第一篇：《燕子媽媽笑了》教學設計

S版小學一年級語文

《燕子媽媽笑了》教學設計

湖南省沅陵縣鶴鳴山小學 田芳

教學目標：

1、知識與技能 能正確、流利并分角色朗讀課文。

能正確理解課文，知道燕子媽媽滿意地笑了的原因。

2、過程與方法

尊重學生的主體性，調(diào)動他們積極的情感因素讓其圖文結(jié)合，抓關(guān)鍵詞句朗讀、理解，并分角色演一演，理解課文，突破重點。

3、情感、態(tài)度、價值觀

激發(fā)學生積極向上的情感因素，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣，并懂得從不同的角度去觀察事物。教學重難點：

1、認識本課生字，并正確流利地分角色朗讀課文。

2、從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣。教具準備：課件

教學過程：課前播放小燕子歌曲。

一、激趣導入。

1、同學們，剛才這首《小燕子》好聽嗎？你們會唱嗎？

2、你們喜歡小燕子嗎？今天我們就來學習一篇關(guān)于小燕子的課文，看看小燕子做了什么事情？為什么燕子媽媽高興地笑了？（板書課題16 燕子媽媽笑了 學生齊讀。）

[上課伊始，教師用歌曲引出與本課有關(guān)的內(nèi)容，讓學生進入情境激起學習興趣。]

二、復習鞏固生字、整體感知課文。

1、出示生字詞娃娃，請小老師教讀生字、開火車讀生字、全班齊讀。

2、課文有幾段？誰愿意讀給大家聽聽？其他同學認真聽，手指著字。（分段指名讀）要求把字讀準，把句子讀通順。（張順意，文雪婷，李洋）

三、細讀課文。

大家一起讀讀課文好嗎？已經(jīng)會讀的同學可以加上自己的感情來讀，還不太會讀的同學，只要用手指著，把每個字讀對就可以了。

1、同學們都讀得很認真，非常好，大家來觀察一下這副圖，再看看上邊句子的括號里面缺什么呀？誰能讓句子更完整？

示圖片、句子：菜園里，冬瓜（）在地上，茄子（）在枝上。

2、誰能做一做“躺”這個動作？

老師這兒有一把傘，誰去幫忙“掛”一下？（引導學生做動作理解動詞，體會用詞的準確生動。）

師：哦，“躺”“掛”兩個字都是動詞，有了這兩個字，我們就知道冬瓜和茄子住哪兒了，這兩個字的作用多大呀！

3、我們跟著小燕子去菜園里看看吧，老師要找一只小燕子帶我們?nèi)?，（梁慶瑜）找學生讀課文。其它同學邊看課文，邊 思考:

1、小燕子到菜園去了幾次?干了什么？

2、每次小燕子去菜園都觀察到什么了？ 板書： 冬 瓜 茄 子

一 大 小

二 青 紫 三 皮上有細毛 柄上有小刺

小燕子的發(fā)現(xiàn)可真多，我們看看每次媽媽都是怎么說的？小燕子又是怎么回答的好嗎？（分別練習三次對話，體會每次對話的不同。）

（1）學習第一次對話

1、分析第三自然段，自由讀課文。用橫線劃出小燕子的話、用波浪線劃出燕子媽媽的話。

2、指名反饋，并出示小燕子、媽媽的話。誰來讀?看誰讀出小燕子和媽媽不同的語氣來。

3、指名扮演小燕子,（汪）并評議?！靶⊙嘧佑羞@么多發(fā)現(xiàn)，心情怎樣？”指導學生以高興的心情扮演。要讀出感嘆號所表示的語氣。再讀一次。

4、學生集體扮演小燕子，老師扮演燕子媽媽。

5、誰能扮演燕子媽媽？應該用什么語氣去讀？指名扮演燕子媽媽（舒）。指導學生以鼓勵的語氣扮演。

7、指名扮演燕子媽媽與小燕子,（楊 舒）并評議。

“不錯，真不錯，你讀的太棒了，燕子媽媽說它就是這樣想的。師總結(jié)：小燕子真聰明，第一次就發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子大小不一樣。(板書：小燕子媽媽說“不錯”)（2）、學習第二次對話

