第一篇：什么是周長

《什么是周長》教學設計

一、創設情境，揭示課題

1、師：同學們，今天課堂上老師請來了一位小客人，它就是小螞 蟻。勤奮的小螞蟻經常鍛煉身體，今天，它就要在它家的小花園——一片樹葉上跑步。

2、播放課件，仔細觀察：小螞蟻是怎么跑的？它跑了多遠的路程？

3、顯示小螞蟻跑過一周的路線，我們來聽聽小螞蟻是怎么說的。

4、聽了小螞蟻的話，你能猜到今天我們要學習什么內容嗎？（板書課題）

二、探究新知

1、老師也帶來了兩片葉子，認識它們嗎？想不想描一描它們的邊 線？不過，老師要給你們加大難度，要像小螞蟻那樣一筆描出樹葉的邊線，能做到嗎？

2、誰愿來給大家演示一下你是怎么描的？請用筆指著，說清楚是 從哪里開始的，又到哪里結束的。

3、小結：看來，不管從哪里開始，大家都是沿著樹葉的邊線描了 一周，這一周的長度，我們把它叫做樹葉的周長。

4、同樣的道理，圖形一周的長度就是圖形的周長。指名用筆畫白 鴿的周長

5、老師也帶來了3個圖形，你能用筆描出它們的周長嗎？指名展 示自己畫了哪個圖形的周長

6、我們教室里有許多物品都有它們的周長，請你們選擇自己喜歡 的物品，找到它的一個面，摸摸它們的周長。

7、誰來說說你們找的結果，可以邊說邊指一指。

8、師：大家找到了很多，看來周長在我們生活中無處不在，而且 周長的應用也非常廣泛，比如，載縫做褲子時都要量一量你的腰一周有多長，也就是平時說的腰圍。

指一名學生上前，估計一下他的腰圍是多少厘米

9、老師現在要實際量一量，給老師提個醒，在量的時候要注意什 么問題？誰來幫幫我？

10、根據這個結果，估一估自己的腰圍是多少厘米。同桌間合作量 一量。匯報

三、鞏固練習

師：通過剛才的學習，老師發現同學們善于觀察，愛動腦筋，所以想請你們參加下面的闖關比賽，有興趣嗎？

第一關：判斷紅線是不是封閉圖形的周長。一齊出示，說出哪些是，哪些不是，為什么？

第二關：量、算圖形的周長。長方形時點一下可以怎樣量和算。第三關：每小題兩個圖形的周長一樣嗎？

第二篇：什么是周長 教案

《什么是周長》教案

【教學目標】

知識與技能

1.讓學生結合具體事物或圖形，在觀察、描一描、摸一摸等操作活動中進行獨立思考，并與同伴進行交流的過程中認識周長；

2.結合具體情境，小組同學通過觀察、度量、計算等活動，探索三角形、長方形、梯形等圖形的周長。過程與方法

能結合具體情境，感知周長與生活的密切聯系。

情感態度與價值觀

通過小組合作交流，培養學生的合作精神和創新意識，提高動手、實際操作和數學交流的能力，體驗數學探究的樂趣。

【教學重點】

認識理解周長的意義，會測量圖形的周長?！窘虒W難點】

建立周長的空間觀念。【教學方法】 合作、探究、交流 【課前準備】

課件、樹葉、軟尺、毛線、直尺

【課時安排】 1課時 【教學過程】

（一）觀圖激趣、設疑導入 1.出示課件-情境圖

師：同學們，你喜歡秋天嗎？秋天到了一陣秋風吹來，一片片樹葉紛紛從樹上飄落下來。瞧，老師在上班的路上也撿了一片美麗的大樹葉，快看看吧！你能找出這片葉子的邊線嗎？伸出你的手指，比著畫一畫。說一說，你是從哪里開始的？又在哪里停下的？ 生：利用手中的樹葉描述畫法。

