第一篇：《寶葫蘆的秘密》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

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先鋒小學(xué) 校本課程

《寶葫蘆的秘密》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

授課時(shí)間：2012、3、14 授課年級(jí)：三年級(jí) 授課教師：

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)閱讀張?zhí)煲淼拈L(zhǎng)篇童話故事《寶葫蘆的秘密》，來(lái)感受王葆得到寶葫蘆后生活發(fā)生的一系列的變化和他自己心理不斷在發(fā)生變化的過(guò)程，從而來(lái)理解“幸福要靠自己的雙手來(lái)創(chuàng)造”這一道理。從書中每一個(gè)細(xì)節(jié)中感受閱讀的快樂(lè)。設(shè)計(jì)理念：

通過(guò)和孩子一起閱讀故事梗概來(lái)激發(fā)孩子閱讀整本書的興趣。讓孩子自己靜靜閱讀精彩片段來(lái)感受人物的心情和心理變化，從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

閱讀故事梗概，精彩片段賞析，激發(fā)閱讀的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：

在精彩片段賞析中，揣摩人物心情及心理的變化。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1.觀看《寶葫蘆的秘密》動(dòng)畫片一段視頻。激發(fā)學(xué)生興趣。師：其實(shí)這部動(dòng)畫片是由一部長(zhǎng)篇童話故事改編而成。2.出示書本封面，自己試著讀讀書名。3.介紹書的作者等要素。（大屏幕出示）

師：《寶葫蘆的秘密》這本書是由我國(guó)作家張?zhí)煲韺懙摹執(zhí)煲?1906～1985)現(xiàn)代小說(shuō)家、兒童文學(xué)作家。張?zhí)煲矸e極從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，發(fā)表了童話《寶葫蘆的秘密》、《大林和小林》、《禿禿大王》、《不動(dòng)腦筋的故事》等。作者想象豐富，能寓教育意義于生動(dòng)活潑的故事講述之中，幾十年來(lái)一直受到小讀者的喜愛(ài)。看看哪個(gè)小朋友的眼睛最亮？在封面上找到了老師介紹的這個(gè)名字？

師：是呀，拿到一本書，我們首先要看封面，了解一下這本書作者等內(nèi)容。

二、回顧電影版的《寶葫蘆的秘密》。

師：從《寶葫蘆的秘密》電影中，你了解到了哪些更為詳細(xì)的信息？我們來(lái)做個(gè)搶答游戲吧！校本

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（1）王葆最好的朋友，班上的釣魚大王。謎底：鄭小登（2）傳達(dá)室楊叔叔的侄兒，有小偷小摸的壞習(xí)慣。謎底：楊拴兒（3）王葆到圖書館去，為了借本什么書？謎底：科學(xué)畫報(bào)（4）下棋時(shí)，寶葫蘆給王葆吃了顆什么棋？（馬）

師：從電影中我們就了解了這么多的信息。看來(lái)看過(guò)電影后對(duì)我們閱讀整本書起到很大的作用。

三、片段賞析

師：這本書的精彩片斷非常多，我們一起來(lái)讀讀吧 １.巧得寶葫蘆

師：在機(jī)緣巧合之下，王葆真的得到了寶葫蘆，他的心情是怎樣的？輕輕讀讀這段話，看你能讀出什么。（大屏幕出示）

可是我不能對(duì)任何人泄露一個(gè)字。我得保密。可是我又有滿肚子的高興，關(guān)也關(guān)不住地要迸出來(lái)。

我沒(méi)有辦法。我只好嘴里大聲唱著——說(shuō)也不好意思，我簡(jiǎn)直成了一個(gè)小娃娃了，不過(guò)好在沒(méi)人瞧見(jiàn)——又打了兩個(gè)滾。

可還是感覺(jué)到不夠勁。我于是把腰彎著，把頭頂著地，叭噠翻了一個(gè)筋斗。師：你讀出了什么？（高興）

師：從哪兒體會(huì)到的？（生邊說(shuō)，老師邊做讀書筆記和眉批，個(gè)別讀）作者通過(guò)如此生動(dòng)形象地描寫，讓一個(gè)高興的不知該怎么好的王葆，活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們眼前。

師：這就是文章的細(xì)節(jié)，讀懂書就是要讀懂細(xì)節(jié)。不動(dòng)筆墨不讀書。看書的時(shí)候可以手上拿一支筆，看到精彩地方，或者有意思的內(nèi)容，就在書上做做讀書記號(hào)；也可以在書的邊上隨時(shí)寫下你的思考。這是一種很好的讀書習(xí)慣。

２.吃棋子片段（教師控制時(shí)間）（1）學(xué)生自由閱讀書75面。

（2）交流，說(shuō)說(shuō)這次寶葫蘆又幫王葆做了一件什么事？（王葆在下象棋的時(shí)候，想著要吃掉姚俊的馬，馬果然跑到了王葆的嘴里。）

（3）寶葫蘆真聰明呀，王葆腦筋剛一轉(zhuǎn)，寶葫蘆馬上就給辦好了，可是結(jié)果可不太妙。不信，你瞧（視頻）

師：王葆與寶葫蘆還會(huì)發(fā)生些什么事呢？讓我們?cè)跁腥フ掖鸢赴桑⌒１?/p>

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四、總結(jié)回顧

《寶葫蘆的秘密》是20世紀(jì)中國(guó)最優(yōu)秀的民族童話精品，奇思妙想的故事，折射出中國(guó)人的幽默和智慧，值得我們每一個(gè)人放進(jìn)書架，珍藏一生。像這樣有趣的童話還有很多。課后，我們可以再去讀讀他的其他作品，領(lǐng)略這位童話大師的風(fēng)采。讓我們用童話大王鄭淵潔對(duì)張爺爺?shù)脑u(píng)價(jià)作為這堂課的結(jié)束吧。齊讀（大屏幕出示）

你才是真正的童話大王！

第二篇：寶葫蘆的秘密 導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

《寶葫蘆的秘密》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生學(xué)習(xí)猜測(cè)閱讀、讀思結(jié)合閱讀等讀書方法，樂(lè)于討論，與他人分享閱讀感受。

2.通過(guò)對(duì)書中部分精彩片段的閱讀，感受寶葫蘆給王葆既帶來(lái)快樂(lè)，又帶來(lái)麻煩，從而激發(fā)學(xué)生讀整本書的欲望。教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入

孩子們，如果現(xiàn)在有一個(gè)寶貝能幫你實(shí)現(xiàn)愿望，你現(xiàn)在最想要什么東西呢？

好，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)這樣的寶貝，它就是——（出示圖片，認(rèn)識(shí)寶葫蘆）

二、寶葫蘆的自我介紹

“大家好！我就是大名鼎鼎的寶葫蘆，雖然外表和普通的葫蘆一樣綠里透黃，但我是一個(gè)可以讓你幸福的葫蘆，你想要什么就有什么，看我多神奇呀！”

師：寶葫蘆神奇在哪里？（學(xué)生回答）

師：現(xiàn)在這個(gè)神奇的寶葫蘆想給自己尋找一個(gè)主人，你想做那個(gè)幸運(yùn)的主人嗎？

三、精彩片段

可是它選的主人是——（出示圖片，介紹王葆）王葆，也就是故事中的我，是一個(gè)和你們年齡相仿的少先隊(duì)員，一個(gè)平平常常的普通人，很愛(ài)聽(tīng)故事，從小就喜歡聽(tīng)奶奶給我講寶葫蘆的故事。每次聽(tīng)完故事王葆總是想：我要是有一個(gè)這樣的寶葫蘆該多好啊！

