第一篇：風車依呀教學設計4

府谷縣第十四屆高效課堂教學大賽教學設計

《風車依呀呀》教學設計

府谷三小 賈小葉

設計理念：

音樂教學以音樂審美為核心，強調音樂的情感體驗，領會音樂要素在音樂表現中的作用 ,以學習音樂知識和技能為主 ,同時要體驗、發現、創造、表現和享受音樂。

教學目標：

1、初步學會唱《風車依呀呀》，并通過演唱及表演活動，感受歌曲的風格、情趣。

2、培養學生樂觀向上的生活態度，并在演唱表演的過程中，促進“勞動最光榮”、“關愛父母”的情感態度的生成。教材分析：

《風車依呀呀》是一首農村兒童生活題材的歌曲。它以第一人稱的角度，反映了農村孩子從小愛勞動、關愛父母的好品質和積極樂觀的生活態度。曲調歡快、活潑，富于兒童情趣。

學情分析：

二年級學生求知欲強，有強烈的表現欲望，喜歡參與體驗和表現活動，但興趣持續時間短。學生們掌握了一些簡單的節奏，認識音符，但識譜能力不強，不能單獨進行歌譜的視唱。對這首歌曲歡快和抒情兩種情緒的把握可能會有些困難。

教學重點: 唱好歌曲《風車依呀呀》，教育學生從小熱愛勞動，熱愛生活的美好情感。

教學難點: 掌握重音、頓音的唱法。

教學準備：電子琴，課件、響板、碰鈴、小制作板書等。教學過程：

一、談話導入、創設情境

師：同學們，今天老師要帶大家到一個非常有趣的地方玩，大家跟我一起來吧！（點擊桌面上的風車圖標進入課件。）

師：看，我們來到了什么地方呀？風車樂園里有好多好玩的玩具，到這兒玩，玩三天都玩不夠，你們想去玩嗎？這兒呀住了一個風車小精靈，她對老師說大家要通過關卡才能到達那里。你們有信心到達嗎？好，下面我們進入第一關。（點擊進入第一關）

二、第一關《風車猜猜猜》

階段目標：進一步感受歌曲的旋律，體會音樂情緒。

1、師：第一關是《風車猜猜猜》，我們來看一看，在這一關里風車精靈讓我們猜什么呢？在《風車猜猜猜》處單擊鼠標）

2、闖關要求：再聽一遍歌曲《風車依呀呀》，聽完后回答風車精靈的兩個問題。（1）風車為什么“依呀呀”地叫？

（2）歌曲帶給你怎樣的感受？

三、第二關《風車唱唱唱》

階段目標：學唱歌曲《風車依呀呀》。

1、對口型游戲。

2、按節奏讀歌詞。

3、用“LA”代唱旋律。

4、逐句教唱歌曲。

5、處理歌曲。（教學兩個記號）

6、演唱歌曲。（集體唱、分組唱、個別唱相結合）

四、第三關《風車奏奏奏》

階段目標：用打擊樂器為歌曲《風車依呀呀》伴奏。

1、師：同學們精彩的演唱不僅把風車精靈深深地吸引了，還把我的老朋友也吸引來了，大家看它們是誰？（出示打擊樂器響板、碰鈴、）

2、用響板和碰鈴為歌曲伴奏。課件出示伴奏節奏型： 響 板：X — ︳X — ︳ 碰 鈴：X — ︳X — ︳

3、將學生分為演唱組和打擊樂器組，教師播放《風車依呀呀》伴奏，學生表演唱歌曲。

五、第四關《風車學學學》

階段目標：培養學生樂觀向上的生活態度，促進“勞動最光榮”、“關愛父母”的情感態度的生成。

1、師：同學們不怕困難，敢于挑戰，大家一起齊心協力闖到了最后一關，我們來看一看風車精靈在最后一關里設置了什么難題？（點擊課件出現問題）

2、同學們，通過演唱歌曲《風車依呀呀》你們從歌曲中學到了什么？回答精彩就會闖關成功了！

3、同學小組討論、交流，每組派代表回答問題，教師給予點評或指導。引導學生養成樂觀向上的生活態度，促進“勞動最光榮”、“關愛父母”的情感態度的生成。

4、點擊課件出現“闖關成功！”

六、闖關獎勵:《風車看看看》

階段目標：拓展：讓孩子欣賞各種風車圖片。

1、師：同學們我們闖關成功了！為了獎勵大家團結合作闖關成功，風車精靈不僅為我們準備了旋轉的七彩風車，還邀請大家一起去風車樂園去參觀各種各樣的風車。Let’s go!

