第一篇：《____笑了》作文教學設計

《__________笑了》作文教學設計

太平街道中心小學

王偉樂

教學內容：

以“_____笑了”為題，進行習作輔導，完成簡單紀實文章的寫作。教學目標：

1、練習寫簡單的紀實文章。

2、學習把細節寫生動，把事情寫具體的寫作方法。

3、能自主修改習作，并主動與同伴交換修改。教學重難點：

1、學習把細節寫生動，把事情寫具體的寫作方法。

2、能自主修改習作，并主動與同伴交換修改。教學課時：一課時 年級：五年級二班 教學過程：

一、展笑容，說笑詞

1、以“笑一笑，十年少”導入新課，的確，笑是人世間美妙的語言，跟學生一起做游戲，看看學生微笑的樣子。

2、根據可見提示，生做出微笑、傻笑、哈哈大笑的表情，師適當加以評價。

3、這樣的笑的表情都是在什么情況下出現的？生答師評

4、生活中有千萬種笑，不論哪一種，都值得我們用富有溫度的語言好好形容，開動大腦快思考，有哪些形容“笑”的詞語，指生說。

5、師出示可見中的關于“笑”的詞語，齊讀，師評，所讀詞語分兩類：褒義和貶義，引導學生學會區分。

二、品細節，繪笑容

1、有了詞語做鋪墊，寫作文就得心應手，請生現在想象爸爸、媽媽、老師、同學??哪個人的笑深深地印在腦海中，他們的表情是什么樣的？

2、按照可見要求先在小組內說一說，然后指生說一說，關注到人物的眼睛、眉毛、嘴巴等等。根據學生回答，總結出把細節寫生動的寫法。

3、給學生充分的時間把剛才所說的寫下來，要求學生把細節寫生動。配樂，學生寫作，師巡視。

4、交流所寫內容，師加以指導

三、問笑由，寫笑事

1、由學生所寫的細節的“笑”引出“笑”的背后的故事，這是本課的重點。回顧故事寫作的六要素：時間、地點、人物、故事的起因、經過、結果。

2、生交流所寫人物的“笑”的故事，教師和其他學生加以補充。

3、把“笑”的事情寫下來。配樂，師巡視。

4、學生小組內進行修改，師提示修改的目的也是為了讓敘述的事情更具體，交流所寫的故事，從交流中總結把事情寫具體的方法并板書：過程要細、運用動作和神態等、內心活動、學會想象。

四、言笑理，抒胸臆

1、師總結前兩個片段的所寫，寫了細節里的笑容和笑容里的故事，通過這樣的“笑”，你體會或感受到了什么？

2、以“___的笑包含著____”為題，寫寫自己的感受和體會。

3、交流所寫感受和體會，師評，生補充。

4、將自己所寫的三個片段聯系起來，看看能否成為一個整體，還缺少什么？

五、拓笑境，寫笑文

1、如果寫好整篇文章，還有一個大法寶：想象。限于時間，課堂未展開交流

2、師總結本課的內容，主要學習了如何把事情寫具體，把細節寫生動，然后讓學生把所寫的三個片段連成一篇完整的文章。

3、今天所寫的是看得見的笑，還有的笑是看不見的，比如祖國笑了，藍天笑了，白云笑了，這樣的笑該怎樣寫呢？感興趣地可以寫一寫。

第二篇：《大家笑了》教學設計

教學目標：

1、通過多次聽錄音，學會有目的性聽錄音故事，了解內容。通過看圖講故事來培養落落大方的說話態度，養成良好的聽話、說話習慣。

2、學會正確使用禮貌用語。

3、引導學生正確的理解笑的含義。

教學過程

一、看圖說話

1、媒體出示4幅圖片，要求：仔細看，同桌商量用一句話說說誰干什么。

（1）準備

（2）交流：小兔摔到了，小熊把它扶起來。

小熊背小雞過橋。

小馬踩了小熊一腳。

小猴送了一只桃子給小熊。

（3）同桌之間互相說一說。

二、揭示課題，提出質疑

1、板書：大家笑了

2、讀課題，想一想，你在什么情況下會笑呢？

3、圍繞課題，提出疑問。

問題設計：大家指的是誰?

