第一篇：春雨蒙蒙的下 教案

教學(xué)內(nèi)容：《春雨蒙蒙地下》 教學(xué)重點：表演歌曲 教學(xué)難點：音樂知識：切分音 教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)歌曲

1氣象知識導(dǎo)入：春天里的“春光明媚”是一種天氣的現(xiàn)象，天氣不可能是永遠(yuǎn)“春光明媚”的日子!設(shè)問：

(1)還有哪一種天氣現(xiàn)象? (2)人們是怎樣來形容春雨的?(春雨的詩句，或者春雨的句子)(3)春雨給大地帶來了什么生機? 2.欣賞歌曲范唱。設(shè)問：

(1)歌曲的情緒是怎樣的? (2)“刷刷刷刷”是什么模擬聲?你能模仿唱一下嗎? 3.在教師指導(dǎo)下，練習(xí)模擬的下雨聲“刷刷刷刷”。(1)前面部分的8小節(jié)(包括間奏)要求二聲部。(2)結(jié)尾處的5小節(jié)(注意力度的變化)要求。4.師生接唱。

教師唱歌曲的歌詞部分，學(xué)生接唱雨聲“刷刷刷刷”部分。5.學(xué)唱曲調(diào)，學(xué)習(xí)切分音。 (1)教師范唱曲調(diào)。

(2)講解切分節(jié)奏及切分音唱法。

(3)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱開始的9小節(jié)曲調(diào)(學(xué)生用2/4拍指揮圖式劃拍，弄清

強弱拍及后半拍節(jié)奏)。

(4)學(xué)生自學(xué)第17小節(jié)以后的曲調(diào)：先弄清節(jié)奏，再學(xué)唱曲調(diào)，教師有重點 地指導(dǎo)有讀譜困難的學(xué)生。

(5)用小快板速度抒情地抒發(fā)對春天的贊美，唱好全曲。6.學(xué)唱歌曲，表演歌曲。

(1)在有感情地朗讀歌詞后，填入歌詞歌唱。(2)歌詞詞義討論。

設(shè)問：第一段歌詞的含義是什么?

第二段歌詞：“這是生命在歌唱，這是種子在發(fā)芽”，談?wù)勀闶窃鯓永斫獾?(借

景抒情)

(3)在理解詞、曲的基礎(chǔ)上，有感情地演唱歌曲。

(4)配上打擊樂，尤其是沙球在哪里用比較合適?使歌曲的表現(xiàn)更有聲、有景、有情。

二、音樂知識：切分音

三、1.正常的強弱節(jié)奏：





2.改變了強弱關(guān)系，產(chǎn)生了切分音：

改寫成

節(jié)奏，并唱一唱：



四、音配畫《春》

1、討論春天的色彩

2、春天的映象

3、隨音樂描繪春天

五、課后小結(jié)

本節(jié)課你有哪些收獲？

朱官莊小學(xué) 李濤

第二篇：春雨蒙蒙的下 教案

《春雨蒙蒙的下》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

《春雨蒙蒙地下》選自九年義務(wù)教育人音版第十冊第二課，本課重在體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心的新教育觀，重視合作與共處意識的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的合唱能力。本課原是一首電影插曲，因其詞曲俱佳，逐漸成為一首獨立的童聲合唱歌曲，歌詞十分簡潔，卻又十分優(yōu)美，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”等，不僅句式對稱整齊，而且色彩豐富，使人由衷的贊美春雨，對春天充滿著希望。

二、設(shè)計意圖：

本課我抓住春雨設(shè)計了：

1、賞春雨

2、模仿春雨

3、唱春雨

4、頌春雨這一線索，層層深入展開教學(xué)，讓學(xué)生在感受的同時模仿春雨的聲音，在唱春雨的同時感受歌曲的旋律線條美和歌詞美。從而讓學(xué)生從心靈深處接受了美的教育和美的熏陶，進而激發(fā)他們?nèi)釔勖溃非竺馈?/p>

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的內(nèi)在美，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達(dá)歌曲情感，并抒發(fā)熱愛春天、熱愛生命，熱愛生活的真摯感情。

