第一篇：人音版小學音樂五年級下冊《春雨蒙蒙的下》教案

春雨蒙蒙地下教案

一、教學目標：

1、情感與態度：引導學生感受歌曲的內在美，能用優美舒展的歌聲表達歌曲情感，并抒發熱愛春天、熱愛生命，熱愛生活的真摯感情。

2、知識與技能：指導學生用連貫，平穩的氣息唱出優美舒展的旋律，做到聲部和諧統一、音量均衡。

3、過程與方法：充分發揮學生的藝術想象和創造力，培養音樂感受與鑒賞的能力，通過對歌詞的改編，增強學生的創新意識與創造精神。保持學生對音樂的興趣，培養學生的綜合能力。

二、教學難點、重點：

重點：指導學生用連貫，平穩的氣息唱出優美舒展的旋律。難點：注意掌握歌曲的弱起節奏與換氣。

三、教學過程：

（課前）播放配有《渴望春天》音樂的各種自然景觀編制成多媒體課件，讓學生一走進教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引，營造和諧學習氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。

（一）師生問好，歌唱的基本練習（教學意圖：進行歌唱的多方位練習，為歌曲的學唱做鋪墊）

師：哎？大家看得這么入迷，是不是被身邊的美景陶醉了呢？那好，今天老師就帶咱們班的同學們踏青去！

師：大家現在的心情怎么樣？那現在請大家保持這樣的心情，面帶微笑，在這春天的美景中和老師做一些歌唱的基本練習吧？

歌唱的氣息練習（聞花香）

師：請同學們起立，隨著音樂和我一起緩緩的吸氣，聞一聞迷人的花香，把你的氣息運送到小腹，使你的胸腔擴張到最大限度，保持，1，2，好，讓我們把氣息緩緩地呼出。

歌唱的頓音“la”練習（百靈鳥的歌唱）

師：瞧！百靈鳥也唱著歌趕來了，讓我們用 “la”音來模仿百靈鳥清脆短促的叫聲吧。

歌唱的連音和換氣“hu”練習（春風的聲音）

師：春風親吻著我們的臉頰，讓我們用“hu”的聲音來模仿一下它吧。瞧！春風還給我們吹來了一條輕柔的旋律，你能唱一唱它嗎？（突破難點）0 3 5 3 ︱ 5 — ︱ 5 6 5 ︱ 3 5 3 ︱ 1 — ︱1 0 0 0‖（加上換氣記號）

Hu……

師：同學們試唱得真不錯，但是我們要注意一點，就是換氣，只有恰到好處的換氣，才能更形象的表現春風的柔美，讓我們再來試一試？

（二）創設情境，感受體驗 師：春姑娘來了，大地披上了綠色的外衣。她的使者——春雨也悄悄來了，（下雨聲）人們說“詩情畫意”在淅淅瀝瀝的小雨里，今天，讓就讓我們一起從寒冬走向蒙蒙的春雨。

大屏出示課題《春雨蒙蒙地下 》

（三）賞春雨

師：看！春雨悄悄地下起來了，一夜春雨，染綠了大地，催開了萬紫千紅。（觀看春雨圖片，伴有下雨的音效和《春雨》的背景音樂）

（意圖：通過教師親切的話語，拉近了師生間的距離，配合多媒體動畫，自然過渡到讓學生欣賞春雨，被綿綿的春雨所吸引，感受春雨朦朧的意境。）

（四）誦春雨

師：俗話說“春雨貴如油”，春天美好的一切可都離不開春雨的滋潤。歷史上，有很多詩人都愛寫春雨的詩歌，你們能回憶出幾句相關的詩句嗎？

生①：《春曉》，春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風雨聲，花落知多少。生②：《春夜喜雨》好雨知時節，當春乃發生，隨風潛入夜，潤物細無聲。生③：《送元二使安西》渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