怎么樣笑？

為什么笑？

三、初聽錄音，聽清大家指的是誰？

1、第一遍聽要求聽清楚題目中的大家指的是誰？

媒體出現問題：大家指的是誰？

播放錄音

交流：指名2??3人說

2、那么這些小動物們在笑誰呀？

出示板書

大 家 笑 了

小兔圖片

小熊圖片 小雞圖片

小馬圖片

小猴圖片

四、再聽錄音，聽清動物們是怎么笑的。

媒體出現問題：小動物們怎么樣笑的？

播放錄音

學生回答后請做做動作

并板書： 大 家 笑 了

小兔 捂著嘴笑

小熊圖片 小雞 咯咯地笑

小馬 哈哈大笑

小猴 笑個不停五、三聽錄音，結合小熊的語言了解大家笑了的原因。

1、初步說說小動物笑的原因

2、第三遍聽錄音，要求記一記小熊分別對小動物們說了什么

媒體出示問題：小熊對小動物們說了什么？

播放錄音

老師敘述故事中的場景，請學生反饋聽到的內容

隨機貼出卡片： 大 家 笑 了

“ 沒關系 ” 小兔 捂著嘴笑

“對不起” 小雞 咯咯地笑

“謝謝你 ” 小馬 哈哈大笑

“不用謝 ” 小猴 笑個不停六、四聽錄音，四人小組合作講故事。

1、聽錄音??小組準備??學生交流（要求：講故事的同學們要求聲音響亮，其他小朋友要仔細聽，他們有沒有把故事的內容說清楚）

2、隨機引導對“笑”的正確理解??不是嘲笑，是善意的笑。

六、說說演演，學會正確使用禮貌用語。

1、聽說模仿，幫助小熊根據具體情況正確使用禮貌用語。

老師示范：當小熊不小心撞到了迎面走來的小白兔時，應該說：“對不起。”

2、學生練習用（當……的時候,應該說……）練習說話

調整板書

大 家 笑 了

“對不起” 小兔 捂著嘴笑

“不用謝” 小雞 咯咯地笑

“沒關系” 小馬 哈哈大笑

“謝謝你” 小猴 笑個不停

3、同桌合作演一演。

4、回歸整體，再次點題。

5、布置作業：今天回家請同學們把大家笑了的故事講給父母聽一聽，也可以把“大家又笑了”的故事講給父母聽，好嗎？

第三篇：石榴笑了 教學設計

教學設計

教 材：義務教育課程標準實驗教科書 語文S版 一年級上冊 第六單元 課 文： 15 石榴笑了 第一課時 執教者：黃坪中心小學

梁 靜

教學目標：

1．認識“石、棵、什、時、就、王、力、不、講、還、出、牙”12個生字。

2．正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

3．讓學生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生長都有一定的規律。

教學重點：

掌握本課12個會認生字，通過邊讀邊思考，理解課文內容，知道“石榴笑了”的含義。

教學重點：

體會所有植物的生長都有一定的規律。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、謎語導入，激發興趣

小朋友們，老師知道你們都很喜歡猜謎語，而且一個一個都很厲害。今天老師帶來了一則謎語，看誰最聰明，能把它猜出來。大家聽好了：

小小房子圓又圓，里面裝著紅珠寶，珠寶好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。猜一種水果。

二、認識石榴

小朋友們真是聰明！一下子就猜出來了。那石榴到底是什么樣子呢？（出示課件：石榴的樣子）這就是石榴，看清楚了嗎？

指導認讀，“石榴”的“石”是翹舌音，“榴”在這里要讀輕聲。一起跟老師讀“石榴”??（讀兩遍）。

這節課我們要和石榴交朋友。出示課題：15 石榴笑了

質疑：讀了課題，你想知道什么？（石榴會笑嗎？石榴笑起來是什么樣的？）

二、初讀課文，整體感知

（一）教師范讀課文。

（二）指導學生自由讀課文。

師：課文有趣嗎？能不能告訴老師，你們平時讀課文時，遇到不認識的字怎么辦？有的句子 1 一下子讀不通順又該怎么辦？ 生：??