2、知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生用連貫，平穩(wěn)的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律，做到聲部和諧統(tǒng)一、音量均衡。

3、過程與方法：充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)想象和創(chuàng)造力，培養(yǎng)音樂感受與鑒賞的能力，通過對歌詞的改編，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造精神。保持學(xué)生對音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

四、教學(xué)重點、難點：

重點：指導(dǎo)學(xué)生聆聽，用連貫、平穩(wěn)的氣息歌唱。

難點：注意掌握歌曲的弱起節(jié)奏，樂句間的換氣，切分節(jié)奏。

五、教學(xué)方法：聽賞法、跟唱法、講解法、談話法、體驗法

六、教學(xué)用具：電子琴、多媒體課件。

七、教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，聽音樂進教室。（播放《大自然植物生長》視頻學(xué)生進入教室。）

二、導(dǎo)入：

師生問好：《幸福拍手歌》 音樂游戲：我愛記歌詞

師：歡迎大家來到大型音樂類節(jié)目《我愛記歌詞》的直播現(xiàn)場，今天的兩支參賽隊伍是開心隊、快樂隊，兩組PK，接唱歌曲，歌詞全對得一分。準(zhǔn)備好了嗎？開心隊先來選擇一首歌曲。（小燕子、小鳥小鳥、春曉、嘀哩嘀哩、小雨沙沙）師：剛才我們唱的這些歌曲都有一個共同點，誰發(fā)現(xiàn)了？ 生：都是歌唱春天的。

師：你印象當(dāng)中的春天是什么樣子的？

三、感受（發(fā)聲練習(xí)，難點處理）

師：春天是一個美麗的季節(jié)!萬物復(fù)蘇、鳥語花香。瞧!春風(fēng)吹來了!（課件：春風(fēng)）它為我們吹來了一條輕柔的旋律,請聽（鋼琴彈奏旋律）我們就用“hu”的聲音模仿一下吧!(課件出示歌曲中的難點)0 3 5 3 ︱ 5 — ︱ 5 6 5 ︱ 3 5 3 ︱ 1 — ︱1 0 0 0‖（加上換氣記號）

誰來說一說，演唱這條旋律我們在哪里換氣最合適？我們再來試試。(變換音調(diào)發(fā)聲練習(xí))

四、學(xué)唱新歌：

1、初聽歌曲，感受旋律。

師：大家動聽的歌聲喚來了美麗的春姑娘，她的使者——春雨也悄悄的來了，在淅淅瀝瀝的小雨里，大地披上了綠色的外衣。今天，讓就讓我們一起走進蒙蒙的春雨。播放《春雨蒙蒙地下》，出示課題。

師：請大家靜靜地聆聽歌曲，感受歌曲的情緒。

師：這是我國著名的作曲家吳大明先生為廣大少年朋友創(chuàng)作的一首歌曲，誰來說一說，歌曲的情緒是怎樣的？給你帶來了怎樣的感受？ 生①：旋律動聽優(yōu)美，愉悅舒暢。節(jié)奏輕快，小快板速度?? 生②：我仿佛看到了綿綿的春雨使冬眠的萬物復(fù)蘇的景象??

2、再聽歌曲，模仿春雨，和聲練習(xí)。

師：春雨用它那細(xì)細(xì)的線條描繪出了一幅幅美麗的景色，那歌曲中是用什么聲音來形容春雨的？請大家再次聆聽歌曲。

師：請你按照歌曲的節(jié)奏模仿春雨的聲音。現(xiàn)在你們就是小雨滴，一起來模仿春雨的聲音。春雨落在了田野里，快樂隊，請你聽琴模仿。（出示課件歌譜）春雨又來到了高山上，開心隊請你聽琴模仿。（出示課件，二聲部刷刷）現(xiàn)在高山和田野同時得到了春雨的滋潤，請兩組試著合唱這兩條旋律。

3、師生合作，接唱歌曲。

師：聽了你們的演唱我覺得春雨更加富有生命力了，現(xiàn)在我們合作演唱這首歌，當(dāng)歌曲中出現(xiàn)春雨聲音的地方你們唱，準(zhǔn)備好了嗎？

