第一篇：稱象 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 魏玉梅

稱 象

執(zhí)教者：黃浦區(qū)教育學(xué)院 魏玉梅

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)生字“獻(xiàn)、官、柱、桿、秤、宰、割、仰、舷”，理解“直、才、果然”等詞語的意思；積累 “一頭象、一堵墻、四根柱子、一桿秤”等詞語； 2.正確朗讀課文，能模仿課文語句說清楚稱象的方法；初步了解一句句子前后要一致；

3.分角色朗讀課文，感受曹沖的聰明機(jī)智。

【教學(xué)過程】

一、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)文中生字詞語。1.指名分節(jié)朗讀課文，檢查把課文讀正確。2.讀詞語，正音。

二、略讀第一自然段

師：“稱象”這個(gè)故事發(fā)生在古時(shí)候三國(guó)時(shí)期。一起讀讀課文的第一自然段。1.齊讀第一自然段。2.學(xué)習(xí)生字“獻(xiàn)”、“官”。

三、學(xué)習(xí)第二自然段，積累描寫大象的句子。

1.自己讀第二自然段，找出描寫大象樣子的句子，并用直線畫下來。2.學(xué)習(xí)并積累第二自然段中描寫大象又高又大的句子，并嘗試模仿。大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子…… 大象又高又大……

3.小結(jié)：句子前后要一致。回顧一年級(jí)第二學(xué)期《丁丁的研究報(bào)告》中的類似（1）讀句子：

藍(lán)鯨是海上巨無霸，它的心臟像一輛小汽車那么大，舌頭上可以同時(shí)站50~60人，一天要吃4噸蝦。（2）完成課后練習(xí)。

4.又高又大的大象，曹操和官員們一目了然，可是它到底有多重呢？了解一頭成年大象的體重。

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5、齊讀第二自然段的后半部分。

四、略讀第三自然段，看圖理解“一桿秤、秤桿”。1.分角色朗讀第三自然段。

2.看圖理解“一桿秤”和“秤桿”，知道怎么用它來秤?xùn)|西。3.理解句子并指導(dǎo)朗讀：

（出示）有了大秤也不成啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？ ①指名讀句子； ②這句話的意思是——

③出示“有了大秤也不成啊，沒有人那么大的力氣提得起這桿大秤。” ④指導(dǎo)朗讀。體會(huì)課文中的句子更強(qiáng)調(diào)了沒有一個(gè)人有這么大的力氣提得起這桿大秤。4.學(xué)習(xí)生字“宰割”

五、細(xì)讀第四自然段，嘗試復(fù)述曹沖說的辦法。

（一）學(xué)習(xí)第四自然段曹沖稱象方法第一部分。

1.輕聲讀第四自然段。一邊讀可以拿一支筆圈圈畫畫，曹沖說的辦法秤出大象的重量需要做什么。2.指名讀句子。

（出示）“先把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。”

板書：趕（船）、看（下沉）、（沿著、在）畫 3.質(zhì)疑。4.嘗試復(fù)述。

（二）學(xué)習(xí)第四自然段曹沖稱象方法第二部分。1.指名讀句子。

（出示）“再把大象趕上岸，往船上裝石頭（船慢慢往下沉），等船下沉到劃線的地方，稱一稱船上的石頭，石頭一共有多重，大象就有多重。” 2.板書：趕（岸）、裝、等、秤、（一共）

3.重點(diǎn)指導(dǎo)：看船身下沉多少、沿著水面在船舷上、等船下沉到畫線的地方、一共 4.質(zhì)疑

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5.學(xué)習(xí)“船舷”。

6.角色扮演復(fù)述方法（視情況而定）

六、略讀第五自然段，理解“果然”的意思。1.理解“果然”的意思。

2.比較句子：曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來仰著臉說：“我有個(gè)辦法。”

曹操的兒子曹沖七歲了，他站出來仰著臉說：“我有個(gè)辦法。” 3.想一想曹操吩咐手下官員時(shí)說的話，課文為什么不寫了呢？

七、積累合適的量詞。1.讀短語：

一頭象、一堵墻、一根柱子、一桿秤、一艘船、一條線、一個(gè)辦法、一棵樹、2.找朋友小游戲

一頭 一堵 一根 一桿 一艘 一條 一棵 一輛 汽車 秤 柱子 線 象 墻 船 樹

八、總結(jié)和布置作業(yè)： 1.總結(jié)。

2.完成課后練習(xí)（讀句子，造句）

3.嘗試講故事，想一想還有其他辦法嗎？模仿課文說一說。

【板書設(shè)計(jì)】

稱 象

趕（船）看 先

再

（最后）

（沿著、在）畫

趕（岸）

裝（等）稱（一共）

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第二篇：《稱象》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

