第一篇：小班數學活動《按大小排序》活動反思

小班數學活動《按大小排序》活動反思

《綱要》中指出：讓幼兒對周圍事物現象感興趣，有好奇心和求知欲，能利用各種感官，動手動腦，探究問題，能用適當的方式表達交流探索的過程和結果。結合小班幼兒愛游戲的特點創設了“小兔生日會”的游戲形式，將原本枯燥無味的學習排序活動與游戲充分結合，目的在于讓孩子在積極、主動、愉快的游戲氛圍中掌握看小熊一家大小找衣服的能力，同時發展觀察和語言表達能力。本次活動環節流程較流暢，活動設計符合幼兒的年齡特點，幼兒參與活動的興趣較高，活動效果良好，以下是我對本次活動開展的幾點反思：

一、活動內容安排，體現較好的情境性和趣味性。

本次活動中圍繞著參加小兔子的生日會這一情景開展。其中有三個亮點：第一，以小兔的生日會引入，并告訴幼兒小兔的生日會邀請了“小熊一家”，充分調動幼兒參與活動的興趣；第二，根據小班幼兒年齡特點為幼兒設置難題，“小熊一家”可多人了需要幫忙找對“小熊一家”的衣服為游戲，再次激發幼兒探索的積極性，讓原本較單一的數學活動富于樂趣；第三，創設良好的小兔生日舞會背景，并提出從小到大排隊跳舞、從大到小排隊跳舞的形式，為幼兒積極參與操作游戲。

二、活動材料提供，體現較好的操作性和層次性。

操作活動材料是幼兒學習數學知識的物質前提和必要條件，“提供幼兒操作的玩具材料已成為教師的最主要的工作之一”。

1、材料的操作性：本次活動設計了3個讓幼兒幫“小熊一家”的環節,給予幼兒充分探索的時間和機會。“小熊一家”一是讓幼兒觀察小熊一家大小，讓幼兒幫助小熊一家從小到大進行排隊；“小熊一家的新衣”二是為幼兒提供小熊一家漂亮的衣服，讓他們觀察衣服是根據小熊一家大小提供的；“小熊小熊穿新衣”三是讓幼兒小組操作幫助小熊一家穿新衣。幼兒園小班數學“按大小排序”是鍛煉幼兒觀察能力的重要內容。看實物大小，重要讓幼兒有說和比較大小的機會。而小組操作中提供幼兒一人擺弄，一人按大小排隊的形式，充分調動幼兒對操作材料的興趣，樂意操作材料。

2、材料的層次性：活動中根據幼兒的年齡特點及發展水平，我在設計操作活動材料時，注意使材料從易到難，從形象具體到抽象，暗示性、游戲性強，主要以幼兒集體操作和獨立操作為主。體現在提供五只小熊，讓幼兒自由觀察小熊一家大小，并引導幼兒可以幫他們排隊；再為幼兒提供小熊一家大小的上衣，讓幼兒觀察衣服的大小，并嘗試為小熊“穿衣”；最后為幼兒小熊一家的褲子、鞋子和手套，從衣服大好觀察到鞋子、手套小應仔細觀察，增加了幼兒學習的難度。充分體現了材料的層次性。當然，游戲中為了關注幼兒的個別差異，我們還為幼兒提供了一些飲料瓶子，讓幼兒幫小熊一家大小分飲料。

三、師幼互動過程，體現較好互動的有效性。

活動中，我設置了簡單的問題，讓幼兒觀察小熊和衣服的大小，引導幼兒幫助小熊一家穿衣服，衣服大小是否合適，讓同伴互相檢查、糾錯，充分體現了幼兒在活動中的主體性，擺正教師活動中的輔助角色。活動后的反思與調整： 在活動中可能對個別幼兒的觀察和指導的還不到位，今后，我將更注重觀察幼兒活動中的情況，根據幼兒的操作情況進行及時的個別指導或提出問題、討論如何解決問題。

