第一篇：五下第六單元綜合實踐教學設計

信息傳遞改變著我們的生活

【活動目標】

１、通過綜合性學習，了解從古至今信息傳遞的方式發生的變化及這些變化對人們生活、工作、學習的影響。

２、解信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學會選擇信息，趨利避害。

３、初步養成留心信息的好習慣，逐步學會搜集信息運用信息，善于和別人交流信息。【活動資源】

１、教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關信息傳遞的故事。２、搜集的有關沉迷于網絡的嚴重危害的事例。【活動開展課時】

五課時

第一課時

活動目標：瀏覽《信息改變著我們的生活》的閱讀材料，討論和制定計劃，開展研究。活動過程：

一、激趣導入，揭示活動內容 １、導語：

同學們，我們在前面的學習中，老師讓你們收集感動中國２００５的有關人物的信息，你們的信息找到了嗎？你們是通過哪些方式獲得的呢？（生答）２、師小結：

同學們剛才談到了自己獲得信息的方式，很不錯。同學們都知道，現在我們已進入了２１世紀，也進入了一個信息時代，真可以說信息和我們息息相關。現代社會信息量越來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣。那么我們應該怎樣去獲取更多的信息，從古自今，信息傳遞方式有了怎樣的發展，這對我們的生活到底有怎樣的影響呢？今天開始我們就將開展綜合性學習，去了解信息傳遞的改變對我們生活的影響。

（請同學們把書打開，翻到第六組課文。）

二、閱讀單元導語，進一步感受信息技術的神奇。

１、生自讀單元導語，要求讀通順，讀準確。

２、小組討論：

⑴ 本組教材對我們的總的要求是什么？

⑵ 什么是綜合性學習？

３、班上交流。

三、閱讀活動建議。

１、采取自己喜歡的方式讀活動建議，快速地瀏覽閱讀材料。

２、小組內討論：

⑴ 活動建議中提出可以開展哪些活動？

⑵ 在活動時，我們可以參考哪些資料？怎樣去獲取這些資料？

３、班上交流。

四、制定活動計劃，根據活動建議及本班實際情況，確定開展哪些活動。

１、讓學生自由組成小組。

２、讓學生回顧并討論活動計劃的寫法。

３、班上交流活動計劃的寫法，師引導并明確其寫法。

（活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況、展示活動成果的方法等。）

＿＿＿＿＿＿小組活動計劃 組長：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

組員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

時間：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

地點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

活動內容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

活動過程：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

分工：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

記錄員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

資料收集：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

資料整理：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

展示活動成果的方法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

４、師指導學生在小組內完成活動計劃的制定。

（要求：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃。）

五、討論交流，修改完善活動計劃 １、以小組為單位匯報活動計劃。

２、師生共同評議：（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復。）

３、小組根據評議，修改完善活動計劃。

六、課外實踐，搜集、查找、調查或其他活動收集并整理資料

第二課時

《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》 教學目標：

１、流利閱讀課文，把握主要內容。２、了解古代和現代社會有哪些傳遞方式。３、比較古代和現代傳遞信息方式的不同。課前準備：

搜集古代人們傳遞信息的故事。教學過程：

一、激趣導入

１、同學們，我有一個遠在北京的親戚，他想知道我們重慶這兩年發生了哪些變化？我該如何讓他知道咱們這兒的信息呢？

２、生各抒己見。

二、初讀材料，知曉大意

１、自由閱讀《古人傳遞信息的故事》，說說古人是靠哪些方式傳遞信息的呢？（古代采用烽火、人報信、漂流瓶的形式傳遞信息。）

２、你還知道哪些從前人們傳遞信息的故事呢？

３、讀讀《因特網將世界連成一家》并結合上一個故事，看看人類歷史上從遠古到當代信息傳遞方式發生了哪些變化？

遠古：口耳相傳或借助器物。

古代：靠驛差長途跋涉。

近代：依靠交通工具的郵政系統。

現代：電報、電話。

當代：計算機網絡。

三、再讀材料，比較差異

１、再將兩篇故事連在一起讀一讀，并思考：比較古代和現當代的不同傳遞方式，古人的方式有什么缺點？

２、師：是啊，古代的人們已重視信息的傳遞，但他們的方式速度慢，有時還會誤事。

３、從古至今傳遞信息的方式的發展變化，你有什么感受？（讓學生明白，人類在追求高效率信息傳遞方式的步伐從未停止過。）

４、再讀讀《因特網將世界連成一家》的第二段，比較一下，因特網和所有的傳遞方式比，其優越性在哪里？

５、生獨立思考后小組討論。

６、生交流反饋：

（傳遞的信息量大、信息多樣化，傳遞速度極快。）

７、是啊，因特網真神奇啊，它將──（生齊說）世界連成一家！

四、結合自己的實際。

說說你用過哪些信息傳遞方式，你比較喜歡用哪一種呢？為什么？

五、小結。

從古至今，人們都需要交流信息，傳遞信息顯得多么重要啊！隨著科學技術日新月異的發展，信息傳遞的方式越來越先進，人與人之間的距離越來越近，這都是──（生齊說）因特網將世界連成一家！

第三課時

《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》 教學目標：

１、能通順流利閱讀材料，知道主要內容。

２、讓學生體會多媒體電腦的強大功能。

３、讓學生體會信息傳遞方式的變化對人們生活的影響。

４、讓學生親身體驗多媒體的神奇。課前準備：

可將課堂移到學生微機室上。教學過程：

一、《神奇的電腦魔術師》

讀一讀《神奇的電腦魔術師》，說說你了解到多媒體電腦有哪些功能呢？

（將文字、圖片、聲音、動畫集成編輯，大大提高了信息傳遞量，傳輸的信息也更加豐富。）

１、讀了之后你有什么想說的呢？

（生各抒己見。）

２、是啊，電腦真是一位神奇的魔術師啊！

３、讓我們一起去走進這位魔術師，親身感受它的神奇吧！

（師可結合信息技術課，指導學生網上沖浪，如欣賞照片、音樂、動畫；給親朋好友發郵件、賀卡等。）

二、《網上呼救》

１、電腦不僅是位神奇的魔術師，它還可以救助別人呢！下面我們就去看看《網上呼救》吧。

２、生自由讀。

３、你讀了這篇文章，有什么感受？

４、師：從這個故事中我們看到了桑恩的熱心與機智和更多熱心相助的人們外，我們更應該關注現代信息傳遞方式對人們生活的影響。

５、網絡在我們生活中的應用是越來越廣泛了，和你的小伙伴討論討論你所知道的網絡應用吧。

６、分小組討論，生匯報。

（比如，銀行用網絡實現在ＡＴＭ機上存取款，郵局用網絡快速匯款，醫生利用網絡給在家中的病人看病，觀眾在家中通過網絡觀看演出??）

三、總結

網絡是多么神奇呀，它改變了我們的生活，滲透到了我們生活中的點點滴滴。讓我們好好利用強大的網絡，為我們的生活服務吧！

把握自己

教學目標

１、學習短文《把握自己》，進一步學習討論新《守則》、新《規范》。

２、通過對網吧危害的討論和認識，讓孩子們從思想上和行為上自覺抵制網絡不良信息傳播。

３、呼吁社會、學校、家庭整合教育力量，為未成年人營造綠色健康的網絡信息空間。

教學準備：

１、指導學生收集網吧危害的事實，閱讀短文《把握自己》，新《守則》、新《規范》并展開討論，提高孩子們的道德認知。

２、分組合作，分工明確，制定網絡文明公約。

３、多媒體設備，課件，音樂磁帶。教學時間： 2課時 教學過程：

第一課時

一、激情導入

我們生活在一個信息世界里，信息技術的發展使我們的生活更加豐富多彩。信息傳遞影響并改變著我們的生活，給我們帶來了快樂同時也有迷茫。在這信息高速發展的現代社會，我們該如何把握好自己呢？我們今天一起來聽一聽一位朋友的演講吧。

二、閱讀文章《把握自己》

１、默讀課文，讀準字音，讀通短文。

２、再讀課文，邊讀邊思考，這篇演講稿給我們提出了什么樣的問題？不懂的地方做上記號，把自己體會最深的地方勾出來多讀讀，體會體會，把自己的感受寫在旁邊。

３、小組內討論交流。

４、學生交流。提出自己的觀點和看法。老師不做評論。

三、討論

１、現代信息傳遞方式在造福于人類的同時，也會帶來負面影響。

２、由網絡問題聯系到一系列關于媒體的問題，比如電視對青少年的影響，出版物對青少年的影響等。

四、師針對學生的觀點和看法進行小結，布置學生收集黑網吧以及孩子沉迷的相關資料，并想想如何幫助這些沉迷的孩子。

第二課時

一、講故事，以情感人

１、在音樂中，講故事。

２、同學們，大家都喜歡上網，其實網絡本身是沒有錯的，只是有些孩子在進入網吧以后，由于自控能力比較差，常常沉迷在網吧虛擬的世界中不能自拔。信息的時代, 成長的孩子, 他們渴望與同齡的伙伴進行交流??而網吧里，游戲的刺激，聊天的誘惑，不良網站的毒害??讓孩子們迷失了自我，甚至如癡如狂??今天，我們就來討論討論這個社會關注的話題??

