第一篇：三年級數學組第三單元電子教案（定稿）
有多重
教學目標：
1、結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質量，初步建立千克、克的質量觀念。
2、掌握“1千克 = 1000克”，并能進行簡單的換算。
3、體驗數學與實際生活的聯系，感受數學就在身邊。能用所學知識解決實際問題。
教學重點：結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質量，初步建立千克、克的質量觀念。
教學難點：掌握“1千克 = 1000克”，并能進行簡單的換算。教學用具：、幻燈、500克的鹽。教學設計：
一、創設情境，感知輕重：
1、游戲導入。請三位學生到臺前做“背一背”的游戲（請一位同學背另外兩位同學，被背的兩位同學輕重對比明顯）。背的同學把感受講給同學們聽，讓學生感受到人是有輕重的。
2、實踐體驗。再請學生掂一掂桌上或帶來的物體，感受物體的輕重并互相說一說。
二、實踐體驗，建立概念。
1、認識稱量物體質量的常用工具（1）、名稱
（2）、觀察這臺秤的質量單位是什么？這臺秤最多能稱量質量是多少的物體？
2、建立“克”的質量概念。（1）認識質量單位“克”
“克”可以用字母“g”表示，它是英文單詞Gram的縮寫。“克” 表示較輕物體質量的單位
（2）出示一枚2分的硬幣
它的質量約是多少？（1克）掂一掂感受1克的質量。（3）用秤稱一稱2支鉛筆的質量
3、建立“千克”的概念（1）認識質量單位“千克”。
“千克”可以用字母“kg”來表示，它是英文單詞kilogram的縮寫。它表示一般物體質量的單位（2）出示2袋鹽
觀察包裝上的標注“500克”，那么2袋鹽的質量為1000克。然后在臺秤上稱一稱得出質量為“1千克”。由此可以得出：1千克=1000克 用字母表示為：1kg=1000g（3）用秤稱一稱一個西瓜和一袋西紅柿的質量分別是多少？找同學說一說。
（4）填上適當的質量單位
一包白糖約重500（）。一只鴨子約重3（）。一個桃子約重230（）。一瓶咖啡約重350（）
三、鞏固練習1．填空：
1千克＝（）克 3000g＝（）kg 6kg ＝（）g 4000克＝（）千克 2．在（）里填上“＞”、“＜”或“＝”。2千克()2000克 5千克()4900千克
800克()1千克 2500克()3 千克 3．我能連得快 一箱蘋果 3克 一只雞 1000克 一支粉筆 15千克 一袋洗衣粉 2千克 六個2分錢 6克
4、把下列質量按從輕到重的順序排列
? 2千克 2500克 200克 7千克 1000克 5．小明體重25千克，小青體重21千克，小明比小青重多少千克？
（口答）6．擴展練習。
想一想 ： 1千克棉花與 1千克鐵比較，哪個重？
四、總結
這節課你學會了什么？
1噸有多重
教學目標：
1、使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克。
2、能進行質量單位間的簡單換算。
3、通過觀察、比較和猜想推理等活動，培養學生對物體質量估測意識和能力，能在實際生活中解決一些相關的問題。
教學重點難點
1、重點：建立質量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
2、難點：建立質量單位“噸”的概念。教學過程
一、創設情境，導入新課
1、猜老師的體重。
教師讓學生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學們在猜老師的體重時都用了同一個質量單位——千克，你們為什么不用“克”作單位？
2、師：你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍鯨及有關資料的介紹。）
師：藍鯨的質量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認識這個新的質量單位（板書：噸的認識）。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？
3、教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應質量。
教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點？
教師指出：噸是比千克大的質量單位。計量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“t”或“T”表示。
二、合作交流，自主探索
1、初步認識噸。
（1）教師用課件出示第11頁的主題圖。
師：你們看誰來了？這一天陽光明媚，天氣晴朗。小獅子、小馬、小象相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊，小馬提議：“這里有橋，咱們一起過吧。”小獅子說：“等等，這里有個牌子，上面寫著‘限重1噸’呢！”
教師啟發學生思考：限重1噸是什么意思？1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關系？3只小動物能同時過橋嗎？
師：1噸有多重哪？
2、充分感受噸。
（1）學生抬重20千克水桶感受1噸。
學生以小組為單位，每個人都用力掂一掂一桶水，感受20千克一桶水有多重，力氣小的同學也可以兩個人抬一抬。
學生操作后匯報自己的感受。
自己推算：1桶重20千克，多少桶重1000千克？ 教師借助多媒體演示：每次呈現袋五桶（因為5桶為100千克），學生一邊看一邊數：100千克、200千克、300千克、400千克??1000千克。五十桶為1噸，學生會感嘆：哇！1噸有這么重呀！
（2）再次感受1噸。
師：課前你們都自己測量了自己的體重，互相說一說你的體重多少千克？再互相背一背，感受1個同學的體重有多重。最后再算一算或估一估，多少個同桌這樣體重的小朋友質量才是1噸。指名說一說。
3、舉例：讓學生說說生活中什么東西大約重1噸。教師可以用課件出示教科書中的例子，可以說“如果每個學生的體重是25千克，40個同學的體重就是1噸。”也可以說“兩頭牛大約重1噸。”還可以說“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸。”??更應該讓學生說出生活中的實例。（如：一般電梯的載重量是1噸）
4、噸與千克的換算
3000千克=（）噸（）㎏= 7T 三．鞏固練習
1、學生獨立完成教科書第12頁“做一做”中的題目。（1）用噸作單位的物品有哪些？
（2）在一輛載重2噸的貨車上，裝6臺重300千克的機器，超載了嗎？
2、學生在教科書中獨立完成練習三中的第1、2題。第1題，是一組連線題，通過此題的練習進一步加深學生對質量單位噸的感受。可以采用先獨立連線，再交流的方法進行。
第2題，先讓學生獨立練習，再集體反重點讓學生說一說自己是怎樣想的。
3、練習三第3題。此題答案不惟一。只要每輛車裝的機器不超過2000千克也就是2噸就可以。由于學生考慮的角度不同，所以裝車的方法也就不同，可以讓學生發表不同的意見。
4、改錯（小明的數學日記）。
今天是星期日，早上，我吃了兩個100千克的肉包子，然后就和媽媽一起去市場買菜。市場上的物品可真多啊！看得我眼花繚亂。我和媽媽轉了一大圈，一共買了1克香菜，2噸西紅柿，3千克雞蛋，1千克白菜和500千克肉。我和媽媽拎著這些東西累得滿頭大汗。
四、課堂小結
今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？
五、拓展作業
了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節水方法？
1頓有多重
教學目標：
