第一篇：唐軍籃球教案教學設計

籃球雙手胸前傳接球教學設計

一、指導思想：

落實新課改要求，堅持健康第一的指導思想，培養學生的健康意識和體魄。本次課設計構思在于為學生營造一個寬松和諧、愉快思考、嘗試體驗的空間，注重以學生的發展為中心，讓學生在動手動腦的同時，培養學生的觀察、思考能力、模仿能力、實踐能力，合作能力，適應社會發展的需要；引導學生觀察對比學習，自創、自學、自練、合作學習，激發學生的運動興趣，促進學生體能素質、運動技能的提高和終身鍛煉習慣的養成。

二、教材分析：

本課教學內容選擇于水平四籃球教學模塊基本技術之雙手胸前傳接球。雙手胸前傳接球是最基本、最常用的傳接球方法，具有準確性高、容易控制、便于變化的優點。是初中籃球教學重要組成部分，是同學們喜歡的運動項目，能滿足青少年身心發展的需要，對于培養機智，靈活，勇敢頑強，合作精神，鍛煉身體，鍛煉意志都具有重要的價值和意義。本課著重解決傳接球技術的準確性、快速性、熟練性和協調性，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。

三、學生情況: 本次課的授課班級為七（1）班，我校屬于農村中學，學生基礎較差，大部分學生幾乎沒有接觸過籃球，雙手胸前傳接球的動作要領一無所知，但學生整體身體素質都比較好，好奇心、組織紀律性和集體榮譽感很強，有比較強的思維能力、創造能力，善于學習，加上七年級的學生有較強的創造能力和自學能力，本課采用了各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。

四、教學目標：

1、認知目標：學生對雙手胸前傳接球的學習意義及在籃球比賽里的重要作用有清晰的認識，能夠較好的理解原地雙手胸前傳、接球技術動作，增加對籃球技術的理解。

2、技能目標：通過練習80℅的學生能傳球快和準，持球手型規范；雙手胸前傳接球技術熟練、平穩；優秀的學生對邁步傳接球有適當了解和掌握。

3、體能目標:增強學生的靈敏性、協調性等身體素質。

4、情感目標：發展了學生健康素質，提高學生自主、探究、合作學習的能力，體驗成功的喜悅，體驗團隊協作的力量，建立合作意識。

5、教學重點：傳接球的基本動作規范，傳接球用力協調、合理緩沖、動作連貫、手型正確。

6、教學難點：傳接球的實際效果，要求傳接球快速、平穩、準確、到位。

五、教學策略：

整節課貫穿了寓教于樂、樂中施教的精神，讓學生高高興興地得到鍛煉學到技能。大膽使用新的教學觀念，讓學生帶著問題自己去體會動作。培養學生自主學習的能力。要求學生在練習中出現的問題（抱球、傳球不到位、傳球無力、接球的判斷等真實的“問題串”,由淺入深逐步進行分析、思考、驗證、總結和歸納,逐步體掌握一看二動三接的動作要領和怎樣才能傳得快速、平穩、準確、到位。

教學中充分利用學生的個性特點和競爭合作意識，借助學生手中的學習中卡和圖示，發揮優秀學生及組長的帶頭作用，使他們更多的創造和發揮余地。通過

分組練習促進學生之間相互合作意識的形成。練習過程中傳球者要思考如何讓接球者接得舒服,接球者要通過快速移動盡可能接住同伴傳過來的球,這樣傳與接才能做到默契、協調。為了加強對技術動作的認識，還讓學生把技術要領編成口訣形式，培養學生良好學習習慣，鼓勵積極參與學。

另外，在學生的練習過程中，充分利用輔助教學手段。如：掛圖、錄音機、多種圖形練習等等。豐富了課的教學內容，活躍了課堂氣氛，給學生創造一個良好學習氛圍，提高了課的教學質量。在激趣導入階段配上奧運戰歌《火了火了我》背景音樂：熟悉球性時加入《我們必勝利》背景音樂；小組合作和自主練習時加上《相信自己》的背景音樂；在傳接球比賽中加了《加油歌》的音樂背景，在墊上放松時候加上校園歌曲《梔子花開》能使學生在優美的音樂環境中更好地愉悅身心，陶冶情操，強身健體，進一步激發學生學習的興致，為更好地完成目標奠定良好的基礎。

