第一篇：《小柳樹和小棗樹

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

曹國(guó)艷

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處

重點(diǎn)難點(diǎn)

有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡、本文錄音帶、課件。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話引入課題。

出示課件：圖

（一）：春天，一棵柳樹披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，一棵棗樹彎彎曲曲，樹皮粗糙，樹枝光禿禿；圖

（二）：秋天，棗樹上結(jié)滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下高興地吃棗。同學(xué)們，你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹？你喜歡哪一棵？為什么？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约嚎捶ā?/p>

（學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見，只要說(shuō)的有道理，老師都要給予肯定。誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，老師暫不表態(tài)，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。）

二、回歸主體，自讀自悟。

（一）學(xué)習(xí)課文。

1、分組：

（剛才發(fā)言中，喜歡柳樹的為一組，喜歡棗樹的為一組，調(diào)換座位，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。）

2、學(xué)習(xí)課文，為下面的辯論作準(zhǔn)備。

3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來(lái)讀懂課文。教師可以從以下三個(gè)方面引導(dǎo)：一是生長(zhǎng)特點(diǎn)不同；二是性格特點(diǎn)不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹和小棗樹的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)，來(lái)理解課文的含意。）

（二）感知生字。

1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。

2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。

3、游戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請(qǐng)摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。

4、指導(dǎo)寫“怎”和“思”，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫法。

（掃除生字障礙，為學(xué)生自學(xué)課文打下基礎(chǔ)。）

（三）朗讀感悟。

1、初讀：小柳樹和小棗樹長(zhǎng)得有什么不一樣？

2、再讀：用不同符號(hào)劃出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。

3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰(shuí)讀得好。

4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長(zhǎng)得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來(lái)？（語(yǔ)言）找出來(lái)讀一讀。

5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說(shuō)的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。

“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”（小柳樹怎樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）

“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇涫a下乘涼，那有多好啊！”（小棗樹怎樣？——寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）

6、評(píng)價(jià)讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。

7、分角色朗讀全文。

（四）分組討論學(xué)習(xí)。

1、現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什么？

2、再次分組：（喜歡小柳樹的為一組；喜歡小棗樹的為一組，調(diào)整座位。）

3、分組討論學(xué)習(xí)：（每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準(zhǔn)備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來(lái)說(shuō)。）

（通過這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，又為學(xué)生提供了展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，同時(shí)又把競(jìng)爭(zhēng)悄悄引入課堂。）

4、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰(shuí)最可愛。

（把學(xué)生分為兩大組，相對(duì)而坐，雙方既當(dāng)“老師”，又當(dāng)學(xué)生，雙方各自發(fā)表自己的見解。同時(shí)，又可以根據(jù)對(duì)方的問題進(jìn)行質(zhì)疑。當(dāng)因某個(gè)問題雙方爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學(xué)生個(gè)性。通過討論、辯論，使學(xué)生明白道理。）

三、學(xué)生互動(dòng)。

說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處。

可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。

（這樣，有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼，還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。）

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課你快樂嗎？學(xué)生自由暢談

《長(zhǎng)城》教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

３、了解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情以及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

４、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。重點(diǎn)：在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì)。難點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。課前準(zhǔn)備：搜集長(zhǎng)城資料 課件

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)

一、展示資料，導(dǎo)入課題

１、導(dǎo)入：同學(xué)們，提起長(zhǎng)城大家一定不陌生吧。你去過長(zhǎng)城嗎？你對(duì)長(zhǎng)城有哪些了解呢？（學(xué)生依據(jù)搜集的資料或見解感受，自由交流。）

２、引題：長(zhǎng)城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來(lái)感受這偉大的長(zhǎng)城。（齊讀課題）

3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）默讀課文，把課文讀通讀順，遇到不懂的字詞，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。

（2）學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

（3）要求學(xué)生結(jié)合文中的背景圖或插圖再讀課文，談一談自己的感受。從激發(fā)學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員入手，引發(fā)學(xué)生與課文形成真情互動(dòng)。【資料交流，了解長(zhǎng)城】

二、感知課文，識(shí)寫生字

（1）結(jié)合文中的背景或插圖再讀課文，談一談自己的感受。再抓住課文景奇文美情濃的特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員入手，學(xué)生與課文形成真情互動(dòng)。（2）引入識(shí)字

展示自己的學(xué)習(xí)成果。（可以是字詞、朗讀、心得等）

【設(shè)計(jì)意圖：圖文對(duì)照，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課文，還了解到只有平時(shí)仔細(xì)觀察才能寫出好文章。】

二、展示學(xué)習(xí)成果

（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間。）

要求：

1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）（1）我會(huì)讀生字。（小組成員輪流讀，相互糾正。）