1、自由讀第4自然段, 分別用不同的符號畫出小燕子、燕子媽媽的話。

2、指名反饋，并出示小燕子、媽媽的話。

3、誰來讀?把小燕子高興的心情讀出來。指名扮演小燕子,（王）并評議。

4、學生集體扮演小燕子，老師扮演燕子媽媽。

5、指名扮演燕子媽媽（全）。指導學生讀出表揚和嚴格要求的語氣。

6、男、女生分別扮演燕子媽媽與小燕子,并評議。

“很好，很好，你讀的很好，看，燕子媽媽在向你點頭呢﹗”

師總結(jié)：第二次去小燕子又有新的收獲，它又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不相同。(板書：小燕子媽媽說“很好”)（3）、學習第三次對話

師：這一次小燕子聽了媽媽的話，睜大眼睛，仔細地看呀!認真地找呀!終于它有了新的發(fā)現(xiàn)，它高興地——叫了起來!師：高興地叫起來，誰來讀一讀小燕子的話?指名讀，出示小燕子對媽媽說的話。它為什么會“高興地叫著？”它也為自己的發(fā)現(xiàn)感到高興。

（邱 羅）點讀、點評、再點讀、點評，全班齊讀。

我們也到菜園子里去看看吧！出示冬瓜與茄子的動畫，重點引導學生觀察冬瓜皮上的細毛與茄子柄上的小刺。

（動畫使用效果：讓學生從細微處觀察冬瓜與茄子的細微差別，彌補了實物展示的不便，達到了信息技術(shù)與學科整合的目的。）．

師總結(jié)：呀!小燕子第三次來到菜園里，它又有新的發(fā)現(xiàn)。(板書：小燕子媽媽滿意的笑了)

A、燕子媽媽為什么笑了呢？小燕子通過認真觀察，一步一步的了解了冬瓜和茄子的很多不同，媽媽很高興。

B、小燕子是個怎樣的孩子？觀察仔細，做事認真。示總體課件

休息一下：這么認真可愛的一只小燕子，我們來唱唱吧！

扮演角色表演。（梁 楊 舒）想象燕子媽媽的表情，帶上動作朗讀。分角色朗讀課文。敘述部分齊讀，女生讀媽媽的話，男生讀小燕子說的話。

四、根據(jù)課文內(nèi)容自編兒歌。如：

小燕子，學觀察。

第一次，比大小，冬瓜大，茄子小；

第二次，看顏色，冬瓜青，茄子紫；

第三次，更認真，“冬瓜皮上有細毛，茄子柄上有小刺”。

媽媽聽了笑哈哈。

五、拓展

師：課文讀完了，我們知道小燕子認真觀察，知道了冬瓜和茄子有很多的不同。

師：我以前只注意到茄子柄上的小刺，卻沒注意到冬瓜皮上的細毛。你們呢？你們有什么想法？你還知道冬瓜和茄子有什么不同？

六、小結(jié)：

小燕子認真觀察，結(jié)果燕子媽媽高興地笑了。你們認真讀書就把書讀明白了，老師也替你們感到高興。我希望你們以后做事情也能這樣認真。

板書設計: 燕子媽媽笑了

冬 瓜 茄 子 一 大 小 二 青 紫 三

皮上有細毛

柄上有小刺 燕子媽媽 不錯

很好

滿意地笑了5

小燕子 做事認真 觀察仔細

第二篇：《燕子媽媽笑了》教學設計

《燕子媽媽笑了》教學設計

教學內(nèi)容理解與分析：

《燕子媽媽笑了》這是語文S版一年級下冊的一篇課文。本文是一篇蘊涵哲理的童話，告訴我們做任何事情都要認真：認真聽、認真看、認真對待完成。本課要求認字14個，寫字7個。這些字詞在課文中結(jié)合語境易認易記，學生首先充分熟讀課文，在此過程中識記生字、理解課文并能有感情地朗讀課文。設計思路：

