第一篇：《親愛的漢修先生》 教學設計

親愛的漢修先生

【作者簡介】

貝芙莉·克萊瑞,1916年生于美國的俄勒岡州。貝芙莉自小就受到做圖書管理員——母親的熏陶，喜愛看書。她從很小的時候就已經立志要寫一些關于她童年趣事以及她身邊小朋友的圖書。貝芙莉曾在華盛頓大學致力于研究兒童圖書的管理工作，并在日后成為了一名圖書館的管理員。

貝芙莉的靈感大多都來自她日常的生活體驗以及一些周圍的環境。她的書為她贏得了許多著名的獎項。《親愛的漢修先生》是她所有作品中現代感最強、寫得最好的一本，獲得了1984年紐伯瑞兒童文學獎金獎，并同時使她贏得了1983年美國文學最杰出貢獻獎；她的“雷夢拉”系列則分別贏得了1978年以及1982年紐伯瑞兒童文學獎銀獎。她的作品被譯成十多種語言并出版，廣為流傳。1988年，她的“雷夢拉”系列被改編成電視劇，深受孩子們的喜愛。

貝芙莉是美國二十世紀最著名的兒童文學作家之一。在波特蘭，建有一座貝芙莉·克萊瑞雕塑園，里面擺放著她作品中的人物雕像。

【課外拓展】

紐伯瑞兒童文學獎又稱紐伯瑞大獎是由美國圖書館學會的分支機構—— 美國圖書館兒童服務學會于1922年為紀念紐伯瑞而創設的獎項。得獎者必須是對美國兒童文學有杰出貢獻者，并以美國公民及永久居民為限，自1922年起每年頒發給前一年度最杰出的美國兒童圖書作者。它與“國際安徒生獎”齊名。“紐伯瑞獎”每年頒發一次，頒獎對象為上一年出版的英語兒童文學作品；每年頒發金獎一部、銀獎一部或數部。

【內容簡介】

這是五年級男生雷伊給作家漢修先生寫的信和他的日記。雷伊一開始并沒有想到，他寫信給漢修先生，竟然會變成一件工作！原先他只不過是想表示，他喜歡漢修先生的書罷了。但是，奇妙的事情發生了，老師要班上的小朋友寫信給作者，問幾個問題，好作為讀書報告。漢修先生在回信的后面，也要雷伊回答問題。因為電視機壞了，雷伊很無聊。加上媽媽的逼迫，雷伊開始不情愿地回答漢修先生的問題。可是，慢慢地，雷伊覺得可以和漢修先生談心，甚至接受他的建議，開始寫日記。

日記仍然假裝要寄給漢修先生的信，談的全是雷伊身邊發生的事，例如爸媽的離婚、小狗“土匪”、午餐被偷、青少年作品集……

雷伊雖然只是個小學生，但是他的筆調很有趣，尤其是描寫在午餐盒上裝警鈴，想逮住那個偷午餐的貪吃賊時，令人忍不住想知道結局如何。還有，書的最后，爸爸開著大卡車帶著小狗“土匪”，來看雷伊和媽媽，他希望大家能再住在一起，他們可以那樣嗎?

【隨堂問答】

考驗大家的時候到啦！我們都知道在考試中課外閱讀占了很大的比重，上周笑笑姐已經布置大家閱讀了《親愛的漢修先生》這本書，如果你認真閱讀了這本書，那么就豎起耳朵，投入到接下來的比賽中；如果你看的不夠認真，那就更要聚精會神，比賽中的每一道題都有可能會出現在將來你的試卷中。

我為大家準備了知識競答比賽，共三輪。

第一輪，共10題，選擇題，率先搶到的小組回答，答對加10分，答錯不加分。1.《親愛的漢修先生》的主人公是（A）。A.鮑雷伊 B、培瑞 C、漢修先生

2.鮑雷伊二年級時就讀了漢修先生寫的（B）這本書。

A.《麋鹿土司面包》 B、《狗兒快樂秘訣》 C、《誰知道》 3.漢修先生是一位（C）。A.畫家 B、音樂家 C、作家

4.鮑雷伊也有一只黑色的狗，它叫“（A）”。A.土匪 B、汪汪 C、乞丐熊

5.在《狗兒快樂秘訣》這本書里，鮑雷伊最喜歡的人物是（B）。A.喬伊 B、喬伊的爸爸 C、喬伊的媽媽

6.鮑雷伊五年級時寫了一篇關于（C）的讀書心得報告，同學們都很喜歡。A.《麋鹿土司面包》 B、《乞丐熊》 C、《狗兒快樂秘訣》 7.鮑雷伊轉到另外一個鎮念六年級，要做作家專題報告，向漢修先生提出了（A）個問題。

A、10 B、9 C、8 8.漢修先生在回信中建議鮑雷伊如果想成為作家，就應（C）。A.多看書、多觀察 B、多聽、多想和多寫 C、以上都有 9.鮑雷伊是個（B）的男生。