師：小朋友真有辦法！我們讀課文時，遇到不認識的字可以看拼音、問同學或問老師；遇到難讀的句子就多讀讀，把長句子讀成短句子，把它讀通讀順了。現在，大家捧好書本，開始自己讀讀吧！

（三）學生自由讀課文。

（四）檢查生字詞的認讀情況

課件出示帶音節的生字詞，讓學生先自己拼讀，再檢查生字詞的認讀情況。去掉音節，用多種形式檢查認讀生字詞情況。(小火車讀、小組讀??)（師生共同評價，對于錯得多的生字詞多指導，教師范讀.）

（五）朗讀課文。

現在，我們把認會的生字寶寶送回課文中讀一讀吧！

三、理解課文，品讀感悟

（一）學習第一自然段 1.抽生讀段。

師：課文寫誰盼著石榴笑？（王力力）她為什么盼著石榴笑呢？誰再來讀讀課文第一自然段？

師：這一自然段共有幾句話？誰想讀第一句？這句話很難讀，誰有信心把它讀好？

2.抽生讀句。

師：這句話中有“院子里”，有“石榴樹”，還有“石榴”。大家看（屏幕出現一個院子和院子里的一顆石榴樹），地點是在哪里呀？院子。這就是“院子”，請大家跟我讀“院子里”。

師：（指“石榴樹”）旁邊的這棵就是“石榴樹”，跟老師讀“有棵石榴樹”。

師：現在，我們把“院子里”和“有棵石榴樹”連起來讀。

生：“院子里有棵石榴樹”。

師：石榴樹上有什么？（石榴）石榴多不多？（多）誰能把這句話讀一讀？（“石榴樹”旁出示句子：“石榴樹上掛滿了石榴”。）“掛滿”這個詞語說明樹上的石榴怎么樣？（多）再讀讀這半個句子。

（讀不好再指導，再讀。讀得好的表揚他讀出了高興的意境）

這么多的石榴，我們來觀察一下這幅插圖，看王力力是什么心情？（咧嘴笑，高興）是呀，王力力也非常高興。

師：現在，我們看課文把第一自然段的第一句連起來再讀一讀。

師：誰愿意看著大屏幕再把這句話讀一讀？

師：望著滿樹的石榴，小朋友們，你們心里會想些什么？

生：??

師：小朋友們的想法真有意思！想的都是心里話。是啊，這么多石榴，什么時候可以吃昵？王力力也是這么想的。媽媽是怎么說的呢？誰來把媽媽的話讀一讀。

生：讀“媽媽說：‘石榴一笑，就可以吃了’。”

師：對呀，誰再來把這句話讀一讀。

師：一起讀讀。

3.再讀第一段，回歸整體。

（二）學習第二自然段

石榴會笑嗎？王力力想了哪些辦法讓它笑？出示課文第二自然段。

1．指名讀。數一數這段有幾句話？有沒有不常見的標點符號？

指導學生認識“？” ——問號，用在句子末尾，表示疑問的，一句完整話的結尾有時用問號。指導讀文。

2．問：為了讓石榴笑，力力想了哪些辦法？（力力唱歌、跳舞、講笑話。）

3．這么有趣，石榴笑了嗎？（板書：不笑）4．指導有感情朗讀第二段，回歸整體。

（三）學習第三自然段

1．石榴究竟什么時候才會笑呢？出示課文第三自然段。男生齊讀第三自然段。2．交流：石榴什么時候笑的？（板書：秋風來了——笑了）3．指導看圖，說一說：你看到了什么？

4．石榴笑了是什么意思？（結合插圖和生活常識理解）石榴為什么不笑？（因為它還沒有到成熟的時候）

石榴只有到了秋天才能成熟。其他植物也是一樣，都有各自的生長規律。

笑是什么意思現在你們知道了嗎？（板書：成熟）讀一讀描寫石榴笑了的句子。

5．小朋友們，請你看看課文插圖，想一想，石榴一笑，王力力心里會想些什么呢？（滿樹的石榴都張開嘴笑，一定很好看；我可以吃到酸酸、甜甜的石榴籽了??）力力為什么也笑了？（他明白了石榴秋天才熟，為自己以前的行為，也為能吃石榴而笑。）