（播放春雨圖片，背景音樂《春雨》。）

（意圖：通過教師親切的話語，拉近了師生間的距離，配合多媒體動畫，自然過渡到讓學生欣賞春雨，被綿綿的春雨所吸引，感受春雨朦朧的意境。）

（五）模仿春雨

1、欣賞春雨后

師提問：春雨的身影真美，我們似乎在這些美麗的畫面也聽到了春雨的聲音。春雨會發出哪些美妙的聲音，請大家來形容一下。

2、模仿春雨聲（啟發學生來模仿雨聲，去自由體驗、感受。）生：春雨會發出沙沙的聲音 生：春雨滴答滴答的聲音 生：春雨是淅淅瀝瀝的聲音

師：大家模仿的真不錯，你們能不能用你喜歡的春雨聲，唱出這條旋律呢？（出示歌譜）6 6 6 ︱ 4 4 4 4 ︱ 5 5 5 5 ︱ 5 4 5 2 ︱

（意圖：用人聲模仿春雨的聲音，創造意境,不僅大大的調動了學生的學習興趣，也為歌曲的學習做了良好的鋪墊）

（六）唱春雨

1、初聽歌曲《春雨濛濛地下》伴奏（閉眼傾聽）

師：同學們想象力真豐富，春雨用它那細細的線條在我們的詩歌中描繪出了一幅幅美麗的景色，那它在我們的音樂當中也會譜寫一曲曲動聽的歌。你們聽……

2、感受歌曲情緒、旋律的變化

師：這是我國著名的作曲家吳大明先生為廣大少年朋友創作的一首歌曲，誰來說一說，你聽后的感受如何？

生①：旋律動聽優美，節奏輕快……

生②：我仿佛看到了綿綿的春雨使冬眠的事物萬物復蘇的景象……

3、師范唱歌曲，學生熟悉歌詞

師：大家說得都很對，動聽的旋律要配上優美的歌詞，才會更精彩，所以老師剛才即興給樂曲添了一些歌詞，想聽嗎？但趙老師有個要求，就是請同學們自己聽出歌曲中描繪的景色，看誰聽得多？

師提問：你聽到了些什么？ 生①：我聽到綠了楊柳 生②：我聽到紅了村前的杏花 生③：我還聽到了春雨刷刷的聲音

4、有節奏、有感情地朗讀歌詞

師：雨后的春天是如此的美麗，現在讓我們用最動聽的的聲音有節奏地念一念歌詞好嗎？

5、跟音樂用“lu”來輕聲地哼唱旋律

師：同學們的聲音真清脆，下面讓我們用“lu”輕輕地模唱一下歌曲的旋律，在模唱過程中，請大家分析一下，歌曲的旋律能分為幾部分？

（意圖：在哼唱歌曲的過程中，學生再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶。學生既熟悉了旋律，又培養了學生分析樂曲的能力）

6、學唱歌曲并處理歌曲的第一部分 復聽歌曲第一部分旋律

師：現在就讓我們分別來聽一聽這三個部分會帶給我們哪些不同的感受。首先讓我們再來回憶一下第一部分的旋律（復聽旋律）

師：現在請大家思考一個問題，這么短的樂句“春雨蒙蒙地下”這句歌詞為什么要重復2遍呢？（學生自由發言）其實，這樣做是為了更好地表達，作曲家看到下起春雨時那種欣喜的心情。

跟琴學唱第一部分旋律

師：體會了作曲家的用意，現在就請同學們跟著老師的琴來唱一唱吧？ 講解弱起小節

師：大家模唱的不錯，旋律當中弱起小節是它最大的特點，還記得它是怎樣演唱的嗎？

生：歌曲的第一小節，我們應該從第二拍開始讀起。

師：那我們應該唱得強還是弱？（弱）（處理學生不易唱準的地方，為歌曲的演唱做鋪墊）

師：那我們應該怎樣才能點拍準確呢？誰能想一個辦法讀準這個“弱起小節”？（點腳等）老師也有一個辦法就是“小雞啄米”（點頭），咱們一起來試一試？

讓學生自己找出換氣地方

師：演唱這么長的樂句，用一口氣唱下來是很吃力的，那大家想一想，這一樂句在什么地方添上換氣記號是最恰當的呢？

歌曲處理后跟伴奏完整地演唱

師：現在就請同學們用自己最優美的聲音跟伴奏有感情地演唱出來吧。

7、學唱并處理歌曲的第二部分（課件下雨背景）

分小節讓學生自己模唱

師：一陣微風過后，春雨刷刷地下起來了。落到不同的物體上會發出不同的聲音，落到高處發出了（6 6 6 6）的聲音（看大屏幕并聽教師隨琴唱一下歌曲每一個小樂句）。誰能來模唱一下？請同學們來唱一唱。聽，春雨又落到了低處發出了這樣的的聲音（4 4 4 4），誰來唱一唱。春雨落到地上會發出很多聲音，時高時低，讓我們將這些聲音一起唱出（5 5 5 5 ︱ 5 4 5 2）。