2、點擊《風車看看看》，以幻燈片的形式展示各種各樣的風車。

七、小結： 今天你學到了什么？

八、作業：

把今天學到的歌曲唱給爸爸媽媽聽。

第二篇：《戰風車》教學設計

《戰風車》教學設計

教學目標：

1、會認“廝”等四個生字。

2、理解并概括課文的主要內容，體會堂吉訶德一心行俠仗義、行動盲目可笑的形象。

3、有感情地朗讀課文，表演課本劇。

教學重點：

了解故事情節，體會堂吉訶德的人物形象。

教學難點：

體會堂吉訶德的人物形象。

教具準備：

1、生字詞語卡片。

2、搜集塞萬提斯、《堂吉訶德》的有關資料。

3、制作課件。

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、介紹《堂吉訶德》，導入新課

1、教師談話：同學們，上節課我們閱讀了中國四大名著之一《三國演義》的一個章節《孔明借箭》。今天，我們要帶領大家走進另外一部名著《堂吉訶德》。

2、課件展示，資料介紹《堂吉訶德》。

《堂吉訶德》是文藝復興時期西班牙文學巨匠塞萬提斯的經典名著。作者描寫的生活畫面十分廣闊，真實而全面地反映了l6世紀末到l7世紀初西班牙的封建社會現實，揭露了正在走向衰落的西班牙王國的各種矛盾。譴責了貴族階級的荒淫無恥，對人民的疾苦表示了深切的同情。

堂吉訶德是一位富于幻想的理想主義戰士。這位50來歲的窮鄉紳雖然身體不太健壯，甚至還有些瘦弱，但他卻沉迷于騎士小說，滿腦子盡是些比武、打仗和戀愛之類的荒誕故事。他決心要恢復古代的騎士精神，于是便學著騎士的做法外出闖蕩江湖。在第一次短暫而失敗的單獨出游后，堂吉訶德說服了老實的窮鄰居桑丘做他的隨從一同冒險，條件是有朝一日讓桑丘做海島總督。第一天，他們來到郊野，遠遠望見了三四十架風車。堂吉訶德對桑丘說：“那邊出現了三十多個大得出奇的巨人，我去跟他們交手，把他們打死，咱們得了戰利品，就發財了。”盡管桑丘大喊這是風車，想阻攔他，但堂吉訶德腦子里卻裝滿了各種妖魔鬼怪 的東西，反而責備桑丘太膽小。他托著長槍沖著一架風車殺上去，并用長槍刺進了他認為是巨人胳膊的風車翼，這時，恰好刮起一陣風，轉動的風車翼把他的長槍折成了幾段，并將他連人帶馬地甩了出去。虧得桑丘上來攙扶，他才好不容易從地上爬了起來。當晚，他們在林子里度過了倒霉的一夜。

3、揭示課題，導讀：今天，我們就來學習其中一段非常有趣的故事——“堂吉訶德大戰風車”。（教師板書課題：戰風車）

二、提綱導路，學生自讀

1、教師出示自讀要求，學生靜讀課文。（1）借助拼音，認讀生字，讀通課文。（2）說說課文的主要內容。（3）和同學交流你讀書后的感受。

2、檢查學生自讀的情況。

（1）教師出示生字卡片，指名認讀，其他正音，教師強調。（重點：“廝、虔”）（2）出示下列詞語，指名讀一讀。

堂吉訶德 桑丘·潘沙 巨人 風車 滿不理會 翻滾在地 狼狽不堪 弗瑞斯冬法師（3）引導學生用上述詞語說說課文的主要內容。

堂吉訶德誤把風車當作巨人，準備和“巨人”打一場“正義戰”。他的朋友桑丘·潘沙告訴他那是風車，他滿不理會，徑直向風車沖去，結果風車突然轉了起來，堂吉訶德翻滾在地，狼狽不堪，醒來還說是弗瑞斯冬法師來奪他勝利的光榮。

3、指名說說讀課文后的最大感受。（有趣、好笑、滑稽、不可思議??）

4、教師小結：是呀，塞萬提斯筆下的堂吉訶德是一個性格復雜而矛盾的人物。他身上既有滑稽可笑的特點，又有嚴肅認真的思考；既荒謬絕倫，又崇高偉大；既有喜劇性，又有悲劇性，是一個可笑又可悲、可樂又可敬的具有雙重性格組合的人物形象。