6.再讀第三段，回歸整體。

(四)拓展延伸

讓學生說說還知道什么水果（或蔬菜、莊稼）在什么季節成熟，成熟后是什么樣兒的，鼓勵學生養成留心觀察事物的好習慣。

（五）朗讀全文，回歸整體。

板書設計：

石榴笑了

唱

歌

王力力

跳

舞

不笑

講笑話

秋風來了—— 笑了（成熟）

第四篇：快樂作文媽媽笑了教學設計

快樂作文《媽媽笑了》教學設計

一、教學目標

1、引導學生認識生活，熟悉生活，反映生活，消除學生作文的恐懼心理。

2、幫助學生理清思路，教學生作文方法，增強學生的寫作興趣。

3、通過作文，教育學生做事要有條理，學習要按一定順序完成一件事，努力做好每一件事。

二、教學準備

1、學生每晚為媽媽認真做一件事。

2、教師做相關課件。

三、教學過程

（一）談話導入

1、每當我們遇到快樂的事，都會露出可愛的笑容。屏幕：笑了（生齊讀）

日常生活中你都看到過誰笑了？（爸、媽、姥等等）

在所有這些人的笑中，你認為誰的笑最美麗？（媽媽）

師：在孩子心目當中，媽媽的笑是最美麗的。屏幕：點出“媽媽笑了”引導讀出對媽媽深深的愛。

2、同學們你們做了什么事讓媽媽笑了？（學生看屏幕：我，媽媽笑了。）補充完整（例如：我會洗襪子了，媽媽笑了。媽媽過生日，我為媽媽買支花，媽媽笑了。）小結過渡：聽了你們的發言，我真的很感動，你們懂事了，你們成長了，懂得感恩了，媽媽怎么會不笑呢？

（二）、聯系生活，練習說話

師：你做過的哪件事，讓自己最滿意，媽媽笑得最開心？你又是怎樣做的呢？（思考一會兒）

師：做事要有始有終，要有條理，并按一定順序去做，這樣才能把事情做好。

屏幕：友情提示：可用句式：先??再??最后??

師：同桌合作，說一說做了什么，怎么做的？ 班上匯報。（學生改正或補充）師小結：（屏幕）笑了

媽媽笑了

我做什么媽媽笑了

我做什么，怎么做的，媽媽笑了。

由一個短語補充成一個句子，由一個句子又擴成幾個句子，以至到一段話，事件越來越清晰了，內容越來越豐富了。你還會有補充嗎？屏幕（你還會補充什么內容？）

生：（時間、地點、感想）

（如果補不出感想，可提示：當你完成了這件事，看到了媽媽會心的笑，這時你會怎樣想？有什么感受？）

師小結：（屏幕：時間、地點、誰、做什么、怎么做的、感受到什么？）

這件事做完了，如果能夠完整地寫出來，并 展示給大家看，我相信你一定會是一名很出色的小作者，同學們想試試嗎？

（二）現在我們就以《媽媽笑了》（板書）為題寫一篇作文。（提示：重點寫清怎么做的）（有特殊的可寫“奶奶笑了”等）

學生動筆寫（點課件音樂）

（三）讀文、評析

（引導學生認真聽，評好在哪里，不是在哪里）

總結：通過這次快樂作文課，我知道同學們都是愛媽媽的孩子，懂事的孩子，孝順的孩子，平時應多幫父母做一些力所能及的事，認真做，并且有條有理，做完之后再把它寫出來，這樣只要每天堅持下去，將來一定會成為一名優秀的小作家。