1、使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克。
2、能進行質量單位間的簡單換算。
3、通過觀察、比較和猜想推理等活動，培養學生對物體質量估測意識和能力，能在實際生活中解決一些相關的問題。
教學重點難點
1、重點：建立質量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
2、難點：建立質量單位“噸”的概念。教學過程
一、創設情境，導入新課
1、猜老師的體重。
教師讓學生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學們在猜老師的體重時都用了同一個質量單位——千克，你們為什么不用“克”作單位？
2、師：你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍鯨及有關資料的介紹。）
師：藍鯨的質量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認識這個新的質量單位（板書：噸的認識）。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？
3、教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應質量。
教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點？ 教師指出：噸是比千克大的質量單位。計量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“t”或“T”表示。
二、合作交流，自主探索
1、初步認識噸。
（1）教師用課件出示第11頁的主題圖。
師：你們看誰來了？這一天陽光明媚，天氣晴朗。小獅子、小馬、小象相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊，小
馬提議：“這里有橋，咱們一起過吧。”小獅子說：“等等，這里有個牌子，上面寫著‘限重1噸’呢！”
教師啟發學生思考：限重1噸是什么意思？1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關系？3只小動物能同時過橋嗎？
師：1噸有多重哪？
2、充分感受噸。
（1）學生抬重20千克水桶感受1噸。
學生以小組為單位，每個人都用力掂一掂一桶水，感受20千克一桶水有多重，力氣小的同學也可以兩個人抬一抬。
學生操作后匯報自己的感受。
自己推算：1桶重20千克，多少桶重1000千克？ 教師借助多媒體演示：每次呈現袋五桶（因為5桶為100千克），學生一邊看一邊數：100千克、200千克、300千克、400千克??1000千克。五十桶為1噸，學生會感嘆：哇！1噸有這么重呀！
（2）再次感受1噸。
師：課前你們都自己測量了自己的體重，互相說一說你的體重多少千克？再互相背一背，感受1個同學的體重有多重。最后再算一算或估一估，多少個同桌這樣體重的小朋友質量才是1噸。指名說一說。
3、舉例：讓學生說說生活中什么東西大約重1噸。教師可以用課件出示教科書中的例子，可以說“如果每個學生的體重是25千克，40個同學的體重就是1噸。”也可以說“兩頭牛大約重1噸。”還可以說“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸。”??更應該讓學生說出生活中的實例。（如：一般電梯的載重量是1噸）
4、噸與千克的換算
3000千克=（）噸（）㎏= 7T 三．鞏固練習
1、學生獨立完成教科書第12頁“做一做”中的題目。（1）用噸作單位的物品有哪些？
（2）在一輛載重2噸的貨車上，裝6臺重300千克的機器，超載了嗎？
2、學生在教科書中獨立完成練習三中的第1、2題。
第1題，是一組連線題，通過此題的練習進一步加深學生對質量單位噸的感受。可以采用先獨立連線，再交流的方法進行。
第2題，先讓學生獨立練習，再集體反重點讓學生說一說自己是怎樣想的。
3、練習三第3題。此題答案不惟一。只要每輛車裝的機器不超過2000千克也就是2噸就可以。由于學生考慮的角度不同，所以裝車的方法也就不同，可以讓學生發表不同的意見。
4、改錯（小明的數學日記）。
今天是星期日，早上，我吃了兩個100千克的肉包子，然后就和媽媽一起去市場買菜。市場上的物品可真多啊！看得我眼花繚亂。我和媽媽轉了一大圈，一共買了1克香菜，2噸西紅柿，3千克雞蛋，1千克白菜和500千克肉。我和媽媽拎著這些東西累得滿頭大汗。
四、課堂小結
今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？
五、拓展作業
了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節水方法？
第二篇：音標第三單元電子教案
Unit4 五個長元音音標和兩個輔音音標 教學目標：學生能正確讀出5個長元音和兩個輔音
學生能掌握這七個音標所對應的字母或字母組合
學生能夠通過音標寫出簡單的單詞或者看簡單的音標寫出其對應的單詞 教學重點：5個長元音
[i] [] [a:] [u:] [] 及其對應的字母
2個輔音
[] [] 及其對應的字母組合 教學工具： 教學步驟 1.問候和熱身
How are you? How is the weather today? What day is today? A----拍手
B----拍桌子
C-----跺腳
ABC-----Hello, Miss Wan/Shadow/Vivian 2.復習unit3 中的7個短元音音標和8個輔音音標
①
7個短元音復習游戲
例子 a-a-[]-[]-[] 前面兩個拍手兩下，讀音標時手放在最前，做喇叭狀，但當老師拍手兩下，立馬捂住嘴巴時，學生就不能跟讀了，哪一組有人讀，哪一組就不得分。
②
將8個輔音寫在白板上，設置其中的兩個為炸彈，在老師帶讀時，如果讀到了這兩個單詞中的任何一個，學生就不能跟讀了，不然就要接受懲罰。3.新學5個長元音音標
①
[]嘴唇微微張凱，舌尖地下吃，賒欠不盡力向上抬起，嘴角向兩邊張凱，流露出微笑的表情
對應的字母或字母組合 e
he she ee sheep bee ea sea
bea 看單詞寫音標或看音標寫單詞 We me sheep [sli:p] [pi:t] bea ②
[] 雙唇收的小而圓，并向前突出，舌身往后縮
對應的字母或字母組合
A water Or short horse Al
tall ball Oor
door floor 看單詞寫音標或看音標寫單詞
Water short horse
[t?:k] [t?:l] ③
[] 口腔打開，嘴張大，下巴放低，舌平放，舌尖不抵下齒
對應的字母或字母組合 A father
banana Ar park car arm 看單詞寫音標或看音標寫單詞
Glass class
[b?'nɑ:n?] [ɑ:m]
[fɑ:m] ④ [u:] 嘴角小而圓，微微外突，舌頭盡量后縮 Oo zoo room food ⑤ [] 嘴角扁平，上下吃微開，舌身平放，舌中部稍抬起
對應的
第三篇：三年級第三單元教案
7．菩 薩 兵
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，會講這個故事。2．學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3．能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語描寫同學們大掃除的情景。
