第一篇：綜合實踐教學設計種子發芽學問多活動方案

711 綜合實踐活動方案

一、活動主題：種子發芽學問多

三、活動背景分析：

資源分析 ：“種子發芽學問”是綜合實踐教材七年級上冊第一部分主題探究3的活動內容，是對七年級學生進行科學方法訓練，培養探究、實驗、合作能力，提高科學素養，以及對熱愛生命、保護環境等情感態度的形成具有重要教育意義的活動。

五、教學策略：本活動課的教學重點是探究活動的設計，實施和總結。種子萌發需要一定的時間，在一節課得出實驗結論根本不可能，第一節課完成主題生成實踐活動設計，課下進行實驗，下周的這節課對實驗結果進行分析得出結論。課上通過討論，探究式學習活動為學生創設更多的學習時空，讓學生盡可能多的參與到知識的產生，發展過程中，從而掌握知識和科學的探究方法，培養學生的科學素養。

七年級學生的實驗能力還是較弱，所以提醒學生將本實驗所探究的條件分解為一個個的單一變量很有必要。讓學生通過單一變量去考慮種子萌發與外界條件的關系。進而引導學生設計對照實驗，探究種子萌發所需要的自身和外界條件。

六、活動時長:兩周時間，2課時+課后活動

七、活動總目標：

1、通過親自動手做種子萌發條件的探究實驗，推斷出種子萌發的必備環境條件和自身條件。

1、通過對種子結構的觀察，學會自主、合作和探究的學習方法，培養學生的科學探究能力。

2、運用探究實驗法完成對“種子發芽”的探究活動。

3、通過分析種子萌發的條件，繼續培養學生的分析能力和綜合能力。

1、通過分析種子萌發的條件，初步樹立內因和外因辯證統一的觀點。

3、學生在對探究活動的參與過程中，提高運用知識解決實際問題的能力，養成與他人交流，探索精神與創新意識。

八、活動準備：教師提前做學生探究實驗報告、實驗材料器具（綠豆、花生、黃豆、培養皿、塑料口杯、帶蓋容器、錫箔紙、吸水紙、標簽、土壤、清水、等。學生準備：預習教材、收集種子發芽相關資料、準備各種狀態的植物的種子等實驗材料 活動過程：確定主題→設計方案-實踐活動→交流總結、種子發芽學問多--主題生成課

第一課時：

第一階段：開題活動，確定活動主題，制訂活動計劃。

一、設計思路：

三、活動主題生成

（一）引入課題：教師展示幾種植物的種子讓學生猜是什么？我們吃的糧食大多是植物的種子，種子不但給我們提供了豐富的物質資源，他們還有一個共同的使命：繁殖后代---植物的新生命是從種子發芽開始的，你做過種子發芽的實驗嗎？你觀察過種子發芽的過程嗎？引出種子發芽學問多的探究主題。

1、展示資料：課前，通過自由組合的方式分組，小組內合作學習收集有關種子發芽的資料。下面請各小組展示收集資料：

第一小組：播放一段種子發芽的視頻

第二小組：講一段感人小故事：弱種子也要發芽 第三小組：一段科技知識：高產源于良種 第五小組：太空種子和太空植物的一組圖片

第六小組：收集生物書上種子結構和種子發芽過程中變化知識。

2、拋磚引玉：同學們的資料讓我們大開眼界，看來同學們都經過了精心的準備，我也給大家帶來一份資料分享：云南建水一初中生在家剝蠶豆時望著手中剝出的蟲蛀的種子，突發奇想：教科書上說種子萌發的自身條件是種子必須有完整的胚，胚不完整種子能發芽嗎？她經過多次實驗，得出結論：胚受傷的種子也能夠萌發，并撰寫了科技論文，在科技創新大賽上獲得省，國家級大獎。

（二）確定子課題 ：

1、提出小組課題：羨慕他嗎？其實你也可以，關于種子發芽，你想研究什么？小組討論出子課題。寫在紙板上貼在黑板上全班共同討論。探究是需要條件的，并不是所有的問題，我們都可以探究，看看黑板上哪些我們可以探究？和學生一起，把黑板子課題歸類，簡化，最后確定出學生要探究的問題： 癟種子能發芽嗎？不完整的種子能發芽嗎？被車壓的種子能發芽嗎？ 冰箱凍過的種子能發芽嗎？種子發芽需要陽光嗎？種子發芽的力量有多大？等等