A.有超常能力 B、很普通 C、有特殊才藝

10.鮑雷伊的爸爸、媽媽離婚后，家里只有（A）和鮑雷伊兩個人。A.媽媽 B、爸爸 C、土匪

我們來看看，暫時領先的小組是________。

第二輪，共10題，填空題，搶到題目的小組獲得選擇自己回答還是對方回答的權利。答題方，答對加15分；答錯扣10分。

1.鮑雪伊在信里說，假如他爸爸射死了一只麋鹿，他可以把太硬的肉拿去喂“土匪”。

2.轉到另外一個鎮上六年級的鮑雪伊，寫信給漢修先生說老師為提高他們的寫作技巧,要求他們做作家專題報告。

3.爸爸為了”土匪”的事向鮑雪伊道歉。特地寄了一封信給他,信封里有一張二十元的鈔票和一張寫有字的餐巾紙。

4.在信中鮑雪伊不打算回答漢修先生問他的問題，他認為漢修先生不能強迫他，又不是他的老師。

5.在給漢修先生回答”你是誰”這個問題時，鮑雪伊認為他自己不像學校里其他人那么喜歡踢足球，他不笨就是了。

6.讀一二年級的鮑雪伊，同學都叫他矮冬瓜，不過后來已經長得比較高了。7.還在生氣的鮑雪伊給漢修先生信告訴漢修先生他現在居住的＂庭院小屋＂隔壁是加油站。

8.鮑雪伊在給漢修先生的信中說他的煩惱是有人偷他午餐袋子里的東西。9.最初鮑雪伊為了自己的午餐不被偷掉,想到一個辦法,圣誕節過后,他可以在他的午餐袋上寫個假名字。

10.鮑雪伊連續看了兩個晚上把漢修先生的《乞丐熊》看完了。

第三輪，每題20分，共6題每組派出兩位選手，老師出題，由得分領先的小組先答題。若答錯或是答不出，答題權流轉到對方手中。

1.加州的州旗是什么顏色的？上面有什么圖案？ 答：白色，上面的圖案是一只棕熊。

2.漢修先生在明信片上給鮑雷伊提了什么建議？ 答：養成寫日記的習慣。

3.鮑雷伊的爸爸送給他的圣誕禮物是什么？ 答：羽絨夾克。

4.鮑雷伊在午餐袋上寫的“假名字”叫什么？ 答：喬凱利。

5.鮑雷伊的小發明是什么？ 答：午餐防盜報警器。

6.鮑雷伊知道偷他午餐的人是誰了嗎？ 答：不知道。

結算總分，獲勝小組加分，獎勵。

第二篇：親愛的漢修先生 教學設計

在愛與痛中成長

──《親愛的漢修先生》導讀

世界上有兩大兒童文學獎項，一個是國際安徒生兒童文學獎，一個是紐伯瑞兒童文學獎。這兩個獎項都曾經在中國出版過叢書，如2000年河北少年兒童出版社出版的“國際安徒生獲獎作家書系”，1997年中國少年兒童出版社出版的“紐伯瑞兒童文學獎叢書”。國際安徒生兒童文學獎是頒給兒童文學作家的，有時作家的作品不見得是本本精彩；紐伯瑞兒童文學獎則是頒給作品的，的確每本作品都屬上乘。本次新蕾出版社出版的“國際大獎小說”，就是選擇了上述兩套書中精品的精品。

《親愛的漢修先生》一書的作者貝芙瑞當過兒童圖書管理員（可別小看這個工作，在美國它甚至比教師還重要），因此也非常了解孩子的心理。你看，她選取的主人公是一個在各個方面都非常普通的男孩（事實上在班上也是這樣的孩子占絕大多數），這樣才好表現他們平常的喜怒哀樂。鮑雷伊是一個單親家庭的孩子，父母的離異給他留下了很大的心靈陰影，但是他有并不是自暴自棄，敵視自己的父母，而是試圖從父母的角度理解他們。鮑雷伊在班上很少有朋友，而且還總有人欺負他（例如偷走他的午餐），但他也從憤怒轉為理解，“我只是覺得，很慶幸我不知道那個小偷是誰，因為我還得跟他在同一所學校上學”。作家在安排鮑雷伊的日記和書信時，看絲隨意，但實際上又前后幾條線索并進，各件事情之間很有聯系，看完后不得不佩服作家的布局技巧。作家沒有簡單地去判斷某一個人的行為，而是從每一個人的合理行為中引出他們的沖突。不是嗎？在我們這個社會，好人折磨好人總比壞人折磨好人多。老師如果引導孩子閱讀此書，可以問學生：從書中感覺到鮑雷伊是一個怎樣的人？這個問題同樣也適合書中的其他人物，例如漢修先生、鮑雷伊的父母。

作家在書中，給小讀者展現的是一個真實的世界。這個世界充滿愛，也充滿痛；既有意外的收獲（如獲得和作家見面的機會），又有必然的遺憾（如父母最終沒能和好）。我特別欣賞作家對結局的安排（我擔心我們的作家來寫時，通常都會處理成“破鏡重圓”之類），正是這個不完滿的結局提升了作品的“格”，也給讀者留下了嘆息和遐想的空間。老師和可以讓學生想一想故事的其他結局或者后續發展。給孩子一個真實的世界，讓他們自己去體會，自己去咀嚼，自己去成長。成長，這是生命中不可替代的一環。