（2）我會(huì)正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。（有的讀，有的到小黑板上書寫展示）（3）我會(huì)流利地朗讀課文。（單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀）長(zhǎng)城建造的那個(gè)年代，一時(shí)間學(xué)生思緒萬(wàn)千?? 【設(shè)計(jì)意圖：掌握了字詞，激發(fā)了學(xué)生要學(xué)習(xí)課文的主動(dòng)性，為下面環(huán)節(jié)的開展掃清了障礙。】

課內(nèi)練習(xí)：

1.看拼音，寫詞語(yǔ)：pán xuán bǎo lěi zhì huì 2.比一比，再組詞：婉（）凝 杖 魄 峭 蜿（）疑 仗 魂 俏 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。

2．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

3．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入

板題：長(zhǎng)城以它獨(dú)特的魅力贏得了中外游客贊譽(yù)，今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去感受一下它的偉大吧。

2、創(chuàng)設(shè)情境，放開品讀

（1）由學(xué)生交流怎樣進(jìn)一步讀書。教師圍繞解說(shuō)引導(dǎo)激發(fā)。第一段：讀文看圖，看圖讀文。

讀中一觀山勢(shì)——崇山峻嶺；二看長(zhǎng)城——蜿蜒盤旋；三想畫面——?dú)鈩?shì)飛揚(yáng)雄偉壯觀。問：讀了這段，你們有話想說(shuō)嗎？ 第二段：讀文解圖，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城。

從這段中你們讀出了什么？一是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，二是了解長(zhǎng)城的歷史作用，三是讓學(xué)生感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。第三段：走上長(zhǎng)城，體驗(yàn)偉大

相機(jī)抓住學(xué)生的第一句朗讀：在品味“站”“踏”“扶”中。問：你是怎樣走上長(zhǎng)城的？你腦海里出現(xiàn)了什么？ 讀第二句：?jiǎn)枺耗忝鎸?duì)的是什么？讓學(xué)生走入情景，體會(huì)腳下陡峭的山嶺，肩上沉重的條石。你有什么感受？

指名讀第三句，想象：你們從多少這個(gè)詞想到了什么？從才上體會(huì)到什么？ 【設(shè)計(jì)意圖：勞動(dòng)人民建造長(zhǎng)城的不易滲透在文章的字里行間，如“多少、才、智慧、血汗、凝結(jié)、前不見頭、后不見尾”等詞語(yǔ)，但具體付出了多少辛苦才建造成了這一世界奇跡卻得學(xué)生透過文字去體會(huì)，所以這一環(huán)節(jié)我給學(xué)生提供了一個(gè)想象的平臺(tái)，“想象勞動(dòng)人民建造長(zhǎng)城遇到了哪些困難呢？”這樣，學(xué)生仿佛回到了最初】 第四段：讀出無(wú)比自豪

多種形式有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。

【設(shè)計(jì)意圖：多形式地引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步步融進(jìn)作者的思緒與情感。】

四、知識(shí)拓展延伸

1．搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料，進(jìn)行交流。

2．搜集我國(guó)的文化遺產(chǎn)資料，了解我國(guó)偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識(shí)。

五、練習(xí)：

讀句子填空：1.多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這錢不到頭后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。“ ”寫出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)；“多少”和“長(zhǎng)”說(shuō)明。2.從北京出發(fā)，不過幾十公里就來(lái)到長(zhǎng)城腳下。“不過幾十公里”表示路程 ；“不過兩三小時(shí)”表示時(shí)間 ；“不過是些篇作文嘛！”表示說(shuō)話者認(rèn)為寫作文。

你能用“不過”說(shuō)一句話嗎？

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

曹國(guó)艷 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀“守、竄”等6個(gè)生字，能正確書寫“丟、此”等5個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，默讀課文，在讀中悟出故事中的寓意：對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

3、能掌握故事梗概，并把故事講給別人聽。

4、結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力等。教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解“守株待兔”的寓意。教具準(zhǔn)備：多媒體課件（師）

積累寓言故事(生)教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)課

1、孩子們，你們讀過寓言故事嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你讀過哪些寓言故事，從中明白了什么？ 小結(jié)：寓言故事短小而精悍卻能說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。

2、今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事。板書：守株待兔（“守”是翹舌音，跟老師來(lái)寫）請(qǐng)同學(xué)們大聲地齊讀課題。

3、理解“守株待兔”

二、學(xué)習(xí)新知

（一）初讀課文

1、作者怎樣細(xì)致地描寫“守株待兔”這則故事，它又告訴我們一個(gè)什么道理呢？學(xué)了這節(jié)課你們就會(huì)知道的。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

2、認(rèn)讀生詞 1）、認(rèn)讀詞語(yǔ)

竄出來(lái)、撞死、樹樁、從此、鋤頭 2）、認(rèn)讀生字

竄、撞、樁、此、鋤

跟同桌交流一下這些字你是怎樣記住的？

這些字在讀時(shí)，你想提醒大家什么？（平舌音、翹舌音）

3、指名讀課文

1）、指名讀課文

2）、誰(shuí)來(lái)給剛才讀的同學(xué)點(diǎn)評(píng)一下。

3）、小結(jié)：只要我們認(rèn)真就能把課文讀通、讀順。認(rèn)真是我們每個(gè)人必備的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）研讀課文