加入力度記號的演唱

師：雨滴落下來會有不同的強弱，大家來想一想怎樣加力度記號，雨滴的聲音才會更形象呢？

生：強→弱→強→弱

師：那好，現在就請同學們隨著伴奏把最形象的春雨聲演唱出來吧。

8、學唱并處理歌曲的第三部分 分樂句跟琴學唱

師：雨后的春天是那么的富有生氣，那一場春雨過后，我們身邊的事物都發生了哪些變化？讓我們來聽一聽歌曲的第三部分。

生：綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花

師：現在就請大家跟著老師的琴把這兩句唱出來吧。歌曲“啊”的學唱和換氣的處理

師：這一部分“啊”的演唱是最能表達歌曲情感的一句，請同學們跟著老師的琴來唱一唱吧。

師：同學們的歌曲演唱得很完整，但是怎樣演唱才能更形象地去贊美春雨，和表達對春天充滿希望之情呢？

生①：“啊”字應該唱連貫，并把所有的情感都融入了這個字中。生②：音準、音色：準確，聲音保持高位置，音色圓潤動聽。生③：呼吸，換氣，均勻平穩，師：大家分析的真準確，那說道換氣，你覺得我們這首歌那些地方換氣最合適呢？（學生說換氣地方）

師：讓我們加上換氣一起再來唱一唱。

歌曲處理后跟伴奏完整地演唱第三部分

師：現在讓我們跟著伴奏有感情的把第三部分完整的唱出來吧！

結束句的處理

師：大家演唱得很到位，但細心的同學們有沒有發現，歌曲的結束句把情感推向了高潮，我們的哪些符號朋友很恰到好處地發揮了作用呢？（mp和pp）那我們應該怎樣演唱這個加入力度記號的結束句呢？

生①：聲音要越來越弱。

生②：演唱時要一句比一句輕，這樣才能表現出春雨的聲音越來越小。師：那現在就讓我們力度記號加進去唱一唱，看看會不會收到意想不到的效果！

9、有感情地完整演唱歌曲第一段

師：大家說得都很對，春雨是那么讓人愉快，現在就讓我們帶著這種愉快的心情來演唱第一段，歌頌這雨后的春天吧？

10、有感情地完整演唱歌曲第二段

師：同學們，歌曲的第一段大家演唱非常完美，那你們有沒有信心把第二段演唱出來呢？好，準備。

11、有感情地完整演唱全曲

師：同學們，春雨是一首優美的詩，春雨是一副多彩的畫，讓我們用最真摯的情感來唱起春雨這首動聽的歌吧！

師生同唱《春雨蒙蒙地下》

師總結: 春天是美麗的季節，讓我們大家共同歌唱演繹一段“春天的交響曲”吧!

第二篇：人音版小學音樂五年級下冊《春雨蒙蒙的下》教學設計

《春雨蒙蒙的下》 教材分析：

本課重在體現以人為本，以學生發展為中心的新教育觀，重視合作與共處意識的培養，訓練學生的合唱能力。它是一首電影插曲，曲調既抒情又形象，其中運用了具有動感的多種切分節奏和弱起節奏，使旋律更加舒情優美，兩聲部三度音程的運用加強了春雨和聲的效果，很好地體現了春雨的美。歌詞十分簡潔，卻又十分雋美，使人由衷地贊美春雨，對春天充滿著希望。寓意深刻，教育學生熱愛春天，珍惜春天的大好時光。

教學目標：

（1）知識目標：學能以優美抒情的歌聲，抒發熱愛生活的真摯感情。

（2）能力目標：進一步提高二聲部歌唱的技巧，注意做到音準和諧、音量均衡及音色統一。

（3）情感與態度：通過本課的學習，啟發他們熱愛春天，珍惜春天的大好時光。

教學重點：

以優美抒情的歌聲，抒發熱愛春天、熱愛生活的真摯感情。教學難點：

（1）提高二聲部歌唱的技能，做到音準和諧和音量均衡及音色統一。

（2）注意掌握歌曲的切分節奏和弱起節奏。教學準備：

教師：多媒體課件、鋼琴、實物投影儀 學生：自制沙錘 教學設計：

一、創設情景課堂導入

1、用多媒體播放一組關于春景的圖片，背景音樂插入《渴望春天》。營造和諧學習氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。

2、導課

師：“同學們，春天到了，萬物復蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競相開放，這一切都離不開雨水的滋潤。還記得我們在低年級時學過的一首有關春雨的歌曲嗎？”（播放《小雨沙沙》學生跟唱）

師：“今天，老師又帶來了一首非常好聽的關于春雨的歌，讓我們一起閉上眼睛聆聽一下吧！”（播放《春雨蒙蒙的下》）

二、感受歌曲體驗情緒

1、小組討論：這首歌曲與低年級時學的歌曲有什么差別？ 如果用畫畫的形式，你認為出現在眼前的是什么樣的情景？（給學生播放一組“春雨蒙蒙”的圖片，背景音樂播放《春雨蒙蒙的下》）

