第一篇：兒童樂(lè)園教案

兒童樂(lè)園

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓孩子了解乘法的具體意義，知道乘法算式中各部分的名稱，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。

2、讓學(xué)生在探究過(guò)程中體會(huì)乘法表示的簡(jiǎn)便性，從而喜歡數(shù)學(xué)的運(yùn)算符號(hào)和表示方法。

3、培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解乘法的含義，學(xué)會(huì)用乘法算式解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備： “兒童樂(lè)園掛圖”、P5試一試示意圖。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、激趣：“星期天，兒童樂(lè)園中的小朋友真多”引入情境。（板書：兒童樂(lè)園掛圖）

2、發(fā)問(wèn)：你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

二、探究新知

1、活動(dòng)

（一）：有多少人乘坐飛機(jī)？

2+2+2+2=8(人)

4×2=8（人）或2×4=8（人）

要求：A、求加數(shù)相同的和可以用乘法算式表示；

B、明確乘法算式中4和2的含義：2表示每架飛機(jī)上有2個(gè)人，4表示有四架飛機(jī)；

C、知道乘法算式中各部分的名稱：乘數(shù)、乘數(shù)和積。會(huì)讀、寫乘法算式；

D、乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)調(diào)換位置，積不變。

2、活動(dòng)

（二）：火車上坐了多少人？

4+4+4+4+4+4=24（人）

4×6=24（人）或6×4=24（人）

要求：（與活動(dòng)一相同）

3、活動(dòng)

（三）：劃船的有多少人？

3+3+3=9（人）

3×3=9（人）或3×3=9（人）

要求：（與活動(dòng)一相同）

4、活動(dòng)

（四）：坐在椅子上的有多少人？

1+2+3=6（人）

質(zhì)疑：

A、上面的求和算式能用乘法表示嗎？為什么？（加數(shù)不同，不能用乘法表示）B、怎么調(diào)位置坐，才能用乘法表示？

① 3+3=6（人）

3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一張椅子，每張椅子坐3人] ② 2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）[每張椅子坐2人]

三、鞏固應(yīng)用

完成“試一試”中的第1、2題。要求：

1、獨(dú)立讀題、列式計(jì)算；

2、學(xué)生交流每個(gè)乘法算式中各個(gè)乘數(shù)的意義；

3、匯報(bào)，訂正答案。

四、小結(jié)：今天，我們學(xué)會(huì)了什么？

學(xué)生交流后教師結(jié)題：知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡(jiǎn)；學(xué)會(huì)了乘法算式的讀寫法。認(rèn)識(shí)了乘法算式中各部分的名稱。

一、作業(yè)

1、完成《自主學(xué)習(xí)天地》中本課的練習(xí)。

2、生活中哪些情況能用乘法表示？

板書設(shè)計(jì)

兒 童 樂(lè) 園

加 法

乘 法

1、有多少人乘坐飛機(jī)？

2+2+2+2=8(人)

× = 8（人）或2×4=8（人）

：

：

：

：

乘

乘 乘

積

數(shù)

號(hào) 數(shù)

2、火車上坐了多少人？ 4+4+4+4+4+4=24（人）

4×6=24（人）或6×4=24（人）

3、劃船的有多少人？

3+3+3=9（人）

3×3=9（人）或3×3=9（人）

4、坐在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人）

3+3=6（人）

3×2=6（人）或2×3=6（人）

2+2+2=6（人）

2×3=6（人）或3×2=6（人）

第二篇：兒童樂(lè)園教案

兒童樂(lè)園教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力:通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察、推理等初步的邏輯思維能力。

過(guò)程與方法:讓學(xué)生在具體的生活情境中進(jìn)行數(shù)一數(shù)活動(dòng)，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。

情感態(tài)度:

使學(xué)生在具體的事例中體會(huì)乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)“×”，能正確地讀、寫乘法算式。

價(jià)值觀:

使學(xué)生能看圖列出乘法算式及把加數(shù)相同的連加法算式改寫成乘法算式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

教學(xué)方法:

分析法

一、導(dǎo)入

教師提問(wèn)：如果要給我們班每個(gè)同學(xué)發(fā)2本練習(xí)本，要準(zhǔn)備多少本練習(xí)本？該怎么列式？先由學(xué)生試者在練習(xí)本上列，然后讓學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)列式過(guò)程中有什么感覺(jué)。

教師說(shuō)明：像這樣的加法問(wèn)題在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到，同學(xué)們都覺(jué)得用連加法來(lái)計(jì)算太麻煩了。今天我們就來(lái)研究有沒(méi)有一種簡(jiǎn)便的表示方法。

談話引入：

教師：同學(xué)們，你們喜歡玩嗎？你最喜歡什么運(yùn)動(dòng)？

教師：同學(xué)們的興趣愛(ài)好真廣泛，現(xiàn)在我們到兒童樂(lè)園去看一看，同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

（出示“兒童樂(lè)園”場(chǎng)景圖，并揭示題）

二、教學(xué)過(guò)程

、看一看。

獨(dú)立觀察畫面，你能提出什么問(wèn)題？并試著解答出來(lái)。

小組內(nèi)交流，并把提出的問(wèn)題集中起來(lái)。

小組匯報(bào)，組間補(bǔ)充。

2、說(shuō)一說(shuō)。

教師選擇其中的一個(gè)問(wèn)題，如“乘飛機(jī)的有多少人？”從2+2+2+2=8（人）中，指導(dǎo)觀察：你們看，這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？

教師點(diǎn)撥：像這樣，求4個(gè)2連加的題目，除了用加法計(jì)算以外，還有一種更簡(jiǎn)便的方法，你們會(huì)表示嗎？把你的方法在小組內(nèi)跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

匯報(bào)：求4個(gè)2相加，可以怎樣來(lái)表示？你們是怎樣想的？把你們的想法告訴大家。

著重說(shuō)明：2×4=8和4×2=8都表示4個(gè)2相加。

3、認(rèn)一認(rèn)。

認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱。

你能準(zhǔn)確地讀出這兩個(gè)算式嗎？試試看。

4、寫一寫。

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立在后三個(gè)算式中選擇出一個(gè)算式，改寫成乘法算式，并說(shuō)出各部分名稱及讀法。

同桌互說(shuō)，并糾正。

討論第4個(gè)算式：如果加數(shù)不同，能不能直接列出乘法算式呢？為什么？

小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用加法算，也可以用乘法算，你喜歡用哪一種？為什么？

三、練習(xí)

兩個(gè)因數(shù)分別是3和4：先寫出乘法算式，再讀一讀。4+4+4

2+2+2+2+2

把意思相同的算式用線連起來(lái)。

4個(gè)3相加

+

4×2

6+6+6

6×3

3+3+3+3

2個(gè)相加

4+4

寫出乘法算式。

乘4：

4個(gè)6相加：

一個(gè)因數(shù)是6，另一個(gè)因數(shù)是2：

四、實(shí)踐與應(yīng)用

找一找，在我們的身邊，有那些問(wèn)題可以用乘法算式表示，與同伴說(shuō)一說(shuō)，并在全班交流。

解決前的問(wèn)題。

第三篇：兒童樂(lè)園教案

兒童樂(lè)園

（初步認(rèn)識(shí)乘法的意義）

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷把形同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程，初步了解乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。

2、會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，掌握乘法各部分的名稱和讀法。重點(diǎn)：能把加數(shù)相同的連加算式改寫成乘法算式。難點(diǎn)：理解乘法是幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景引入：

師：同學(xué)們，吳老師周末去大俠谷玩了木質(zhì)過(guò)山車，把老師嚇得呦！一下子飛上天，一下子又從天上快速得往下掉，嚇得吳老師都不敢睜開(kāi)眼啦！不過(guò)呀，這兒童樂(lè)園確實(shí)好玩兒，所以，吳老師今天就帶大家到兒童樂(lè)園里面，一起去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