師：接下來，請同學們把數學書放到桌面上，誰知道數學書封面的邊線呢？（兩名同學摸），全班同學摸一下數學書封面的邊線。這節課我們來學習：什么是周長，同時板書棵題。

（二）探究新知 1.問題1（1）師：自學課本45頁，找一找什么是周長，并向同學指一指手中樹葉、課本的周長。師：自學完的同學們請用坐姿告訴老師。

師：同學們都探究出了結果，接下來找同學們匯報。生：小螞蟻爬過一周的長度就是樹葉的周長。生：圍繞數學書一周的長度就是周長。

師：找一找桌面和窗戶的周長，并總結什么是周長？

圍著物體的邊沿一周的長度叫做這個物體的周長。

師：同學們找的很快很準，那同學們找一找：下面哪些圖形能找出它們的周長，哪些不能 找出它們的周長？

生：同學們找的很準，1、3、4、5這四個圖形有周長，2、6個沒有周長。師：那同學們能不能總結一下周長的定義呢？ 生：封閉圖形一周的長度就是這個圖形的周長。

師：同學們總結的非常好。我們認識了周長那接下來同學們你能得到樹葉和課本的周長嗎？

2.問題2 討論：你能得到樹葉和數學書封面的周長嗎？與同伴交流合作。1.使用了什么測量方法？

2.選擇的測量工具有哪些?測量過程中需要注意什么？ 3.測量的結果是什么? 師：自學完的同學們請用坐姿告訴老師。

師：同學們都探究出了結果，接下來找同學們匯報。

生：我用細繩繞樹葉一周，然后用直尺測量出細繩的長度就是樹葉的周長，量得周長是25厘米。

師：同學們的方法非常好，同學們還有其他方法嗎？

生：我用皮尺繞樹葉一周測量出樹葉的周長，量得周長是25厘米。師：我們測量出了樹葉的周長，那同學們再說一說怎么測量課本的周長呢？

生：我分別測量出長方形的長和寬，再把他們加在一起，通過測量我發現：數學課本的周長是54厘米。

師：通過兩個問題的解決我們發現圖形的周長就是把各個邊的長度加在一起。3.問題3（1）師：數一數，下面圖形的周長分別是多少厘米？

同學們數的又快又準，接下來我們來試一試解決下面問題。4.試一試

（1）一條小路圍繞著一個小公園，小公園的周長是多少米？

（2）小組PK: 看哪個小組算的又快又準，并說出解題思路。

生：120＋120＋120＝360（米）

120×3＝360（米）

生：（110＋90）＋（124＋86）＝400（米）生：75＋75＋75＋75＋100＝400（米）

75×4＋100＝400（米）

師：同學們做的非常好，計算的既快又準確。并且總結出了計算方法，接下來我們來看拓展提高。3.拓展提升 小組PK: 看哪個小組算的又快又準，并說出解題思路。

(2)一個公園湖的周圍每隔10米栽1棵柳樹，共栽了8棵柳樹，公園湖的周長是多少米？

10×8＝80（米）

答：公園湖的周長是80米。

解析：8棵樹圍在一起中間有八個樹空，所以求周長就是求8個10米是多少。

師：同學們做的非常好，同時課件展示。

師：同學們這節課學習的都非常認真，接下來我們來看看同學們掌握的怎么樣，同學們請看大屏幕

（三）、課堂練習老師課件出示習題。

1.下面圖形的周長一樣嗎？

米）

2.哪只小螞蟻能最先到達終點？先估一估，再量一量、算一算、比一比。（單位：厘

師：大部分同學們對知識掌握的比較牢固，少數同學掌握不太好，希同學們課下好好練習。

（四）課堂總結

通過這節課的學習，你的收獲是什么？

【板書設計】

【教學反思】

本節課采用了分小組合作學習的方法，效果較好。分小組學習，學生們互相配合節省時間，提高課堂效率。教學中充分調動學生的多種感官，讓學生積累大量直觀素材感知經驗，通過操作、實踐，感悟周長的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長。通過圍、量、算等操作活動，引導學生自主探索測量、計算周長的多種方法，為學生提供充足的空間讓其發揮自己的智慧和集體的力量解決問題，為他們提供充分展示的舞臺，并且從中滲透“化曲為直”的數學思想。

第三篇：《什么是周長》教案

《什么是周長》 第一課時

教學內容：什么是周長

教科書第45頁 教學目標：

1．經歷從現實生活中認識周長的過程，理解周長的含義，會指出并能測量物體的表面和簡單圖形的周長。

2．通過觀察、測量、計算等活動，在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念，滲透“化曲為直”的思想。