同優秀的兒童文學作品一樣，《親愛的漢修先生》也是“五味雜陳”。我在讀這本書時，也是時而嘆息，時而高興，時而浮想聯翩。大部分味道我相信老師們都能讀出來，但對于封底說的“幽默的風格”，您感受到了嗎？我只提示一個地方，第113頁的最后，“我在跳蚤市場上買了一本二手的《狗兒快樂秘訣》。希望您不會介意”，我讀到這里時，真的是忍俊不禁。您可以和學生聊一聊，你讀了這本書后，哪些最讓你覺得好笑（或者遺憾、傷心、氣憤等）？

作品全部采用書信和日記的方式安排故事，真是非常別致，而且作家顯然找到了一個很好的敘述角度，讓整部作品張弛有度，緩緩潛行。試想，如果作家是直接講述故事情節（像很多作品一樣），會有什么不同？是否能收到這樣好的效果？

這本書能讓學生悟得一些觀察事物的方法、閱讀方法、寫作技巧，我想很多老師也讀出這點了。您看，鮑雷伊給漢修先生寫的第一封信，只有一句話，還有錯別字，到后來雖然寫得長一些，但仍然是大白話居多，再到后來，鮑雷伊能進行很好的風景描寫和場面描寫，如對“蝴蝶樹林”的描寫，讀來讓人動容。我也聯想到我們的寫作教學，很多時候讓學生覺得不好寫，是因為學生覺得找不到確定的閱讀對象。日記是自我傾述，書信是信息交流和情感溝通，這是兩種很好的寫作形式。想一想，讓學生寫一篇名叫“記一件高興的事”的作文，或者讓學生寫一篇“給遠方的親人寫一封信，說一說你最高興的一件事”，哪一個題目學生更有話可說？其他的還有構思的技巧、情節安排的技巧，老師也可以和學生一起來發現，一起來討論。

《親愛的漢修先生》教學設計

書名：親愛的漢修先生

作者：貝芙莉?克萊瑞

譯者：柯倩華

出版社：新蕾出版社

一、內容簡介

這本書完全可以換一個名字──《大作家和小讀者的對話》。鮑雷伊是一個父母離婚的小學生，老師給他們布置了一個作業──給自己喜歡的一位作家寫信。鮑雷伊為了完成作業，很不情愿地給作家漢修寫了一封信。鮑雷伊后來又寫了一封信給漢修先生，請教提高寫作技巧的方法。漢修先生在給鮑雷伊回信的同時，也向他提了好幾個問題。從此，一發不可收拾，鮑雷伊喜歡上了寫信，不但向作家請教寫作的方法，還向作家吐露自己的煩惱。

鮑雷伊有些什么煩惱呢？當然有了，而且還不少。例如，他的爸爸媽媽離婚了，他和媽媽生活在一起，可他非常想念爸爸，希望爸爸能來看望他；鮑雷伊在一個新的學校上學，有的同學會欺負他，最令他苦惱的是總有人偷他的午餐。于是，鮑雷伊把這些煩惱都寫信告訴了漢修先生，漢修先生也回信鼓勵鮑雷伊。慢慢地，鮑雷伊不但寫作和閱讀能力提高很快，而且一些煩惱的情緒也沒有了。雖然，爸爸和媽媽最后都沒有和好，但鮑雷伊感覺自己長大了，能夠獨立面對很多事情了。

二、閱讀要點

這部作品的呈現方式很特別。全書都以書信的方式安排故事，通過鮑雷伊給作家漢修先生寫的信，將所有的人、事、物貫穿其間。這種創作手法在少年小說中并不常見，可以引導學生仔細體會。

這也一個描寫單親家庭的孩子如何完成自我成長的故事。鮑雷伊是一個單親家庭的孩子，父母的離異給他留下了很大的心靈陰影，但是他有并不是自暴自棄，敵視自己的父母，而是試圖從父母的角度理解他們。鮑雷伊在班上很少有朋友，而且還總有人欺負他（例如偷走他的午餐），但他也從憤怒轉為理解，“我只是覺得，很慶幸我不知道那個小偷是誰，因為我還得跟他在同一所學校上學”。

作家在安排鮑雷伊的日記和書信時，看似隨意，但實際上又前后幾條線索并進，各件事情之間很有聯系，看完后不得不佩服作家的布局技巧。作家沒有簡單地去判斷某一個人的行為，而是從每一個人的合理行為中引出他們的沖突。

4．這本書能讓學生悟得一些觀察事物的方法、閱讀方法、寫作技巧。例如，鮑雷伊給漢修先生寫的第一封信，只有一句話，還有錯別字，到后來雖然寫得長一些，但仍然是大白話居多，再到后來，鮑雷伊能進行很好的風景描寫和場面描寫，如對“蝴蝶樹林”的描寫，讀來讓人動容。

