第一篇：如何寫(xiě)好一對(duì)一的教案

如何寫(xiě)好一對(duì)一的教案

（1）作自我介紹

（2）介紹我的經(jīng)驗(yàn)和感受

教案不過(guò)是在不斷“重復(fù)”昨天的、過(guò)去的故事。只是用心地去寫(xiě)工整，并沒(méi)有思考的過(guò)程，上課完全按教案上的內(nèi)容去上幾乎是沒(méi)幾次

當(dāng)然我的主要經(jīng)驗(yàn)是學(xué)校里的，有可能不適合我們這種一對(duì)一的機(jī)構(gòu)。這里我將幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合我對(duì)一對(duì)一的理解講一下我的觀點(diǎn)，和大家一起共勉。

一、教案的作用及寫(xiě)好教案的意義

1．是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)

寫(xiě)好教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如果不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教案，教學(xué)過(guò)程中必然目標(biāo)模糊、心中無(wú)數(shù)、要求不當(dāng)、隨心所欲而不可能取得好的教學(xué)效果。

2．有利于教學(xué)水平的提高

認(rèn)真編寫(xiě)教案是提高教學(xué)水平的重要過(guò)程。教師編寫(xiě)教案是一個(gè)研究教學(xué)大綱或課標(biāo)、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教法等因素的綜合過(guò)程。3．有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展

教案要寫(xiě),作為沒(méi)有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)說(shuō)，教案內(nèi)容越詳細(xì)越好，因?yàn)樯险n會(huì)出現(xiàn)你意想不到的狀況，這個(gè)時(shí)候你就可能不知道怎么辦，或者說(shuō)你講著講著就忘了你講到哪兒，還有什么內(nèi)容漏掉了。當(dāng)然不同的老師寫(xiě)教案模式或者是形式是不同的。但都要根據(jù)學(xué)生實(shí)際寫(xiě)出可操作性強(qiáng)的個(gè)性化的教案。教案是課前的整體構(gòu)思,可以是以框架的形式出現(xiàn),其具體內(nèi)容應(yīng)隨課堂的需要而充實(shí),因?yàn)閷W(xué)生的思維是多變的,如果按預(yù)定的教案去教,那就是死灌,不符合新形勢(shì)下的教育。所以我認(rèn)為應(yīng)該寫(xiě)，至少對(duì)課堂的流程應(yīng)有一個(gè)安排，盡管課堂上大多數(shù)教師會(huì)靈活安排，但是整體把握還是變化不大的。應(yīng)在走進(jìn)課堂之前，自己準(zhǔn)備在這節(jié)課帶著學(xué)生做什么，達(dá)到一個(gè)什么目標(biāo)，預(yù)測(cè)一下學(xué)情并作一定的應(yīng)答準(zhǔn)備。這些都是教學(xué)準(zhǔn)備所必不可少的。人腦的絕對(duì)記憶畢竟是有限的，我們

......常教導(dǎo)學(xué)生:“好記性不如爛筆頭”，所以我們自己首就應(yīng)該作個(gè)榜樣。

首先，要打破傳統(tǒng)教案的固定、僵化模式，允許教案因人、因課程、因教學(xué)內(nèi)容而異，倡導(dǎo)書(shū)寫(xiě)個(gè)性化、創(chuàng)新性教案。書(shū)寫(xiě)教案的終極目的不是為了迎合檢查而是為了促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)；不是苛求環(huán)節(jié)的完備與否而是充分張揚(yáng)教師的個(gè)性；不是約束教學(xué)活動(dòng)的范式而是促進(jìn)教學(xué)生成的載體。唯其如此，才能調(diào)動(dòng)教師寫(xiě)教案的積極性，提高教學(xué)效率。其次，倡導(dǎo)教案“留白”。所謂的教案“留白”，就是指教案的開(kāi)放性和靈活性。具體來(lái)說(shuō)就是教案的書(shū)寫(xiě)在內(nèi)容上不要過(guò)于詳盡，形式上不要過(guò)于瑣碎，結(jié)構(gòu)上不要過(guò)于封閉和程式化，而是要體現(xiàn)出內(nèi)容上的概要性、形式上的模糊性和結(jié)構(gòu)上的不確定性，以便能夠適應(yīng)新情境、容納新內(nèi)容、確立新策略，為教學(xué)中師生間的互動(dòng)共振、互生新知、互建新情留有余地。這樣的教案能夠在備課和課堂教學(xué)之間形成一種特殊的“張力”，有利于教師在教學(xué)中保持一種寬闊的思路和開(kāi)放的觀念，更容易納入新的內(nèi)容，適應(yīng)新的情境，隨時(shí)改變?cè)械脑O(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生態(tài)化。總之，教案是寫(xiě)給自己的，怎樣使用起來(lái)便于教學(xué)就怎樣寫(xiě)。

不同學(xué)科、不同教師、不同學(xué)生、不同教學(xué)條件，應(yīng)當(dāng)有不同的教案，是不是好教案，不能只看形式是否規(guī)范，環(huán)節(jié)是否齊全，書(shū)寫(xiě)是否端正，字?jǐn)?shù)是否足夠，而在于是否符合教學(xué)實(shí)際的需要，是否有助于課堂教學(xué)的有效實(shí)施，是否有助于教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，是否具有個(gè)性特色和創(chuàng)新表現(xiàn)。

作為一對(duì)一教學(xué)的教師，在教學(xué)的過(guò)程中必須能準(zhǔn)確把握考試方向和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)中秉承“因材施教”、“授之以魚(yú)不如授之以漁”的教學(xué)理念，盡大限度的發(fā)掘?qū)W生自身的潛能。

一、因材施教

“根據(jù)學(xué)生的學(xué)情梳理教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)”

物理是一門實(shí)用性的科學(xué)，實(shí)際物理教學(xué)中我們不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容更要結(jié)合學(xué)生實(shí)際、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、生活現(xiàn)狀等具體情況來(lái)確定對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式。不同年級(jí)、不同體性、不同時(shí)段的不同學(xué)生有著不同的知識(shí)層次和不同的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)中，教師必須充分把握住學(xué)生的自身特點(diǎn)及其各階段的心理變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，從而量身制定出相應(yīng)的教學(xué)方案，切實(shí)做到因材施教。千萬(wàn)不可將教師自己的多年所學(xué)，一成不變的教授給每一位學(xué)生。“一招行天下”的思想，在一對(duì)一家教中尤為大忌。

我們需要?jiǎng)觿?dòng)腦子去對(duì)不同的孩子用不同的方法進(jìn)行因材施教：

對(duì)不同程度不同情況的學(xué)生制定不同的切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，要考慮孩子的家庭情況，家庭教育情況，孩子的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解學(xué)校老師講課特點(diǎn)以及考試特點(diǎn) 上課的過(guò)程中注意用心觀察孩子，總結(jié)孩子學(xué)習(xí)中確實(shí)存在的問(wèn)題。不但要分析孩子對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用情況，孩子學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，還要確切分析學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特點(diǎn)，和家長(zhǎng)及時(shí)有效的溝通，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

大多數(shù)進(jìn)行一對(duì)一學(xué)習(xí)的孩子對(duì)學(xué)習(xí)有一種疲憊感，覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種不想做又不得不做的煩瑣累人的工作，即使不是被父母所逼，也是為考試所累，于孩子本人，不學(xué)習(xí)便是翻身解放，講課的過(guò)程中一定要注意講課的趣味性，多聯(lián)系實(shí)際，例舉生活中的生動(dòng)有趣的例子，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，就能調(diào)動(dòng)孩子積極性的作業(yè)，保持學(xué)習(xí)主動(dòng)性。有一部分學(xué)生的心里素質(zhì)不好，到考試就緊張，臨近中考，一定要注意這一部分的學(xué)生的心里素質(zhì)的調(diào)整，找時(shí)間和孩子談心，分析孩子的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)以及大多數(shù)人考試的普遍心態(tài)，必要時(shí)和孩子家長(zhǎng)結(jié)合，克服孩子的緊張心理，樹(shù)立孩子的自信心。樹(shù)立一部分孩子自信心的同時(shí)還要注意另一部分的孩子的驕傲和浮躁的心里。

教學(xué)有方，但無(wú)定法，不管咱們用什么樣的方法教學(xué)，我們時(shí)刻不能忘了背后希望提高成績(jī)的家長(zhǎng)盯著咱們，在制定考試目標(biāo)的同時(shí)一定注重孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)，了解分析學(xué)校考試特點(diǎn)，制定短期計(jì)劃，讓孩子在短期內(nèi)取得家長(zhǎng)和孩子都較為滿意的成績(jī)。

二、授之以魚(yú)不如授之以漁

教會(huì)學(xué)生做題，不如教會(huì)學(xué)生做題的方法；教會(huì)學(xué)生做題的方法，更不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

中學(xué)物理都已采用新課程教材，在知識(shí)體系上雖與舊教材只有幾點(diǎn)出入，但對(duì)學(xué)生卻提出了更高的要求。而“促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革”，是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

教學(xué)過(guò)程要通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的參與情境來(lái)引發(fā)學(xué)生參與，不僅是從行為上的直接參與，更是情感、心理、思維的參與；在“知識(shí)”上留有余地，提供適量時(shí)間給學(xué)生提 問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生去探索、去思考、去發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值，讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、善于探索的習(xí)慣，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)態(tài)度將使他終生受益。

在物理教學(xué)中，教師一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生好奇的物理問(wèn)題情境、時(shí)空情境等等，使學(xué)生對(duì)正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺(jué)得富有挑戰(zhàn)性，這樣方能有效喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲、解疑心，從而能引發(fā)學(xué)生積極思考。有相當(dāng)數(shù)量的教師寫(xiě)教案純粹是為了應(yīng)付檢查，對(duì)教學(xué)并無(wú)多大實(shí)際意義，后補(bǔ)教案的現(xiàn)象非常普遍。

