第一篇：小學一年級數(shù)學教學敘事 跑偏了的課堂

小學一年級數(shù)學教學敘事 跑偏了的課堂

在一年級的一節(jié)認識圖形的數(shù)學課上，為了便于孩子們深刻地認識長方體、正方體、圓柱、球，我給孩子們分發(fā)了學具模型。

我的初衷本是希望孩子們能通過看一看、摸一摸、玩一玩、說一說的活動，對這些立體圖形建立具象的初步認識。可是，當我把這些學具送到孩子們的小手中時，一年級的孩子們已興奮得蠢蠢欲動，他們對這些精巧的模型愛不釋手，開始紛紛利用學具搭起了積木，這是我始料不及的。

孩子們玩得不亦樂乎，搭出的積木形狀也千姿百態(tài)，這與我初始的教學設計已相去甚遠，可是看到孩子們不時發(fā)出興奮的叫喊：“老師，你看我擺的！”“老師，我擺了一個城堡！”“老師，我的是一個正要發(fā)射的火箭！”…… 看到孩子們創(chuàng)意百出和那陶醉忘我的神情，我實在不忍心破壞孩子們的興致來進行下一項的教學活動，索性將錯就錯，順水推舟吧。

我請孩子們安靜下來，宣布要玩一個游戲，并明確游戲的規(guī)則：利用這些模型搭積木，要求搭得漂亮有新意；并且在完成后，做一名小小解說員，向老師和同學逐一介紹這些立體圖形的名稱。

孩子們的興致更高了，立刻行動起來，他們的想象力十分豐富，用一雙雙稚嫩的小手搭出了各種各樣的物體。我一面為

第 1 頁 激勵孩子的學習主動性，一面是我已被孩子的神奇的想象創(chuàng)造能力所折服，便拍下了一個個作品留作紀念。

下課鈴聲響了，孩子們?nèi)砸猹q未盡。這節(jié)課雖然偏離了預設，但再次回顧課堂中的細節(jié)時，發(fā)現(xiàn)仍有許多意外的收獲：孩子們通過動手將學具搭成積木的過程，更深刻理解了圓柱的側(cè)面、球的面是曲面，容易滾動；正方體與長方體的六個面、圓柱上下兩個面都是平面，在搭建時比較平穩(wěn)；孩子的動手能力、想象與創(chuàng)造能力、語言表達能力和藝術修養(yǎng)都在活動中得到了鍛煉。

而我也應反思，在備課時，不僅要考慮孩子的學習基礎和理解能力，還要充分考量孩子的心理特點，遵循孩子的天性。而由興趣為出發(fā)點的教學設計，才會不斷激發(fā)出孩子探索的欲望和智慧的火花，才不容易偏離軌道。

第 2 頁

第二篇：小學一年級數(shù)學教學敘事

教學內(nèi)容 了然于胸

風華小學：方蕾

作為教師要搞好教育工作，首先要弄清楚教學內(nèi)容，做到心中有數(shù)，有的放矢。

比如，小學一年級下冊第四單元，一百以內(nèi)數(shù)的認識，為了弄清楚教學內(nèi)容，我通讀了本單元文本，從整體出發(fā)。一百以內(nèi)數(shù)的認識包括：數(shù)的認識；解決問題；加法，和減法。數(shù)的認識又包括五個內(nèi)容：數(shù)數(shù)（例題1）；數(shù)的組成（例題2）；讀數(shù)和寫數(shù)（例題3）；數(shù)的順序，（例題4）；比較大小（例題5和例題6）。加、減法指的是整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法（例題8）。本章的教學重點是:數(shù)數(shù)，讀數(shù)，寫數(shù)。數(shù)數(shù)時，可以一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù)，五個五個地數(shù)，十個十個地數(shù)。一個一個地數(shù)是最基本的數(shù)數(shù)方法，是計數(shù)的實質(zhì)，在數(shù)的過程中，既可以體會 “滿十進一”的十進制思想，也可以感受事物的順序與大小。讀數(shù)更能體現(xiàn)出“十進制”思想，例如 “98”讀作“九十八”，寫數(shù)更能體現(xiàn)出“位值制”的思想，例如，“98”，“89”，雖然都寫了的數(shù)字“8”“9”，但由于所在的位置不同，這兩個數(shù)字所表示的意義也不同，不同的“位置”體現(xiàn)出了不同的計數(shù)單位。難點有三個，一是數(shù)數(shù)過程中，當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)，應該是多少（也就是常說的“拐彎數(shù)”）？二是弄清是數(shù)位的意義，體現(xiàn)在例題2的教學中。幾個一指的是幾根單根的小棒，一個十指的是指十根單根小棒捆成一捆，幾個十指的是幾捆小棒；難點三是有趣的排列，解決問題，體現(xiàn)在例題7。通過排列，找規(guī)律，為以后的列式計算打基礎。