六、教學過程

1、集合整隊和導入階段——指導體育委員集合整隊，進行課堂常規和安全教育。（約2分鐘）

2、激發調動情趣階段——熱身操的準備活動和熟悉球性的鞏固練習，提高指腕的靈活性和防止運動損傷。（約8分鐘）

3、合作探究掌握技能階段——教師關注學生的練習過程，學生采用聽講解回答問題-徒手練-持球練-合作練-比較練-評價練-鞏固練-自創練-熟練掌握技能。（24約分鐘）

4、拓展延伸階段——進行分組籃球接力游戲安排；教師積極參與；結合教學要求進行點評，讓同學們享受體育的樂趣。（約6分鐘）

5、穩定恢復身心階段——師帶領學生借著優美、舒緩的音樂，在墊上做放松操。讓學生的身心盡快恢復到安靜狀態。教師總結技術要點，學生進行自評，教師再綜合評價。最后，整隊清人數，回收器材，師生再見。（約5分鐘）

七、教學特色

1、教學方法多樣。本課以愉快教學法，成功教學法作為指導思想，貫穿整個教學過程，教學方法多樣化，內容多元化，多種評價手段，讓師生始終圍繞在積極進取，不斷創新，團結協作的良好氛圍中的教學特色，以達到最優化的教學效果。

2、注重教法的有效性和多樣性。教學設計精細，讓學生帶著問題自己去體會動作，圍繞雙手胸前傳接球設計了多種不同的教學方法和練習手段，方法上采用自由練習法、觀察法、對比法、提問法、體驗法、，四導（即導思、導學、導練、導評），關注了練習內容的邏輯遞進關系，整個教學過程流暢，環環相扣。學生漸進的學練，比較容易掌握重點，突破難點，最終達成本課學習目標。

八、課的預計

1、通過教學時85的學生能夠達到教學目標，同學們開心愉悅，積極成功。根據學生的練習時間和總的上課時間的比例，本課主教材的預計練習密度約為43%-45%，本課平均心率預計：130-135次∕分；最高心率為：150次∕分，運動負荷為中等稍上。85-90%的學生掌握雙手傳接球動作。

2、根據本課時教學活動的需要應準備器材：籃球41個、體操墊41床、錄音機1臺，中卡40張、黑板一塊。

九、課的反思

第二篇：唐明軍演講稿

尊敬的各位領導、老師，親愛學弟學妹們：

大家好！我是城建工程學院大09應用電子班的唐明軍，很榮幸能夠在莊嚴的國旗下進行我的演講.今天我的心情既高興又難過，高興的是我可以代表城建學院大三畢業生在國旗下演講，難過的是我們馬上就要離開親愛的母校，今天，我站在這里，升起我大學時代的最后一次國旗，我不禁感慨萬千。

還記得09年9月第一次踏進瀟湘職業學院大門時的情景：即興奮、又迷茫。但是我知道我的新起點將在瀟湘這塊沃土里成長。如今，三年的時光轉眼間，就要結束了，在瀟湘的很多經歷都將變成我們生命中最為珍貴的回憶：大一時的軍訓、宿舍兄弟的“臥談會”、拔河比賽的那份團結的力量，偷懶逃課后面對可敬的班主任的那份尷尬??等等這些我們曾經經歷的普通事情，都將是我們日后回憶的重點。瀟湘是一塊承載了我們大學時代汗水與夢想的土地，太多太多的情景值得我們去回憶.在即將告別母校的時候，對瀟湘，我無不充滿了依戀，心存感恩。

感謝美麗的瀟湘！為我們提供了一個展示自己，磨練自己的平臺。教室里有我們認真聽課的情景，也有我們集體昏昏欲睡的壯觀場面。田徑場上有我們比賽時矯健的身姿，也有我們嬉鬧的歡聲笑語??在瀟湘我們完成了從天真無邪的中學生到成熟穩重的青年的蛻變。瀟湘的點點滴滴都在我們的心里刻下了永恒的印記。臥龍山見證了我們的成長，隱隱浮現的漣鋼城陪伴我們完成大學的學業。所有的色彩，所有的語言，都無法描繪我們對瀟湘的深深敬意。無論以后我們落腳于何處，都不會忘記瀟湘“誠以載道，學以致用”的校訓。今日我以瀟湘為榮，明日瀟湘以我為榮！