二、探究新知：

師：（出示情景圖）瞧瞧，這個(gè)兒童樂(lè)園里面，你都看到些什么了？有哪些數(shù)學(xué)信息。點(diǎn)幾名學(xué)生回答出：

1、我看到飛機(jī)，每架飛機(jī)上2個(gè)人。

2、我看到火車，每節(jié)車廂有4個(gè)人。

3、我看到小船，每條小船3個(gè)人。

4、椅子上有人。師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

點(diǎn)幾名學(xué)生回答出：

1、有多少人在坐飛機(jī)？

2、有多少人在坐火車？

3、有多少人在劃船？

4、椅子上有多少人在休息？ 師板書：

1、2+2+2+2 2、4+4+4+4+4+4 3、3+3+3 4、1+2+3（此算式隔開(kāi)）師：同學(xué)們，這些算式有什么特點(diǎn)呢？ 點(diǎn)學(xué)生回答出：我發(fā)現(xiàn)它們的加數(shù)都是一樣的。活動(dòng)一。

寫一寫：你能寫出幾個(gè)這樣的加法算式嗎？

學(xué)生寫完，點(diǎn)幾名學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。學(xué)生邊說(shuō)，教師邊在黑板上板書。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)長(zhǎng)的加法算式）師：加法算式太長(zhǎng)，老師寫不過(guò)來(lái)。請(qǐng)你幫幫老師數(shù)一數(shù)有幾個(gè)幾。剛才呀，說(shuō)加法的時(shí)候，老師聽(tīng)了幾遍都記不住。但后來(lái)，有同學(xué)幫老師數(shù)了一下，老師一下子就記住了，請(qǐng)問(wèn)是怎么說(shuō)的？（學(xué)生回答：幾個(gè)幾）

師：嗯！這樣表達(dá)能讓別人聽(tīng)了既清楚又準(zhǔn)確。活動(dòng)二。

說(shuō)一說(shuō)：那你能把黑板上這幾道算式，用這種方法說(shuō)一說(shuō)嗎？小組討論一分鐘。小組匯報(bào)。板書。2+2+2+2 4個(gè)2 4+4+4+4+4+4 6個(gè)4 3+3+3 3個(gè)3

1+2+3 說(shuō)不出來(lái)（只有幾個(gè)相同加數(shù)相加，才能用幾個(gè)幾表達(dá)）活動(dòng)三。小游戲：我說(shuō)你寫

師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)練習(xí)本，吳老師來(lái)說(shuō)幾個(gè)幾，你來(lái)寫加法算式。師：3個(gè)1；5個(gè)3；8個(gè)2；17個(gè)6。

師：停下筆來(lái)。剛剛同學(xué)們發(fā)出一陣慘叫聲，到底是什么事情，讓同學(xué)們”哇哇大叫“呀？哦！算式太長(zhǎng)了！你們真棒！十七世紀(jì)數(shù)學(xué)家才能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，現(xiàn)在被你找出來(lái)了，看來(lái)說(shuō)不定，以后你們也可以當(dāng)數(shù)學(xué)家哦!在四百多年前，有一位數(shù)學(xué)家歐德萊，他就完美地解決了算式太長(zhǎng)的問(wèn)題，同學(xué)們，你們想不想學(xué)習(xí)一下？

師：(念PPT)乘號(hào)“×”是十七世紀(jì)英國(guó)數(shù)學(xué)家歐德萊最先使用的。因?yàn)槌朔ㄅc加法有一定的聯(lián)系 ,所以他把加號(hào)斜著寫表示相乘。有一天晚上呀，歐德萊突發(fā)奇想，“+“號(hào)長(zhǎng)得是這樣的，乘法又跟加法是親戚。那么，我把加號(hào)扭一下，看，它就變成了”乘號(hào)“。活動(dòng)四。“×”像什么？

