第一篇：閱讀與寫作教案

中考閱讀與寫作

復習目標：

1.掌握中考作文的寫作技巧。2.用閱讀來“指導”寫作。3.用寫作來“影響”閱讀。課堂流程：

一、“二模”學生作文情況分析 二模作文題：-------------永不改變

全縣平均分為：39.48分，我校35.46分，最高分：43.5分，最低30分。

二、中考改卷分工

一篇作文由3位教師分別來打分，若上下分數在5分之內，取平均分，若超出5分，則交由專家評審小組最終給分，確保改作文的公平、公正。

三、河南近三年中考作文題 1.2.3.懷念石榴般的日子

姥姥的院子里種著兩棵石榴樹，每到夏末秋出的時候，便在院子里火紅地照耀，耀出了天邊燦爛的晚霞，耀出了姥姥臉上慈祥的笑臉。

姥姥說：“石榴是個寶。”然后便張開雙手寶貝似的給我看她手中摘下的火紅的石榴。我看到姥姥的臉頰如石榴般鮮艷，裂開了口的石榴猶如姥姥的笑臉。姥姥與石榴的情，仿佛被那長長的線牽連，一頭系在舍不得孩子的石榴樹上，一頭系在姥姥的心坎上。

姥姥是極疼愛我的，她的愛，絲絲縷縷的，也體現在那鮮紅的石榴上。拄著拐杖，領著我，顫巍巍地在前面走著，然后終于在院子里墻角邊停下，伸出拐杖，敲打那些紅透了的寶石般的石榴。石榴本已熟透，沉甸甸地掛在枝頭，如今再經過姥姥的敲打，便齊齊落地，在地上滾了很遠，姥姥便憐愛地看一眼還未熟透的石榴，領著我又去追趕掉落在地上的寶石。

終于摘得石榴，我眼巴巴地望著姥姥，伸出手想要拿鮮紅的石榴仔。姥姥瞧著我的模樣，不由笑罵，然后將厚厚的石榴皮小心翼翼地剝開，剝出里面的仔來，早已等不及的我一把抓過來塞進嘴里，頓時汁液滿溢，我醉在醇香里，而姥姥卻只是看我吃，自己卻不曾品嘗這甜香。

多么美好、甜香的、如石榴般的日子啊！只可惜，此情此景，只待我追憶。

姥姥年齡漸大，人也漸漸糊涂了。她喜歡上了發呆，而且是對著那兩棵石榴樹發呆------，又到個個裂開嘴的石榴掛滿枝頭的季節，她走了。

陣陣秋風過去，夾雜在草叢中的鮮紅的石榴仔煞是晶瑩、甚是安靜。我聽見媽媽大聲哭喊，聽見爸爸的安慰------我卻無言，只有淚一滴一滴地滑落。

再次回家，石榴樹的葉子枯黃，成熟的、未成熟的石榴散了、亂了，沒有了主人，她們怎能有心耀出火紅的世界？

忘不了那么一天，稚嫩的我仰頭問姥姥：“您更愛我，還是更愛石榴？”姥姥說：“當然是你啦。姥姥這么喜歡石榴，就是因為你喜歡吃呀！”那一刻，姥姥的笑臉就像那成熟的裂開嘴的石榴。

只是現在，那石榴般甜甜的日子，只能懷念------

1.題目的作用是什么？

2.開頭的作用是什么？

3.結尾的作用是什么？

4.姥姥便憐愛地看一眼還未熟透的石榴，領著我又去追趕掉落在地上的寶石。分析這句話中的“追趕”一詞的表達效果

5.“姥姥年齡漸大，人也漸漸糊涂了。她喜歡上了發呆，而且是對著那兩棵石榴樹發呆------”，請你結合具體語言環境，揣摩一下姥姥刺客的心理活動。

如何使作文在考場中取勝？

1.文面干凈、字跡較好。

2.選材“人無我有，人有我新” 3.開頭”春云出展即傾人” 4.結尾“回眸一笑百媚生”

第二篇：朗誦與寫作教案

語文實踐活動 朗誦與寫作

一、復習舊課

上次課我們從理論上，學習了朗誦的基本要領，請大家思考一個問題。

1、朗誦的基本要領有哪些？

答：朗誦的基本要領：

理解作品，把握基調

瑯瑯成誦，字正腔圓

心讀作品，抑揚頓挫（停頓 重音 語速 句調）物我兩忘

聲情并茂

以上是上節課的主要內容，這次課我們主要在實踐中提高朗誦水平，并進行記敘文寫作訓練。

二、展示教學目標 教學目標：

1、了解朗誦的基本知識，掌握朗誦的基本技巧。（二級）

2、結合幾首典型的詩歌，具體體會詩歌朗誦的技法。（一級）

3、能用朗誦的形式詮釋詩歌，基本上做到準確到位。（一級）

4、能主旨明確、選材恰當地描繪自然美景，表達自己的情感。（二級）三 講授新課

（一）關于詩歌朗誦的雙重轉化

朗誦過程三個要素：朗誦者 文本 觀眾/聽眾

詩歌的語言精練、含蓄、富于表現力，且具有音樂性，有感情的朗讀，有助于更好地理解詩意。詩歌朗誦的特性——雙重轉化

第一重轉化：由書面語言向朗誦者內心的轉化。表現為：

①將作品所反映的作者的思想認識轉化為朗誦者的思想認識；

②將作者運用文字所描繪的形象轉化為朗誦者的內心視象；

③將作者傾注在作品中的思想感情轉化為朗誦者的思想感情。

第二重轉化：由朗誦者向聽眾轉化。此時，要注意朗誦技巧：

①間隔停頓； ②語音輕重； ③音調高低； ④聲音大小；

⑤語速快慢； ⑥表情手勢。

（二）、我們了解了詩歌朗誦過程中的雙重轉化，在具體的朗誦過程中每個人由于對生活的體驗不同，可能他對詩歌的感覺會有差別，但還是有規律可循的，這就是個人的發揮一定要圍繞一朗誦的文本中的思想感情，而不是隨意的、跟著自己的感覺走。更不能裝腔作勢，無病呻吟。下面我們結合具體的詩歌，在實際操作中體會一下： 我們首先來朗誦一首，我們在小學時代學過的一首小詩：孟浩然的《春曉》。首先請一名同學給大家朗誦一下。…… 很好，我們暫且不分析她朗誦的怎么樣，我問大家一個問題，為什么不這樣斷句：

春眠不／覺／曉，處處／聞啼／鳥。

這是詩歌朗誦過程中的第一個步，要理清詩歌的節奏，一般情況下，詩歌的節奏不難劃分，但對于復雜的詩歌要仔細思考后再劃分。念到“曉、鳥、少”時，字音要適當延長，略帶吟誦的味道，使聽眾能感覺出詩的音韻美和節奏感

然后我們做第一重轉化：

①將作品所反映的作者的思想認識轉化為朗誦者的思想認識；

②將作者運用文字所描繪的形象轉化為朗誦者的內心視象；

③將作者傾注在作品中的思想感情轉化為朗誦者的思想感情。我們先發揮自己的想像，在頭腦中勾畫一下詩歌文字所描繪的畫面。春天的早晨，（春困秋乏），詩人熟睡了一夜，不知不覺中醒來，可能是一抹陽光射入窗內，或者被鳥叫聲驚醒。后兩句寫詩人想起昨天夜里又刮風又下雨，不知園子里的花被打落了多少。（桃花、李花、梨花、迎春花、白玉蘭.）

我們再來體會作者的思想感情

這是一首淺顯的小詩，沒有太深的思想感情，我們只要從詩歌本身去體會就可以了，但對于復雜的詩歌，我們必須結合作者的有關經歷和文本的寫作背景去分析作者的思想感情。

又剛剛睡醒，懶散、愜意、春光明媚，鳥語花香，賞心悅目

想起昨天夜里又刮風又下雨，不知園子里的花被打落了多少。有一種淡淡的惋惜之情。

接下來我們做第二重轉化：由朗誦者向聽眾轉化。此時，要注意朗誦技巧：

前兩句是寫詩人早上醒來后看到的景物，朗誦時要用柔和、舒緩的語調，音量不要過大。“鳥”字的尾音可稍向上揚，表現出詩人見到的是春光明媚，鳥語花香的明朗景象。后兩句寫詩人想起昨天夜里又刮風又下雨，不知園子里的花被打落了多少。在讀“花落知多少”時，要想象出落花滿園的景象。可重讀“落”字，再逐漸減輕“知多少”三個字的音量，表現出詩人對落花的惋惜心情。

接下來我們朗誦一首稍復雜的，也是大多數人比較喜歡朗誦的一首詩歌，李清照的《聲聲慢》

關于李清照，大家應該不陌生，我們在中學時代學過她的詞。我們來共同回憶一下；李清照：（1084－約1151）南宋女詞人。號易安居士，父李格非為當時著名學者，母親也善于寫文章。夫趙明誠為金石考據家（研究古文字）。早期生活優裕，與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調感傷，有的也流露出對中原的懷念。我們要朗誦的這首《聲聲慢》，就是她后期的作品。晚年寡居時孤獨、凄苦的生活感受。