三、研讀文本，領會人物形象

1、教師導讀：那么，文中是怎么描繪這一復雜的人物形象的呢？請同學們再讀課文，找出描述堂吉訶德語言、動作的詞語，再讀一讀。

2、學生再讀課文，畫出有關的語句。

3、教師指名反饋，找出文中有關的語句。

4、引導學生品析句子，體會堂吉河德的特點。

（1）這是正義的戰爭，消滅地球上這種壞東西是為上帝立大功。充滿正義感，愿用自己的行動、甚至生命來捍衛道德、正義和信仰。

（2）你真是外行，不懂冒險。他們確是貨真價實的巨人。你要是害怕，就走開些，做你的禱告去，我一人單干，跟他們大伙兒拼命好了。

勇敢、不屈不撓、勇于自我犧牲。

（3）你們這伙兒沒膽量的下流東西！不要跑！來跟你們廝殺的只是個單槍匹馬的騎士！勇敢、毫不怯懦、永不退縮。

（4）甭說了，桑丘朋友??他的邪法畢竟敵不過我這把劍的鋒芒。滑稽荒唐、有點阿Q。

教學步驟：（1）學生自由反饋，自由談自己讀后的感受。（2）互相補充，教師點撥。（3）指導有感情地朗讀。

5、教師小結：堂吉訶德執著于他那理想化的騎士道，從不怕人們議論與譏笑，更不怕侮辱與打擊，雖然四處碰壁，但卻百折不悔，一片赤誠，無論什么都不能使他改變初衷，不愧為真理與正義的捍衛者。這個只身向舊世界挑戰的孤單的騎士，雖然屢戰屢敗，卻越戰越勇，不禁令人肅然起敬。

四、角色朗讀，鞏固所學 1.教師提出分角色朗讀的要求。

2、學生在小組內分角色朗讀課文。

3、指派小組代表上來分角色朗讀，集體評議。

4.小組內根據反饋的情況與本組成員進行交流，進行二次小組分角色朗讀。

5、指派優秀小組上臺分角色朗讀。

五、課堂小結

教師總結：堂吉訶德為實現理想而奮不顧身的精神令我們折服，他是一個永不妥協的斗士。堂吉訶德敢于為主持正義、清除罪惡而忘我斗爭，不管碰到什么樣的敵人，他都毫不怯懦，永不退縮。這一章節中，他把磨坊的風車當作巨人，毫不猶豫地橫托著長槍，拍馬沖過去。在他身上還發生了許多稀奇、有趣的事情，課后同學們可以去讀一讀《堂吉訶德》這部小說。