三、常寫(xiě)就會(huì)常新

教案是備課的文本載體或式樣，編寫(xiě)教案的過(guò)程是鉆研教材、構(gòu)思教學(xué)的過(guò)程，它凝聚著教師對(duì)教學(xué)的理解和感悟，體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造力，教案在一定程度上可以折射出教師的教學(xué)理念，呈現(xiàn)出教師對(duì)教學(xué)理想的追求，閃爍著教師的教學(xué)智慧和創(chuàng)造精神。

為別人而寫(xiě)，那是沒(méi)有意義甚至是痛苦的，為自己而寫(xiě)才是心甘情愿的。以苦為樂(lè)的教案記錄著你的成長(zhǎng)和進(jìn)步。寫(xiě)出篇篇新意，年年不同的教案就會(huì)常寫(xiě)常新，與時(shí)俱進(jìn)。而這關(guān)鍵在于怎樣寫(xiě)屬于自己的教案。

四、因人而異，區(qū)別要求

從形式上，參加工作未滿三年的教師要寫(xiě)詳細(xì)教案。因?yàn)樾陆處熢谡n堂教學(xué)內(nèi)容的掌握、教學(xué)的設(shè)計(jì)操作、課堂的調(diào)控，教學(xué)的應(yīng)變和駕馭能力等方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，需要較詳細(xì)的教案作參考，以保證課堂教學(xué)過(guò)程的有效實(shí)施和教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富的中青年骨干教師，可以寫(xiě)簡(jiǎn)案，詳簡(jiǎn)得當(dāng)，提綱絜領(lǐng)，畫(huà)龍點(diǎn)睛，進(jìn)而寫(xiě)出個(gè)性化的教案。

老教師，教案要求就可以更靈活些，教學(xué)過(guò)程中流程設(shè)計(jì)方面可以更簡(jiǎn)略。但對(duì)有些學(xué)習(xí)內(nèi)容如引用資料、新知識(shí)信息等，則需要詳細(xì)記錄和備案。

這樣，教師把“抄教案”的時(shí)間節(jié)省出來(lái)，有足夠時(shí)間課前思考叫法，上課時(shí)充分發(fā)揮，課后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，這對(duì)教育科研，青年教師的盡快成長(zhǎng)等也有著積極的意義。

總之，對(duì)教師而言，寫(xiě)教案就是工作的重要部分，而非多此一舉。

然而，無(wú)論怎樣改革教案，基礎(chǔ)的、常規(guī)的要求還要強(qiáng)化。

第一，“教學(xué)目標(biāo)”要明確。“教材無(wú)非是一個(gè)例子”，這個(gè)例子的最精妙之處是什么，或者從學(xué)生實(shí)際來(lái)看，要克服的問(wèn)題是什么，這個(gè)例子最值得借鑒的地方是什么，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)做到心中有數(shù)。這不就是確定教學(xué)目標(biāo)嗎？如果我們可以把一堂課的教案看作一篇文章，那么教學(xué)目標(biāo)就是這篇文章的論點(diǎn)或主旨，組織材料，安排結(jié)構(gòu)，運(yùn)用語(yǔ)言，都應(yīng)圍繞它進(jìn)行。所以，在寫(xiě)教案時(shí)先明確教學(xué)目標(biāo)十分必要。

第二，要列出教學(xué)程序。課堂教學(xué)必須讓學(xué)生自主、合作、探究，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)應(yīng)該徹底改變舊課程僵化的、單一的結(jié)構(gòu)形式，以便盡情張揚(yáng)教學(xué)個(gè)性，并為教師表現(xiàn)課堂教學(xué)機(jī)智留足空間。一些教師在教學(xué)中把“學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)答”都寫(xiě)上，然后在上課時(shí)照“案”宣科，這是學(xué)生所極不愿接受的。但我們據(jù)此要求取消“課程教學(xué)”的寫(xiě)作，允許課堂教學(xué)信馬由韁。古人說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”“預(yù)”當(dāng)然包括對(duì)教學(xué)程序的精心設(shè)計(jì)。使用新教材備課時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，我們首先要理清紛亂的思緒，然后將篩選出來(lái)的最佳教學(xué)設(shè)計(jì)以綱要的形式大致確定下來(lái)，寫(xiě)成教案。上課時(shí)，我們不能捧起教案宣讀，我們可以把它放在講臺(tái)上，做到對(duì)“教學(xué)過(guò)程”的大體輪廓了然于胸。

第三，要形成“二次教案”。每個(gè)寒暑假，教師就認(rèn)真?zhèn)涑鏊峙涞膯卧贪浮ｉ_(kāi)學(xué)以后在年級(jí)組備課時(shí)做“中心發(fā)言人”；并使之成為“共享教案”。那么，其他老師就要在詞基礎(chǔ)上重新寫(xiě)出屬于自己的“二次教案”。

學(xué)期末，還要群策群力，把大家在實(shí)施“二次教案”的過(guò)程中的新發(fā)現(xiàn)，如備課中未曾想到的地方、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化、學(xué)生提出的新問(wèn)題、教育機(jī)智的發(fā)覺(jué)等新變化，在“共享”教案中修正。這樣，教案就有了流動(dòng)的生命。

第四，一定要寫(xiě)好教學(xué)后記。一堂課可能成為成功的經(jīng)驗(yàn)，也有可能留下失敗的教訓(xùn)，我們將教學(xué)感受及時(shí)的記錄下來(lái)，這是最有價(jià)值的第一手教學(xué)研究資料。因此，對(duì)于“教學(xué)后記”欄目不應(yīng)強(qiáng)求教師堂堂寫(xiě)，但要提倡教師把所感的寫(xiě)出來(lái)。

備課是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，寫(xiě)教案是另一種創(chuàng)作。有了這樣的認(rèn)識(shí)，就不會(huì)視寫(xiě)教案為苦差事，抄教案來(lái)應(yīng)付了事，而會(huì)消去浮躁心態(tài)，在書(shū)寫(xiě)中悄悄成長(zhǎng)起來(lái)。

（3）寫(xiě)教案的素材

教學(xué)材料處理要靈活。教案不能寫(xiě)成教材的縮寫(xiě)，不能寫(xiě)成教材的提綱，也不能完全脫離教材自搞一套。因?yàn)榻滩氖撬赖模虒W(xué)是鮮活的；教材只是提供了教學(xué)參考材料，不能代替全部教學(xué)，更不能代替教師備課。所以教案中對(duì)教學(xué)材料的處理要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)形成有機(jī)整體，一要完整，二要邏輯嚴(yán)密，三要通過(guò)創(chuàng)新形成特色。

要寫(xiě)好教案自己必須掌握好中考動(dòng)向或者說(shuō)是學(xué)校的考試模式和試卷的難度，這樣我們才能選擇適合我們備課的素材。不能見(jiàn)到一個(gè)資料就毫無(wú)選擇的“拿來(lái)主義”，我們應(yīng)該根據(jù)我們的教學(xué)目標(biāo)有選擇性的拿來(lái)，甚至要有更改。素材的來(lái)源①課本 ②輔導(dǎo)書(shū)(包括學(xué)校的考試試卷和中考或者高考試卷)③網(wǎng)絡(luò) ④學(xué)校和同事

教案的一般內(nèi)容和要求

一對(duì)一的教案大多數(shù)是復(fù)習(xí)課型的教案，復(fù)習(xí)并不是就是做題，先要復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、知道重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。我認(rèn)為復(fù)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就有對(duì)應(yīng)的練習(xí)鞏固，老師要講解詳細(xì)，所有的知道復(fù)習(xí)完了，再做綜合性的習(xí)題。

1、教案內(nèi)容

教案的內(nèi)容詳略不一，有經(jīng)驗(yàn)的教師可以寫(xiě)簡(jiǎn)案，新教師要寫(xiě)詳案。一般說(shuō)來(lái)，教案包括以下幾個(gè)方面：

(1)教學(xué)題目；(2)教學(xué)目的；(3)課時(shí)分配；(4)授課類型；(5)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)；(6)教學(xué)手段、教具；(7)教學(xué)方法；(8)教學(xué)過(guò)程；(9)板書(shū)和板畫(huà)的設(shè)計(jì)。

2、教案主要內(nèi)容的闡述

（1）教學(xué)目的。所謂教學(xué)目的是指教師在教學(xué)中所要達(dá)到的最終效果。教師只有明確了教學(xué)目的，才能使“教”有的放矢，使“學(xué)”有目標(biāo)可循。教學(xué)目的在教案中要明確、具體、簡(jiǎn)練。一般應(yīng)選定1～3個(gè)教學(xué)目的。

（2）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是整個(gè)教學(xué)的核心，是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在。重點(diǎn)突出，難點(diǎn)明確，有利于學(xué)員掌握教學(xué)總體思路，便于學(xué)員配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

（3）教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。教學(xué)方法雖然多種多樣，但每次課的教學(xué)方法必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)員的接受能力來(lái)確定。教師的教學(xué)藝術(shù)如何，很重要的是看其教學(xué)方法的運(yùn)用是否巧妙得當(dāng)。教學(xué)過(guò)程也稱教學(xué)步驟，即用于指導(dǎo)和規(guī)范教師課堂活動(dòng)的步驟。只有安排好教學(xué)過(guò)程，教師才能在課堂上有條不紊地圓滿地完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（4）教學(xué)內(nèi)容的引入。教學(xué)內(nèi)容的引入就是上課的導(dǎo)語(yǔ)。教師應(yīng)該根據(jù)確定的教學(xué)目的、內(nèi)容，針對(duì)學(xué)員的心理，精心設(shè)計(jì)上課的導(dǎo)語(yǔ)，巧妙地導(dǎo)入新課，以激發(fā)學(xué)員的興趣，使學(xué)員能全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

（5）教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的核心，因?yàn)閭湔n的其他環(huán)節(jié)都是為它服務(wù)的。寫(xiě)教案時(shí)，必須將教學(xué)內(nèi)容分步驟分層次地寫(xiě)清楚，必要時(shí)還應(yīng)在每一部分內(nèi)容后注明所需的時(shí)間。這樣，可以使所講授的內(nèi)容按預(yù)計(jì)時(shí)間穩(wěn)步進(jìn)行，不至于出現(xiàn)前松后緊或前緊后松的局面。