2、回顧實驗步驟：學生一致認為不能探究的主題，就去掉了。對于有爭論的問題，就保留。接著提出“怎么來研究呢？”學生這時候就很容易的說出來“設計實驗來證明”。回顧生物鐘講的科學探究的實驗步驟：提出問題-做出假設-制定計劃-實施計劃-得出結論-表達交流。這節課我們完成前三步。以種子發芽是否需要土壤為例回顧探究實驗計劃的步驟。

（三）制定實驗計劃：

(溫馨提示：小組成員一定要分工合作呀！其中有人負責取材料，有人負責作記錄,有人負責中心發言,設計時需要大家集體的力量！

（四）設計分享：各小組派代表展示計劃，其他小組發表對設計發表意見建議提出評價和問題。

匯報組

1、小組名稱，分工？

2、小組是如何實施計劃的？

3、小組成員能回答任何被問到的相關問題和質疑。聆聽組:

1、認真聽完同學的發言。

2、仔細觀察其他小組的探究活動

3、把其他小組的探究和自己的比較，有沒有需要學習和改進的，如發現問題，友好的提出。，小組匯總留作學生課下完成。

（五）完善計劃：現在給大家時間，快速修改、完善你們組的實驗計劃。組內修改計劃?? 第二階段：實踐活動（從第一課時結束到第二周上課）

活動時間：課外1周

活動過程：

1、以小組為單位進行種子發芽實驗。每天都在同一時間內將觀察到萌發的種子數記錄在表中，連續觀察七天左右。

2、以小組為單位進行階段性的資料整理和交流

3、實踐過程的指導

4、交流階段成果，指導完善

按照上述確定的計劃進行操作，定期觀察，及時記錄。得出結論： 種子發芽學問多----成果展示課

活動總結階段活動成果展示交流與評價階段

活動時間： 課題內第二課時 活動過程

一、教師小結前階段小課題研究情況導入新課。

回放學生分組實驗的資料和種子萌發過程的照片，過渡到各組實驗成果的展示。二、各小組展示課題成果。

分小組以各自的形式展示本小組的課題成果。通過這段時間的觀察、研究，同學們收獲不小，現在與大家一起共同分享成果匯報展。各小組以自己喜歡的形式向全班展示自己的成果。

成果展示：。總結：

1．這次探究活動中，我們小組做得比較好的方面是： 2．哪些方面我們還應該做得更好？ 3．我們怎樣才能把它做得更好？

每個小組可以選擇不同的方式：

1、展示拍的照片。

2、展示自己種子發芽情況。

3、讀一讀自己的觀察日記或作文

三、組織評價

在認真聽取各組匯報后，討論交流：

1、談體會：

2、組織評價：

讓學生根據活動情況進行自評與他評，并填寫活動評價表。由各小組代表組成評審團，對所有小組的作品進行評價。

3.教師評價總結 ：教師請各小組匯報實驗現象及結果。最后師生一起歸納各小組的實驗結果并得出結論：什么樣的種子可以萌發，種子的完整度、有活力、度過休眠期、適宜的溫度、一定的水分、和充足的空氣對種子發芽的影響。

四、主題活動的拓展延伸

第二篇：《種子發芽了》教學設計

《種子發芽了》教學設計

教材分析

《植物在成長》是四年級下冊的第三單元，屬于“綜合過程能力訓練單元”。用一個完整的長期種植活動貫穿始終，由《種子發芽了》、《茁壯成長》和《碩果累累》三組主題探究活動組成。

本課首先帶領學生運用觀察法，小組合作進行探究認識植物的種子，了解植物生長的過程。進而引導學生探究種子發芽需要什么條件，進行大膽的猜想，設計對比實驗，利用多媒體課件驗證學生的猜想。把發芽的種子種到花盆里繼續觀察，放在課外，進行中期觀察，讓學生將課堂探究繼續進行下去。

學情分析

學生對自然科學有濃厚的興趣,不少學生對種子的發芽有感性認識，好奇心強，大膽、好動，無意注意占明顯優勢。本節課通過觀察、討論設計探究實驗方案等活動，強化學生的注意力，滿足學生的求知欲、好奇心，發展學生的潛能。同時，這個階段的學生形象思維發達而邏輯思維欠缺，在教學中應多采取觀察思考、材料分析，從而達到教學目標。并通過設計實驗方案，發展學生的邏輯思維能力。讓學生通過單一變量去考慮，進而引導學生設計對比實驗，探究種子發芽所需要的外界條件。