二、展示網絡預習成果

１、小組交流并整理收集的資料情況：

同學們，網吧是一個充滿誘惑的地方，我們青少年自身的控制能力弱，好奇心強，難以自我抵制網絡游戲以及有害信息的誘惑。特別是當前不少“網吧”的惡性競爭，一些經營者違規經營，不遵守未成年人不能進入等規定，造成一部份青少年沉迷于“網吧”，而這，對于我們的身心，甚至是生命都造成了危害！通過網絡，你們都收集到哪些不良網吧對我們的危害？大家可以把自己收集到的資料在小組內交流交流，然后展示。２、分小組展示解說分類處理之后的資料：

危及生命；影響學習和身體；養成不良習慣；心理不健康，遠離親情，遠離現實??

三、對照自己的生活，想想辦法，對癥下藥

１、如今，未成年人進網吧的現象是一個相當嚴重的問題。不少青少年由于長時間泡吧而導致身體虛弱，造成營養不良，甚至威脅到了我們幼小的生命；不少曾經成績優秀的好學生也毀在網吧游戲里；還有的為籌錢上網不惜偷竊家中財物??諸如此類的現象在媒體頻頻曝光，實在令人痛心疾首。在我們的身邊也有這樣的事例，你們發現了嗎？

２、學生提出問題，引起爭論。

３、人們常說，“網絡的一半是天使，一半是魔鬼”是啊！沒有正確的引導，我們難免會受到錯誤信息的引誘。對于這種癡迷于網絡的人，大家分小組討論討論，看看有沒有好的辦法來幫助他？

４、小組討論后，每個同學都積極發言，各種方法，紛紛勸說。

四、暢所欲言，談談自己的愿望

１、其實，電腦、網絡的發展給我們的生活帶來了很多便利，也帶來了很多樂趣，可是，這個虛擬的空間同樣有危害我們心理、危害精神、危害健康的誘惑。因此，我們青少年很容易陷入其中而難以自拔。我們除了依靠社會、學校、家庭的關心和指導外，最重要的是自己要加強對不良網絡信息的抵制能力。同學們，告別網吧需要我們大家的實際行動，你們有什么愿望呢？請用自己喜歡的方式表達我們心中的愿望！可以寫幾句宣傳語，可以唱歌、可以畫畫??等等來表達。小組交流一下。

２、小組交流。

３、各組用自己喜歡的不同方式交流、表達自己對蔣康網絡的愿望和心聲！

五、制定網絡文明公約

１、剛才同學們已經表達了自己美好的愿望。黨中央，國務院也非常關心我們青少年兒童的健康成長。大家都知道，教育部近日發布新修訂的《中小學生守則》和《中（小）學生日常行為規范》。學校也多次組織我們開展了學習和討論，請大家看：（屏幕展示）

新《規范》第二十條明確指出：“遵守網絡道德和安全規定，不瀏覽、不制作、不傳播不良信息，慎交網友，不進入營業性網吧。”小學生“不進入網吧等未成年人不宜入內的場所。”

２、同學們，“少壯不努力，老大徒傷悲。”我們要自覺遵守新《守則》、新《規范》！我們要以實際行動來拒絕網吧！自己的思想，自己管。讓我們一起制定網絡文明公約，大家共同遵守。

３、小組研究。

４、各組網絡文明公約展示。

５、同學們，讓我們一起做到：快樂上網，健康上網！遠離網吧，拒絕網吧！

六、小結

同學們，今天你們的每一句話都深深地感動著我！只要我們自己堅定地抵制不良的網絡信息，真正做到把握自己，那么，在學校、家庭、社會的教育幫助下，我們一定能戰勝不良誘惑，幫助那些沉迷的孩子遠離網吧、拒絕網吧！

利用信息，寫簡單的研究報告

【活動目標】

１、初步養成留心信息的好習慣，逐步學會搜集信息、利用信息進行研究的方法。２、初步學會有目的地搜集和處理信息，學寫簡單的研究報告。３、認識５個生字。【活動課時安排】

2課時。【活動過程】

第一課時

課時目標：兩則閱讀材料（了解研究方法的問題）

一、自讀兩篇閱讀材料，說說你從中了解了些什么？

二、讀報告，了解研究方法

１、今天我們要學習的就是跟以往的課文完全不同的一則閱讀材料，自己讀一讀，看看研究報告有什么獨特之處？（找出形式上或內容上的獨特，如：文章中包含了表格、語言比較簡練、條理性很強等。）

２、師小結：研究報告有很強的科學性，不能像其他文章一樣進行想象、夸張等，它必須是真實、準確的。

３、我們該怎樣進行調查研究呢？自己再默讀材料１，看看小作者的研究過程能帶給我們什么啟示。

師相機板書：研究的方法──收聽天氣預報（收集信息）列成表格（整理信息）向專家請教（分析信息）

４、看看作者整理的信息，說說他包括了那些方面，對你有什么啟示？

５、研究的內容不同，研究的方法也就各異。請大家快速瀏覽第二則閱讀材料，找找調查研究的方法。（師在收集信息下板書：查閱書籍、報刊，走訪有關部門，向別人咨詢，上網）

６、將兩個表格進行比較，看看它們的異同，得到什么樣的啟示。

三、在我們身邊，有很多值得研究的事情，如果讓你確定一個內容進行研究，你準備研究什么？和小組同學交流，說說你選擇這個研究內容的理由

四、布置作業：想想你準備采用哪些方法進行研究，把你的想法和家長交流交流，請他們給你提提意見。

第二課時

課時目標：閱讀兩篇材料（學習研究報告的寫法）

一、我們大家已經對研究方法有了一定的了解

那么，怎樣把研究的成果寫成一則報告呢？這節課，我們繼續閱讀兩篇材料，學習研究報告的寫法。

二、從兩篇材料中自選一篇感興趣的讀一讀

看看報告中寫了哪些內容，是怎樣安排寫作順序的？小組交流。

三、指名匯報閱讀第一篇材料的收獲

（師相機板書：調查研究的原因 調查研究的方法 調查研究的結論 應對辦法。）

四、指名匯報閱讀第二篇材料的收獲

（師相機板書：問題的提出、調查方法、調查情況和資料的整理、結論。）

五、比較兩種寫法的長處和短處，想想自己研究的內容適合哪一種寫法（建議一個小組確定一個研究內容，由組長組織進行分工合作。）

六、師小結

從閱讀材料中，我們可以很清楚地了解作者研究的過程、方法以及研究的結果，都是因為作者有條有理，準確簡練地寫出了研究報告。

七、布置作業

小組內同學分工合作，分頭圍繞主題收集整理資料，下一次在小組內匯總再進行進一步整理、取舍，為撰寫報告做準備。

第三課時

課時目標：搜集信息

一、我們了解了怎樣寫簡單的研究報告

大家都以個人或小組的形式確定了研究報告的主題。現在各組根據你們選擇的主題，擬訂一個簡單的計劃。

１、明確計劃內容：要討論清楚需要搜集什么資料和到哪兒去搜集資料。

２、搜集的資料應當和研究課題有關，盡可能多一些和全面一些，正面的反面的都要。３、介紹搜集資料的方法：可以自己調查、訪問、記錄，可以從有關的書籍報刊上摘錄，還可以利用網絡搜索。

多媒體出示：搜集資料的方法優點不足適用范圍。

自己觀察、記錄第一手資料，真實、費時多，可以直接觀察的對象。調查、訪問比較真實可信，工作量大，小范圍調查。

從書籍報刊上摘錄材料集中，信息較多，尋找費時，需要較多資料。利用網絡搜索速度快，信息量大，需要設備，需要大量資料。

二、學生充分利用各種渠道去搜集信息

提供建議：小組內的同學分好工，每人負責搜集某一方面的資料，或根據自身優勢，每人負責從某一種渠道搜集資料。允許學生請家長或其他人幫助去搜集資料。

第四課時

課時目標：整理信息

一、各組分別匯集所搜集的資料

二、瀏覽和篩選材料 篩選的標準是：

１、是否與研究的課題有關。有關的保留，無關的刪除。２、這個資料已有還是未有。未有的留下，已有的刪去。

３、要注意資料中是否與自己有不同的看法，要把不同的觀點保留下來。

三、整理篩選后的材料

第五課時

課時目標：寫簡單的研究報告

一、出示撰寫研究報告的基本要求 １、問題明確。２、方法恰當。

３、資料比較充足并有合理的分析。

４、結論清楚（有的還不清楚可以寫明準備繼續探討什么）。

二、怎樣寫簡單的研究報告

研究報告是一種應用文，有約定俗成的格式。研究報告的一般格式是： １、標題：

研究報告的標題常常直接采用研究課題的名稱，這樣，顯得精確、明了，使別人能對所研究的問題一目了然。

標題下是署名。一般應寫明研究人員所在的單位，如，××學校××班。２、前言：

報告的第一部分，常常以前言的形式簡要地說明下列內容： ⑴ 課題提出的緣由。⑵ 研究這一課題的意義。

⑶ 該項研究所要解決的問題。也有人直接以“問題的提出”作為這部分的標題。３、研究方法：

介紹研究是怎樣進行的，主要包括：研究對象的選取、研究的方面、資料的搜集和處理等。４、結果：

這一部分將研究結果作為客觀事實呈現給讀者。主要包括對資料加工分析和由分析得出的結論。

三、小組成員討論，由一個同學執筆，然后集體討論修改

第六課時

活動目標：

１、交流簡單的研究報答。２、評價本次綜合性學習成果。活動過程：

一、引入

我們生活在一個信息世界里，我們獲取信息的途徑越來越多。通過前面的活動，我們感受到了信息傳遞方式的快速發展，信息給我們的學習，工作和生活帶來了很大的影響。我們學會了搜集和處理信息并能利用獲得的信息，會寫簡單的研究工作報答了。今天，我們就來開一個匯報會，把你們在本次活動中的成果盡量展示出來吧!