4．理解課文內容，學習朱德總司令和紅軍戰士尊重、關心藏胞的優秀品質，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。教學時間： 兩課時
第 一 課 時
一、導入新課
1． 簡述紅軍長征背景。
2． 板書課題后提問：什么是“菩薩兵”？藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”呢？
過渡句：為了更好的了解我們本節課的學習任務，我們先來看看我們的教學目標。出示教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，會講這個故事。2．學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。過渡句：為了更好的完成我們的教學任務，我們先后進行兩次先學后教。
二、第一次先學后教：初讀課文
（一）、自學指導 1．自學生字詞。
（1）輕聲讀課文，畫出不認識的字或不理解的詞語。（2）會讀會寫田字格中的生字。
（3）查字典并聯系上下文，理解不懂的詞語。
（二）、隨堂檢測 1.出示小黑板上的詞語 2.指名讀詞，注意讀準字音。3.齊讀詞語。
4.指名說說下列詞語的意思： 糟蹋、翻譯、糊涂、熱火朝天 5.各自輕聲讀課文一遍。6.說說課文講了一件什么事。
7.分段指名試讀課文，讀后學習評議。三．第二次先學后教：讀講第1自然段 1．自由讀
2．指名說說對“長征”、“藏族”的理解。3．指名說這一自然段講了什么。4．指名讀第1自然段，注意讀出感情。
（二）、隨堂檢測 1.指名朗讀課文 2．指名回答問題 3.教師總結
四、當堂訓練 1． 熟讀課文。2． 用鋼筆描紅。3． 完成課文后第三題。
第 二 課 時
一、聽寫生字詞 出示教學目標：
1．能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語描寫同學們大掃除的情景。
2．理解課文內容，學習朱德總司令和紅軍戰士尊重、關心藏胞的優秀品質，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。過渡句：為了更好地完成我們的教學任務，本次課我們采取了先學后教的形式進行教學。教學過程：
二．讀講第2～5自然段
1．自由讀第2～5自然段，思考：這幾自然段講了什么？ 2．指名回答上述問題，教師引導概括，主要講朱總司令想辦法動員藏胞回來。3.指名讀“這么多天了，藏族同胞還在山里，怎么受得了呢”。
教師提問：這句話表達了朱德怎樣的心情？
再指名讀、齊讀，體會朱德同志對藏胞疾苦的關切之情。4.指導朗讀第5自然段。
教師范讀，學生自由讀、指名讀、齊讀，體會朱德同志深知藏民疾苦的階級感情和對藏胞一片赤誠愛心。
三、讀講第6、7自然段。1．自由讀。
2．畫出朱德同志對藏胞春耕工作關心、重視的詞語。3．指名說說所畫詞語。
4．指名讀“要讓我們播下的種子在這里生根、發芽、開花～這一句，并引導學生理解這句話的含義：這句話表面上講春耕，實質上是要讓紅軍的形象在藏胞心中生根使藏胞知道，紅軍是一心為民的。5．指名說說這兩段講什么。
四、讀講第8、9自然段 1．自由讀。
2．默讀思考：藏胞為什么全都流出了感激的淚水？為什么會說出“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵啊“？ 3．指名回答上述問題。
4．指名讀第8自然段，引讀第9自然段。
五、總結全文 1．自由朗讀全文。
2．說說藏胞為什么把紅軍稱為“菩薩兵“。
3．教師小結：本文記敘了長征途中，朱德同志親自帶領紅軍戰士幫助藏胞春耕，以實際的愛民行動得到了藏胞的信任的事。我們從中體會到藏民與紅軍之間的魚水深情。
六、作業 1．朗讀全文。
2．寫一段話，描寫同學們大掃除的情景，要求用上“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語。
8．李 廣 射 虎
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。2．學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3．學習按故事發展順序寫一件事的寫作方法。
4．理解課文內容，了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。教學時間： 兩課時
第 一 課 時
一、導入新課，激發興趣 過渡句：想要更好地完成我們此次教學任務，我們必須要明確我們的目標。出示教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。2．學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
過渡句：為了更好地我們我們的教學任務，我們采取先學后教的形式完成本次上課內容。
二、第一次先學后教：初讀課文
（一）、自學指導 1．自學課文。
要求：（1）讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞，標出自然段序號，讀通每句話。
（2）查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思。石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆
（二）、隨堂檢測
1.指讀課文，卡片正音，強調“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引導比較“扎”的其他讀音和意義。
2.了解詞語的掌握情況，重點領會下列詞語意思。石棱、朦朧、疾風、巡邏、警惕、影影綽綽 3．指導書寫生字。
（1）齊讀田字格里的生字。（2）指導書寫。
（3）學生練字，教師巡視指導。
三、第二次先學后教：范讀課文。1.分自然段指名朗讀（教師相機指點）2.各自輕聲讀課文，思考討論。
（1）文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？（2）根據課文的故事內容，說說塞下曲每句詩的意思。先小組討論，再全班討論，對詩意只要初步弄清即可。（3）范讀塞下曲。
（二）.隨堂檢測 1.指名學生回答問題 2.指名學生朗讀課文片段 3.教師總結
4.指名讀、齊讀 塞下曲。
四、當堂訓練 1．練讀課文。2．抄寫生字詞。
第 二 課 時
一、聽寫生字詞
過渡句：接下來，我們明確一下我們的教學目標 出示教學目標：
1．學習按故事發展順序寫一件事的寫作方法。
2．理解課文內容，了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。
過渡句：本節課，我們采取了先學后教的形式上課。
二、第一次先學后教：細讀課文
（一）、自學指導 1．細讀第1自然段（1）指名讀。
（2）讀后討論：這一段主要交代了什么？（3）介紹盧綸和他的塞下曲。（4）指名讀塞下曲。（5）齊讀塞下曲。2．細讀課文第2自然段。讀讀議議。
（1）詩中的那位“夜引弓”的將軍是誰？（2）他是怎樣的將軍？（3）齊讀第2自然段。3． 細讀課文第3自然段。（1）默讀課文，思考討論
這一自然段寫了一件什么事？（討論，相機板書：夜晚吹草動 以為有虎 拉弓猛射）
風 這一自然段是按什么順序寫的？先寫什么？再寫什么？最后寫什么？
（2）練習朗讀，對照掛圖，說說李廣射虎的經過。（3）繼續討論。
課文寫將軍聽見風吹草動的聲響，想到虎，搜尋虎、發現虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣？（機警、敏捷、善射、勇敢沉著）
（4）指導朗讀。