2、當學生初步感知歌曲后，引導學生用“綠”輕聲哼唱，使學生再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶。

三、學唱歌曲表達情緒

1、讀歌詞。師：“下面，我們來有感情的朗讀一下歌詞，你覺得應該用什么樣的心情來讀呢？”

師：“當讀到刷刷刷刷時，感覺應該是怎樣的？讓我們用更好聽的聲音讀一讀。”

2、教師范唱歌曲。學生可以小聲哼唱，并注意歌曲中有哪些地方比較難唱，小組討論總結出來。

3、處理“弱起小節”（用游戲的形式讓學生理解弱起小節，然后唱一唱帶有弱起小節的句子）

4、練習切分節奏。帶上節奏朗讀歌詞，并讓學生分析把這樣的節奏放在歌曲里有什么樣的效果。

5、學生完整的跟琴演唱一遍歌曲。

6、重點練習二聲部的地方，要求做到和諧、統一。

7、聽歌曲范唱，再次感受歌曲的演唱情緒以及歌唱的處理方法。

8、學生跟著歌曲伴奏帶上感情唱一唱。

9、讓學生用自制的打擊樂器為歌曲增添色彩

師：“你們認為用什么樣的節奏比較好？”（小組合作：創作節奏）師：“讓我們跟著伴奏演一演。”（一組學生用自制樂器伴奏，一組學生演唱）

10、小結：春天是播種的季節，也是學習的好時光。都說“一年之計在于春”讓我們抓緊現在美好的時光，努力學習，像春雨過后的小苗一樣，茁壯成長。（伴隨著這首歌曲，學生走出教室）

第三篇：人音版小學音樂五年級下冊《春雨蒙蒙的下》教學實錄

《春雨蒙蒙的下》教學實錄

一、教材分析：

《春雨蒙蒙地下》選自九年義務教育人音版第十冊第二課，本課重在體現以人為本，以學生發展為中心的新教育觀，重視合作與共處意識的培養，訓練學生的合唱能力。本課原是一首電影插曲，因其詞曲俱佳，逐漸成為一首獨立的童聲合唱歌曲，歌詞十分簡潔，卻又十分優美，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”等，不僅句式對稱整齊，而且色彩豐富，使人由衷的贊美春雨，對春天充滿著希望。

二、設計意圖：

本課我抓住春雨設計了：

1、賞春雨

2、模仿春雨

3、唱春雨

4、頌春雨這一線索，層層深入展開教學，讓學生在感受的同時模仿春雨的聲音，在唱春雨的同時感受歌曲的旋律線條美和歌詞美。從而讓學生從心靈深處接受了美的教育和美的熏陶，進而激發他們去熱愛美，追求美。

三、教學目標：

1、情感與態度：引導學生感受歌曲的內在美，能用優美舒展的歌聲表達歌曲情感，并抒發熱愛春天、熱愛生命，熱愛生活的真摯感情。

2、知識與技能：指導學生用連貫，平穩的氣息唱出優美舒展的旋律，做到聲部和諧統一、音量均衡。

3、過程與方法：充分發揮學生的藝術想象和創造力，培養音樂感受與鑒賞的能力，通過對歌詞的改編，增強學生的創新意識與創造精神。保持學生對音樂的興趣，培養學生的綜合能力。

四、教學重點、難點：

重點：指導學生聆聽，用連貫、平穩的氣息歌唱。

難點：注意掌握歌曲的弱起節奏，樂句間的換氣，切分節奏。

五、教學方法：聽賞法、跟唱法、講解法、談話法、體驗法

六、教學用具：電子琴、多媒體課件。

七、教學流程：

（一）、創設情境，聽音樂進教室。（播放《大自然植物生長》視頻學生進入教室。）

（二）、導入：

師生問好：《幸福拍手歌》

音樂游戲：我愛記歌詞

師：歡迎大家來到大型音樂類節目《我愛記歌詞》的直播現場，今天的兩支參賽隊伍是開心隊、快樂隊，兩組PK，接唱歌曲，歌詞全對得一分。準備好了嗎？開心隊先來選擇一首歌曲。（小燕子、小鳥小鳥、春曉、嘀哩嘀哩、小雨沙沙）

師：剛才我們唱的這些歌曲都有一個共同點，誰發現了？

生：都是歌唱春天的。

師：你印象當中的春天是什么樣子的？

（三）、感受（發聲練習，難點處理）

師：春天是一個美麗的季節!萬物復蘇、鳥語花香。瞧春風吹來了!（課件：春風）它為我們吹來了一條輕柔的旋律 ,請聽（鋼琴彈奏旋律）我們就用“hu”的聲音模仿一下吧!(課件出示歌曲中的難點)