二、匯報撰寫的研究報答

１、小組內成員交流本組撰寫的研究報答。２、在全班交流，匯報：

⑴ 小組內派一名同學對本組的研究作簡單的匯報。⑵ 組內其他同學對匯報進行補充或發表不同的意見。⑶ 聽眾提出疑問，請匯報人或組內其他同學解答。⑷ 聽眾對匯報作評價。３、師小結：

各個小組撰寫的研究報答格式正確，提出的問題恰當，研究方法各式各樣，結論客觀、正確，是比較規范的研究報答，真不錯！

三、評價本次綜合性學習的成果

（本次活動采用型成長啟示，即把活動各階段的資料納入成長記錄。）１、本組成果再次清查收錄的材料:

活動計劃：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 活動記錄：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 搜集到的資料：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 小組的研究報告：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 活動掠影：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ??

２、本組成員對這次綜合性學習進行自我評價。３、師進行評價： 注：

評價采用星級評價： 優：★★★★★ 良：★★★★ 中：★★★ 合格：★★

四、提出要求

在今后的學習和生活中，我們要注意搜集信息，不斷提高利用信息解決問題的能力。

１、經常瀏覽報紙、雜志、書籍，關注感興趣的信息隨時保存有價值的信息，嘗試建立自己的信息庫，如：剪報酬、資料本，并進行歸類、整理，以便以后查找。２、經常和別人進行信息交流，并養成在學習和生活中留心信息運用信息的習慣。

第二篇：五下第六單元教學設計

五年級下冊第六單元整體教學設計

內容簡析

本單元以“名著之旅”為主題，安排了《少年閏土》《凡卡》《孔明借箭》《戰風車》《童年樂趣》5篇文章，均選自中外名著名篇，為學生叩開文學殿堂之門。學習本單元課文，注意把握文章的主要內容，引導學生思考名家是怎樣敘述故事、刻畫人物的。“語文百花園六”安排了“把句子寫具體”“交流學習體會”“閱讀平臺”“積累魯迅名言”“名著賞析會”“寫讀后感”這幾個內容，緊扣本單元學習內容。

總體構想：

整個單元的教學分為四個模塊：

模塊一：預習。字詞過關，了解、概括主要內容。

模塊二：理解內容。抓重點段落理解作者表達的思想感情。

模塊三：領悟表達。領悟作者敘述故事、刻畫人物的方法。

模塊四：口語交際與作文（綜合實踐與整本書閱讀）。品析《三國演義》，寫一篇讀后感。

學習目標：

1.訓練學生概括主要內容的能力。

2.培養學生學會提出有價值的問題。

3.用課文教會學生敘述故事、刻畫人物的方法。

4.引領學生欣賞語言，并結合實際表達自己的思想。

教學設計：

模塊一預習（2課時）

第一課時

1.交流★號題，整體了解本單元學習內容及目標。

2.交流第一題，整體把握課文內容。

3.交流第二題，檢查會寫字掌握情況，理解詞語。

第二課時

1.交流第五題，百花園中的“理解與運用”“積少成多”。

2.布置綜合實踐和作文準備內容。

模塊二理解內容（3課時）

第一課時 少年閏土

一、學習《少年閏土》

1.出示課文片段“啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，??”指導朗讀。

2.課文敘述了閏土哪些稀奇事？

3.為什么用“稀奇”這個詞形容這些事？

4.這些事向我們展現了一個怎樣的少年？

5．魯迅在回憶少年閏土時，是懷著怎樣的情感的？

二、比較閱讀

這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

1.自讀。說說這段話是什么描寫。

2．成年后的閏土與少年閏土有什么不同？

我問問他的景況。他只是搖頭。

“非常難。第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規……收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉……”

他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。他大約只是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片時，便拿起煙管來默默的吸煙了。

1.自讀。這幾段是什么描寫？

2.你從中了解了什么？結合剛才的外貌描寫說說閏土的變化。

三、拓展閱讀——《故鄉》

介紹《故鄉》的主要內容，寫作背景。第二課時 凡卡

一、學習課文

1.課文中三次寫到凡卡嘆氣，讀讀這三句話，聯系上下文說說每次嘆氣，凡卡都

想到了什么？

2.為什么凡卡回想到這些？

3.讀重點句子。

凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。

他很滿意沒人打攪他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒披，只穿著襯衫，跑到街上去了?? 過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。

A 每一句體現了凡卡什么樣的心情？

B 他的心情有變化嗎？為什么？

4.想象一下，凡卡醒來會發生什么事？

二．認識作者

1.簡介契訶夫

2.了解《萬卡》《套中人》（入選其他版本的小學課文）《變色龍》（選入初中課本）。第三課時 《戰風車》《童年樂趣》

一、學習《戰風車》

1.課文中哪些內容體現了人物的特點。

3.讀“學習鏈接”，了解作者塞萬提斯及《堂吉訶德》這本小說。

二、學習《童年樂趣》

1.克里斯多夫童年的樂趣是什么？課文哪些地方體現出？說說自己的感受。

2.了解作者羅曼·羅蘭。

3.了解小說《約翰·克里斯多夫》

模塊三：領悟表達（1課時）

環境描寫

一、讀百花園六“拓展與交流”，從中你學習到了本單元課文的哪些寫作手法？

二、今天我們重點來學習課文中的環境描寫，體會這種表現手法的作用。

三、找出《少年閏土》《凡卡》中描寫環境的段落。

四、指導朗讀。

五、比較這兩段話的異同點。

1.描寫的都是晚上的鄉村景色。不同的是《少年閏土》中描寫的是夏夜，《凡

卡》中描寫的冬夜。

2.《少》的環境描寫體現了田園的優美，《凡》的環境描寫體現了歡樂的氣氛。

3．《少》的環境描寫烘托出了閏土的生活環境與我的不同，表達了作者對閏土的喜愛。

《凡》的環境描寫與凡卡現實的生活形成鮮明對比，更烘托出凡卡的不幸遭遇。

六、總結環境描寫的作用。

渲染氣氛，表達情感，烘托人物形象。

七、仿寫。

模塊四：口語交際與習作（綜合實踐與整本書閱讀）（3課時）

精彩的“三國”

——《三國演義》賞析會

一、學習《孔明借箭》

1．默讀課文，回顧主要內容。

2．出示其中情節，自讀。

次日，聚眾將于帳下，叫請孔明議事。孔明欣然而至。坐定，瑜問孔明曰：“即日將與曹軍交戰，水路交兵，當以何兵器為先？”孔明曰：“大江之上，以弓箭為先。”瑜曰：“先生之言，甚合愚意。但今軍中正缺箭用，敢煩先生監造十萬枝箭，以為應敵之具。此系公事，先生幸勿推卻。”孔明曰：“都督見委，自當效勞。敢問十萬枝箭，何時要用？”瑜曰：“十日之內，可完辦否？”孔明曰：“操軍即日將至，若候十日，必誤大事。”瑜曰：“先生料幾日可完辦？”孔明曰：“只消三日，便可拜納十萬枝箭。”瑜曰：“軍中無戲言。”孔明曰：“怎敢戲都督！愿納軍令狀：三日不辦，甘當重罰。”瑜大喜，喚軍政司當面取了文書，置酒相待曰：“待軍事畢后，自有酬勞。”孔明曰：“今日已不及，來日造起。至第三日，可差[chāi]五百小軍到江邊搬箭。”飲了數杯，辭去。魯肅曰：“此人莫非詐乎？”瑜曰：“他自送死，非我逼他。今明白對眾要了文書，他便兩脅生翅，也飛不去。我只吩咐軍匠人等，叫他故意遲延，凡應用物件，都不與齊備。如此，必然誤了日期。那時定罪，有何理說？公今可去探他虛實，卻來回報。”