六、布置作業

1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、閱讀小說《堂吉訶德》。

3、簡要說說課文的主要內容，再談談你對堂吉訶德的看法。

第三篇：《制作風車》教學設計

《制作風車》教學設計

教學目標： 知識能力目標：

1、指導學生通過觀察、動手、制作等步驟獨立制作風車模型。

2、知道風車的制作過程，能自己制作小風車，培養學生的觀察能力及動手能力。

情感目標：在制作和探究過程中激發學習興趣，享受創造的快樂。

教師準備：

1、多媒體課件、范作。

2、制作工具（彩紙，剪刀，大頭針，帶橡皮的鉛筆。學生準備：各色彩紙，剪刀，大頭針。教學重點：學會制作八角風車。

教學難點：讓風車順利轉動并快速轉動。教學過程：

一、激發興趣

1、同學們你們喜歡風車嗎？ 今天老師為大家帶來了一些小風車，你們想看嗎？多媒體課

2、看到這些漂亮的小風車你們想不想自己親自動手做一個？這節課我們學習制作玩具風車。

二、技術指導

1、拿出方形紙做的四角風車。學生回憶四角風車的制作方 法。

2、教師示范制作方法。

3、風車是一種玩具，它的種類樣式有很多，今天做漂亮的四角風車。

老師示范制作,學生觀察。老師邊做邊板書方法步驟：

第一步、首先我們裁好一張正方形的折紙，顏色隨意。第二步、如圖所示，沿虛線對折一下。第三步、沿另外一個對角再對折一下

第四步、沿折痕，將四個對角剪開2/3左右。

第五步、交錯向中心折，超出中點1CM，但不要壓扁，要留有弧度

第六步、四個角折回來之后，（也可用膠水粘好）風車完成。第七步、用釘子穿過去，然后把風車固定在鉛筆帶橡皮的一端，風車就完成啦。

三、動手制作

1、大家用的工具、材料準備好，按老師教給的方法、步驟開始制作，大家有沒有信心自己親手做一個小風車？

2、要求：

（1）在制作的時候要細致、認真，盡量做的精美一些；（2）想辦法讓自己做的風車轉得盡量快一點。

3、學生開始動手制作

4、教師巡回指導。

四、展示、評價

1、展示學生作品，欣賞自己的、別人的并進行演示。

2、評價 ：先介紹自己的風車特點、優點并演示，然后由小組其他成員評價并填寫《學生作品評價反饋表》 評價項目 風車樣式 轉動情況 制作態度 自我評價 小組評價

五、拓展延伸：

1、同學們，我們只要多動腦筋，還能做出更漂亮的呢！請看多媒體課件展示：各種風車。

2、你還會用別的材料做其他形狀的風車嗎？比如用雪碧瓶、用易拉罐、紙杯等。相信同學們課下制做出更多不同樣式的風車。

第四篇：《風車轉呀轉》教學設計

《風車轉呀轉》教學設計

教學目標

1.師生共同收集有關風車的圖片，了解不同種類、不同材質的風車，懂得風車的作用和原理。

2.根據風車的原理，用各色彩紙結合剪、卷、折、穿等方法設計制作漂亮的紙風車。

3.通過玩風車來體驗美術的樂趣，激發學生學習美術的興趣。教學重點

初步了解風車的作用和制作原理。教學難點

學會風車的制作方法。教學準備

學具:若干各色紙張、雙面膠、剪刀、大頭針或圖釘、吸管或一次性筷子等。教具：課件、風車范作等。教學過程

一、師生問好

二、激趣引入

同學們，老師這有個謎語，你們來猜一猜？（課件出示謎語、謎底）同學們猜的非常好，就是風車。

這就是我們這節課要學習的《風車轉呀轉》。

三、講授新課

老師跟你們一樣大的時候，常常玩風車玩得不亦樂乎,并且還了解到世界上有一個地方被稱為“風車王國”，想去玩一玩嗎？

（一）欣賞“風車王國---荷蘭”視頻。

了解風車的作用和原理

你知道為什么風一吹，風車會轉動嗎？ 因為風車被固定在一個中心點上，而且葉子是扭動過的，氣流流過使迎風面和背面產生壓力差，所以風車就會旋轉了。

（二）欣賞制作好的風車

（三）制作風車

教師示范，學生跟著制作。

制作步驟：

1.正方形紙對角折，打開，另一角對角折，再打開。

2.沿著折線剪，不能剪到中心，大約三分之二就行啦。四條線要剪的一樣 長。

3.每隔一個角向中心點粘貼一個角。4.剪個圓形或花形粘貼在中心。

5.用大頭針連接風車和塑料管。(老師或家長幫忙)6.有能力的同學可裝飾風車。

四、作業布置

每個同學完成1個風車作品。

五、巡視輔導

注意事項：

1.剪刀不要剪到中心點。2.卷折不要把紙壓扁。3.穿的時候不要太緊。4.安全和衛生提示。

六、小結

在生活中還有許多的風車做法，只要你多觀察就能發現生活中很多的美。現在讓我們帶著做好的風車一起去操場上轉動他們吧！

第五篇：小風車教學設計（范文模版）

<小風車>教學設計

一、概述

1、小學美術二年級上學期第三冊第七課《小風車》

2、風車是孩子們童年喜歡的玩具之一，手舉風車迎風跑對孩子們來說是一件快樂無比的事情。當色彩紛呈的小風車隨風轉動時，更引發著孩子們的好奇心，讓他們想去探究其中的奧秘。本課正是基于兒童的這種生活體驗而設計的。通過小風車的設計制作，使學生們對工藝設計有個基本的了解。旨在通過繪制設計圖、選擇材料、紙材加工、裝飾美化等一系列實踐活動，使學生了解設計創作的一般規律，從而增強操作意識，并從中體驗喜悅和成功。教材展示了多用于工農業生產的荷蘭大型風車和充滿民族特色的北京雙輪大風車，讓我們從小小風車蘊涵的豐富文化中找到歷史的足跡、時代的步伐、民族的特色。