1、帶著問題讀課文

下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：種田人在地里干活時(shí)發(fā)生了一件什么事，他是怎樣做的，怎樣想的？后來(lái)他又是怎樣做的？結(jié)果怎樣？

2、回答問題

種田人在地里干活時(shí)發(fā)生了一件什么事？（古時(shí)候有個(gè)種田人，??（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://www.tmdps.cn，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）死了。）誰(shuí)能用一句話說(shuō)一說(shuō)？（什么怎么了？）兔子為什么會(huì)死了？指導(dǎo)用急促的語(yǔ)氣讀一讀。

看到野兔撞死了，種田人是怎樣做的，怎樣想的？（種田人急忙跑過去，??）此時(shí)，種田人的心情怎樣？（高興）

你能用哪些詞來(lái)形容他此時(shí)的心情呢？（美滋滋??）

想一想，種田人為什么樂滋滋地走回家？（因?yàn)樗麤]花一點(diǎn)力氣，白撿了??所以??）我們還可以說(shuō):種田人樂滋滋地走回家，是因?yàn)?? 指導(dǎo)用高興的語(yǔ)氣讀一讀。

當(dāng)種田人有了這種想法之后，他是怎樣做的呢？（從此他丟下了鋤頭??）1）、“從此”指的是什么時(shí)候？

2）、比較：種田人丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。

種田人丟下鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。

（這兩句話有什么不同？句子的意思有什么不同？結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解）

3）、看圖：此時(shí)，種田人又會(huì)想些什么？ 種田人有著美好的夢(mèng)想，這只能是癡人妄想，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀。（日子一天??）種田人為什么會(huì)一無(wú)所獲？ 此時(shí)，你想對(duì)種田人說(shuō)些什么？

3、理解“守株待兔”寓意

學(xué)了課文，從中你明白了什么？

4、練習(xí)講故事。

為了讓人們以此為戒，孩子們你們?cè)覆辉府?dāng)宣傳員，把這個(gè)故事告訴大家呢？下面請(qǐng)大家練習(xí)講一講。

誰(shuí)能看圖講一講？今天回家你就把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、親戚朋友聽，好嗎？

第二篇：小柳樹和小棗樹 說(shuō)課稿

小柳樹和小棗樹 說(shuō)課稿

一、教材分析：

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版第3冊(cè)第4單元的第3篇課文---《小柳樹和小棗樹》。這篇課文以擬人的手法介紹了小柳樹和小棗樹各有長(zhǎng)短。課文借小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長(zhǎng)得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己結(jié)了又大又紅的棗子自高自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。這是一篇很有趣的童話故事，從故事中讓同學(xué)們明白尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

二、教學(xué)目標(biāo)：

小學(xué)二年級(jí)是小學(xué)階段發(fā)展的基礎(chǔ)階梯，根據(jù)新課標(biāo)的要求，遵循語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，以及本課課文的特點(diǎn)，我擬定本課的三維教學(xué)目標(biāo)如下： 認(rèn)知目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固8個(gè)生字和本課的詞語(yǔ)。

2、知道小柳樹和小棗樹各有長(zhǎng)處和短處。

技能目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

2、能把課文的內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。情感目標(biāo)：感悟課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文和領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理。難點(diǎn)是在理解尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理上，真正做到多看別人的長(zhǎng)處。

四，教法、學(xué)法：

教法：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教材特點(diǎn)，我將采用“感悟朗讀法、讀書指導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情境法”擴(kuò)展思維法來(lái)組織教學(xué)，以讀為中心，導(dǎo)之以讀，導(dǎo)之以思，導(dǎo)之以說(shuō)。把讀貫穿整個(gè)教學(xué)之中。

學(xué)法：教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂，必須遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讀書為基本的三為主原則，讓學(xué)生運(yùn)用朗讀質(zhì)疑討論想象的學(xué)習(xí)方式，來(lái)完成本課的學(xué)習(xí)。

五、教具準(zhǔn)備：

課件：柳樹、棗樹還有大紅棗子的圖片。

六、教學(xué)過程：

合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。本課教學(xué)我以新課標(biāo)和誘思探究思想為指導(dǎo)，以探究發(fā)現(xiàn)為手段，在老師引導(dǎo)下學(xué)生自讀自悟?yàn)橹骷ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中理解和運(yùn)用語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將安排以下四個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）以介紹朋友，導(dǎo)入新課

（二）初讀課文，感知它們之間發(fā)生了什么。

（三）朗讀課文，以讀明理

（四）分角色品評(píng)，達(dá)成目標(biāo)