（5）詩文對照解釋塞下曲的前兩句。4．細讀課文第4自然段。（1）輕讀課文。（2）討論。
“蒙蒙亮”指什么時候？
李廣的隨從去射虎的現場尋找獵物，為什么全都驚呆了？ “深深地扎進”、“怎么也拔不出來”說明什么？（武藝高超，力大無窮）（3）指讀課文。
（4）詩文對照解釋塞下曲的后兩句。（5）將全詩的詩意連起來說一說。
（二）、隨堂檢測
1、指名學生朗讀課文片段
2、指名學生回答問題
3、教師總結
三、第二次先學后教：總結全文
（一）、自學指導 1．分自然段朗讀課文。
2．教師小結：本文采用“以文包詩”的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過一片松林，光線暗淡，風吹草動，誤以為虎，射箭入石的故事，表現了李將軍的機警勇敢，武藝高超，力大無比。
（二）、隨堂檢測 1.指名學生分段朗讀課文 2.指名學生復述課文 3．教師總結
四、當堂訓練 背誦塞下曲。
9、少年王勃
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。
2．學會17個生字，田字格上面的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內容，感受少年王勃非凡才華，激發學生的學習熱情。課時劃分：三課時。教學設計
第一課時
教學目標：
1．正確、流利地朗讀課文。2．學會本課的生字。
3．初步理解課文內容，學習第1－2自然段。知道事情的起因。
一、導入。1．指名讀題。
2．在這里，“少”應該讀“shào”，用“少”的兩個讀音分別組詞嗎？
3．你對王勃有什么了解？
4．今天，我們就來看看他是如何寫《滕王閣序》的？ 過渡句：想要更好的完成我們的教學任務，我們一定要知道我們的教學目標。出示教學目標：
1．正確、流利地朗讀課文。2．學會本課的生字。
3．初步理解課文內容，學習第1－2自然段。知道事情的起因。
過渡句：為了更好地完成我們的教學任務，我們采取先學后教的形式進行教學。
二、第一次先學后教：初讀課文。
（一）、自學指導
1．自己借助拼音讀課文，做到字字讀準、句句讀通。2．再讀課文，一邊讀一邊畫出相應的生字詞。3．出示生字詞。（1）自生字詞。（2）正音
“昌、章”：讀翹舌音。“誦”：讀平舌音。
“都、督”：“都”是多音字，在這兒讀“du”。（3）帶讀，指讀。
4．老師這兒還有文中的一些詞，你會讀嗎？（出示：滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。）（1）自讀。
（2）指名讀，開火車讀，齊讀。
5．把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。6．（出示詩句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞／與／孤鶩／齊飛，秋水／共／長天／一色。（2）指讀。7．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
三、第二次先學后教：理解課文內容。1．王勃寫《滕王閣序》的原因是什么？ 經過又怎樣？結果呢？
想一想，文章哪些部分寫出了以上問題的答案。
一、（1－2）
二、（3－4）
三、（5）2．教學第一段（第1－2自然段）
（1）自讀第一段，你知道王勃寫《滕王閣序》的原因是什么嗎？
（2）“探望”可以換什么詞？
（3）（出示掛圖）簡介滕王閣，相機理解“整修一新”。（4）當都督請人寫文章，眾人表現怎樣？（5）齊讀第一段。
（6）王勃是如何面對的呢，我們下節課再來學習。
四、第三次先學后教：教學生字。1．分析字形。
“誦”：右邊是“甬”，不能寫成“角”。“讀、篇”：學習課課后筆順，并按筆順描紅。“突”：下面是“犬”，不能忘記寫一點。2．指導書寫。
“昌、景”：都含有“日”，寫得要扁一些，寬一些，不能寫成“日”，其他的生字學生自己說出每個字的關鍵筆畫。3．生描紅，師巡視指導。
第二課時
教學目標：
1．圖文結合，理解詩句的意思。
2．理解詞語的意思和文章內容，感受少年王勃那非凡的才華，激發學生的學習熱情。教學過程
一、復習。1．抽讀生字卡片。
2．默詞：探望、南昌、景色、宴請、文章、千古傳誦、文思如泉。
3．用以上默的詞，說說主要講了一個什么故事？ 過渡句：接下來明確我們的學習目標。出示學習目標：
1．圖文結合，理解詩句的意思。
2．理解詞語的意思和文章內容，感受少年王勃那非凡的才華，激發學生的學習熱情。
過渡句：為了更好地完成我們的教學任務，我們采取先學后教的形式教學。
二、第一次先學后教：理解課文
（一）、自學指導 1．教學第3自然段。（1）面對都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應，這時王勃在干什么呢？
（2）指讀第3自然段，其他同學看多媒體畫圖。（3）你看到的是一幅怎樣的美景？（4）（出示）
1.一只野鴨正披著落日的余輝飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩……
2．一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……
A.自己讀讀句子，意思相同嗎？
B.有什么不同？哪一句好？你體會到什么？ C.有感情地讀第2句。（5）有感情地讀第3自然段。2．教學第4自然段。
（1）王勃只用一句話就把這美景寫了出來。（2）自讀第4自然段。（3）齊讀詩句。
（4）理解詩意。（聯系第3自然段的內容）。
（5）詩寫得如此棒，如此美，我們有感情地齊讀這句詩句。（6）他為什么能寫么好的詩句？ 他邊走邊想，想些什么？
（7）是啊，他寫時才會胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動作來理解這些詞的意思。
（8）還從哪里可以看出王勃寫的詩好？請人表演都督的語言、動作。
（9）我們也不禁為王勃的才華所折服，真是一位奇才！有感情地齊讀第4自然段。
3．教學第5自然段，齊讀第5自然段。
三、小結。
有感情地齊讀全書。
第三課時
教學目標：
1．背誦課文第三、四自然段。2．再次理解課文內容。教學過程
一、復習。
1．課文主要寫了一件什么事？
2．是啊，王勃確實是一位奇才。從課文的哪些地方看出王勃是個奇才？
3．有感情地齊讀全文。
過渡句：先來看看我們的教學目標。1．背誦課文第三、四自然段。2．再次理解課文內容。
過渡句：本次課我們采取先學后教的形式上課。
二、第一次先學后教：指導背誦三、四自然段。
1．（放多媒體）讀讀書，看看景色，把3-4自然段背下來。2．自背，同座位互背。3．指名背，齊背。
10．大作家的小老師
教學目標：
1.會認4個生字、1個多音字，會寫10個生字。理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，復述課文。
3.體會蕭伯納寬廣的胸懷，學習蕭伯納的謙遜自律，學會做人的道理。教學過程：
1、出示課題，讀后你有什么想說的？
2、生自由讀課文，用自己的辦法解決所提的問題。
3、交流討論：你解決了什么問題？ 你還知道了關于本課哪些問題？
4、選擇角色進行表演，注意人物的身份、語氣、神態等，豐富對課文內涵的感悟。
5、重點理解課文最后一自然段，自讀感悟，感情讀品味。（1）積累運用：驕傲使人落后，謙虛使人進步。（2）你理解這句話嗎？在生活中你會對誰說這句話？為什么？
（3）積累運用：三人行，必有我師。
（4）你覺得這句話是什么意思？
（5）在生活中你覺得誰也會是你的老師？請說說理由。
生：我覺得一本本生動的書籍也是我的老師，因為從書中我可以了解到許多知識。
生：我覺得大自然也是我的老師，因為通過觀察各種云雷雨電，各種花草樹木，就會知道世界是多么奇妙。