學習目標

1.能進行種子發芽的對比實驗；能設計簡單的二維圖表記錄實驗現象和結果；用自己喜歡的方式表述研究成果，能對自己所觀察到的現象做出合理的解釋。

2.在探究過程中能大膽猜想，養成認真細致、尊重證據的科學態度；愿意合作交流，體驗到合作交流的樂趣；課下能參與中長期的科學探究活動。

3.知道種子萌發需要水、空氣、營養等條件。了解影響種子萌發的主要因素。教學重難點

重點：研究影響種子發芽的條件。

難點：設計實驗方案，學習運用對比的實驗方法探究。評價任務

1.認識各種植物的種子。

2.會設計實驗驗證植物種子萌發的條件。

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教學準備

放大鏡、鑷子、大豆、玉米、花生等植物的種子；教學課件等。教學過程

一、情景導入

師：（多媒體出示春天農民伯伯播種的情景及農作物成長的情景）仔細觀察，農民伯伯種下了什么？長出了什么？

生：在土壤里播下種子，種子發芽了，長出了莊稼。

師：是的，種子種在土壤子，有了合適的環境它就會發芽生長，這節課我們就一起研究新的課題：種子發芽了（板書課題）。

（播種、種莊稼是學生非常熟悉的場景，以此引入新課的學習，貼近學生已有的經驗，讓學生感受到：科學來源與生活，處處留心皆學問，只要留心觀察，生活中蘊含著很多科學知識。）

二、認識植物的種子 1.區分種子和果實。

師：種子到底是什么樣的呢？（多媒體出示葵花籽、花生、綠豆、大米）它們都是種子嗎？請小組討論。

學生分小組討論。

教師總結果實和種子的區別。

（植物的種子呈現多樣化的狀態，尤其是果實中的瘦果和穎果極易被誤認為是“種子”，應特別注意，不要給學生錯誤的概念。教材第24頁呈現出了四種植物“種子”的照片，其中，真正屬于種子的只有花生和綠豆；向日葵是瘦果；小米粒既不是果實也不是種子，準確地說只是種子的一部分，因為谷子的果實是穎果，其果皮與種皮完全愈合，不能分離，在碾米的過程中，種子的一部分被碾掉了。）

2.觀察植物的種子。

聚焦種子，分小組比較它們的顏色、大小和形狀并記錄下來。

三、播種希望的種子

師：同學們請看，這是老師精心挑選的健康完好的大豆種子。老師把它們放在講桌上，一天后能發芽嗎？三天、五天呢？一星期、一個月呢？?

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生：不能。

師：為什么不能？還需要哪些條件？

生交流師隨機板書：可能與土壤、水、溫度、空氣、陽光有關。師：有這些條件就行了嗎？怎樣控制這些條件才能讓種子生長的更好呢？ 學生討論，交流自己的猜想。

師：（出示實驗提示）我們可以用控制變量法做一個對比試驗驗證我們的猜想，記得要堅持記錄觀察結果，你會怎樣設計實驗記錄表呢？

學生分組討論設計。

教師出示實驗記錄表范例供學生參考。

（種植種子，教材上給出的只是一種實驗設計，允許學生把溫度、空氣、水分等作為其中的一個變量進行不同的實驗設計。初春的北方天氣窄冷還寒，不是適宜的播種時節，對播下的種子要注意保溫。選用生長發育期較短的根、莖、葉、花、果實明顯的植物，如大豆、鳳仙花、西紅柿、黃瓜、蝴蝶花等等。不同的地區要因地制宜，通過這一單元的學習，給學生一個清晰的“植物的一生”的概念。）