小班科學活動：《按大小排序》（數學）

活動目標：

1.了解物體的大小順序及排列關系。

2.能將5個以內物體按從大到小或從小到大的順序排列。3.體驗操作活動的快樂。活動準備：

1．教具準備：“小熊的一家”。

2．學具準備：“小熊的一家”中的小熊和衣褲；大小、高矮不同的舊瓶子及瓶蓋；大小不同的紙盒。活動過程：

一、預備活動。師幼互相問候。

走線，線上游戲：手指一家。幼兒走完線后取小墊子坐好后一起念兒歌《手指一家》，邊念邊做相應動作。

二、操作探索活動。

創設情境：兔子要過生日了，他邀請了小熊的一家去參加。這一天，小熊的一家早早的就起床了，他們哪，要穿上最漂亮的衣服去參加兔子的生日派對。但是兔子有個要求：小熊的一家必須排好隊，因為他為小熊的一家準備的食物也是按一定的順序排好隊的。這下小熊的一家就犯難了。小朋友，請你幫小熊們排好隊，再幫他們穿上好看的衣服吧。

（一）教師出示5只小熊，引導幼兒觀察5只小熊的大小，找出最大的和最小的，并按大小順序排列好。然后讓幼兒說一說這些小熊是怎樣排隊的。

（二）教師出示小熊們的上衣，讓幼兒觀察5件上衣大小并說一說有什么不同。請幼兒將上衣按從小到大的順序排列。教師小結：他們是按從小到大的順序排列的。

三、游戲活動。

游戲“小熊穿新衣”。每次請兩名幼兒玩游戲，全體幼兒一起說：“小熊小熊穿新衣”。當說到“穿”字時，兩名幼兒同時拿起衣服和小熊相碰，如衣服與小熊大小正合適，表示成功。

四、分組活動。教師：兔子也正在家里緊張的為小熊們準備著食物，因為小熊的一家有大有小，所以裝食物的瓶子和盒子也是大小不一樣的，小熊們馬上就要來了，兔子沒時間把這些瓶子和盒子按從大到小或從小到大的順序擺好，怎么辦呢？我們一起來幫助兔子吧！

第一組：操作“小熊的一家”，教師：穿好上衣的小熊們還要穿上漂亮的褲子，請你們幫助小熊把褲子穿好吧。但是小熊們必須排好隊這樣才能進兔子家的門。

第二組：操作各種瓶子。教師：小熊一家是按大小排好隊的，所以這些裝飲料的瓶子也應該是按大小排好隊的，可千萬不能排錯了，不然小熊們可能就找不到自己的飲料了。第三組：操作大小不同的盒子。說明同上。

五、交流小結，收拾學具。

教師可請幾名幼兒說一說自己排列的規律，請全體幼兒互相看一看。引導幼兒收拾學具，從大到小或從小到大有序的收拾好。

第二篇：小班數學活動：按物體大小排序

教學名稱；按物體大小排序的教學 教學要求：

1、教幼兒能夠對大小區別較明顯的4-6個物體，按從小到大或從大到小的順序進行排序。

2、復習5以內的數數。教學準備

1、實物套娃1套

2、大小不同顏色不同的圓形塑料片一組5張，每人一組。教學過程

（一）觀察

教師出示教具，引導幼兒積極性，并發給每個幼兒大小不同的圓形塑料片各５個，先讓幼兒擺弄觀察，然后讓幼兒說說，自己的塑料片是什么顏色。

（二）引導幼兒按大小進行排序

１、先請幼兒把塑料片找出來放在一起。２、依次按從小到大的順序進行排序。

３、教師檢查，對分類有錯誤的幼兒給予啟發和幫助。

４、請幼兒看看塑料片，塑料片是按什么順序進行的排序，指定幼兒回答。

（三）引導幼兒數數，并查出套娃有幾個

（四）拼擺游戲

１、請幼兒拿出塑料片，任意拼擺一種東西或圖形

２、教師巡視，對拼的好的幼兒給予表揚，請幼兒說說自己拼擺的東西一共用幾個塑料片拼的。

第三篇：小班數學按大小排序說課稿

小班數學按大小排序說課稿

作為一名優秀的教育工作者，就有可能用到說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的小班數學按大小排序說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動目標：

