕的，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人類(lèi)在不斷挑戰(zhàn)自我的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)，但不變的是“適者生存”的法則：只有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的人，才能得到更好的生存和發(fā)展，才能跟上社會(huì)發(fā)展的腳步。我們?cè)鯓幼霾拍懿怀蔀楝F(xiàn)代文忙呢？ 學(xué)生：要不斷學(xué)習(xí)。

——這是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，開(kāi)發(fā)人類(lèi)自身資源、潛能、價(jià)值的時(shí)代。

師：社會(huì)發(fā)展到今天，知識(shí)更新的周期更快了，我們經(jīng)常說(shuō)的一個(gè)詞是日新月異，真是一點(diǎn)也不過(guò)分。一起來(lái)看材料：新詞調(diào)查報(bào)告

（1）2009年11月26日，教育部發(fā)布新詞調(diào)查報(bào)告，包括“蟻?zhàn)濉薄ⅰ懊霘ⅰ钡仍趦?nèi)的396個(gè)詞語(yǔ)成為2009年的新詞條。本次教育部調(diào)查的新詞語(yǔ)，限于在主流媒體（報(bào)紙、廣播電視及網(wǎng)絡(luò)新聞）中出現(xiàn)的，不包括只出現(xiàn)在人們口頭或網(wǎng)絡(luò)BBS、博客中的。

（2）你“out”了嗎？下面我們從中挑幾個(gè)詞，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下：經(jīng)濟(jì)類(lèi)：彩民、充值、持倉(cāng)量、沖高、解套、套現(xiàn) 科技類(lèi)：編程、閃存、短信息、瀏覽器、主板 商業(yè)類(lèi)：網(wǎng)購(gòu)、便利店、傳銷(xiāo)、斷碼、大賣(mài)場(chǎng) 其它：蟻?zhàn)濉⒈荒衬场薄⒚霘ⅰ?/p>

看來(lái)大家都很“in”，那么大家能這么快熟悉這些新詞，網(wǎng)絡(luò)的作用功不可沒(méi)。

總結(jié)一：當(dāng)今時(shí)代的特征：p140第一段

知識(shí)更新快，信息化特征明顯；終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，開(kāi)發(fā)人類(lèi)自身資源、潛能、價(jià)值的時(shí)代。

師：想一想我們要具備怎樣的素質(zhì)才能適應(yīng)時(shí)代的要求？不成為未來(lái)的文盲，不被時(shí)代、社會(huì)“Out”？回顧一下我們初中階段思品課中所學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，心理品質(zhì)、法律意識(shí)、美德、精神等。

結(jié)合學(xué)生的回答，擇關(guān)鍵詞板書(shū)：創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神、終身學(xué)習(xí)、開(kāi)放的胸懷、良好的心理素質(zhì)、環(huán)保意識(shí)、交往能力、艱苦奮斗精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)、科學(xué)精神??今天我們主要從這三個(gè)方面來(lái)探究。

2、探究活動(dòng)： 再次運(yùn)用新聞播報(bào)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神、終身學(xué)習(xí)觀念。、2011年11月14日，隨著神州八號(hào)和天宮一號(hào)的完美相擁，中國(guó)成為世界上第三個(gè)完整獨(dú)立掌握空間交會(huì)對(duì)接技術(shù)的國(guó)家。從無(wú)人到有人，從一人一天到多人多天，從神舟到天宮，從出艙到交會(huì)對(duì)接，中國(guó)神舟的每一次飛行，都在刷新著一個(gè)民族的太空高度。助推中國(guó)人飛天尋夢(mèng)的力量中，有一種力量尤為強(qiáng)大，它是什么呢？請(qǐng)看屏幕：自主創(chuàng)新——推動(dòng)中國(guó)航天事業(yè)跨越發(fā)展的精神力量。材料二：自主創(chuàng)新

從垂直總裝、垂直測(cè)試、垂直轉(zhuǎn)運(yùn)和遠(yuǎn)距離測(cè)試發(fā)射的“三垂一遠(yuǎn)”發(fā)射模式，到國(guó)際先進(jìn)的、基于IP技術(shù)的“永遠(yuǎn)在線的航天測(cè)控網(wǎng)”；

從火箭控制系統(tǒng)采用更加精準(zhǔn)的迭代制導(dǎo)手段，到具有中國(guó)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的空間交會(huì)對(duì)接機(jī)構(gòu)；

從獨(dú)具特色的航天醫(yī)學(xué)工程體系，到瞄準(zhǔn)國(guó)際前沿的空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)??一路發(fā)展，一路突破，一路創(chuàng)新。中國(guó)人的智慧，如璀璨星斗在巡天之旅上閃光。