0 3 5 3 5 — ︱ 5 6 5 ︱ 3 5 3 ︱ 1 — ︱1 0 0 0‖（加上換氣記號）

誰來說一說，演唱這條旋律我們在哪里換氣最合適？我們再來試試。(變換音調發聲練習)

（四）、學唱新歌：

1、初聽歌曲，感受旋律。

師：大家動聽的歌聲喚來了美麗的春姑娘，她的使者——春雨也悄悄的來了，在淅淅瀝瀝的小雨里，大地披上了綠色的外衣。今天，讓就讓我們一起走進蒙蒙的春雨。

播放《春雨蒙蒙地下》，出示課題。

師：請大家靜靜地聆聽歌曲，感受歌曲的情緒。

師：這是我國著名的作曲家吳大明先生為廣大少年朋友創作的一首歌曲，誰來說一說，歌曲的情緒是怎樣的？給你帶來了怎樣的感受？

生①：旋律動聽優美，愉悅舒暢。節奏輕快，小快板速度??

生②：我仿佛看到了綿綿的春雨使冬眠的萬物復蘇的景象??

2、再聽歌曲，模仿春雨，和聲練習。

師：春雨用它那細細的線條描繪出了一幅幅美麗的景色，那歌曲中是用什么聲音來形容春雨的？請大家再次聆聽歌曲。

師：請你按照歌曲的節奏模仿春雨的聲音。現在你們就是小雨滴，一

起來模仿春雨的聲音。春雨落在了田野里，快樂隊，請你聽琴模仿。（出示課件歌譜）春雨又來到了高山上，開心隊請你聽琴模仿。（出示課件，二聲部刷刷）現在高山和田野同時得到了春雨的滋潤，請兩 組試著合唱這兩條旋律。

3、師生合作，接唱歌曲。

師：聽了你們的演唱我覺得春雨更加富有生命力了，現在我們合作演唱這首歌，當歌曲中出現春雨聲音的地方你們唱，準備好了嗎？

4、音樂知識：切分音。

師：雨后的春天花紅柳綠，音樂王國的小士兵也站著整齊的隊伍來欣賞雨后的美景了。（課件出示節奏2/4）這條旋律是幾拍子的？四二拍的強弱規律是什么呢？我們一起來讀一讀。現在它們發生變化了，瞧，兩個八分音符合并成一個四分音符，這樣它們的強弱規律也改變了，大家試著練習讀一下。（找學生試讀）現在拿個音是重音？這種改變了音的基本強弱規律的方法稱為切分法,切分法所構成的重音就稱為切分音。大家手拍節拍，一起來讀一讀切分音。（師先示范一次，生跟讀）好了，現在要考考大家，請你在我讀的歌詞里，找到切分音的位臵。（師讀前兩句歌詞，找到后學生按 節奏讀一讀）

5、模唱歌曲第一部分旋律。

師：歌曲開始連續兩句春雨蒙蒙的下，表現出作曲家看到下起春雨時那種欣喜的心情。下面就請大家用lu音輕聲模唱歌曲的旋律。把歌詞填進去唱一唱。

6、聽唱法學唱歌曲第三部分旋律。

師：春雨過后，大地充滿了生機，請同學們閉目聆聽，享受春天如詩如畫的美景。（播放歌曲第三部分）楊柳和杏樹得到了春雨的滋潤，他們發生哪些變化了呢？你能不能用動作來表現出柳樹是怎樣發芽的嗎？怎樣變現開花呢？（師帶領學生用紅綢變現開花）

7、演唱歌曲第一段：

師：臵身于花紅柳綠的春景之中，你的心情是怎么樣的？

生：心情愉悅，同時還有對春雨的喜愛和贊美之情。

師：那就讓我們跟著伴奏有感情的把第一段完整的唱出來吧！（師伴奏，學生演唱）

8、有感情地完整演唱歌曲第二段

師：同學們，歌曲的第一段大家演唱非常完美，那你們有沒有信心把第二段演唱出來呢？好，先快速瀏覽一下第二段歌詞，看看有沒有需要幫助的地方？（師彈琴，生唱）

9、結束句處理。

師：大家演唱得很到位，但細心的同學們有沒有發現，歌曲的結束句把情感推向了高潮，我們的哪些符號朋友很恰到好處地發揮了作用呢？

（mp和pp）那我們應該怎樣演唱這個加入力度記號的結束句呢？分組討論，兩組組長帶領組員分聲部練習。（學生分組展示）生①：聲音要越來越弱。

生②：演唱時要一句比一句輕，這樣才能表現出春雨的聲音越來越小。

師：那現在就讓我們兩個聲部共同演唱結束句，看看會不會收到意想不到的效果！

10、完整演唱歌曲。跟伴奏，教師指揮。

11、歌表演

師：同學們，你們優美動聽的聲音，讓老師仿佛看到了五彩斑斕的春天，那大家能不能創編更豐富的形式來表演歌曲呢？好！現在老師給大家提供一些道具，請大家盡情發揮自己想象力，描繪你心中的春景圖吧？