5．故事中，鮑雷伊和班上同學參加“青少年作品集”征文的過程也很有戲劇性。

6．在日記中，鮑雷伊記下了很多他的感覺和想法，和一般小朋友寫的日記很不一樣，可以請小朋友仔細揣摩這些寫作方式。

7．本書雖然全由書信構成，但通過鮑雷伊的敘述可以感受到很多人物的鮮明形象，可以就這個特點讓學生們聊一聊。

三、問題提示

1．你有寫日記的習慣嗎？你喜歡寫日記嗎？如果不喜歡？為什么？

2．鮑雷伊本來不想回答漢修先生的問題，為什么后來又回答了？而且越說越多，并且照著漢修先生的建議寫日記？

3．你的爸爸媽媽都在身邊嗎？若有，你能體會鮑雷伊的心情嗎？若沒有，你有過鮑雷伊的感覺嗎？

4．鮑雷伊的爸爸媽媽離婚了，你對這件事情有什么看法？

5．如果你的朋友中有人因為爸爸媽媽離婚而難過，你會怎么安慰他？ 6．鮑雷伊把小狗“土匪”給了爸爸，為什么？如果你是鮑雷伊，你愿意把“土匪”給爸爸嗎？

7．學校里一直有人偷吃鮑雷伊的午餐，鮑雷伊是什么心情？為什么他花了很多時間做出來的防盜警報器，最后他又決定不用了？

8．請用幾個詞語概括鮑雷伊、鮑雷伊的爸爸、鮑雷伊的媽媽的性格。9．書中最讓你感動的是哪個情節？請說一說。10．漢修先生教給鮑雷伊哪些閱讀和習作的方法，你覺得這些方法對你提高作文水平有幫助嗎？

四、活動設計 ★作家的專訪

你讀過哪些作家的作品呢？請列出你喜歡的作者與書名。作家姓名 書名

請你寫一封信給你喜歡的作家，并列出五個相關的問題和他討論。你喜歡的作家是： 你準備提的問題是：

1．_________________________________________ 2．_________________________________________ 3．_________________________________________ 4．_________________________________________ 5．_________________________________________ ★情緒大抒發

鮑雷伊用書信的方式抒發自己的憤怒和憂愁。你一定也有不愉快的時候吧？你想用什么方法來抒發自己的情緒呢？

情緒（憤怒??）抒發方式 結果

★日記大公開

你平常除了寫老師要求寫的日記外，還自己寫日記嗎？如果寫了，你可以挑一篇寫得最好的日記；如果你沒有寫過，可以像鮑雷伊那樣寫一篇最表達真實感情的。寫完后，在小組里傳看一下，說說誰的寫得好。

五、相關資料

本書的作者貝芙瑞當過兒童圖書管理員，同時也是獲得過美國紐伯瑞兒童文學獎的作家，她還寫過“雷夢拉”系列作品，其中《雷夢拉八歲》由新蕾出版社出版。如果你對貝芙瑞的作品感興趣，也可以找來看一看。

本書是描寫兒童心靈成長的書，相似主題的作品還有：《山羊不吃天堂草》（曹文軒）、《我要做好孩子》（黃蓓佳）、《少年小樹之歌》（卡特），都可以找來進行深度閱讀。

第三篇：親愛的漢修先生 教學設計

《親愛的汗修先生》新書推薦課教學預案

東臺市第一小學

潘霞

教學目標：

1、交流前段時間的讀書收獲，激起閱讀新書的欲望。

2、知道了解作者及作品的背景，學生與拉近讀本之間的距離。

3、通過作品人物認識、相關圖片欣賞、精彩片段導讀等方式，激發學生閱讀《親愛的汗修先生》的興趣，引發閱讀期待；

教學流程：

一、交流收獲，激起讀書欲望。

1、同學們，讀書是我們每天的必修課。這學期，你已經讀過哪些書？能用這樣的句式說一說嗎？

2、九月份，我們暢游在《西游記》的世界中，認識了嫉惡如仇、機智勇敢的孫悟空；貪吃魯莽的豬八戒；心地善良、是非不分的唐僧。一個個鮮活的人物，一個個精彩的故事深深地印在我們的腦海里。

今天老師又要給大家推薦一本書，認識一位新朋友，他是我們的同齡人（點課件），名叫鮑雷伊。這個月就讓我們走進鮑雷伊的生活，讀讀發生在他身上的故事。

二、整體感知，了解書的各部分。

（一）觀察封面

1、這是一本了不起的書，先來看看別人的評價：

· 極佳的故事，非常深刻；很有立體感，技巧出色，確實是一部佳作。——《紐約時報》 · 幽默的風格使這部作品更加出神入化了。——《學校圖書館雜志》

· 這是一個男孩子經歷了父母離異、生活發生變化的故事，讀者可以從他的書信中接觸到他的內心世界，這本1984年的得獎作品，并未隨著潮流的變遷而褪色，書中男孩的心情仍然讓讀者感同身受。——《兒童文學雜志》

這三段評價就寫在書的封底。（出示封底）

2、那，這究竟是一本怎樣的書呢？讓我們一睹為快吧！來看看封面。

1（點課件，出示封面圖）

3、封面上最顯眼的就是書名了，我們一齊讀——《親愛的漢修先生》

4、從封面上你還看到哪些？（生自由交流）

A作者——（作者：貝芙莉 克萊瑞，美國作家，曾經做過小學教師，在書籍的陪伴下長大，是二十世紀美國最著名的兒童文學作家之一。）

B譯者——

C紐伯瑞兒童文學獎金獎——（紐伯瑞兒童文學獎是為紀念紐伯瑞而創設的獎項，得獎者必須是對美國兒童文學有杰出貢獻者，它與“國際安徒生獎”齊名，每年頒發一次。“國際安徒生獎”是頒發給作家的，而“紐伯瑞獎”是頒發給優秀作品的。）