1、學習按大小給三個物體進行排序，并匹配相應大物體。

2、培養幼兒學會用語言講述操作過程和結果的能力。

活動準備：

1、PPT課件、教具：三種大小的小貓卡片、三種大小的小魚卡片。音樂：《我愛我的幼兒園》、cd機。

2、幼兒人手一份操作材料：三種大小的小貓卡片各30張、三種大小的小魚卡片各30張、小籃子30個。墊板30張。

活動過程：

一、導入活動，引起幼兒興趣。

——“小朋友，今天有3位客人來我們這里了，我們一起歡迎它們的到來吧！”

二、出示PPT課件，引導幼兒觀察并說一說。

1、進入介面（一）：

（1）今天的小客人都有誰？（引導幼兒說是小熊的一家）

（2請小朋友比較一下，這一家子誰高大、誰矮小、誰最矮小。（請幾位幼兒來說說）

2、進入介面（二）：

（1）小熊的一家人這么早來還沒吃早餐呢，老師為它們準備了一些早餐，請小朋友看看都有些什么食物呢？(請幼兒一起說)

3、進入介面（三）、（四）、（五）。

（1）“小朋友，老師幫小熊的一家準備好了早餐，想請小朋友一起來幫它們分一分，應該怎么樣分呢？

（2）引導幼兒仔細的看看蜜糖、玉米、魚、碗應該怎么分？

（3）讓幼兒自己在下面說說。

（4）請幼兒逐個說一說。（按照大的對應熊爸爸、小的對應熊媽媽、最小的對應小熊寶寶）

三、交待要求，幼兒操作；老師巡回指導。

1、示范操作過程。

2、巡回指導，鼓勵幼兒一邊擺一邊說。引導需要幫助的個別幼兒。

3、請每組的來幼兒說說自己是怎么擺的。

四、小結：

——鼓勵擺得正確，并能用語言表達出來的幼兒。

五、音樂《我愛我的幼兒園》退場。

活動目標：

1、通過教師的啟發、引導，使幼兒通過操作發現，知道按物體的大小進行排序。

2、在活動中學會用自己的語言講述操作過程和結果。

3、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。

4、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

5、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

活動準備：

教具：火車廂（4節），里面分別藏著3只大小不一的寶寶兔、蘑菇、嘟嘟牛和皮球、胖胖豬和氣球。火車的音樂。

學具：3只大小不一的寶寶兔和蘑菇放在幼兒的桌面上。嘟嘟牛和皮球、胖胖豬和氣球放在幼兒的椅子下面。

活動過程：

1、火車引題：（放火車的音樂）：聽！這是什么聲音？"火車在哪里呢？讓我們學火車的聲音把它請出來吧！

2、出示火車里的神秘朋友火車廂里住著一些神秘的朋友，讓我們用一句神奇的咒語把它請出來吧（嗨嗨嗨！火車里的朋友請出來，）

1）、出示3只大小不一的寶寶兔，散放在絨板上。瞧！他們是誰？他們長的一樣嗎？哪里長的不一樣？寶寶兔想來給我們小朋友表演節目，可是他們有沒有排好隊？{沒有}請小朋友幫給忙，給寶寶兔排排隊？幼兒嘗試給寶寶兔排隊，教師觀察幼兒擺放的過程。

2）、嘗試給兔子排隊。請4位幼兒上來演示自己給兔子排隊的結果，并說明自己的理由。從而得出正確的2種：從最大的到大點的到最小的，或是從最小的到大點的到最大的。教師：你為什么要這樣排？（幼兒說說自己的理由）讓幼兒按正確的結果第二次給兔子排隊。