1、介紹朋友和觀察圖片，導(dǎo)入新課。為了能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，我以學(xué)生介紹朋友入手，激起學(xué)生思維的火花，使他們饒有興趣地進(jìn)入課堂。我是這樣設(shè)計(jì)的：小朋友，你們有沒有好朋友啊？介紹一下，說(shuō)說(shuō)你為什么和他成為好朋友啊？學(xué)生說(shuō)后，師說(shuō)今天老師給大家也帶來(lái)了兩位好朋友和一些圖片，你們喜歡嗎？那就請(qǐng)大家認(rèn)真看看圖上畫了些什么？師出示多媒體課件讓生觀察并說(shuō)說(shuō)，對(duì)于說(shuō)的較好的同學(xué)，給與激勵(lì)性語(yǔ)言表?yè)P(yáng)。接著，老師說(shuō)：小柳樹和小棗樹他們兩個(gè)在一起會(huì)發(fā)生什么事呢？這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)15課《小柳樹和小棗樹》，同時(shí)板書課題。

2、初讀課文，了解大意。

3、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。這時(shí)發(fā)揮學(xué)生的自主權(quán)，把主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)們，你們想讀嗎？那就快行動(dòng)起來(lái)吧！用自己喜歡的方式讀，不過老師有要求：把字音讀正確、句子讀通順，4、朗讀課文，以讀明理

在進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，我首先以問題導(dǎo)入：小柳樹和小棗樹，它們?cè)诖禾旆謩e長(zhǎng)得怎樣啊這時(shí)，可能有些同學(xué)會(huì)急于回答，我為了引導(dǎo)同學(xué)通過讀來(lái)回答問題，此時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，聰明的小朋友，你們可不要隨便說(shuō)出，請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀課文，用小小發(fā)現(xiàn)家的眼光從課文中找出小柳樹和小棗樹有什么不同。比一比，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的不同多，我讓學(xué)生以小小發(fā)現(xiàn)家的身份來(lái)朗讀課文，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，同學(xué)們?cè)谳p聲自讀課文后，很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)小柳樹和小棗樹長(zhǎng)得不一樣，這時(shí)我讓同學(xué)們?cè)僮x課文，用不同符號(hào)畫出小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句，畫好之后，我讓同學(xué)們?cè)倨纷x這些句子，要求同桌互相讀一讀，看誰(shuí)讀得好，在學(xué)生讀好所勾畫的句子后，我相機(jī)提出：小柳樹和小棗樹除了長(zhǎng)得不一樣外，還有什么不一樣？聰明的同學(xué)會(huì)隨機(jī)答出：（他們性格不一樣），這時(shí)，我接著問，你從哪里看出來(lái)，快點(diǎn)找出來(lái)讀一讀吧，此時(shí)，讓同學(xué)們采取選讀的方式，來(lái)感悟小柳樹和小棗樹說(shuō)的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。

從小柳樹說(shuō)的話，我們可以看出小柳樹，得意、驕傲、不懂禮貌。

從小棗樹說(shuō)的這句話我們體會(huì)到，小棗樹寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。為了加深同學(xué)們對(duì)課文的理解，最后采用分角色讀的方式，把課堂推向高潮，達(dá)到以讀促解，以讀悟理的目的。

通過讀小棗樹和小柳樹的的對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)他們的優(yōu)點(diǎn)。懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。

4、拓展：教材的內(nèi)容是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的憑借，是一種重要的課程資源，但教師要善于在教學(xué)中開發(fā)學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)空間，使課堂變得更加豐富，為了達(dá)成本課目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：同學(xué)們，小柳樹和小棗樹有一個(gè)愿望，想請(qǐng)你們幫助實(shí)現(xiàn)。請(qǐng)問你們?cè)敢鈳兔幔啃×鴺浜托棙涞脑竿牵毫私庑∨笥训拈L(zhǎng)處和短處，此時(shí)，讓同學(xué)們以一個(gè)小小發(fā)現(xiàn)家的身份在夸夸同學(xué)、評(píng)評(píng)自已的過程中學(xué)會(huì)用賞識(shí)的目光看身邊的人，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人。

七、板書設(shè)計(jì)： 春天 秋天

15、小柳樹 好看 什么也沒結(jié)

和 小棗樹 難看 結(jié)了許多又大又紅的棗子

第三篇：《小柳樹和小棗樹》教案

小柳樹和小棗樹

202班 陳沙沙

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文； 2.了解故事內(nèi)容；

3.學(xué)習(xí)小棗樹謙虛、默默無(wú)聞的品質(zhì)，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，要學(xué)會(huì)既看到自己身上的長(zhǎng)處，又要正視自己身上的短處。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文；

2.要學(xué)會(huì)既看到自己身上的長(zhǎng)處，又要正視自己身上的短處。

教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題。

師：小朋友們，你們喜歡交朋友嗎？ 生（齊）：喜歡！

師：能告訴老師，你的好朋友是誰(shuí)嗎？你為什么喜歡和他交朋友？

師：看到孩子們一張張可愛的笑臉，老師真想跟你們交上朋友，你們?cè)敢夂屠蠋熃慌笥褑幔浚ㄔ敢猓?/p>

師：知道孩子們都喜歡交朋友。你瞧,今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了？（課件出示小柳樹和小棗樹的圖片）師：你們?cè)敢飧麄兘慌笥褑幔?生（齊）：愿意！