真是想什么就來(lái)什么，這不，寶葫蘆就找上了王葆——（出示片段）

出示：我把寶葫蘆拿到手里，覺(jué)得很輕，心里自問(wèn)：“怎么，這就是那號(hào)大名鼎鼎的寶葫蘆嗎？這就是使人幸福的那號(hào)寶葫蘆嗎？那號(hào)神奇的寶葫蘆就是這么一副樣兒?jiǎn)幔俊?/p>

“這個(gè)寶葫蘆答話了：“這你可不用懷疑。你別瞧表面——我跟別的葫蘆一個(gè)樣子，可是里面裝的玩意兒，各個(gè)葫蘆都不一樣。我的確是一個(gè)可以使你幸福的葫蘆，我這回好容易才找上了你。你該做我的主人。我愿意聽(tīng)你的使喚，如你的意。”

過(guò)渡：寶葫蘆為什么選王葆當(dāng)它的主人呢？想知道嗎？一會(huì)到書中找答案。現(xiàn)在，王葆要什么就會(huì)有什么，想什么就會(huì)來(lái)什么，這不——（出示圖片文字）

1、“我一瞧桶里的魚——真奇怪，就忽然想起食品店里的熏魚來(lái)了。一會(huì)兒又想到了鹵蛋，還附帶想起了蔥油餅和核桃糖。這些個(gè)東西我向來(lái)就挺喜歡。

思路剛剛一展開(kāi)，地下就冒出了一個(gè)紙包——油汪汪的。我打開(kāi)一看：熏魚！······一轉(zhuǎn)眼又發(fā)現(xiàn)兩三個(gè)紙包，就恰恰都是我喜歡的那幾樣。一眨眼功夫，忽然又有兩個(gè)蘋果滾到了我的腳邊，我剛要撿起蘋果來(lái)，地里猛地有豎起兩串冰糖葫蘆。”

師：王葆想到這么多吃的，寶葫蘆都給他變出來(lái)了。猜猜看，王葆還想到了什么？寶葫蘆都幫他實(shí)現(xiàn)了呢？

問(wèn)：你覺(jué)得王葆現(xiàn)在的生活怎么樣？

如果你也有這樣的一個(gè)寶葫蘆，你想用它做些什么呢？ 過(guò)渡：王葆擁有了寶葫蘆想要啥就有啥，這日子真幸福快樂(lè)，然而寶葫蘆給王葆帶來(lái)的不僅僅是幸福和快樂(lè)，還有——（出示圖片文字）

2、（姚俊和我正在下象棋）

他凈愛(ài)走“馬”。他把“馬”這么一跳，那么一拐，不但害得我的“炮”不能按計(jì)劃辦事，而且還鬧得我的“車”（jū）都不自在了。好像一個(gè)“車”（jū）還該怕一個(gè)“馬”似的！

我非吃掉他那個(gè)“馬”！我正這么想著，忽然嘴里有了一個(gè)東西——我雖然沒(méi)瞧見(jiàn)，可感覺(jué)得到它是從外面飛進(jìn)來(lái)的，幾乎把我的門牙都打掉。

問(wèn)：飛進(jìn)王葆嘴里的東西是什么呢？為什么會(huì)跑到他嘴里呢？

這時(shí)，寶葫蘆給王葆帶來(lái)的還是幸福嗎? 過(guò)渡：寶葫蘆把“吃”理解錯(cuò)了，鬧出了笑話，這還不算什么，在一次考數(shù)學(xué)時(shí)，我開(kāi)動(dòng)腦筋使勁的想答案，可怎么也想不出來(lái)，已經(jīng)有同學(xué)交卷了，可我的試卷還是一張白紙——（出示圖片文字）

3、我正在這里著急，正有點(diǎn)兒感到失望，突然覺(jué)得我眼前的世界變了樣子。我眼前的那張白紙不見(jiàn)了，變成了一份寫滿答案的試卷了。我又吃驚，又高興，真恨不得跳起來(lái)。原來(lái)我那寶葫蘆并沒(méi)有失效，仍然有魔力，仍然可以給我辦事！

我剛?cè)ソ痪淼臅r(shí)候，我們教室里就出了一件奇事：蘇鳴鳳的試卷已經(jīng)答好了，可是忽然一下子不見(jiàn)了。

問(wèn)：真是一件古怪的事情，你認(rèn)為蘇鳴鳳的試卷去哪里了呢？

（學(xué)生回答）

師：怪不得老師發(fā)現(xiàn)王葆試卷上的字體和蘇鳴鳳的字體一樣，當(dāng)?shù)弥嫦嗪螅蠋熓窃鯓幼龅模客瑢W(xué)們又是怎么對(duì)待王葆的？

4、想知道你的猜測(cè)和書中的情節(jié)一樣嗎？

那你得去這本書里找答案，這本書我們?cè)摻o它起個(gè)什么題目呢？（學(xué)生給書起名字）

5、兒童文學(xué)家張?zhí)煲斫o它起得名字是——（出示封皮）《寶葫蘆的秘密》。確實(shí)，這本書中還有好多秘密，比如，寶葫蘆給王葆變出來(lái)的東西是從哪里來(lái)的呢？這個(gè)給王葆既帶來(lái)幸福和快樂(lè)，又帶來(lái)麻煩的寶葫蘆，他是怎么處理的呢？課下請(qǐng)讀《寶葫蘆的秘密》，來(lái)揭開(kāi)這些疑惑。

第三篇：《寶葫蘆的秘密》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

《寶葫蘆的秘密》閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

第 一 課時(shí) 執(zhí)教 趙容仙

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)和孩子一起閱讀故事梗概來(lái)激發(fā)孩子閱讀整本書的興趣。通過(guò)學(xué)生自己靜靜閱讀精彩片段來(lái)感受王葆得到寶葫蘆后生活發(fā)生的一系列的變化和他自己心理不斷在發(fā)生變化的過(guò)程。

2.從書中每一個(gè)細(xì)節(jié)中感受閱讀的快樂(lè)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.閱讀故事梗概，精彩片段賞析，激發(fā)閱讀的興趣。2.在精彩片段賞析中，揣摩人物心情及心理的變化。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1.觀看《寶葫蘆的秘密》動(dòng)畫片一段視頻。激發(fā)學(xué)生興趣。師：其實(shí)這部動(dòng)畫片是由一部長(zhǎng)篇童話故事改編而成。2.出示書本封面，自己試著讀讀書名。3.介紹書的作者等要素。（大屏幕出示）

《寶葫蘆的秘密》這本書是由我國(guó)作家張?zhí)煲韺懙模瑘D畫由丁午繪制。張?zhí)煲?1906～1985)現(xiàn)代小說(shuō)家、兒童文學(xué)作家。張?zhí)煲矸e極從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，發(fā)表了童話《寶葫蘆的秘密》、《大林和小林》、《禿禿大王》、《不動(dòng)腦筋的故事》等。作者想象豐富，能寓教育意義于生動(dòng)活潑的故事講述之中，幾十年來(lái)一直受到小讀者的喜愛(ài)。

★ 教師范讀

★ 看看哪個(gè)小朋友的眼睛最亮？在封面上找到了老師介紹的名字？ 是呀，拿到一本書，我們首先要看封面，了解一下這本書作者等內(nèi)容。

二、初讀梗概

1.我們一起來(lái)看一下故事梗概。（作業(yè)紙1）從故事梗概中，你了解到了哪些更為詳細(xì)的信息？我們來(lái)做個(gè)搶答游戲吧！

（1）王葆最好的朋友，班上的釣魚大王。謎底：鄭小登（2）傳達(dá)室楊叔叔的侄兒，有小偷小摸的壞習(xí)慣。謎底：楊拴兒（3）王葆到圖書館去，為了借本什么書？謎底：科學(xué)畫報(bào)（4）下棋時(shí)，寶葫蘆給王葆吃了顆什么棋？（馬）