小結：我們給寶寶兔排隊原來有兩種方法，可從最大——大點——最小排，也可以從最小——大點——最大的排，我們的小朋友很聰明給他們排的這么好。

3）、出示蘑菇，并送給兔子吃第2節火車里有哪些朋友？讓我們把他們給請出來吧！看，這里有幾個蘑菇？他們一樣嗎？哪里不一樣？兔子肚子餓了，請小朋友給兔子送蘑菇吃吧，想一想，給他們吃哪個蘑菇才是最合適的？（幼兒在桌面上操作材料，教師巡回觀看）。請幼兒將自己的操作結果告訴大家，并說明自己的理由。

小結：最大的兔子吃最大的蘑菇，大點的兔子吃大點的蘑菇，最小的兔子吃最小的蘑菇，這樣才是最合適的。

3、幼兒練習操作。火車里還有很多的朋友，讓我們都把他們給請出來吧！

第一、二組的作業：請這2組的小朋友給嘟嘟牛送合適的皮球，先看哪個是最大的、哪個是大點的、哪個是最小的，然后給嘟嘟牛送最合適的皮球，并貼在嘟嘟牛的下面。

第三、四組的作業：請第2組的小朋友先給胖胖豬排好隊，然后給他們送一個合適的氣球，看哪個小朋友最能干，送的最最好。（請幼兒將桌面的材料和椅子下的材料進行交換）教師巡回觀察幼兒的操作過程，發現問題及時解決。

活動反思：

在沒有開展活動前，我在想我這樣的設計應該是可以滿足孩子的需求的，而且孩子應該可以是按我的思路來完成這個活動的，但是在進行了之后，我才感到有時候預設的往往和實際相分離，具有一定的距離。看來作為老師一定要對孩子的實際水平要有準確的把握，這樣才可以及時扭轉局面。