1.圖片：桿秤圖2張，大象圖4張，船圖3張，小石頭圖2張。

2.多媒體課件：生字的書寫，生字詞語。

3.小塑料船，模型大象，石頭，天平，水盆。(若干套)

第 一 課 時(shí)

觀察圖畫，引入課文

1.出示大象圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)大象的印象。

2.導(dǎo)入：象這么大，到底有多重呢?古時(shí)候有個(gè)叫曹沖的人就想了一個(gè)辦法稱出了大象的重量，那時(shí)他才七歲。想知道他想的什么辦法嗎?(出示課題，齊讀課題，揭示稱的讀音)

整體感知

1.借助拼音自己讀通課文，讀后用不同的符號(hào)勾畫生字，并多讀幾遍。

2.了解課文大概講了一件什么事。

識(shí)字讀文

1.借助多媒體課件出示詞語(生字帶點(diǎn)，注有拼音)，讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。

一頭大象xiànɡ稱chēnɡ一稱一桿ɡǎn大秤chènɡ一艘sōu船

a.請(qǐng)學(xué)生讀詞語，特別提示桿秤艘的讀音。

b.讀一讀帶一邊一邊的句子，發(fā)現(xiàn)什么了嗎?(兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行)

出示句子：我們一邊唱歌一邊跳舞。

讀句子，用一邊一邊練習(xí)說話。

2.認(rèn)讀其他生字。

a.出示生字。

b.結(jié)合課文讀讀這些字，能組成詞語讀更好。讀給小伙伴聽，互相幫助讀準(zhǔn)字音。

c.師任意抽讀帶生字的詞語，并及時(shí)糾錯(cuò)。

d.生提出不理解的詞語。師生找句子，讀句子，理解詞語。

自主識(shí)記

1.回憶學(xué)過的識(shí)記生字的方法。

2.和小伙伴一起想辦法記憶生字。

3.說說自己的記憶方法。(特別提示：像與象可結(jié)合課文中的句子進(jìn)行區(qū)別)

書寫練習(xí)

1.你覺得哪幾個(gè)字最難寫?找出來。(再，象，做，照)

生觀察生字，然后說寫法。(課件演示書寫過程)

2.寫字練習(xí)。難寫難記的字多寫幾遍。

3.展示，評(píng)議。

第 二 課 時(shí)(分組學(xué)習(xí))

復(fù)習(xí)鞏固生字詞語

用開火車等方式檢查生字詞語的掌握情況。

學(xué)習(xí)課文的第3～5自然段

1.自己讀課文，找出兩處寫曹操神情的句子。(板書：直搖頭點(diǎn)點(diǎn)頭)

2.讀了這兩句話，你有什么問題要問?

3.為什么直搖頭?仔細(xì)讀讀第3自然段。

a.學(xué)生自己讀課文。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分角色讀，學(xué)生評(píng)議。

b.全體學(xué)生自己選擇角色練習(xí)朗讀。

c.為什么曹操直搖頭?(根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)貼圖畫板書：秤宰割大象)

4.為什么點(diǎn)點(diǎn)頭?讀讀第4～5自然段。

a.讀課文，勾畫曹沖稱象辦法的句子，指名讀。

b.出示模型船，指出船舷的位置。

c.各小組邊讀課文，邊用曹沖的方法模擬稱象。(老師巡視指導(dǎo))

d.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)一邊敘述方法一邊演示。老師由此引出果然一詞。

e.學(xué)生齊讀這四句話。

討論交流

為什么曹沖能想出這個(gè)好辦法來呢?聯(lián)系課文第3自然段，在小組中討論。

(曹沖受到了大臣們的啟示，說明他遇事愛開動(dòng)腦筋)

拓展

想一想：還有沒有更好的稱象方法呢?