3、編寫(xiě)教案的一般要求（1）要處理好教與學(xué)的關(guān)系 教學(xué)過(guò)程是在教師指導(dǎo)下，學(xué)員將所學(xué)內(nèi)容納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。因而編寫(xiě)教案并不是知識(shí)的羅列，而是設(shè)計(jì)好教法與學(xué)法、處理好教與學(xué)的關(guān)系。特別是教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，使師生共同置身于情境之中。如我們?cè)诮虒W(xué)督查中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)教學(xué)點(diǎn)在上《果樹(shù)栽培》課時(shí)課堂設(shè)在果園里，教學(xué)效果特別好，學(xué)員易學(xué)易懂，受到大家的歡迎。（2）要求教書(shū)育人相結(jié)合

教案不能僅重視傳授教學(xué)大綱規(guī)定的知識(shí)和技能、技巧，還要開(kāi)發(fā)和提高學(xué)員智力、培養(yǎng)學(xué)員靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（3）要求環(huán)節(jié)完整、結(jié)構(gòu)合理、思路清晰、繁簡(jiǎn)得當(dāng)、時(shí)間分配科學(xué)，使教案能對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)真正起到指導(dǎo)作用。

習(xí)題課

(1)設(shè)計(jì)好設(shè)問(wèn)的問(wèn)題和時(shí)機(jī)

為切實(shí)體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，在分析、解答物理習(xí)題時(shí)，應(yīng)設(shè)置一系列的循序漸進(jìn)的問(wèn)題，以引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行科學(xué)思維。因此在編寫(xiě)教案時(shí)，除了寫(xiě)明例題及其分析、求解過(guò)程，更重要的是要寫(xiě)清分析、求解本例題的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)（如物理過(guò)程的特點(diǎn)分析、各物理狀態(tài)的特征等）和所需提出的問(wèn)題及提問(wèn)的時(shí)機(jī)，以便在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，及時(shí)地啟發(fā)學(xué)生積極思維。(2)寫(xiě)好方法性總結(jié)

在教案中要詳盡寫(xiě)出解題后的方法、步驟的總結(jié)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題方法和能力的培養(yǎng)。

(3)明確啟發(fā)引導(dǎo)思維的方向

物理習(xí)題都具有不同程度的擴(kuò)展性，一節(jié)習(xí)題課不可能全面地開(kāi)發(fā)一道例題的潛能，但在教案中應(yīng)明確寫(xiě)出本例題的多解、多變、多問(wèn)、多思的思路和方向，這樣有助于總結(jié)歸納時(shí)有目的地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮例題的作用。復(fù)習(xí)課

(1)明確目標(biāo)，提出問(wèn)題

復(fù)習(xí)課應(yīng)使學(xué)生在知識(shí)上、方法上、能力上形成完整的結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)理性的飛躍。因此教案上除了應(yīng)寫(xiě)清楚所復(fù)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)層次，還應(yīng)寫(xiě)明在全面概括教材基礎(chǔ)上提出的新問(wèn)題，寫(xiě)清在這段學(xué)習(xí)中學(xué)生常出現(xiàn)的錯(cuò)誤和技能技巧等方面的不足，以便上課時(shí)能準(zhǔn)確的針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的缺欠進(jìn)行復(fù)習(xí)提高。(2)對(duì)癥下藥，實(shí)施補(bǔ)救

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。如對(duì)理論性較強(qiáng)、新概念、新名詞較多的內(nèi)容，應(yīng)寫(xiě)明復(fù)習(xí)提綱，以幫助學(xué)生理順知識(shí)系統(tǒng)；對(duì)相似概念、規(guī)律易混淆的，應(yīng)在教案上設(shè)計(jì)好具體的對(duì)照比較表格，以利于學(xué)生對(duì)比記憶。

第二篇：一對(duì)一教案

學(xué)而樂(lè)教育

VIP學(xué)員專用教案

初一下英語(yǔ)語(yǔ)法總結(jié)

課型;復(fù)習(xí)課

主講:楊涵

一：一般現(xiàn)在時(shí)：

功能1.表示事物或人物的特征、狀態(tài)。如：The sky is blue.天空是藍(lán)色的。

2.表示經(jīng)常性或習(xí)慣性的動(dòng)作。如：I get up at six every day.我每天六點(diǎn)起床。

3.表示客觀現(xiàn)實(shí)。如：The earth goes around the sun.地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。

一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成

1.be動(dòng)詞：主語(yǔ)+be(am,is,are)+其它。如：I am a boy.我是一個(gè)男孩。

2.行為動(dòng)詞：主語(yǔ)+行為動(dòng)詞(+其它)。如：We study English.我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。當(dāng)主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)(he, she,it)時(shí)，要在動(dòng)詞后加“-s”或“-es”。

如：Mary likes Chinese.瑪麗喜歡漢語(yǔ)。一般現(xiàn)在時(shí)的變化 1.be動(dòng)詞的變化。

否定句：主語(yǔ)+ be + not +其它（be動(dòng)詞后+not）如：He is not a worker.他不是工人。一般疑問(wèn)句：Be +主語(yǔ)+其它。（be動(dòng)詞放句首）如：-Are you a student?-Yes.I am./ No, I'm not.特殊疑問(wèn)句：疑問(wèn)詞+一般疑問(wèn)句。如：Where is my bike?（疑問(wèn)詞）（一般疑問(wèn)句）2.行為動(dòng)詞的變化。

否定句：主語(yǔ)+ don't(doesn't)+動(dòng)詞原形(+其它)。如：I don't like bread.當(dāng)主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)時(shí)，要用doesn't構(gòu)成否定句。如：He doesn't often play.一般疑問(wèn)句：Do(Does)+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形+其它。如：-Do you often play football?

Yes, she does./ No, she doesn't.特殊疑問(wèn)句：疑問(wèn)詞+一般疑問(wèn)句。如：How does your father go to work? 動(dòng)詞+s的變化規(guī)則

1．一般情況下，直接加-s，如：cook-cooks, milk-milks 2．以s.x.sh.ch.o結(jié)尾，加-es，如：guess-guesses, wash-washes, watch-watches, go-goes 3．以“輔音字母+y”結(jié)尾，變y為i, 再加-es，如：study-studies 學(xué)而樂(lè)教育

快樂(lè)學(xué)習(xí)每一天 學(xué)而樂(lè)教育

VIP學(xué)員專用教案

一般現(xiàn)在時(shí)用法專練:

一、寫(xiě)出下列動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)

drink ________ go _______ stay ________ make ________look _________ have_______ pass_______ carry ____come________ watch______ plant_______ fly ________study_______ brush________ do_________ teach_______

二、用括號(hào)內(nèi)動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空。

1.He often ________(have)dinner at home.3.We _______(not watch)TV on Monday.4.Nick _______(not go)to the zoo on Sunday.5.____ they ______(like)the World Cup?

6.What _______they often _______(do)on Saturdays? 7._______ your parents _______(read)newspapers every day? 8.The girl _______(teach)us English on Sundays.9.She and I ________(take)a walk together every evening.10.There ________(be)some water in the bottle.11.Mike _______(like)cooking.12.They ____(have)the same hobby.13.My aunt _____(look)after her baby carefully.14.You always _______(do)your homework well.15.I _______(be)ill.I’m staying in bed.16.She _______(go)to school from Monday to Friday.17.Liu Tao _______(do)not like PE.18.The child often _______(watch)TV in the evening.19.Su Hai and Su Yang _______(have)eight lessons this term.20.－What day _______(be)it today? － It’s Saturday.三、按照要求改寫(xiě)句子

1.Daniel watches TV every evening.(改為否定句)___________________________________________________ 2.I do my homework every day.(改為一般疑問(wèn)句，作否定回答)________________________________________________________ 3.She likes milk.(改為一般疑問(wèn)句，作肯定回答)___________________________

4.Amy likes playing computer games.(改為一般疑問(wèn)句，作否定回答)___________________________________________________ 學(xué)而樂(lè)教育

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VIP學(xué)員專用教案

5.We go to school every morning.(改為否定句)_______________________________________________________ 6.He speaks English very well.(改為否定句)___________________________________________________ 7.I like taking photos in the park.(對(duì)劃線部分提問(wèn))________________________________________________________ 8.John comes from Canada.(對(duì)劃線部分提問(wèn))___________________________________________________ 9.She is always a good student.(改為一般疑問(wèn)句，作否定回答)________________________________________________________ 10.Simon and Daniel like going skating.(改為否定句)___________________________________________________

五、改錯(cuò)(劃出錯(cuò)誤的地方，將正確的寫(xiě)在橫線上)1.Is your brother speak English? __________________ 2.Does he likes going fishing?