3．通過從實踐中發現問題，在操作中分析問題，又在實踐中解決問題的過程,體會現實生活里的數學，發展對數學的興趣，培養自主探索、合作學習的能力，培養數學思想和創新精神。教學重難點：

認識周長的含義，會測量并計算出周長。教學準備：線、直尺、皮尺、樹葉、課件

一、創設情境，激趣導入

師：同學們，咱們今天開始學習第五單元《周長》的相關知識，關于周長，你想知道哪些？ 生：什么是周長。

師：我感受到了同學們強烈的求知欲，這么多想知道的內容，我們一個一個來，今天我們先來研究《什么是周長》。（板書）

二、探究新知

1、描一描

師：今天天氣特別好，小螞蟻淘淘出去散步了，大家快看，淘淘看到了什么？（課件出示樹葉圖）小淘淘非常頑皮，想繞著樹葉的邊線爬一圈，你能不能畫出它的邊線呀？ 生：能！

師：好！請你打開數學書上，我們一起來看一看45頁，請你用彩筆描一描這片樹葉的邊線。

學生開始描，師巡視。展示學生的數學書。

師：大家看，她描的樹葉的邊線就是樹葉的一周，而這一周的長度就是這片樹葉的（周長）。引導學生說出。（課件出示樹葉的邊線）那誰能上來給大家指一指這片樹葉的周長？（點2名學生上臺指）

師：那這樣是樹葉的周長嗎？（故意指錯，讓學生觀察）生：不是。讓學生說理由。

全班齊說，同桌互說。（什么是樹葉的周長)然后指名說，再全班說。

師：從一個起點出發沿著圖形的邊線運動最后又正好回到這個點才是一周，這一周的長度才是它的周長。

2、摸一摸

師：淘淘非常感謝大家幫它找到了爬樹葉的方法，它又繼續往前走，這次它碰到了一個大家伙，大家看看是什么？（數學書的封面），它可比樹葉大多了。可是淘淘還想爬一爬，你能幫它找出它要爬到路線嗎？還要爬它的邊線呦！在描之前老師還有一個問題？我們怎樣描才標準呢？（用直尺）。哎呀！同學們太棒了!快用直尺描一描吧！學生在書上描，老師巡視。展示學生的作品。

師：同學們，那你們能不能說出什么是數學書封面的周長呢？（指名說）師：我們描數學書的邊線是一個什么樣子呢？（課件隱去數學書）數學書的邊線是一個長方形，那長方形的周長指的是什么？（指名說）

師：長方形一周的長度就是長方形的周長。知道了長方形的周長，其它圖形的周長你知道嗎？

課件出示圖形，學生上臺指出周長。

師總結：無論是任何圖形，它一周的長度就是它的周長。

3、量一量。

師：淘淘知道你們知道了什么是周長，可是它還想知道自己爬樹葉和數學書的封面到底爬了多少厘米？該怎么辦？ 同桌討論，指名匯報。議一議：

1、可能有哪些測量方法？你們準備用哪種？

2、選擇哪些測量工具？

3、小組內如何分工？ 指2名學生匯報。做一做：

實際測量，師巡視。說一說：

1、使用了什么測量方法？

2、選擇的測量工具有哪些？測量過程中需要注意什么？

3、測量的結果是什么？

師：同學們太棒了！看來，合作還是很方便的。我們以后要多合作！

4、數一數。

淘淘看咱們班的學生這么積極地想辦法，它也想像咱們一樣學得更聰明，于是它開始積極地想辦法，它看到了三個圖形，想知道它們的周長，可是淘淘學奸了，它沒爬也沒量4，卻知道了它們的周長，你知道為什么嗎？仔細觀察。它能數出來，你們能數出來嗎？ 以第一個為例讓學生數。（強調出：圖中小方格的邊長是1厘米，數圖形一周的邊線包含有多少個小方格的邊長。）

要想數出這三個圖形的周長，我們首先要畫出邊線，除了邊線，淘淘還想出了一個好方法，那就是畫弧線，大家試一試。

學生用彩筆畫邊線，鉛筆畫弧線，將答案寫在圖下面，師展示學生的數學書。師：同學們，淘淘的方法好不好？這樣我們數起來更清楚，不遺漏。能知道哪個數了，哪個沒數。淘淘很佩服我們同學們算得又對，學得又快，它很高興可以和大家一起學習，因為這樣它也能變更聰明！于是它高高興興地請來了4個好朋友一起跟你們學習，這4只小螞蟻想分別繞著下面的圖形走一周，他們走的路線一樣長嗎？你自己在下面思考一下，如果想不明白可以和同桌一起研究一下！領著學生一起數。