四、整理與交流

交流：種子是怎樣發芽的？能簡單描述一下種子發芽的經過嗎？

（這是對種植種子過程的交流。重點應放在“種子是怎樣發芽的”上，并學會用簡單的語言描述其變化過程。）

五、課外作業

課下繼續觀察發芽的種子，把它的生長情況和你遇到的問題記錄下來，與同學們進行交流。

教學反思

《種子發芽了》用1課時完成，這僅在課堂上做是辦不到的，必須利用課余時間。為此，建議：

1.課堂上重點認識種子，講授種植過程。種植種子留給學生在課余時間完成。在時間允許時，可以在課堂上做一個演示。

2.及早種植。在上一個單元的教學時，布置課外活動：種植種子，并講清楚種植種子的步驟。

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第三篇：綜合實踐活動《觀察的學問》教學設計

《觀察的學問》

【教學內容】：三年級上冊 【教學目標】

.培養學生留心觀察的能力。【教學重難點】 學會觀察的方法。【教具、學具】：

投影 課件

【教學過程】

一、導入

1、出示圖畫：

觀察這兩幅圖畫，它們有什么不同？比一比誰用最快的速度找出來。學生發言

看來，觀察也是有方法的，掌握了方法，就能用最短的時間，觀察到最多的內容。

2、板書課題：

觀察的學問

這節課，我們就來探究觀察的學問。

二、小組學習，自主探究

1、問題與思考

要想學會觀察，必須掌握一定的方法。讓我們一起來討論一下，都有什么方法。小組交流 指生發言 師相機總結板書： A 按一定的順序進行觀察

這幅圖，按怎樣的順序觀察，能最快找出它們的不同？ 生觀察 思考

師總結：從上到下 從遠到近等順序 這樣既快，又不容易遺漏。B 抓住特點進行觀察

觀察不同的事物，可以從不同的角度進行。出示圖畫：

觀察此圖中的桌椅，可以從-------、---------、----------等方面入手。

2、觀察與思考

觀察一種學習用具，想一想 可以從哪些方面進行觀察？ 學生交流 指生發言

3、實踐與體驗 同學們，剛才我們一起學習了觀察的方法，下面請大家來實踐、體驗一下，測測自己的觀察力。

出示圖片：

兩幅圖中的圓圈，你覺得哪個大？打個小？ 學生交流

圖中藏著幾個人？

你看到了什么？

小提示：可以借助尺子等工具，使觀察結果更加準確。

三、實踐與體驗

同學們已經掌握了觀察的方法，請獨立完成書本第4頁，觀察水果的表格。生填寫表格 是巡視指導。生匯報觀察結果

四、總結與交流

通過這節課的學習，你有什么收獲？

？

第四篇：《種子發芽了》教學設計

《植物在成長》是四年級下冊的第三單元，屬于“綜合過程能力訓練單元”。用一個完整的長期種植活動貫穿始終，由《種子發芽了》、《茁壯成長》和《碩果累累》三組主題探究活動組成。

本課首先帶領學生運用觀察法，小組合作進行探究認識植物的種子，了解植物生長的過程。進而引導學生探究種子發芽需要什么條件，進行大膽的猜想，設計對比實驗，利用多媒體課件驗證學生的猜想。把發芽的種子種到花盆里繼續觀察，放在課外，進行中期觀察，讓學生將課堂探究繼續進行下去。

學情分析

學生對自然科學有濃厚的興趣,不少學生對種子的發芽有感性認識，好奇心強，大膽、好動，無意注意占明顯優勢。本節課通過觀察、討論設計探究實驗方案等活動，強化學生的注意力，滿足學生的求知欲、好奇心，發展學生的潛能。同時，這個階段的學生形象思維發達而邏輯思維欠缺，在教學中應多采取觀察思考、材料分析，從而達到教學目標。并通過設計實驗方案，發展學生的邏輯思維能力。讓學生通過單一變量去考慮，進而引導學生設計對比實驗，探究種子發芽所需要的外界條件。

學習目標

1.能進行種子發芽的對比實驗；能設計簡單的二維圖表記錄實驗現象和結果；用自己喜歡的方式表述研究成果，能對自己所觀察到的現象做出合理的解釋。

2.在探究過程中能大膽猜想，養成認真細致、尊重證據的科學態度；愿意合作交流，體驗到合作交流的樂趣；課下能參與中長期的科學探究活動。

3.知道種子萌發需要水、空氣、營養等條件。了解影響種子萌發的主要因素。

教學重難點

重點：研究影響種子發芽的條件。

難點：設計實驗方案，學習運用對比的實驗方法探究。

評價任務

1.認識各種植物的種子。

2.會設計實驗驗證植物種子萌發的條件。

教學準備

放大鏡、鑷子、大豆、玉米、花生等植物的種子；教學課件等。

教學過程

一、情景導入

師：（多媒體出示春天農民伯伯播種的情景及農作物成長的情景）仔細觀察，農民伯伯種下了什么？長出了什么？

生：在土壤里播下種子，種子發芽了，長出了莊稼。

師：是的，種子種在土壤子，有了合適的環境它就會發芽生長，這節課我們就一起研究新的課題：種子發芽了（板書課題）。

（播種、種莊稼是學生非常熟悉的場景，以此引入新課的學習，貼近學生已有的經驗，讓學生感受到：科學來源與生活，處處留心皆學問，只要留心觀察，生活中蘊含著很多科學知識。）