D一本《親愛的漢修先生》勝過所有的作文書—— 讀到這句話，你心里會想些什么呢？

（為什么說“這本《親愛的漢修先生》勝過所有的作文書”呢？這本書中到底有什么寫作秘訣呢？）

E插圖（人物、環境）F國際大獎小說·愛藏本 G春蕾出版社

小結：大家從書的封面中已經讀到了這么多的信息，真會讀書。想看看書里寫什么嗎？

5、翻開書的封面，你看到了什么？這兒有一段話——（出示，指名一人讀）聽出什么了嗎？

對啊，這段話概括了這本書的內容，這就是書的內容梗概。我們在選擇一本書的時候，都可以先讀一 讀內容梗概，初步了解一下這本書。

6、好，讓我們把書打開到第一頁。（學生翻書）咦，你的第一頁跟他的第一頁怎么不一樣呢？ 哦，我們發現在書的正文前面還有一段前言。這本書的前言是著名兒童文學家梅子涵先生寫的，寫的是他對閱讀經典童書的感悟，讀一讀題目——一輩子的書。什么是“一輩子的書”？同學們課后在讀這本書時，先要讀一讀這段前言。

（二）認識主要人物

1、這本書中的人物還不少呢，在讀故事之前讓我們先來和他們打打招呼

2（出示畫像）

2、讀讀名字，看看他們好像在干什么？

（三）觀看目錄，假想情節

1、想知道發生在他們身上的故事嗎？打開目錄，讀讀小標題。

2、讀了目錄，你可以猜猜這本書寫的是什么內容嗎？

3、的確，這本書的呈現方式很特別。全書都以書信的方式安排故事，通過鮑雷伊給作家漢修先生寫的信和日記，將所有的人、事、物貫穿其間。這種創作手法在少年小說中并不常見，需要好好體會。

三、片段薦讀，尋覓寫作秘訣。

1、先來讀讀他寫給漢修先生的前三封信。A親愛的漢修先生：

我們老師給我們讀了您寫的狗的故事，很有趣。我們都很喜歡這本書。

您的明友鮑雷伊（男孩）敬上 B親愛的漢修先生：

我去年給您寫過一封信，那時我上二年級。您大概沒收到我的信。今年我自己讀了跟您說過的那本書－－《狗兒快樂秘訣》。我第一次讀這么厚的書，還分了章節。

在書里，喬伊的爸爸說，狗住在城市里很無聊，所以喬伊得想出七種使狗快樂的方法，才能養狗。我也有一只黑色的狗，它叫“土匪”，是一只好狗。

如果你回信給我，我就可以把你的信貼在教室的布告欄上了。

老師教我一個方法記住“朋”字怎么寫：好朋友連續兩個月都不會吵架。敬祝健康

您的朋友鮑雷伊 敬上

C親愛的漢修先生：

我現在已經四年級了。我對《狗兒快樂秘訣》進行了深入研究，我寫給您的前兩封信里都提到過這本書。老師要我們在“閱讀周”寫信給作家。我去年收到了您的回信，可那是用打字機打出來的。請您親筆寫一封信給我好嗎？我非常非常喜歡您的書。

在這本書里，我最喜歡的人物是喬伊的爸爸，因為喬伊為了逗狗高興，給它放了女歌星 3 的錄音帶，結果狗就像唱歌一樣不停地大叫，可是他爸爸都沒有生氣。“土匪”聽到人家唱歌的時候也會大叫。

您最棒的讀者鮑雷伊

敬上

2、師：讀了這三封話，你發現了什么？

（三封信都提及《狗》一書但每一次對書的感受的描述都不同，越來越具體。）

3、是的，文筆也越來越好，在與漢修先生的書信往來中，我們發現鮑雷伊在漸漸長大，學到了很多寫好作文的方法，他愛上了寫作，文筆也越來越好。在他后來的一篇日記中有這樣一段話：

過了一會兒，太陽從云間露出臉來。這時，那些小樹葉開始移動，緩緩地張開翅膀，變成數千只橙色或黑色的蝴蝶，在一棵樹上顫動個不停。然后，它們開始在陽光下的樹葉間緩緩飄浮。滿天的蝴蝶真是美極了，讓我整個人覺得好舒服。我靜靜地站在那里望著它們直到霧氣漸漸升起，所有的蝴蝶又回到樹上變成棕色的小樹葉。這讓我想起媽媽講的一個故事：灰姑娘在舞會結束后又變回了原樣。

4、誰來讀一讀，老師給你配上音樂。（生讀）感覺怎么樣？

5、從寫作的角度與前三段比較，你有什么發現？

6、小結質疑：鮑雷伊起初并不是個喜歡寫作的孩子，像你們一樣由剛開始寫得不具體，甚至還有錯別字，到后來能寫得如此具體生動優美。這都要感謝親愛的漢修先生，他教給了鮑雷伊很多閱讀和習作的方法，這些秘訣都隱含在鮑雷伊的書信與日記中，課后同學們要細細地去讀這本書。