(根據(jù)學(xué)生說的稱象方法，引導(dǎo)大家進(jìn)行評(píng)議)

課后作業(yè)

把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

第三篇：《稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)用&“一邊┅┅一邊┅┅”造句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂人物對(duì)話，理解課文內(nèi)容。

3、通過親自動(dòng)手作實(shí)驗(yàn)，弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。

4、愿意把這個(gè)故事講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)：通過親自動(dòng)手作實(shí)驗(yàn)，弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解曹沖和官員們稱象的辦法，想想還有什么方法可以稱出大象的重量。

教學(xué)方法：讀中感悟、以操作促理解

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

㈠揭示課題

１、用夸張的手法畫一頭又大又重的象，占滿黑板。看到這頭大象，同學(xué)們會(huì)議論些什么？在象身上板書&“大”、&“重”等關(guān)鍵字。

２、誰能把大象的重量稱出來？（板書學(xué)生的辦法，肯定學(xué)生的回答）

板書：稱象

３、談話：這是一件發(fā)生在古時(shí)候的事。那時(shí)候，既沒有……也沒有……小朋友說的辦法很多都不能用。那么，人們用什么辦法稱出大象的重量呢？你們想聽聽這個(gè)故事嗎？你想從故事中知道什么呢？

㈡范讀課文

聽老師讀課文中的故事，聽完后要能知道課文講的是誰稱象，用什么辦法稱，稱出來沒有？

㈢讀書天地：自讀、小組讀；認(rèn)識(shí)生字

１、這個(gè)故事好聽嗎？小朋友自己讀讀故事吧。要求讀通句子。

２、小組讀：

⑴交流認(rèn)字情況。

⑵有幾個(gè)字特別難認(rèn)，你怎么記？

⑶讀通課文。

㈣檢查自讀情況，鞏固識(shí)字

１、用猜字的游戲檢查認(rèn)字情況。

２、男女同學(xué)比賽，看誰組的詞語多。

３、自愿讀課文。

４、在投影儀上（或小黑板事先寫好）出示讀得不夠好的長(zhǎng)句練讀。

５、讀了課文，你了解了什么？提示：

⑴官員們想了什么辦法？用橫線勾出官員說的話，讀一讀。

⑵出示玩具桿秤：誰來用自己的話說說官員們的辦法？

⑶你覺得這些辦法好嗎？曹操的態(tài)度怎樣？理解&“直搖頭”。

⑷曹沖的辦法是什么？用波浪線勾出來，再讀一讀。

⑸這個(gè)辦法可行嗎？從哪個(gè)句子知道的？曹操的態(tài)度怎樣？他會(huì)說什么？

㈤有疑就問

１、把不懂的地方做上符號(hào)，小組討論，還不懂的，留著全班討論。

２、梳理學(xué)生的問題。解決一些簡(jiǎn)單的問題，有些問題留待第二節(jié)課解決。

㈥讀書評(píng)價(jià)：在自己讀、小組讀、老師檢查的過程中，感到讀書的收獲怎樣？

㈦教學(xué)效果評(píng)測(cè)

１、讀句子，思考理解：官員們同時(shí)做了哪兩件事？從什么詞語可以看出是同時(shí)做的？

想想我們可以一邊唱歌一邊還可以做什么？

想想誰還可以同時(shí)做什么事？說說句子。

２、讀一讀句子，做做動(dòng)作，看看有什么不一樣，想想曹操的心里在想什么。

３、自己輕聲讀課文，做到不添字、漏字，讀得正確流利。

㈧拓展性學(xué)習(xí)

看圖片、插圖捏出一頭大象，以便下節(jié)課做實(shí)驗(yàn)用。

第二課時(shí)