1.這是一篇充滿童趣的童話，蘊涵了深刻道理。主要意圖是讓學生在讀中識字，讀中理解，讀中感悟。因此采用了不同形式的識字和朗讀方式，充分調(diào)動學生的積極性、主動性。培養(yǎng)學生自主學習的意識和良好的學習習慣。

2.作為課文的第二課時，主要以理解課文和有感情朗讀課文為主。中間設計了各種情境激發(fā)學生的朗讀熱情，提高效率。教學目標：

1.通過學習課文，在閱讀中識字15個（底限），并繼續(xù)培養(yǎng)看上下文猜字的識字方法，復習其他識字方法。

2.能比較熟練的讀課文，鼓勵有感情的朗讀。

3.學習觀察事物的方法，培養(yǎng)學生做任何事情都要認真的好習慣。教具準備：

生字詞卡片、茄子、冬瓜、香蕉和菠蘿。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入，揭示課題

師：在生機勃勃的春天里，春天的使者小燕子也翩翩然地來了。同學們，你們喜歡它嗎？（師顯示燕子貼圖）生：喜歡！

師：今天我?guī)硪皇住缎⊙嘧印返母?，我們一起唱，一起跳，和小燕子一起欣賞明媚的春光，好嗎？ 生：好?。◣熒缎⊙嘧印罚?/p>

師：同學們表演得真棒！今天，老師也把小燕子請到我們教室里來了，但是今天小燕子并不是來唱歌、跳舞的，它是給大家?guī)Ч适聛淼?。大家想聽嗎?生：想。

師：這個故事叫《燕子媽媽笑了》。（師板書題目）請大家讀一遍。生：（齊讀課題）

師：那么就讓我們一起去聽聽小燕子給我們帶來的故事吧?。ǔ鍪尽堆嘧計寢屝α恕氛n文視頻。學生 1 邊聽邊看！）

二、合作識字，初讀課文

師：聽完了小燕子的帶來故事，你們想知道燕子媽媽為什么笑呢？ 生：想。

師：答案就在課文中，讀讀課文你就知道啦！但在讀課文前讓我們先復習一下昨天學過的生字寶寶吧。（出示生字，學生開火車朗讀）

師：同學們讀得真棒！那下面就請同學們把生字寶寶帶回到課文中，用自己喜歡的學習方法把課文朗讀一遍，并給自然段標上序號。開始吧?。ㄉ杂勺x課文，有的用手指著讀，有的翻字典查字，有的問同學、問老師生字讀音。）

師：剛才在讀的時候，老師發(fā)現(xiàn)同學們讀得非常投入，生字現(xiàn)在還有困難嗎？ 生：沒有。

師：真棒！那有誰愿意說說這篇課文總共有幾個自然段呢？（生紛紛舉手回答：總共有八個自然段。）師：對了，說的很好！

師：老師看到咱們班的同學讀書越來越認真了！那熟悉了課文之后，你關(guān)于課文內(nèi)容方面的知識知道了什么？

三、理解課文內(nèi)容

生：我知道這篇課文講的是小燕子和燕子媽媽的故事。

生：我知道燕子媽媽讓小燕子去菜園里看看冬瓜和茄子有什么不一樣。（師出示冬瓜和茄子圖）生：我知道小燕子去了菜園三次。

師：小燕子每次去菜園里看冬瓜和茄子一樣不一樣？ 生：不一樣（師貼：看不一樣）

師：冬瓜和茄子到底有什么不一樣？下面我們一起來看一看吧！生：（指著實物）從大小看，冬瓜——大。茄子——??； 從顏色看，冬瓜是——青的，茄子是——紫的。（師出示相應的板書）冬瓜 茄子