__________________ 3.He likes play games after class.__________________ 4.Mr.Wu teachs us English.__________________ 5.She don’t do her homework on Sundays._________________

二、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

1．現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示現(xiàn)在正在進(jìn)行或發(fā)生的動(dòng)作，也可表示當(dāng)前一段時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)或現(xiàn)階段正在進(jìn)行的動(dòng)作。

2．現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的肯定句基本結(jié)構(gòu)為be+動(dòng)詞ing.否定句在be后加not。4．現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句把be動(dòng)詞調(diào)到句首。

5．現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的特殊疑問(wèn)的基本結(jié)構(gòu)為：疑問(wèn)詞 + be + 主語(yǔ) + 動(dòng)詞ing? 動(dòng)詞加ing的變化規(guī)則

1．一般情況下，直接加ing，如：cook-cooking 2．以不發(fā)音的e結(jié)尾，去e加ing，如：make-making, taste-tasting 3．如果末尾是一個(gè)元音字母和一個(gè)輔音字母，雙寫(xiě)末尾的輔音字母，再加ing，如：run-running, stop-stopping 4.特殊形式：以ie結(jié)尾的單詞，要變ie為y,再加ing.如：die-dying,tie-tying等等。現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)專項(xiàng)練習(xí)：

一、寫(xiě)出下列動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞（ing形式）：

play______ run_______ swim_________ make________ go________ like________ write________ ski___________ read________ have_________ sing ________ dance_________put_________ see________buy_________love________live_______take______come________ get________ 學(xué)而樂(lè)教育

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VIP學(xué)員專用教案

stop_________ sit ________ begin________ shop___________

二、用所給的動(dòng)詞的正確形式填空，并劃出句中的時(shí)間狀語(yǔ)： 1.The boy __________________(draw)a picture now.2.Listen.Some girls _______________(sing)in the classroom.3.My mother _________________(cook)some nice food now.4.What _____ you ______(do)now? 5.Look.They _______________(have)an English lesson.6.They ____________(not ,water)the flowers now.7.Look!the girls ________________(dance)in the classroom.8.What is our granddaughter doing? She _________(listen)to music.9.It’s 5 o’clock now.We _____________(have)supper now 10.______Helen____________(wash)clothes? Yes ,she is.三、句型轉(zhuǎn)換：

1.They are doing housework.(分別改成一般疑問(wèn)句和否定句)_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 2．The students are cleaning the classroom.(改一般疑問(wèn)句并作肯定和否定回答)_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3．I’m playing the football in the playground.(對(duì)劃線部分進(jìn)行提問(wèn))_________________________________________________________________ 4．Tom is reading books in his study.(對(duì)劃線部分進(jìn)行提問(wèn))_________________________________________________________________

學(xué)而樂(lè)教育

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第三篇：一對(duì)一語(yǔ)文教案

一對(duì)一語(yǔ)文教案(500字)

一．破折號(hào)的用法

1.用以表示對(duì)上文的解釋說(shuō)明或補(bǔ)充。例如：“亞洲大陸有世界上最高的山系――喜瑪拉雅山，有目前地球上最高的山峰――珠穆朗瑪峰。”

括號(hào)也表示解釋說(shuō)明，但是破折號(hào)引出的解釋說(shuō)明是正文的一部分，是較重要的信息，要讀出來(lái)的。而括號(hào)里的解釋說(shuō)明不是正文，只是注釋，沒(méi)有它不影響句子的完整性，讀時(shí)也不必連著正文念出來(lái)。

如;這就是我——一個(gè)小學(xué)生的心里話。

盧溝橋的獅子——數(shù)不清。

2.表示話題的轉(zhuǎn)變。例如：“我在珠海的公司干得挺順心。老板對(duì)我不錯(cuò)，工資也挺高，每月三千多呢!――我能抽支煙嗎？”破折號(hào)前是講述自己情況, 后面突然轉(zhuǎn)而詢問(wèn)對(duì)方別的事。

3.表示話語(yǔ)的中斷。例如：“‘班長(zhǎng)他犧――’小馬話沒(méi)說(shuō)完就大哭起來(lái)。”“他很大了，――(頓)并且他以為他母親早就死了的。”前一例的破折號(hào)表示下面的話沒(méi)說(shuō)出來(lái)。后一例表示說(shuō)了半句暫時(shí)中斷，停頓了一下又接著說(shuō)下去

4.表示聲音的延長(zhǎng)。例如：“‘順――山――倒――’林子里傳出我們伐木連小伙子的喊聲。”

5.表示引出下文。例如：“小姑娘的相貌神態(tài)酷似她的母親，我的心一顫。眼前又浮現(xiàn)出十年前我在槐樹(shù)村生活的情景――”這種由破折號(hào)引出的下文常常是另起一段。

1王老師遞給蔡琳一個(gè)大信封，信封正面是幾個(gè)大字――差生檔案。2什么都沒(méi)有了――所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。3我，我――昨晚看電視，晚了，今天早上睡過(guò)了頭。

4.于是――洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去。

5聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？――是有人偷了他們吧，那是誰(shuí)呢？又藏在何處呢？

6、巴拉那河上有一條世界著名的大瀑布——賽特凱達(dá)斯大瀑布。瀑布上游建起了一座世界上最大的水電站——伊泰普水電站。

7、他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)——他還有宏偉設(shè)想，還要栽樹(shù)??

8、我的鼻子不禁一酸——也許老人進(jìn)去后就再也出不來(lái)了。

9、“那怎么——”

10、我把帶著體溫的銀元放到他手里——他的手多瘦啊！

11，小狐貍也許在叫媽媽——媽媽——這小狐貍真可憐

破折號(hào)的用法 最佳答案： 1.解釋說(shuō)明 2.表示遞進(jìn) 3.表示延長(zhǎng) 4.表示轉(zhuǎn)折

5.加強(qiáng)重點(diǎn) 6,解釋說(shuō)明 7.意思的遞進(jìn) 8.意思的轉(zhuǎn)折9.表停頓。10.表轉(zhuǎn),11.表聲音的延長(zhǎng)

二．詞義辨析

安頓 安置 安排

? 1.這批新來(lái)的同志都得到了適當(dāng)?shù)模ǎ?/p>

? 2.剛買了房子搬了新家，心想：總算是（）下來(lái)了，可以安心工作了。? 3.做什么事情都要（）好計(jì)劃，這樣才能把事情做得又快又好。

[安置、安頓、安排]“安置”重在“置”，多用于人,使工作、生活、物品等有適當(dāng)?shù)奈恢茫蛑笇?duì)人或物的處置各得其所。“安頓”重在“頓”，妥當(dāng)安排使有著落。“安排”重在“排”，分輕重緩急、先后主次，有條不紊地處置人或事物，多指人事、任務(wù)等的處理。

暗語(yǔ) 案語(yǔ)

? 1.這個(gè)文段，編者特地加了（）。

? 2.這些話純是（），別人根本聽(tīng)不懂。

[案語(yǔ)?暗語(yǔ)]相同點(diǎn)：二者都與語(yǔ)言有關(guān)。不同點(diǎn)：“案語(yǔ)”，指作者、編者對(duì)有關(guān)文章、詞句所做的說(shuō)明、提示或考證。“暗語(yǔ)”指彼此約定的秘密話。按照 依照 遵照

?（）老師的方法去復(fù)習(xí)，期末能夠考個(gè)好成績(jī)。

? 對(duì)待貪官，就要嚴(yán)格（）法律，絕不姑息。

? 他的生活一直缺少獨(dú)創(chuàng)性而完全（）已有的模式。

[按照·依照·遵照]都是介詞。“按照”重在引進(jìn)動(dòng)作行為的憑借和根據(jù)，“依照”重在強(qiáng)調(diào)以某事為根據(jù)完全照辦，法律條文使用“依照”多。“遵照”多用于介紹行為依據(jù)的重要原則、指示和精神。

暗淡 黯淡

? 聽(tīng)到高考落榜的消息后,他的眼神立刻（）下來(lái)。

? 太陽(yáng)一寸一寸挪了下去,天色慢慢（）了下來(lái)。

[暗淡?黯淡]二者都指不明朗。不同的是：“暗淡”指光色昏暗，不光明，不鮮艷，如“光線暗淡”；“黯淡”①指心理暗淡，如“心情黯淡”。

黯然 岸然

? 齊達(dá)內(nèi)精湛的腳法，使與他同場(chǎng)競(jìng)技的球星們（）失色。? 別看他道貌（），其實(shí)是一個(gè)十足的偽君子。

[黯然、岸然]：“黯然”，指“陰暗的樣子”，也用來(lái)指“心里不舒服，情緒低落的樣子”。“岸然”指“嚴(yán)肅的樣子”

翱翔 遨游

? 我()在美麗的童話世界里,那里有漂亮的花仙子,有聰明的一休-----? 我喜歡在書(shū)海中盡情地（），去體驗(yàn)知識(shí)的美味。我（）在書(shū)海

中，靜靜的體會(huì)著書(shū)中對(duì)人生的感悟。

[翱翔?遨游]二者都與游動(dòng)有關(guān)，但游動(dòng)的方式有所不同。“翱翔”指在空中回旋地飛。“遨游”指漫游，游歷。如“自由翱翔”，“遨游太空”。

三、病句修改

一、詞序顛倒。

1．語(yǔ)文對(duì)我特別感興趣。

2．我把兩件新舊毛衣送給災(zāi)區(qū)的小朋友。

3．這個(gè)深深有趣的想法印在我心里。

二、用詞不當(dāng)，搭配不當(dāng)。

1．烏云和大雨一起從天空中傾瀉下來(lái)。2．黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠(yuǎn)活在我們心中。

3．從那塊琥珀，我們可以推算發(fā)生在很久以前的故事的詳細(xì)情形。

三、成分殘缺。

1．每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽(tīng)講的好習(xí)慣。

2．贏了齊威王。

3．老師講了孔繁森救助藏族孤兒。

四、指代不明。

1．老師把王虹和曉敏喊到跟前，對(duì)她說(shuō)：“上課要積極發(fā)言。”

2．小麗和小華一起去上學(xué)，她在路上撿到一個(gè)錢包。

3．張文和王勤約定一起在自己家做作業(yè)。

五、前后矛盾。

1．老師詳細(xì)而又簡(jiǎn)略地解答了同學(xué)們的問(wèn)題。

2．春天，稻田上長(zhǎng)滿了菜、西瓜、大米。

3．上星期日休息，我們班全體同學(xué)游覽了北海公園。

4．小明感冒了，昨天發(fā)了一夜晚高燒。

六、重復(fù)羅嗦。

1．山村里，滿山遍野到處都是果樹(shù)。

2．我們?nèi)熒托ｉL(zhǎng)都參加了拔河比賽。

3．我有一條很紅的鮮紅的紅領(lǐng)巾。

七、邏輯混亂。

（一）歸類不當(dāng)。

1．幼兒園經(jīng)常給我們吃哈密瓜、西瓜、蘋(píng)果、西紅柿等水果。

2．學(xué)校的體育室擺滿了足球、排球、籃球、地球儀等體育器材。

3．奶奶家養(yǎng)了許多雞、鴨、鵝、牛、馬等家禽。

4．昨天，參加國(guó)慶節(jié)聯(lián)歡會(huì)的有工人、農(nóng)民、小學(xué)生、解放軍、青年等。

（二）結(jié)構(gòu)混亂。

1．我的家鄉(xiāng)是廣東中山人。

2．我國(guó)人口是世界上最多的國(guó)家。

3．言行不一致的人，是一種極壞的作風(fēng)。

4．《海上日出》的作者是巴金寫(xiě)的。

五、給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋

1、老：①舊，跟“新”相對(duì)。②經(jīng)常、總是。③年紀(jì)大 ④經(jīng)歷豐富，經(jīng)驗(yàn)多。

(1)、她是這方面的老手。（）．

(2)、張叔叔是我爸爸的老朋友。（）（3）、他老是自以為了不起。（）（4）、我們要尊敬老人。（）．

2、冒：①涌出、露出 ②頂著、不顧真的

（1）、他氣得快冒煙了。（）

（2）、媽媽冒雨來(lái)接我。（）

（3）、我們不要買冒牌商品。（）．（4）、我哥哥最愛(ài)冒險(xiǎn)了。（）．

．

③以假的充．

．

．（5）、小草從泥土里冒了出來(lái)。（）．

3、畢：①完成、結(jié)束 ②全部、完全

（1）、這次活動(dòng)已經(jīng)準(zhǔn)備完畢了。（）．（2）、爺爺把畢生的精力獻(xiàn)給教育事業(yè)。（）（30、大灰狼終于原形畢露了。（）．