1）這段話主要寫什么？

2）運用了哪些描寫方法，主要人物有誰？他們給你留下什么印象？

3）讀完了這段話，你有什么想法？

4）老師剛才問了幾個問題，你能把這幾個問題融合在一起，對這段話的進行評析嗎？

5）我們剛才是從哪幾方面評析這段話的？

3.這篇課文還有哪些精彩片段，請你讀一讀，評一評。

4.說說剛才這位同學是從哪方面評析這個情節的？

5.教師總結：

《三國演義》里有許多精彩的情節，我們可以從情節是有扣人心弦、語言是否生動、是否表現了人物特點等方面進行評析。下面，請大家拿出這本名著，找找其中的精彩片段。

二、交流《三國演義》精彩片段。

1.小組交流。

2.全班交流。

三、推薦新書

1.自讀《伸著兩個指頭》，回答課后問題。

2.介紹作者吳敬梓及《儒林外史》，激發閱讀興趣。

習作——《三國演義》讀后感

一、檢查預習效果

1.什么是讀后感？怎樣寫好讀后感？

2.自讀《做事要有主心骨》，說說每一個自然段寫的是什么。

二、學寫《三國演義》讀后感

1.《三國演義》這本書給你留下怎樣的印象？

2.哪個人物或者哪個情節讓你記憶猶新？

3.這個人物或是情節讓你想到了生活中的哪個人或是哪件事？

4.由此你領悟到了什么？

三、學生寫作

四、交流指導

第三篇：五下第六單元教案

七律 長征

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。

2、理解詩句，體會中國工農紅軍戰勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。

3、認識本課的生字理解由生字組成的詞語。

教學重點：

理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰士們對待困難的態度，領會全詩的思想感情。

教學難點：

體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。

第一課時

教學過程：

（一）解題。教師簡介歷史背景：

（二）學生自讀課文，并提出不理解的問題。

（三）范讀、教讀。

1．老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節奏。

2．學生按節奏試讀，達到能讀上口，會停頓的程度。

（四）讀句、釋詞。

1．讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。

2．再讀詩句，說說每一句話的意思。

（五）作業。

1．朗讀這首詩。

2．寫課后練習讀讀寫寫的詞語。

3．解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個詞語的意思。

第二課時

教學過程：

一、復習檢查。

1、朗讀全詩。

2、指名背誦并解釋全詩。

二、明確教學目標。

三、品詩、品句，體會作者的思想感情。

1、指名讀開頭兩句詩：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”

師：這兩句是全詩的總起，從1934年10月到1935年10月，紅軍徒步長征二萬余里，縱橫十一個省，每天跟敵人，跟饑餓、疲勞、傷病，跟自然界的困難作生死的搏斗。這中間的艱難險阻是可想而知的，但紅軍戰士對這一切的回答是什么？你從這里感受到什么？

指導朗讀這兩句詩，進一步體會詩句所表達的思想感情。

2、自由朗讀全詩，思考：從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠征難”？

3、學生交流后，匯報。

4、你能有感情地朗讀詩句嗎？

5、想象詩句所展示的畫面，體會“騰細浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語中所包含的思想感情。

（1）輕聲讀中間四句詩，想象一下紅軍過五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀看錄象）

（2）交流。

（3）討論“騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個詞語中包含著作者怎樣的思想感情。

（4）指導學生有感情地朗讀。

6、紅軍長征途中征服了萬水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來寫？

7、齊讀最后兩句。

師：毛澤東用“更喜”來形容什么？這突出了紅軍的什么精神？

四、有感情地朗讀全詩。

五、背誦全詩。

六、欣賞歌曲《長征》。

七、總結。

偉大的長征雖然已經過去半個世紀了，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。

八、擴展閱讀。

推薦毛澤東的另一首歌頌長征的詞《憶秦娥.婁山關》。

22彭德懷和他的大黑騾子

一.教學要求

1．學會本課生字理解由生字組成的詞語，會用“艱苦”“燃眉之急”造句。

2．結合課文內容說出“它融進了北進的滾滾鐵流，融進了宣傳鼓動員的竹板聲里”等句子的含義。

3．通過具體的語言材料，體會彭德懷與戰士同甘共苦的精神。

4．分角色朗讀課文。

二、教學時間 三教時

第一教時

一、談話導人課題

1．今天我們學習的是紅軍長征途中發生的事。板書課題：14彭德懷的大黑騾子)

2、簡介彭德懷。

3、彭德懷和大黑騾子之間發生了什么樣的事？

二、自讀課文：

1、自學要求：

①讀準字音，認清生字字形，讀順每句話。

②畫出不懂的詞語，借助字典，聯系上下文來理解。

③思考揭題時所提出的問題。

2、學生自學，教師巡視，適時輔導有困難的學生。

三、檢查自學效果。

(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方。

(2)指名回答彭德懷和大黑騾子之間發生了什么樣的事？

四、指導書寫生字

1，學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

2．引導評價，適當范寫。

3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視輔導。

五、作業

1．練瀆課文。

2．抄寫生字詞。

第二課時

一、默讀課文，思考：

1、彭德懷既然那么喜愛大黑騾子，為什么要把它殺掉？

2、小組討論交流。

3、全班交流歸納出：彭德懷愛大黑騾子，但更愛戰土，為了讓更多的戰士走出草地，他才殺了牲口。

二、再讀課文：

1、用“——”畫出表現彭德懷愛騾子的語句，用“══”畫出表現彭德懷愛戰士的語句。

2．同座交流，討論，教師巡視。

3．全班交流。

(1)學生讀表現彭德懷愛騾子的語句。

(2)彭德懷是個鐵骨錚錚的軍人，對待大黑騾子卻是如此深情，讓我們再好好地體會體會。

(3)課件出示其中的幾個句子，引導學生深入思考，有感情地朗讀。

出示：有時彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點料都吃不上。”說著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。

出示：彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽??

出示：彭德懷推開警衛員端來的一碗肉湯，發火道：“我吃不下，端開!”

(4)學生讀能表現彭德懷更愛戰士的語句。

①他眼見戰士們一個個因饑餓而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐騎大黑騾子上。

②現在，草地上斷糧了，彭德懷決定殺坐騎解決燃眉之急。(理解“燃眉之急”)

③部隊現在連野菜也吃不上了

只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地。

4、分角色朗讀2-20自然段。

(1)同座練讀。

(2)指名讀，評價(要讀出彭德懷愛騾子但更愛戰士的心理)

三、談談你對課文最后一自然段的理解。

四、作業：

1、分角色朗讀課文。

2、收集有關彭德懷的小故事。

第三教時

一、復習

分角色朗瀆課文。

二、指導造句

1．找出“艱苦”“燃眉之急”這兩個詞所在的句子

2．討論：

“艱苦”可以與哪些詞語搭配?(歲月，環境??)

你覺得什么情況才可以稱為“燃眉之急”?你碰到過“燃眉之急”的時候嗎?

3．同座討論造句。

4．指名造句、評價。

三、總結課文：

在這篇課文中你學到什么?

四、實踐活動：

講述有關彭德懷的小故事。

五、作業：

1、用“艱苦”“燃眉之急”造句。

2、小練筆：寫你喜歡的一種小動物。

23大江保衛戰

一、教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2、學會本課6個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“驚心動魄”、“閃爍”造句。

3、通過對具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學習人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛國家和人民的生命財產安全而奮不顧身的大無畏精神。

二、教學重點、難點

從課文具體的語言文字中，體會解放軍戰士勇往直前的精神風貌，與人民群眾的魚水深情。

三、主要板書

大堤搶險（面）

英雄

大江保衛戰 鐵漢本色（點）

↓

勇救群眾（面）

銘記

四、教學過程

第一課時

教學要點：初讀感知、理清思路、學習第一段

教學過程：

一、導入新課，揭示課題

1、導入

2、板書課題：大江保衛戰

3、教師簡介背景

4、學生提出感興趣的問題，歸納整理出幾點。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求讀通順，查字典或聯系上下文理解詞語。

嶙峋、肆虐、驚心動魄

2、指名按自然段讀課文，教師正音。

3、思考分段，簡述段意

第一段（1）：寫長江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛戰。

第二段（2~5）：寫我部隊官兵在大江保衛戰中表現神勇，涌現出許多動人事跡。

第三段（6）：贊揚了人民子弟兵的精神永遠銘記在人民心中。

三、學習第一段

1、范讀，思考：這一段寫了幾層意思？

概括歸納：

一、災情危急，二、奔赴戰場

2、圈畫出反映災情危急的詞語、標點，讀一讀并體會。

“暴雨”、“大暴雨”、“一場接著一場”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個“！”。

3、指導朗讀。

4、畫出子弟兵奔赴戰場的詞語，讀一讀。“日夜兼程”、“挺進”

5、指導朗讀，體會子弟兵們大戰洪水的英勇氣概。

6、用自己的話說說本段內容。

四、作業

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

教學要點：學習課文第二段

教學過程：

一、復習導入

1、齊讀第一段說說主要內容。

二、學習第二段

1、默讀，思考：這一段寫人民子弟兵在大江保衛中的動人事跡，主要寫了哪幾個典型事跡？

（1）默讀。

（2）交流概括。

大堤搶險

（3）板書小標題

鐵漢本色

勇救群眾

2、學習事跡之一：大堤搶險

（1）默讀、看插圖、畫句子，“——”畫戰士們是怎樣做的，“～～”畫戰士們是怎樣想的。

①交流所畫的句子

②逐句交流、體會、朗讀。

☆“四百多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下：“上！”頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現了。（體會到子弟兵救援神速）

☆“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們全然不顧??”（體會到戰士們意志堅強、奮不顧身的精神。）

☆“一個個奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經過幾個小時的鏖戰，大堤保住了，官賓們渾身上下卻是傷痕累累。”

☆“狂風為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”“風聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。”（體會子弟兵大無畏的樂觀主意精神，與人民心連心的本質。）