二、認識植物的種子

1.區分種子和果實。

師：種子到底是什么樣的呢？（多媒體出示葵花籽、花生、綠豆、大米）它們都是種子嗎？請小組討論。

學生分小組討論。

教師總結果實和種子的區別。

（植物的種子呈現多樣化的狀態，尤其是果實中的瘦果和穎果極易被誤認為是“種子”，應特別注意，不要給學生錯誤的概念。教材第24頁呈現出了四種植物“種子”的照片，其中，真正屬于種子的只有花生和綠豆；向日葵是瘦果；小米粒既不是果實也不是種子，準確地說只是種子的一部分，因為谷子的果實是穎果，其果皮與種皮完全愈合，不能分離，在碾米的過程中，種子的一部分被碾掉了。）

2.觀察植物的種子。

聚焦種子，分小組比較它們的顏色、大小和形狀并記錄下來。

三、播種希望的種子

師：同學們請看，這是老師精心挑選的健康完好的大豆種子。老師把它們放在講桌上，一天后能發芽嗎？三天、五天呢？一星期、一個月呢？…

生：不能。

師：為什么不能？還需要哪些條件？

生交流師隨機板書：可能與土壤、水、溫度、空氣、陽光有關。

師：有這些條件就行了嗎？怎樣控制這些條件才能讓種子生長的更好呢？

學生討論，交流自己的猜想。

師：（出示實驗提示）我們可以用控制變量法做一個對比試驗驗證我們的`猜想，記得要堅持記錄觀察結果，你會怎樣設計實驗記錄表呢？

學生分組討論設計。

教師出示實驗記錄表范例供學生參考。

（種植種子，教材上給出的只是一種實驗設計，允許學生把溫度、空氣、水分等作為其中的一個變量進行不同的實驗設計。初春的北方天氣乍暖還寒，不是適宜的播種時節，對播下的種子要注意保溫。選用生長發育期較短的根、莖、葉、花、果實明顯的植物，如大豆、鳳仙花、西紅柿、黃瓜、蝴蝶花等等。不同的地區要因地制宜，通過這一單元的學習，給學生一個清晰的“植物的一生”的概念。）

四、整理與交流

交流：種子是怎樣發芽的？能簡單描述一下種子發芽的經過嗎？

（這是對種植種子過程的交流。重點應放在“種子是怎樣發芽的”上，并學會用簡單的語言描述其變化過程。）

五、課外作業

課下繼續觀察發芽的種子，把它的生長情況和你遇到的問題記錄下來，與同學們進行交流。

教學反思

《種子發芽了》用1課時完成，這僅在課堂上做是辦不到的，必須利用課余時間。為此，建議：

1.課堂上重點認識種子，講授種植過程。種植種子留給學生在課余時間完成。在時間允許時，可以在課堂上做一個演示。

2.及早種植。在上一個單元的教學時，布置課外活動：種植種子，并講清楚種植種子的步驟。

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3.種子發芽的日記

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7.觀察種子發芽日記3篇

8.小學《種子發芽實驗》教學反思

9.觀察種子發芽的日記

第五篇：《種子發芽實驗二》教學設計

種子發芽實驗第二課時教學設計

種子發芽實驗第二課時教學設計

【教學目標】

科學概念：綠豆種子發芽需要水和適宜的溫度。

過程與方法：學習整理收集到的數據，依據數據得出科學的結論的方法。

情感、態度、價值觀：認識到對比實驗、嚴格控制實驗、多次實驗的重要性。

【教學重點】通過實驗知道綠豆種子發芽需要水和適宜的溫度。

【教學難點】學習整理收集到的數據，依據數據得出科學的結論。

【教學過程】

一、交流實驗中的發現：

1、我們種下的綠豆種子都發芽了嗎?

二、整理分析實驗信息：

1、和其他組的同學交流從實驗中獲取的信息。

2、收集作相同實驗小組的實驗信息，共同分析：

(1)實驗組和對照組的數據有什么不同?(2)從實驗數據中我們可以得出結論嗎?(3)實驗結論和我們實驗前的猜測一致嗎?

三、交流實驗信息：

1、認真聽取其他不同實驗小組介紹他們的實驗方法和獲取的信息。

2、和其他的小組交流，了解他們在實驗中有什么發現，聽聽他們怎樣用數據來解釋實驗結果的。

3、匯集全班同學的實驗，分析綠豆種子發芽需要的條件。

4、小結：綠豆種子發芽的必需條件是溫度、水分和空氣。

四、種植綠豆芽：

1、引導：已經發芽的綠豆芽怎么處理?

2、確定任務：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。

3、預測哪些條件會影響綠豆芽的生長。

4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。

板書設計：

種子發芽實驗(二)條件：溫度、水分、空氣