從故事的梗概中我們就了解了這么多的信息。看來(lái)讀故事梗概對(duì)我們閱讀整本書起到很大的作用。

三、片段賞析

這本書的精彩片斷非常多，我們一起來(lái)讀讀吧 １.巧得寶葫蘆

在機(jī)緣巧合之下，王葆真的得到了寶葫蘆，他的心情是怎樣的？輕輕讀讀這段話，看你能讀出什么。（大屏幕出示）

可是我不能對(duì)任何人泄露一個(gè)字。我得保密。可是我又有滿肚子的高興，關(guān)也關(guān)不住地要迸出來(lái)。

我沒(méi)有辦法。我只好嘴里大聲唱著——說(shuō)也不好意思，我簡(jiǎn)直成了一個(gè)小娃娃了，不過(guò)好在沒(méi)人瞧見(jiàn)——又打了兩個(gè)滾。

可還是感覺(jué)到不夠勁。我于是把腰彎著，把頭頂著地，叭噠翻了一個(gè)筋斗。

你讀出了什么？（高興）從哪兒體會(huì)到的？（生邊說(shuō)，老師邊做讀書筆記和眉批，個(gè)別讀）作者通過(guò)如此生動(dòng)形象地描寫，讓一個(gè)高興的不知該怎么好的王葆，活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們眼前。

這就是文章的細(xì)節(jié)，讀懂書就是要讀懂細(xì)節(jié)。不動(dòng)筆墨不讀書。看書的時(shí)候可以手上拿一支筆，看到精彩地方，或者有意思的內(nèi)容，就在書上做做讀書記號(hào)；也可以在書的邊上隨時(shí)寫下你的思考。這是一種很好的讀 書習(xí)慣。２.吃棋子片段（教師控制時(shí)間）（1）學(xué)生自由閱讀作業(yè)紙2。

（2）交流，說(shuō)說(shuō)這次寶葫蘆又幫王葆做了一件什么事？（王葆在下象棋的時(shí)候，想著要吃掉姚俊的馬，馬果然跑到了王葆的嘴里。）

（3）寶葫蘆真聰明呀，王葆腦筋剛一轉(zhuǎn)，寶葫蘆馬上就給辦好了，可是結(jié)果可不太妙。

王葆與寶葫蘆還會(huì)發(fā)生些什么事呢？讓我們?cè)跁腥フ掖鸢赴桑?/p>

四、總結(jié)回顧

《寶葫蘆的秘密》是20世紀(jì)中國(guó)最優(yōu)秀的民族童話精品，奇思妙想的故事，折射出中國(guó)人的幽默和智慧，值得我們每一個(gè)人放進(jìn)書架，珍藏一生。像這樣有趣的童話還有很多。課后，我們可以再去讀讀他的其他作品，領(lǐng)略這位童話大師的風(fēng)采。讓我們用童話大王鄭淵潔對(duì)張爺爺?shù)脑u(píng)價(jià)作為這堂課的結(jié)束吧。齊讀（大屏幕出示）

你才是真正的童話大王！

附：

作業(yè)紙１ 《寶葫蘆的秘密》梗概

“我”叫王葆，是一個(gè)生活在50年代的少先隊(duì)員。小的時(shí)候，王葆經(jīng)常聽(tīng)奶奶講寶葫蘆的故事，長(zhǎng)大后有時(shí)還想起它來(lái)。一次做算術(shù)題，不知道怎樣列式子，就由“8”想到了寶葫蘆——“假如我有這么一個(gè)寶貝可就省心了。”一個(gè)星期日的上午，王葆去學(xué)校參加課外科學(xué)小組活動(dòng)，同學(xué)們動(dòng)手做電磁起重機(jī)，王葆因漆包線繞得太松，受到組長(zhǎng)蘇鳴鳳的批評(píng)，一氣之下，跑回家去。王葆還在想電磁起重機(jī)的事，但不知怎的卻又想起了寶葫蘆，想著想著，打起瞌睡來(lái)，忽聽(tīng)有人叫他：“王葆，釣魚去！”王葆來(lái)到河邊，釣起的竟是一個(gè)神奇的寶葫蘆！寶葫蘆要求王葆對(duì)此事絕對(duì)保密，這樣它便可以全心全意地給他謀幸福。一旦世界上有第二個(gè)人知道寶葫蘆的秘密，那它可就完蛋了。王葆答應(yīng)了寶葫蘆的要求，寶葫蘆隨即給他變出一桶魚來(lái)，樂(lè)得王葆直在草地上打滾。接著，寶葫蘆又給他變出了熏魚、鹵蛋、花生仁、蘋果等，王葆飽餐了一頓。王葆還想讓寶葫蘆給他的學(xué)校變一幢嶄新的三層教學(xué)樓，寶葫蘆沒(méi)答應(yīng)，說(shuō)那樣做會(huì)露餡的，就等于白白毀了它。回家路上，王葆遇見(jiàn)了同學(xué)鄭小登——班上的大釣魚家。鄭小登對(duì)王葆能從河里釣出金魚大惑不解，硬是拉著他找姐姐“老大姐”評(píng)評(píng)理。結(jié)果，姐弟為此發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，王葆夾在中間十分尷尬。“老大姐”最后提出要到《科學(xué)畫報(bào)》中尋找答案，王葆總算找到了一個(gè)臺(tái)階，表示可以將他捐獻(xiàn)給班級(jí)圖書館的那冊(cè)《科學(xué)畫報(bào)》合訂本給“老大姐”借回來(lái)。第二天，王葆去班上借《科學(xué)畫報(bào)》，一打聽(tīng)被蕭泯生借走了，雖說(shuō)下午就可以還，但還有五個(gè)同學(xué)都已預(yù)約了。下午，蕭泯生來(lái)還畫報(bào)，剛把借條抽回，畫報(bào)就不見(jiàn)了，同學(xué)們都驚詫不已，王葆的書包卻鼓出了一大塊。王葆自然明白是怎么回事，臉紅一陣白一陣的。象棋比賽開(kāi)始了，王葆的對(duì)手是鄭小登。鄭小登的“馬”很厲害，王葆心想非把它吃掉不可，這一想不要緊，嘴里頓時(shí)多了一個(gè)硬梆梆的“馬”，害得王葆趁同學(xué)們不注意趕緊捂著嘴往外跑。回到家里，王葆竟有一種走錯(cuò)了門的感覺(jué)：窗臺(tái)上擺著一盆盆名貴的花草，寫字臺(tái)上有金魚缸、小花瓶，還有電磁起重機(jī)、陶器娃娃等。這些東西有的是王葆心里想過(guò)的，有的只不過(guò)是他瞧著心里喜歡了那么一下而已。可寶葫蘆竟把它們?nèi)拷o搬回來(lái)了。象棋下不成，那就找同學(xué)打百分兒吧。可是也不行，剛發(fā)牌，就有人喊少牌了，王葆再一看自己手中的牌，頭幾名王牌都在這兒，氣得他只好把牌一扔，抽身走開(kāi)。從此，他慨嘆道：“像我這號(hào)有特殊幸福的人，就很難和同學(xué)們玩到一塊兒了。”有時(shí)，王葆也夸寶葫蘆思維敏捷。比如，他剛意識(shí)到該澆花了，花盆就立刻水淥淥的，像剛淋過(guò)雨似的；每晚自習(xí)時(shí)，剛把書包打開(kāi)，還沒(méi)來(lái)得及開(kāi)動(dòng)腦筋呢，作業(yè)就全部完成了。當(dāng)然，王葆對(duì)此還不太習(xí)慣，他與寶葫蘆談判，有些事請(qǐng)它別插手，可寶葫蘆竟理直氣壯地告訴他：“現(xiàn)在只有兩條路，一條是普通人的路，你想干什么都得自己去花勞力，我一概不管；一條就是安安心心做我的主人，只要你一動(dòng)念頭就成，全不用你費(fèi)力。”說(shuō)實(shí)在的，王葆還真不情愿放棄這第二條路。可王葆漸漸覺(jué)得這個(gè)世界越來(lái)越古怪了。比如：他心里一想起爸爸，就忽然聽(tīng)見(jiàn)爸爸向他那兒走來(lái)，如果他心里一慌，爸爸就又踅了回去。王葆越想越可怕：如果連爸爸都是寶葫蘆變出來(lái)的假爸爸，那可就夠悲哀的了！傳達(dá)室楊叔叔的侄兒楊拴兒，過(guò)去手腳不干凈，后來(lái)改好了。他比王葆大許多，但卻要認(rèn)王葆為“師兄”。原來(lái)?xiàng)钏﹥阂恢痹谧⒁庵踺峤鼇?lái)的成就，暗地里對(duì)王葆佩服得五體投地。他以為王葆這些東西都是偷來(lái)的，這顯然是個(gè)誤會(huì)。可寶葫蘆也太能“上眼藥”了，和楊拴兒一起逛街，王葆瞅了一眼商店櫥窗里的望遠(yuǎn)鏡，自己手里就冒出了一副；楊拴兒讓他請(qǐng)客買包煙，手上就突然出現(xiàn)了一盒雙喜牌香煙。搞得王葆有口難辯。不知道是寶葫蘆的魔力越練越強(qiáng)了，還是王葆的欲望越滿足就越漲高了，他家里又相繼多出來(lái)天津產(chǎn)的自行車和上海產(chǎn)的五燈交流收音播唱片兩用機(jī)。這樣一來(lái)不但楊拴兒懷疑他，就連奶奶、爸爸（幸好媽媽出差沒(méi)在家）也對(duì)他百般盤查，他只好推說(shuō)是同學(xué)的，暫時(shí)存放在這兒。王葆開(kāi)始苦惱了：“越是親密的人，我就越是得提心吊膽地防著他。真讓人沒(méi)辦法！”學(xué)校考數(shù)學(xué)了，寶葫蘆給王葆變出一張答卷，王葆看也沒(méi)看，寫上名字就交。這時(shí)，蘇鳴鳳的答卷不翼而飛，老師一看王葆交的卷，那怪頭怪腦的字竟是蘇鳴鳳的，這一回，王葆在老師同學(xué)面前可徹底丟了面子。他一口氣跑到河邊，把寶葫蘆扔回河中。可寶葫蘆好像碰上了頂頭風(fēng)似的，在空中劃了個(gè)半圓，又回到王葆手中，于是王葆用刀劈它、用火燒它，都無(wú)濟(jì)于事。王葆急得哭了起來(lái)，哭著哭著，他想起了當(dāng)初與寶葫蘆簽訂的攻守同盟。對(duì)！只有把這個(gè)秘密全部公開(kāi)，才能徹底與寶葫蘆決裂。王葆快步來(lái)到學(xué)校的教導(dǎo)處，剛好老師和爸爸都在那兒，大家都在猜疑不解，王葆便當(dāng)著眾人的面，從兜兒里掏出那個(gè)秘密的寶葫蘆，向大家源源本本他講出了事情的全部經(jīng)過(guò)。王葆從此就好像放下了一副幾百斤重的擔(dān)子似的，感覺(jué)好松快啊！下一步他在想如何退賠由寶葫蘆搬來(lái)的那些物品，只聽(tīng)奶奶埋怨道：“醒一醒吧，看你睡了多久了！”王葆打了個(gè)呵欠，才知道自己是做了一個(gè)夢(mèng)。不過(guò)，他也確實(shí)從這夢(mèng)中得到了有益的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)呵。