《如夢令》描寫惜春憐花的感情：

昨夜雨疏風驟 濃睡不消殘酒

試問卷簾人 卻道海棠依舊 知否 知否 應是綠肥紅瘦

另一首:《如夢令》

常記溪亭日暮 沉醉不知歸路 興盡晚回舟

誤入藕花深處 爭渡 爭渡 驚起一灘鷗鷺

（二）賞析、誦讀、體味

1學生朗讀上闋，劃分停頓、重音，體會詩歌的感情。

（1）“尋尋/覓覓，冷冷/清清，凄凄/慘慘/戚戚。”讀時語速要慢，要讀出深沉憂郁的情感、疊字的節奏。

朗讀提示：“尋尋覓覓”即尋覓又尋覓。寫詞人孤獨寂寞，渴望找到一種精神寄托。“戚”即憂愁悲傷。兩個“戚”字疊用，表明憂愁悲傷的程度之深。“我”多么希望尋覓出一點什么來寄托“我”的寂寞啊，尋覓的結果卻是一無所獲，反覺一股冷清的氣氛襲來，這氣氛就更使自己的內心倍感凄慘和憂戚。

（2）“乍暖/還寒/時候，最難/將息。三杯/兩盞/淡酒,怎敵他、晚來/風急。”

朗讀提示：此處的“乍”字是與“還”字呼應的，相當于現代漢語的“剛……又……”。敵，抵擋，抵抗。剛覺得有點暖和卻又冷了起來的時節，是最難保養自己身體的。她討厭秋天忽暖忽寒的天氣；又想借酒澆愁，卻可恨酒味淡薄，敵不住凄涼的急風。人在愁腸百結的時候，看什么也不順眼，似乎整個世界都在與她為敵。“凄楚哀怨（3）“雁過也，正/傷心，卻是/舊時/相識。”

朗讀提示：北雁南飛的時候，也就是自己正傷心的時候，那從故鄉的方向飛來的大雁卻是我舊時的相識。多少可以溝通的，大概只有天上的秋雁，雁的傷心也是人的傷心，但是把它當作“舊時相識”，豈不等于說在人間已找不到“舊時相識”，找不到精神的依靠了嗎？那是他鄉遇故知的情感 吧。讀時，要表現出哀痛中有一線略帶苦淡的欣慰。2學生朗讀下闋，劃分停頓、重音，體會詩歌的感情。

（1）“滿地/黃花/堆積，憔悴/損，如今/有誰/堪摘。守著/窗兒，獨自/怎生得黑？” 朗讀提示：庭院中開滿的菊花像是堆積起來的一般，而“我”如此地憔悴，如今誰還有心情去采摘它欣賞它呢？我們仿佛看到詩人在自言自語，讀時要注意這一點。她感覺到生命有如落花，有如庭院里滿地堆積的黃花，它與人一樣憔悴和損耗生命，是不會有誰來光顧采摘的。就這么樣獨個兒守著窗兒，心里空蕩蕩地沒有著落，又怎么能熬得到天黑？讀這幾句時，我們感受到詩人四顧無言，發出一聲長嘆，要讀出無奈與無助，那是怎樣的凄清！

（2）“梧桐/更兼/細雨，到/黃昏、點點/滴滴。這/次第，怎一個/愁字/了得！”

朗讀提示：我們想象，整個院子被陰森的梧桐籠罩，再加上天上下著綿綿細雨，尤其是到了黃昏，黑暗也不能充滿空蕩蕩的心靈，充塞心頭的是雨打桐葉，點點滴滴，更增愁緒。“梧桐”這個意象在中國傳統文化中，有凄苦的意味在里面，好似梧桐在落淚，也是人的心頭在滴淚。詞人喜歡寫黃昏，她的心中似乎有一個“黃昏情結”，憑借著黃昏時候半暗半明、朦朧模糊的光色，使人對生命的感覺與憔悴落花、梧桐滴雨渾融為一體，創造出一種與天地盈虛消息相通的生命體驗的混沌境界。這種情形，一個“愁”字怎么能說得完呢？讀時“這次第”，詩人心頭欲說無語，欲泣無淚，心理上要有一個停頓。然后，這種情感再也無法掩飾，道出萬般悲緒，讀時語速加快，語調上揚，“愁”要重讀強調，然后稍作停頓，“了得”二字，語速放慢，輕聲傳出，如在喉咽。

1．詩人簡介

徐志摩(1896～1931)，筆名云中鶴、南湖，浙江海寧人。代表作：詩集《志摩的詩》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》等。《再別康橋》是他最重要的代表作，使他獲得巨大聲譽。

聞一多(1899—1946)，本名家驊，湖北浠水人。現代詩人，學者。代表詩集《紅燭》、《死水》。聞一多要求新詩具有“三美”，即音樂的美(音節)，繪畫的美(辭藻)，并且還有建筑的美(節的勻稱和句的均齊)。

穆旦，原名查良錚，浙江海寧人，中國現代派詩人，翻譯家，代表作《贊美》、《詩八首》。

2．《再別康橋》的情感詩歌記下了詩人1928年秋重到英國、再別康橋的情感體驗，表現了一種含著淡淡憂愁的離情別緒。徐志摩留學英國的兩年是他一生最美好的時光。康橋的一切，早就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬種感觸涌上心頭。說得太傷感于事無補，寫得太淡漠未免矯情，還是灑脫一些好。于是詩歌的第一節，便三次用了“輕輕的”，這個形容詞，顯得節奏輕快，旋律柔和，既抒發了詩人對康橋依依不舍的淡淡憂愁，又定下了全詩哀而不傷的基調。接下去二、三、四節，直接描寫了康橋的迷人景色，表現了詩人對康橋的具體感受和留戀，“河畔的金柳”，像夕陽中的新娘，對康橋的愛何等濃烈，又何等溫柔。“在康河的柔波里”，詩人“甘心做一條水草”，對康橋的依戀何等強烈，又何等纏綿。“天上虹”倒映在清泉中，二者交相輝映，康河更加美麗；而美夢“揉碎在浮藻間”，又散發出一縷淡淡的哀傷。大約是回國幾年所見所聞粉碎了他初別康橋時的理想，現在再返康橋，重新尋夢來了，(“夢”給人的感覺一般是輕盈的、飄渺的，然而詩人的康橋之夢居然下了“沉淀”一詞，可見詩人對康橋記憶之深重。)于是詩人緬懷起昔日暢游康河的情景：“撐一支長篙，向青草更青處漫溯”，“滿載一船星輝”，在星空中“放歌”。是回憶，也是憧憬，詩人不能自已，感情達到了沸點……然而畢

竟是夢，星輝終究不能長存于天際，離別是注定了的。(從上節的尋夢，回到離別的現實中，一個但字表現出心緒的轉折與起伏，在緩緩的總體情調中又造成一種變化的跌宕感。第四、五、六段的段首和段尾之間暗用頂真手法，使之詩意上有一次呵成的效果。)現實使詩人的歌聲降下了調子，只能吹起笙簫。而草木有情，“夏蟲也為我沉默”，整個康橋都寂靜了下來。這里交織著依戀、無奈、惆悵等種種復雜感情。最后，詩人“悄悄”的走了，從第一節“輕輕的”變為第七節的“悄悄的”，在原來輕柔的感情中，又抹上了一層淡淡哀愁的色彩。但“揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”，又顯得比“輕輕的招手，作別西天的云彩”灑脫，毫不猶豫，不為感情所纏，適可而止。詩人仿佛在悉心呵護一個情人的睡夢，生怕這個夢境有絲毫的殘損，輕柔的嘆息般的韻律與依依別離情緒完美地統一在一起。這首詩感情真摯，意境深邃。詩人很懂得主觀情緒和客觀景物的和諧融合。他筆下的康橋是有生命有靈性的，帶有詩人柔和飄逸的風度，與詩人的感情融為一體。而詩人的情懷又不是直白的顯露，它是熱烈而有分寸；淡淡起頭，又淡淡結尾，卻包含了多少復雜情緒，使人產生豐富的聯想和回味。

第三篇：閱讀與寫作教案1

小學閱讀與寫作教案

（一）課題：句子訓練：怎樣把句子寫通順 教學目標：

（1）知識目標：通過本次課的學習，鞏固把句子寫完整的相關知識。使學生掌握句子通順性的要領。充分利用詞語的表達和先后順序達到句子的通順。

（2）能力目標：引導學生養成一個愛說話的好習慣，培養學生的說話完整性、通順性。提高認識、觀察、分析事物的綜合能力。

（3）情感目標：寫作是一個綜合能力的體現，在于平時的點滴積累。通過本次課的學習，使學生在平時的生活學習中養成良好的交際能力。善于與人交談。教學重點：句子通順性的要求 教學難點：怎么做到句子通順性 教學課時：2 課時 A、導言:

同學們，大家好！通過上一次課的學習，我們了解了怎樣把句子寫完整的要領。在學習句子的同時，也掌握了詞語的分類和怎樣積累以及不同詞語的運用。學習了寫完整句子以后，就要利用每一個詞匯以及詞匯的先后順序來把句子寫通順。怎樣把學過的詞匯組合成既完整又通順的句子呢？今天我們一起來學習寫句子，要求把句子寫通順。

B、每課一詩積累賞析：

所

見

作者:【袁枚】 年代：【清】 體裁：【五言絕句】

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕蟬鳴，忽然閉口立。

詩文分析：詩記錄了作者親眼所見的夏日農村小景。詩人抓住牧童活潑好奇的特點,著意描寫了“忽然閉口立”這一精彩的瞬間。

詩篇大意：野外林陰道上，一位小牧童騎在黃牛背上緩緩而來。也不知有什么開心事兒，他一路行一路唱，唱得好脆好響，整個樹木全給他驚動了。忽然，歌聲停下來，小牧童脊背挺直，嘴巴緊閉，兩眼凝望著高高的樹梢。“知了，知了，知了??”樹上，一只蟬兒也在扯開嗓門，自鳴得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想將蟬兒捉一手呢！

賞析：這情景，全被 人看在眼里，寫進詩中。詩人先寫小牧童的動態，那高坐牛背、大聲唱歌的派頭，何等散漫、放肆；后寫小牧童的靜態，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多么專注啊！這從動到靜的變化，寫得既突然又自然，把小牧童天真爛漫、好廳多事的形象，刻畫得活靈活現。至于下一步的動靜，小牧童怎樣捕蟬，捕到沒有，詩人沒有寫，留給讀者去體會、去遐想、去思考。

C、主題講授：

作文，除了要把句子寫完整外，還要注意把句子寫通順。寫通順，就是寫的句子要合乎語法規則、合乎事理，合乎人們的語言習慣。如果句子寫出來詞序顛倒、不合事理，不合語言習慣，別人就難理解句子的意思，甚至鬧出錯誤和笑話來。

要把句子寫通順，最重要的是要注意詞語在句子中的先后順序。哪個詞在前，哪個詞在后，詞語與詞語的搭配，都要按照一定的順序組合排列，不能顛三倒四。

例

一、1．我告訴媽媽，雞生蛋了。

2．媽媽告訴我，雞生蛋了。3．弟弟告訴我，媽媽生蛋了。4．告訴弟弟我，生蛋媽媽了。上面四個句子所用的詞都一樣，但因詞的順序變了，所以句子的意思跟著起了變化。第一句是講“我”告訴媽媽一件事；第二句則是媽媽告訴“我”一件事；第三句鬧成了笑話——“媽媽生蛋了”；第四句由于詞序排列混亂，意思表達不清楚，別人無法理解。上述例句說明，要把句子寫通順，一定要注意詞序的排列與詞的組合。

把句子寫通順，還要注意合乎事理。

例

二、1．春天到了，種子在發芽、生根、長葉。

2．春天到了，種子在長葉、生根、發芽。

第一句，通順，合乎植物生長的規律，第二句雖然也通順，但不合事理。植物的生長規律是發芽→生根→長葉。違背事理的句子，在意思上是講不通的。

把句子寫通順，還要注意合乎人們的語言習慣。如我們常說“刮風了”“下雨了”。如果說成“刮雨了”、“下風了”。人家就要說你是胡說八道。

把句子寫通順，可以經常做如下練習： 1．擴詞成句。

例：樹→松樹→兩棵松樹→栽了兩棵松樹→院子里栽了兩棵松樹→我在院子里栽了兩棵松樹。

2．整理詞序。例：好孩子／是個／小勇／懂禮貌的

小勇是個懂禮貌的好孩子。

想一想，練一練： 1．照樣子擴詞成句。

例：球：足球→踢足球→國安隊踢足球→勇猛的國安隊踢足球→中國勇猛的國安隊踢足球。

馬：______________________________________________________

青蛙：____________________________________________________

花衣：____________________________________________________

2．把下面排列錯亂的詞整理成通順的句子，寫在橫線上，加上標點。

①土層里的烏鴉

啄吃

喜鵲

在和新

翻松的地老虎

_________________________________________________________ ②走來走去

大草原上

在羊群

一眼望不到邊的 _________________________________________________________

③軍民聯歡

我們

興高采烈地

慶祝

八一建軍節晚會

參加

_________________________________________________________

3．把下面的詞語連成通順的句子。媽媽悄悄地

落下去。小勇輕輕地

走上領獎臺。太陽不慌不忙地

走過去蒙住小三的眼睛。那像雪一樣白的 是天空中飄著的雪花。

那像晚霞一樣紅的是田野里的油菜花。

那千變萬化的 是山坡上的桃花。

那像金子一樣黃的是果園里的梨花。

4．下面的話應怎樣排列？排好后把它寫下來，加上標點。①分給大家吃 媽媽讓我把葡萄洗一洗 吃過晚飯

_________________________________________________________

②吹得樹葉亂搖 一只蜘蛛垂落下來逃走了 忽然一陣大風

_________________________________________________________

5．下面是詞序顛倒的病句，請修改后寫在橫線上。①春風和煦地輕輕地吹著。

_________________________________________________________

②北風凜冽地呼呼地刮個不停。

_________________________________________________________

③他把勞動場面熱氣騰騰地寫下來啦！_________________________________________________________

D、課后總結：

通過今天的學習，我們積累了一首古詩，了解了古詩的事情發生和寫作技巧。學習了新的內容，怎么把句子寫通順，知道了要把句子寫通順的要領。需要學會運用各個詞匯之間的運用和順序。掌握這個要求，我們的句子就能寫通順。句子寫完整是第一步，其次就是在完整的基礎上怎樣做到把句子寫通順。下一節課我們將共同學習怎樣把句子寫具體。

E、布置作業：

1、完成課堂的想一想，練一練。

2、試著在完整句子的基礎上，利用不同詞匯的先后順序把句子寫完美、寫通順。

第四篇：六年級閱讀與寫作教案

第一講 猜猜新老師

教學內容：學習抓住人物外貌特點進行人物描寫。

教學重點：抓住人物特點也就是抓住與別人不同的地方，特殊的地方。學會仔細觀察、認真思考、流暢表達。

教學難點：通過自己的筆端，表達自己對人物性格特點的理解，達到以“形”傳“神”。教學過程：

一、聊一聊

趣味談話：今天，我們開始了暑假期間作文閱讀的學習，大家都是愛學習的孩子，來到新學校，見到新老師，我從大家的眼睛里看到了新奇、迷惑、懷疑和信任。很多同學不認識我，我想呢，我也不介紹自己，我就想讓大家通過看我的外貌猜猜，猜猜我是一個怎樣的人？

二、議一議

如果讓你來說的話，猜什么？你會怎么猜？你是根據什么猜的？（學生發言，老師指導，注意語言的流暢和準確）

主要依據人物的外貌，包括：容貌、體態、衣著、表情。仔細觀察，抓住人物的特點，說出自己最真實的猜想。

發揮想象，例如老師的年齡、老師的眼睛、老師的膚色、老師的大肚子、老師說話的聲音和腔調??

三、說一說

按照你觀察到的和想象到的，你來表述，要流暢、形象、具體，想象要豐富。

四、寫一寫

注意格式、注意標點、注意語意連貫，不寫錯別字。恰當運用修辭手法（比喻、擬人、夸張、引用），真實表達自己想法。范文舉例。(略)

五、評一評（略）作文小貼士

一、描寫人的品質：

平易近人 寬宏大度 冰清玉潔 鍥而不舍 鞠躬盡瘁 持之以恒

二、描寫人的智慧：

料事如神 足智多謀 博古通今 才華橫溢 出類拔萃 博大精深

三、描寫人物儀態、風貌：

文質彬彬 風度翩翩 相貌堂堂 斗志昂揚 意氣風發 威風凜凜

四、描寫人物神情、情緒：

悠然自得 眉飛色舞 喜笑顏開 神采奕奕 欣喜若狂 呆若木雞

第二講 動作描寫

訓練目的：學習怎樣進行動作描寫。

訓練重點：動作描寫的連貫性和動詞運用的準確性。訓練難點：把握動作描寫的方法。訓練過程：

一、默讀課文，理解文章大意。

1、快速完成基礎知識練習。

2、訂正答案。

二、討論打記有關動作的語句，思考：動作描寫在文章中的作用？動作描寫要注意些什么？怎樣才能寫好動作？

三、講解。

1、動作描寫可以讓文章更生動形象。

2、能突出人物特點。

3、更好地表達自己的思想感情。

四、小練筆。

五、練筆評價。作文小貼士：

1、他發現塘邊的狗尾草上，正停著一只紅色的蜻蜓。只見弟弟瞪著眼，貓著腰，身子向前傾斜著，極慢極慢地向前移動著腳步，突然他把手一伸，兩個手指一掐就把蜻蜓捉住了。蜻蜓拼命掙扎著，弟弟樂得又蹦又跳。他用一根細線扎住蜻蜓的長尾巴，一手掐住細線的另一端，放開蜻蜓，蜻蜓就飛起來了。他跟著蜻蜓飛跑，口里還大聲嚷道：“我坐飛機了，我坐飛機了。”