四、激趣促讀，教給讀書方法。

1、這本書不僅教會了我們許多寫作方法，還有很多有意思的地方。瞧，在給漢修先生的信中，鮑雷伊的署名就有趣極了：（出示）您的明友鮑雷伊敬上 您最棒的讀者鮑雷伊 最喜歡的鮑雷伊 最喜歡你的鮑雷伊 討厭的鮑雷伊 精疲力竭的鮑雷伊 以前的朋友鮑雷伊 生氣的鮑雷伊

筋疲力盡的鮑雷伊 受夠你的鮑雷伊 頭號書迷鮑雷伊 學生鮑雷伊

疑惑的鮑雷伊 感激您的鮑雷伊 您的朋友、作家鮑雷伊

2、從這些不同的署名，你讀出了什么？（隨著鮑雷伊漸漸長大，他越來越自信。）

3、同學們，你們喜歡鮑雷伊嗎？喜歡《親愛的漢修先生》嗎？ 這本書的版本有好多種，印刷了幾千萬冊。

4、俗話說：書讀百遍，其義自見。課后趕快去讀讀這本好書吧！

在讀書的時候別忘了，動動筆，完成這張讀書摘錄卡，兩個星期后，我們再來一起交流交流你們的讀書感受。

板書： 新書推薦——

讀封面

讀梗概

《親愛的漢修先生》 讀前言

讀目錄

讀內容

第四篇：《漢修先生》教案

《親愛的漢修先生》讀書交流會教學設計

諸暨天馬實驗學校 王萬英

教學目標：

1、引導孩子有效地閱讀，閱讀經典的兒童文學作品。

2、在閱讀中真正與書中的人物對話，以此達到熏陶作用。

教學重難點：鮑雷伊不同時期的心理狀況及背景 教學準備：

1、學生課前閱讀文本。

2、PPT演示文稿。教學過程：

一、以“讀書”為話題引入：

1、同學們，有一句名言說“知識就是力量”，而書正是這力量的源泉。讀一本好書就像得到一個良師益友。它能給你知識、給你智慧，給你啟迪。古今中外，有關書的成語、格言有許許多多，哪位同學能向我們推薦幾句？

2、生交流。

3、是啊，書就像一艘船，它能載著我們遨游知識的海洋，書是一把鑰匙，它能為我們打開成功的大門。今天，就讓我們與《親愛的漢修先生》這本好書來一次親密接觸。

二、分步驟由淺入深交流

1、這本書不長，加上前言后序就106頁，不知大家在什么情況下，花了多長時間讀完這本書，都利用哪些時間看的？

------讀書貴在見縫插針，真正能安安靜靜地坐上幾個小時專門用來讀書的機會是極少的。所以呢，讀書要有計劃，而計劃了就要去實現。

2、很高興看到這么多同學根據老師的推薦一起去分享這份智慧的結晶，更希望今天的讀書交流會上大家能放松心情，暢談自己的收獲與感受。好，下面就讓我們走進這本書，看，從這張封面上，（出示）你了解到了哪些信息？

（1）、談談自己對這本書的大致了解。（出示作者、紐伯瑞兒童文學獎的由來等）小小的一張封面，沒想到竟蘊藏著這么豐富的內容，看來，我們以后拿到一本書，還先得對封面好好研究研究。

（2）、那么，大家猜想一下，這本書為什么會被推薦？

（3）、從你們的回答中，我已感受到你們對此書的喜愛，那在這本圖書的背后，也寫著一些雜志對它短小的評論，我們一起來仔細讀一讀，說說你對哪一點評價比較認同？能舉例來說明嗎？（出示小說后面封面上的三條評價。）

（4）除此以外，你個人認為這是一部怎樣的作品？能舉例說明嗎？ 三：人物分析

——大致地了解了這本書的概況后，讓我們先來看看書中有哪些人物呢？

1、在書中，鮑雷伊和漢修先生之間一直有著獨特的聯系 —— 他們互為讀者，我們能夠感受到他們真誠、平等、友善的對話。而通過這些對話，你認為鮑雷伊是個怎樣的孩子？為什么呢？

2、、在鮑雷伊寫給漢修先生或“假”漢修先生的書信中，記載了自己成長的經歷。在這些大大小小的事情中，你至盡還記得的是哪一件事？你從中讀出了什么

3、文中還有哪些人物是讓你印象深刻的？為什么？

4、漢修先生是書中屢次提及卻從未正面介紹的一個人物，你喜歡漢修先生嗎？為什么？

5、小結：在書中，我們不僅結識了聰明、淘氣、真誠、上進、善良、寬容的鮑雷伊，也為雷伊父母對孩子的愛所感動。同時，法蘭德林、凱蒂阿姨的善良也深深打動了我們。合上這本書，撲面而來的是濃濃的溫情。