活動：

A打擊樂器來模仿雨的聲音，為歌曲配上簡易動聽的節奏。B部分學生穿上準備好的服裝和頭飾道具裝扮花草、柳枝、燕子、小鳥等等，表現被雨水滋潤的萬物。

C繪畫好的學生在黑板上畫出春景。大家共同歌唱演繹一段“春天的交響曲”。

11、拓展

師：弱柳千條杏一枝，半含春雨半垂絲，從古至今有很多詩人寫下了無數贊美春天的佳句，你知道的有哪些呢？ 《春曉》《春夜喜雨》《詠柳》

《惠崇春江晚景》 【宋】蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞 蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

12、小結：

師：同學們，春天是一個美麗而又充滿希望的季節，讓我們珍惜現在 的美好時光，將來都擁有一個像春天一樣美麗的人生！

教學反思：

《春雨蒙蒙的下》這一課,春天的雨，細細密密，歌曲中用“刷刷刷刷”來形容雨的聲音。由于我們的學生平時喜歡大聲唱歌，“怎樣才能達到教學的要求和效果呢？”這是我課前反復思索的問題。為了讓學生更深入的理解春雨,我就從網上下載了一段春雨的視頻。上課鈴聲響了，我先讓學生安靜的來看春雨的視頻,然后我深情并茂地朗誦起歌曲歌詞，同學們都情不自禁地和我一起吟誦起來，興致極高。這時，我就和同學們一起分析體會這首歌的內容和意境。于是我再繼續巧設問“春雨是怎樣的下呢？”學生經過觀察討論得出“春雨是細無聲地下、蒙蒙地下！”，這時我抓住“蒙蒙”一詞，緊緊地引入課題。緊接著我讓同學們用象聲詞來模仿春雨“唰唰唰唰”地聲音，然后再列舉出大雨“嘩啦啦”的聲音與之進行對比，讓學生充分地認識和鞏固歌曲中春雨的唱法，最后我推出新型的師生合作學習的教學方法：“我邊彈伴奏邊有感情地演唱歌詞，學生接唱春雨唰唰唰唰的聲音。”利用音樂彌漫性的特點和這種全新的學習方法，即讓學生熟悉了音樂，又輕松地讓學生掌握了輕聲模唱的習慣。繼而我要求學生記住并用這種感覺歌唱全曲，以此來表現春雨蒙蒙地下的感覺。經過這樣的處理，學生演唱得非常地輕、非常地齊、非常地美，達到了理想的效果，輕松地解決了本課地難點。

第四篇：五年級音樂《春雨蒙蒙的下》教案

五年級音樂《春雨蒙蒙的下》教案

教學目標

1．引導學生感受歌曲的內在美，能用優美舒展的歌聲表達歌曲情感，并抒發熱愛春天、熱愛生命，熱愛生活的真摯感情。

2．指導學生用連貫，平穩的氣息唱出優美舒展的旋律，提高學生兩聲部合唱能力，做到音準和諧、音量均衡及音色統一。

教學重點、難點

1．以優美抒情的歌聲，抒發熱愛春天、熱愛生活的真摯感情。

2．歌曲的處理及二聲部的合唱技巧。

3．注意掌握歌曲的切分節奏和弱起節奏。

教學方法

聽唱法、練習法、自學與引導相結合、創編……

教學準備

手風琴、養成教育訓練點

引導學生在合唱中學會相互兼顧，相互配合。

教學過程：

一、基本練習

1．氣息練習（聞花香）

2．頓音“la”練習

（略）

3．連音和換氣“hu”練習（春風的聲音）

03

3︱

—︱

6︱3

3︱1—︱10

00‖（加上換氣記號）

二、新歌學習

１．導入

同學們，春天到了，萬物復蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競相開放，這一切都離不開雨水的滋潤。還記得我們在低年級時學過的一首有關春雨的歌曲嗎？”