4、光: ①只，僅。②光線、亮光。③完、盡。(1)不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。．

（2）明亮的月光照在湖面上，真寧?kù)o啊！．

（3）哥哥把零用錢全花光了。．

5、通：A 貫通 B 通順 C 全部(1)他通宵未眠()

．

(2)這篇文章寫(xiě)的不通()(3)山洞就要打通了()

六、句型變換

一 反問(wèn)句與陳述句

有時(shí)為了表達(dá)的需要，可以把陳述句變?yōu)榉磫?wèn)句，也可以把反問(wèn)句變?yōu)殛愂鼍洌鼈兊囊馑枷嗤Z(yǔ)氣有所不同。

（一）反問(wèn)句變陳述句

1、先刪去反問(wèn)詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當(dāng)再加上“很”“都”等，使句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。

2、看句子里的有沒(méi)有否定詞“不”，有的給刪去，沒(méi)有的給加上。

3、反問(wèn)語(yǔ)氣符號(hào)刪去“？”變“。”。練習(xí)：

1、我們?cè)跄芡浝蠋煹拇敬窘虒?dǎo)？

_____________________________________________________________

2、那浪花所奏的不正是一首歡樂(lè)的歌嗎？

3、這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？

_____________________________________________________________

4、這點(diǎn)小事，難道還要媽媽擔(dān)心嗎？

5、大千世界，哪里沒(méi)有野花的倩影呢？

_____________________________________________________________

（二）陳述句變反問(wèn)句。

第一步與第三步正好相反，第二步一樣。

1、先刪去反問(wèn)詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當(dāng)再加上“很”“都”等，使句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。

2、看句子里的有沒(méi)有否定詞“不”，有的給刪去，沒(méi)有的給加上。

3、反問(wèn)語(yǔ)氣詞刪去“。”變“？”。

練習(xí)：

1、我們不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動(dòng)。

__________________________________________

2、這幅畫(huà)是我們班彩穎畫(huà)的。

3、父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們不應(yīng)該傷他們的心。

______________________________________________________________

4、對(duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問(wèn)。

_______________________________________________________________

（三）陳述句變雙重否定句練習(xí)

1、雙重否定句是使用兩個(gè)否定副詞來(lái)表達(dá)肯定含義的句子。例如“不??不”、“沒(méi)有??不”、“非??不”等。

2、雙重否定句的肯定語(yǔ)氣比一般肯定句強(qiáng)烈或委婉。

3、書(shū)面語(yǔ)中還經(jīng)常使用“無(wú)不、無(wú)非、不無(wú)、未必不”等雙重否定詞語(yǔ)來(lái)表示肯定。

例如：他不敢不去。（強(qiáng)烈）

你若是想在這個(gè)世界留下值得讓人懷念的事跡，那就非得有毅力不可。（強(qiáng)烈）

沒(méi)有誰(shuí)不懼怕他的威嚴(yán)。（強(qiáng)烈）

他不會(huì)不同情我的。（委婉）

他的話不無(wú)道理。

在場(chǎng)的觀眾無(wú)不為他的精彩表演所打動(dòng)。

我雖然年輕，但未必不是你的對(duì)手。

練習(xí)：

1、您為我們付出了這樣高的代價(jià)，足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼。

_____________________________________________________________

2、信賴，往往創(chuàng)造出美好的世界。

_____________________________________________________________

3、報(bào)紙的誘惑力如此之大，每日都要讀它。

_____________________________________________________________

4、詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

_____________________________________________________________ 七．給下列句子排序典型例題（以事情發(fā)展、時(shí)間先后、地點(diǎn)變化為順序）

1．把下面順序錯(cuò)亂的句子整理成通順連貫的一段話，在句子前標(biāo)上序號(hào)。（事情發(fā)展順序）

()姐姐看見(jiàn)了，大聲喊：“快把它放了，它是益蟲(chóng)。”

()大蜻蜓亮晶晶的兩只眼睛，像小玻璃球，一對(duì)紅翅膀不住地扇動(dòng)，非常漂亮。

()我和姐姐發(fā)現(xiàn)一只大蜻蜓，落在一棵小樹(shù)上。

()我悄悄地一捏，把它捉住了。

()我聽(tīng)了姐姐的話，想到益蟲(chóng)的好處，馬上把它放了。

解析這五句話分句細(xì)讀后，我們知道它寫(xiě)了這樣一件事：“我”抓住了一只蜻蜓，姐姐說(shuō)它是益蟲(chóng)，“我”馬上把它放了。應(yīng)該按事情的發(fā)展順序來(lái)排列：發(fā)現(xiàn)蜻蜓→觀察蜻蜓→抓住蜻蜓→姐姐讓放蜻蜓→放走蜻蜓。排列順序?yàn)椋?/p>

(4)(2)(1)(3)(5)。

2．把下列錯(cuò)亂的句子，按順序排列起來(lái)，整理成一段通順的話。（時(shí)間先后順

序）

()從那天起，媽媽發(fā)憤讀書(shū)了。

()我去問(wèn)媽媽，她說(shuō)：“從今天開(kāi)始，媽媽也要當(dāng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)了。”()考試的日期快到了，媽媽對(duì)學(xué)習(xí)抓得更緊了，睡得更晚了。

()難道媽媽也要學(xué)習(xí)嗎?我感到很奇怪，心中涌起了一個(gè)問(wèn)號(hào)。

()一天，我發(fā)現(xiàn)媽媽的桌子上多了一疊課本和作業(yè)本。

()過(guò)了些日子，媽媽終于領(lǐng)到了一張畢業(yè)證。

解析認(rèn)真讀了這六句話后，我們了解到寫(xiě)了這樣一件事：媽媽當(dāng)了學(xué)生發(fā)憤讀書(shū)，領(lǐng)到了畢業(yè)證。這六句話是按時(shí)間的先后順序排列的：一天→從那天起一考試的日期快到了→過(guò)了些日子。寫(xiě)“一天”的共有三句話，是按看到(媽媽桌子上多了一疊課本和作業(yè)本)→想到(媽媽也要學(xué)習(xí)嗎)→聽(tīng)到(媽媽也要當(dāng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)了)的順序?qū)懙模@三句話交代了媽媽要學(xué)習(xí)，接著兩句話寫(xiě)媽媽發(fā)憤學(xué)習(xí)，最后一句話寫(xiě)媽媽領(lǐng)到了畢業(yè)證。

排列順序?yàn)椋?、3、5、2、1、6，然后按照排列順序依次抄句，成為一段通順連貫的話。

3、把下列錯(cuò)亂的句子，按順序排列起來(lái)，整理成一段通順的話。（地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序）

（）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，山谷里有一條小溪，溪水慢慢地流著。

（）這里的空氣多么新鮮！這里的風(fēng)景多么美麗！

（）藍(lán)藍(lán)的天空飄著一片片白云。

（）不遠(yuǎn)處還有一片綠色的竹林，竹林邊開(kāi)放著一朵朵火紅的野花。（）這是什么地方？這是我可愛(ài)的家鄉(xiāng)。

解析：很明顯，這是描寫(xiě)家鄉(xiāng)的風(fēng)景，贊美家鄉(xiāng)的美麗的一段文字。通過(guò)閱讀，我們可以看到，作者的視角是在不斷變化的：天空白云——遠(yuǎn)望小溪——近處的竹林野花——總寫(xiě)——揭示描寫(xiě)的是家鄉(xiāng)。地點(diǎn)視角的轉(zhuǎn)換是排序的基礎(chǔ)。答案是：2 4 1 3 5 1．()小剛玩得口渴了，買了一根冰棍吃。

()小華看見(jiàn)了，連忙把冰棍紙撿起來(lái)。()同學(xué)們?cè)诠珗@里游玩。

()他們一起把冰棍紙扔到垃圾箱里。

()他隨手就把冰棍紙扔到了地上。

()小剛不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

()她對(duì)小剛說(shuō)：“我們要保持公園的環(huán)境整潔，不要隨地亂扔?xùn)|西。”