教師：是航天人的創(chuàng)新精神使我國(guó)航天事業(yè)飛速發(fā)展起來(lái)。下面分組討論：（1）、創(chuàng)新有何意義（2）、青少年如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力？

學(xué)生討論。總結(jié)二：

（1）、創(chuàng)新有何意義？ 創(chuàng)新精神是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展的不竭動(dòng)力.也是一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)該具備的素質(zhì)。只有具有創(chuàng)新精神，我們才能在未來(lái)的發(fā)展中不斷開(kāi)辟新的天地（2）、青少年如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力？ 培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力 敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑

提高觀察能力和創(chuàng)造性思維； 培養(yǎng)動(dòng)手能力，勤于實(shí)踐；

材料三：我們?cè)賮?lái)看一則關(guān)于航天科技的材料：

據(jù)統(tǒng)計(jì)，直接參與載人航天工程的研究所、基地、研究院一級(jí)的單位就有110多個(gè)，配合參與這項(xiàng)工程的單位則多達(dá)3000多個(gè)，涉及到數(shù)十萬(wàn)科研工作者。他們的心血，凝結(jié)在了運(yùn)載火箭20多萬(wàn)個(gè)零部件上，凝結(jié)在了火箭和飛船等上天產(chǎn)品12萬(wàn)多個(gè)元器件上；凝結(jié)在了飛船系統(tǒng)那70多萬(wàn)條軟件語(yǔ)句，北京航天指揮控制中心的140萬(wàn)條重要軟件語(yǔ)句，以及更多的常人所不知的地方??

在世界看來(lái)，中國(guó)成功了，在中國(guó)看來(lái)，航天工程成功了，在航天項(xiàng)目組看來(lái)，每個(gè)小組、成員都成功了-----

師：這是助推中國(guó)人飛天尋夢(mèng)的另一種力量，這種力量是什么？——團(tuán)隊(duì)精神

在學(xué)習(xí)、生活中，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用具體有哪些表現(xiàn)? 學(xué)生回答：表現(xiàn)在籃球比賽；校運(yùn)會(huì)上的接力賽；出板報(bào)；打掃衛(wèi)生；分組實(shí)驗(yàn)、合作小組學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)等等。

師：如何在這些活動(dòng)中發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神？

學(xué)生回答：——盡力為團(tuán)隊(duì)奉獻(xiàn)才智，服從團(tuán)隊(duì)的分工，顧全大局，求同存異，與他人融洽相處等。

師：由此可見(jiàn)團(tuán)隊(duì)精神對(duì)個(gè)人、對(duì)團(tuán)隊(duì)都具有重要作用，哪位同學(xué)給大家歸納一下？

學(xué)生：發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，我們才能更好地施展個(gè)人才華，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值；才能更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力，形成文明和諧、團(tuán)結(jié)高效的集體，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

總結(jié)三：團(tuán)隊(duì)精神重要性（意義）：p141第二段

師：社會(huì)發(fā)展需要個(gè)人的智慧，同時(shí)更需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，天宮一號(hào)和神八的順利對(duì)接，就離不開(kāi)航天人的團(tuán)隊(duì)精神，我們從一個(gè)縮影看看這是一個(gè)怎樣的團(tuán)隊(duì)。材料四：“天宮神八哥” “天宮神八哥”——楊彥波

楊彥波，2003年考入西安交通大學(xué)電子與信息工程學(xué)院，四年后，由于成績(jī)優(yōu)秀，又獲得了在西安交大攻讀碩士學(xué)位的機(jī)會(huì)。他是最年輕的飛控總調(diào)度，他是以連續(xù)24小時(shí)值班為常態(tài)的航天人。天宮和神八成功對(duì)接的同時(shí)，一名飛控中心的工作人員因帥氣的樣貌走紅網(wǎng)絡(luò)，被網(wǎng)友稱為“天宮神八哥”。在楊彥波的周?chē)兄蝗汉退粯訋洑狻⒁粯印凹夹g(shù)宅”、一樣矢志于航天事業(yè)的年輕人。他們就是由9名“帥哥”組成的飛控中心調(diào)度群體。

總調(diào)度崗位是一個(gè)高強(qiáng)度、高壓力的工作，既要懂指揮，又要懂技術(shù)。飛控中心有100多個(gè)關(guān)鍵任務(wù)臺(tái)，總調(diào)度要熟悉數(shù)十個(gè)軟件的性能，熟悉成千上萬(wàn)條指令的目的和意義，并能迅速判斷和準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)專(zhuān)家組的決策和意圖。

嫻熟的背后卻是不為人知的辛苦付出。“從去年6月份開(kāi)始到現(xiàn)在，一個(gè)周六、日都沒(méi)休息過(guò)。每天晚上都沒(méi)有12點(diǎn)前下過(guò)班；現(xiàn)在的業(yè)余時(shí)間太少，到樓里花十分鐘打一盤(pán)乒乓球就是最大的樂(lè)趣了。”