播放《小雨沙沙》學生跟唱

師：今天，老師又帶來了一首非常好聽的關于春雨的歌，讓我們一起閉上眼睛聆聽一下吧！

２（播放《春雨蒙蒙的下》）

３小組討論：這首歌曲與低年級時學的歌曲有什么差別？

如果用畫畫的形式，你認為出現在眼前的是什么樣的情景？

（學生說說）

４讀歌詞

５錄音范唱歌曲

６聽音跟唱

（學生可以小聲哼唱，并注意歌曲中有哪些地方比較難唱，小組討論總結出來。）

７處理“弱起小節”（用打拍子的形式讓學生理解弱起小節，然后唱一唱帶有弱起小節的句子）

８練習切分節奏

帶上節奏朗讀歌詞，并讓學生分析把這樣的節奏放在歌曲里有什么樣的效果。

9齊唱

10重點練習二聲部的地方

要求：分聲部唱，分聲部奏鞏固練習

11、師生討論——處理歌曲后有感情的演唱

12讓學生用自制的打擊樂器為歌曲增添色彩

小組合作：創作節奏

一組學生用自制樂器伴奏，一組學生演唱

13多種方法鞏固歌曲

三、小結

如果把人生比作四季的話，我們正是春天……播種的季節，也是學習的好時光。……讓我們抓緊現在美好的時光，努力學習，像春雨過后的小苗一樣，茁壯成長。（伴隨著這首歌曲，學生走出教室）

教學反思：

這首歌曲的難度是弱起小節的起唱，剛開始跟唱時，每次的開頭學生不是少唱了就是遲唱了，后來讓學生邊打拍子邊唱輔助起唱部分，結果出現了開頭在弱拍上重音唱的現象，無奈讓學生在開頭處采用只張嘴不發聲來模唱練習，學生模仿的很有興趣，幾遍后全部過關。

第五篇：小學音樂說課稿：春雨蒙蒙的下

導語：“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發展，以下是小編整理小學音樂說課稿范文的資料，歡迎閱讀參考。

尊敬的各位評委、大家下午好！我是第6號考生： 春天來了，嫩綠的小草發出了新芽，五彩的花兒迎著陽光開放，碧綠的柳條在春風中翩翩起舞，歡樂的小鳥在云中歌唱，綿綿的春雨似晶瑩的銀絲輕輕地飄若人間，又像純潔地甘露滋潤著世間萬物。下面我就《春雨蒙蒙的下》一課與大家共同探討新的教學理念和策略，敬請指教。

一、說教材

（一）教材分析

《春雨蒙蒙的下》選自九年義務教育蘇教版第十冊第六課，本課重在體現以人為本，以學生發展為中心的新教育觀，重視合作與共處意識的培養，訓練學生的合唱能力。《春雨蒙蒙的下》是一首電影插曲，曲調既抒情又形象，其中運用了具有動感的多種切分節奏和弱起節奏，使旋律更加舒情優美，兩聲部三度音程的運用加強了春雨和聲的效果，很好地體現了春雨的美。歌詞十分簡潔，卻又十分雋美，使人由衷地贊美春雨，對春天充滿著希望。寓意深刻，教育學生熱愛春天，珍惜春天的大好時光。

（二）教學目標： 依據新課標要求和設計理念，再結合教材特點和學生實際，本課設計如下教學目標：

（1）知識目標：指導學生以優美抒情的歌聲，抒發熱愛生活的真摯感

（2）能力目標：進一步提高二聲部歌唱的技巧，注意做到音準和諧、音量均衡及音色統一。

（3）情感與態度：通過本課的學習，啟發他們熱愛春天，珍惜春天的大好時光。

（三）教學重點難點：

（1）提高二聲部歌唱的技能，做到音準和諧和音量均衡及音色統一。

（2）注意掌握歌曲的切分節奏和弱起節奏。

二、說學情

學生生活范圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現非常好，樂譜知識的學習部分學生仍不是很感興趣。因此在學習中，應加強對這些學生的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。

三、說教法

本課包含了音樂、美術、詩歌、文學、思品、自然等多學科的相關知識。在教法上，我綜合運用了創設情境、興趣引入法、視覺圖象法、談話法、體驗法、合作學習法、音樂表演法等教法誘發學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺形象結合起來，并充分發揮學生的主體地位，體現老師主導作用，二者相互結合。

四、說學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。本節課，我以“美”為突破口，緊緊圍繞教學目標，引導學生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種方式學習，讓學生去感知歌曲、演唱歌曲、表現歌曲，使他們在愛學、樂意學的基礎上獲取知識、形成技能。