㈠復(fù)習(xí)：游戲鞏固

１、用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法復(fù)習(xí)生字。

２、糾錯(cuò)游戲分清字音。

３、上節(jié)課我們還有什么收獲？

㈡學(xué)習(xí)重點(diǎn)段

我們都來當(dāng)一當(dāng)曹沖，像他那樣稱稱象，好嗎？

１、拿出你們捏好的大象，看看書上是怎么寫大象的？請(qǐng)找出來讀一讀。

說說你們捏的大象的樣子，可以用上書中的詞語和句子。

２、曹沖相出了怎樣的辦法來稱象？

⑴小黑板上出示寫曹沖稱象的句子。標(biāo)出句子序號(hào)。

⑵擺出實(shí)驗(yàn)的用具，說說你帶了哪些東西？想想這些東西是用來代替什么的？

３、四人小組做實(shí)驗(yàn)。

⑴要求：兩人讀句子，兩人做實(shí)驗(yàn)，然后再交換。看哪一組配合得最好。

⑵一邊做實(shí)驗(yàn)，一邊有什么想法或收獲？

４、課件演示稱象方法：學(xué)生說一句，演示一步。（如無課件，就由學(xué)生用自己的話&“指揮”老師做實(shí)驗(yàn)。）

㈢深入思考，還有什么辦法

１、曹沖的辦法怎樣？想夸一夸他嗎？

２、我們把曹沖的辦法和官員們的辦法比一比，說說它好在哪里。

３、曹沖怎么能想出這么好的辦法呢？

４、小朋友再想想看，還有沒有更合適的辦法？

５、給想出了妙法的孩子發(fā)&“聰明這星”標(biāo)志。

㈣朗讀課文：用喜歡的方式、讀給喜歡的人聽

１、你覺得這個(gè)故事怎么樣？想怎樣讀？可以自己讀、分角色讀、表演讀。

２、你想讀給誰聽？

３、展示臺(tái)：你把哪些地方讀得特別好，讀給大家聽。

４、誰想讀給老師聽？

㈤講故事：愿講、能講

１、愿意把這個(gè)故事講出來嗎？愿意講給誰聽？

２、故事先講什么、再講什么可別弄錯(cuò)了。

３、誰能講清醒官員們的辦法？誰能講清曹沖辦法？

４、同桌講故事。

５、回家后想講給爸爸媽媽聽嗎？爸爸媽媽聽到你講的故事，會(huì)怎樣說？

㈥寫字

１、讀要寫的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

誰能用&“象”、&“像”組詞或說句子？

２、這些字是什么結(jié)構(gòu)的字？

怎樣記清字形？

３、哪些字比較難寫？我們來觀察一下，怎樣寫好這個(gè)字。根據(jù)學(xué)生觀察和回答示范：&“象”的筆順；&“再”的筆順；四點(diǎn)底的寫法。

４、巡視、指導(dǎo)，表揚(yáng)寫得好、姿勢(shì)正確的學(xué)生。

㈦教學(xué)效果測(cè)評(píng)

１、自由讀題，了解題意。小聲拼讀音節(jié)，想想連起來是什么詞，再寫下來。２、讀讀備選的字，比較一下它們的意思有什么不同；再讀句子，想想該選哪個(gè)字；再填一填。

３、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，問問他們還有沒有稱象的好辦法。

㈧拓展性學(xué)習(xí)

１、曹沖聽到官員們議論些什么？他的心里怎樣想。

２、我們學(xué)的這幾篇課文，都充滿著智慧，你喜歡嗎？還想讀這一類故事臺(tái)嗎？

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

回家和爸爸媽媽說說，看還有哪些辦法可以稱象。

八、板書設(shè)計(jì)

造稱

官員們

宰象

稱

船

曹沖

石頭

第四篇：稱象教學(xué)設(shè)計(jì)

《稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)

南關(guān)小學(xué)

唐琳

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利地朗讀課文。

2、掌握本課12個(gè)生字。

３、理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步陬。【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文第四段，曹沖稱象的方法。【教學(xué)過程】

一、利用猜謎語引出課題

同學(xué)們，老師這兒有一個(gè)謎語，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。誰能讀一讀。（四根柱子擋在前，兩個(gè)長(zhǎng)牙尖又硬，左右蒲扇前后搖，一根細(xì)繩在后擺。）同學(xué)們很聰明，馬上就猜出了答案，那你是怎么猜到的？回憶盲人摸象大象還有哪些特點(diǎn)？大象有蒲扇那么大的耳朵、一堵墻一樣的身子，大象這么大，你們想知道大象到底有多重嗎?今天，我們就來學(xué)習(xí)17課稱象。