2、我屏住呼吸，兩手彎成弧形，慢慢地靠近它，然后猛撲向前，兩手迅速地一扣。哈哈，看你往哪里跑！

3、屋里靜悄悄的，只有電視機在響著。爸爸忽然抓著桌布一揮。“叭”的一聲，拍在了桌子上，碗、盤子、筷子都跳起了老高，桌角上那酒杯掉到了地上，摔破了。

第三講 語言描寫

訓練目的：學習怎樣進行語言描寫。

訓練重點：語言描寫的作用，語言描寫應該注意的地方。訓練難點：把握語言描寫的方法，通過語言描寫表現人物性格。訓練過程：

一、閱讀講解：

1、理解詞語的方法：A，聯系上下文理解詞語。B，尋求替代詞語，簡介理解。

2、概括段落大意：找中心句、總結段意。

3、理解句子意思：讀文章，體會句意。

二、討論語言描寫的作用。

1、對話的特點：符合人物身份、結合文章內容、體現文章主題。

2、語言描寫的形式：提示語的運用、口語化的簡練準確流暢、3、語言描寫應該注意：精煉、清晰、圍繞文章中心，不羅嗦。

三、欣賞有特色的對話：

1、媽媽在臥室里整理床鋪，一邊沖著爸爸嘮叨：“你看，你看，床上都是煙灰，你夜里又吸煙啦！”爸爸笑而不答，只管在廚房里刷鍋，洗碗??過了一會兒，媽媽對爸爸說：“大忙人，我今天上中班，這水池里的一大堆衣服你就承包了吧！”爸爸笑嘻嘻地說：“老板給多少錢？咱先簽個合同??”

2、“董理，這個送給你，中午放學回家再打開看。”我正專心致志地做作業時，后面的王霄遞過來一張精美的賀年卡。“現在不能看？”我猶豫 了一下，“不行！”她狡黠地笑了笑。“好吧”，我望著她那雙神秘的眼睛，無可奈何地答應了。

四、練一練：

模擬場景，設計對話，可以有少量的神態、動作描寫。五評一評： 作文小貼士 描寫美的景和物：

美不勝收 蔚為壯觀 富麗堂皇 金碧輝煌

玉宇瓊樓 美妙絕倫 巧奪天工 錦上添花

粉妝玉砌

別有洞天 錦繡河山 高聳入云

水天一色 波光粼粼

湖光山色

重巒疊嶂

山明水秀

高山流水 白練騰空

煙波浩渺

繁花似錦

綠草如茵

郁郁蔥蔥

古樹參天 萬木爭榮 百花齊放 花團錦簇 萬紫千紅

桃紅柳綠

綠樹成蔭

第四講 心理描寫

訓練目的：學習怎樣進行心理描寫。

訓練重點：理解心理描寫的作用，進行心理描寫應該注意的地方。訓練難點：把握心理描寫的方法，通過心理描寫細致表現人物性格。訓練過程：

一、談話導入：學習描寫心理，掌握心理描寫的特點。

二、分析短文，完成閱讀練習。

1、加上標點，尤其注意語言對話的標點，要求書寫規范，格式正確。

2、概括段落大意，知道概括大意的方法——找中心句、抓主要內容。

3、前后對應的寫作技巧學習。

三、講述描寫心理活動的意義：

描寫人物曲折微妙的心理活動，有助于細致入微地刻畫人物豐富復雜的性格。表現形式有：心理獨白、夢境、幻覺、人對各種事物的主觀感受等，都直接或間接地反映人物的思想感情和性格特點。

四、小練筆。

五、小練筆評價。作文小貼士

描寫人心理活動的成語

忐忑不安 心驚肉跳 心神不定 心猿意馬 心慌意亂 七上八下 心急如焚

第五講 靜物描寫

訓練目的：學習怎樣進行靜物描寫。

訓練重點：理解靜物描寫的意義，進行靜物描寫應該注意的地方。訓練難點：把握靜物描寫的方法，培養仔細觀察的習慣，對靜物進行生動描寫。訓練過程：

一、閱讀指導：

1、理解句子的意思。

2、學習閱讀方法，學會做筆記。

3、合作學習，探討景物描寫的方法。

二、完成閱讀作業，重點講解景物描寫的精彩片段。

三、景物描寫的注意點：

1、抓住景物特點，不能千遍一律、千景一色；

2、抓住景物的色彩，不同景物有不同色彩，相同景物在不同季節有不同色彩；

3、動靜結合，靜中有動，動中有靜，動靜結合；

4、寫出感情，情景交融。

四、寫作練兵。（見課本）

五、完成習作：寫一篇描寫景物的文章，500字左右。

六、習作指導、評價。作文小貼士 描寫美的景和物：

美不勝收 蔚為壯觀 富麗堂皇 金碧輝煌

玉宇瓊樓

美妙絕倫

巧奪天工

錦上添花

粉妝玉砌

別有洞天 描寫山水美景：

錦繡河山

高聳入云

水天一色

波光粼粼

湖光山色

重巒疊嶂

山明水秀

高山流水

白練騰空

煙波浩渺 描寫花草樹木：

繁花似錦

綠草如茵

郁郁蔥蔥

古樹參天

萬木爭榮

百花齊放

花團錦簇

萬紫千紅

桃紅柳綠

綠樹成蔭

第六講 動物描寫

訓練目的：學習怎樣進行動物描寫。

訓練重點：理解動物描寫的意義，進行靜動物描寫應該注意的地方。

訓練難點：把握動物描寫的方法，培養仔細觀察的習慣，對動物進行生動描寫。訓練過程：

一、閱讀指導：

1、找出文章寫作的手法。

2、學習閱讀方法，做好筆記。

3、合作學習，探討動物描寫的方法。

二、完成閱讀作業，講解文章的寫作手法，學會抓住文章的特點學習文章。

三、動物描寫的方法指導：

1、對象——自然界中的植物；

2、注意觀察，有順序有重點，抓住事物的特征；

3、安排好記敘的順序；

4、抓住動物的特點，有順序地記錄。既要抓住動物的靜態，還要抓住動物的動態。

四、寫作練兵。抓住身邊動物的特點，進行具體生動的描寫，并融入自己的情感

五、完成習作：選擇一種你喜愛的動物，仔細觀察，寫成一篇500字左右的文章。

六、習作指導、評價。作文小貼士 名花的特點：

一月——迎春花（獨立早春）二月——杏花（風韻天成）三月——桃花（妖冶艷美）四月——牡丹花（冠絕群芳）五月——石榴花（色紅似火）六月——荷花（出污泥而不染）七月——海棠花（嬌艷超凡）八月——桂花（十里飄香）九月——菊花（千姿百態）十月——芙蓉花(高貴典雅)十一月——水仙花（雅潔清馨）十二月——臘梅花（傲雪凌霜）