介紹一個巧妙的方法。還有其它方法嗎？

三、總結

師：這節課上到這里就要結束了！我們回想一下，我們這節課學了什么？（周長）我們是怎么學習周長的？ 生：描一描，量一量，數一數。

另外，我們通過小組合作的方法，使我們的能力得到了鍛煉，而且想到了那么多的好方法來測量，看來同學們一定要借助今天的經驗，在以后的學習生活中積極地發現問題，同時我們還要動腦筋想辦法，解決生活中遇到的難題，這樣會讓我們的腦袋越來越聰明！板書設計：

什么是周長

平面圖形一周的長度就是這個圖形的周長。

第四篇：《什么是周長》教案

《什么是周長》教學設計

溫一小 夏品靜 [教學內容]《什么是周長》，北師大版三年級數學第44、45頁的內容。[學情分析] 三年級學生已經學習習近平面圖形，在學生已有知識經驗的基礎上，通過創設生動具體的情境導入新課，激發學習熱情，通過描樹葉的邊線、摸物體的面的邊線，讓學生感愛、體驗周長。通過讓學生量一量自己摸的面的周長，關注學生對測量的體驗。

[教材分析]《什么是周長》是在學生認識了平面圖形的基礎上，學習習近平面圖形的周長，教師從學生熟悉的生活事例入手，通過描樹葉的邊線，摸身邊的物體的面的邊線等操作活動，拓寬學生周長的感性認識，建立豐富的表象，初步認識周長的意義。

［設計理念］

（1）注意在學生豐富的生活背景上學習數學，建立概念。（2）通過多種活動感知周長的含義。（3）從多種角度去尋求解決問題的策略。[教學目標]：

1、結合具體事物或圖形，通過觀察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活動，認識周長。

2、結合具體情境，通過觀察、度量及比較、歸納等活動，探索并掌握周長的比較方法。

3、能初步測量三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。[教學重點]

1、認識周長。

2、測量并計算平面圖形的周長。[教學難點]測量曲線型圖形的周長、用平移的方法比較周長。[教學過程]：

一、情境導入，初步感知周長

師：同學們，森林里舉行了一場運動會，瞧，這是七星瓢蟲和小螞蟻在比賽呢?。ㄕn件展示）

師：同學們這是七星瓢蟲和小螞蟻在相同的時間里爬過的路線，如果你是裁判，你會判誰贏了這場比賽。（生可能會說小螞蟻，因為小螞蟻爬完了一圈或一周）師：像小螞蟻這樣沿著樹葉的邊線爬了一圈，也可以說是爬了樹葉的一周。所以小螞蟻沿著樹葉的邊線爬完了一周，而瓢蟲沒有爬完一周，所以是小螞蟻贏了。板書：一周

師：那你覺得怎樣才算是爬了一周？從中間抄近道過來，算不算是一周呢？（強調必須是沿著邊線，而且是從起點出發回到起點）

二、探究新知

1、摸一摸（樹葉的周長）

師：老師這里也有一張樹葉，誰能指指這張樹葉的一周在哪里嗎？（從不同的起點開始指）（指名演示指指）像剛才小螞蟻爬過的一周，還有小朋友指的一周的長度，就叫做周長。（板書：周長）那什么是這張樹葉的周長呢，你能用一句話說說嗎？板書：樹葉一周的長度就是樹葉的周長。

2、摸一摸，畫一畫（卡片）

師：樹葉有周長，那是不是只有樹葉才有周長呢，其他的物體有沒有周長呢？選擇一張你喜歡的卡片，你手上的卡片有周長嗎？（有）指一指你手上的卡片的周長，并說一說什么是這張卡片的周長。邊演示邊說： 長方形一周的長度就是長方形的周長。正方形一周的長度就是正方形的周長。