大的小的 青的紫的

師：怎樣才能發(fā)現(xiàn)冬瓜皮上有細毛，茄子柄上有小刺呢？讓我們一起認真地觀察一下?。ǔ鍪径虾颓炎訉嵨铮?/p>

生：要走近看，要用手摸。（動手示范）

師：說的真好，老師發(fā)現(xiàn)：同學們觀察事情跟課文中的小燕子一樣認真。真不錯！

師：那我們一起回到課文去看看，小燕子三次到菜園里去，它每次看到的都有什么不一樣，燕子媽媽又是怎么說的的呢？ 出示板書：

冬瓜 茄子

燕子媽媽 第一次大的小的不錯 第二次青的紫的很好

第三次有細毛有小刺高興地笑了

四、分角色朗讀課文

師：小燕子三次去菜園里觀察，每次都有新的發(fā)現(xiàn)，多開心，多高興！你們來扮一扮小燕子好嗎？請張開你們的翅膀，啊，飛起來了。我就是燕子媽媽，你們就是小燕子，咱們再來體會一下，媽媽為什么笑了。

師：孩子們，你們能不能飛到菜園里去，看看冬瓜和茄子長得一樣不一樣？（示意學生做飛的動作）生：好的。

師：孩子們，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

學：（邊表演邊說）媽媽，媽媽，冬瓜是大的，茄子是小的。師：你們真不錯，能不能再去看看，還有什么不一樣？? 生：（繼續(xù)做飛的動作，邊表演邊回答）媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的！

師：（點點頭說）很好，你們剛才知道看大小，現(xiàn)在知道還要看顏色，細心多了。那么，能不能再去認真看看，它們還有什么不一樣？”

生：媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺呢！師：你們真是做事認真的好孩子。

生：老師，我發(fā)現(xiàn)我們就像小燕子！我們不斷讀書，有新發(fā)現(xiàn)，老師看我們認真，就笑了！生：小燕子媽媽看到小燕子有新發(fā)現(xiàn)，也笑了。（學生說到這里都很開心。）

師：說的真好！看到你們這么認真，老師跟燕子媽媽一樣開心！那么，老師想請同學們自己分組有感情來朗讀一下課文，好嗎？ 生：好！

師：那就請所有女同學來扮演燕子媽媽，男同學來扮演小燕子一起再把課文有感情讀一讀吧?。ㄉ纸巧懈星榈乩首x。）

五、課外延伸

師：對啊，你們每讀一遍書，自己就有新發(fā)現(xiàn)，說明只有認真才能把事情做好。多好的“小燕子”??！那么，你們能不能自己再去找冬瓜和茄子有什么不同，把你的新的發(fā)現(xiàn)告訴大家！（出示冬瓜和茄子圖片及實物）師：同學們，你剛才觀察到什么？

生：我發(fā)現(xiàn)冬瓜是重的，茄子是輕的。師：你是怎樣觀察到的？

生：我用手捧起來掂量的。（做動作）師：你真有辦法。

生：我發(fā)現(xiàn)冬瓜肉是白的，茄子肉是黃的。師：誰告訴你的？

生：我用手指甲刮開皮偷看的。師：你是一個勇于發(fā)現(xiàn)的孩子。

生：我以前吃過冬瓜和茄子，發(fā)現(xiàn)冬瓜的核是大的，茄子的核是小的。師：你真是一個生活的有心人?。ㄓ型瑢W陸續(xù)舉手）

師：同學們真棒，觀察得比小燕子還仔細，老師也高興地笑了。

六、總結(jié)下課

師：大家通過自己的認真觀察，了解到了這么多的知識，真了不起。希望大家以后認真對待每件事，你們一定能有更多的收獲。今天，老師也給你們留下了一道作業(yè)：學習小燕子去認真地觀察菠蘿和香蕉的異同，下節(jié)課把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家?。ǔ鍪静ぬ}和香蕉圖片及實物）生：好！板書設計：