2.（）我仔細(xì)一看，原來(lái)是一條蚯蚓。

（）突然從泥土里鉆出一條又細(xì)又長(zhǎng)的蟲(chóng)。

（）爸爸說(shuō)蚯蚓能松土是益蟲(chóng)，我們要保護(hù)它。（）我和爸爸正在菜園里拔草。

（）我問(wèn)爸爸蚯蚓是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)。

1、()先是小朵小朵雪花輕輕地飄揚(yáng)著。

()很快便天地一色，風(fēng)雪迷漫了原野。

()雪開(kāi)始下了。

()然后越下越大，一陣緊似一陣。

()雪伴著風(fēng)，團(tuán)團(tuán)片片，紛紛揚(yáng)揚(yáng)。

2、（）接著，左手拿過(guò)衣服，拇指按著紐扣，右手把針穿過(guò)紐扣的小孔。

（）然后，在線的末端打上一個(gè)結(jié)。

（）這樣反復(fù)幾次，再把針線穿到衣服背面，打上一個(gè)結(jié)。

（）首先，我把線頭對(duì)準(zhǔn)針孔，把又長(zhǎng)又細(xì)的線穿過(guò)針孔。

（）最后，剪斷線，衣服上的紐扣就縫好了。

1、()這條小溪的一邊是果園。春天，花香誘人，秋天，果實(shí)累累。

()田野的盡頭，連綿的山峰猶如大海里起伏的波浪。

()溪水明凈，水中的小魚(yú)游來(lái)游去。

()山間的公路，像十條銀灰色的綢帶飄向遠(yuǎn)方。

()一條小溪從我們的村子里流過(guò)。

()小溪的另一邊是田野，沉甸甸的麥穗，正報(bào)告著豐收的喜訊h。

2、（）河上還有一座小橋。

（）月亮灣的后面有山，山坡上長(zhǎng)著梨樹(shù)和蘋(píng)果樹(shù)。

（）河里，一群群魚(yú)兒正歡快地游來(lái)游去，清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)、小橋。

（）我的家鄉(xiāng)在月亮灣。

（）岸上栽著許多桃樹(shù)。樹(shù)上開(kāi)滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片片火紅的朝霞。（）前面有一條河，河水繞著村子緩緩地流著。

八．閱讀訓(xùn)練

媽媽的手

媽媽的手是粗糙的，手背上可以看到幾根明顯的青筋。你乍一看，一定會(huì)覺(jué)得這并沒(méi)有什么稀奇，可這雙手卻使我羨慕。

我家門前有一片無(wú)用的空地，雜草叢生，干巴巴的。媽媽拿來(lái)鐵鍬，一下一下地挖。不到一頓飯功夫，這雙手就把這一小片荒蕪的土地變成了菜地。

平時(shí)，這雙手沒(méi)歇過(guò)，不停地為家人服務(wù)。買菜、煮飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拖洗地板、整理房間，家里所有的活全包了。

媽媽的手不僅勤勞，還很靈巧。一塊布 經(jīng)它栽剪就成為樣式鮮艷的裙子 ．．

一套舊衣 服 經(jīng)它拼湊 就能改成為我喜歡的新衣 幾個(gè)線團(tuán) 經(jīng)它編織就成為漂亮的毛衣 秋季的一天，媽媽正在為我織一件毛衣，我在一旁仔細(xì)地瞧。那雙手一針過(guò)來(lái)，一針過(guò)去，針針顯得那歡快，每個(gè)動(dòng)作都是那么嫻熟、準(zhǔn)確，我在一旁仔細(xì)地瞧：簡(jiǎn)直看呆了！

媽媽的手既平凡，又不一般，我喜愛(ài)媽媽的手！

（1）給第4自然段沒(méi)加標(biāo)點(diǎn)的部分加上標(biāo)點(diǎn)。

（2）第4自然段帶點(diǎn)的字用得不合適，請(qǐng)你改過(guò)來(lái)。_______________________。

（3）媽媽的手“平凡”表現(xiàn)在哪里？

_________________________________________________________________（4）作者說(shuō)媽媽的手“又不一般”，除“勤勞”之外，“不一般”具體表現(xiàn)

在哪里？

_________________________________________________________________（5）為了表現(xiàn)媽媽的手是勤勞的手，作者都用了哪些事例？ _________________________________________________________________

一、給一個(gè)鼓勵(lì)的眼神

三個(gè)孩子在賽跑中倒地，三位母親的反應(yīng)卻迥異：一個(gè)身體力行，拖著孩子跑；一個(gè)破口大罵，不顧這是賽場(chǎng)；第三個(gè)，則為孩子送去了鼓勵(lì)的目光。最終，三個(gè)孩子都跑到了終點(diǎn)。

故事的結(jié)局是美好的。但我們不妨揣測(cè)一下三個(gè)孩子的心情：第一個(gè)孩子，體力消耗不大，順利到達(dá)終點(diǎn)，想必心中暗喜；第二個(gè)孩子，挨了母親一頓批評(píng)，肯定委屈不已；第三個(gè)孩子，雖已大汗淋漓，卻實(shí)實(shí)在在體會(huì)到了成功的喜悅。看來(lái)，故事仍未結(jié)局，三位母親的不同的教育態(tài)度所造成的影響還深得很呢。人的一生中，總會(huì)有跌倒的時(shí)候，但母親的手能伴你終生嗎？這時(shí)，我們需要獨(dú)立的人格，堅(jiān)強(qiáng)的意志，而這些卻都是從小培養(yǎng)起來(lái)的品性。于是，我們向母親發(fā)出懇切的請(qǐng)求：跌倒時(shí)，請(qǐng)給我們一個(gè)鼓勵(lì)的眼神吧！

我們不需要手，那會(huì)助長(zhǎng)惰性的依賴；我們不想要指責(zé)，那會(huì)打擊稚嫩的心靈；我們只需要一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，給我們一個(gè)鼓勵(lì)的眼神就夠了。從母親的眼神里，我們能讀到堅(jiān)強(qiáng)，悟到獨(dú)立，感受到母親的愛(ài)意。期間，或許會(huì)多一分肉體的苦楚，但，生命的旅程中，也許會(huì)少一些障礙。

有這樣一則故事，小溪問(wèn)母親怎樣才能成為瀑布。母親說(shuō)，當(dāng)你到達(dá)懸崖的盡頭就會(huì)明白。小溪告別了母親，在山間匍匐前行。歷盡艱辛，小溪終于攀上懸崖，奮力向前一撲，生命終于放出了異彩。

或許，我們現(xiàn)在正如小溪，力量不算強(qiáng)大，閱歷也不夠豐富，但我們已知道航向和終點(diǎn)，剩下的就是帆起漿落戰(zhàn)勝風(fēng)暴的努力了。桃花心木是一種上等木料，然而養(yǎng)它的人卻故意將它放到野外種植。只是因?yàn)椋淮_定的環(huán)境，能讓它學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)健康地成長(zhǎng)。

雙腳磨破，就讓夕陽(yáng)涂抹小路；雙手劃破，就讓荊棘變成杜鵑。在母親期盼的眼神注視下，我們定能直掛云帆濟(jì)滄海！1．寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞。

迥異 _________ 揣測(cè) _________ 懇切_________ 堅(jiān)強(qiáng)_________ 2．聯(lián)系上下文理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

（1）我們不需要手，那會(huì)助長(zhǎng)惰性的依賴。

（2）從母親的眼神里，我們能讀到堅(jiān)強(qiáng)，悟到獨(dú)立，感受到母親的愛(ài)意。

（3）在母親期盼的眼神注視下，我們定能直掛云帆濟(jì)滄海！

3．文章主要講述了一個(gè)什么觀點(diǎn)？

4．讀了這篇短文之后，你可能有很多感想。那么你想對(duì)媽媽說(shuō)點(diǎn)什么呢？寫(xiě)出你的真情實(shí)感。

六、星光燦爛的一個(gè)夏夜，我和伙伴又在河沿上數(shù)星星玩。那陣子，由于天早，曬了一天的麥葉都有點(diǎn)耷拉著腦袋了。我多么盼望咱家的莊稼長(zhǎng)得壯啊！我就請(qǐng)伙伴在河堤上扒了一個(gè)口子，把河水引進(jìn)了我家的麥田。

可是，就在我撅屁股壘引水道時(shí)，背后傳來(lái)急促的腳步聲，還沒(méi)等我回頭看是咋回事，屁股已重重挨了一巴掌，我有點(diǎn)委屈地說(shuō)：“媽媽，我是給咱家的麥田灌水哩！”

“快把口子給我堵上！”母親慍（yùn）怒地說(shuō)，“咱家的地在上面，河里的水不足，得先讓下面的人家澆！”我只好一聲不響地把口子堵上。母親這才放心地走了。

過(guò)了一會(huì)兒，母親提來(lái)一壺水，賞給我們每人一碗甜水。在我們喝水的時(shí)候，母親語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“遇事不能先想著自己，你們這群孩子常常仰著脖子數(shù)星星，就不看看人家星星，你照著我，我照著他，大家都亮晶晶的，多么美麗啊！人啊，也該這樣！”

望著我們這些喝水的孩子，母親又說(shuō)：“別嗆著，呶，那水里可藏著星星哩。”我們好奇地瞧著碗里的水，果然，每人碗里的水面上都閃爍著星星。母親是一位農(nóng)村婦女，然而就是她在星星的身上發(fā)現(xiàn)了哲理，并用來(lái)照亮了我幼小的心靈。

1.給下列帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音“ ”表示。（2分）

河提（dī tí）數(shù)星星（shǔ shù）

一瞅（qiū chǒu）扒口子（bā pā）

2.“我多么盼望咱家的莊稼長(zhǎng)得壯啊！”本日中的“盼”字用音序查字法應(yīng)查

，“望”字用部首查字法應(yīng)查，與“盼望”一詞意相近的詞是。（2分）

3、從文中找出下列詞語(yǔ)的近語(yǔ)詞：（2分）

經(jīng)常（）閃耀（）

4.這篇短文主要寫(xiě)了什么？你從中想到什么？（4分）

劃線句子中母親發(fā)現(xiàn)了什么哲理？（3分）6.給短文起個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目： 《 》。（2分）

另一扇窗子

一個(gè)美國(guó)的小男孩天生就有一只大鼻子，因?yàn)檫@只大鼻子，他在學(xué)校幾乎成了每個(gè)學(xué)生嘲笑的對(duì)象。他因此而成天悶悶不樂(lè)，他不愛(ài)和同學(xué)打交道，不愿意參加半晌(xiǎng shǎng)的集體活動(dòng)，只是常常趴在教室的最后一扇窗戶看風(fēng)景。

他的老師瑪利亞發(fā)現(xiàn)了小男孩的憂郁。一次課后，她走到小男孩身邊問(wèn)：“你在看什么呢？”