二、初讀課文，了解故事梗概

１、自讀課文，說出這篇課文主要講了一件什么事。

２、朗讀句子。

３、讀詞語（開火車、找學(xué)生讀）。

三、小組討論

1、先自己找出曹沖稱象的幾個(gè)步驟。

2、再在你的小組內(nèi)說一說。

3、最后，小組成員分配好任務(wù)，準(zhǔn)備展示。學(xué)生展示（觀看PPT步驟）：

第一步：先把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。

第二步：再把大象趕上岸，往船上裝石頭，直到船下沉到畫線的地方為止。

第三步：最后，再稱船上的石頭，看石頭有多重，就知道大象有多重了。聽了同學(xué)說的步驟，你能不能用自己的話說一說。稱象時(shí)先用船載象；

再 用船載石頭；

最后，稱石頭的重量。

在這句子里那些字能表達(dá)先后順序呢？（板書）

曹沖稱象時(shí)有方法和步驟，在我們的生活中很多事也是講究方法和步驟，比如說：

種樹時(shí)，先刨坑，再種樹苗，最后。

起床時(shí)，先穿衣服，再

，最后

。放學(xué)回家，先，再

，最后。

四、拓展

1、課下思考，還有其他方法稱象嗎？

2、找一找關(guān)于曹沖小時(shí)候的故事讀一讀。

第五篇：稱象教學(xué)設(shè)計(jì)

《稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)

崇文教育集團(tuán)崇文校區(qū) 武麗霞

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在學(xué)習(xí)課文的過程中，復(fù)習(xí)所學(xué)生字，達(dá)到鞏固的目的。

2、會(huì)寫“象、像、照”等三個(gè)字。

3、正確、流利地朗讀課文。能用“一邊??一邊??”說句子。

4、能從曹沖稱象的故事受到啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、在學(xué)習(xí)課文的過程中，復(fù)習(xí)所學(xué)生字，達(dá)到鞏固的目的。

2、會(huì)寫“象、像、點(diǎn)、照”等三個(gè)字。

3、正確、流利地朗讀課文。能讀好人物對(duì)話所表達(dá)的意思。能用“一邊??一邊??”說句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解曹沖稱象的具體辦法 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、課件出示生詞

引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別倒與到，反義詞強(qiáng)化鞏固沉

2、填空復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容：

這篇課文寫了曹操的兒子（）動(dòng)腦筋想辦法（）的故事。板書課題，學(xué)生齊讀。

3、區(qū)別稱與秤

① 出示稱：引導(dǎo)學(xué)生用稱組詞：稱蘋果、稱白糖。那么用什么來稱東西呢？

② 圖片介紹秤。

③ 從音、形、義引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分。

④ 選擇練習(xí)：媽媽拿來一桿（秤）來（稱）蘋果。

【設(shè)計(jì)意圖】借助生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分稱與秤，降低學(xué)生的認(rèn) 知錯(cuò)誤，強(qiáng)化鞏固生字。

二、學(xué)習(xí)第二自然段，進(jìn)行語言、寫字訓(xùn)練 過渡：今天老師把這頭大象帶到了教室

1、出示大象圖片，用自己的語言描述。

2、出示課文第二自然段，學(xué)生齊讀，并劃出描寫大象的句子。

3、出示句子，指導(dǎo)朗讀

① 大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。墻、柱子圖片輔助理解大象特點(diǎn)。② 語言訓(xùn)練：

A:大象又(高)又(大)西瓜又（）又（）（）又（）又（）B: 大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。___________像_____________。③ 強(qiáng)調(diào)象和像

a 引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字的相同和異同點(diǎn)，并進(jìn)行組詞練習(xí)b 課件出示，并引導(dǎo)觀察占格 c 師范寫，生書空 d 生描紅、臨寫 ｅ展示、評(píng)議

【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)要求第一到第三學(xué)段，每節(jié)語文課要安排10分鐘的隨堂練習(xí)寫字時(shí)間，而且要使學(xué)生增加練字意識(shí)。為了將這一要求落實(shí)到位，我將兩個(gè)字安排到一句話中，這樣學(xué)生既可以很直觀地在比較中了解它們不同的意思，便于以后正確運(yùn)用，也在比較和教師的指導(dǎo)下掌握了它們的結(jié)構(gòu)及占格。再給予充分的時(shí)間練寫，達(dá)到掌握的目的。

④ 看到這個(gè)龐然大物，官員們有何有何反應(yīng)： 出示句子：官員們一邊看一邊議論：“象這么大，到底有多重呢？” a 引導(dǎo)理解一邊??一邊??所描述的動(dòng)作是同時(shí)進(jìn)行的。b 他們會(huì)議論些什么？結(jié)合語境理解議論 c 說話練習(xí)：