4、音樂知識：切分音。

師：雨后的春天花紅柳綠，音樂王國的小士兵也站著整齊的隊伍來欣賞雨后的美景了。（課件出示節(jié)奏2/4）這條旋律是幾拍子的？四二拍的強弱規(guī)律是什么呢？我們一起來讀一讀。

現(xiàn)在它們發(fā)生變化了，瞧，兩個八分音符合并成一個四分音符，這樣它們的強弱規(guī)律也改變了，大家試著練習(xí)讀一下。（找學(xué)生試讀）現(xiàn)在拿個音是重音？這種改變了音的基本強弱規(guī)律的方法稱為切分法,切分法所構(gòu)成的重音就稱為切分音。大家手拍節(jié)拍，一起來讀一讀切分音。（師先示范一次，生跟讀）好了，現(xiàn)在要考考大家，請你在我讀的歌詞里，找到切分音的位置。（師讀前兩句歌詞，找到后學(xué)生按節(jié)奏讀一讀）

5、模唱歌曲第一部分旋律。

師：歌曲開始連續(xù)兩句春雨蒙蒙的下，表現(xiàn)出作曲家看到下起春雨時那種欣喜的心情。下面就請大家用lu音輕聲模唱歌曲的旋律。把歌詞填進去唱一唱。

6、聽唱法學(xué)唱歌曲第三部分旋律。

師：春雨過后，大地充滿了生機，請同學(xué)們閉目聆聽，享受春天如詩如畫的美景。（播放歌曲第三部分）楊柳和杏樹得到了春雨的滋潤，他們發(fā)生哪些變化了呢？你能不能用動作來表現(xiàn)出柳樹是怎樣發(fā)芽的嗎？怎樣變現(xiàn)開花呢？（師帶領(lǐng)學(xué)生用紅綢變現(xiàn)開花）

7、演唱歌曲第一段：

師：置身于花紅柳綠的春景之中，你的心情是怎么樣的？ 生：心情愉悅，同時還有對春雨的喜愛和贊美之情。

師：那就讓我們跟著伴奏有感情的把第一段完整的唱出來吧！（師伴奏，學(xué)生演唱）

8、有感情地完整演唱歌曲第二段

師：同學(xué)們，歌曲的第一段大家演唱非常完美，那你們有沒有信心把第二段演唱出來呢？好，先快速瀏覽一下第二段歌詞，看看有沒有需要幫助的地方？（師彈琴，生唱）

9、結(jié)束句處理。

師：大家演唱得很到位，但細(xì)心的同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，歌曲的結(jié)束句把情感推向了高潮，我們的哪些符號朋友很恰到好處地發(fā)揮了作用呢？（mp和pp）那我們應(yīng)該怎樣演唱這個加入力度記號的結(jié)束句呢？分組討論，兩組組長帶領(lǐng)組員分聲部練習(xí)。（學(xué)生分組展示）生①：聲音要越來越弱。

生②：演唱時要一句比一句輕，這樣才能表現(xiàn)出春雨的聲音越來越小。師：那現(xiàn)在就讓我們兩個聲部共同演唱結(jié)束句，看看會不會收到意想不到的效果！

10、完整演唱歌曲。跟伴奏，教師指揮。

11、歌表演 師：同學(xué)們，你們優(yōu)美動聽的聲音，讓趙老師仿佛看到了五彩斑斕的春天，那大家能不能創(chuàng)編更豐富的形式來表演歌曲呢？好！現(xiàn)在趙老師給大家提供一些道具，請大家盡情發(fā)揮自己想象力，描繪你心中的春景圖吧？

活動：A打擊樂器來模仿雨的聲音，為歌曲配上簡易動聽的節(jié)奏。B部分學(xué)生穿上準(zhǔn)備好的服裝和頭飾道具裝扮花草、柳枝、燕子、小鳥等等，表現(xiàn)被雨水滋潤的萬物。C繪畫好的學(xué)生在黑板上畫出春景。大家共同歌唱演繹一段“春天的交響曲”。