訓練七 植物描寫

教學內容：學習怎樣進行植物描寫。教學重點：理解植物描寫應該注意的地方。教學難點：通過仿寫訓練，掌握植物描寫的方法。時間安排：兩課時。教學過程：

一、閱讀指導：

1、找出文章寫作的手法。

2、學習閱讀方法，學會做筆記。

3、合作學習，探討植物描寫的方法。

二、完成閱讀作業，講解文章的寫作手法，理解托物言志、先抑后揚的寫作特點。

三、動物描寫的方法指導：

1、對象——自然界中的植物；

2、注意觀察，有順序有重點，抓住事物的特征；

3、安排好記敘的順序；

4、抓住植物的特點，有順序地記錄。既要抓住植物的靜態，還要抓住植物的動態。托物言志，情景交融

四、寫作練兵。抓住身邊植物的特點，對它們的形狀、顏色、氣味、生長等方面進行具體生動的描寫，并融入自己的情感

五、完成習作：選擇一種你喜愛的植物，仔細觀察，寫成一篇500字左右的文章。

六、習作指導、評價。作文小貼士

繁花似錦

綠草如茵

郁郁蔥蔥

古樹參天

萬木爭榮 百花齊放

花團錦簇

萬紫千紅

桃紅柳綠

綠樹成蔭 萬紫千紅 春暖花開 鳥語花香 姹紫嫣紅 花紅柳綠 百花爭艷 錦上添花 火樹銀花 花團錦簇

第八講 記敘中的議論和抒情

教學內容：掌握在記敘中的議論和抒情的方法。教學重點：理解議論和抒情的方法。

教學難點：理解什么是議論？什么是抒情？。時間安排：兩課時。教學過程：

一、趣味導入：看見一只杯子，你會想到一些什么問題？（酸甜苦辣咸它都不會說，默默無聞為主人服務）

二、體會文章：閱讀理解：

1、寫文章時引用傳說有什么作用？

2、回答問題是要注意些什么？

3、文章時怎樣進行議論和抒情的？

三、講解記敘中的議論和抒情的方法：

1、在記敘文中，間以議論和抒情，讓文章更加感人。

2、優秀的描寫可以讓人如聞其聲、如見其景、如晤其人、如臨其境。

3、要做到夾敘夾議。

四、找一找：在文章中找出記敘中的議論和抒情的語句，讀一讀，體會語言的意境。

五、寫一寫：描寫事物時，適當運用修辭手法，可以讓文章更加生動傳神。自擬題目，寫一寫你喜歡的事物，表達自己的感受。500字左右。

六、評一評。作文小貼士 有趣的成語之最

（一日三秋）最短的季節。

（一落千丈）落差最大的瀑布。（一字千金）最貴的稿酬。

（一本萬利）最賺錢的生意。（一手遮天）最大的手。

（一毛不拔）最吝嗇的人。

（一日千里）跑得最快的馬。

（一塵不染）最干凈的地方。（一擲千金）最浪費的行為。

（一文不值）最便宜的東西。

（一身是膽）膽最大的人。（千鈞一發）最危險的時候。

（羊腸小道）最狹窄的路。

（一目十行）最快的閱讀。（天涯海角）最遠的地方。

第九講 記敘文的開頭和結尾

教學內容：掌握在記敘文開頭和結尾的方法。教學重點：學習記敘文開頭和結尾的方法。教學難點：理解開頭和結尾的要素。教學過程：

一、創設情景，引入新課：評價作文，引出作文要做到：起要美麗、中要豐富、結要響亮。

二、出示命題，小試牛刀:

三、自主學習，總結方法：解決文章的閱讀問題。

四、總結評價，運用方法：

板書設計： 記敘文的開頭和結尾

起要美麗：開門見山，落筆入題；交代要素，渲染氣氛； 運用倒敘，形成懸念；抒情起性，交代動機。中要豐富：內容具體，感情真實。

結要響亮：畫龍點睛，突出中心；言盡意止，自然結束；

呼應開頭，點明題意；提出問題，發人深思。作文小貼士 推薦閱讀書目

1．《三國演義》羅貫中著

2．《湯姆索婭歷險記》馬克·吐溫張友松譯福建少年兒童出版社

3．《鋼鐵是怎樣煉成的》（俄）奧斯特洛夫斯基著梅益譯人民文學出版社 4．《童年》高爾基著

5．《呼蘭河傳》蕭紅著復旦大學出版社 6．《小王子》圣埃克蘇佩里著艾柯譯云南美術出版社

7．《好兵帥克》（捷克）雅·哈謝克著蕭乾譯譯林出版社 8．《紅雨傘·紅木屐》彭懿著吉林出版社

9．《冰心兒童文學全集》冰心著中國少年兒童出版社 10。曹文軒作品（唯美文學）

第十講 記敘文的順序

訓練目的：學習掌握記敘文的順序。

訓練重點：理解記敘文的寫作順序分類，要恰當運用寫作順序。

訓練難點：把握記敘文的寫作順序方法，培養運用合適的順序進行生動描寫能力。訓練過程：

二、閱讀指導：

1、理解本文的寫作順序。

2、學習閱讀方法，學會獨立思考。

3、合作學習，找出不同寫作順序的文章進行對比學習。

二、完成閱讀作業，重點講解記敘文的順序。

三、記敘文的順序的注意點：

1、順序，一般是指按照事件的時間發展次序來敘述。（有頭有尾、脈絡分明）

2、倒敘，是把事件的結尾或者某個最突出的片段提在前面敘述，然后從事件的開頭按原來的發展順序進行敘述。（更加生動、引人入勝）

3、插敘，在敘述中心事件的過程中，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節有關的內容，然后在接著敘述原來的內容。（故事明了、主次分明）

4、沒有固定的模式。如果讓讀者注意事情的經過，就用倒敘；如果讓讀者注意事情的結果就使用順序。

四、寫作練兵。（見課本）

五、完成習作：《聽媽媽將過去的故事》600字。

六、習作指導、評價。作文小貼士

開頭：（1）、“童年的夢，七彩的夢；童年的歌，歡樂的歌；童年的腳印一串串；童年的故事一摞摞。”這首歌是否能讓你回想起美好的童年生活？在那五彩繽紛的歲月中，發生過許多事情，不像星星一樣的明亮。我的童年是美好的，有許多事值得回憶??

（2）、如煙的往事有許多，大都被我淡忘了，然而，獨有那件雨天里發生的小事，卻長久地印在我的心中，時時撞擊著我的心，使我清醒，催我奮進。（3）、小時候，我以為有了父母的呵護和美味可口的食物就是幸福；五六歲時，我以為有了好成績，受到別人的羨慕就是幸福；現在我終于明白了，懂得感恩的人，才是最幸福的人。

（4）、我不是童話中的公主，卻比公主自由；我不是神話中的神仙，卻比神仙快活。我，只是一個平凡的、普通的人。我卻是最幸福的。

第十一講 場面描寫

訓練目的：學習掌握場面描寫的方法。

訓練重點：理解場面描寫的意義，學習場面描寫的方法。訓練難點：把握場面描寫的方法，理解人、事、景的關系。訓練過程：

一、談話導入：什么是場面？什么是場面描寫？

二、基礎知識檢查：

1、注音。

2、什么叫鋪墊？鋪墊有什么作用？

3、找出場景描寫的段落，并讀一讀。

4、修辭手法在文章中的運用。

三、重點講解場面描寫：場面描寫一般由“人”“事”“境”構成，要做到：有條不紊，主次明晰；既有全景的描述，也有細致的特寫，要寫出特定場合的氣氛。

四、習作指導：場面描寫是刻畫人物，展開情節，表現主題的重要手段。其作用是：塑造人物，表現主題；渲染氣氛，烘托人物；明示暗點主題。

五、習作。

六、評改習作。作文小貼士 四大名著簡介

1紅樓夢 ⑴作者：曹雪芹

⑵主要內容：《紅樓夢》又名《石頭記》、《金玉緣》，以賈、王、史、薛四大家族背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情故事為主線，圍繞兩個主要人物的感情糾葛，描寫了大觀園內外一系列青年男女的愛情故事。可以說，《紅樓夢》是一部我國封建社會后期社會生活的百科全書。

2、《三國演義》 ⑴作者：（明）羅貫中

⑵主要內容：全書描寫東漢魏（曹操）、蜀（劉備）、吳（孫權）三國從時局**、軍閥紛爭中崛起，一直到最后被西晉所滅的歷史故事。

⑶精彩場面：桃園三結義、草船借箭、赤壁之戰、曹操煮酒論英雄、三顧茅廬 ⑷妙語佳句：A、衣服破，尚可縫；手足斷，安可續。B、三軍易得，一將難求。C、強賓不壓主。

主要人物：曹操、劉備、孫權、諸葛亮、周瑜、黃蓋、呂蒙等。

3、《水滸傳》 ⑴作者：（明）施耐庵

⑵主要內容：全書描寫北宋末年以宋江為首的一百零八人在山東梁山泊聚義的故事。

⑶精彩場面：武松景陽岡打虎、林教頭風雪山神廟、魯智深大鬧五臺山、魯提轄拳打鎮關西、智取生辰綱

⑷妙語佳句：A、恩仇不辯非豪杰，黑白分明是丈夫。B、大廈將傾，非一木可支。C、有力使力，無力斗智。

⑸主要人物：宋江、魯智深、林沖、武松、李逵等

4、《西游記》 ⑴作者：（明）吳承恩

⑵主要內容：全書記敘了三藏法師一行四人，歷盡千辛萬苦，經過九九八十一難，最終掃盡沿途妖魔鬼怪，取回真經的故事。

⑶精彩場面：孫悟空大鬧天宮、三打白骨精、真假美猴王、孫悟空三借芭蕉扇、怒打假國丈

⑷妙語佳句：A、皇帝輪流做，明年到我家。B、會家不忙，忙家不會。C、見鞍思駿馬，滴水思親人。

⑸主要人物：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧、觀音菩薩、如來佛祖

第十二講 展開想象寫作文

訓練目的：訓練作文中的想像能力。

訓練重點：想象能力的培養，合理、有趣的想象。

訓練難點：根據文章的要求，進行豐富大膽的想象，將文章寫生動。訓練過程：

一、談話導入：什么是想象？怎樣的想象才有意義？

二、基礎知識檢查：

1、給加點的字正音。

2、概括文章的情節和主題。

3、理解文章最后一句話的作用。

三、重點講解展開想象寫作文。

想象是人類社會所特有的思維現象，是促進人類進步的力量。在文章中，進行豐富大膽的想象，可以讓文章更加生動，表達的感情更加真切。

1、想象要基于現實，但比現實更有力量。

2、想象要基于文章的中心，服務文章的主題。

3、想象要合符邏輯，不可天馬行空。

四、習作要求：聯系生活，寫一則小寓言，要求富有想象，揭示生活中的道理。

五、評價。

六、作文小貼士

小水珠和大浪

從山崖上滴下來的小珠，正好滴在一塊堅硬的石頭上。它決心把石頭滴穿。這件事讓河中的大浪知道了，大浪便哈哈大笑，對小水珠說：“嘿，憑你那點力氣，能把石頭滴穿？真是笑話！”小水珠說：“不信，我倆比比看，你把河邊的石頭打個洞，我滴穿這塊石頭。九百九十九天以后，看看是怎樣的結果？”“容易，容易！”大浪哈哈大笑，覺得小水珠小得可憐，九百九十九天肯定不會滴穿石頭，而自己的力氣大著哩，別說能把石頭打個洞，就是把石頭摧毀也容易！大浪立即答應和小水珠賽一賽。

從此以后，小水珠對準石頭的一個點，滴呀滴呀，不管刮風下雨，也不管白天黑夜，堅持不懈，辛勤地工作著。而大浪卻不同，高興時“嘩——”地沖一下，不高興時就懶洋洋??