弄清了第四單元的內(nèi)容和重難點，接下來的任務是考慮每一例題的重難點，教學方法，以及練習題的教學方法等等。

第三篇：小學一年級數(shù)學第一季度教學敘事

小學一年級數(shù)學第一季度教學敘事

一．主要收獲和體會：

1、認真?zhèn)湔n，深入思考。現(xiàn)在網(wǎng)絡上的備課資料很多，但每 一節(jié)課對于不同的班級來都是一種創(chuàng)新的過程。因為對于每個教師來說，要選擇與自己班級學情相符合的教學設計是需要功夫的，所以在每次上課前，我都要認真參考教案，設計或是修改一下教案，讓教學設計與實際教學相符合，然后再制作較簡單的課件，一般在上課的時候就不需要再看教案了。這種情況多了，很容易讓人產(chǎn)生思維的火花。如教學《認識人民幣》一單元后，我們有一個實踐活動。我自己在想教學設計的時候，就對實踐活動并不認同，于是自己想到了一個實踐活動，我讓每一個孩子都設計三種不同價位的商品（課前就畫好，分別為一百多元的、幾十元的、幾元幾角的三種商品），然后利用每個學生學具袋里的“錢幣”去“購買”“商品”，這種“酷貝拉”式的活動，幾乎讓學生狂喜起來。

2、提高與鞏固口算能力。低年級學生口算訓練的重要性相信 我們每個人都深有體會的。如何提高不同層次學生的口算能力呢？第一，就是要訓練他們的正確性，第二，要訓練他們的速度。能把這兩點結(jié)合起來，我們低年級的教學工作就相對輕松了。可是，當班級學生情況不同時，也會感到有很大的難度。我在教學完第六單元時，就每天開始訓練學生的速度了，每節(jié)課做20道題，開始我按速度與正確性來給學生評獎。因為我們條件有限，首先是讓學生自己抄題，抄完后再計時開始計算，第一次就有五個學生因為這樣那樣的原因沒有做或是沒做完，但我還是沒有給機會給這些拖拖拉拉的孩子，同樣收了作業(yè)，當我的獎品頒發(fā)后，學生憂喜參半，不過第二次、第三次這樣的拖拖拉拉的學生就奇跡般地消失了，學生在那“開始計算”的口令后的緊張感和認真的態(tài)度讓我松了口氣；最后一周就以時間來評價了。規(guī)定學生在十一分鐘內(nèi)完成100道題。在這種訓練中，學生的計算能力加強了，計算的速度加強了，做事的態(tài)度有較大的改變，尤其是平常那些拖拉的現(xiàn)象基本上是看不到了。