過渡：剛才大家的發言很精彩，讓我很有感觸，你們的心真像一面亮锃锃的鏡子，人的善、惡、美、丑，在上面照得分明。先前我們也聊到，小主人公鮑雷伊在與漢修先生的通信中，不知不覺提高了自身的寫作水平。

四、體會小主人公鮑雷伊習作水平的變化。

1、在寫作形式上和其他書籍相比有什么特點？你是否有所感受？

2、你從哪里看到鮑雷伊習作水平的變化？這種變化來自什么動力？

出示幾段話：

（一）親愛的漢修先生：

我們老師給我們讀了您寫的狗的故事，很有趣。我們都很喜歡這本書。

您的明友鮑雷伊（男孩）敬上

（二）親愛的漢修先生：

我去年給您寫過一封信，那時我上二年級。您大概沒收到我的信。今 年我自己讀了跟您說過的那本書－－《狗兒快樂秘訣》。我第一次讀這么厚的書，還分了章節。

在書里，喬伊的爸爸說，狗住在城市里很無聊，所以喬伊得想出七種使狗快樂的方法，才能養狗。我也有一只黑色的狗，它叫“土匪”，是一只好狗。

如果你回信給我，我就可以把你的信貼在教室的布告欄上了。

老師教我一個方法記住“朋”字怎么寫：好朋友連續兩個月都不會吵架。

敬祝健康

您的朋友鮑雷伊 敬上

（三）親愛的漢修先生：

我現在已經四年級了。我對《狗兒快樂秘訣》進行了深入研究，我寫給您的前兩封信里都提到過這本書。老師要我們在“閱讀周”寫信給作家。我去年收到了您的回信，可那是用打字機打出來的。請您親筆寫一封信給我好嗎？我非常非常喜歡您的書。

在這本書里，我最喜歡的人物是喬伊的爸爸，因為喬伊為了逗狗高興，給它放了女歌星的錄音帶，結果狗就像唱歌一樣不停地大叫，可是他爸爸都沒有生氣。“土匪”聽到人家唱歌的時候也會大叫。

您最棒的讀者鮑雷伊 敬上

比較讀這三段話，看看有什么發現？（從中體會到三封信都提及《狗》一書但每一次對書的感受的描述都不同，越來越具體。）

（四）過了一會兒，太陽從云間露出臉來。這時，那些小樹葉開始移動，緩緩地張開翅膀，變成數千只橙色或黑色的蝴蝶，在一棵樹上顫動個不停。然后，它們開始在陽光下的樹葉間緩緩飄浮。滿天的蝴蝶真是美極了，讓我整個人覺得好舒服。我靜靜地站在那里望著它們直到霧氣漸漸升起，所有的蝴蝶又回到樹上變成棕色的小樹葉。這讓我想起媽媽講的一個故事：灰姑娘在舞會結束后又變回了原樣。

從寫作的角度與前三段比較，說說讀后的感受？

鮑雷伊起初并不是個喜歡寫作的孩子，通過寫信，卻在不知不覺中練就了一手好文章。開始也像你們一樣寫得不具體，甚至還有錯別字，到后來能寫得如此具體生動優美。從他學寫作文的這個過程中看，你認為怎么才能寫好作文？今后準備怎么做？

3、我不敢肯定是否有人與生俱來就是個寫作天才，但我敢肯定廣泛的閱讀與不懈的筆耕是可以造就寫作天才的。

4、活動總結：活動開展到這里，已經接近尾聲，如果要你用一兩句話來表達參加本次讀書會最大的感受，你想說些什么？

5、師：同學們，課文《走遍天下書為侶》中有這么一句話：一本你喜愛的書，就是一位朋友；也是一處你隨時想去就去的故土。我希望大家能以本次讀書會為契機，讀更多的書，交更多的良師益友。

四、延伸活動

以下形式任選一個完成。

1、、本書還哪些讀不懂的地方？繼續和同學交流。

2、你最喜歡書中的哪個人物？請你給他寫一封信，說說你的感想。

3、你有最喜歡的作家和朋友嗎？像書中鮑雷伊給漢修先生寫信一樣也給你喜愛的作家或朋友寫一封信，談談你對他（她）和他（她）的作品的看法或生活中的事情。

第五篇：課外閱讀《親愛的漢修先生》設計

《親愛的漢修先生》班級讀書會設計

一、談話導入

二、讀“整本書”

1、讀書要善于讀整本的書，會讀書的同學還應該注意書的封面、封底都有哪些信息？比如：作者簡介、作品內容概括、作品的評價等等。現在請你們來談談自己對這本書的大致了解。你認為這是一本怎樣的作品？

（1）作者：貝芙莉 克萊瑞，美國作家，曾經做過小學教師，在書籍的陪伴下長大，是二十世紀美國最著名的兒童文學作家之一。

（2）書中的主要人物：漢修先生鮑雷伊 媽媽 爸爸 法蘭德林先生 “土匪”

能不能為大家分別介紹一下這幾個人物？

如果請你來用一個詞或者一句話來分別概括一下這幾個人物的話，你打算怎樣介紹？

（3）紐伯瑞兒童文學獎的由來等：美國圖書館兒童服務學會于1922年為紀念紐伯瑞而創設的獎項。得獎者必須是對美國兒童文學有杰出貢獻者，并以美國公民及永久居民為限，自1922年起每年頒發給前一最杰出的美國兒童圖書作者。它與“國際安徒生獎”齊名。“紐伯瑞獎”每年頒發一次.）