師：只有我們更深入地了解他們，才有可能交成知心朋友呀！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)小柳樹與小棗樹之間的故事！

二、初讀課文，字詞過關(guān)。

1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，把課文讀準(zhǔn)確。

2、對(duì)照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在生字條里相互指認(rèn)生字。

3、出示課件檢測(cè)生字認(rèn)記情況。

（1）帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀。（2）去掉拼音齊讀，4、開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。（課件出示）

三、朗讀感悟。

1、我們二（2）班的小朋友真聰明，這么快就能把生字詞語(yǔ)讀得那么好。認(rèn)真地讀讀課文，找出描寫小柳樹和小棗樹的句子。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）

2、集體交流。

板塊一：評(píng)評(píng)小柳樹（1）外形方面：

①你能說(shuō)出小柳樹長(zhǎng)什么樣子嗎？你從哪里看出來(lái)的？ 學(xué)生發(fā)言：

生：小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。

春天的小柳樹長(zhǎng)得真美，小柳樹的腰好細(xì)啊，枝好綠啊。你一定喜歡小柳樹，那你把喜歡它的感覺讀出來(lái)。

②春天到了，小柳樹身上發(fā)生了什么變化？

生1：春天，小柳樹發(fā)芽了。過了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

指導(dǎo)讀出春天里的小柳樹的美麗。

老師覺得他讀得很美，如果能讀得仔細(xì)一點(diǎn)就能讀得更好，小朋友們用自己的感覺來(lái)試試。

誰(shuí)能把小柳樹的美通過你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，可以加上動(dòng)作。（2）語(yǔ)言方面

①小柳樹確實(shí)長(zhǎng)得太漂亮了，那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹，它是怎么說(shuō)的呢？

生：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！” 從小柳樹的話里你聽出了什么？（瞧不起、神氣、驕傲）讀了小柳樹的話，你認(rèn)為它怎么樣？讀中感知小柳樹的驕傲 誰(shuí)能比她讀得更神氣？范讀。加上動(dòng)作表情讀。

②春天來(lái)了，小柳樹發(fā)芽了。過了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

這一次小柳樹又對(duì)小棗樹說(shuō)了些什么？你又聽出了什么？

小柳樹更加得意驕傲了，外表比原來(lái)還漂亮的她，和光禿禿的小棗樹形成了更為鮮明的對(duì)比。

③對(duì)比兩次說(shuō)的話，小柳樹第二次說(shuō)話時(shí)要比第一次顯得更加驕傲得意（表情和語(yǔ)氣）。

“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”

更加驕傲，瞧不起小棗樹，語(yǔ)速放慢，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。做出動(dòng)作，范讀，指導(dǎo)。板塊二：評(píng)評(píng)小棗樹

預(yù)設(shè)：會(huì)結(jié)果子；長(zhǎng)得不漂亮；很溫和（贊美別人的優(yōu)點(diǎn)）（1）外形方面：

①你能說(shuō)出小棗樹長(zhǎng)什么樣子嗎？你從哪里看出來(lái)的生2：小棗樹樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。

②春天到了，小棗樹身上發(fā)生了什么變化？ 生2：小棗樹還是光禿禿的。

又過了好些日子，小棗樹才長(zhǎng)出幾片小小的葉子。（2）語(yǔ)言方面

?小棗樹長(zhǎng)得不好看，是不是就沒一點(diǎn)用處，就什么也比不上小柳樹呢？秋天不知不覺來(lái)臨了，關(guān)注一下小棗樹什么樣了？讀課文（板書：結(jié)果實(shí)）指導(dǎo)讀有關(guān)句子。

?小柳樹會(huì)結(jié)果實(shí)嗎？這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒有？在課文中找到它們的對(duì)話讀了就明白了。

1、看到小棗樹結(jié)了滿樹棗子，又受到人們的喜愛，小柳樹想些什么？說(shuō)些什么？

2、想象：如果你是小柳樹，你覺得此時(shí)小棗樹會(huì)說(shuō)她什么？，3、小棗樹沒有這樣說(shuō)，看到小柳樹能及時(shí)地認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，小棗樹說(shuō)她什么了呢？

生1：春天小柳樹發(fā)芽長(zhǎng)葉早；秋天落葉晚；雖然不會(huì)結(jié)棗子，但長(zhǎng)大了可以讓人們?cè)跇潢幭鲁藳觥?/p>

?從小棗樹的話中你看出了什么？

師幫助總結(jié)出小棗樹寬容大度，謙虛，發(fā)現(xiàn)小柳樹的長(zhǎng)處夸獎(jiǎng)她。指導(dǎo)反復(fù)朗讀小棗樹的話，讀出寬容、謙遜。④讀了小棗樹的話，你有什么想法嗎？聽了小棗樹的話，小柳樹會(huì)有什么想法呢? 模塊三：總結(jié)評(píng)比小柳樹與小棗樹的優(yōu)缺點(diǎn)（師生共同完成）