生：我覺得爸爸、媽媽和一些親人也是我的老師，從他們那兒我知道了許多做人的道理。
生：我認為有些小動物也是我的小老師，因為它們的行動讓我知道大家應該做好朋友才是最好的。
生：豐富多彩的電視節目也是我喜愛的老師，因為它上面的好知識是那么得令人想看看。
生：我們的電腦也是一位好老師，在網上也能了解到一些更新更廣的知識。
生：有時我覺得某些人的優秀表現也是我的老師，因為他們用行動告訴我，什么才是好的，什么是不應該做的。
……
6、小結：是呀，生活中的老師無處不在，無時不在，只要你細心去尋找、去發現，你一定會從各種老師身上學到更多課堂上所學不到的知識。而你必將也會成會生活的一位優秀的“小老師”。
第四篇：六年級數學電子教案第三單元
第三單元
分數除法 單元目標：
1.理解并掌握分數除法的計算方法，會進行分數除法計算。2.會解答已知一個數的幾分之幾是多少求這個數的實際問題。
3.理解比的意義，知道比與分數、除法的關系，并能類推出比的基本性質。能夠正確地化簡比和求比值。
4.能運用比的知識解決有關的實際問題。
單元重點：
理解并掌握分數除法的計算方法，理解比的意義，能用比的知識解決實際問題 單元難點：
理解分數除法的算理，列方程解答分數除法問題
第一課時：分數除法的意義和分數除以整數 教學目標：
1、通過實例，使學生知道分數除法的意義與整數除法的意義是相同的，并使學生掌握分數除以整數的計算法則。
2、動手操作，通過直觀認識使學生理解整數除以分數，引導學生正確地總結出計算法則，能運用法則正確地進行計算。
3、培養學生觀察、比較、分析的能力和語言表達能力，提高計算能力。教學重點：
使學生理解算理，正確總結、應用計算法則。教學難點：
使學生理解整數除以分數的算理。教具準備：多媒體課件 教學過程：
一、舊知鋪墊（課件出示）
1、復習整數除法的意義
（1）引導學生回憶整數除法的計算法則：已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算。
（2）根據已知的乘法算式：5×6＝30，寫出相關的兩個除法算式。（30÷5＝6，30÷6＝5）
2、口算下面各題
×3
×
×
×
×6
×
二、新知探究(一)、教學例1
1、課件出示自學提綱:（1）出示插圖及乘法應用題，學生列式計算。
（2）學生把這道乘法應用題改編成兩道除法應用題，并解答。
（3）將100克化成 千克，300克化成 千克，得出三道分數乘、除法算式。
2、學生自學后小組間交流
3、全班匯報：
100×3＝300（克）
A、3盒水果糖重300克，每盒有多重？
300÷3＝100（克）
B、300克水果糖，每盒100克，可以裝幾盒？
300÷100＝3（盒）
×3＝（千克）
÷3＝（千克）
÷3＝3（盒）
4、引導學生通過整數題組和分數題組的對照，小組討論后得出： 分數除法的意義與整數除法相同，都是已知兩個因數的積與其 中一個因數，求另個一個因數。都是乘法的逆運算。
（二）、鞏固分數除法意義的練習：P28“做一做”
（三）、教學例2（1）學生拿出課前準備好的紙，小組討論操作，如何把這張紙的平均分成2份，并通過操作得出每份是這張紙的幾分之幾。
（2）小組匯報操作過程，得出：將一張紙的平均分成2份，每份是這張紙的。（3）引導學生數形結合，對照不同的折法，說出兩種不同的計算方法。
A、÷2＝
＝，每份就是2個。B、÷2＝ × ＝，每份就是 的。（4）如果把這張紙的平均分成3份呢？讓學生從上面兩種方法中選擇一種進行計算，通過操作對比，讓學生發現第二種方法適用的范圍更廣。
4、引導學生觀察 ÷2和 ÷3兩個算式，概括出分數除以整數的計算法則：分數除以整數，等于乘上這個整數的倒數。
三、當堂測評（課件出示）
1、計算
÷3
÷3
÷20
÷5
÷10
÷6
2、解決問題（1）、一輛貨車2小時耗油10/3升，平均每小時耗油多少升？（2）、正方形的周長是4/5米，它的邊長是多少米？
學生獨立完成。
教師講評，小組間批閱。
四、課堂總結
1、今天我們學習了哪些內容？（分數除法的意義及分數除以整數的計算法則）
2、誰來把這兩部分內容說一說？ 教學后記
第二課時：一個數除以分數 教學目標：
1、在學生學習了分數除以整數、整數除以分數、一個數除以分數計算法則基礎上，引導學生總結出分數除法的計算法則，能利用計算法則，正確、迅速地進行分數除法的計算。
2、培養學生的語言表達能力和抽象概括能力。
3、培養學生良好的計算習慣。教學重點：
總結出一個數除以分數的計算法則，并抽象概括出分數除法的計算法則。教學難點：
利用法則正確、迅速地進行計算，并能解決一些實際問題。教具準備：多媒體課件、實物投影。教學過程：
一、舊知鋪墊（課件出示）
1、計算下面，直接寫出得數
×4
×3
×2
×6
÷4
÷3
÷2
÷6
2、列式，說清數量關系
小明2小時走了6 km，平均每小時走多少千米？（速度＝路程÷時間）
二、新知探究
（一）、例3，1、實物投影呈現例題情景圖。
理解題意，列出算式：2÷
÷
2、探索整數除以分數的計算方法
（1）2÷ 如何計算？引導學生結合線段圖進行理解。
（2）先畫一條線段表示1小時走的路程，怎么樣表示 小時走了2 km這個條件？（將線段平均分成3份，其中2份表示的就是 小時走的路程）
（3）引導學生討論交流：已知 小時走了2 km，要求1小時走了多少千米？可以先算什么，再算什么？
（4）根據學生的回答把線段圖補充完整，并板書出過程。
先求 小時走了多少千米，也就是求2個，算式：2×
再求3個 小時走了多少千米，算式：2× ×3（5）綜合整個計算過程：2÷ ＝2× ×3＝2×
（二）、小結出計算法則：從上面這個推算過程，我們發現——整數除以分數，等于用整數乘這個分數的倒數。
（三）、計算 ÷，探索分數除以分數的計算方法
1、學生根據整數除以分數的計算方法，自己獨立嘗試分數除以分數的計算。
÷ ＝ × ＝2（km）
2、學生用自己的方法來驗證結果是否正確。
3、總結計算法則：無論是整數除以分數，還是分數除以分數，都可以轉化成乘法來計算，也就是說除以一個不等于0的數，等于乘上這個數的倒數。
三、當堂測評
1、P31“做一做”的第1、2題。
2、練習八第2、4題。
學生獨立完成，教師巡回指點，幫助學困生度過難關。小組內講評，發揮組長的作用，以求“兵強兵、兵練兵”。
四、課堂總結
1、這節課你們有什么收獲呢？
2、在這節課上你覺得自己表現得怎樣？ 設計意圖：
這兩節課的教學我從以下著手：
1、重視分數除法的意義過程性。我只是讓學生理解，并沒有強調口述，而是重點讓學生應用分數除法的意義，根據給出的一個乘法算式寫出兩道除法算式，使得對除法的意義有更深的理解。
2、在分數除以整數的教學上，我把學習的主動權交給學生。讓他們動手操作、集思廣益，根據操作計算方法。讓學生從小養成自主學習、勇于探究的好習慣。教學后記
第三課時：練習課
第四課時：分數混合運算 教學目標：
1、通過觀察、分析、使學生掌握分數四則混合運算的運算順序，能應用計算法則較熟練地進行計算。
2、通過練習，培養學生的計算能力及初步的邏輯思維能力。
3、通過觀察、類推，使學生進一步理解整數四則混合運算的運算定律在分數四則運算中同樣適用，并能應用運算定律及有關性質進行簡便運算。
4、通過練習，培養學生觀察、類推的思維能力和靈活計算的能力。教學重點：確定運算順序再進行計算。教學難點：明確混合運算的順序。教具準備：多媒體課件。教學過程：
一、舊知鋪墊（課件出示）
1、復習整數混合運算的運算順序
（1）在一個沒有小括號的算式里，只有乘除法或加減法，應該從左往右依次計算；如果既有加減法又有乘除法，應該先算乘除法，后算加減法。
（2）在一個有小括號的算式里，應該先算小括號里面的，后算小括號外面的。
（3）在一個既有小括號又有中括號的算式里，應該先算小括號里面的，后算中括號里面的，最后算中括號外面的。