3、關注學困生，幫助他們共同進步。由于各種方面的原因，一年級就出現(xiàn)了學生的個體差異。我們班的孫亮、劉雙宇等幾個學生由于家庭原因、個人原因?qū)е聦W習上的不理想，如孫亮同學，不會寫字，所以每次檢測或是課堂練習時他的作業(yè)是全班最差的一個，后來，我與他的媽媽聯(lián)系了幾次，講到關于孫亮的具體情況該在家庭中怎樣輔導，他的媽媽十分配合學校，不到半個學期，他的書寫不但進步了，也到了較好的收獲，他的數(shù)學學習積極性提高了，我抓住他的進步點，在課堂上，在家長座談會上，我都是點名表揚了他，現(xiàn)在他的學習是完全沒有問題的了，他是成功地轉(zhuǎn)換了。再如劉雙宇同學，我發(fā)現(xiàn)她個子小，但是很誠實，很勤奮，我上課講完一個知識點，尤其是較難的知識點時，就直接點她的名，當場檢測她的學習情況，堅持了幾個月，她的各項能力都有提高了。

二、需要加強的地方： 當然，教學工作也存在很多不足，如上課時教師口授的內(nèi)容與學 生練習的內(nèi)容比例分配不恰當，總是擔心學生沒學扎實，一個知識點講的內(nèi)容太多；還如缺乏對優(yōu)生的培養(yǎng)，所以整個班級顯得特色不夠等，這些都需要來期努力改進的。

第四篇：小學一年級數(shù)學教學敘事

小學一年級數(shù)學教學敘事

小學一年級階段是兒童形成各種習慣的最佳時期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。義務教育小學數(shù)學新教材指出：“良好認真傾聽別人的意見的學習習慣并不能簡單地理解為只要求學生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生獨立思考、敢于提問、樂于表達自己的想法等內(nèi)在的學習品質(zhì)。”為了進一步培養(yǎng)學生的良好學習習慣，就應充分地關注學生良好學習習慣的養(yǎng)成，并將這一目標貫穿在教學的全過程。那么，應培養(yǎng)學生哪些良好的學習習慣呢?

一、培養(yǎng)學生專心傾聽的習慣

專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。因此，教師要培養(yǎng)學生上課專心傾聽的習慣。上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個方面.看：就是看老師演示、板書和動作；

聽：就是注意傾聽老師的講解和同學的回答；

想：就是想所學的內(nèi)容，自己學會了什么，還有什么與別人不同的見解；

做：就是動手操作學具和做練習。

為了培養(yǎng)學生上課專心聽講的習慣，首先要求學生聽課時，思想不要開小差或做小動作，注意力要集中；其次，要求認真傾聽其他同學回答問題，仔細研究他們回答得是否正確，有沒有需要補充的，有沒有更好的建議；再次，要仔細觀察老師的演示和板書，并按要求認真地操作學具，作好練習。

為了吸引學生的注意力，使他們上課專心聽講，我認為教師講課時一定要精神飽滿，而且語言要生動有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學引人入勝，使每個同學都樂意聽。

二、培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的習慣

數(shù)學是思考性極強的學科。在數(shù)學教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考并與同伴交流的習慣。為了養(yǎng)成獨立思考的習慣，在提供思考材料的同時，教師要留給學生足夠的思考時間。一般來說，教師提出問題后，智力水平高的同學能很快舉手回答，但為了照顧到中、下程度的學生，應多留一些時間讓大家思考，待已有相當多的同學舉手后，再根據(jù)情況，讓不同層次的同學回答。有時讓那些沒有舉手的同學回答，讓他們說說自己是怎樣想的，有什么困難，以促進他們開動腦筋想問題。在提問時，避免僅與個別成績好的同學對話，而置大多數(shù)同學于不顧。要注意調(diào)動全班同學的積極性，可利用合作學習、小組討論、動手操作等多種方法，或在老師的指導下，讓一些性格內(nèi)向、不愿在大庭廣眾之下提出問題的學生，也有獨立思考、提出問題的機會。