感謝你親愛的老師，感謝你對我們的包容，感謝你與我們風雨同舟，你辛勤的汗水,無私的奉獻,在我們迷茫的時候給我們指明了方向，是你陪我們度過了人生中最美好的時代，在我們的生命中，你既是老師,又是朋友,更是親人！再華麗的辭藻也無法表達我們對您的尊敬和愛戴。學生即將遠行,請允許我們深情地道一聲:,您辛苦了！

感謝我的同學！兩年多的同窗,讓我們學會了彼此信賴相依，兩年多的共同生活，讓我們成為了兄弟姐妹，以后，不管我們走在哪里，我們都會記得彼此！

祝福我們的學弟學妹, 你們有幸踏進了瀟湘這塊美麗的土地，你們給瀟湘帶來了新的活力與生機。雖然瀟湘的面積不足以讓你們滿意，但是，這里有陪你們度過大學時代最可敬、最可愛的老師，和最帥氣、最漂亮的兄弟姐妹，請你們珍惜在學校的每分每秒，好好學習，好好奮斗，在瀟湘留下你們的美名。

12月以后，我們就要帶著老師和同學的祝福，帶著這份溫暖的回憶，離開瀟湘，邁進社會這個門檻。昨天，我們懷著夢想，帶著期盼，跨入了瀟湘；明天，我們將要神采飛揚地走出瀟湘。

最后，請允許我代表09級全體畢業生表達我們最誠摯的祝福：祝瀟湘明天會更好！祝學院領導、老師身體健康、工作順利！祝學弟學妹們學業有成，再創輝煌！

第三篇：交流材料(唐軍)

關于辦理鄭道平提供勞務受害者責任糾紛案匯報材

料

基本案情：受援人鄭道平系巢湖市廟崗鄉路店行政村鄭沖村人，在2011年12月4日受雇于方煉成雇傭前往安哥拉從事瓦工工作，雙方約定外出雇傭期為兩年，期間從2011年12月6日起至2013年12月6日止。2013年4月23日晚，鄭道平在被告所承包的安哥拉建筑工地處，在務工過程中被安哥拉當地歹徒搶劫，搶劫過程歹徒將鄭道平打傷，受傷后被告將鄭道平送往安哥拉總統醫院進行開顱手術，鑒于國外醫療費用過高，護理難度大等情況，鄭道平被被告在2013年5月21日轉回國內安徽醫科大學附屬醫院治療，期間由被告支付全部鄭道平的醫療費、伙食費及護理費。2013年9月10日鄭道平初步治愈出院，就賠償事宜雙方進行了協商，被告在出院當日支付了部分賠償款4萬元。當時被告承諾等鄭道平傷情鑒定報告出來時一次性進行賠償。但鄭道平后經安徽三康司法鑒定所鑒定認定鄭道平傷情為一處6級傷殘、兩處10級傷殘，且后續治療費用為25000元。鑒定結果出來后，鄭道平向方煉成主張權利，遭無理拒絕,故訴訟至人民法院。

辦案經過：

一、受援人回到巢湖后，便在有關人員引導下，由其親屬向我站代為申請法律援助。我站受理后，指派本人專門負責該案件。當時受援人本人及親屬認為雙方善后調解成功率較大，對證據收集方面不加注意。我站本著維護受援人合法權益的原則，及時搜集相關證據，防止雙方調解不成，為將來訴訟打好基礎。

二、受援人出院當日我參加了雙方初步調解工作，并由我為雙方擬定了初步協議書。在擬定協議的過程，我也著實糾結一陣。因為實際雇主系方煉成，方煉成一直在安哥拉不能回來，委托其妻子王化梅處理該糾紛，但又沒有委托手續。后來通過變通將當事人轉化成王化梅，即王化梅丈夫雇傭受援人在雇傭活動中受傷，在協議上強調了雙方之間的雇傭關系。這也是為將來訴訟維權給雙方定性的最為關鍵證據之一。初步協議擬定為：

1、將出事前的工資10050元付清；

2、預付賠償金4萬元，等傷殘等級報告出來時計算總賠償，并在總賠償金里出去預付款；

3、二次手術相關一切費用由王化梅承擔。同時我在現場還建議雙方就指定哪家司法鑒定所鑒定簽署個意見，但王化梅以不懂法為由拒絕現場簽，等咨詢律師后再簽。我的這個建議為的是防止我方單方面做鑒定，對方申請重新鑒定，浪費訴訟資源和時間。但本案的實際證實了我的擔心，雖然重新鑒定結論維持了第一次的意見，但白白浪費了有2到3個月的時間。