冬瓜 茄子

燕子媽媽 第一次 大的 小的 不錯 第二次 青的 紫的 很好 第三次 有細毛 有小刺 高興地笑

第三篇：燕子媽媽笑了 教學設計

《燕子媽媽笑了》第二課時教學設計

教學內(nèi)容：

《燕子媽媽笑了》是小學語文s版一年級下冊第六單元的一篇課文。該文是一篇童話故事，文章寫了小燕子在媽媽的指導下，通過認真觀察，發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同之處，從而讓學生明白在生活中，要注意學會觀察事物的方法，養(yǎng)成做事認真的習慣。

設計理念：

1、“以人為本”，積極倡導自主合作的學習方式，讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。

2、“以讀為本”，加強讀書實踐?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程。”這種對話首先是讀書實踐。讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

教學目標：

1、知識與能力:(1)、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識。

2、過程與方法：

繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。

3、情感與態(tài)度：

學習小燕子觀察事物的方法，懂得做任何事都要認真。教學重難點：

1、能把課文讀正確、讀流利，能有感情地朗讀課文。

2、學習觀察事物的方法，懂得要認真地做每一件事。教學準備： 課件 教學過程：

一、復習導入

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)學習了16課《燕子媽媽笑了》的一、二自然段,現(xiàn)在誰愿意

隨著這好聽的音樂讀給老師聽聽?(生配樂朗讀課文1、2自然段,評議)

二、學習課文3—6自然段

1、學生朗讀，邊讀邊思考：燕子一共（）次去了菜園。

2、指名回答。

3、在課文哪幾個自然段講到？（3、4、5自然段）

4、指名讀第三自然段

5、填一填：第一次 小燕子發(fā)現(xiàn)：冬瓜是（）的，茄子是（）的。

6、指導分角色讀第三自然段（點名讀、男女生讀、小組讀）。

7、總結(jié)學法：讀——填——讀

8、按上面的學習方法小組學習第四自然段（出示學習要求）。小組學習：

（1）學習小組齊讀第四自然段。（2）填一填

第二次 小燕子發(fā)現(xiàn)：冬瓜是()的,茄子是()的。（3）分角色朗讀第四自然段。

9、全班交流反饋。

10、個人學習第五、六自然段（出示自學要求）。自己學習

（1）讀一讀第五、六自然段。（2）填一填：

第三次 小燕子發(fā)現(xiàn)：冬瓜的(),茄子的()。（3）練習有感情地讀小燕子說的話。

11、交流反饋

（指導朗讀，引導理解燕子媽媽為什么滿意地笑了？）

12、再讀，讀懂課文

師：小朋友再連起來把課文讀讀，老師相信這次你們一定能讀得更好。同桌之間你讀給我聽，我讀給你聽，讀得好就夸夸他，讀錯了就幫他改過來。開始讀吧！

（學生互相讀課文）

三、指導朗讀，讀好課文

師：小朋友已經(jīng)把課文讀正確了，而且也讀懂了，下面我們就來練習把課文讀好，讀出感情來，好不好？

師：現(xiàn)在老師就是燕子媽媽啦！你們都是小燕子啦！你們到菜園里看了三次，每次都有新的發(fā)現(xiàn)，多開心，多高興?。?/p>

1、師與生合作朗讀對話部分 師：哪只小燕子愿意和我一起讀。

2、生與生分角色朗讀課文。（配樂）

四、思維擴展

師：小燕子觀察冬瓜和茄子時可認真了，你們愿意和它比一比誰更認真嗎？（出示：橙和香蕉圖片）

師：你們看這是什么？請你扮演你喜歡的小動物說說它們的不同。

1、指名說。

2、小結(jié)：

師：你們真是愛學習、會觀察的孩子！其實觀察事物的方法很多、很多，除了用眼睛看，還可以用手摸，用耳朵聽，用鼻子聞等等，而且不僅可以看到外面，還可以看里面，你們回去可以試試，把橙和香蕉切開，一定還能發(fā)現(xiàn)很多很多！

五、口語交際——說說在日常生活中自己做過什么事讓媽媽笑了？（學生自由說，對學生進行了思想教育。）

六、布置作業(yè)