11、拓展

師：弱柳千條杏一枝，半含春雨半垂絲，從古至今有很多詩人寫下了無數(shù)贊美春天的佳句，你知道的有哪些呢？ 《春曉》 《春夜喜雨》 《詠柳》

《惠崇春江晚景》【宋】蘇軾 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

12、小結(jié)：

師：同學(xué)們，春天是一個美麗而又充滿希望的季節(jié)，讓我們珍惜現(xiàn)在的美好時光，將來都擁有一個像春天一樣美麗的人生！

第三篇：春雨蒙蒙地下教案

《春雨蒙蒙地下》教案

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)音樂第十冊《春雨蒙蒙地下》第二課時。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用連貫，平穩(wěn)的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律，注重二聲部的合唱技巧，做到音準(zhǔn)和諧、音量均衡、音色統(tǒng)一。

2、技能目標(biāo)：充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)想象和創(chuàng)造力，培養(yǎng)音樂感受與鑒賞的能力，通過積極參與各種不同的音樂活動，保持學(xué)生對音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生由衷的贊美春雨，熱愛春天，珍惜春天的大好時光。

三、教學(xué)重、難點：

1、重點：正確且有感情的表達(dá)歌曲并通過各種音樂活動培養(yǎng)學(xué)生的能力，使他們更加熱愛春天。

2、難點：歌曲的處理及二聲部的合唱技巧。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備多媒體課件、電子琴、表演春天的頭飾道具。

2、學(xué)生準(zhǔn)備自制模仿雨聲的樂器。

五、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受體驗

導(dǎo)語：春天來了，她的使者——春雨也悄悄來了，我們一起去看雨吧。教師播放歌曲《小雨沙沙》，接著讓學(xué)生自由律動，教師邊講解在下春雨時盡可能發(fā)生的事情，讓學(xué)生自己想象模仿出各種動物的聲音和植物的千姿百態(tài)。（學(xué)生充分的置身其中，感受和體驗春雨的美，從而大大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

（二）學(xué)習(xí)歌曲，合作探究

1、導(dǎo)入：我們學(xué)過的歌曲還有哪些是描寫春雨的呢？學(xué)生接著積極地回答,教師從中引入新課.這樣學(xué)生會情不自禁地想感受新歌。

2、教師伴奏,讓學(xué)生用lu來哼唱,體會歌曲的韻律.（學(xué)生既熟悉了旋律，又發(fā)現(xiàn)歌曲中的難點）

3、怎樣才能正確的表達(dá)歌曲，讓歌曲更富有魅力。（學(xué)生分組討論，邊實踐體驗）教師總結(jié)整首歌曲的處理如以下幾點：

①整首歌曲應(yīng)用連貫平穩(wěn)的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律，注意連音與非連音的對比；

②注重二聲部的歌唱技巧，做到音量均衡，音色統(tǒng)一，音準(zhǔn)和諧；

③在合唱部分加上MP-P-PP的力度記號，在“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”加上漸強再漸弱的記號；

④注意弱起小節(jié)的演唱和首句中“下”字應(yīng)唱三拍半，換氣敏捷。

意圖：新課標(biāo)分析中高年級學(xué)生參與意識，合作探索的能力更強。讓學(xué)生自己體驗總結(jié)，并在實踐活動中感悟，不但增強了學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心而且培養(yǎng)了良好的合作意識，并把學(xué)生對音樂的感受和鑒賞放在了重要位置。

4、完整的演唱歌曲（播放歌曲伴奏）

（讓學(xué)生體驗合作的愉快和激情，進一步啟發(fā)生贊美春雨，熱愛春天的感情和向往春天的情感。）

（三）拓展部分——表現(xiàn)歌曲、參與創(chuàng)作（播放歌曲伴奏）

活動：學(xué)生用自制的樂器（裝沙的袋子、揉搓紙張等的聲音）來模仿雨的聲音，為歌曲配上簡易動聽的節(jié)奏。部分學(xué)生穿上準(zhǔn)備好的服裝和頭飾道具裝扮花草、柳枝、燕子、小鳥等等表現(xiàn)被雨水滋潤的萬物。大家共同歌唱一段“春天的交響曲”。