“我看見(jiàn)一些人正在埋葬那條可愛(ài)的小狗。”小男孩悲傷不已。

“那我們到前面的一扇窗戶邊看看吧。“瑪利亞牽著小男孩的手走到另一扇

窗戶邊，”孩子，你看到了什么？”

窗外是一片玫瑰花，開(kāi)得芬芳而燦爛，小男孩的悲傷頓時(shí)一掃而光。

孩子 你開(kāi)錯(cuò)了窗戶了 瑪利亞撫摸著小男孩的頭說(shuō) 你知道么 在老師的心目中 你的鼻子是最可愛(ài)的

“大家都笑我啊(a ya wa na)。”小男孩深感委屈。

“那是因?yàn)槟銢](méi)有換一扇窗戶，把你鼻子最可愛(ài)的一面展示給大家看啊。” 恰好學(xué)校一個(gè)小型話劇演出，一個(gè)角色很符合小男孩。在瑪利亞的指導(dǎo)下，小男孩鼓起勇氣參加了，并獲得了成功。因?yàn)樗拇蟊亲樱巳硕加涀×诉@個(gè)校園里的小明星。后來(lái)，小男孩參加美國(guó)在線節(jié)目的演出，也名聲大振(zhèn zhèng)。再后來(lái)他進(jìn)入好萊塢，成了最受歡迎的明星之一。這個(gè)小男孩叫斯格特，20世紀(jì)美國(guó)最著名的滑稽明星之一。

是的，當(dāng)我們因某些缺陷而愁悶苦惱時(shí)，我們是否想到要換一扇窗，你會(huì)看到別樣的風(fēng)景；換一種思考和行動(dòng)方式，你將開(kāi)啟的是成功的大門。

1、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)： 一名聲大振

掃

而

光

２、選擇括號(hào)里的正確的讀音打“√”.３、用“ ”劃出文章的中心句。

4、給文章第6自然段加上標(biāo)點(diǎn)。

5.小男孩先在窗子邊看到

，心情 在老師的引導(dǎo)下又在另一扇窗戶旁看見(jiàn)了，他的心情。小男孩生活中那兩扇窗子的含義你的理解是

6“孩子，你開(kāi)錯(cuò)窗戶了，”聯(lián)系上下文理解瑪利亞老師的這句話。

7.讀了這篇文章你受到了怎樣的啟發(fā)？

8、生活中你有因?yàn)橛龅搅瞬豁樞牡氖露類灴鄲赖臅r(shí)候么？談一談，當(dāng)時(shí)你是怎么想的，怎樣做的？讀完這篇文章，回想那件事你是否有了新的想法？

薦薦二2014下

語(yǔ)

文

教

案

(3000

字)二語(yǔ)文教案下冊(cè)(500字)薦語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)參賽優(yōu)秀模板(含高中和初中)薦語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)(語(yǔ)文教案)的薦人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案全集[1]

規(guī)格式常

第四篇：英語(yǔ)一對(duì)一教案

一對(duì)一英語(yǔ)教案

◆課題名稱：Unit 6

Shopping ◆教學(xué)目標(biāo):

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀衣物類的單詞或詞組；

2、能夠正確使用單詞介紹衣著并描述價(jià)格。

3、復(fù)習(xí)er,ir, al, or, ur,ar,le的發(fā)音規(guī)則。

◆重 難 點(diǎn)：掌握課本內(nèi)容；會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法 ◆教學(xué)步驟及內(nèi)容：知識(shí)點(diǎn)講解、練習(xí)、評(píng)講、鞏固 Part1:知識(shí)點(diǎn)：

Words：

glove

scarf

umbrella

sunglasses

pretty 手套

圍巾

雨傘

太陽(yáng)鏡

美觀的 expensive cheap

nice

try on

size 昂貴的便宜的好的 試穿

尺碼 of course too just

how much eighty 當(dāng)然

太；過(guò)于

正好

多少錢

八十 dollar

sale

more

us 美元

特價(jià)銷售

更多的 我們

Let’s spell:

-er [?] : water tiger sister computer dinner number eraser winter under after river father-ir [?：]：girl bird dirt（污垢）birth（出世）first-ur [?：]：nurse hamburger hurt curtain（窗簾）

-ar [a: ]:arm car card farm far（遠(yuǎn)的）sharpener-al-or :ball wall tall all wall small : horse fork for short forty sports-or[?: ]： work word world homework actor（演員）

-le[l]：（舌頭翹起，發(fā)類似“奧”的音）apple people table little noodle vegetable（蔬菜）circle（圈）

Sentences：

1、Can I help you?

能為你做點(diǎn)什么嗎？

Yes.These shoes are nice.是的。這雙鞋不錯(cuò)。

2、Can I try them on?

我能試試嗎？

Size6, please.請(qǐng) 給我拿6號(hào)的。

3、They’re too small.它們太小了。

4、What do you think this skirt?

這條短裙你覺(jué)得怎么樣？

5、It’s very pretty.它很漂亮。

6、—How much +be動(dòng)詞+物品？

—It’s/They’re...yuan /dollar(s).（yuan單復(fù)數(shù)一樣）

Part 2：exercise

一、選出不同類的單詞。

（）

1、A.orange

B.sunglasses

C.green

（）

2、A.cheap

B.tomato

C.potato

（）

3、A.dollar

B.horse

C.hen

（）

4、A.nice

B.hot

C.pretty

（）

5、A.forty

B.thirty

C.scarf

（）

6、expensive

B.cheap

C.sweater

二、選擇題。

（）

1、__________are they? They are ten yuan.A、How many

B、How much

C、What（）

2、The shirt isn’t expensive.It’s

A、cheap

B、colour

C、pair

（）

3、----___________

----Sure.Here you are.A.Can I go outside?

B.Can I try them on?

C.Can I help you?

（）

4、Can I help you? _________.A.Thank you.B.No, you can’t.C.Yes, please.（）

5、_______ the sunglasses cheap?

A.am

B.is

C.are

（）

6、Look at that dress.It’s _______.A.pretty

B.colour

C.shirt

（）

7、----___________

----It’s very pretty.A、How do you like this coat?

B.How do you like these shoes?

C.What do you like this shirt?（）

8、How much ____ this skirt ?

A、is

B、are

C、am

（）

9、My dress ____ red.A、is

B、are

C、am

（）

10、The gloves are nice.Can I try ___ on A、them

B、it

C、they.三、用所給出的單詞填空。

much

many

cool

time

T-shirt

(1)What____is it? It's three.(2)Is this your____? Yes,it is.(3)How____is it? It's ten yuan.(4)How____dogs are there? Ten.(5)It's____today.I can put on my new jacket.四、連詞成句。

1、at，look，that ，dress

(.)___________________________________________

2、gloves , the，too，small ，are

(?)4

.._______________________________________________

3、try ，on，can ，them，I(.)______________________________________________

4、much，how , is , the ，skirt

(?)_______________________________________________

5、expensive ，too ，it’s

(.)_______________________________________________

五、上下文搭配

（）1.Can I help you?

A.Yes, they are.（）2.Are the gloves cheap? B.Thay are twenty yuan.（）3.What size ? C.Yes.I want(想要)that dress.()4.How much are they ? D.It’s ten yuan（）5.How much is it ?

E.Size five.六、閱讀短文，判斷下列句子正（Ｔ）誤（Ｆ）

I’m Mike.I’m in Shanghai.It’s very hot、and sunny now.I can wear my new T-shirt.And my old hat is too small.I want to buy(買)a new one.But it’s too expensive.It’s fifty yuan.（）

1、It’s cool in Shanghai.（）

2、Mike wear a new T-shirt.（）

3、The hat is forty yuan.（）

4、Mike’s old hat is too big.（）

5、Mike wants to buy a T-shirt.七、按要求完成下列各題。

八、寫(xiě)出對(duì)應(yīng)詞或反義詞

Cheap_____________ big____________________ Long______________ hot_______________ Warm___________

九、按正確順序排列下列句子。

（）OK, I'll take it.（）How much is it?（）Can I help you?（）What size？

（）It's ninety yuan.（）Size six.（）Yes, please.I want 6

a pair

of shoes.

第五篇：佛山市高明區(qū)一對(duì)一輔導(dǎo)哪家好？

佛山市高明區(qū)一對(duì)一輔導(dǎo)哪家好

學(xué)霸之所以為學(xué)霸，除了有科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，更重要是有好的老師教導(dǎo)，家長(zhǎng)們大多數(shù)苦于孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)也非常差，關(guān)鍵是沒(méi)有找到合適的老師，那么家長(zhǎng)們?cè)谡已a(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的時(shí)候，要怎么選擇好的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，佛山市高明區(qū)一對(duì)一輔導(dǎo)哪家好？

100教育（www.tmdps.cn）專注于在線一對(duì)一課外輔導(dǎo)，1致力于為從初中一年級(jí)到高中三年級(jí)的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)資源，使全國(guó)中學(xué)生享受一樣的師資和資源，為初高中學(xué)生提供在線教學(xué)輔導(dǎo)和答疑。

100教育從全國(guó)重點(diǎn)中學(xué)挑選有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師授課，老師篩選流程非常嚴(yán)格，挑選授課時(shí)間5年以上的老師，通過(guò)專業(yè)知識(shí)考試、專業(yè)知識(shí)面試以及授課技巧面試，再經(jīng)過(guò)10次的在線試講，試講好評(píng)率達(dá)90%以上的老師才能上崗授課，通過(guò)率只有1.26%。