1、切開橙和香蕉，看看它們有什么不一樣？

2、回去觀察蘋果和菠蘿有什么不一樣？并跟爸爸、媽媽說一說。

板書設計：

燕子媽媽笑了

（一）（二）

（三）冬瓜 ： 大 青 皮上有細毛

（認真）

茄子： 小 紫 柄上有小刺

第四篇：《燕子媽媽笑了》教學設計

燕子媽媽笑了

教學目標：

1、認識“燕、躺、茄、掛”等11個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解課文，明白燕子媽媽為什么滿意地笑了。教學重點、難點：

1、分角色朗讀課文，注意讀出不同角色的不同語氣。

2、理解燕子媽媽最后笑了的原因，并從故事中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。教具準備： 課件 答題卡 教學程序：

一、激趣導入

1、猜謎語。

①“身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個個白臉膛?！?②“紫色樹，開紫花，紫色果里有芝麻?！保ò鍟憾?/p>

茄子）

2、出示燈片——地里的冬瓜和茄子

師：現(xiàn)在我們就到菜園里去看看。瞧，“菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上?！蹦茏x讀這句話嗎？（齊讀?！疤?、掛”兩個字稍微讀重點。）

師：躺在地上的冬瓜和掛在枝上的茄子長得一樣不一樣呢？ 噓！先別說，因為有只可愛的小動物想和你們一起去觀察觀察?？矗鼇砹恕?/p>

3、出示燈片——燕子飛出

師：它是誰？（認識“燕子”，以順口溜記住“燕”：廿字頭，口字腰，北字兩邊做保鏢，四只小燕在下瞧。）

師：小燕子飛到菜園里發(fā)現(xiàn)了什么呢？今天我們就帶著這個問題來學一篇有趣的課文——板書課題，生齊讀課題。

二、初讀感知、自主識字。

1、先聽老師把課文讀一遍。要求每個孩子眼到、手到、心到、耳到。（比比誰聽得最認真。）

2、師：你們能像老師這樣讀讀課文嗎？真有信心！不過要想讀好課文，得先和課文中的詞語寶寶交朋友。

3、出示燈片——帶音節(jié)的詞語

① 先自由練讀詞語。（小老師可要幫幫你的小伙伴哦?。?/p>

② 小老師帶領(lǐng)大家讀詞語。（小老師真不錯，平、翹舌音和后鼻音都讀準了）

③ 去掉拼音隨機點，全班齊讀詞語。

④

說話練習：你能用上這些詞語里的幾個說一句話嗎？ 例如：小燕子發(fā)現(xiàn)茄子是紫色的?！?/p>

4、讀課文感知內(nèi)容。

師：下面你們就自由地、大聲地讀課文，已經(jīng)會讀的請加上自己的感情讀；還不太會的就指著字一句一句讀準。比比誰讀得最認真。生自由練讀課文。師巡視、指導。（讀完后請標出自然段的序號）

5、檢查自讀情況。

師：都是會讀書的好孩子！讀了課文后，你知道小燕子到菜園去了幾次？（三次）

它每次都有什么樣的發(fā)現(xiàn)？把它的發(fā)現(xiàn)寫在答題卡上。

生回答，師相機板書。（板書：大 小 青的紫的 皮上有毛 柄上有刺）茄子的柄在哪兒？誰到前面來指給大家看看。

師：真會讀書！下面我們再來挑戰(zhàn)一下自己，看你能不能完成這道填空題。

（2）出示燈片——填空題

現(xiàn)在我們一起來完成這填空題（生口述，師點擊出示答案。）師：我想問一問，“為什么前兩次小燕子沒發(fā)現(xiàn)冬瓜皮上的細毛和茄子柄上的小刺，第三次才發(fā)現(xiàn)呢？”（小燕子第三次看得特別認真。）師：是呀，小燕子一次比一次觀察得認真仔細，難怪燕子媽媽笑了。（再讀課題，強調(diào)“笑了”。）