作業(yè)紙２ 同學(xué)們和我這么耗著，究竟有多久，我也鬧不明白。我只覺(jué)得過(guò)了一段很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間。有一個(gè)時(shí)候——我不知道這是幾點(diǎn)幾分鐘——我感覺(jué)得書包仿佛動(dòng)彈了一下，好像要從我手里掙開(kāi)去似的，我嚇得出了一身汗，捂得更緊了一些。書包可又那么一彈。

又不知道過(guò)了多少時(shí)候，我才感覺(jué)到手里的書包似乎有了點(diǎn)兒變化，和剛才不同了。我定一定神，騰出一只手來(lái)悄悄地探了一探——

“哎呀！”我才透過(guò)了一口氣來(lái)。

書包肚子已經(jīng)癟下去了。不用看就知道，里面那一本惹麻煩的書不知道什么時(shí)候，不知道怎么一來(lái)，不知道弄到哪里去了。

“好了好了，”我這才豎直了脊背，向同學(xué)們宣布，“我沒(méi)毛病了。”

雖然同學(xué)們都有點(diǎn)兒覺(jué)得奇怪（尤其是姚俊），他們還勸我去檢查一下身體，這樣那樣的。可是問(wèn)題已經(jīng)不大了。

只是有一件事叫我很不愉快：我眈誤了象棋比賽。別的一位同學(xué)代替了我，他只贏了一盤。假如是我出馬就好了：決不止贏這么一點(diǎn)兒。

“嗯，不見(jiàn)得！“姚俊把腦袋一晃，“你的棋好是好，可就是不沉著。”

我不服氣：“哪里！該沉著的時(shí)候我可沉著呢。”

“可惜你從來(lái)就沒(méi)有過(guò)這樣的時(shí)候，所以你下棋還輸給我??”

“嗯，別吹！你倒跟我下下看！”

“來(lái)！”

“可不興悔。”

“當(dāng)然！”

姚俊這個(gè)人——你別看他個(gè)兒小——勇氣可真不小。哪怕他下不過(guò)我，哪怕他和我為了下棋吵過(guò)嘴，他還是敢跟我下。

同學(xué)們都鬧哄哄地圍過(guò)來(lái)看。我對(duì)自己說(shuō)：“可不能大意了。也不能打架。這雖然不是正式比賽，可也差不離。他們都想考驗(yàn)考驗(yàn)我呢。”

這回我的確很沉著：不慌不忙地動(dòng)著棋子。我總是看清了形勢(shì)，想好了招法，然后才下手。凡是下棋的人，都該像我這么著。姚俊的棋不如我，這是大家公認(rèn)的。連他自己也是這么說(shuō)。不過(guò)他有一個(gè)極其奇怪的毛病——我可實(shí)在想不透他腦筋里到底有個(gè)什么東西在作怪：他凈愛(ài)走“馬”。他把個(gè)“馬”這么一跳，那么一拐，不但害得我的“炮”不能按計(jì)劃辦事，而已還鬧得我的“車”都不自在了。好像一個(gè)“車”還該怕一個(gè)“馬”似的！

“我非得吃掉他那個(gè)‘馬’！”我打定了主意。“我該想一個(gè)巧招兒，叫他意想不到。”

這可并不容易。唔，我來(lái)這么一著，行不行？然后又這么一來(lái)。

“要是他那么一下——嗯，他準(zhǔn)會(huì)來(lái)那么一下，那我??”