引導學生獨立思考，還必須鼓勵學生質(zhì)疑問難。其實提出問題有時比解答問題更重要，任何發(fā)明創(chuàng)造都是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，學生提出問題是從所學知識中，尋找矛盾和疑問，提出自己的看法和見解，這種提問能力是學生學習活動中的一項重要能力，也是培養(yǎng)學生獨立思考的有效途徑。因此，教師要多鼓勵學生質(zhì)疑問難。學生經(jīng)過獨立思考，就可能產(chǎn)生新的見解，有了見解就會有交流的愿望，有了交流又可產(chǎn)生新的思考，從而使學生樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣。

三、培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、應用數(shù)學的習慣

數(shù)學來源實際生活，教師要培養(yǎng)學生從生活實際中出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學、學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導學生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學，記下身邊的數(shù)學。如在學習了數(shù)字之后，我布置了“找一找生活中的數(shù)”，學生通過尋找發(fā)現(xiàn)了生活中有趣的數(shù)字。

四、培養(yǎng)學生認真書寫的習慣

認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成認真負責的習慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學生的基本功。做數(shù)學作業(yè)一般要求學生書寫格式規(guī)范，阿拉伯數(shù)字和符號的書寫也要規(guī)范。對于作業(yè)的書寫情況，教師要經(jīng)常講評，要以典型示范，以表揚為主。一年級小學生在做課堂作業(yè)的過程中，經(jīng)常會做做玩玩，心神不定，教師應要求小組同學共同督促，使學生認真地完成作業(yè)。

雖然小學生形成良好的學習習慣非一朝一夕之事，但由于一年級小學生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要引導得法，訓練效果好，就可以使良好的學習習慣形成的速度加快，并使良好的學習習慣在學習中扎根、結(jié)果。

第五篇：一年級數(shù)學教學敘事

一年級數(shù)學教學敘事 惠安第三實驗小學

丁文菲

本學期，我擔任小學一年級的數(shù)學教學工作，這對于我來說是個挑戰(zhàn)，我發(fā)現(xiàn)本班居然有一半以上的學生根本不懂什么叫學習，更別說要學好數(shù)學這門學科了，要想提高這門學科的成績，豈不是難上加難嗎？這給我的數(shù)學教學工作帶來很大的困難，如何來解決這個問題呢？義務教育小學數(shù)學新教材指出：“良好認真傾聽別人的意見的學習習慣并不能簡單地理解為只要求學生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生獨立思考、敢于提問、樂于表達自己的想法等內(nèi)在的學習品質(zhì)。”為了進一步培養(yǎng)學生的良好學習習慣，就應充分地關注學生良好學習習慣的養(yǎng)成，并將這一目標貫穿在教學的全過程。那么，應培養(yǎng)學生哪些良好的學習習慣呢?我采取了以下措施：

一、培養(yǎng)學生專心傾聽的習慣

專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。因此，教師要培養(yǎng)學生上課專心傾聽的習慣。上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個方面.看：就是看老師演示、板書和動作；

聽：就是注意傾聽老師的講解和同學的回答；

想：就是想所學的內(nèi)容，自己學會了什么，還有什么與別人不同的見解； 做：就是動手操作學具和做練習。為了培養(yǎng)學生上課專心聽講的習慣，首先要求學生聽課時，思想不要開小差或做小動作，注意力要集中；其次，要求認真傾聽其他同學回答問題，仔細研究他們回答得是否正確，有沒有需要補充的，有沒有更好的建議；再次，要仔細觀察老師的演示和板書，并按要求認真地操作學具，作好練習。

為了吸引學生的注意力，使他們上課專心聽講，我認為教師講課時一定要精神飽滿，而且語言要生動有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學引人入勝，使每個同學都樂意聽。

二、培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的習慣

數(shù)學是思考性極強的學科。在數(shù)學教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考并與同伴交流的習慣。