2、說出下面各題的運算順序。
（1）428+63÷9―17×5
（2）1.8+1.5÷4―3×0.4（3）3.2÷[(1.6+0.7)×2.5]（4）[7+(5.78—3.12)]×(41.2―39)
3、小紅用長8米的彩帶做一些花，每朵花用2/3米彩帶，一共可以做多少朵？
二、新知探究
（一）、教學例4（1）
1、教師課件出示例4
2、課件出示自學提綱：
（1）例4中的哪些條件和復習中的3相同？問題相同嗎？
（2）自己讀題，明確已知條件及問題，想：要求小紅還剩幾朵花，應先求??（3）嘗試說說自己的解題思路并解答。
3、學生根據提綱嘗試解題。
4、全班匯報
（1）根據學生的回答，歸納出兩種思路：
A、可以從條件出發思考，根據彩帶長8m，每朵花用 m 彩帶，可以先算出一共做了多少朵花。
B、從問題入手想：要求小紅還剩幾多花，根據題意，應先求小紅一共做了幾朵花。（2）說說運算順序，再進行計算。
（二）、教學例4（2）
（1）計算1/5÷（2/3+1/5）×15 讓個別學生說出運算順序并計算題目的得數。教師巡回指點，搜集存在問題。
教師黑板出示問題，學生上臺改正，并說明理由。
（2）小組間討論帶有中括號的計算題，并正確計算。然后全班校對。
三、當堂測評
練習九第1、2、3題：
注：第2題求樓的樓板到地面的高度，但要注意引導學生意識6 樓樓板到地面的高度實際上只有5層樓的高度。學生獨立完成教師點評，解決疑難。學生相互得分，評選優勝小組。
四、課堂小結
這節課有什么收獲？說一說。
還有什么不懂的？提出來小組內解決。設計意圖
1、在課初始，我便從復習整數及小數的運算順序入手，重點讓學生回憶、熟悉運算順序，然后再以例題為載體，讓學生發 現分數的運算順序同整數、小數的運算順序相同，繼而配合課后練習加強計算的訓練。
2、當堂測評題將學生置于提高之處，聯系實際生活解決問 題，讓學生體會到數學知識的廣泛性和嚴謹性 教學后記
第五課時：練習課
第六課時：解決問題
（一）已知一個數的幾分之幾是多少求這個數的應用題 教學目標：
1、使學生學會掌握“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的應用題的解答方法，能熟練地列方程解答這類應用題。
2、進一步培養學生自主探索問題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解答應用題的能力。教學重點：
弄清單位“1”的量，會分析題中的數量關系。教學難點：
分數除法應用題的特點及解題思路和解題方法。教具準備：多媒體課件。教學過程：
一、舊知鋪墊（課件出示）
1、根據題意列出關系式。（1）一個數的3/4等于12.（2）男生人數的11/12等于220人。（3）甲數的5/8是40.（4）乙數的4/5剛好是1/6.2、解決問題
根據測定，成人體內的水分約占體重的，而兒童體內的水分約占體重的，六年級學生小明的體重為35千克，他體內的水分有多少千克？
（1）看看題目中所給的三個條件是否都用得上，并說說為什么。選擇解決問題所需的條件，確定出單位“1”，并引導學生說出數量關系式。小明的體重× ＝體內水分的重量（2）指名口頭列式計算。
二、新知探究
（一）教學例1.1、課件出示自學提綱：
（1）這一例題和復習中的題有什么不同和相同呢？想一想。（2）有幾個問題？都和哪些條件有關？
（3）讀題、理解題意，并畫出線段圖來表示題意（4）獨立解決第一個問題。
2、全班匯報
（1）學生結合線段圖理解題意，分析題中的數量關系式，并寫出等量關系式。
小明的體重× ＝體內水分的重量（2）相同點和不同點（相同點是它們的數量關系是一樣的；不同點是已知條件和問題變了）。（3）列方程來解決問題。這道題什么是單位“1”？單位“1”是已知的還是未知的？怎樣求？（引導學生根據數量關系式，將未知的單位“1”設為χ，）（4）用算術解來解答應用題。（根據數量關系式：小明的體重× ＝體內水分的重量，反過來，體內水分的重量÷ ＝小明的體重）
3、解決第二個問題:小明的體重是爸爸的，爸爸的體重是多少千克？（1）啟發學生找關鍵句，確定單位“1”。
（2）讓學生選擇一種自己喜愛的解法進行計算，獨立解決第二個問題。（3）指名說說自己是怎樣理解題意的，并與其他同學交流自己的解題思路。（出示線段圖）爸爸的體重× ＝小明的體重
①方程解：解：設爸爸的體重是χ千克。
χ＝ 35
χ＝35÷
χ＝75
②算術解：
35÷ ＝75（千克）
4、鞏固練習：P38“做一做”（學生先獨立審題完成，然后全班再一起分析題意、評講）
三、當堂測評（課件出示）
1、根據題意列出算式，不必計算（每題15分）。（1）一個數的２/５是４０，這個數是多少？（２）一個數的３/８是２４，這個數是多少？
（３）甲數是１００，占乙數的４/５，乙數是多少？
（４）甲數是乙數的２/３，已知甲數是１２，乙數是多少？ ２、解決問題（40分）。
某校有女生160人，正好占男生的8/9，男生有多少人？ 學生獨立完成，教師巡回指點，注重學困生的提高。小組內訂正、互評，做到兵強兵。
四、課堂總結
這節課我們學習了分數應用題中“已知一個數的幾分之幾是多少求這個數的應用題”，我們
知道了，如果關鍵句中的單位“1”是未知的話，可以用方程或除法進行解答。設計意圖: 本堂課我設計了“題目——線段圖——等量關系式——解決問題”這樣四個環節來教學例題的第（1）個問題，以使學生很清晰地掌握解題思路，引導學生解決問題的同時教給他們此類問題的解決方法。
第五篇：三年級上冊第三單元教案
7、大地巨人
教學目標
1、學會l0個字及相關的詞語，會認5個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會詩中描繪的巨人形象，感受作者對大自然的贊美之情，激發學生親近自然、熱愛自然的情感。教學重難點
1．學會10個字。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在誦讀過程中，讓學生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對大自然的贊美之情。課時安排2課時。教學過程
第一課時
一、創設情境，導言激趣
1．播放課件，在優美的畫面和柔和的音樂聲中教師范讀第1節：“當我一個人坐在草地上，／望著遠方連綿的山群，／我總是把我們的大地，／想象成一位和藹的巨人。”小朋友們，你們想了解大地這位和藹的巨人嗎?那就讓我們一起來學習課文吧!2．板書課題：大地巨人，讀題。
二、自主閱讀
1、提出學習要求：(1)播放課件：你從詩中哪些語句體會到大地像一位巨人?自由朗讀課文的1、2、3、4節，邊讀邊畫出相關語句。
(2)學生自由練讀，把找到的詩句大聲地讀一讀。(3)同座交流各自的體會。
2．按要求自主閱讀，教師相機指導。
三、討論交流，讀中感悟 1．指導讀第2、3節。
(1)每個人都有自己的模樣和聲音，大地巨人是什么樣兒呢?我們來看看作者是怎樣把大地想象成巨人的?指名讀第2、3自然段。
(2)讀完這兩節詩以后，你有什么感受? ①根據學生的發言，教師畫簡筆畫，相機指導。出示句子“他起伏的胸肌是丘陵和盆地”，播放丘陵、盆地等自然風貌圖片。這里作者是根據自己的觀察和想象到的自然景物打的比方，大地這位巨人體魄多么健壯呀!它起伏的胸肌是丘陵和盆地。
帶著自己的感受讀第2節第1句。
②指名讀第1節第2句。說說“蓋滿”可以換成一個什么詞?老師指導學生讀出大地滿眼都是綠色的感覺。
③聽，這是什么聲音?點擊課件，播放風吹過山谷的聲音。那是大地在呼吸呢!④指名讀第3節。說說讀后自己的感受，相機讀詞語：胡須
茂密 ⑤課件出示茂密的森林圖片，讓學生觀察、感受大自然的美麗。⑥點多名同學賽讀。評價語：“你讀出了大地的美麗!”“大地多么寬廣!?”“大地真是一位巨人呀??”