我正這么想著，正想得差不多了，忽然我嘴里有了一個(gè)東西——我雖然沒(méi)瞧見(jiàn)，可感覺(jué)得到它是打外面飛進(jìn)來(lái)的，幾乎把我的門牙都打掉。它還想趁勢(shì)往我食道里沖哩：要不是我氣力大，拿舌頭和牙齒拚命這么合力一擋，它早就給咽下去了。

同時(shí)姚俊嚷了起來(lái)：“咦，我的‘馬’呢？我這兒的‘馬’呢？” 哼，我知道這是怎么回事了。

第 二 課時(shí) 執(zhí)教 趙容仙

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解，從而來(lái)理解 “幸福要靠自己的雙手來(lái)創(chuàng)造”這一道理。

2．采用“班級(jí)讀書會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀和合作性閱讀的融合,感受作品的魅力。

3．以一篇帶多篇，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.采用“班級(jí)讀書會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀和合作性閱讀的融合,感受作品的魅力。

2.交流閱讀感受，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

讀書是一件很有意思的事情，它用小故事講述大智慧，讓我們從故事中得到感悟，得到快樂(lè)。最近我們讀了一本長(zhǎng)篇童話《寶葫蘆的秘密》，今天我們就來(lái)開(kāi)展一個(gè)讀書交流活動(dòng)，一起來(lái)聊聊這本書。

二、整體感知

1．簡(jiǎn)介作者（生說(shuō)完后老師投影內(nèi)容）2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這本書主要講了一個(gè)什么故事？

這本書主要講一個(gè)叫王葆的小朋友聽(tīng)奶奶講寶葫蘆的故事后著了迷，總想得到一個(gè)寶葫蘆。一天他在夢(mèng)中得到了一個(gè)“寶葫蘆”，從此就能夠想要什么就有什么。開(kāi)始他很高興，但最后發(fā)現(xiàn)，寶葫蘆原來(lái)只為他帶來(lái)更多煩惱，最后把寶葫蘆的秘密說(shuō)了出來(lái)。

三、知識(shí)大比拼

1．老師明確比拼要求：全班分成AB兩大隊(duì)，以一問(wèn)一答的形式互相考書本的知識(shí)，每組出6道題，勝出的一隊(duì)每人可獲一顆星。2.必答題，第一組

1王葆最好的朋友，釣魚誰(shuí)也賽不過(guò)他，他只要把釣竿一舉，就準(zhǔn)有一條，保你不落空。鄭小登

2傳達(dá)室楊叔叔的侄兒，有小偷小摸的壞習(xí)慣。謎底：楊拴兒 3 王葆到圖書館去，為了借本什么書？（科學(xué)畫報(bào)）第2組

1班上的優(yōu)等生，寫的字有特點(diǎn)，一個(gè)個(gè)凈愛(ài)把上身斜沖著西北方，而把腳跟拐到東南方去。謎底：蘇鳴鳳

2神奇的小動(dòng)物，居然會(huì)跟人講話，還挺有哲理的。謎底：金魚 3 下棋時(shí)，寶葫蘆給王葆吃了顆什么棋？（馬）搶答題 王葆進(jìn)房間時(shí)，被什么東西絆了一跤？ 2 得到寶葫蘆后，王葆想給學(xué)校變什么？（房子）在我的描述中，猜猜她是誰(shuí)。她很可愛(ài)，總愛(ài)問(wèn)為什么，是個(gè)七歲的小女孩，王葆的街坊。（小珍兒）聽(tīng)說(shuō)王葆想燒掉寶葫蘆，寶葫蘆是怎么做的？（變出火柴和燃料讓王葆燒）5 書中，王葆的爸爸因?yàn)槭裁词露鷼猓蟀l(fā)雷霆？

四、感受王葆的快樂(lè)與煩惱

師：王葆得到寶葫蘆，心里甭提有多高興，究竟寶葫蘆給王葆做了哪些快樂(lè)的事？請(qǐng)同學(xué)們用

一、兩句話去說(shuō)一說(shuō)。

（為王葆釣魚、給花草澆水、做彈射式飛機(jī)模型、做試卷等）

師：寶葫蘆帶給王葆高興的事太多了，寶葫蘆帶給王葆的都是快樂(lè)嗎？（不是）它還給王葆帶來(lái)了許多麻煩，讓人看了啼笑皆非。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想寶葫蘆為王葆添了哪些麻煩？ 2.生自由回答 生A：釣魚一事令王葆因撒謊而不安 生B：亂插花草標(biāo)簽，令爸爸誤解。生C：試卷的詭計(jì)，使老師和同學(xué)不信任。生D：電影票的**，讓王葆逃之夭夭。??

3.老師小結(jié)：同學(xué)們，從你們的交流聲中，老師發(fā)現(xiàn)讀書可以采用議、品、演的方式。

五、精彩片斷細(xì)細(xì)品

由于作者深深地熟悉兒童生活，善于揣摩他們的心理狀態(tài)，所以本書在人物的刻畫和語(yǔ)言的運(yùn)用上，都相當(dāng)成功，尤其是人物的對(duì)話、內(nèi)心描寫，睿智幽默，深受小讀者喜愛(ài)。

片段一：精彩的對(duì)話

蘇鳴鳳嚷了起來(lái)：“不對(duì)，王葆！你把它弄成之字形了，這兩處都得折成直角才成！”等到我把它一矯正，蘇鳴鳳又來(lái)了：“這成了鈍角了，不行！”“怎么又不行？”“你這么著沒(méi)有，搖不起來(lái)！”“你怎么知道它搖不起來(lái)？”有人插嘴：“這實(shí)在不像個(gè)搖柄，倒像一個(gè)人，站在泳池邊剛要往下跳的姿勢(shì)。”大家笑了起來(lái)，我把東西往地下一扔“還興諷刺人呢？我不干了，我退出！”我狠狠地把東西順腳一踢，就往外跑。蘇鳴鳳追了出來(lái)“王葆，王葆！”“別理我！”“王葆，別這樣，你這是什么態(tài)度？”“噢，就你態(tài)度好！好極了，可不得了，等著《中國(guó)少年報(bào)》登你的照片吧！”“王葆，你這么樣可不會(huì)有人同意你……”“我才不稀罕你們的同意呢！”我頭也不回地走，眼淚簡(jiǎn)直要冒出來(lái)了！

片段二：精彩的內(nèi)心世界描寫

哈，這可好了，這可好了！我在地下打了一個(gè)滾，我多快活啊！又打了一個(gè)滾。我真恨不得跑去告訴奶奶，告訴爸爸媽媽，說(shuō)我得到了幸福，什么事情都有了辦法。我也真恨不得跑去告訴同學(xué)們，說(shuō)我將來(lái)要干什么就可以干什么，準(zhǔn)有成就，不是當(dāng)英雄就是當(dāng)模范。這可一點(diǎn)不是吹牛，我有百分之百的把握……可是我不能對(duì)任何人泄露一個(gè)字。我得保密。可是我又有滿肚子的高興，關(guān)也關(guān)不住地要迸出來(lái)。我沒(méi)有辦法。我只好嘴里大聲唱著——說(shuō)也不好意思，我簡(jiǎn)直成了一個(gè)小娃娃了，不過(guò)好在沒(méi)人瞧見(jiàn)——又打了兩個(gè)滾。可還是感覺(jué)到不夠勁。我于是把腰彎著，把頭頂著地，叭噠翻了一個(gè)筋斗。

文中還有很多這樣精彩的細(xì)節(jié)。現(xiàn)在讓我們以小組的形式，拿起筆在書中找一找，畫一畫，先在小組里說(shuō)一說(shuō)，然后派代表反饋。

六、悟道理

1.寶葫蘆給王葆添了很多麻煩，最終他怎樣做？（怒劈葫蘆）他為什么這樣做？（王葆本來(lái)是個(gè)好孩子，他雖然不肯動(dòng)腦筋，但他絕不愿意享用偷來(lái)的東西。所以，當(dāng)他明白寶葫蘆給他的東西都是怎樣來(lái)的，他就氣得拼命要把寶葫蘆砸碎、燒掉，再也不要它了。）

2.你希望得到這樣的寶葫蘆嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，只要說(shuō)出自己的理由就行）3.老師小結(jié)道理。（出示道理，生齊讀）

七、拓展延伸

1、師：多么神奇的寶葫蘆，多么有趣的故事，難怪《寶葫蘆的秘密》被譽(yù)為20世紀(jì)中國(guó)最優(yōu)秀的民族童話精品，奇思妙想的故事，折射出中國(guó)人的幽默和智慧。

2、出示《禿禿大王》精彩片斷

像這樣有趣的童話還有很多，我這兒就有個(gè)片斷：

禿禿大王說(shuō)：“我剛才做了一個(gè)可怕的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我的兩個(gè)小銅錢忽然不見(jiàn)了。怎么也找不到了，準(zhǔn)是有賊。百巴撲唧，你想想吧，看應(yīng)該怎么辦？”......“后來(lái)呢？”

“后來(lái)，我就把錢藏在箱子里......”