三、指導朗讀，讀好課文。

師：乖娃娃，你們已經(jīng)把課文讀正確了，而且也讀懂了，下面我們就來練習把課文讀好，讀出感情來，好不好？ 生：好！

師：現(xiàn)在老師就是燕子媽媽啦！你們都是小燕子啦！你們到菜園里看了三次，每次都有新的發(fā)現(xiàn)，多開心，多高興??！

師：小燕子們，趕快把這三句話讀讀（出示燈片——小燕子說的三句話）

看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來？你可以自己一個人練讀，也可以幾只小燕子聚在一塊兒商量商量。生：自由分組練習朗讀。師：哪只小燕子來讀這句話。生：讀小燕子第一次說的話。

師：有點兒高興，這兩個媽媽要讀得快點，聽老師讀。（師范讀）你再試試，笑瞇瞇的，開心一點。生：再讀第一小燕子說的話。

真高興！還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話。（再指名讀）多開心呀！

師：第二次發(fā)現(xiàn)誰來讀？你們四只小燕子一起讀。生：四人齊讀小燕子第二次說的話。

師：你們真聰明！“媽媽，媽媽”讀得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，聲音往上揚一點，高一點就更好了。誰再來試試。（指名一生讀）

生：想讀的一起再讀小燕子第二次說的話。

師：小燕子，媽媽聽出來了，你們更高興啦！很好，你們再去認真地看看，它們還有什么不一樣？ 師：飛上來告訴媽媽呀！

生：邊飛邊說：“媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺呢！” 師：孩子們要注意了，現(xiàn)在小燕子不僅高興，還很驚奇呢！再一起來讀讀。

生：起立齊讀。（讀得非常好?。?/p>

師：你們讀得這么有感情，老師想和你們合作分角色讀一次。（師讀敘述部分和媽媽的話，生讀小燕子的話。）師：還想讀嗎？那就男女生分角色朗讀，比比誰讀得好。女生讀媽媽的話，男生讀小燕子的話，剩下部分老師讀。師：學到這兒，老師想問問：“燕子媽媽為什么高興地笑了？”（出示燈片——課后的問題）

生回答。師∶小燕子觀察這么認真，做別的事肯定也會很認真，所以燕子媽媽笑了！

五、運用方法，延伸知識。

師：觀察事物的方法很多很多，除了用眼睛看，還可以用手摸，用耳朵聽、鼻子聞等等，不僅可以看外面，還可以看里面，你們回去可以試試，把冬瓜和茄子切開來，一定還能發(fā)現(xiàn)很多很多。

師：老師今天還給你們帶了一些圖片，請仔細觀察它們的區(qū)別，然后試著寫幾句話。出示燈片——水果蔬菜圖片 板書設計：

燕字媽媽笑了

冬瓜

茄子

第一次 大

小

第二次 青的

紫的 第三次 皮上有毛 柄上有刺

第五篇：《燕子媽媽笑了》教學設計

《燕子媽媽笑了》教學設計

教學目標：

1．復習生字詞，累計詞語。

2．理解課文內(nèi)容，了解冬瓜和茄子的異同，直到燕子媽媽為什么滿意地笑了。從中得到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。3．分角色朗讀課文。教學過程：

一、復習鞏固

1．同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習（齊讀課題）16.燕子媽媽笑了。

2．（課件出示小燕子泡泡圖）看,小燕子來了,他對我們說了些什么?(指生讀)（圖片出示：小朋友們，想和我一起去菜園看看么？那就先和我的生字朋友打個招呼吧！看看你們還記不記得它們了）

3．同學們敢不敢接受挑戰(zhàn)？好，我們一起來試試吧。

4．復習生字詞（1）讀一讀：（課件出示生字詞）（按要求讀）（2）填一填：仔細地（）滿意地（）高興地（）

二、理解課文

1．同學們真棒！小燕子都為我們鼓掌了！

2．看，他高興地說（課件出示泡泡圖）我們一起飛到菜園里瞧瞧吧！

3．不過，上節(jié)課我們就知道了小燕子可不是來玩的，回憶一下，他是來干什么的？（指生

回答）（他是來看看冬瓜和茄子有什么不一樣）

4．（相機貼圖板書）老師的冬瓜該怎樣貼呢？為什么？(指生回答：橫著，因為“冬瓜躺在地上”)（那茄子是怎么生長的呢？）茄子圖，“掛著就是吊著?！保◤哪亩沃赖?，讀一讀）大家看書看得真仔細！