（小棗樹不驕傲，沒有嘲笑小柳樹不結(jié)果；小棗樹贊美小柳樹的優(yōu)點(diǎn)。他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)……）

師生分角色讀對(duì)話，感悟小柳樹態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

師讀小柳樹的話，生讀小棗樹的話。體會(huì)低下頭的心情和感受。生讀小柳樹的話，師讀小棗樹的話。反復(fù)教讀，強(qiáng)調(diào)低著頭。

四、小結(jié)

剛才，我們的小朋友給小柳樹（或）小棗樹做了合理的評(píng)價(jià)，讓老師和小柳樹（小棗樹）聽得心服口服。

下面我們來(lái)夸夸我的好同學(xué)。用幾句話來(lái)夸獎(jiǎng)他身上的閃光點(diǎn)。教師總結(jié)：同學(xué)們，無(wú)論是小棗樹、小柳樹，還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但是它們總是把最好的東西獻(xiàn)給了大家。生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的人，發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們也要向小棗樹學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并真誠(chéng)地贊美他夸獎(jiǎng)他。希望每個(gè)同學(xué)都能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，不斷地取得進(jìn)步，正所謂“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”“取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰”。

第四篇：小柳樹和小棗樹教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

教學(xué)重點(diǎn)：用不同語(yǔ)氣表現(xiàn)人物的不同性格。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，學(xué)會(huì)欣賞別人。教學(xué)過程:

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?請(qǐng)你猜一猜這兩個(gè)謎語(yǔ)吧，看看誰(shuí)是猜謎高手。

綠頭發(fā)，長(zhǎng)又長(zhǎng)，春風(fēng)來(lái)了蕩呀蕩，你可認(rèn)識(shí)這姑娘？

一棵小樹園里站，身上掛滿紅雞蛋，雞蛋不煮就能吃，沒加白糖蜜蜜甜。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第十五課《小棗樹和小柳樹》

二、檢查預(yù)習(xí)

課前大家都預(yù)習(xí)了課文，在課文中我們認(rèn)識(shí)了一些生字寶寶，我把它們和它們的朋友一起請(qǐng)來(lái)了，你們還叫得出它們的名字嗎？我們開火車來(lái)讀一讀，看哪列火車開得最快！

同學(xué)們讀得真好，還有一些生字朋友也迫不及待的想要和大家見面呢，我們來(lái)看看它們。

看來(lái)我們和生字朋友已經(jīng)結(jié)下了深厚的友誼，消除了課文中的攔路虎，相信在這節(jié)課中我們會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

三、精讀課文，感悟體驗(yàn)。

小組合作：找出課文中描寫小柳樹和小棗樹的句子，讀一讀，比一比。

（一）感悟小柳樹的美

1、老師把春天的小柳樹帶來(lái)了，我們一起來(lái)欣賞一下。課件出示(春天的小柳樹)：這就是春天的小柳樹，它在春天長(zhǎng)得很快，很美。那么課文中又是怎么描寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們趕快到文中找一找，用橫線劃劃。

2、找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（課件出示句子）

小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。

小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!這時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。

3、指導(dǎo)讀出小柳樹的美，把“細(xì)細(xì)的、綠綠的、淺綠色的、又細(xì)又長(zhǎng)”的感覺讀出來(lái)。

4、小柳樹枝葉又長(zhǎng)又綠，真美啊，就像女孩子漂亮的長(zhǎng)發(fā)，好，那么女孩子來(lái)夸夸小柳樹吧！（女生讀這三個(gè)句子）

（二）通過對(duì)比，體會(huì)小柳樹的驕傲

1、小柳樹是這樣的美麗，相比之下，小棗樹呢？（不好看）我們來(lái)看一看，比一比。（課件出示圖畫和句子）

小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，而小棗樹卻……生答：

1、樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。

小柳樹穿上一身淺綠色的衣服，而……生答：

2、小棗樹還是光禿禿的。小柳樹的葉子已經(jīng)又細(xì)又長(zhǎng)，但是……生答：

3、小棗樹才長(zhǎng)出了小小的葉子。小棗樹不好看在哪里？（彎彎曲曲、光禿禿、小小的）

2、好，現(xiàn)在我們來(lái)比賽讀一下，看誰(shuí)更能讀出“彎彎曲曲”“光禿禿”“小小的”感覺。

3、過渡：通過你們的讀，讓老師感到小柳樹美若天仙，而小棗樹真是個(gè)丑小鴨。小柳樹也覺得自己很美，她看到小棗樹不如自己好看，她對(duì)她的鄰居說(shuō)了些什么？請(qǐng)同學(xué)們從課文中找找看。（課件出示句子）