九百九十九天過去，小水珠便來找大浪：“你快來看吧，我已經把這塊石頭滴穿了，銀色的小圓洞還透著光呢！”

大浪聽了，著急了，趕快使出全身的力氣，“嘩——嘩——嘩——”連續幾聲，可是河邊的石頭仍然一動不動。

第十三講 看圖作文

訓練目的：學習看圖作文的基本寫法。

訓練重點：想象能力的培養，根據圖，進行大膽合理的想象。訓練難點：根據文章的要求，進行豐富大膽的想象，將文章寫生動。訓練過程：

一、談話導入：擺在你面前的是一幅圖，你會怎樣看這幅圖的？

二、看圖作文的要義：總觀全面——觀察背景和人物——觀察細節——體會作者的創作意圖。

三、基礎知識檢查：

1、談談對公德心的看法。

2、概括文章的情節和主題。

3、理解文章最后一句話的意思，用自己的語言表達出來。

四、重點講解看圖寫作文。

圖畫所描述的是生活的瞬間，看圖作文，就是要展開合理的想象，從靜態引出動態，從瞬間寫出過程，讓畫面活起來，讓人物活起來，讓畫中的物也活起來。

1、觀察有步驟。

2、觀察有主次。

3、觀察有詳略。

4、想象要合理。

5、寫作要生動。

五、習作要求：自擬題目，把幾幅圖寫成一篇文章，采用夾敘夾議的寫法，能穿插一些抒情就更好。700字

六、評價。作文小貼士

1、書是良藥——劉向(我國漢代大學者)說：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”

2、書是面包——高爾基說：我撲在書籍上，像饑餓的人撲在面包上一樣。

3、書是益友——臧克家說：讀過一本好書，像交了一個益友。

4、書是階梯——高爾基說：“書是人類進步的階梯。”

5、書是源泉——高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。”

6、書是船只——凱勒說：“一本新書像一艘船，帶領著我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。”

7、書是顧問——凱勃斯說：“書是隨時在你近旁的顧問，隨時都可以供給你所需要的知識，而且可以按照你的心意，重復這個顧問的次數。”

8、書是奇跡——高爾基說：“書，要算要類在走向未來幸福富強的道路上所創造的一切奇跡中最復雜最偉大的奇跡。”

9、書是社會——皮羅果夫說：“一本好書就是一個好的社會，它能夠陶冶人的感情與氣質，使人高尚。”

10、書是營養品——莎士比亞說：“書是全世界的營養品。”

11、書是遺訓、忠告和命令——赫爾岑說：“書——這是一代對另一代精神上的遺訓，這是行將就木的老人對剛剛開始生活的青年人的中選，這是行將去休息的站崗人對走來接替他的崗位的站崗人的命令。”

第十四講 怎樣寫好讀后感

訓練目的：學習讀后感的基本寫法。訓練重點：由讀到感，指導讀書。

訓練難點：根據文章的內容，寫出真實的感受。訓練過程：

一、談話導入：什么是讀后感？

二、讀后感的寫作要義：讀后感又叫做讀書心得，由“讀”起，著眼于“感”，主要寫讀文章后的感受。

三、基礎知識檢查：

1、注音。

2、重點探究：唐娜所采用的方式你覺得怎樣？

3、探討在課外看到的讀書心得。

四、重點講解。

讀后感是指讀了文章后，學到了什么知識？懂得了什么道理？受到了什么啟發和教育？

寫作時，內容和感想要有必然聯系，內容的概括應該言簡意賅，重點筆墨應放在感想上。

五、習作要求：試著用自己的話把你的閱讀感想寫下來。

六、評價。附學生范文：

讀 書 樂

我是一名六年級的學生，除了身邊的小伙伴，書就是我最好的朋友。有很多同學都認為讀書很苦、很累。因為讀書不僅要一遍一遍的去讀，而且還要記要背。最初我也是這樣認為，其實，那是因為我對書了解得太少了。直到有一天，我與書結下了一段不解之緣......那是一個星期天，太陽溫暖的擁抱著大地，小鳥嘰嘰喳喳的在飛舞著、忙碌著，我一個大腦袋貼在窗前，一副無所事事的樣子。我的眼光到處亂瞟，突然，媽媽辦公桌上的一本包裝精美的書映入眼簾。我的眼睛被它深深吸引住了，走到那里，手拿起書，我充滿好奇地翻開了?...這本書名叫《小公主》，故事里的主人公是一位名叫薩拉的小女孩，她出生后，母親就去世了，由父親萊福·克魯把她養大。七歲的時候，父親便把她送進了倫敦的一所學校讀書。由于家境的富裕，她理所當然地成為學校特別重視的學生，還被虛榮心強，很勢利的珍妮校長看作是學校的榮耀。看到這，我被吸引住了，不禁坐下來，津津有味地看了起來。薩拉富裕的家境使學校里的一些學生十分嫉妒，所以處處有人刁難她，雖然她每次都化險為夷，但是她的內心非常孤單，沒有幾個人愿意真誠地和她做朋友，就在這時，一個女仆出現了，她和薩拉一樣的大，在幾次的交談中，薩拉被莉斯的真誠感動了，于是，就和她成了一對形影不離的好朋友，薩拉總會留一些好吃的給莉斯。

我如癡如醉地看著，已是響午，樹葉被風吹得颯颯的響。我的思想被故事里的情節此起彼伏地變化著，突然，一個聲音打斷了我，“貝貝，吃飯了！”我一驚，啊？原來就吃午飯了呀！我迅速地下樓，飛快地吃完飯，又飛快地上樓，繼續捧起書看了起來。一個下午，我都沉浸在故事里，一會兒為薩拉叫冤，一會兒又為薩拉的友誼的突飛猛進拍手叫好。時間一點一點流逝，我看的頁數也愈來愈多。終于眼睛不想工作了，我只能放下心愛的書本，閉上眼睛休息一下。晚上，當我看到：“可是，正當她站在充滿快樂的榮譽的頂峰時，不幸卻慢慢靠近她。薩拉的父親，由于事業上的失敗，再加上生了一場重病，去世了。這時的薩拉就突然跌入了不幸與苦難的深淵，就在一夜之間，她由一個集萬千寵愛的‘小公主’，一下子變成了一文不值的‘小女傭’。”我不禁為薩拉揪心，可是越是精彩的時候，越不如愿，九點鐘聲已敲響，我不舍地蓋上書，睡覺去了。

在夢里，我還沉浸在那感人的故事里，甚至幻想自己就是那個好心人來幫助她。書中跌宕起伏的故事吊足了我胃口，因為總不能三天打魚，兩天撒網吧，經過幾天的奮戰，我終于把那本書給“吃”進腦子里了。我記得故事的結局是這樣：她在遭到突如其來的打擊之后，并沒有因此而消沉；她身上原有的一些高貴品質，也沒有因為災難的到來，而發生變化。就在這世態炎涼的現實中，由于她的善良和樂于助人的高尚品質，終于使她成了人們心目中的真正小公主。

讀完后，我從里面領悟到了堅強的力量，也看到了友誼的真諦，還從中了解了一個人所具備的品質。其實每個人都可以擁有一顆公主之心，只要你的心是善良、純潔、真誠的，那么你的人生一定光彩奪目。當然，還要學會堅強，堅強的力量是不可估量的。領悟到這些，我心里不禁甜滋滋的，一種成就感縈繞著我，我明白，好好讀書一定能讓我羽翼漸豐，那是我翱翔藍天之前最好的歷練。

從此以后，我再也不放過任何一本好書。書帶給我無比的快樂，看到妙趣橫生的情節，我會不禁捧腹大笑；看到悲慘的結局，我會跟著主人公一起嘆惜。對書的癡迷讓我收獲很大。老師贊許地說，我的作文變得有生機了；爸媽高興地說，我懂得的道理多了；小伙伴們羨慕地說，我懂得的知識真多。我偷偷地笑了，真感謝我最好的朋友——書！