圓形一周的長度就是圓形的周長。（根據回答在黑板上貼上相應的卡片）師：剛才我們指了卡片的周長，想不想把它畫出來，拿出你的彩筆，把你剛才指的周長畫下來。（生活動）（收集展示）

師：剛才老師在下面收集了三張不同的卡片，我們來評價一下，對嗎？你剛才是怎樣畫的？（生描述）（沿著邊緣畫的，板書：沿著邊線

從起點又回到起點

一周）畫長方形和橢圓的同學也是這樣從起點回到起點的嗎？

3、找一找，說一說，指一指

師：樹葉有周長，卡片有周長，你還能找出哪些物體的表面也有周長？（先指名說，再同桌說一說）邊指邊說：XX一周的長度就是XX的周長。

三、鞏固練習

師：生活中還有很多用到有關周長的知識，比如我們拍了照，要給照片做個相框，我們畫的美術作品要展覽，要給這些美術作品做框架等等，都需要量出周長，那我們來看看這里有幾個小朋友也找到了周長，并且把它描了下來，看看他們描的對嗎？

1、判斷

車子：平面圖形一周的長度是平面圖形的的周長，里面的花紋不是它的周長。角：沒有周長，那能不能添上一筆讓它變得有周長，誰來試一試（生活動）收集展示。

師：會判斷周長了，那你會量周長嗎？（同桌合作，并做好記錄）（1）量一量自己的頭圍。

（2）選擇一張自己喜歡的卡片量一量它的周長。反饋：

（1）用軟尺一次量出來的。演示頭圍的量法，卡片的只要記錄數據。（2）一條一條量的，（那我們怎么知道它的周長呢，大家一起來算一算）（3）正方形的周長（由一個到三個拼成的圖形再到由四個正方形拼成的圖形）

3、兩個圖形的周長一樣嗎？

師：剛才大家都知道了怎樣測周長了，老師想考考你們，行嗎？

森林運動會馬上就要開始了，小螞蟻要參加跑步比賽，森林里的小精靈幫小螞蟻設計了兩組跑到，思考：你覺得兩組跑道公平嗎？為什么？（出示圖片）

4、如果把一個長方形對折分成兩個三角形，那么這兩個三角形的周長和，與原來的長方形周長一樣長嗎？

5、如果把一張長方形紙沿對角任意撕成兩部分，那么這兩部分的周長一樣嗎？ 小結：這節課我們了解了什么是周長，你學會了什么？還有什么不明白的地方?以后我們還會繼續學習周長的知識。

認識周長

樹葉一周的長度就是樹葉的周長 長方形一周的長度就是長方形的周長 正方形一周的長度就是正方形的周長 圓形一周的長度就是圓形的周長

第五篇：什么是周長教案

《什么是周長》教學設計

郭店鄉趙河小學：何東亮

教學內容：

小學三年級上冊第45~47頁。教學目標：

1、讓學生結合具體事物或圖形，在觀察、摸一摸、描一描、找一找等操作活動中進行獨立思考，并在與同伴交流的過程中認識周長。

2、結合具體情境，小組同學能通過觀察、度量、計算等活動，探索長方形等圖形的周長。

3、能結合具體情境，感知周長與生活的密切聯系。教學重點：

認識周長，理解周長的含義，發展空間觀念。教學難點： 理解周長的概念。教具學具：

課件、卷尺、直尺、三角板、彩筆等。教學過程：

一、創設情境，談話導入。

1、同學們，現在是什么季節呀？（秋季）是啊，秋天到了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上輕輕地飄落下來，（貼樹葉模型）你們看，老師今天也給大家帶來了一片大樹葉，你們喜歡嗎？（喜 歡）一只小螞蟻也非常喜歡這片樹葉，（課件演示）你們瞧，它把這片樹葉當成了運動場，請同學們仔細觀察，你們發現了什么？（小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一圈），一圈還可以怎么說？（一周）。今天這節課，我們就來研究關于一周的問題。（板書：一周）