（2）看媒體播放戰士們搶險的場面，身臨其境地體會戰士們的心情。

（3）把你想到的用筆寫下來，在交流。

（4）指導朗讀，面對險情，戰士們的大無畏氣概和樂觀主義精神。

3、學習事例之二：鐵漢本色

師過渡：如果第一層寫的是子弟兵的群體形象，那么第二層就是特寫個體形象，黃曉文的事跡。（媒體播放黃曉文的人物形象）

（1）自由讀，說說這一層主要講了什么？

（2）你覺得黃曉文是個怎樣的人？你是從哪里看出來的？

（3）準備用自己的話來說說黃曉文的事跡，先同桌說，再集體交流。

（4）體會“在那幾十個難忘的日日夜夜。，有多少這樣感人的事跡啊！”（像黃曉文這樣的鐵漢，這樣動人的事跡太多了，說明人民子弟兵個個都是錚錚鐵漢。）

（5）課前搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡？

（6）再次朗讀這句話。

（7）齊讀第四節。

4、學習事跡之三：勇救群眾

師過渡：在大江保衛戰中，子弟兵們除了保衛江堤，還要救護遇險的群眾，這方面的感人事跡也是數不勝數。

（1）輕聲讀第五節，畫出你受感動的句子。

①同桌先交流，交流你感動的原因。

②再集體交流。

☆“戰士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動的樹梢，飛向滅頂的房屋，飛向搖搖晃晃的電桿。”（體會到群眾正在危險中，戰士們迫不及待地進行營救。）

☆“??”（體會到子弟兵救人的事例數不勝數。）

☆“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚；哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍。”（體會到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險留給自己。他們無愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。）

☆“看到了紅五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星。”（體會到人民群眾對子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚水情。）

（2）體會了這么多，那么在你們心目中，子弟兵們是怎樣的形象呢？請用筆把他們寫下來。再交流。

（3）朗讀，選擇你喜歡的句子背下來。

（4）齊讀這一節。

銘記

5、總結，引讀第六節，板書

↓

英雄

6、有一首歌《為了誰》，唱的就是這群可歌可泣的抗洪英雄，讓我們一起再來聆聽，永遠記住這群英雄，在歌聲中結束這堂課。

習作六

習作目標

⒈訓練學生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學生寫人的能力；學會通過人物的外貌、動作、語言、神態表現人物的特點，通過具體事例表現人物的品質。

2、繼續鍛煉、培養學生修改文章的能力。

指導過程

一、導入語

⒈在日常生活中，我們接觸過許多人：父母、同學、老師??通過書刊、電視等也了解了很多人：革命前輩、英雄模范、時代精英?在這些人中，相信大家一定有自己喜歡或者崇拜的一個人，今天，我們就來寫一寫他（她）吧。只要大家好好聽，用心想，認真寫，說不定你寫的作文還能上報呢。

⒉指名若干學生匯報。

⒊教師小結：聽得出來，大家心中都有自己喜歡或者崇拜的人，他（她）們不僅僅是我們身邊的同學、老師、朋友、親人??還有神話傳說中的人物，體育健將、影視名人等。

二、說說自己喜歡或者崇拜的人

（一）導語：

前兩天，就讓同學們預習了本次習作要求，大家都作了相應的準備。下面就把你喜歡或崇拜的人給大家介紹一下吧。

（二）提出說的要求：

1、想好要介紹的人有什么特點，他（她）的哪些方面表現出了這些特點，他（她）長什么樣？說話有趣嗎？有沒有在說話、做事方面和他人不一樣的地方等等。

2、重點講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

3、誰都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行。

（三）、練習說。

1、先想后說。

2、先四人小組練習說，然后選出一名代表準備參加班內比賽。

3、進行班內比賽，一人說，其余評分。

4、師出示評分標準：（滿分5分）

a:能抓住特點介紹人物外貌，給人印象深刻。（1分）

b：能把人物的事例介紹具體，從動作、語言、神態幾方面來展示人物特點。（2分）

c：事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。（1分）。

d：能按順序、有條理、較流暢地介紹清楚。（1分）

5、根據學生說的情況，給以相應評判。

6、選出本次說人物的冠軍。

三、根據所說，打草成文。

（一）、師相機點撥。

a)導語：把我們喜歡或崇拜的人介紹給大家是一件多么讓人愉悅和滿足的事情啊！大家拿起筆來，把你心中最喜歡或者最崇拜的他（她）寫下來吧！

b)請大家對照評分標準寫好本文。

（二）、生列提綱，師巡視。及時給予個別輔導。

四、修改習作交流評議

1、反復朗讀細心修改

⑴、自主修改。

有一句話叫：“文不厭改。”這就是說好文章是改出來的。請同學們把自己寫的這篇作文認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內容加上去，需要刪除的地方劃掉。

⑵、相互修改。

自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽，征求一下別人的意見。

2、交流習作師生評議

練習六

教學要求：

1、讓學生進一步認識、了解長征，激發學生對長征故事的興趣。

2、讓學生通過誦讀積累語言和歷史文化知識。

3、寫好鋼筆字，注意整體布局。

4、練習口語交際，學習評說影視劇。

5、學寫毛筆字。

教學時間：二課時

第一課時

一、教學第一題（語文與生活）

1、教學第一部分。

（1）談話導入：同學們，長征是中國革命史上的創舉，它為我們留下了許多激動人心、可歌可泣的故事。本單元我們已經學習了幾篇這樣的詩文，今天我們繼續關注長征。

（2）播放《四度赤水出奇兵》，要求對照題中的歌詞來聽。

（3）簡介《四度赤水出奇兵》的故事背景。

（4）學生再認真看歌詞，了解大意。質疑、點撥。

（5）學生再細讀這段話，同學之間交流。

（6）布置學生課后找相關故事讀讀。

2、教學第二部分

（1）學生讀題并帶著問題再次讀歌詞，重點看看兩個看看兩個“重”字在歌詞中的不同讀音和意思。（引導、培養學生細讀的習慣）

（2）引導學生說說自己的理解，師生小結。

3、教學第三部分。

（1）學生再次聽錄音，邊聽邊體會其中的感情。

（2）引導體會歌詞特點：寫得雄壯，音韻很和諧。

（3）在弄懂內容、體會情感的基礎上，讓學生練習誦讀。

（4）指名學生有感情地誦讀。

二、教學第二題（誦讀與積累）

1、誦讀并背誦《清平樂六盤山》。

（1）指名試讀

（2）教師范讀。

（3）集體練讀，同座練背。

（4）指名背誦，集體背誦。

2、拓展。

（1）在熟讀成誦的基礎上，引導學生得出“毛澤東的這首詞意境雄渾，滿懷著勝利后的喜悅和對革命必然勝利的信心”這個結論。

（2）學生自由討論自己讀后的感受。

（3）學生講講這首詞中的故事，師生評議。

三、布置作業：

1、背誦并抄寫《清平樂六盤山》。

2、布置學生課后找長征故事讀讀。

第二課時

一、教學第三題（寫好鋼筆字）

1、指導。

（1）指讀題目，明確練習要求

（2）這段話選自哪篇課文？

（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

（4）讓學生說出那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

（5）重點指導“彭德懷、黑騾子、辛苦、塞”等字詞的書寫和整體布局的安排。

2、練習

（1）學生練習描紅。

（2）教師根據描紅情況及時小結。

（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

3、反饋。

（1）展示寫得不好的字，指出好在哪里。

（2）對寫得不好的字進行糾正，強化訓練。

四、教學第四題（口語交際）

1、審題

（1）學生自讀題目的要求，回憶出一部給自己印象最深的影視劇。

（2）明確交際要求：評評劇中的人物，說說劇情和故事，模仿劇中人的精彩臺詞；留心別的同學的發言。

2、指導。

（1）讓學生認真思考：印象最深刻的那部影視劇究竟是什么使你感興趣？

（2）學生之間互相交流，互提建議。

（3）分組練說。

3、練習。

（1）每組指派代表上臺評說。

（2）師生評議

4、反饋小結。

五、教學第五題（學寫毛筆字）

1、審題

2、指導

（1）學生細心觀察這兩個字的寫法以及在米字格中的位置。

（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。

（3）學生初練，教師及時指導。

3、練習

（1）學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。

（2）練寫這兩個字。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，進一步糾正。

第四篇：蘇教版五下語文第六單元教學設計（共）

第六單元 七律 長征 教學目標

能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。理解詩句，體會中國工農紅軍戰勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。認識本課的生字理解由生字組成的詞語。激發對他們的敬愛之情。教學重難點：

理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰士們對待困難的態度，領會全詩的思想感情。體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。教學準備：多媒體課件 教學時間：2課時 第一課時 教學內容：

學習課文，理清條理 教學過程：

一、解題。教師簡介歷史背景：

國民黨反動派對紅軍發動了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯誤路線排斥了毛澤東同志的正確領導，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區根據地，開始長征，北上抗日。長征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開了遵義會議，會議確立了毛澤東同志的領導地位，結束了王明的錯誤路線對黨的統治，從此中國革命轉危為安，從勝利走向勝利。黨中央率領中國工農紅軍第一方面軍，經過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個省，在整個長征途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡千辛萬苦，克服重重困難。紅軍戰士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達陜北根據地。1936年10月，第二、四方面軍也到達陜北，與第一方面軍會合。毛澤東同志寫下了《長征》這首詩，從詩中我們可以體會到紅軍二萬五千里長征中所遇到種種困難和紅軍戰士在戰勝這些困難時所表現的大無畏的革命精神。