（一）、發(fā)現(xiàn)冬瓜與茄子的不同之處

1．老師又有問題了，回憶一下小燕子一共去了幾次菜園？（3次）在這三次中小燕子都看出冬瓜和茄子有哪些不同？

2．首先請同學們自讀第3~5自然段，邊讀邊用“______”劃出描寫冬瓜和茄子不同之處的句子。

3．請同學們把找到的答案在小組內(nèi)交流并完成學習卡上的內(nèi)容。

4．那個小組愿意把自己的學習成果和大家分享？學生分別匯報。教師相機板書并請同學讀一讀相關(guān)的句子。（課件出示）

5．這些同學真是善于觀察，勤于思考的好孩子！那老師想采訪一下這些同學，當你們通過自己的努力有了新發(fā)現(xiàn)的時候，你是怎樣的心情呢？（高興、激動、興奮、驕傲??）

對啊！小燕子的心情和您們是一模一樣的?。。ㄖ该x，全班讀）那么請同學們認真觀察這三句話。三次發(fā)現(xiàn)，小燕子高興的程度一樣么？（不一樣）6．從哪個詞能看出來？（最后一句是“高興地叫著”）

7．是啊，三次發(fā)現(xiàn)一次比一次精彩，小燕子當然一次比一次高興了！誰愿意做這只快樂的小燕子讀一讀他說的話，讓我們感受到小燕子的心情？ 8．師生合作讀，讀完教師評價（兩個同學，全班讀）

（四）、理解燕子媽媽

1．小燕子這么多的發(fā)現(xiàn)是在誰的幫助下完成的呢？（在媽媽的幫助下）

2．那么每一次有所發(fā)現(xiàn)后，燕子媽媽是怎樣說的，或是怎么做的呢？請同學們再讀3~5自然段，找出媽媽的說的話，用“~~~~”畫出來。3．指名回答，課件出示：

（1）燕子媽媽說：“不錯，你能不能再去看一看，還有什么不同?！保?）驗資媽媽點點頭，說：“很好。你再去仔細地看看，他們還有什么不一樣?！保?）燕子媽媽，滿意地笑了。

4．媽媽的態(tài)度一樣么？你從那些詞看出不一樣的？（不錯 很好 滿意地笑了）

5．討論：燕子媽媽為什么滿意地笑了？（小組討論，匯報交流）

6．師總結(jié)：小燕子對冬瓜和茄子的觀察一次比一次仔細，它對冬瓜和茄子的不同也越來越清楚，所以最后，燕子媽媽笑了（點題）

三、分角色朗讀課文

1．過渡： 課文學習完了，同學們喜歡小燕子么？（喜歡）就這么它說再見你們舍得么？

2．那么，就讓我們再次有感情的朗讀課文，表達我們的喜愛之情吧。這一次，我們換一種方式，大家來分角色讀課文好不好。3．指名與老師合作生生合作讀。

四、拓展延伸

同學們只要細心觀察，你們就會發(fā)現(xiàn)身邊很多相似的東西都有不同。下面jiu讓我們像小燕子一樣也來做一次觀察發(fā)現(xiàn)吧！

師拿出蘋果和香蕉，請同學們觀察。并說一說你的發(fā)現(xiàn)。

五、總結(jié)升華

孩子們，老師相信通過這節(jié)課的學習，你一定學到了很多。就讓我們從今天起像小燕子一樣，做一個用心的好孩子，做一個仔細觀察的好孩子吧。

板書設計：

16．燕子媽媽笑了

冬瓜 茄子

大 小

青 紫 細心觀察

細毛 小刺