第五篇：《奶奶笑了》教學設計之二-教學教案

1．知道從小要尊敬長輩，關心老人。

2．學會本課7個生字：病、做、給、講、故、事、聽；認識“病字旁”，會根據偏旁寫字。

3．初步學會聽寫句子，會用“我給誰做什么”的句式說話。

4．能正確、流利地朗讀課文。

重點、難點：

1．認識“病字旁”，會用“我給誰做什么”的句式說話。

2．教育學生要學會尊敬長輩，關心老人。

課時安排：3課時

第一課時

教學目標：

揭示課題，圖文結合，學習生字“病”、做”。學習課文第一、二句。

教學過程：

一、啟發談話，揭示新課。

出示課題，齊讀。讀了課題，小朋友，你知道課文講了誰呀？（奶奶）奶奶怎么樣呀？（奶奶笑了）奶奶為什么會笑呢？我們一起來學習課文，解決這個問題。

二、放課文錄音，要求小朋友仔細聽，聽準生字的讀音。

三、布置自學，教師巡回指導。

1、讀讀帶有音節的字，看清生字的字形。

2、課文一共有幾句話，在每句話后面用“／”做上記號。

四、邊觀察畫面，邊學習課文第一、二句。

1、打開投影儀。

提問：小朋友，圖上畫著哪些人？（圖上畫著奶奶和冬冬奶奶怎么會躺在床上呢？用“因為??所以??”的句式回答。

2、學習生字“病”，認識病字旁。

①出示生字卡片：病。教學“病”，結合教學“病”字旁，帶學生書空“病”字旁，告訴學生“病”是半包圍結構，看課本上書寫筆順書空。

②指導學生在田字格里書寫兩遍。注意里邊是“丙”，不是“兩”。

3、指導讀一。二句，幫助學生理解“病了”就是“生病了”。

4、奶奶生病了，媽媽又不在家，冬冬就來學做媽媽，照顧奶奶。出示生字卡片：做。教學“做”。

①幫助學生分析字形。

②擴詞幫助理解意思“做工作、做好事、做個好學生”。

③指導書寫。

5、指導朗讀第一、二句，注意讀好“我”，讀出“我”會照顧奶奶的自豪的語氣。教師范讀，學生練習。

6、小結：課文的第一、二句話告訴我們什么？

五、課堂作業。

1、在課堂作業本上抄寫“病”和“做”各三個。

2、在課堂作業本上書寫“病”的筆畫筆順。

六、課外熟讀課文

第二課時

教學目標：

復習檢查，繼續學習課文，學習五個生字，理解課文內容。

教學過程：

一、復習檢查。

1、出示生字卡片，指名認讀，并口頭組詞。

2、出示卡片：bìnɡ zì pánɡ，指名板演，并說說哪個字是病字旁？

3、指導朗讀課文。

二、繼續學習課文，結合學習生字，理解課文內容

1、談話導人：小朋友，我們已經知道冬冬的奶奶生病了，可是媽媽不在家，冬冬很乖，她就學著媽媽的樣子照顧奶奶，那么，冬冬是怎樣學做媽媽的呢？

2、打開投影儀，用投影覆蓋片分別出示倒開水、拿蘋果和講故事。并出示旬式：我給奶奶做什么。讓學生練習說話。（我給奶奶倒開水。我給奶奶拿蘋果。我給奶奶講故事。）讓學生看圖反復練說。

3、發散性練習說話：我給。

4、那么，課文里邊是怎么寫冬冬照顧奶奶的？指名學生讀第3句話，說說這句話告訴我們什么？指導朗讀。

5、讀第4句話，說說這句話又告訴我們什么？理解“還”，使學生知道，因為前面已經講了兩件事了，給奶奶倒開水和拿蘋果，又講了故事給奶奶聽，所以用了“還”。指導朗讀。

6、奶奶后來怎么樣了？齊讀最后一句。

①討論：奶奶為什么笑了？（結合插圖）

②指導朗讀。

奶奶／笑了。

③想象說話。

媽媽回來了，會怎么說呢？（讓學生充分發揮想象，自由練說。）

7、學習生字：給、講、故、事、聽。

三、齊讀課文。

四、鞏固練習。

1、出示7個生字的卡片，認讀，開火車讀。

2、齊讀課文。

五、課堂作業。

1、抄寫生字：給、講、故、事，聽。重點指導“重”。

2、在作業本上寫出講、事的筆順。

第三課時

教學目標：

鞏固練習，深化導行，進行作業練習。

教學過程：

一、復習檢查

1、指名讀生字卡片。

2、給“事、聽、講”口頭組詞。

3、完成課堂作業第3題。

二、感情朗讀課文

1、指名朗讀課文，學生評議。

2、齊讀課文并配上動作。

3、想象說話，冬冬把奶奶照顧得那么好，媽媽回來了，會怎么說呀？

三、深化導行

1、冬冬雖然年紀小，卻非常懂事。她在媽媽不在家的情況下，把奶奶照顧得好好的，奶奶開心地笑了。小朋友，你覺得冬冬是個怎樣的孩子？

出示卡片，齊讀。

zūn jìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎo 人

2、學了課文，你準備怎樣向冬冬學習？（啟發學生用“我給誰做什么”的句式說）

3、練習《課堂作業》第5題。

四、有感情地齊讀課文

五、課堂小結

六、課堂作業

完成課堂作業2、4兩題。

板書：

14．奶奶笑了

倒開水

我給奶奶 拿蘋果

講故事

zūn jìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎo 人

◆［200