⑦配樂朗讀第2、3節。2．指導讀第4節
(1)過渡語：同學們讀得真好，讓我們似乎看到了這位和藹的巨人，他也做游戲呢!(1)指名讀第4節。說說作者把太陽比作什么?大地巨人的游戲是什么？(日升日落)(3)指名運用手勢表演巨人手拿紅氣球，讓它升起下沉，誦讀。(4)看教師手勢，全班一齊表演誦讀第4節。
3．把第2、3、4節連起來讀，讀出對大地巨人的贊美之情。
四、有感情地朗讀，熟讀背誦
l．自主選樣認為最生動的部分有感情地朗讀、背誦。2．互相交流背誦，同桌互背互評，然后班上比賽背誦。
指導朗讀，每一節最后一個字均押韻，前4節第3行以相同的韻腳結尾。引導學生根據課件呈現的音樂和畫面的變化，滿含贊嘆地背誦，教師相機對學生富有個性的朗讀給予鼓勵，對學生動情的朗讀給予表揚。
五、讀全文，回歸整體
學完這首詩，大家一定了解了為什么說大地像巨人了。你還想說些什么? 教師小結：大自然是如此神奇。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。他寬厚地對待我們，讓我們在他身上自由自在地跳躍翻滾。讓我們用最大的熱情去贊頌他吧!配樂朗讀全文。
六、動手實踐，擴展學習
1．讀課文，根據課文描述，想象大地巨人的模樣，試著為大地巨人畫一張像。
2．學做小詩人，仿照第2、3、4節，再為大地巨人編幾行詩，讀給大家聽或寫下來。
板書設計：
7、大地巨人 和藹 博大 寬廣
第二課時
一、復習，討論交流感悟文本
1、復習生字詞。
2、過渡：作者是怎樣把大地想象成巨人的呢？誰來把讀一讀2、3節？指名讀。
讀完這兩節詩后，你有什么感受？再一次理解和感受。
（一）、隨學生交流，指導學生學習詩句。
1、他起伏的胸肌，是丘陵和盆地。
（1）、隨交流，播放丘陵、盆地等自然風貌圖片。
（2）、帶著自己的感悟讀詩，注意評價語言要有指導性。
2、他全身蓋滿小草織成的絨衣，高興時就摘一片云彩作手巾。
（1）、指名讀，理解“蓋滿”。
（2）、指導學生讀出大地滿是綠色，大地廣闊的感覺。
（評價讀男女生分讀齊讀）
3、他的頭發和胡須，是茂密的森林。
（1）、課件出示茂密的森林圖片，讓學生觀察、感受大自然的美麗和大地之大。
看了這幅圖，你想說什么？
（2）、指導學生朗讀。
（指名賽讀合作讀小組讀齊讀）。
4、他每一次的呼吸，是風在山谷里來去的聲音。
（1）、請學生傾聽自己的呼吸聲。
（2）、課件演示幾種風的聲音。
（3）、指導學生朗讀，學生感受大地的呼吸。
一陣微風吹過，大地的呼吸聲是什么樣的？（學生練讀）
一陣狂風吹過，大地的呼吸聲是什么樣的？（學生練讀）
（4）、學生選擇喜歡的方式讀。
(二)、指導學生學習第4節。
過渡：你們的朗讀讓我仿佛看到了這位和藹的巨人，瞧！他也在做游戲呢！
1、指名讀詩句。
2、交流作者把太陽比作了什么？他每天的游戲是什么？
3、指名學生表演，同座旁白。
4、全班邊表演邊誦讀。
（三）、學生齊讀2、3、4節。
【語文教學要體現以讀為本的教育理念，通過各種朗讀形式將自己的感受表達出來，利用啟發性的評價，滲透讀書方法的指導。】
六、拓展延伸情感升華
1、用“??.是???..”句式想象大地巨人。
“大地巨人也和我們一樣，有眼睛，有鼻子，有眉毛??..，你能用‘??.是??.’句想象心目中巨人的模樣嗎？”
2、學生交流。
3、齊讀第5節。
【提高語文素養，語文積累很重要。通過想象，展開說話訓練，激活創新思維，提高語言交流能力。】
七、小結全文回歸整體。
1、和巨人對話。
“學完這首詩，大家一定了解了為什么說大地是一位巨人了，你想對這位巨人說些什么呢？”
2、教師小結，吟讀文本。
大自然是如此的神奇。這位和藹的巨人寬厚地對待我們，讓我們自由自在地跳躍翻滾，讓我們用最大的熱情去贊頌他吧！
【含情誦讀，在朗讀過程中充分感受詩人對大自然的熱愛之情。】
七、學習并書寫生字詞。讀并觀察字形、再書寫。
板書：
7、大地巨人 和藹 博大 寬廣
第三課時
教學反思：
8、大自然的聲音
學習目標：
1.學會10個字及相關詞語,認識5各1字。2.朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.了解課文描寫的方法,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美。4.體會作者的思想感情,培養學生對大自然的熱愛。教學重點：
1.詞語教學中重視象聲詞的教學,了解象聲詞的不同結構,引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物.2.課文重點是二至四自然段,教師要引導學生通過朗讀,想象文中描述的聲音,感受大自然的美.教學難點: 1.對文中總起句,教師應有針對性地指導學生了解句子地內容及在段落中地作用.2.了解課文描寫地方法,體會作者地思想感情.教學安排:2課時 教學過程:
第一課時
一.激趣導入.同學們,你們聽到了什么?(教師播放一些自然界地聲音)你們還想聽到哪些奇妙聲到課文中去找一找.二.初讀課文,整體感知.1.自由朗讀課文兩遍,借助拼音讀準字音,把課文讀通順.2.同座互讀,正音.3.檢查自學生字情況,重點指導讀好”柔,訴,敲”,區別”呢,量”是多音字.4.小組讀書比賽.5.輕聲朗讀課文,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音? 三.課堂練習
1.觀察字形,說說你的發現? 2.師提示重點字的關鍵筆畫,學生練寫.板書：
8、大自然的聲音
風
水
動物
第二課時
一、復習字詞,回顧課文.1、游戲:找朋友.2、讀課文,說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?