官員們一邊看一邊議論：“象這么大，到底有多重呢？” 我們一邊________一邊________。____一邊________一邊________。【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)課文的學(xué)習(xí)過程同時(shí)也是一個(gè)積累語言的過程，我們應(yīng)努力挖掘課文中的語言訓(xùn)練點(diǎn)，運(yùn)用由淺入深的引導(dǎo)方法，增加 學(xué)生的語言積累，并讓他們樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語寫話，從而提高他們說話寫話的興趣。

三、粗學(xué)第三自然段，了解曹沖辦法的可行性

1、生自由讀第三自然段，思考：大家都想想出了什么辦法？你認(rèn)為那種辦法可行，為什么？

2、引導(dǎo)交流

砍樹造大秤

費(fèi)力 不環(huán)保 宰象割塊稱

不保護(hù)動(dòng)物 用船稱象

有創(chuàng)造性

【設(shè)計(jì)意圖】由于學(xué)生課前進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，所以能很快找到這三種辦法并比較和辨別它們的可行性。因此，這一部分選擇以了解為目的的教學(xué)要求。

四、精讀第四自然段，理解稱象的具體方法和步驟 過渡：那么曹沖是怎樣稱象的呢？

1、出示學(xué)習(xí)要求：

a、自讀課文第四自然段。

b、用直線勾出曹沖想出的辦法。c、思考：曹沖稱象分為幾步完成？ d、小組內(nèi)的同學(xué)互相交流

2、組織討論，交流

① 出示句子，分句指名朗讀。

② 引導(dǎo)讀，邊讀邊找文中表示動(dòng)作的詞語。

③ 歸納過程：趕、畫—趕、裝—稱，總結(jié)分四步走。④ 課件演示

⑤ 齊讀四句話，讀中理解稱象過程。

⑥ 引導(dǎo)復(fù)述：先把大象（趕到）一艘大船上，看船身下沉多少，就（沿著）水面，在船舷上（畫一條線）。再把大象（趕上岸），往船上(裝石頭）。等船下沉到畫線的地方，（稱一稱）船上的石頭。這樣，就稱出了大象的重量。

【設(shè)計(jì)意圖】本段為本課的教學(xué)難點(diǎn)，所以我采用合作學(xué)習(xí)的方式突破。先進(jìn)行學(xué)法提示讀—?jiǎng)潯搿f，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班交流，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，思維有效地進(jìn)行碰撞。低段閱讀不宜摳得太深，應(yīng)盡量讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中進(jìn)一步識(shí)字、學(xué)詞。因此，我始終抓住“讀” 這一根本，讓學(xué)生在讀中鞏固字詞，在讀中理解課文內(nèi)容。

五、學(xué)習(xí)第五自然段

過渡：曹操聽了曹沖的辦法滿意嗎？

1、齊讀第五自然段，抓住句子描寫了解結(jié)果。

2、課件出示：他叫人照曹沖說的辦法去做，果然稱出了大象的重量。① 理解“照”的意思 ② 指導(dǎo)寫字“點(diǎn)、照”。

【設(shè)計(jì)意圖】在閱讀過程中結(jié)合句子理解詞語的意思也是一種有效的學(xué)習(xí)方法，課堂上多做引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)以致用。此外，點(diǎn)和照有相同的偏旁，所以對(duì)比指導(dǎo)易于學(xué)生掌握。

六、總結(jié)課文，了解人物特點(diǎn)

學(xué)習(xí)了課文后，曹沖一定給你留下了深刻的印象。那么，你認(rèn)為他身上那些地方值得我們學(xué)習(xí)呢？

七、拓展延伸

曹沖稱象的辦法好是好，可就是士兵們搬著石頭跑上跑下，累得滿頭大汗，才得出了大象的重量。還有沒有更好的稱象辦法？

八、課后作業(yè)

同學(xué)們，你們?cè)敢獍巡軟_的故事講給家長(zhǎng)聽嗎？

九、板書

稱

象 先： 趕

畫

又高又大

再： 趕

裝

身子像一堵墻 然后： 稱石頭

腿像四根柱子 最后：石頭=大象

愛動(dòng)腦筋 善于觀察 富于聯(lián)想