意圖：新課標(biāo)指出，表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。這一教學(xué)過程充分挖掘了學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形成表達(dá)個人的情感，享受到美的愉悅。

（四）全課總結(jié)：

大家今天學(xué)唱了《春雨蒙蒙地下》這首歌曲，能感受到被雨水滋潤的萬物是多么的高興，所以大家用愉快的心情唱著歌曲《春雨蒙蒙地下》，表演大自然中的千姿百態(tài)來結(jié)束本節(jié)課吧。

第四篇：春雨蒙蒙作文

春雨蒙蒙作文6篇

在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都寫過作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家整理的春雨蒙蒙作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

當(dāng)小溪又開始潺潺流動，當(dāng)小燕子又飛回來，當(dāng)棉衣被放入衣柜，當(dāng)人們又換上了輕薄的衣服……春天又來到了。人們常說：“春之聲，夏之歌，秋之韻，冬之雅。”春天的聲音是十分豐富的，春雨就是其中的一種聲音。

春雨總是蒙蒙地下，它不像雷雨那樣響亮，也不像毛雨一樣細(xì)小，它十分的輕柔，十分的清爽，是它給人們報信，春天來了；是它讓泥土中的筍芽兒知道自己給出來了；是它讓樹木知道該蘇醒了，又應(yīng)該長出新芽了……

那春雨蒙蒙地下，還在土地里做美夢的筍芽兒突然被一種溫柔、親切的聲音給叫醒了，“筍芽兒！春天到了！你應(yīng)該出來看看外面的美麗世界了！”“春雨媽媽，我不能出來，土太硬了，我怎么頂也出不來。”“放心吧，結(jié)冰的土地已經(jīng)被我澆灌的松軟了，你可以出來了。”筍芽兒聽了非常高興，心想：終于能看到外面美麗的世界了！終于，筍芽兒破土而出，看到了外面的美麗世界。春雨不但喚醒了筍芽兒，還喚醒了樹大叔。

當(dāng)春雨蒙蒙地下，懶惰的樹大叔還在睡覺，但卻被一種聲音喚醒了。“樹大叔，樹大叔，快起來了，春天又到了，您應(yīng)該要長新芽了。”“哦……謝謝你。”

春雨蒙蒙地下，好比是春天的小鬧鐘，它準(zhǔn)時的叫動植物們起床，讓大家不錯過這美麗的春天，春雨真是勤奮啊！“春之聲，夏之歌，秋之韻，冬之雅。”讓我們一起體驗春，夏，秋，冬四季的美麗吧！

春雨蒙蒙地下……

“春雨蒙蒙地下——，春雨蒙蒙地下——”這首歌曲如此動聽，如此美妙，使我總想起蒙蒙的春雨。

暖暖的春雨，是春姑娘靈巧的雙手，春姑娘只要輕撫結(jié)冰的小溪，小溪上的冰就會慢慢溶化，化成更多溪水，使小溪叮咚響，使魚兒歡快游，使溪邊的一切重現(xiàn)生機，使小溪兩岸的人們不再用走幾公里去取井水，只用用水桶來溪邊打水即可。

細(xì)細(xì)的春雨，是春姑娘雇的修復(fù)師，你看！野外的大樹在冬天還是光禿禿的一片，既沒雪花裝飾，又沒鳥來筑巢；既沒人來問津，又沒彩燈打扮，總顯得毫無生氣，病怏怏的。可春雨一來，它就慢慢抽出嫩綠嬌小的葉芽，小鳥也在葉間來回穿梭，歌唱自己編寫的《小鳥一重唱》，顯得那么的可愛、和諧、充滿生氣。

五彩的春雨，是春姑娘找的染料師，他把田野的小草染綠了，綠得那樣深，那樣美，偶爾，還夾雜著幾點淺綠，那是小草剛萌出的嫩芽。他把那些不知名的小花兒染成了五顏六色，吸引來了美麗的蝴蝶和勤勞的蜜蜂，它們因為花的嬌艷而翩翩起舞，因為花的芳香而廢寢忘食的工作。