二、精讀課文主體感知.1、再讀課文,想想你最喜歡大自然的那種聲音,為什么?
2、四人小組討論,交流讀書感受.3、全班交流.第二,三,四段構段方式相同,可選擇學生感興趣的一個段落重點指導,教師通過引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學生體會聲音的特點,初步了解這種總分的構段方式.其余兩段由扶到放.(注意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境.)
4、朗讀全文,嘗試選擇自己感興趣的部分背誦.5、在老師的引導下背誦相關段落.三、拓展
走進大自然,感受大自然美妙地聲音,試著像書上這樣記錄下來.寫一段話.板書設計：
教學反思： 大自然的聲音 可以再生
不可再生的；
生活的必需
①自然環境的構成②自然資源的分類
③生物的多樣性
第三課時
9、五彩池
教學目標：
1、學習生字19個，其中12個要求能夠正確書寫。正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。
3、理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養學生熱愛祖國壯麗山河的感情。
教學重點：理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養學生熱愛祖國壯麗山河的感情。教學方法：合作學習法、情境表演法。教學準備：
1、五彩池的風光資料片。
2、學生課前搜集有關五彩池的資料。課時安排：2課時。教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、教師展示幾張五彩池的風光資料片。提問：這是什么地方？
2、請學生回答，并問是怎么知道的。今天，就讓我們一同到這個神奇美麗的地方——五彩池去看一看。（教師板題）學生齊讀課題。
二、各抒己見，交流資料。
1、學生介紹你所了解的五彩池。
2、教師做適當補充。
五彩池在四川的黃龍風景區。黃龍風景區與九寨溝風景區一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯合國列入《世界自然遺產名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。
三、整體感知，理清順序。
1、學生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。
2、討論課文記敘的順序：說說課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么？（先講了五彩池的傳說，接著講它的形狀、顏色、成因；最后總結全文）
四、學習字詞、掃清障礙。
1、將全班分為6個小組，合作學習本課生字、新詞，可通過討論，查字典等多種學習方法。
2、出示本課生字，讓學生當小老師，提醒應注意的字型及字音。“燦”是平舌音；“矗”是翹舌音。
3、讓對本課詞語理解沒問題的學生當“小博士”，站在臺前，誰有不理解的詞向他提出疑問，博士作答。教師可適當點撥。
五、學生練習有感情地朗讀課文。
六、布置作業：
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字
第二課時
一、復習激趣，引入新課
1、簡要復習本課寫作順序。
2、告訴學生學完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞。看誰寫的好。激發學生的學習興趣。
二、精讀深思，理解內容。
（一）精讀重點段
1、找出文章的重點段（2——4），這一部分寫什么？（五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因）
2、小組合作學習。出示討論題：
(1)課文寫了五彩池哪些特點？畫出有關詞句,旁邊作批注。（2）五彩池池水為什么會顯出不同的顏色？
（3）這一段中運用了哪些比喻句，請找出來讀一讀。
（4）說說每個比喻句都把什么比作什么？這樣寫有什么好處？
3、推選代表在全班匯報討論結果。其它學生補充，教師歸納。
4、學生質疑問難。
5、利用三棱鏡演示折射，進一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽光折射；二是花木倒影。
（二）學習首尾段
1、讀第一段和最后一段，討論以下兩個問題。
（1）五彩池在哪里？課文開頭為什么要寫奶奶講的故事？
（2）課文最后一段只有一句話，這句話是什么意思？如果你到了那里，你會怎樣想？
三、美文美讀，整體賞析。
1、學生有感情品讀好句子，并說說好在哪里。
2、小組賽讀，最后試著背誦打比方的句子。
四、拓展延伸，訓練能力。學寫廣告詞：
再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫廣告詞。老師也準備一句：人間仙境何處尋，請君漫游五彩池。
五、布置作業：
1、向父母介紹五彩池，并說顏色變化的原因。
2、摘錄文中你喜歡的詞句。板書設計：
9、五彩池
數量 多得數不清
大小 大小各異
形狀 玲瓏多姿
顏色 五顏六色
原因 大自色賜予的美
第三課時
教學反思：
古詩誦讀：敕勒歌 教學目標
1、會認5個字，注意多音字“見”。2．正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。
3．結合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。教學重難點：朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活。課時安排：1課時。教學過程
一、看圖激趣，揭示課題
1．師：今天，老師想帶大家到草原去看看。(課件出示：大草原圖片并配樂)2．師：你看到了什么?你想到了什么，指名學生回答
3．師：天藍藍，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!齊讀課題
二、初讀古詩，整體感知
1．自由讀古詩，讀準字音，結合注釋，讀通古詩。2．檢查生字，出示：敕勒穹廬籠罩見 3．多種形式認讀生字
4．學生自讀整首詩邊讀邊想，你看到了些什么? 5，指名朗讀，師生評議。(評議從讀正確方面進行)
三、品讀詩文，熟讀成誦
1．課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包 師：你看到了什么?由學生說出大意即可。師：詩中哪句是描寫圖中的內容?指名朗誦
在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。自由讀這4句，你有什么不懂的地方? 學生質疑
老師針對課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好I大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。誰愿意來讀讀這4句詩呢?趕快試試吧!學生自由讀，指名讀。
師評：我聽出來了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。示范讀第1、1句。
師評：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野。”示范讀第3、4句。分小組賽讀第1至4句。
2．詩人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。課件出示：風吹來了，草叢里露出許多的羊群。從圖中，你體會到了什么?小組交流。指名回答：誰愿意來讀一讀？
教師評價放在學生對詩的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!3．請大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。
全班交流朗誦。
4、評比“背誦高手”，看誰能用最短的時間背下古詩。
四、小結
五、拓展 1．今天我們學習《敕勒歌》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。
2大草原就是—幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧
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