二、學生自讀課文，并提出不理解的問題。

三、范讀、教讀。

1、老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節奏。

紅軍／不怕／遠征／難，萬水／千山／只等／閑。

五嶺／逶迤／騰／細浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，三軍／過后／盡開／顏。

2、學生按節奏試讀，達到能讀上口，會停頓的程度。

四、讀句、釋詞。

1、讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。

遠征：指二萬五千里長征。

萬水千山：“萬”和“千”都不是實數，而是說無數的山、無數的水，實指在長征中遇到的無數艱難困苦。

等閑：平平常常的意思。

五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。

細浪：翻著浪花的細流。

烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢雄偉。

泥丸：泥團子，小泥球。

云崖：高聳入云的山崖。

鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時橋上只剩下13根鐵索。

岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。

三軍：指中國工農紅軍一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。

盡開顏：全都喜笑顏開。）

2、再讀詩句，說說每一句話的意思。

“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”：紅軍戰士不害怕在長征中遇到的無數艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。

“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。

“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。

“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”：更讓紅軍戰士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個個笑逐顏開，表現了紅軍歷盡艱難險阻，取得長征勝利的喜 作業設計：

1、朗讀這首詩。

2、寫課后練習讀讀寫寫的詞語。

3、解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個詞語的意思。板書設計： 七律 長征

第二課時 教學內容：

再讀課文，感受長征的艱難。體會中國工農紅軍戰勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。激發對他們的敬愛之情。教學過程：

一、復習檢查。

1、朗讀全詩。

2、指名背誦并解釋全詩。

二、明確教學目標。

三、品詩、品句，體會作者的思想感情。

1、指名讀開頭兩句詩：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”

師：這兩句是全詩的總起，從1934年10月到1935年10月，紅軍徒步長征二萬余里，縱橫十一個省，每天跟敵人，跟饑餓、疲勞、傷病，跟自然界的困難作生死的搏斗。這中間的艱難險阻是可想而知的，但紅軍戰士對這一切的回答是什么？你從這里感受到什么？ 指導朗讀這兩句詩，進一步體會詩句所表達的思想感情。

2、自由朗讀全詩，思考：從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠征難”？你是怎么想的？ 讓學生根據下面的提示，在四人小組里練說：

第一步先找出的是那一句。

第二步說說從這句詩中看出紅軍遇到了什么困難。

第三步說說紅軍是如何對待困難的。

3、學生交流后，匯報。

4、你能有感情地朗讀詩句嗎？

5、想象詩句所展示的畫面，體會“騰細浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語中所包含的思想感情。

（1）輕聲讀中間四句詩，想象一下紅軍過五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀看錄象）

（2）交流。

（3）討論“騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個詞語中包含著作者怎樣的思想感情。

6、紅軍長征途中征服了萬水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來寫？

7、齊讀最后兩句。

師：毛澤東用“更喜”來形容什么？這突出了紅軍的什么精神？

四、有感情地朗讀全詩。

五、背誦全詩。

六、欣賞歌曲《長征》。

七、總結。

偉大的長征雖然已經過去半個世紀了，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。作業設計：

推薦毛澤東的另一首歌頌長征的詞《憶秦娥.婁山關》。板書設計： 七律 長征

彭德懷和他的大黑騾子 教學目標：

學會本課生字理解由生字組成的詞語，會用“艱苦”“燃眉之急”造句。結合課文內容說出“它融進了北進的滾滾鐵流，融進了宣傳鼓動員的竹板聲里”等句子的含義。通過具體的語言材料，體會彭德懷與戰士同甘共苦的精神。分角色朗讀課文。激發對老一輩的敬愛之情。

教學重點、難點：

在指導讀書感悟時，可結合插圖，引導學生感悟語言內在意蘊感情。教學準備：電腦課件 教學時間：2課時 第一課時 教學內容：

初讀課文，理清條理。教學過程：

一、談話導人課題

1、今天我們學習的是紅軍長征途中發生的事。板書課題

2、簡介彭德懷。

3、彭德懷和大黑騾子之間發生了什么樣的事？

二、自讀課文：

1、自學要求：? ①讀準字音，認清生字字形，讀順每句話。

②畫出不懂的詞語，借助字典，聯系上下文來理解。

③思考揭題時所提出的問題。

2、學生自學，教師巡視，適時輔導有困難的學生。

三、檢查自學效果。

(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方。

(2)指名回答彭德懷和大黑騾子之間發生了什么樣的事？

四、指導書寫生字

1、學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

2、引導評價，適當范寫。

3、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視輔導。作業設計：

1、練瀆課文。

2、抄寫生字詞。板書設計：

彭德懷與他的大黑騾子

第二課時 教學內容：

進一步感受課文的意境。通過具體的語言材料，體會彭德懷與戰士同甘共苦的精神。分角色朗讀課文。激發對老一輩的敬愛之情。教學過程：

一、默讀課文，思考：

1、彭德懷既然那么喜愛大黑騾子，為什么要把它殺掉？

2、小組討論交流。

3、全班交流歸納出：彭德懷愛大黑騾子，但更愛戰土，為了讓更多的戰士走出草地，他才殺了牲口。

二、再讀課文：

1、用“——”畫出表現彭德懷愛騾子的語句，用“══”畫出表現彭德懷愛戰士的語句。

2、同座交流，討論，教師巡視。

3、全班交流。

(1)學生讀表現彭德懷愛騾子的語句。

(2)彭德懷是個鐵骨錚錚的軍人，對待大黑騾子卻是如此深情，讓我們再好好地體會體會。

(3)投影映示其中的幾個句子，引導學生深入思考，有感情地朗讀。

出示：有時彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點料都吃不上。”說著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。

①讀了這段話，你們有何感覺?

②彭德懷為什么這樣愛大黑騾子呢?

③指導朗讀。

出示：彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽??

①這里為什么用省略號?你認為可以補充什么內容?引導學生想象彭德懷的內心活動、神情，體會他對大黑騾子的感情。

②指導朗讀。

出示：彭德懷推開警衛員端來的一碗肉湯，發火道：“我吃不下，端開!”

①彭德懷為什么吃不下肉湯?你有這方面的切身體會嗎?引導學生從實際生活的體驗中去將心比心，體會彭德懷內心的痛。

②指導朗讀。

(4)學生讀能表現彭德懷更愛戰士的語句。

①他眼見戰士們一個個因饑餓而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐騎大黑騾子上。

②現在，草地上斷糧了，彭德懷決定殺坐騎解決燃眉之急。(理解“燃眉之急”)

③部隊現在連野菜也吃不上了

只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地。

4.分角色朗讀2-20自然段。

(1)同座練讀。

(2)指名讀，評價(要讀出彭德懷愛騾子但更愛戰士的心理)

三、談談你對課文最后一自然段的理解。作業設計：

1、分角色朗讀課文。

2、收集有關彭德懷的小故事。板書設計：

彭德懷與他的大黑騾子

殺

愛

更愛戰士

大江保衛戰 教學目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。學會本課7個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“驚心動魄”、“閃爍”造句。通過對具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學習人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛國家和人民的生命財產安全而奮不顧身的大無畏精神。教學重難點：

從課文具體的語言文字中，體會解放軍戰士勇往直前的精神風貌，與人民群眾的魚水深情。

教學準備：電腦課件 教學時間：2課時 第一課時 教學內容：

學習課文，感受課文中心。教學過程：

一、導入新課，揭示課題

1、師述：曾經有這樣一首歌唱遍祖國大江南北，許許多多的人為之留下了感動的淚水。請聽——《為了誰》。

2、過渡：這首歌贊頌了抗洪救災中英勇無畏的人民子弟兵。今天，我們來學習一篇有關1998年抗洪救災的課文。

3、板書課題：大江保衛戰

4、教師簡介背景

5、學生提出感興趣的問題，歸納整理出幾點。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求讀通順，查字典或聯系上下文理解詞語。

嶙峋、肆虐、驚心動魄

2、指名按自然段讀課文，教師正音。

3、思考分段，簡述段意

第一段（1）：寫長江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛戰。

第二段（2~5）：寫我部隊官兵在大江保衛戰中表現神勇，涌現出許多動人事跡。

第三段（6）：贊揚了人民子弟兵的精神永遠銘記在人民心中。

三、學習第一段

1、范讀，思考：這一段寫了幾層意思？

概括歸納：

一、災情危急，二、奔赴戰場

2、.圈畫出反映災情危急的詞語、標點，讀一讀并體會。

“暴雨”、“大暴雨”、“一場接著一場”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個“！”。

3、指導朗讀。

4、畫出子弟兵奔赴戰場的詞語，讀一讀。“日夜兼程”、“挺進”

5、指導朗讀，體會子弟兵們大戰洪水的英勇氣概。

6、用自己的話說說本段內容。四：指導寫字

指導按結構分析字形。

區分形近字：魄、魅；崩——蹦——繃 重點指導：魄 作業設計：

1.抄寫詞語。

2.朗讀課文。板書設計：

大堤搶險（面）

英雄

大江保衛戰 鐵漢本色（點）

↓

勇救群眾（面）

銘記

第二課時 教學內容：

進一步感受課文的思想感情。教學過程：

一、復習導入

1、齊讀第一段（媒體播放災情，渲染氣氛），說說主要內容。

二、學習第二段

1、默讀，思考：這一段寫人民子弟兵在大江保衛中的動人事跡，主要寫了哪幾個典型事跡？

（1）默讀。

（2）交流概括。

大堤搶險

（3）板書小標題

鐵漢本色

勇救群眾

2、學習事跡之一：大堤搶險

（1）聽錄音、看插圖、畫句子，“——”畫戰士們是怎樣做的，“～～”畫戰士們是怎樣想的。①交流所畫的句子②逐句交流、體會、朗讀。

“四百多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下：“上！”頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現了。（體會到子弟兵救援神速）