真的，讀書的快樂是無窮的，只要你用心投入，把書當成你的好朋友，心里總會有滿載而歸的快樂和驚喜！書中樂無窮，她是良師也是益友，同學們，讓我們一起來享受讀書樂吧！

第十五講 話題作文

訓練目的：初步了解話題作文的特點和寫作方法。訓練重點：什么叫話題作文？話題作文有什么特點？ 訓練難點：話題作文中的以小見大。訓練過程：

一、談話導入：話題？什么是話題作文？

二、話題作文的要義：題目只提供寫作內容圍繞的核心；只提供寫作范圍，而且范圍非常寬泛；一般要求自擬題目。

三、基礎知識檢查：

1、注音。

2、重點探究：本文講述的是一個什么故事？附屬本文內容。

3、討論封與不封陽臺的意義。

四、重點講解。

寫好話題作文要做到：要善于化大為小，不求面面俱到，只求一針見血。（以小見大要注重現實性、針對性、典型性）獨辟蹊徑，表現個性。

1、別致新穎的標題；

2、形式多樣的題材（寓言、小說、書信、詩歌）；

3、生動的情節和語言；

4、真實的情感。

五、習作要求：以環境為話題寫一篇作文。立意自定、文體自選、題目自擬。不少于500字。

六、評價。附學生范文：

威風”的教訓

時間的潮水帶走了許多記憶中的往事，但有一些事，但有一些話，無論過了多久，還讓人記憶猶新，令人難忘。“吃一塹，長一智”，正是這些忘不掉的記憶使人不斷成長，懂得越來越多，錯誤越來越少。

天下著蒙蒙細雨，我騎著自行車和龐燕同學一起匆忙趕回家。騎了不遠，我看見前面有一個騎自行車的大哥哥，只見他忽然兩手松把并把兩臂張開，就像雄鷹在飛，真帥！頓時，我被這情景吸引住了，便松開一只手，指了指那位大哥哥 對龐燕說：“瞧，那位大哥哥多威風！你行嗎？”

沒等她答話，我又說：“不如咱們倆也學那位大哥哥威風威風！”

龐燕聽了忙搖頭說：“不，不行！”

“大哥哥能，我們也能！”

“不，不??”龐燕還是不肯。

我想：這有什么了不起。于是，我便慢慢的將手松開車把，也張開雙臂。漸漸我找到了平衡，我正要叫龐燕看我，哪知話還沒說出口，車子一下子失去了平衡，不好！車頭左偏右倒，糟糕！車子向左倒去，滑到在路中央，我急忙調轉車頭，可是，已經來不及了，一輛小轎車呼嘯而來，我一著急，猛的拐了一下，轎車從旁邊擦肩而過，在幾米開外停住了，我的身子一下子被彈出去好遠，“嘭”的一聲摔了個四腳朝天。“哎呦！哎呦??”我疼得叫了起來，我張開嘴巴，喘著粗氣，眼里淚珠在滾動。龐燕見我這狼狽的樣子，忙停下車過來，一邊扶我一邊說：“看你，嘴上，臉上都是泥。”過了好一陣，我才從地上爬起來，車子也摔壞了，我只好一拐一拐地推著車回家了。

一到家，媽媽看我這模樣又好氣又好笑。從那以后，我再也不敢擺“威風”了！在此，我也提醒那些騎車的人和司機朋友，不要涂一時的威風，造就永久的遺憾！

第十六講 《_______愛我，我愛_______》

（一）教學目標

感受人與人之間美好真誠的情感，審清題意，選準寫作對象，試寫人物言行和心理的重點片斷。

（二）教學過程

1．導入揭題。

你最尊敬愛戴的是誰？為什么敬他愛他？

怎樣把你們之間那份真誠美好的感情寫下來呢？揭題《愛我，我愛》

2．審清題意。讀題，討論：

這篇作文要寫的是什么？最重要的作文要求是什么？

作文題中最重要的是什么？這“愛”可以是寫哪些真摯的感情？你最想寫的是誰？最想贊頌什么感情？你們之間有哪些事值得回味和記述？

3．草擬提綱。

（1）先補全題目。

（2）寫明作文的目的，羅列回憶出的素材。

（3）出示燈片，學生進行判斷。

（4）學生各自草擬題目，決定作文材料。

4．試定習作片斷。

先由預先寫好的學生讀習作片斷。再由同學評議習作優勢，作者說明這樣寫的原因。最后學生各自試寫。

第十七講 “寫成長中的煩惱”

教學要求：

1、指導學生回憶成長中的煩惱，具體寫出一件令自己煩惱的事。

2、大膽寫出自己的心里話，表達自己的真情實感。

3、引導學生正確對待成長中所遇到的困難和挫折。

4、拓展學生思維空間，培養學生在生活中尋找素材的良好習慣。

教學過程：

一、談話導入

不覺間，我們已由孩童漸漸長成青少年，童年的幼稚已逐漸退去，所謂的成熟離我們又太遙遠。于是，在花季和雨季中，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節作文課——《成長的煩惱》。

二、討論暢談

1、明確要求：小組合作，各自暢談內心的煩惱。

2、交流自己的煩惱，引起同學的共鳴。

3、小組代表上臺來講述自己的煩惱。

4、教室小結。

三、學會表達

你能用一定的形式，把你心中的煩惱形象化嗎？

（1）我的煩惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。

（2）我的煩惱就像夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里。學生模仿練習，指名表達。

四、引導化解

五、激情寫作

學生各自回憶，提筆寫作，表達真情實感。

第十八講 《我敬佩的一個人》

教學目標：

1.明確本次作文的要求、范圍、重點和難點。

2.能選擇典型的事例來體現人物特點，使自己敬佩原因具有說服力。

3.文章要內容健康、重點突出，用詞造句恰如其分，能表達真情實感，基本上沒有錯別字和錯誤標點，字跡工整。教學過程：

一、審題立意

板書文題《我敬佩的一個人》，思考議論，清楚寫作人稱，寫作內容。明確敬佩之意，確立敬佩之人，闡明敬佩之因，即確立本次寫作的目的。（這一步允許學生七嘴八舌，各抒己見。）

二、取舍材料

1.要求學生根據自己確立的中心思想，拿出“一句話的日記本”，看其中哪件事最典型，最能體現中心思想。然后確定下來，在小組內交流，進行素材取舍。

2.組長代表發言，口述本組所取的事件，然后全班共議，教師點撥。拓寬選材范圍，豐富寫作素材。

三、確定詳略

1.根據上述自己確立的內容，快速列出提綱。

2.交流提綱，議論詳略確立情況。

四、成文修改 1.圍繞提綱，快速成文，要求一氣呵成。2.自我修改。

五、交流評議

1.先小組內互換批閱，選出有代表性的文章以備全班交流。

2.全班重點交流，調動學生情緒，大膽評議，教師要及時適當地點撥引導。

六、個人謄清

第十九講：我的課余生活

課時目標

1．審清題目，知道本次習作的要求，學習范文《我愛集郵》

2．指導選材，口頭作文，開始習作。

教學過程

一、引入生活。

1．引言。同學們，我們是畢業班的學生，將要離開這所學校了。但老師還有一件心愿沒了，就是不知道同學們在課余常參加哪些活動，有哪些收獲?如果我知道這些情況，今后也可以向你們的初中老師介紹。同學們能不能來介紹介紹你的課余生活，了結老師的這樁心愿?(板書：我的課余生活)

什么叫課余?

課余就是指除在學校學習以外的時間，如每天放學以后，雙休日及其他節假日。

2．學生簡單介紹自己的課余生活。

課前老師已經布置同學們準備一些自己的課余生活照片，帶來了嗎?現在請你拿出來，簡單地向大家介紹介紹。最好采用以下的句式：

我在課余喜歡()，看，照片上的我()，參加這項活動能()。或()是我最喜歡參加的活動，參加這項活動能()。

小結：看來，同學們的課余生活真是豐富多彩。有的喜歡下棋、打乒乓球，這是體育活動；有的喜歡集郵、唱歌，這是文娛活動；還有的喜歡游山玩水、養魚種花等活動。

二、展示生活。

1．片斷細說。

剛才你們用一句話總體介紹了自己的課余生活，但我的印象不深刻。你們能不能把某個生活過程說得詳細一點，譬如動作過程、語言心理過程，請大家想一想再說。學生細說生活片斷(可先小組討論再指定說)。

2．評議指點。

××同學的介紹挺有條理，他把過程說得較細。××同學介紹他和表哥下棋，說了自己的心理活動，還說了表哥的神態和語言，但不能說自己的神態怎么怎么，因為自己的神態是“看”不見的，只能“感受”到。聽了××同學的介紹，我們仿佛在看一場電影。他把事情說得有聲有色，讓人像在看一場電影。

三、反映生活。

1．提出建議。

怎樣才能介紹好的課余生活呢?請大家打開課本，學習本次的習作要求及提示。

2．學習“習作要求”及“提示”。

自讀、思考：本次習作有什么要求?要注意什么?