總調(diào)度“人才標(biāo)準(zhǔn)”，必須具備‘三商’，首先是體商，要求身體非常好，能頂?shù)米「邚?qiáng)度的工作；其次是情商，要學(xué)會(huì)排解壓力、舒緩心情，否則工作氛圍不好的話，就沒(méi)法干了，最后才是智商。

師：“天宮神八哥”和他的團(tuán)隊(duì)不僅僅具有創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神，飛控中心有100多個(gè)關(guān)鍵任務(wù)臺(tái)，總調(diào)度要熟悉數(shù)十個(gè)軟件的性能，熟悉成千上萬(wàn)條指令的目的和意義，并能迅速判斷和準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)專(zhuān)家組的決策和意圖。能順利完成任務(wù)還需要他們具備什么素質(zhì)呢？

學(xué)生：終身學(xué)習(xí)觀念 生活中不僅僅是航天人要具有終身學(xué)習(xí)觀念，我們每一個(gè)人都應(yīng)具備這種素質(zhì)，即使很平凡的工作也需要不斷學(xué)習(xí)。材料五：展示許振超的材料。

許振超，青島港吊隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，一位當(dāng)代產(chǎn)業(yè)工人的杰出代表。他自學(xué)了大學(xué)機(jī)電專(zhuān)業(yè)所有課程，掌握了最先進(jìn)的橋吊操作和修理技術(shù)，兩次創(chuàng)造集裝箱裝卸世界紀(jì)錄（振超效率）。

一個(gè)人可以沒(méi)文憑，但不可以沒(méi)知識(shí)；可以不進(jìn)大學(xué)殿堂，但不可以不學(xué)習(xí)。

干活不能光用力氣，還要?jiǎng)幽X筋；干一行，就要愛(ài)一行，精一行。咱當(dāng)不了科學(xué)家，但可以練就一身絕活兒，做個(gè)能工巧匠。學(xué)生討論：為什幺樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念？ 總結(jié)四：為什幺樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念

(1)社會(huì)的要求:一個(gè)人必須具有終身學(xué)習(xí)的觀念和能力，才能不斷提高自己的素質(zhì)，應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

(2)個(gè)人發(fā)展的需要:終身學(xué)習(xí)，能使我們克服工作中的困難，解決工作中的新問(wèn)題；能滿足我們生存和發(fā)展的需要；能使我們得到更大的發(fā)展空間，更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值；還能充實(shí)我們的精神生活，不斷提高生活品質(zhì)。有助于我們成為優(yōu)秀的從業(yè)人員，開(kāi)辟新的發(fā)展天地。教師適當(dāng)提升、拓展。現(xiàn)場(chǎng)小調(diào)查：你們的長(zhǎng)輩們?cè)趯W(xué)些什么？ 學(xué)生交流 師：一次充電，終身放電的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。“培訓(xùn)”、“進(jìn)修”、“充電”、“考本”、“學(xué)習(xí)型”、“知識(shí)型”，成為社會(huì)時(shí)尚和流行名詞??

終身學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸成為了一種生活方式。

材料 六：展示：《全面終身學(xué)習(xí)倡議書(shū)》：今時(shí)代是知識(shí)的時(shí)代，信息的時(shí)代，也是學(xué)習(xí)的時(shí)代。黨的十八大提出的“全面建設(shè)小康社會(huì)”，“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”的奮斗目標(biāo)，這是黨對(duì)新時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全面部署，也是新時(shí)期教育改革與發(fā)展的動(dòng)員令。

我們市全民學(xué)習(xí)的熱潮正在港城興起。在市委宣傳部的倡導(dǎo)下，我市確定8月10日為讀書(shū)節(jié)，活動(dòng)主題“為讀者至上，享受閱讀，樂(lè)悅?cè)松薄：８蹍^(qū)“全民讀書(shū)活動(dòng)月”也已啟動(dòng)，號(hào)召民眾終身學(xué)習(xí)，讀書(shū)求知。

思考：許多在校學(xué)生認(rèn)為知識(shí)更新快，等我們走出校門(mén)，學(xué)的東西早就被淘汰了，我們還有在校學(xué)習(xí)的必要嗎？

啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)在校學(xué)習(xí)的作用，提示學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備、能力培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成、品德塑造等方面，感受在校學(xué)習(xí)的重要意義，鼓勵(lì)學(xué)生珍惜在校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作、生活奠基。把握今天，才能開(kāi)創(chuàng)美好的未來(lái)！課堂小結(jié)：談本節(jié)課的收獲。結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，具備了終身學(xué)習(xí)的觀念和能力；擁有創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)精神和新世紀(jì)所要求的各種素質(zhì)??不管路途多么遙遠(yuǎn)，道路多么坎坷，我們終會(huì)抵達(dá)成功的終點(diǎn)。評(píng)課記錄：