五、教學過程設計

（一）創設情境，課堂導入

1、蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”針對這一特點我創設“春天”這一情景提供了具體生動可聯想的音樂環境，充分調動了學生的學習興趣，激發了學生對音樂的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進行了場景布置，將關于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件，在教室四周布置幾棵柳枝，墻壁貼春雨、小草、小鳥、小花等圖片，并配有《渴望春天》的音樂，讓學生一走進教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引，營造和諧學習氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。

2、導入 上課開始，教師聲情并茂地說：“同學們，春天到了，萬物復蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競相開放，這一切都離不開雨水的滋潤。”通過教師親切的話語，拉近了師生間的距離，配合多媒體動畫，自然過渡到讓學生欣賞春雨，學生被綿綿的春雨所吸引，在教師的啟發引導下，學生情不自禁地朗誦起有關春雨的小詩。“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”等詩句，學生完全沉浸在春雨的意境中，這時讓學生說春雨的感覺，便不知不覺引入了新課，學生的學習欲望得到激發，形成一種積極參與的精神狀態，從而為新課打下良好的基礎。

（二）聆聽歌曲，體驗感受

1、欣賞歌曲 教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，可見可聞，產生真切感，我利用學生好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內容通過多媒體用動畫的形式呈現于學生眼前，畫音結合，使學生很快進入歌曲地審美情景中，喚起他們學唱新歌的欲望。

2、模唱歌曲 當學生初步感知歌曲后，引導學生用LU輕聲哼唱，使學生再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶。

（三）學唱歌曲，情緒表達

1、介紹作者，朗讀歌詞 這首歌曲是我國著名的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創作的一首優美的歌曲。教師先充滿感情地范讀一遍，和學生共同分析歌詞，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”等不僅句式對稱整齊，而且色彩豐富，使學生入情入境地體會歌詞的色彩美、韻律美、對稱美、意境美的特點，這樣師生融合更能激發學生朗讀的情感。

2、填詞歌唱 在美的情境下，讓學生分聲部演唱，學生因為有了第一課時的學習基礎及歌曲的欣賞，已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分，然后根據學生演唱的情況，糾正可能出現的錯誤。如第一句：如何唱準“下”的時值和唱齊弱起是這句難點，我采用讓學生看教師的指揮手勢解決這一難點。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優美，如：讓學生跟老師一起劃拍演唱，唱準時值。

3.歌曲處理 如何使學生歌曲唱得更富魅力，通過學生分組討論，邊總結邊實踐體驗，指導學生二聲部要唱得清晰、和諧，要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌唱，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”加入漸強漸弱的力度記號來演唱，結束句表現出春雨越來越弱、聲音越來越小，從而完成教學目的。

4.情感升華 為了更進一步使學生對歌曲有深刻的理解，準確表達歌曲情感，教師向學生介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢包》里的插曲，并對《綠色錢包》這部影片作簡要介紹，了解歌曲的寓意，使學生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國的關懷，以河邊的楊柳、村前的杏花象征青少年，鼓勵青少年健康成長，達到寓思想教育于音樂教育之中。

四、成果展示，歌唱春天

提倡自主、合作、探究的學習方式是新課程的一大特點，在順利完成歌曲教學任務后，我將本課內容提煉與升華，讓學生討論用怎樣的方式來表達自己內心的感受。然后分小組進行唱歌曲（演唱形式）、分角色拿道具表演（課前準備）、創作詩詞、畫一張畫等活動，進行合作創編，這個創意使學生從感知美、體現美，上升到創造美、表現美，給每個學生都有參與體驗的愿望和機會，激發了學生興趣，從而活躍了課堂氣氛。接下來在老師的指導下，由每組推選的代表到講臺前面進行成果展示，給學生搭起一個展示自我的平臺。讓學生表現、歌唱春天，學生邊欣賞春天的美景邊觀看優美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段領唱，其他同學合唱歌曲，第二段配樂朗誦（師伴奏），第三段齊唱、合唱。這一環節把歌唱、舞蹈、表演、詩朗誦等相互融合，讓學生在自由創編與即興表演中感受音樂的美，體會創作的快樂，培養他們的創新意識與創新能力。通過合作，學生的合作意識和在群體中的協調能力得到發展。最后，教師通過與學生交談對本課進行小結，讓學生懂得“一年之計在于春”,應該珍惜這美好的春光。最后學生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音樂聲中走出教室。

本課我以美麗的春景為主線，層層深入，循序漸進，使學生在本節課的學習中感受音樂的“美”.在新課程標準的引領下，充分體現以學生為主體，以教師為主導的理念，力求為學生創設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和音樂環境。以上是我對本課教材內容的分析、設計及安排，有不當之處懇請各位評委、老師給予指正，謝謝！