3、一課時

二、教學目標分析

1、從知識與技能：能夠利用折、剪、畫等方法制作出富有情趣的小風車

2、過程與方法：培養學生的設計意識和動手制作的能力，體驗設計活動的樂趣

3、情感態度與價值觀：在制作和探究過程中激發學習興趣，享受創造的快樂。

三、學習者特征分析

小學二年級的學生好動、好問、好奇，他們有強烈的表現欲望，有豐富的想象力。但是他們的動手能力、表現能力以及小組合作能力不強，教學時教師應正確引導學生通過體驗、實踐，使他們的各種能力得到發揮、提高。

四、教學策略選擇與設計

本課的設計是基于以學生為本的教學理念，創設良好的教學氛圍，讓每個學生在快樂的教學情境中都能積極主動地動手、動腦、動口。美術課不再是“示范——模仿”。學習過程中重要的是引導、是激勵、是刺激：引導學生在嘗試——生疑——觀察——探究——解疑的自主探究過程中，發現風車旋轉的奧妙，攻克風車風葉制作、旋轉的難點部分；激勵他們在失敗中吸取經驗教訓；刺激他們設計出與眾不同的創意作品。在整堂課的教學中，讓學生在活潑、幽默的教學氛圍中享受學習的樂趣，制作的有趣。

五、教學資源與工具設計

1、多媒體課件，風車實物等

2、制作工具（收集的各色紙，剪刀，大頭針，帶橡皮的鉛筆。）

六、教學過程

（一）介紹風車的知識

1、風車有著悠久的歷史，一些大型風車都用于工農業的生產，如碾米、拉鋸、起重和發電等。1229年，荷蘭人發明了世界上第一座為人類提供動力的風車。18世紀，荷蘭風車達到了鼎盛時期，全國有座風車。在我國，使用風車的歷史也很早。在東漢晚期的漢墓壁

畫上，就畫有風車的圖樣。這表明，風車在我國至少有1700多年的歷史。明代開始應用風力水車灌溉農田，并出現了用于農副業產品加工的風力機械。

2、學生了解風車的歷史。

設計意圖：通過對風車的發展歷史及相關文化的介紹，使學生對風車有初步的了解。

（二）展示風車圖片

1、用課件出示各種風車圖片、風車藝術品、風車玩具。同時，加以簡單的介紹，激發學生的創作熱情。

2、學生欣賞圖片。

設計意圖：通過欣賞關于風車的圖片，激發學生的創作熱情，拓寬學生的設計思路。

（三）觀看風車制作過程，欣賞實物

1、用課件演示風車的制作過程。然后，出示經過裝飾的風車作品讓學生欣賞，要求學生制作后，把自己的風車打扮漂亮一點。

2、課件展示一些學生作品，各種形狀的小風車，學生觀察欣賞，啟發學生靈感。

3、仔細觀看風車的制作過程。欣賞風車實物及圖片，從中得到啟發，以便動手制作。

設計意圖：課件演示，效果直觀，學生接受很快。學生作品展示，有助于拓寬學生思路。

（四）自由創作，教師指導

1、學生分組制作小風車，并對自己的作品進行裝飾，也可以根據自己的想象制作不同形狀的小風車，教師巡回指導。

2、學生 自由設計制作自己的小風車，研究如何使小風車轉得快。

設計意圖：發揮學生的動腦、動手能力。

七、教學評價設計

1、帶學生到操場上，跑一跑，試一試，比一比，誰的風車轉的快，誰的風車最漂亮。

2、觀察、交流、評價。

設計意圖：自主評價，積極交流，培養學生欣賞美、鑒賞美的能力。

八、幫助和總結

1、小學生的思維活動以形象思維為主，順應這一階段學生的生理和心理特征，提倡用形象的作品來引導、組織學生的勞動與技術學習活動。學生已經俱備了一定的實踐基礎和動手能力，學生的小組合作習慣已初步養成。在設計《小風車》一課時就是根據這一理念進行的，學生通過動手動腦的合作制作，明白只要多想多看多做，就能用自己的雙手創造出美好的生活。

學生是課堂的主人，是課堂的主體，因此教學中在突破難點時做到循序漸進。首先讓學生自學書上的風葉制作方法，然后請學生說，老師示范，共同探索，并適當引導學生創造一些不同的風葉形狀，緊接著就開始合理分工、分組制作，充分體現了小組合作探究精神，因

為只有合作，才能將每個人的力量凝聚起來，共同完成作品。制作完成后進行檢驗，發現問題再解決問題，使每組制作的風車的風葉不僅美觀，會轉，還有創意。

2、今天所用的材料都是些廢棄物品，生活中我們還可以利用哪些廢棄物品來制作物品呢？

鼓勵學生展開想的的翅膀，制作更美的物品。