“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們全然不顧??”（體會到戰士們意志堅強、奮不顧身的精神。）

“一個個奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經過幾個小時的鏖戰，大堤保住了，官賓們渾身上下卻是傷痕累累。”

“狂風為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”“風聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。”（體會子弟兵大無畏的樂觀主意精神，與人民心連心的本質。）

（2）看媒體播放戰士們搶險的場面，身臨其境地體會戰士們的心情。

（3）把你想到的用筆寫下來，在交流。

（4）指導朗讀，面對險情，戰士們的大無畏氣概和樂觀主義精神。

3、學習事例之二：鐵漢本色

師過渡：如果第一層寫的是子弟兵的群體形象，那么第二層就是特寫個體形象，黃曉文的事跡。（媒體播放黃曉文的人物形象）

（1）自由讀，說說這一層主要講了什么？

（2）你覺得黃曉文是個怎樣的人？你是從哪里看出來的？

（3）準備用自己的話來說說黃曉文的事跡，先同桌說，再集體交流。

（4）體會“在那幾十個難忘的日日夜夜。，有多少這樣感人的事跡啊！”（像黃曉文這樣的鐵漢，這樣動人的事跡太多了，說明人民子弟兵個個都是錚錚鐵漢。）

（5）課前搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡？

（6）再次朗讀這句話。

（7）齊讀第四節。

4、學習事跡之三：勇救群眾

師過渡：在大江保衛戰中，子弟兵們除了保衛江堤，還要救護遇險的群眾，這方面的感人事跡也是數不勝數。

（1）輕聲讀第五節，畫出你受感動的句子。

①同桌先交流，交流你感動的原因。

②再集體交流。

“戰士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動的樹梢，飛向滅頂的房屋，飛向搖搖晃晃的電桿。”（體會到群眾正在危險中，戰士們迫不及待地進行營救。）

“??”（體會到子弟兵救人的事例數不勝數。）

“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚；哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍。”（體會到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險留給自己。他們無愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。）

“看到了紅五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星。”（體會到人民群眾對子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚水情。）

（2）體會了這么多，那么在你們心目中，子弟兵們是怎樣的形象呢？請用筆把他們寫下來。再交流。

（3）朗讀，選擇你喜 歡的句子背下來。

（4）齊讀這一節。

銘記

5、總結，引讀第六節，板書

↓

英雄

6、有一首歌《為了誰》，唱的就是這群可歌可泣的抗洪英雄，讓我們一起再來聆聽，永遠記住這群英雄，在歌聲中結束這堂課。作業設計：

完成《同步》 板書設計： 大江保衛戰

習作6 教學目標：

訓練學生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學生寫人的能力；學會通過人物的外貌、動作、語言、神態表現人物的特點，通過具體事例表現人物的品質。繼續鍛煉、培養學生修改文章的能力。學會欣賞別人。教學重難點：

學習用一兩個典型事例反映人物特點的寫作方法。教學準備：電腦課件；典型作文 教學時間：2課時 教學過程：

一、導入語

1、在日常生活中，我們接觸過許多人：父母、同學、老師??通過書刊、電視等也了解了很多人：革命前輩、英雄模范、時代精英?在這些人中，相信大家一定有自己喜歡或者崇拜的一個人，今天，我們就來寫一寫他（她）吧。只要大家好好聽，用心想，認真寫，說不定你寫的作文還能上報呢。

2、指名若干學生匯報。

3、教師小結：聽得出來，大家心中都有自己喜歡或者崇拜的人，他（她）們不僅僅是我們身邊的同學、老師、朋友、親人??還有神話傳說中的人物，體育健將、影視名人等。

二、說說自己喜歡或者崇拜的人

（一）提出說的要求：

1、想好要介紹的人有什么特點，他（她）的哪些方面表現出了這些特點，他（她）長什么樣？說話有趣嗎？有沒有在說話、做事方面和他人不一樣的地方等等。

2、重點講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

（二）練習說。

1、先想后說。

2、先四人小組練習說，然后選出一名代表準備參加班內比賽。

3、師出示標準：a:能抓住特點介紹人物外貌，給人印象深刻。b：能把人物的事例介紹具體，從動作、語言、神態幾方面來展示人物特點。c：事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。

三、根據所說，打草成文。

把我們喜歡或崇拜的人介紹給大家是一件多么讓人愉悅和滿足的事情啊！大家拿起筆來，把你心中最喜歡或者最崇拜的他（她）寫下來吧！請大家對照評分標準寫好本文。

四、交流評議

交流習作師生評議 ⑴ 朗讀習作。

請愿意將自己的習作讀給同學們聽的學生讀，其他同學注意聽，看他哪些地方寫得好？哪些地方還需要修改？ ⑵ 學生自評。

讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。

⑶ 師生評價。

教師與學生一起參與習作的評價，要引導公正客觀地評價他人的習作，分享他人習作的快樂。

第二課時 教學內容

學生繼續習作，并進行修改和謄寫。教學過程

一、學生繼續習作。

二、學生修改，最后謄寫。

1、老師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習作，讓學生討論比較，從中獲益。

2、學生自查自改。

3、學生謄寫。板書設計：

人物

佩服是誰？

佩服得原因（事件）：動作、心理、語言、神態

練習六 教學目標：

讓學生進一步認識、了解長征，激發學生對長征故事的興趣。讓學生通過誦讀積累語言和歷史文化知識。寫好鋼筆字，注意整體布局。練習口語交際，學習評說影視劇。學寫毛筆字。

教學重難點：

語文與生活、口語交際是重點。教學準備：電腦 教學時間：2課時 第一課時 教學內容：

學習語文與生活、誦讀與積累、寫好鋼筆字 教學過程：

一、教學第一題（語文與生活）

1、教學第一部分。

（1）談話導入：同學們，長征是中國革命史上的創舉，它為我們留下了許多激動人心、可歌可泣的故事。本單元我們已經學習了幾篇這樣的詩文，今天我們繼續關注長征。

（2）播放《四度赤水出奇兵》，要求對照題中的歌詞來聽。

（3）簡介《四度赤水出奇兵》的故事背景。

（4）學生再認真看歌詞，了解大意。質疑、點撥。

（5）學生再細讀這段話，同學之間交流。

（6）布置學生課后找相關故事讀讀。

2、教學第二部分

（1）學生讀題并帶著問題再次讀歌詞，重點看看兩個看看兩個“重”字在歌詞中的不同讀音和意思。（引導、培養學生細讀的習慣）

（2）引導學生說說自己的理解，師生小結。

3、教學第三部分。

（1）學生再次聽錄音，邊聽邊體會其中的感情。

（2）引導體會歌詞特點：寫得雄壯，音韻很和諧。

（3）在弄懂內容、體會情感的基礎上，讓學生練習誦讀。

（4）指名學生有感情地誦讀。

二、教學第二題（誦讀與積累）

1、誦讀并背誦《清平樂六盤山》。

（1）指名試讀

（2）教師范讀。

（3）集體練讀，同座練背。

（4）指名背誦，集體背誦。

2、拓展。

（1）在熟讀成誦的基礎上，引導學生得出“毛澤東的這首詞意境雄渾，滿懷著勝利后的喜悅和對革命必然勝利的信心”這個結論。

（2）學生自由討論自己讀后的感受。

（3）學生講講這首詞中的故事，師生評議。作業設計：

1、背誦并抄寫《清平樂六盤山》。

2、布置學生課后找長征故事讀讀 板書設計： 練習六

第二課時 教學內容：

學寫毛筆字、口語交際 教學過程：

一、教學第三題（寫好鋼筆字）

1、指導。

（1）指讀題目，明確練習要求

（2）這段話選自哪篇課文？

（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

（4）讓學生說出那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

（5）重點指導“彭德懷、黑騾子、辛苦、塞”等字詞的書寫和整體布局的安排。

2、練習

（1）學生練習描紅。

（2）教師根據描紅情況及時小結。

（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

3、反饋。

（1）展示寫得不好的字，指出好在哪里。

（2）對寫得不好的字進行糾正，強化訓練。

二、教學第四題（口語交際）

1、審題

（1）學生自讀題目的要求，回憶出一部給自己印象最深的影視劇。

（2）明確交際要求：評評劇中的人物，說說劇情和故事，模仿劇中人的精彩臺詞；留心別的同學的發言。

2、指導。

（1）讓學生認真思考：印象最深刻的那部影視劇究竟是什么使你感興趣？

（2）學生之間互相交流，互提建議。

（3）分組練說。

3、練習。

（1）每組指派代表上臺評說。

（2）師生評議

4、反饋小結。

五、教學第五題（學寫毛筆字）

1、審題

2、指導

（1）學生細心觀察這兩個字的寫法以及在米字格中的位置。

（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。

（3）學生初練，教師及時指導。

3、練習

（1）學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。

（2）練寫這兩個字。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，進一步糾正。作業設計： 完成練習板書設計： 練習六

第五篇：五下綜合閱讀課教學設計[模版]