王校長(zhǎng)：張老師是個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的政治課教師，對(duì)教材的理解把握很到位，新聞播報(bào)這一環(huán)節(jié)很出彩，學(xué)生非常感興趣，不錯(cuò)。張主任：課題的研究工作促進(jìn)了平時(shí)的教學(xué)，這一點(diǎn)不容置疑，利用新聞導(dǎo)入很自然，但是時(shí)間稍長(zhǎng)，還應(yīng)在精煉一些。萬(wàn)老師：整堂課感覺(jué)很順，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，學(xué)生的主體作用發(fā)揮的也很好。能充分利用新聞材料，解決課本的滯后性問(wèn)題，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱點(diǎn)時(shí)政教育，為下學(xué)期中考復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)，有的環(huán)節(jié)占用時(shí)間過(guò)多，比如現(xiàn)代文盲的概念，開(kāi)頭用時(shí)過(guò)多，導(dǎo)致后面沒(méi)有練習(xí)時(shí)間。教學(xué)反思

為了構(gòu)建德育高效課堂，我校本學(xué)期在進(jìn)行“德育課程融合”的主題課例研究，經(jīng)過(guò)二個(gè)多月的探究，收獲很大。我們高年段組的時(shí)事要素融入品德與社會(huì)教學(xué)這并不是一個(gè)新話題，以前我也有類(lèi)似教學(xué)研究，但由于沒(méi)有電子白板多媒體，效果與現(xiàn)在是天壤之別。這一次我們用多媒體制作的新聞?wù)n件很精彩，極大地調(diào)動(dòng)同學(xué)的興趣。內(nèi)容豐富多彩：食品安全、天宮一號(hào)、神州八號(hào)、兩岸關(guān)系、等等。學(xué)生很喜歡這項(xiàng)活動(dòng)，制作新聞非常認(rèn)真，充滿熱情，下面的同學(xué)觀看也很仔細(xì)，目不轉(zhuǎn)睛。一開(kāi)始說(shuō)新聞的同學(xué)一人說(shuō)內(nèi)容，一人評(píng)價(jià)，后來(lái)他們讓同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題，下邊的同學(xué)必須認(rèn)真觀看，仔細(xì)思考，否則就會(huì)被晾在那里，這無(wú)疑增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)性。

進(jìn)行好這項(xiàng)活動(dòng)，教師需要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心、收集時(shí)事資源的好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志等媒體，對(duì)時(shí)事資源進(jìn)行收集整理工作。教師需要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集的時(shí)事資源進(jìn)行精心篩選、加工。品德與社會(huì)課堂上所選取的時(shí)事資源必須圍繞教學(xué)目標(biāo)，在信息化的今天，時(shí)事資源是大量的，有正面的，也有反面的，而且是不系統(tǒng)的。學(xué)生收集的資料往往只憑個(gè)人興趣，涉及面比較窄。教師要教會(huì)學(xué)生在眾多的資源中精心篩選，然后，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行多角度開(kāi)發(fā)，充分挖掘資源的深度。本節(jié)課成功之處有：

1、構(gòu)建生活化課堂。將時(shí)事要素融入品德與社會(huì)課教學(xué)，使學(xué)生了解近期的國(guó)內(nèi)外大事，形成正確認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)的能力，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我充分利用新聞播報(bào)的時(shí)政材料，讓學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事，理解教材，掌握知識(shí)。

2、發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

學(xué)生的能力真是出乎我的預(yù)料，每一組同學(xué)都很認(rèn)真地準(zhǔn)備新聞，材料豐富，觀點(diǎn)全面，學(xué)生看的非常認(rèn)真，后來(lái)說(shuō)新聞的同學(xué)還就教材的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，與臺(tái)下進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)大家的興趣，同時(shí)也促使學(xué)生認(rèn)真觀看新聞。整個(gè)教學(xué)過(guò)程我力求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給他們留出足夠的思維活動(dòng)空間，相信他們的探索能力和歸納能力，讓他們有充分的展示自己才能的機(jī)會(huì)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。不足之處：

1、語(yǔ)言還應(yīng)再精練，這樣不僅可以節(jié)約時(shí)間，而且直切主題，讓學(xué)生印象深刻，迅速理解老師意圖。

2、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)落實(shí)還不到位。在引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生人生觀和世界觀等德育功能方面表現(xiàn)的不夠到位。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力使自己的業(yè)務(wù)更上一層樓，希望大家給予更多的指導(dǎo)。

江岸區(qū)丹水池小學(xué) 高段組