小柳樹說(shuō)：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！” 小柳樹說(shuō)：“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”

4、你感覺到小柳樹怎么樣？從哪里看出來(lái)？誰(shuí)來(lái)驕傲、神氣地讀讀小柳樹說(shuō)的話？

5、你們都把小柳樹的驕傲讀出來(lái)了。小柳樹不只說(shuō)話驕傲，課文中還有哪個(gè)句子也能看出小柳樹很驕傲？（課件出示句子）：她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。你從哪個(gè)詞看出小柳樹很驕傲？（得意。）想像你們就是那一株神氣漂亮的小柳樹。誰(shuí)能把小柳樹的得意讀出來(lái)？

（三）感悟小棗樹的美

1、春天，在小柳樹的眼里小棗樹很難看，可是到了秋天，小棗樹發(fā)生了什么變化？課件出示句子、插圖：

到了秋天，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來(lái)，坐在院子里，高高興興地吃起來(lái)。

2、課文用“又細(xì)又長(zhǎng)”描寫柳樹的葉子，很形象很美麗，現(xiàn)在又用 “又大又紅”描寫成熟的棗子。如果能多積累這樣的優(yōu)美詞語(yǔ)，語(yǔ)言就會(huì)更生動(dòng)豐富。誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)？（又白又胖、又高又壯、又白又嫩……）

3、小棗樹結(jié)了又大又紅的棗子，一改春天光禿禿的樣子，變得很漂亮。小棗樹是不是像小柳樹想象的那樣，也開口嘲笑小柳樹？它是怎么說(shuō)的？（課件出示句子）

小棗樹溫和地說(shuō)：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳觯怯卸嗪冒。　?/p>

4、理解“溫和”。

5、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小棗樹，說(shuō)一說(shuō)小柳樹的優(yōu)點(diǎn)？

五、自由暢談，升華主題：

（1）今天我們認(rèn)識(shí)了兩位伙伴，小柳樹和小棗樹，你更喜歡哪一位？為什么？

（2）教師總結(jié)：小柳樹在春天里很好看，秋天卻不結(jié)果，小棗樹雖然長(zhǎng)得不好看，在秋天卻結(jié)出了又大又紅的果子。棗樹和柳樹各自都（優(yōu)）點(diǎn)和（缺）點(diǎn)，一個(gè)人要像棗樹那樣既看到長(zhǎng)處又要看到短處，不要看不起人，也不要太驕傲，更不能自己瞧不起自己。你能用我們學(xué)過的成語(yǔ)來(lái)概括這篇課文所說(shuō)明的道理嗎？（“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。”）

六、指導(dǎo)寫字 出示課件

七、分角色朗讀

課文有許多有趣的對(duì)話，我們來(lái)讀一讀，感受一下故事中的樂趣，女同學(xué)扮演小柳樹，男同學(xué)扮演小棗樹，師讀敘述部分。

八、作業(yè)： 把你想對(duì)小柳樹和小棗樹說(shuō)的話寫下來(lái)。（3）夸夸我的好同學(xué)。用幾句話來(lái)夸獎(jiǎng)他身上的閃光點(diǎn)。

六、板書設(shè)計(jì)； 小柳樹

和

小棗樹

綠綠的彎彎曲曲

又細(xì)又長(zhǎng)

光禿禿

跳舞

結(jié)果

既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的短處

第五篇：小柳樹和小棗樹教案

小柳樹和小棗樹

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師要來(lái)給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)：綠頭發(fā)，長(zhǎng)又長(zhǎng)，春風(fēng)吹來(lái)蕩呀蕩，你可認(rèn)識(shí)這姑娘？

生：小柳樹

師：同學(xué)們真聰明！還有一個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)賮?lái)猜一猜：一個(gè)婆婆園里站，身上掛滿紅雞蛋，雞蛋不煮就能吃，沒加白糖蜜蜜甜。生：小棗樹

師：是的，同學(xué)們今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟小柳樹和小棗樹有關(guān)的課文。學(xué)生齊讀：小柳樹和小棗樹。（教師板書：小柳樹和小棗樹）

二、初讀課文，整體感知

1、師：同學(xué)們，昨天老師要求你們回去預(yù)習(xí)這篇課文，生字詞都掌握了嗎？ 生：掌握了

師：真棒！老師來(lái)檢查一下你們的自學(xué)情況。（出示課件：生字詞）學(xué)生齊讀、小老師帶讀。

2、把生字寶寶帶進(jìn)課文，把課文讀通順、流利。找出課文中關(guān)于季節(jié)的關(guān)鍵詞。

3、學(xué)生自由回答關(guān)于季節(jié)的關(guān)鍵詞。（教師板書：春天、秋天）

4、學(xué)生把課文分成兩個(gè)部分。

（1）課文1~4自然段描寫春天的小柳樹和小棗樹（2）課文5~5自然段描寫秋天的小柳樹和小棗樹

5、學(xué)生自由發(fā)言，用“——”劃出描寫春天小柳樹外形的句子：用“~~~”劃出描寫春天小棗樹外形的句子。春天的小柳樹

生1：小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。

生2：春天，小柳樹發(fā)芽?jī)毫恕＿^了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！生3：這時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。春天的小棗樹