教學目標：

1、教幼兒能夠對大小區別較明顯的4—6個物體，按從小到大或從大到小的順序進行排序。

2、復習5以內的數數。

3、培養幼兒對數字的認識能力。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、引發幼兒學習的興趣。

教學準備：

1、實物套娃1套

2、大小不同顏色不同的圓形塑料片一組5張，每人一組。

教學過程：

（一）觀察

教師出示教具，引導幼兒積極性，并發給每個幼兒大小不同的圓形塑料片各５個，先讓幼兒擺弄觀察，然后讓幼兒說說，自己的塑料片是什么顏色。

（二）引導幼兒按大小進行排序

１、先請幼兒把塑料片找出來放在一起。

２、依次按從小到大的順序進行排序。

３、教師檢查，對分類有錯誤的幼兒給予啟發和幫助。

４、請幼兒看看塑料片，塑料片是按什么順序進行的排序，指定幼兒回答。

（三）引導幼兒數數，并查出套娃有幾個

（四）拼擺游戲

１、請幼兒拿出塑料片，任意拼擺一種東西或圖形

２、教師巡視，對拼的好的幼兒給予表揚，請幼兒說說自己拼擺的.東西一共用幾個塑料片拼的。

（五）小結。

教學反思：

一環又一環的情境創設抓住了幼兒學習的興趣，使幼兒在興趣中學會了能按從大到小排序或從小到大排序，真正做到在玩中學。

本節課幼兒操作的材料很多，能力差的幼兒有的操作沒能完成，這需要教師課下幫助幼兒完成，使幼兒體驗到成功的快樂。

活動目標：

1、對排序活動有興趣，愿意主動將物體進行排序；

2、能積極思考解決與生活有關的數學問題。

3、能從3個判別明顯的物體中找出最大與最小的，并學習將3個物體按由小到大或由大到小的規律進行正逆排序；

活動準備：

掛圖一張，圖上分別有大、中、小不同型號的床各一張，牙刷各一個，鞋各一雙；小熊一家的操作卡各一張；大、小、小蘋果卡片、糖果卡片每人各一套。

重點難點：

重點：能從3個判別明顯的物體中找出最大與最小的難點：學習將3個物體按由小到大或由大到小的規律進行正逆排序；

活動過程：

1、以故事形式導入活動，引發幼兒興趣。

出示熊寶寶一家三口，請幼兒說說熊寶寶一家誰最大，誰最小？

出示掛圖，請幼兒找找、說說熊寶寶家有些什么？這些東西分別是誰的？為什么？

2、集體學習

觀察熊寶寶一家的床，說說它們的排列規律，并按床的排列規律，給熊寶寶一家三口排隊。

觀察熊寶寶一家的鞋子，說說它們的排列規律，并按鞋的排列規律，再次給熊寶寶一家三口排隊。

用同樣的方法按照牙刷的排列規律，給熊寶寶一家三口排隊。

3、幼兒練習

比一比，三個蘋果哪個最大，哪個最小，按由大到小的規律給熊寶寶一家送蘋果。

用同樣的方法按由小到大的規律給熊寶寶一家送糖果。

4、完成相應數學練習。

第四篇：《按大小排序》小班科學

按大小排序 王磊

活動目標：1、2、3、了解物體的大小排序及排列關系

能將5個以內物體按從大到小或從小到大的排序。體驗操作的快樂。

活動準備：

1、2、教具準備：“小熊的一家”。

學具準備：“小熊的一家”中的小熊和衣褲；大小、高矮不同的舊瓶子及瓶蓋；娃娃家里的套碗。

3、《操作冊》第2冊第7-8頁。

活動過程：

1、預備活動。

師幼互相問候。

走線，線上游戲：迷迷轉。幼兒一邊念兒歌《迷迷轉》一邊走線。

2、操作探索活動。

創設情境：小熊一家去買新衣服，每只小熊應穿那件上衣合適呢？請你幫小熊排好隊，再幫他們穿上衣服吧。

*從大到小排序。教師拿出5只小熊，引導幼兒觀察這五只小熊的大小，找出最大的、最小的，并按大小順序排列好。然后讓幼兒說一說這些熊是怎么排隊的。

*從小到大排序。教師拿出小熊的上衣，讓幼兒觀察5件上衣大小并說一說有什么不同。請幼兒將上衣從小到大的排序排列。教師小結：他們是按從小到大的排序排列的。

3、游戲活動。

游戲“小熊穿新衣”。每次請兩名幼兒玩游戲，全體幼兒一起說“小熊小熊穿新衣”。當說到“新”字時，兩名幼兒同時拿起衣服和小熊相碰，如衣服與小熊大小剛合適，表示成功。

4、分組活動。

教師：小熊兄弟買了新衣真高興，他們還想添置一些生活用品。第一組：操作“小熊的一家”。幼兒先將小熊從大到小或從小到大排序，再將小熊的生活用品對應排列。

第二組：操作各種瓶子。幼兒給瓶子找瓶蓋然后按大小排列。第三組：操作娃娃家的套碗。在操作中感知小碗可以放到大碗里面，并按大小排序。

5、交流小結，收拾學具。

教師可請幾名幼兒說一說自己排列的規律，請全體幼兒互相看一看。引導幼兒收拾學具，從大到小或從小到大有序地收拾好。活動延伸：

將學具等操作材料投放到區角活動里，供幼兒操作探索學習。

第五篇：小班數學活動按一定規律排序

小班數學活動《按一定規律排序》

糧食局幼兒園

李瑞青

大家好！今天我說課的內容是小班數學活動《按一定規律排序》。下面我將分別從教材分析、目標定位、活動準備、教法學法、活動過程幾方面進行我的說課。

一、說教材。

新綱要指出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望。《按一定規律排序》是一個數學活動，著重解決數學中的排序問題。“排序”是數學中較為復雜的概念，如果很死板的老師教，幼兒學，孩子的興趣可能不是很大，而且效果也不好。而小班幼兒直覺行動性思維較突出，通過創設合理的游戲情境，幼兒自己動手操作、探索來理解這一概念，相對較容易。小班幼兒的注意以無意注意為主，他們易受主體形象大、色彩鮮艷的對象吸引。因此設計了“小熊請客”為線索的數學活動，幼兒通過鋪路、給食物排隊來掌握排序規律，二、說活動目標