為了養(yǎng)成獨立思考的習慣，在提供思考材料的同時，教師要留給學生足夠的思考時間。一般來說，教師提出問題后，智力水平高的同學能很快舉手回答，但為了照顧到中、下程度的學生，應多留一些時間讓大家思考，待已有相當多的同學舉手后，再根據(jù)情況，讓不同層次的同學回答。有時讓那些沒有舉手的同學回答，讓他們說說自己是怎樣想的，有什么困難，以促進他們開動腦筋想問題。在提問時，避免僅與個別成績好的同學對話，而置大多數(shù)同學于不顧。要注意調(diào)動全班同學的積極性，可利用合作學習、小組討論、動手操作等多種方法，或在老師的指導下，讓一些性格內(nèi)向、不愿在大庭廣眾之下提出問題的學生，也有獨立思考、提出問題的機會。引導學生獨立思考，還必須鼓勵學生質(zhì)疑問難。其實提出問題有時比解答問題更重要，任何發(fā)明創(chuàng)造都是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，學生提出問題是從所學知識中，尋找矛盾和疑問，提出自己的看法和見解，這種提問能力是學生學習活動中的一項重要能力，也是培養(yǎng)學生獨立思考的有效途徑。因此，教師要多鼓勵學生質(zhì)疑問難。學生經(jīng)過獨立思考，就可能產(chǎn)生新的見解，有了見解就會有交流的愿望，有了交流又可產(chǎn)生新的思考，從而使學生樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣。

二、培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的習慣

數(shù)學是思考性極強的學科。在數(shù)學教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考并與同伴交流的習慣。

為了養(yǎng)成獨立思考的習慣，在提供思考材料的同時，教師要留給學生足夠的思考時間。一般來說，教師提出問題后，智力水平高的同學能很快舉手回答，但為了照顧到中、下程度的學生，應多留一些時間讓大家思考，待已有相當多的同學舉手后，再根據(jù)情況，讓不同層次的同學回答。有時讓那些沒有舉手的同學回答，讓他們說說自己是怎樣想的，有什么困難，以促進他們開動腦筋想問題。在提問時，避免僅與個別成績好的同學對話，而置大多數(shù)同學于不顧。要注意調(diào)動全班同學的積極性，可利用合作學習、小組討論、動手操作等多種方法，或在老師的指導下，讓一些性格內(nèi)向、不愿在大庭廣眾之下提出問題的學生，也有獨立思考、提出問題的機會。

引導學生獨立思考，還必須鼓勵學生質(zhì)疑問難。其實提出問題有時比解答問題更重要，任何發(fā)明創(chuàng)造都是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，學生提出問題是從所學知識中，尋找矛盾和疑問，提出自己的看法和見解，這種提問能力是學生學習活動中的一項重要能力，也是培養(yǎng)學生獨立思考的有效途徑。因此，教師要多鼓勵學生質(zhì)疑問難。學生經(jīng)過獨立思考，就可能產(chǎn)生新的見解，有了見解就會有交流的愿望，有了交流又可產(chǎn)生新的思考，從而使學生樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣。

三、培養(yǎng)學生認真書寫的習慣 認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成認真負責的習慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學生的基本功。做數(shù)學作業(yè)一般要求學生書寫格式規(guī)范，阿拉伯數(shù)字和符號的書寫也要規(guī)范。對于作業(yè)的書寫情況，教師要經(jīng)常講評，要以典型示范，以表揚為主。一年級小學生在做課堂作業(yè)的過程中，經(jīng)常會做做玩玩，心神不定，教師應要求小組同學共同督促，使學生認真地完成作業(yè)。

雖然小學生形成良好的學習習慣非一朝一夕之事，但由于一年級小學生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導得法，訓練效果好，就可以使良好的學習習慣形成的速度加快，并使良好的學習習慣在學習中扎根、結(jié)果。

經(jīng)過一段時間的相處，我對本班學生的情況大概了解了，如果是學習習慣問題，平時在教育孩子的時候就要注意提醒，不論是考試還是其他做什么事情都要養(yǎng)成良好的習慣，注意教育方法，通過這些措施，我的數(shù)學課堂也漸漸的活起來了，學生有問題也敢于說了。使學生也慢慢的喜歡學習數(shù)學了，數(shù)學教學也能正常運行了。