二、動手實踐，感悟周長

1、摸一摸

（1）請同學們拿出課前采集的樹葉，選擇一片你最喜歡的，先摸一摸它的面，有什么感覺？（滑滑的）那你們能不能像小螞蟻爬樹葉那樣摸一摸它的邊線。

（2）學生進行摸樹葉活動。

（3）誰愿意到前面來說一說你是怎樣摸樹葉邊線一周的？

（4）學生展示，（邊說邊摸）。

2、描一描

（1）剛才你們摸了樹葉的一周，那你能不能把樹葉的一周描下來？（能）請同學們拿出彩色筆，描一描吧！

（2）學生進行描樹葉活動。描完之后，同桌互相看看漂亮嗎？

（3）誰愿意到前面來描一描這片大樹葉的一周呢？（找一名學生到前面描樹葉模型的一周）。你能不能告訴大家，你是怎么描的？（讓學生用手指著，說出從哪里開始，又從哪里結束。）拿下樹葉模型，大家看漂亮嗎？

（4）你們和他描的一樣嗎？有不同方法的同學請舉手？（找一名同學再來描一描，說一說。）

小結：同學們都看到了不管你們怎么描，都是沿樹葉的邊線描了一周是嗎？（課件展示）

3、找一找

（1）在生活中，有許多物體的表面象樹葉一樣有一周，你們能不能在我們的周圍找出這些物體的面？

同桌之間找一找，摸一摸，說一說。

（2）小組匯報。（你找的是什么物體的面？請你摸一摸哪里是它的一周？）

4、畫一畫

（1）同學們找的可真不少，選擇一個你能畫在紙上的物體用彩筆畫出它的邊線吧！

（2）現在我們就在小組內互相檢查一下，看看你的小伙伴畫得對不對，如果他描畫對了，就畫一個笑臉表揚他，如果他畫錯了，請你幫他糾正過來。

（3）都是誰畫對了舉給大家看一看！老師祝賀大家。

（4）剛才我們進行了好多有趣的活動，知道了樹葉有一周，課本的封面有一周，平面圖形也有一周，那么，它們這一周的長度叫什么呢？（板書：在“一周”后添寫“的長度”）我們給他取個名字好不好？

（周長），你們真聰明，你們的想法和數學家想的一樣，在 數學上，數學家把物體有的面或平面圖形一周的長度叫作它們的周長。

5、量一量

（1）量數學書封面的周長

你們想不想知道數學書封面的周長是多少呢？請同學們以小組為單位，選擇一種合適的測量工具，一個人量，一個人當記錄員，剩下的同學當小軍師，為你們的小組出謀劃策，也可以當小助手，幫你們小組完成任務。開始量吧！量后小組匯報測量結果。

（2）量腰圍

不僅物體表面和平面圖形有周長，我們的身體上也有周長，比如要買褲子需要知道腰一周的長度，這叫圍，誰能估一估老師的腰圍是多少？（生自由發言）到底估的準不準呢？要實際量一量，誰來量一量老師的腰圍？找兩生量老師的腰圍。（邊量邊指導測量方法），量完告訴大家測量結果。你們想不想知道自己的腰圍？同桌互相幫助，先估一估，再量一量，量的結果要記在練習本上。量后匯報。

6、辨一辨

（1）剛才，我們知道了物體表面和平面圖形有周長，你們看這些圖形有周長嗎？（課件出示：幾個封閉圖形和不封閉圖形）指名一一回答。

（2）小結：看來，只有封閉圖形才有周長。

7、說一說

剛才我們又進行了許多有趣的活動，現在你能不能用自己的話說一說什么是周長呢？（在“周長”的前面板書“什么是”）

三、拓展。

1、比一比

剛才那只小螞蟻跟老師說，它遇到了一道難題，你們想幫助它嗎？（想）。（課件出示：45頁第三題）下面個圖形哪個周長長？（學生在小組內說說自己的看法，然后通過課件操作驗證）

2、試一試

（1）課件出示46頁試一試的第一題

（2）學生做好題后討論誰的方法簡便。（3）匯報，集體評議。

3、剪一剪，比一比。（1）、課件出示智慧題

請同學們快速讀題，誰最先知道答案誰舉手。

（一個長方形，沿著對角的曲線剪開，變成兩個圖形，這兩個圖形的周長一樣嗎？）

（2）、表揚思維好的同學。

四、總結。

同學們，這節課你有什么收獲？能告訴大家嗎？

五、布置作業：

課后畫一片樹葉，想辦法量出它的周長。板書設計：

什么是周長

摸一摸

描一描

找一找

畫一畫

量一量（封閉）圖形一周的長度就是圖形的周長