三、走近人物

1、在鮑雷伊寫給漢修先生或“假”漢修先生的書信中，記載了自己成長的經歷。在這些大大小小的事情中，哪一件事給你印象最深？從中你認為鮑雷伊是個怎樣的孩子？調皮？可愛？善良？??（討論交流）

預設：“土匪”丟失之后

午餐盒安裝報警器（聰明、愛鉆研、可愛??）

給爸爸打電話（擔心失去爸爸??）

2、你在鮑雷伊身上或多或少地找到了自己的影子嗎？說來聽聽？

（你有沒有遇到過鮑磊以這樣的事情？看到鮑雷伊，讓你想起了自己的那些事情？）

3、如果你就是鮑雷伊，你在哪些事情的處理上與他不一樣？

（假如你也遇到了傷心的事情你會用什么樣的方式解決？假如你遇到了午餐盒被盜的情況你怎樣處理？）

四、引導寫作

1、在鮑雷伊的這些書信中，我們可以發現鮑雷伊在漸漸長大了，文筆也越來越好，讀讀下面的這封信，看看你們有什么發現？

（一）親愛的漢修先生：

我們老師給我們讀了您寫的狗的故事，很有趣。我們都很喜歡這本書。您的明友鮑雷伊（男孩）敬上

（二）親愛的漢修先生：

我去年給您寫過一封信，那時我上二年級。您大概沒收到我的信。今年我自己讀了跟您說過的那本書－－《狗兒快樂秘訣》。我第一次讀這么厚的書，還分了章節。

在書里，喬伊的爸爸說，狗住在城市里很無聊，所以喬伊得想出七種使狗快樂的方法，才能養狗。我也有一只黑色的狗，它叫“土匪”，是一只好狗。

如果你回信給我，我就可以把你的信貼在教室的布告欄上了。

老師教我一個方法記住“朋”字怎么寫：好朋友連續兩個月都不會吵架。

敬祝健康

您的朋友鮑雷伊 敬上

（三）親愛的漢修先生：

我現在已經四年級了。我對《狗兒快樂秘訣》進行了深入研究，我寫給您的前兩封信

里都提到過這本書。老師要我們在“閱讀周”寫信給作家。我去年收到了您的回信，可那是用打字機打出來的。請您親筆寫一封信給我好嗎？我非常非常喜歡您的書。

在這本書里，我最喜歡的人物是喬伊的爸爸，因為喬伊為了逗狗高興，給它放了女歌星的錄音帶，結果狗就像唱歌一樣不停地大叫，可是他爸爸都沒有生氣。“土匪”聽到人家唱歌的時候也會大叫。

您最棒的讀者鮑雷伊敬上

師：比較讀這三段話，看看有什么發現？（從中體會到三封信都提及《狗》一書但每一次對書的感受的描述都不同，越來越具體。）

（四）過了一會兒，太陽從云間露出臉來。這時，那些小樹葉開始移動，緩緩地張開翅膀，變成數千只橙色或黑色的蝴蝶，在一棵樹上顫動個不停。然后，它們開始在陽光下的樹葉間緩緩飄浮。滿天的蝴蝶真是美極了，讓我整個人覺得好舒服。我靜靜地站在那里望著它們直到霧氣漸漸升起，所有的蝴蝶又回到樹上變成棕色的小樹葉。這讓我想起媽媽講的一個故事：灰姑娘在舞會結束后又變回了原樣。

師：從寫作的角度與前三段比較，說說讀后的感受？

小結質疑：鮑雷伊起初并不是個喜歡寫作的孩子，像你們一樣由剛開始寫得不具體，甚至還有錯別字，到后來能寫得如此具體生動優美。從他學寫作文的這個過程中看，你認為怎么才能寫好作文？今后準備怎么做？

（鮑雷伊按照漢修先生的建議做了：多寫、（12頁）多聽、（64頁）多思考、(60頁)寫出自己的東西不要像別人(75頁)、不能寫虛構的東西(111頁)。）

2、漢修先生是書中屢次提及卻從未正面介紹的一個人物，你喜歡漢修先生嗎？為什么？ 師：通過和漢修先生的書信往來，鮑雷伊不但學會了應該如何面對生活，理解了父母無法共處的原因，體會到了父母對他的關愛，而且還練就了一手好文筆。總之，漢修先生在鮑雷伊的成長中起到了非常重要的作用。

五、拓展延伸

1．你喜歡的作家有誰？有沒有想過向你喜歡的作家寫信？如果想寫，《親愛的漢修先生》這本書會告訴你，那將是一段讓你終身難忘的成長歷程。

2．著名作家梅子涵老師的一句話：“一個希望優秀的人，是應該親近文學的。親近文學的方式當然就是閱讀。”老師這里還有一本非常不錯的書——克里斯蒂娜的《狗來了》講述了一只狗的非凡經歷，闖蕩世界的故事，請同學們讀一讀，讀完之后我們也可以像今天這樣聊一聊！