師問(wèn)：故事有趣嗎？體現(xiàn)在哪里？（生自由答）這片段也是出自張?zhí)煲淼氖止P，書名叫什么？（《禿禿大王》）

八、布置作業(yè)

課后，我們可以再去讀讀他的其他作品，領(lǐng)略這位童話大師的風(fēng)采。

板書： 《寶葫蘆的秘密》班級(jí)讀書會(huì)

找細(xì)節(jié) 談體會(huì) 悟道理

第四篇：《寶葫蘆的秘密》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

校本 先鋒小學(xué)校本課程

《寶葫蘆的秘密》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

授課時(shí)間：2012、3、14授課年級(jí)：三年級(jí)授課教師：

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)閱讀張?zhí)煲淼拈L(zhǎng)篇童話故事《寶葫蘆的秘密》，來(lái)感受王葆得到寶葫蘆后生活發(fā)生的一系列的變化和他自己心理不斷在發(fā)生變化的過(guò)程，從而來(lái)理解“幸福要靠自己的雙手來(lái)創(chuàng)造”這一道理。從書中每一個(gè)細(xì)節(jié)中感受閱讀的快樂(lè)。

設(shè)計(jì)理念：

通過(guò)和孩子一起閱讀故事梗概來(lái)激發(fā)孩子閱讀整本書的興趣。讓孩子自己靜靜閱讀精彩片段來(lái)感受人物的心情和心理變化，從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

閱讀故事梗概，精彩片段賞析，激發(fā)閱讀的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

在精彩片段賞析中，揣摩人物心情及心理的變化。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1.觀看《寶葫蘆的秘密》動(dòng)畫片一段視頻。激發(fā)學(xué)生興趣。

師：其實(shí)這部動(dòng)畫片是由一部長(zhǎng)篇童話故事改編而成。

2.出示書本封面，自己試著讀讀書名。

3.介紹書的作者等要素。（大屏幕出示）

師：《寶葫蘆的秘密》這本書是由我國(guó)作家張?zhí)煲韺懙摹執(zhí)煲?1906～1985)現(xiàn)代小說(shuō)家、兒童文學(xué)作家。張?zhí)煲矸e極從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，發(fā)表了童話《寶葫蘆的秘密》、《大林和小林》、《禿禿大王》、《不動(dòng)腦筋的故事》等。作者想象豐富，能寓教育意義于生動(dòng)活潑的故事講述之中，幾十年來(lái)一直受到小讀者的喜愛(ài)。看看哪個(gè)小朋友的眼睛最亮？在封面上找到了老師介紹的這個(gè)名字？

師：是呀，拿到一本書，我們首先要看封面，了解一下這本書作者等內(nèi)容。

二、回顧電影版的《寶葫蘆的秘密》。

師：從《寶葫蘆的秘密》電影中，你了解到了哪些更為詳細(xì)的信息？我們來(lái)做個(gè)搶答游戲吧！

（1）王葆最好的朋友，班上的釣魚大王。謎底：鄭小登

（2）傳達(dá)室楊叔叔的侄兒，有小偷小摸的壞習(xí)慣。謎底：楊拴兒

（3）王葆到圖書館去，為了借本什么書？謎底：科學(xué)畫報(bào)

（4）下棋時(shí)，寶葫蘆給王葆吃了顆什么棋？（馬）

師：從電影中我們就了解了這么多的信息。看來(lái)看過(guò)電影后對(duì)我們閱讀整本書起到很大的作用。

三、片段賞析

師：這本書的精彩片斷非常多，我們一起來(lái)讀讀吧

１.巧得寶葫蘆

師：在機(jī)緣巧合之下，王葆真的得到了寶葫蘆，他的心情是怎樣的？輕輕讀讀這段話，看你能讀出什么。（大屏幕出示）

可是我不能對(duì)任何人泄露一個(gè)字。我得保密。可是我又有滿肚子的高興，關(guān)也關(guān)不住地要迸出來(lái)。

我沒(méi)有辦法。我只好嘴里大聲唱著——說(shuō)也不好意思，我簡(jiǎn)直成了一個(gè)小娃娃了，不過(guò)好在沒(méi)人瞧見(jiàn)——又打了兩個(gè)滾。

可還是感覺(jué)到不夠勁。我于是把腰彎著，把頭頂著地，叭噠翻了一個(gè)筋斗。

師：你讀出了什么？（高興）

師：從哪兒體會(huì)到的？（生邊說(shuō)，老師邊做讀書筆記和眉批，個(gè)別讀）作者通過(guò)如此生動(dòng)形象地描寫，讓一個(gè)高興的不知該怎么好的王葆，活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們眼前。

師：這就是文章的細(xì)節(jié)，讀懂書就是要讀懂細(xì)節(jié)。不動(dòng)筆墨不讀書。看書的時(shí)候可以手上拿一支筆，看到精彩地方，或者有意思的內(nèi)容，就在書上做做讀書記號(hào)；也可以在書的邊上隨時(shí)寫下你的思考。這是一種很好的讀書習(xí)慣。

２.吃棋子片段（教師控制時(shí)間）

（1）學(xué)生自由閱讀書75面。

（2）交流，說(shuō)說(shuō)這次寶葫蘆又幫王葆做了一件什么事？（王葆在下象棋的時(shí)候，想著要吃掉姚俊的馬，馬果然跑到了王葆的嘴里。）

（3）寶葫蘆真聰明呀，王葆腦筋剛一轉(zhuǎn)，寶葫蘆馬上就給辦好了，可是結(jié)果可不太妙。不信，你瞧（視頻）

師：王葆與寶葫蘆還會(huì)發(fā)生些什么事呢？讓我們?cè)跁腥フ掖鸢赴桑?/p>

四、總結(jié)回顧

《寶葫蘆的秘密》是20世紀(jì)中國(guó)最優(yōu)秀的民族童話精品，奇思妙想的故事，折射出中國(guó)人的幽默和智慧，值得我們每一個(gè)人放進(jìn)書架，珍藏一生。像這樣有趣的童話還有很多。課后，我們可以再去讀讀他的其他作品，領(lǐng)略這位童話大師的風(fēng)采。讓我們用童話大王鄭淵潔對(duì)張爺爺?shù)脑u(píng)價(jià)作為這堂課的結(jié)束吧。齊讀（大屏幕出示）你才是真正的童話大王！