潔凈而靈動的春雨，是春姑娘邀來的清潔工和插花師，他洗去了世間塵土，留下一片嶄新的大地，他洗去了冬天的寂寞，留下了春天的生機。他在漫山遍野里插上了妍麗嬌小的各種花兒，為春天組成了一幅“百花圖”。

啊！春雨，你讓大地充滿生機，為世界增添美景，我愿你一直這樣，蒙蒙地，蒙蒙地下……

“叮，咚，叮，咚”春天的第一場雨流動在我的耳畔，悄悄對我說“春天來了”

初春之雨是大地重回生機的號召。河面透著碧藍(lán)，在空靈地歌唱，它要流向遠(yuǎn)方；蜜蜂掩不住活力，在吸吮著芳香，它要去花的海洋；新葉藏著生機，在努力地成長，它要看完整個世界；雨點蘊含燦爛，在滋潤著大地，它要落在前方。

伴隨著春雨的腳步，我們來到農(nóng)村，人們已經(jīng)抖擻了精神，帶著旺盛的生命力又開始了新的耕耘，等待新的收獲。他們在用勤勞來譜寫新的樂章，用真誠來創(chuàng)造新的價值。他們在感受春雨的洗禮，感受春雨的滋潤，讓春雨洗禮心靈，讓春雨滋潤田地。

伴隨著春雨的腳步，我們迎來了一個新的學(xué)期，一個嶄新的開始。春雨的聲音，像在走廊上經(jīng)過時教室里傳來的朗朗書聲，它蘊藏著濃厚的求知欲，蘊藏著對知識的渴望，它是那么明凈，那么清脆，那么娓娓動聽，像一個孩子純真的歡笑聲。

伴隨著春雨的腳步，我們來到工作人員的辦公室。他們早已開始了新的一年的忙碌，坐在自己的工作電腦前，推動著大腦持續(xù)運轉(zhuǎn)，用心和雙手成就美好的未來。春雨的色彩，就像他們的眼睛，有著靈動的神氣與新的斗志，是最為閃爍、耀眼、動人的一顆明星，是最有生氣、積極、快樂的一束陽光。

初春之雨，一絲絲落在地上，綻放出七彩之花，顯現(xiàn)出純凈的心靈，伴隨著一次次“叮，咚”地響。

春天剛到，春雨已經(jīng)迫不及待地落下來洗滌人間了。

雨中的景色一直是天下一絕，這些天來一直都下著蒙蒙細(xì)雨，這可是觀景的大好時機呀！今天課間，我走到操場旁邊，欣賞這雨中美景。

密密麻麻的細(xì)雨，紛紛從天上飄灑下來，大地彌漫著一層厚厚的霧氣。中間偶爾在幾顆稍大的雨滴，滴落在小水池里，激起幾圈小小的波紋，轉(zhuǎn)眼間便消失了。但雨滴卻得以融入水的大家庭里，很久都不會干涸。

大榕樹也是雨滴“跳傘隊員”的降落點，它們輕盈地落在葉子上，給榕樹飽飽地洗了個冷水澡，原本暗綠的大榕樹，現(xiàn)在換上了一套滿眼綠色的新衣，就像一把新買的大傘一樣。走到樹底下，好像有一股寒氣籠罩著我，樹上不時有雨滴滴落下來，滴在我的鼻尖上，衣領(lǐng)里，冰涼冰涼的，讓人感覺神清氣爽了許多。

竹林洗了個澡，細(xì)雨慢慢地在竹葉上匯成一顆顆飽滿的雨滴，它順著葉脈流了下來，晶瑩剔透。一些枯黃的葉子經(jīng)過雨水的洗滌，也變得金黃閃亮起來了。一些雨水順著軀干一直流到竹根，滋潤著根部的一些新竹芽，嫩嫩的`竹芽也慢慢張開了，就像等待著竹媽媽給它們提供營養(yǎng)一樣，讓它們快長快大，把學(xué)校裝扮得更加生機勃勃。