第一課 描寫春天的詩文

學習目標：

1、學習描寫春天的詩文，感受春天的美好。

2、了解這些詩詞的特點，能夠對描寫春天的詩詞反映迅速。

3、引導學生積累拓展。

重難點：領悟詩詞描繪的意境，積累拓展。

教學方法：讀、思、悟、寫

教學過程：

一、復習學過的描寫春天的詩：

《春曉》、《大林寺桃花》等。

二、學習《江南春》：

1、范讀，營造意境。

2、學生自讀，明白詩意。

3、共讀，領悟詩境。

4、當堂背誦。

三、拓展積累：（供選詩詞）

1、《春思》【唐】李白

燕草如碧絲，秦桑低綠枝。當君懷歸日，是妾斷腸時。春風不相識，何事入羅幃？

2、《春望》【唐】杜甫

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

3、《春宿左省》【唐】杜甫

花隱掖垣暮，啾啾棲鳥過。星臨萬戶動，月傍九霄多。不寢聽金鑰，因風想玉珂。明朝有封事，數問夜如何？

4、《春夜喜雨》【唐】杜甫

好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。夜徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

5、《春思》【唐】皇甫冉

鶯啼燕語報新年，馬邑龍堆路幾千。家住層城臨漢苑，心隨明月到胡天。機中錦字論長恨，樓上花枝笑獨眠。為問元戎竇車騎，何時返旆勒燕然。

6、《春詞》【唐】劉禹錫

新妝宜面下朱樓，深鎖春光一院愁。行到中庭數花朵，蜻蜓飛上玉搔頭。

7、《惠崇春江晚景》【宋】蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

8、《泊船瓜洲》【宋】王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又到江南岸，明月何時照我還？

9、《早春呈水部張十八員外》【唐】韓愈

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

10、《玉樓春》【宋】宋祁

東城漸覺風光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。

四、學讀描寫春天的現代詩文：

1、導讀林徽因的〈你是人間的四月天〉

2、學生入情誦讀。

3、積累拓展：〈初春〉、〈在春天〉

第二課 帶有節令的詩文

一、學習目標：

1、學習描寫節令的詩文，感受節令詩文的特別。

2、了解這些詩詞的特點，能夠對描寫節令的詩詞反映迅速。

3、引導學生積累拓展。

重難點：領悟詩詞描繪的意境，積累拓展。

教學方法：讀、思、悟、寫

教學過程：

一、齊背《清明》導入：

二、教師引導學習《元夕》：

1、教師范讀詩歌，讓學生猜猜寫的是什么節日。

2、出示古詩，讓學生自讀。元夕 【宋】歐陽修

去年元夜時，花市燈如晝。月到柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時，月與燈依舊。不見去年人，淚濕春衫袖。

3、讀懂古詩。

4、體會詩歌的意境。

5、練習背誦古詩。

6、拓展積累： 元日【宋】王安石

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇，千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。端午【唐】文秀

節分端午自誰言，萬古傳聞為屈原； 堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。中秋月 【宋】蘇軾

暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉玉盤。此生此夜不長好，明月明年何處看。九月九日憶山東兄弟【唐】王維 獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。除夜【宋】文天祥 乾坤空落落，歲月去堂堂； 末路驚風雨，窮邊飽雪霜。命隨年欲盡，身與世俱忘； 無復屠蘇夢，挑燈夜未央。

三、學生展示誦讀成果。

四、總結節令詩歌的特點。

第三課 名家名篇賞析1

一、學習目標：

1、學習賞析名家名篇，領略名篇的美好。

2、了解這些名家的創作特點，能夠對這些特點反映迅速。

3、引導學生積累拓展。

重難點：領悟名家玄妙的意境，積累拓展。

教學方法：讀、思、悟、寫

教學過程：

一、教師配樂誦讀《雨巷》導入。

二、學生談談初次接觸這首詩的感觸。

1、出示文章，學生自讀： 雨巷

——戴望舒 雨巷

撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷，我希望逢著

一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘。

她是有

丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨； 她彷徨在這寂寥的雨巷，撐著油紙傘

像我一樣，像我一樣地

默默彳亍（chì chù）著

冷漠、凄清，又惆悵。

她靜默地走近，走近，又投出

太息一般的眼光

她飄過

像夢一般地，像夢一般地凄婉迷茫。

像夢中飄過

一枝丁香地，我身旁飄過這女郎；

她靜默地遠了，遠了，到了頹圮（pǐ）的籬墻，走盡這雨巷。

在雨的哀曲里，消了她的顏色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光，丁香般的惆悵。

撐著油紙傘，獨自

彷徨在悠長，悠長

又寂寥的雨巷，我希望飄過

一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘。

2、引導學生弄懂詩意。

3、引導學生賞析這首詩：

三、現場賞析：

我為少男少女們歌唱（“/”是閱讀時的停頓）我為/少男少女們/歌唱。我/歌唱早晨，我/歌唱希望，我/歌唱那些/屬于未來的/事物，我歌唱那些/正在生長的/力量。我的歌呵，你飛吧，飛到/年輕人的/心中，去找/你停留的/地方。所有/使我像草一樣/顫抖過的，快樂/或者/好的思想，都變成聲音飛到/四方八面去吧，不管/它像/一陣微風，或者/一片陽光。輕輕地/從我琴弦上 失掉了/成年的/憂傷，我重新/變得/年輕了，我的血/流得很快，對于生活/我又充滿了/夢想，充滿了/渴望。

四、總結。

第四課 名家名篇賞析2

一、學習目標：

1、學習賞析名家名篇，領略名篇的美好。

2、了解這些名家的創作特點，能夠對這些特點反映迅速。

3、引導學生積累拓展。

重難點：領悟名家玄妙的意境，積累拓展。

教學方法：讀、思、悟、寫

教學過程：

一、教師配樂誦讀《再別康橋》導入。

二、學生談談初次接觸這首詩的感觸。

1、出示文章，學生自讀：

再別康橋

徐志摩

輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕陽中的新娘，波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。

軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草!那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。

尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。

但我不能放歌, 悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！

悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。

2、引導學生讀懂詩意。

3、引導學生賞析文章的動人之處。

三、現場賞析： 沙揚娜拉

——贈日本女郎 徐志摩

最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重，那一聲珍重里有蜜甜的憂愁—— 沙揚娜拉！

第五課 好書全班讀

一、學習目標：

1、指導學生了解好書的優勢.2、了解好書的特點，能夠對書籍進行較為深層次的閱讀探討。

3、引導學生積累拓展。

重難點：全班對好書進行較為深層次的閱讀探討。

教學方法：讀、思、議、寫

教學過程i：

一、直接導入：好書全班讀

以《草房子》為例，引導學生展開全方位的閱讀探討。

二、教師指名學生大致復述書本內容。

三、設計探討的問題：

書中哪個人物你最喜歡，從哪些地方喜歡？ 書中哪些故事情節最打動你？

全班分成幾大派，探討各自的偶像令人欣賞的地方。書中主要告訴我們什么？ 本書還有那些你認為好的地方？

四、動筆寫下自己的讀后感。

五、布置下次全班共讀的書籍：《小王子》

第六課 描寫夏天風光的詩文

一、學習目標：

1、學習描寫夏季的詩文，感受夏季詩文的特別。

2、了解這些詩詞的特點，能夠對描寫夏季的詩詞反映迅速。

3、引導學生積累拓展。

重難點：領悟詩詞描繪的意境，積累拓展。

教學方法：讀、思、悟、寫

教學過程：

一、復習學過的描寫夏天的詩： 《小池》

二、學習《曉出凈慈寺送林子方》：

1、范讀，營造意境。

2、學生自讀，明白詩意。

3、共讀，領悟詩境。

4、當堂背誦。

三、拓展積累：（供選詩詞）： 《夏時田園雜興》（其一）【宋】范成大

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。

《六月二十七日望湖樓醉書》 【宋】蘇軾

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。

《無名雜詩》【明】施耐庵

赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農夫心內如湯煮，公子王孫把扇搖。

第七課 異域文苑

一、學習目標：

1、學習國外的文學佳作，感受異域文苑的特別。

2、了解這些作品的特點，能夠對與我國傳統文學作品作簡單比較。

3、引導學生積累拓展。

重難點：引導學生了解外國文學作品的特點，積累拓展。

教學方法：讀、思、悟、寫

教學過程：

一、復習接觸過的外國文學作品：

《小王子》、《格林童話》、《巨人的花園》等。

二、以《巨人的花園》為例，引導學生了解它的特點：

1、出示原作，學生大致溫習內容。

2、引導分析特色： 想象力方面： 語言描寫方面： 故事發展方面： 寫作主題方面：

3、學生分組再自由探討。

4、全班交流后總結。

三、現場賞析其他文學作品：

四、總結。

第八課 學期讀書成果展示

一、學習目標：

1、總結一學期以來班級學生的讀書情形。

2、為學生搭建展示個人或集體讀書成果的平臺。

3、激發全班同學愛讀書、讀好書的熱情。

重難點：展示成果的呈現形式。

教學方法：演、議、思

教學過程：

一、直接導入本課：學期讀書成果展示。

二、按照事前的要求，學生先在小組內排練。

三、分小組或個人上臺，進行全班讀書成果的展示匯報。

四、教師針對學生的讀書筆記及其他記錄資料，對全體同學的讀書進行總結。

五、全班評選出最佳小組與最佳閱讀明星。

六、讓閱讀明星上臺講述自己的讀書故事，激發讀書熱情。