第五篇：《寶葫蘆的秘密》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

《寶葫蘆的秘密》導(dǎo)讀設(shè)計(jì)一

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)和孩子一起閱讀故事梗概來(lái)激發(fā)孩子閱讀整本書的興趣。通過(guò)學(xué)生自己靜靜閱讀精彩片段來(lái)感受王葆得到寶葫蘆后生活發(fā)生的一系列的變化和他自己心理不斷在發(fā)生變化的過(guò)程。

2.從書中每一個(gè)細(xì)節(jié)中感受閱讀的快樂(lè)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.閱讀故事梗概，精彩片段賞析，激發(fā)閱讀的興趣。2.在精彩片段賞析中，揣摩人物心情及心理的變化。教學(xué)過(guò)程：

一、錄音導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、收聽(tīng)《民間傳說(shuō)——寶葫蘆的故事》朗讀錄音。激發(fā)興趣。

2、師：這個(gè)寶葫蘆是不是很有趣？今天李老師邀請(qǐng)大家和我一起走進(jìn)一本有趣的童話書。這本書叫做——《寶葫蘆的秘密》

二、導(dǎo)讀封面，了解作者及故事主人翁 1．師：看看這本書的封面，你知道了什么？

《寶葫蘆的秘密》這本書是由我國(guó)作家張?zhí)煲韺懙模瑘D畫由丁午繪制。張?zhí)煲?1906～1985)現(xiàn)代小說(shuō)家、兒童文學(xué)作家。張?zhí)煲矸e極從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，發(fā)表了童話《寶葫蘆的秘密》、《大林和小林》、《禿禿大王》、《不動(dòng)腦筋的故事》等。作者想象豐富，能寓教育意義于生動(dòng)活潑的故事講述之中，幾十年來(lái)一直受到小讀者的喜愛(ài)。

2、正如封面告訴我們的，這本書講了小學(xué)生王葆和寶葫蘆的故事，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們吧！

（出示王葆和寶葫蘆的簡(jiǎn)要介紹。）

王葆：大家好！我姓王，叫王葆，現(xiàn)在上二年級(jí)了。從小，奶奶就給我講寶葫蘆的故事。哎~在學(xué)校老師總批評(píng)我，同學(xué)總笑話我，我多么希望能夠出人頭地，但最好連一點(diǎn)腳趾頭的力氣都不用。

寶葫蘆：大家好！我是寶葫蘆，別看我小，我呀，什么都能變出來(lái)。吃的，玩的，用的，五花八門，應(yīng)有盡有。飛上天空、潛入海底，甚至可以幫你實(shí)現(xiàn)奧運(yùn)冠軍的夢(mèng)想，更不用說(shuō)學(xué)習(xí)了。有了我，你一定會(huì)高枕無(wú)憂。

3、師小結(jié)：是呀，拿到一本書，我們首先要看封面，了解一下這本書作者等內(nèi)容。這也是讀書的一種好方法。那我們就一起去探索寶葫蘆的秘密吧！

三、片段賞析，感知情節(jié)——吃棋子片段。（1）自由閱讀作業(yè)紙1。

（2）交流，說(shuō)說(shuō)寶葫蘆幫王葆做了一件什么事？（王葆在下象棋的時(shí)候，想著要吃掉姚俊的馬，馬果然跑到了王葆的嘴里。）

（3）寶葫蘆真聰明呀，王葆腦筋剛一轉(zhuǎn)，寶葫蘆馬上就給辦好了，可是結(jié)果可不太妙。

四、留下懸念，推薦閱讀

想一想，王葆能一輩子依賴寶葫蘆實(shí)現(xiàn)自己的愿望嗎？沒(méi)有了寶葫蘆他又該怎么辦呢？只要你們翻開(kāi)《寶葫蘆的秘密》寶葫蘆一定沒(méi)有秘密了。《寶葫蘆的秘密》是20世紀(jì)中國(guó)最優(yōu)秀的民族童話精品，奇思妙想的故事，折射出中國(guó)人的幽默和智慧，值得我們每一個(gè)人放進(jìn)書架，珍藏一生。像這樣有趣的童話還有很多。課后，我們可以再去讀讀他的其他作品，領(lǐng)略這位童話大師的風(fēng)采。讓我們用童話大王鄭淵潔對(duì)張爺爺?shù)脑u(píng)價(jià)作為結(jié)束吧。——你才是真正的童話大王！

附作業(yè)紙：

同學(xué)們和我這么耗著，究竟有多久，我也鬧不明白。我只覺(jué)得過(guò)了一段很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間。有一個(gè)時(shí)候——我不知道這是幾點(diǎn)幾分鐘——我感覺(jué)得書包仿佛動(dòng)彈了一下，好像要從我手里掙開(kāi)去似的，我嚇得出了一身汗，捂得更緊了一些。書包可又那么一彈。

又不知道過(guò)了多少時(shí)候，我才感覺(jué)到手里的書包似乎有了點(diǎn)兒變化，和剛才不同了。我定一定神，騰出一只手來(lái)悄悄地探了一探—— “哎呀！”我才透過(guò)了一口氣來(lái)。

書包肚子已經(jīng)癟下去了。不用看就知道，里面那一本惹麻煩的書不知道什么時(shí)候，不知道怎么一來(lái)，不知道弄到哪里去了。

“好了好了，”我這才豎直了脊背，向同學(xué)們宣布，“我沒(méi)毛病了。” 雖然同學(xué)們都有點(diǎn)兒覺(jué)得奇怪（尤其是姚俊），他們還勸我去檢查一下身體，這樣那樣的。可是問(wèn)題已經(jīng)不大了。

只是有一件事叫我很不愉快：我眈誤了象棋比賽。別的一位同學(xué)代替了我，他只贏了一盤。假如是我出馬就好了：決不止贏這么一點(diǎn)兒。

“嗯，不見(jiàn)得！“姚俊把腦袋一晃，“你的棋好是好，可就是不沉著。” 我不服氣：“哪里！該沉著的時(shí)候我可沉著呢。”

“可惜你從來(lái)就沒(méi)有過(guò)這樣的時(shí)候，所以你下棋還輸給我??” “嗯，別吹！你倒跟我下下看！” “來(lái)！” “可不興悔。” “當(dāng)然！”

姚俊這個(gè)人——你別看他個(gè)兒小——勇氣可真不小。哪怕他下不過(guò)我，哪怕他和我為了下棋吵過(guò)嘴，他還是敢跟我下。

同學(xué)們都鬧哄哄地圍過(guò)來(lái)看。我對(duì)自己說(shuō)：“可不能大意了。也不能打架。這雖然不是正式比賽，可也差不離。他們都想考驗(yàn)考驗(yàn)我呢。”

這回我的確很沉著：不慌不忙地動(dòng)著棋子。我總是看清了形勢(shì)，想好了招法，然后才下手。凡是下棋的人，都該像我這么著。姚俊的棋不如我，這是大家公認(rèn)的。連他自己也是這么說(shuō)。不過(guò)他有一個(gè)極其奇怪的毛病——我可實(shí)在想不透他腦筋里到底有個(gè)什么東西在作怪：他凈愛(ài)走“馬”。他把個(gè)“馬”這么一跳，那么一拐，不但害得我的“炮”不能按計(jì)劃辦事，而已還鬧得我的“車”都不自在了。好像一個(gè)“車”還該怕一個(gè)“馬”似的！

“我非得吃掉他那個(gè)‘馬’！”我打定了主意。“我該想一個(gè)巧招兒，叫他意想不到。”

這可并不容易。唔，我來(lái)這么一著，行不行？然后又這么一來(lái)。“要是他那么一下——嗯，他準(zhǔn)會(huì)來(lái)那么一下，那我??”