學(xué)校的草坪在春雨的滋潤下，一根根鮮嫩地新芽在地下伸伸腰肢，慢慢探出了腦袋，它們似乎也要趕著出來和我一起欣賞這雨中的春景。

在操場上抬頭仰望著天空，讓細(xì)雨飄灑在臉上，我深深地吸了一口氣，這經(jīng)過春雨洗滌過的空氣，是那么濕潤，那么清新。

一場春雨，讓萬物復(fù)蘇；一場春雨，讓大地生機勃勃；一場春雨，讓我的心情和大自然一樣，煥然一新。

蒙蒙的春雨向大地飛灑著，它像春姑娘飄過的紗巾，拂過大地；他像春天的使者，來到人間；它像一位魔術(shù)師，讓世間萬物充滿了生機。

春雨落到地上，草地一下子變了。原本無精打采、枯黃枯黃的小草搖身一變，挺直了腰，變成了青色。原來，是調(diào)皮的春姑娘用畫筆把雨絲染成了青色，青色的雨絲落到草叢里，染青了小草。

春雨來到了花園里，花兒喝了甘甜的雨水，也變了。有變成了紫色的，那是紫荊花，在向春姑娘招手；有的變成了紅色的，那是杜鵑花，在向春姑娘致敬；有的變成了粉紅色，那是桃花，在向春姑娘微笑；有的變成了白色，那是梨花，在為春姑娘鼓掌它們對著春姑娘說：“春天春天我愛你，就像老鼠愛大米！”春天可真美！

春雨飛到柳樹上，它看見春雨來了，立刻搖起了它那又長又細(xì)的辮子，它彎下腰，貪婪地吸著雨水，它喝足了，細(xì)長的辮子上抽出了黃綠眉眼的芽，好奇地看著一切。

春雨來到小溪里，小溪變了，奏出了一首優(yōu)美動聽的曲子來歡迎她的到來。你聽：“叮咚、叮叮咚咚、嘩嘩不一會兒，小溪就換上了一件透明的衣裳。原來，春姑娘交給春雨一件衣服，讓它交給小溪，小溪就變成透明的了。

“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”春雨是春姑娘撒下的希望的種子。她搖晃手中的彩筆，把世間萬物描繪得五彩繽紛。

春天到了，一場如煙似霧、籠罩萬物的春雨降臨了，蘇醒了的大地驚奇的睜開充滿活力的眼睛，釋放出大地上的萬物來享受春雨的滋潤。蒙蒙的雨霧雨絲濕了山，濕了樹，濕了人家屋頂上的炊煙，濕了大自然中的萬物生靈，也濕了人們的心田。

我漫步在春雨之中，接受著春雨的愛撫。我也并不當(dāng)心它會打濕我的衣服，因為春雨畢竟是可愛的。細(xì)細(xì)的、密密的、涼涼的雨絲中還帶著些新翻的泥土 的氣息。啊，真好！這場蒙蒙的春雨競是迎接新的一年的使者。

門前的那棵玫瑰，已不是從前的那棵調(diào)零的玫瑰了，現(xiàn)在的這棵玫瑰枝丫上長出了一片片嫩錄的新葉，一個個小小的，包的緊緊的花蕾已經(jīng)露出來了。春雨染綠了它們。還有樹下的小草兒露出頭兒也被春雨染綠了。噢，把目光放的遠(yuǎn)一些，才發(fā)現(xiàn)，豈止是這一棵玫瑰和幾棵小草被染綠了呀，看，遠(yuǎn)處，近處，滿眼都是清新悅目的“綠”。樹枝上，田野上是一片充滿“綠”的景像。春雨洗凈了大自然身上的灰塵，并為大自然披上一層誘人的綠裝。不知是渴望還是企慕，我真的很想擁抱這誘人的，無邊的“綠”，這籠罩在蒙蒙春雨中的“綠”。

在田野里，許多的農(nóng)民都在辛勤的勞動著，開始新的一年的第一天，為這年做著充分的打算。

春雨洗云了昔日的沉重，春雨給了人們“綠”的遐想，春雨帶給了人們新的希望，春雨……

下吧，春雨，大自然將為你們而充滿生機；下吧，春雨，大自然的萬物都渴望你的滋潤；下吧，春雨，多少人曾這樣急切，帶著渴望的語氣呼喚過你；下吧，春雨……

春雨啊春雨，你是萬物的滋潤者；春雨啊春雨，你是迎接新一年的使者；春雨啊春雨，大自然也贊美你。

我愛你啊！無聲的春雨。

第五篇：五年級音樂《春雨蒙蒙的下》教案

五年級音樂《春雨蒙蒙的下》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的內(nèi)在美，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達(dá)歌曲情感，并抒發(fā)熱愛春天、熱愛生命，熱愛生活的真摯感情。