生1：樹枝彎彎曲曲（qū）的，一點(diǎn)兒也不好看。

生2：小棗樹還是光禿禿的。

生3：小棗樹才長(zhǎng)出了小小的葉子。

師：思考：讀了課文1~4自然段，你認(rèn)為小柳樹長(zhǎng)得美不美？ ? 你能把描寫小柳樹的句子美美的讀出來(lái)嗎？ 學(xué)生舉手，有感情地朗讀描寫小柳樹外形的句子。? 你認(rèn)為小柳樹的心靈和她的外表一樣美嗎？ 生：不美。

師：你從哪里可以看出來(lái)？

生：從小柳樹對(duì)小棗樹說(shuō)的話中可以看出來(lái)。師：你能把這些話找出來(lái)讀一讀嗎？

生1：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！生2：喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！師：是的，同學(xué)們，你們找的真好。小柳樹兩次說(shuō)了小棗樹難看，說(shuō)自己很漂亮。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)好像在說(shuō)：“___________________________________________________________________________!” 師：你能來(lái)填一填句子嗎？ 生1：小棗樹，你真難看！

生2：小棗樹，我不想和你站在一起，你真丑！

（課件出示：“喂，小棗樹，你的葉子怎么這么小啊？你看我在風(fēng)中自由舞蹈，多美麗啊！”）

學(xué)生概括小柳樹的性格特點(diǎn)：得意、驕傲、嘲笑小棗樹

三、自讀課文、升華主題

1、師：同學(xué)們，請(qǐng)你們看課文插圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)秋天的小柳樹和小棗樹發(fā)生了什么變化？ 生1：小柳樹沒變

生2：小棗樹長(zhǎng)得很茂盛、結(jié)了很多又大又紅的棗子。

師：是啊，同學(xué)們，春天的時(shí)候小柳樹這么說(shuō)小棗樹，那秋天到了，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子，這回小棗樹該說(shuō)小柳樹了吧？

生：沒有說(shuō)。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文5~8自然段，說(shuō)一說(shuō)，小棗樹師怎么多小柳樹說(shuō)話的。

2、教師出示課件中小棗樹的一段話：（小棗樹溫和地說(shuō)：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳觯怯卸嗪冒。　保?/p>

師：同學(xué)們，小棗樹是怎么說(shuō)小柳樹的呀？ 生：溫和地說(shuō)。

師：那你能給“溫”這個(gè)字找找好朋友，組個(gè)詞語(yǔ)嗎？ 生1：溫暖 生2：溫室 生3：溫柔 生4：溫泉

……..師：那你們說(shuō)，這么多詞語(yǔ)中哪個(gè)詞語(yǔ)和“溫和”最接近呢？ 生：溫柔

師：那你能用溫柔的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀小棗樹說(shuō)的話嗎？（學(xué)生自由朗讀，讀出小棗樹溫和地、溫柔地語(yǔ)氣。）

3、學(xué)生找出這段話中加點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)三個(gè)“比我”的含義。（說(shuō)出小棗樹是在表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)小柳樹）聽了小棗樹的話，小柳樹為什么會(huì)覺得不好意的？你覺得他為什么不好意思呀？ 生：知道自己從前說(shuō)小棗樹不好看是錯(cuò)的，為自己的錯(cuò)誤感到羞愧。

4、同學(xué)們，這段話中，小棗樹用了“雖然…..可是….”來(lái)贊美小柳樹，你也能用“雖然…..可是….”來(lái)說(shuō)一說(shuō)小柳樹和小棗樹嗎？（學(xué)生自由回答，教師補(bǔ)充。）

5、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)自主概括小柳樹和小棗樹各自的長(zhǎng)處和短處。小柳樹的長(zhǎng)處：茂盛、漂亮、可以乘涼、知錯(cuò)就改

短處：驕傲自滿、不能結(jié)果子

小棗樹的長(zhǎng)處：會(huì)結(jié)果子、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)、不泄氣

短處：光禿禿、不好看

6、教師總結(jié)：棗樹和柳樹各自都（優(yōu)）點(diǎn)和（缺）點(diǎn)，我們小朋友要像棗樹那樣既看到別人的長(zhǎng)處又看到自己的短處，不要看不起人，也不要太驕傲，更不能自己瞧不起自己。（板書：尺有所短寸有所長(zhǎng)）

四、拓展訓(xùn)練，技能提升

說(shuō)一說(shuō)、寫一寫

1、說(shuō)一說(shuō)你喜歡小柳樹還是小棗樹？

2、如果你是小柳樹，此時(shí)的你會(huì)對(duì)小棗樹說(shuō)什么呢？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________