4、為了加固雙方之間的雇傭關系證據，我利用星期日的時間隨受援人前往肥東撮鎮趙光村調查了與鄭道平一起在安哥拉務工的同事。但我花費很大精力得到的證人證言的調查筆錄，但最終因未能在舉證期限內舉證，對方律師不予質證而沒派上用場。在這方面我有個深刻的教訓，因為我們基層辦案人員包括法官往往不注重細節。其實本案自始至終柘皋法庭就沒給我方下過舉證通知，但卻給對方下達了舉證通知。所以我只能默認了。這讓我覺得我們做法援工作的人，不但要注意實體法的應用，也要重視程序法的運用。

三、通過與法律工作的同仁們充分討論，均一致認為涉外務工一定得通過一個正規的涉外勞務派遣公司才能出國務工，否則就是非法勞務輸出。鑒于本案的賠償標的較高，單憑方煉成一人承擔對最大維護受援人權益不利。但方煉成自始至終不肯將派遣公司交代出來。于是我向法庭申請調查令，前往安徽省商務廳相關處室進行調查，結果是方煉成私自組織的這些外出務工都是從非法渠道里出去的，商務廳沒辦法監管到，這條線就斷了。

四、據理力爭，維護受援人合法權益。柘皋法庭于2014年2月27日、5月27日組織了兩次庭審，審理該案。通過法庭調查及舉證質證階段，主審法官將雙方爭議焦點歸納為：

1、雙方是否存在雇傭關系；

2、原告受傷被告是否應當擔責。

我方代理意見為：

1、雙方存在雇傭關系；

2、即使原告不是工作期間中受傷，但原告也是為了保護公司財產及生產工具受傷，雇主應承擔責任；

3、原告受被告指派住在工地宿舍，宿舍住宿條件差，安全管理由被告管理，被告沒盡到安全、管理義務，被告應承擔責任；

4、我國《對外勞務合作條例》第5條（第五條 從事對外勞務合作，應當按照省、自治區、直轄市人民政府的規定，經省級或者設區的市級人民政府商務主管部門批準，取得對外勞務合作經營資格。），第7條（未依法取得對外勞務合作經營資格證書并辦理登記，不得從事對外勞務合作。）規定，被告屬于非法勞務輸出，且依據同法規（第十三條 對外勞務合作企業應當為勞務人員購買在國外工作期間的人身意外傷害保險。但是，對外勞務合作企業與國外雇主約定由國外雇主為勞務人員購買的除外。）規定，派遣原告出國的公司應當為原告購買保險。被告也未為原告購買保險，故被告應當擔責。

被告方代理人意見為：

1、雙方不存在雇傭關系；護照上系金馬公司（安哥拉）邀請原告去的，被告不是雇主不應擔責；

2、非法勞務輸出系勞務公司，與被告無關；

3、原告受傷非工作期間，且由第三人侵害所致，被告不擔責；

4、原告系遭遇搶劫，公司無法避免。個人的安全保障義務，不應強加給被告；

5、原告與王化梅所簽的協議未經被告授權，且協議是正反兩面，正面王化梅沒簽字；

6、原告訴請標準過高。

案件結果：承辦法官庭后與我多次議論該案，法官稱該案判決好判，難在執行。為此，法官庭后組織雙方代理人多次協調。考慮到將來執行難的問題，我也給受援人做了大量調解工作。最終在法官的主持調解下，雙方達成調解協議：被告賠償原告各項損失共計28萬元。（除已給付的4萬，尚再賠付24萬）

第四篇：籃球教學設計

《籃球》教學設計

教學內容：

籃球

教學目標：

1、學生模仿教師的動作做熟悉球性的練習；

2、學生能接受教師的指導和要求進行練習；

3、培養學生集體主義精神。

教學過程

一、開始部分

1、體育委員整隊，教師接受體委報告出勤狀況。

2、師生問好，宣布本課內容。

3、檢查服裝，處理見習同學。

二、準備部分

1、體育委員帶隊繞籃球場慢步四圈（250米）。

2、徒手操:

× × × × ×(1)上肢運動

×

組織：

(2)肩繞環運動(3)腹背運動(5)跳躍運動(6)膝關節運動(7)腕關節和踝關節運動

三、基本部分

（一）、熟悉球性練習

1、雙手拋接球練習。

× × × × × × × × × × × × × × × × × ×

△(4)體側運動

組織：兩人一球，定時更換，聽口令集體練習。教法：拋接不同高度的球，接球時盡量不看手。

2、單手投接球練習。

組織：兩人一球，定時更換，聽口令集體練習。教法：投球高度由低到高，逐步加大難度。

3、示范拋球擊掌動作要領。

組織：兩人一球，定時更換，聽口令集體練習。教法：讓學生在走動中練習。

4、水平指撥球練習。

組織：每人一球，定時比次數。

教法：進行不同頻度、不同手臂間距的練習。

（二）、場地籃球比賽

1、將學生分成八組，每組5人，指導學生根據自己對籃球比賽的理解進行嘗試性比賽。組織教法：

（1）體育小組長組織比賽，學生自覺參與比賽。

（2）學生根據自己打球時的體驗，積極回答以教師的問題。（3）通過討論，學生明白籃球基本動作的重要性。

2、教師根據學生比賽時的體驗，提出以下問題：

A、你做的動作適用嗎？ B、有同學違反規則嗎？

C、你打球的水平有沒有得到發揮？為什么？

3、教師根據同學們的回答，使學生認識到籃是一項集體性運動項目。

四、結束部分

1、做放松練習

（1）全體學生在教師的指揮下盡量去放松。（2）在抒情優美的旋律中調整身心。

2、總結 課后小結：

球類活動學生們喜歡，但技術教學學生不太感興趣，應注意教學法與組織形式

第五篇：籃球教學設計

課的設 計

學習階段：水平五

一、指導思想、理論依據：

本次課以“健康第一”為指導思想，以學生發展為本，激發學生的學習興趣，提高學生自主學習能力，培養良好規范的鍛煉習慣為主要目標。依據《體育與健康課程標準》，結合學生生理、心理發展的特點和運動形成的規律，采用教師啟發指導，學生合作學習的教學策略，充分發揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標。整節課的組織結構規整，以利于學生養成良好規范的練習習慣，力求合理、緊湊、流暢、新穎。使學生在學習的過程中互相合作、共同探究，讓學生在參與運動中培養學習能力，練習中掌握運動技能，通過游戲、比賽的方式更進一步的提高運動技能，合作中體驗成功樂趣。

二、教材背景分析

1、籃球運動是一項集體性、對抗性、趣味性較強的運動項目。它是由人體的基本活動跑、跳、投所組成的，對于促進高中生上下肢、骨骼、肌肉的發展，內臟器官功能的提高以及人體的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等素質的發展都具有重要意義?；@球運動需要個體參與到集體中去，又需要集體間的比拼，能夠培養學生的參與熱情、競爭意識及頑強、勇敢、團結合作的精神。

2、本次課教學對象為高一5、6班男生，共33人。學生生理上：存在力量普遍較弱、運動能力有差異的現象；心理上：對于直觀的、易于模仿的感性思維較強的體育項目比較喜歡，學習興趣較高。技能上：經過初中籃球運球的學習及前一階段的籃球運球復習，學生運球技術逐漸熟練。對于籃球教學有較高的興趣，對新動作學習有所期盼。

三、教學目標

運動參與目標：通過游戲加強同伴間的協作配合，提高個人參與活動的積極性。運動技能目標：學習籃球急停、急起技術，復習行進間運球體前換手技術，改進運球時手

指手腕的動作，提高行進間運球的控球能力，使85%的學生體會到原地運

球與行進間運球的手觸球部位及球落地點的不同之處。

身體健康目標：增強學生身體柔韌性、協調性，提高快速反應的能力。

心理健康目標：讓學生體驗積極參與、互相學習、共同提高，從中體會成功的樂趣。

四、教學重點、難點

重點：手控制球的能力，腳步動作的質量，手腳協調配合。

難點：按拍球的部位及控制球能力。

五、教學手段、主要教學方法、教學資源：

根據教學內容、教學目標和學生的認知水平，運用多種練習手段和學法，循序漸進，培養學生的合作和自主學習能力，逐步達成教學目標。根據教材要點，在教師激勵和指導下學生自主學練的互動過程，以學生為主體，使學生的個體在集體合作中得到充分的展示，為他們創設或營造學練空間。圍繞本課的目標和指導思想，根據學生認識規律及學生的學法要求，運用講解法、示范法、競賽法進行教學。通過實踐，最終理解新知和體現自我學習的過程。在練習過程中，引導學生主動去嘗試、探索、相互幫助、相互學習，從而讓學生掌握技術，提高技能。