2．指導(dǎo)學(xué)生用連貫，平穩(wěn)的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律，提高學(xué)生兩聲部合唱能力，做到音準(zhǔn)和諧、音量均衡及音色統(tǒng)一。

教學(xué)重點、難點

1．以優(yōu)美抒情的歌聲，抒發(fā)熱愛春天、熱愛生活的真摯感情。

2．歌曲的處理及二聲部的合唱技巧。

3．注意掌握歌曲的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏。

教學(xué)方法

聽唱法、練習(xí)法、自學(xué)與引導(dǎo)相結(jié)合、創(chuàng)編……

教學(xué)準(zhǔn)備

手風(fēng)琴、養(yǎng)成教育訓(xùn)練點

引導(dǎo)學(xué)生在合唱中學(xué)會相互兼顧，相互配合。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1．氣息練習(xí)（聞花香）

2．頓音“l(fā)a”練習(xí)

（略）

3．連音和換氣“hu”練習(xí)（春風(fēng)的聲音）

03

3︱

—︱

6︱3

3︱1—︱10

00‖（加上換氣記號）

二、新歌學(xué)習(xí)

１．導(dǎo)入

同學(xué)們，春天到了，萬物復(fù)蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競相開放，這一切都離不開雨水的滋潤。還記得我們在低年級時學(xué)過的一首有關(guān)春雨的歌曲嗎？”

播放《小雨沙沙》學(xué)生跟唱

師：今天，老師又帶來了一首非常好聽的關(guān)于春雨的歌，讓我們一起閉上眼睛聆聽一下吧！

２（播放《春雨蒙蒙的下》）

３小組討論：這首歌曲與低年級時學(xué)的歌曲有什么差別？

如果用畫畫的形式，你認(rèn)為出現(xiàn)在眼前的是什么樣的情景？

（學(xué)生說說）

４讀歌詞

５錄音范唱歌曲

６聽音跟唱

（學(xué)生可以小聲哼唱，并注意歌曲中有哪些地方比較難唱，小組討論總結(jié)出來。）

７處理“弱起小節(jié)”（用打拍子的形式讓學(xué)生理解弱起小節(jié)，然后唱一唱帶有弱起小節(jié)的句子）

８練習(xí)切分節(jié)奏

帶上節(jié)奏朗讀歌詞，并讓學(xué)生分析把這樣的節(jié)奏放在歌曲里有什么樣的效果。

9齊唱

10重點練習(xí)二聲部的地方

要求：分聲部唱，分聲部奏鞏固練習(xí)

11、師生討論——處理歌曲后有感情的演唱

12讓學(xué)生用自制的打擊樂器為歌曲增添色彩

小組合作：創(chuàng)作節(jié)奏

一組學(xué)生用自制樂器伴奏，一組學(xué)生演唱

13多種方法鞏固歌曲

三、小結(jié)

如果把人生比作四季的話，我們正是春天……播種的季節(jié)，也是學(xué)習(xí)的好時光。……讓我們抓緊現(xiàn)在美好的時光，努力學(xué)習(xí)，像春雨過后的小苗一樣，茁壯成長。（伴隨著這首歌曲，學(xué)生走出教室）

教學(xué)反思：

這首歌曲的難度是弱起小節(jié)的起唱，剛開始跟唱時，每次的開頭學(xué)生不是少唱了就是遲唱了，后來讓學(xué)生邊打拍子邊唱輔助起唱部分，結(jié)果出現(xiàn)了開頭在弱拍上重音唱的現(xiàn)象，無奈讓學(xué)生在開頭處采用只張嘴不發(fā)聲來模唱練習(xí)，學(xué)生模仿的很有興趣，幾遍后全部過關(guān)。