綱要指出：能從生活和游戲中感受物體的排序并體驗到數學的重要和有趣，為幼兒的探究活動創設寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，提供豐富的可操作材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動條件。根據這一目標和要求，結合幼兒年齡特點和數學發展水平，制定以下目標：

1、學習按一定規則（物體的形狀、大小）進行排序。

2、培養幼兒的觀察、推理的能力。

3、培養幼兒積極探索的精神。

三、說活動準備

活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我進行了以下的物質準備：大魚小魚，胡蘿卜，青菜若干，小熊的家，小兔和小貓以及盛放物體的盤子。

四、說教法和學法

1、說教法

小班幼兒年齡小、愛玩、好動、注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，充分激發他們的好奇心。我采用了以下方法進行教學，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習、充分發揮學習的積極性、參與性。

（1）操作法：它是幼兒建構知識的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動中我安排幼兒進行了獨立的給大魚小魚排隊，操作中通過觀察，發現魚的大小的不同，來引導幼兒排序。

（2）情境教學法：在教學過程中，考慮到小班幼兒易受情境感染的特點，有目的地創設了 “去小熊家做客”的情節，以引起幼兒的興趣。使幼兒融入到做事情的情境中，激發幼兒的數數興趣，讓幼兒積極觀察，動腦，以達到個性與素質的共同發展。

（3）交流討論法：恰當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養語言表達能力。在大魚小魚的排序過程中，我讓幼兒和好朋友比一比，魚兒有什么不一樣，在觀察探索的過程中充分讓幼兒表達自己的看法，進一步感受到了參與活動的樂趣。

2、說學法

（1）操作法：本活動的操作是通過讓幼兒觀察，嘗試不同的排序方法。有一位教育專家曾經這樣形象地比喻“孩子的學習是聽過就忘記，看過就記住，做過就理解。”這句話很好地闡明了孩子的思維和學習特點：直接行動思維接受知識的速度優于具體形象思維，更優于抽象邏輯思維。因此，為幼兒創設直接感知，親身體驗，動手操作的機會，是幫助他們獲得知識的最迅速、最便捷的途徑。本次活動就是以這種理念為依據，讓幼兒在輕松的氛圍里自由地操作。

（2）情境體驗法：針對小班幼兒的年齡特點，我采用了創設情境的方法，通過情節，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感、輕松感與成就感。在情節中輕松掌握了排序。在反反復復的觀察和交流中，并不缺少的是為孩子創設情境，讓孩子們在自己的努力下一步步地接近成功，從而培養孩子們喜歡幫助他人和自己動手解決問題的習慣。

（3）交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現。

五、說教學過程

1、情景引入、激發興趣

選取幼兒喜歡的小動物（小熊小貓和小兔）為切入口，以小熊請小貓

和小狗去它家做客激發幼兒參與活動的興趣和熱情。

請幼兒觀察小路并說說小路是怎樣鋪的，引導幼兒觀察分析后說出：小路是按怎樣的規則鋪的，接下去該怎樣鋪？

2、幼兒探索排序規律，并進行排序接龍。

小熊給小兔和小貓準備了這么多好吃的呀！看看都有什么？怎樣分給小動物呢？（提高幼兒按特征分類的能力）

（1）請小朋友幫小兔給青菜和蘿卜排排隊，（啟發幼兒大膽操作）。教師可啟發幼兒思考下面接著排什么合適呢？（引導多名幼兒進行排序接龍）

（2）幼兒操作練習。

在這一環節中我設置了“給小魚排隊”的游戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容。綱要中指出：要盡量創造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發現個別孩子難點未掌握，于是我引導他們相互交流幫助，分享探索的過程和結果，培養孩子初步的合作意識和能力，幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。

3、講評操作結果。

請小朋友展示自己的操作結果，并大膽講述自己是按什么樣的規律排列的！

4、尋找周圍環境中按規則排序的物體。

在這一環節中事先進行了情境布置，請幼兒找找周圍環境中什么是按規則排序的。

5、激發幼兒繼續探索的興趣.。

請幼兒帶操作材料去活動區中嘗試不同的排序方法結束活動。