在國(guó)內(nèi)教育資源分布不均的現(xiàn)實(shí)情況下，中國(guó)的基礎(chǔ)教育面臨著各種各樣的問(wèn)題。優(yōu)質(zhì)教育資源都集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、各個(gè)省市為數(shù)不多的重點(diǎn)中 學(xué)，普通學(xué)校的學(xué)生得不到高素質(zhì)老師的教育，無(wú)法得到公平的教育機(jī)會(huì)和良好的教學(xué)條件；另一方面，由于學(xué)校老師工作繁忙，導(dǎo)致課外能夠提供給學(xué)生的輔導(dǎo)時(shí) 間較少。這些教育問(wèn)題，都困擾著學(xué)生和家長(zhǎng)，不過(guò)，隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，互聯(lián)網(wǎng)正在逐步改變并顛覆著傳統(tǒng)的教育方式和教育環(huán)境。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自由選擇全國(guó)各地的優(yōu)秀老師，找到最適合他們的老師為他們輔導(dǎo)教學(xué)，讓高效學(xué)習(xí)成為可能，讓老師根據(jù)每個(gè)孩子的情況制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)計(jì)劃，針對(duì)每個(gè)學(xué)生薄弱項(xiàng)，設(shè)計(jì)不同課程，不同的教學(xué)方案，足不出戶，節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，提升學(xué)習(xí)效率。

對(duì)家長(zhǎng)而言，不管身在何地，通過(guò)100教育的教學(xué)服務(wù)體系，家長(zhǎng)可以遠(yuǎn)程旁聽(tīng)老師上課，隨時(shí)監(jiān)督教學(xué)效果，掌握孩子的學(xué)習(xí)狀況，知道孩子有哪些薄弱環(huán)節(jié)。

為了提升線上溝通效果，100教育針對(duì)線上1對(duì)1教學(xué)研發(fā)出專用的產(chǎn)品，讓學(xué)生隨時(shí)和老師互動(dòng)，線上教學(xué)效果完全可以代替面對(duì)面的教學(xué)輔導(dǎo)。針對(duì)學(xué)習(xí)家督的問(wèn)題，100教育還開(kāi)發(fā)了課堂錄像、家長(zhǎng)旁聽(tīng)的功能，專設(shè)的班主任也會(huì)及時(shí)反饋學(xué)生的上課情況，同時(shí)，借助人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)，100教育初高中1對(duì)1輔導(dǎo)真正做到了個(gè)性化教學(xué)。100教育一對(duì)一在線家教APP目前已經(jīng)上線Android手機(jī)客戶端、Android平板客戶端以及iPad客戶端，學(xué)生通過(guò)這些客戶端進(jìn)入互動(dòng)學(xué)習(xí)課堂，不僅可以與老師通過(guò)語(yǔ)音、電子黑板、拍照、手寫(xiě)等多種實(shí)時(shí)溝通方式進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)課堂錄像功能隨時(shí)回顧上課內(nèi)容、查看隨堂筆記。

隨著生活水平的提高和新一代父母教育理念的升級(jí),K12教育市場(chǎng)需求旺盛,背后萬(wàn)億商業(yè)價(jià)值有待深挖。各類法律規(guī)章的出臺(tái)和修訂對(duì)K12教育市場(chǎng)起到政策支持的作用。K12教育行業(yè)內(nèi)部子行業(yè)眾多,傳統(tǒng)業(yè)務(wù)整合空間大,新型模式“互聯(lián)網(wǎng)+K12教育”方興未艾,整個(gè)行業(yè)具有廣闊的發(fā)展前景和投資機(jī)會(huì)。

作為家長(zhǎng)，都希望孩子贏在起跑線上，而在線教育打破傳統(tǒng)的線下輔導(dǎo)模式，學(xué)習(xí)變得更加容易，增加了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，作為家長(zhǎng)也能更加放心。

100教育是一家專注于初高中一對(duì)一輔導(dǎo)的互聯(lián)網(wǎng)教育機(jī)構(gòu)，是美國(guó)納斯達(dá)克上市公司歡聚時(shí)代旗下教育品牌，董事長(zhǎng)是小米公司的雷軍，已經(jīng)開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理、化學(xué)5門初高中主要科目的課程。100教育(www.tmdps.cn)突破地域限制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源合理再分配，堅(jiān)持從全國(guó)重點(diǎn)中學(xué)挑選經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在線授課。

打開(kāi)微信“掃一掃”關(guān)于100教育微信公眾號(hào)，或微信搜索“100教育”關(guān)注公眾號(hào)，預(yù)約免費(fèi)試聽(tīng)課程。咨詢熱線了解更多：400-890-3333。

根據(jù)國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)，而在這些非智力因素中，習(xí)慣又占有相當(dāng)重要的 位置。有人曾經(jīng)對(duì)某一城市10000名學(xué)生進(jìn)行過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果表明：有70%多的學(xué)生認(rèn)為不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有影響，其中認(rèn)為習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有 輕度影響的占33%，有中等程度影響的占20%，有較重影響的占13%，有嚴(yán)重影響的占8%。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)入手。如：預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、質(zhì)疑、考試、收集和存放學(xué)習(xí)資料、課外閱讀積累等。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。以下是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的十大壞習(xí)慣。

一、學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃

學(xué)習(xí)上不明白自己要干什么，該干什么，總是讓老師和家長(zhǎng)在后面推著。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。成績(jī)好的學(xué)生一般計(jì)劃性都很強(qiáng)，學(xué)年有學(xué)年的總目標(biāo)，學(xué)期有學(xué)期的規(guī)劃，每周有每周的計(jì)劃，每日有每日的任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)不定時(shí)

學(xué)習(xí)時(shí)間不固定，每天必要的學(xué)習(xí)時(shí)間無(wú)法保證，學(xué)習(xí)時(shí)完全憑情緒，情緒好的時(shí)候可以學(xué)到深夜，情緒不好的時(shí)候，就什么都干不了。

知識(shí)是日積月累起來(lái)的，人不可能在極短時(shí)間內(nèi)把大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容輸入到大腦里去，饑一頓飽一頓，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，只能是事倍功半。

三、學(xué)習(xí)不定量

每天該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)有完成，喜歡搞集中復(fù)習(xí)、臨考突擊，每天該記憶的內(nèi)容他欠賬，該做完的作業(yè)他欠賬，該復(fù)習(xí)的東西他還欠賬。

要想較好地掌握知識(shí)，必須靠每日的知識(shí)積累，那種靠集中復(fù)習(xí)、臨考突擊學(xué)到的知識(shí)，不但數(shù)量少，而且質(zhì)量差，經(jīng)不起嚴(yán)格的檢驗(yàn)。

四、學(xué)習(xí)馬馬虎虎

上課時(shí)忘帶課本和學(xué)習(xí)用具，抄寫(xiě)中明明是“b”可他抄下來(lái)就變成了“d”，作業(yè)經(jīng)常能以最快的速度完成但字跡潦草錯(cuò)誤率高，考試時(shí)草稿紙上明明做對(duì)了可就是忘記謄寫(xiě)到試卷中。

五、學(xué)習(xí)時(shí)一心二用

上課時(shí)經(jīng)常精神溜號(hào)，甚至做一些與學(xué)習(xí)毫不相干的事;自習(xí)課時(shí)常沉迷于空想，或者東翻西看，浪費(fèi)時(shí)間;做作業(yè)或復(fù)習(xí)時(shí)，常做一些小動(dòng)作，一邊聽(tīng)歌一邊寫(xiě)文章、算題，哪里說(shuō)話哪里搭茬兒。

六、不懂的東西也不問(wèn)

過(guò)于害羞，雖然學(xué)習(xí)上有許多沒(méi)有搞懂的問(wèn)題，但也不敢問(wèn)老師;太愛(ài)面子，喜歡打腫臉充胖子，不會(huì)的東西從來(lái)也不向別人請(qǐng)教;學(xué)習(xí)心里沒(méi)數(shù)，似乎什么都懂一點(diǎn)，但又沒(méi)有完全掌握。

學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)不斷提高自己、不斷完善自己知識(shí)的過(guò)程，圣人都說(shuō)“三人行，必有我?guī)熝伞保瑳r且還在求學(xué)中的學(xué)生。

七、有錯(cuò)也不改

作業(yè)本發(fā)到手里，雖然上面有老師的許多訂正，可很少往心里去;測(cè)驗(yàn)題和考試卷基本都是只看看分?jǐn)?shù)便扔到一邊，從不認(rèn)真分析原因，檢查和修改錯(cuò)誤。

可以整理一個(gè)“錯(cuò)題集”，每次作業(yè)、測(cè)驗(yàn)和考試之后，將其中做錯(cuò)的題目都記錄下來(lái)，經(jīng)常看看這些題目，時(shí)間長(zhǎng)了漏洞就會(huì)補(bǔ)上。

八、課前不預(yù)習(xí)

即使老師有要求，也很少預(yù)習(xí)第二天要學(xué)的內(nèi)容，上課只帶了一雙耳朵，連最簡(jiǎn)單的東西都要等著老師告訴他。

在上課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，聽(tīng)課時(shí)對(duì)老師所講內(nèi)容的理解和把握會(huì)大打折扣。

九、上課注意力不集中

課堂上思想開(kāi)小差、小動(dòng)作多、愛(ài)說(shuō)話，快到下課時(shí)就更聽(tīng)不進(jìn)去了，心思早已在課后的娛樂(lè)之中。

課堂45分鐘對(duì)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，如果課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)搞不明白，課下花幾倍的時(shí)間都不一定能補(bǔ)上。

十、不復(fù)習(xí)就做作業(yè)

做作業(yè)前不看書(shū)，不看參考資料，不先消化和理解所學(xué)的內(nèi)容，作業(yè)拿過(guò)來(lái)就做，做完了萬(wàn)事大吉。

做作業(yè)的目的是要讓我們正確地理解、熟練地記憶所學(xué)的知識(shí)。如果不求甚解地完成了作業(yè)，根本就起不到這些作用。

然而，現(xiàn)在有許多學(xué)生走進(jìn)了誤區(qū)，他們普遍忽視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，而是把目光僅僅集中在了考試的分?jǐn)?shù)上，總覺(jué)得習(xí)慣沒(méi)什么了不起的，都是小事，成績(jī)才 是大事，升學(xué)憑的是成績(jī)，而不是習(xí)慣。不少學(xué)生常常為考不好著急，但卻很少為自己沒(méi)有形成好習(xí)慣而努力。學(xué)習(xí)成績(jī)是一時(shí)的，這次考得好，下次未必考得好，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是可以讓學(xué)生終生受益的。