我正這么想著，正想得差不多了，忽然我嘴里有了一個(gè)東西——我雖然沒(méi)瞧見(jiàn)，可感覺(jué)得到它是打外面飛進(jìn)來(lái)的，幾乎把我的門牙都打掉。它還想趁勢(shì)往我食道里沖哩：要不是我氣力大，拿舌頭和牙齒拚命這么合力一擋，它早就給咽下去了。

同時(shí)姚俊嚷了起來(lái)：“咦，我的‘馬’呢？我這兒的‘馬’呢？” 哼，我知道這是怎么回事了。

《寶葫蘆的秘密》導(dǎo)讀設(shè)計(jì)二

教學(xué)目標(biāo)：

1．交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解，從而來(lái)理解 “幸福要靠自己的雙手來(lái)創(chuàng)造”這一道理。

2．采用“讀書會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀和合作性閱讀的融合,感受作品的魅力。

3．以一篇帶多篇，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

交流閱讀感受，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

讀書是一件很有意思的事情，它用小故事講述大智慧，讓我們從故事中得到感悟，得到快樂(lè)。今天我們就一起來(lái)聊聊《寶葫蘆的秘密》這本書吧。

二、感受王葆的快樂(lè)與煩惱

1、王葆得到寶葫蘆，心里甭提有多高興，究竟寶葫蘆給王葆做了哪些快樂(lè)的事？（為王葆釣魚、給花草澆水、做彈射式飛機(jī)模型、做試卷等）

2、寶葫蘆帶給王葆高興的事太多了，寶葫蘆帶給王葆的都是快樂(lè)嗎？（不是）它還給王葆帶來(lái)了許多麻煩，讓人看了啼笑皆非。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想寶葫蘆為王葆添了哪些麻煩？

A：釣魚一事令王葆因撒謊而不安 B：亂插花草標(biāo)簽，令爸爸誤解。C：試卷的詭計(jì)，使老師和同學(xué)不信任。D：電影票的**，讓王葆逃之夭夭。??

3.小結(jié)：老師告訴你一個(gè)秘訣——讀書可以采用議、品、演的方式。

三、精彩片斷細(xì)細(xì)品

片段

一、巧得寶葫蘆 取名理由

（1）機(jī)緣巧合，這回，王葆真的得到了寶葫蘆，他的心情是怎樣的？輕輕讀讀這段話，看你能讀出什么。

可是我不能對(duì)任何人泄露一個(gè)字。我得保密。可是我又有滿肚子的高興，關(guān)也關(guān)不住地要迸出來(lái)。我沒(méi)有辦法。我只好嘴里大聲唱著——說(shuō)也不好意思，我簡(jiǎn)直成了一個(gè)小娃娃了，不過(guò)好在沒(méi)人瞧見(jiàn)——又打了兩個(gè)滾。可還是感覺(jué)到不夠勁。我于是把腰彎著，把頭頂著地，叭噠翻了一個(gè)筋斗。

（2）作者通過(guò)如此生動(dòng)形象地描寫，讓一個(gè)高興的不知該怎么好的王葆，活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們眼前。這就是文章的細(xì)節(jié)，讀懂書就是要讀懂細(xì)節(jié)。不動(dòng)筆墨不讀書，書中還有許多有趣的片斷，請(qǐng)你選擇其中你感興趣的部分，細(xì)細(xì)品味。看書的時(shí)候可以手上拿一支筆，看到精彩地方，或者有意思的內(nèi)容，就在書上做做讀書記號(hào)；也可以在書的邊上隨時(shí)寫下你的思考。（3）你讀書的時(shí)候，有沒(méi)有什么其他方法？

（猜讀法、字字詳讀法、情節(jié)瀏覽法、移步換景法、重點(diǎn)人物分析法、回頭賞讀法、同類作品比較讀??）讀書的時(shí)候，除了瀏覽以外，我們還要精讀、巧讀，才能事半功倍。片段二：精彩的對(duì)話 蘇鳴鳳嚷了起來(lái)：“不對(duì)，王葆！你把它弄成之字形了，這兩處都得折成直角才成！”等到我把它一矯正，蘇鳴鳳又來(lái)了：“這成了鈍角了，不行！”“怎么又不行？”“你這么著沒(méi)有，搖不起來(lái)！”“你怎么知道它搖不起來(lái)？”有人插嘴：“這實(shí)在不像個(gè)搖柄，倒像一個(gè)人，站在泳池邊剛要往下跳的姿勢(shì)。”大家笑了起來(lái)，我把東西往地下一扔“還興諷刺人呢？我不干了，我退出！”我狠狠地把東西順腳一踢，就往外跑。蘇鳴鳳追了出來(lái)“王葆，王葆！”“別理我！”“王葆，別這樣，你這是什么態(tài)度？”“噢，就你態(tài)度好！好極了，可不得了，等著《中國(guó)少年報(bào)》登你的照片吧！”“王葆，你這么樣可不會(huì)有人同意你??”“我才不稀罕你們的同意呢！”我頭也不回地走，眼淚簡(jiǎn)直要冒出來(lái)了！片段三：精彩的內(nèi)心世界描寫

哈，這可好了，這可好了！我在地下打了一個(gè)滾，我多快活啊！又打了一個(gè)滾。我真恨不得跑去告訴奶奶，告訴爸爸媽媽，說(shuō)我得到了幸福，什么事情都有了辦法。我也真恨不得跑去告訴同學(xué)們，說(shuō)我將來(lái)要干什么就可以干什么，準(zhǔn)有成就，不是當(dāng)英雄就是當(dāng)模范。這可一點(diǎn)不是吹牛，我有百分之百的把握??可是我不能對(duì)任何人泄露一個(gè)字。我得保密。可是我又有滿肚子的高興，關(guān)也關(guān)不住地要迸出來(lái)。我沒(méi)有辦法。我只好嘴里大聲唱著——說(shuō)也不好意思，我簡(jiǎn)直成了一個(gè)小娃娃了，不過(guò)好在沒(méi)人瞧見(jiàn)——又打了兩個(gè)滾。可還是感覺(jué)到不夠勁。我于是把腰彎著，把頭頂著地，叭噠翻了一個(gè)筋斗。

四、總結(jié)回顧，悟出道理。

1.寶葫蘆給王葆添了很多麻煩，最終他怎樣做？（怒劈葫蘆）他為什么這樣做？（王葆本來(lái)是個(gè)好孩子，他雖然不肯動(dòng)腦筋，但他絕不愿意享用偷來(lái)的東西。所以，當(dāng)他明白寶葫蘆給他的東西都是怎樣來(lái)的，他就氣得拼命要把寶葫蘆砸碎、燒掉，再也不要它了。）2.你希望得到這樣的寶葫蘆嗎？ 3.老師小結(jié)道理。

五、拓展延伸，推薦閱讀。

1、師：多么神奇的寶葫蘆，多么有趣的故事，難怪《寶葫蘆的秘密》被譽(yù)為20世紀(jì)中國(guó)最優(yōu)秀的民族童話精品，奇思妙想的故事，折射出中國(guó)人的幽默和智慧。值得我們每一個(gè)人放進(jìn)書架，珍藏一生。

2、出示《禿禿大王》精彩片斷

像這樣有趣的童話還有很多，我這兒就有個(gè)片斷：

禿禿大王說(shuō)：“我剛才做了一個(gè)可怕的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我的兩個(gè)小銅錢忽然不見(jiàn)了。怎么也找不到了，準(zhǔn)是有賊。百巴撲唧，你想想吧，看應(yīng)該怎么辦？”......“后來(lái)呢？”

“后來(lái)，我就把錢藏在箱子里......”

3、這片段也是出自張?zhí)煲淼氖止P，書名叫（《禿禿大王》，課后，我們可以再去讀讀他的其他作品，領(lǐng)略這位童話大師的風(fēng)采。