交流：本次習作的要求是圍繞中心有詳有略地介紹自己的 3．學生試寫，反映生活。

題目可用指定題《我的課余生活》，也可以自定——以課余生活的名稱作題目中的主要詞語，如《我愛集郵》、《課余栽培樂趣多》等。

第二十講 學寫演講稿

一、明確習作要求

1.讀習作要求，說說今天的作文寫什么？

（演講稿或讀后感。）

2．這次作文有哪些要求？

寫演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。

寫讀后感要表達真情實感。

不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

二、寫作指導

1.明確演講稿的格式

（開頭：根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼。正文：結合具體材料把表達的觀點寫清楚。結尾：點明主題，發出號召。）

2.怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？

（1）出示范文《祖國啊，母親》，師演講。

（2）聽了老師的演講，你有何感受？

（心潮澎湃，激動??）

（3）這說明演講稿有什么特點呢？（具有感染力和感召力）

我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？

（4）生再分析，這篇演講稿的觀點是什么？他運用了哪些材料說明觀點？

學生自由談。（注意引導學生要圍繞觀點選材，不要偏離。）

三、寫作實踐

自己寫作，不愿寫演講稿的同學寫讀后感，注意的是要表達真情實感。

四、作文交流、評改

1.同桌交流，互相評價。

2.自己修改

五、美文賞析。

學生讀優秀作品，同學賞析寫得好的地方。

第二十一講 寫人與人之間相互關愛的事

學習目標

1、了解和認識辯論，對辯論產生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

2、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環境描寫與心理活動的刻畫。教學過程

一、明確要求

請自讀“習作”部分的內容，想想本次習作的要求

二、交流習作要求：（1）體現相互關愛的事；（2）把事情的經過寫清楚；

（3）注意環境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫；（4）要表達真情實感。

三、回顧課文，體會關愛

1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關愛的事情，請靜靜地回憶，細細地品味。

2、學生瀏覽課文。

四、聯系生活，拓展思路

教師導語：生活中有很多樂于付出的人，有很多感人的事，深深地打動著我們的心，如長輩與晚輩之間的，長輩與長輩之間的，如陌生人與陌生人之間的，鄰里鄉親之間的??

根據習作要求，回憶自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。

五、獨立擬題撰文

學生進行習作，教師巡視指導。

六、組內品評習作

1、小組交流，品評小組各成員的文章。

2、推薦本組優秀文章，組長記錄推薦理由。

七、修改習作

1、學生再讀課文“習作”要求。

2、學生自改習作。教師作適當的幫助與指點，特別是習作困難生。

3、組內交流改前與改后的語句、語段，談談修改體會。

4、教師小結。

第二十二講 想象

教學目標：

1．讓學生明白編童話故事的步驟；

2．教會學生思考身邊事，將自己的想法融入所編童話故事中； 3．發散學生的想象力和寫作的熱情。教學過程：

1.欣賞一則童話故事（如丑小鴨的故事）2.引導學生討論故事的內涵

3.說說動物王國有哪些公民：老虎、兔子、小馬、熊??

4.編故事情節要具體、完整，而且要有豐富的想象。每個同學都要有自己的故事，不能將經典故事照搬。比如說我們可以想象大象是消防員去救火，白鵝馱雞過河，小熊很笨但力氣很大??內容可以異彩紛呈，但也要尊重事實，要根據動物的特點編故事。

5.故事四要素：時間，地點，人物，事件（起因，經過，結果）6.讓學生按照下列步驟練習：

選動物（想想準備寫那幾個動物，這些動物有什么特點）

想故事（選誰作主人公，在他身邊發生什么有趣的事，具體情節怎樣）講故事（給同學們講講你的故事）

評故事（討論一下是否合理，還有補充嗎？）范文：

新版龜兔賽跑

今天森林里舉行一個齊心協力大賽，兔子和烏龜也像往年一樣準時來參加。

剛一入場，兔子看見烏龜，瞪了它一眼，烏龜看見了兔子，卻對他恭恭敬敬地說：“兔子先生，咱們倆成為一伙吧！”兔子不但不同意，還高傲地說：“就你這個小烏龜，還想跟我一組，門兒都沒有。”烏龜又虛心地說：“兔子先生，別看我小，我能干許多事。”兔子沒理它，大搖大擺地走進賽場。烏龜小聲嘮叨著：“不和我一伙就不和我一伙唄，生什么氣呢。”他也走了進去。

可是巧的很，考官竟把烏龜和兔子安排在一組——齊心協力賽跑。兔子看看烏龜，烏龜看看兔子，他們走上了比賽的賽場。比賽開始了，兔子撒腿就跑，可是跑著跑著前邊卻有一條河擋住了它的去路，兔子只好停下來，回頭一看，烏龜卻還在后邊吃力地爬著，這下可急壞了兔子，這可怎么辦呢？兔子在河邊徘徊著，又看看后邊的烏龜，別提多生氣了，心想;怎么能把我和這個沒用的家伙放在一組呢?真是侮辱人啊！這下輸得慘了??烏龜終于趕上來了，氣喘噓噓地對兔子說：“快，趴在我的身上，我帶你過河.”兔子沒好氣的說“就你，能行嗎？”烏龜擦擦頭上的汗說：“你就上來吧！比賽重要。”說著背起兔子游過了河。到了岸邊兔子慚愧的對烏龜說：“剛才是我不對，不該那么說你，咱們和好吧！”烏龜上氣不接下氣地說：“好吧。”小兔子高興極了，背起烏龜向終點跑去。裁判宣布：今天齊心協力組合的第一名就是兔子和烏龜。森林里歡聲一片??

通過這次比賽，他們知道了“團結就是力量”。從此以后，他們和睦相處，烏龜還把自己的外甥女嫁給了兔子的兒子，他們過上了快樂、幸福的生活。

第五篇：廣告欣賞與寫作教案

廣告欣賞與創作

學習目標：

1、了解一些簡單的廣告知識，認識到廣告在社會生活中的重要性。

2、初步培養鑒賞、點評廣告的能力。

3、掌握擬寫廣告的常見方法，初步培養廣告創作的能力。學習重點：廣告語的欣賞點評。學習難點：廣告的創作。教學準備：多媒體課件 教學流程：

一、課前準備

1、課前小組分工合作，鼓勵學生上網、上圖書館通過多種途徑收集各類廣告及有關廣告文字資料。

2、搜集各類廣告語，談談自己最喜歡的幾則廣告語，并說明理由。

3、嘗試制作廣告語。

①運用語文知識為我們的學校寫一則宣傳廣告詞。

②請擬一條以“說普通話”為內容的公益廣告詞。要求主題鮮明，態度真誠，構思新穎，語言簡明。(在10--20個字之間)

③請你為學校的中華經典詩文誦讀活動寫一條宣傳標語。（不超過15字）（連云港市2009年中考題）

（4）、請你為學校的三處景點命名，分別為

橋，命名的緣由 亭，命名的緣由

亭，命名的緣由

二、互動探究

1、欣賞點評精彩廣告語。

有人說，有一種文化，把語言用絕了，那就是廣告。讓我們一起走進異彩紛呈的廣告語世界。

投影出示：

(1)、人類失去聯想，世界將會怎樣？（聯想電腦廣告）(2)、車到山前必有路，有路必有豐田車。（汽車廣告）(3)、一夫當關，萬夫莫開。（鎖廠）

(4)、地球上最后一滴水，將是人類自己的眼淚。（節約水資源）(5)、不要對剛剛從這里出來的姑娘使眼色，她很可能是你的奶奶。（美容院廣告）（6）、來也匆匆，去也沖沖。（洗手間）(7)、鉆石恒久遠，一顆永流傳。（鉆石廣告）

自由讀一讀、品一品，然后選出其中1—2條，說說好在哪里。歸納鑒賞、點評廣告語的方法或角度。投影顯示：

三、精講點撥

1、請辨析下面的廣告詞,你認為它用的好嗎?說說理由.(辨一辨)：（1）、您的健康是天大的事——天大藥業

（2）、某車主在他的車后寫道：“別吻我，我怕修！”

（3）、今年過節不收禮，收禮只收腦白金——腦白金

四、拓展延伸

1、結合文段內容，請你為連云港擬一條旅游廣告語。（不超過16字）（連云港市2010年中考題）

2、為慶祝中國共產黨成立九十周年，學校將舉辦“童心向黨”歌詠比賽，校學生會還將在全校選聘歌詠比賽主持人。請你參加下列活動。為歌詠比賽擬一條宣傳標語。（2011·江蘇省連云港市）

3、“廣告讓人歡喜讓人憂”許多商家在做廣告宣傳時，大談特談他們的商品質量如何如何好，多么多么讓人信賴，一些商家還高薪聘請一些知名人士做廣告代言等，可任何人都不愿看到的結果卻引發了社會對廣告的誠信危機。請你上網了解一下相關情況，談談你的看法。