小組討論二十秒，看哪一組最先想到“×”像什么東西。

每組各點(diǎn)一名學(xué)生回答問(wèn)題。說(shuō)出（拼音的“×”、英文字母的“×”，對(duì)錯(cuò)的“×”，海盜船的符號(hào)等等）師：現(xiàn)在請(qǐng)大家拿起你們的右手，跟著吳老師一起寫一寫這個(gè)“×”。左斜右斜，乘號(hào)。師：接下來(lái)讓我們一起來(lái)看看，歐德萊是怎樣將加法算式改寫成乘法算式的。

(出示PPT)2+2+2+2=8這道算式，可以用幾個(gè)幾來(lái)表達(dá)？我們寫幾個(gè)幾有時(shí)候太麻煩了，所以呀，我們就用比較簡(jiǎn)便的乘法算式來(lái)表達(dá)相同意思。4個(gè)2可以寫成乘法算式：4×2，也可以寫成2×4 在加法算式中，我們把兩個(gè)加數(shù)的位置換了一下，和有沒(méi)有改變？那同樣的，在乘法算式中，我們將兩個(gè)數(shù)的位置換了一下，得數(shù)一樣沒(méi)有改變。

師：同學(xué)們，在加法算式中，加號(hào)左右兩邊的數(shù)，我們把它叫做加數(shù)。那么，在乘法算式中，乘號(hào)左右兩邊的數(shù)，我們就把它就叫做--乘數(shù)。中間的符號(hào)是乘號(hào)。加法算式的得數(shù)名字是和。那么，乘法算式得數(shù)的名字呀，叫積。積極的積，跟吳老師讀一遍。它比和，多了兩點(diǎn)。活動(dòng)五。改一改。怎么用乘號(hào)改寫加法算式？

2+2+2+2 4×2(強(qiáng)調(diào)2、4、3是加數(shù)，4、6、3是加數(shù)的個(gè)數(shù)）4+4+4+4+4+4 6×4 3+3+3 3×3

1+2+3（改寫1+2+3，將椅子上一人移動(dòng)，使得3張椅子，每張坐2人。改寫成3×2或者2×3）

三、鞏固新知: 請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本P9，完成課本練一練第一題。

點(diǎn)兩名同學(xué)上臺(tái)板演，請(qǐng)另外兩名同學(xué)說(shuō)說(shuō)兩個(gè)乘數(shù)分別表示什么？

四、找一找生活中的乘法。活動(dòng)六。

看看哪個(gè)組能用乘法算式來(lái)解決吳老師出的問(wèn)題。勇敢組請(qǐng)找出”你們組加起來(lái)一共有多少只眼睛“ 勤勞組請(qǐng)找出”你們組一共有多少個(gè)嘴巴“ 聰明組請(qǐng)找出”二三班一共有多少?gòu)堈n桌” 智慧組請(qǐng)找出“你們組一共有多少個(gè)手指頭”

五、總結(jié): 師：同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？--幾個(gè)相同加數(shù)相加，可以用乘法來(lái)表示。乘法算式各部分的名稱。

六、隨堂測(cè)驗(yàn)：

師：請(qǐng)同學(xué)們翻回上一課《有多少塊糖》，誰(shuí)能將上節(jié)課中出現(xiàn)的加法算式，都改寫成乘法算式呢？

第四篇：兒童樂(lè)園教案

兒童樂(lè)園（初步認(rèn)識(shí)乘法的意義）

復(fù)備人：

教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)p18－19頁(yè)《兒童樂(lè)園》（第一課時(shí)）。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：從相同加數(shù)的連加運(yùn)算中抽象為乘法算式的過(guò)程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分名稱。

2.能力目標(biāo)：把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

3.情感目標(biāo)：結(jié)合“兒童樂(lè)園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解乘法的含義，學(xué)會(huì)用乘法算式解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。教具準(zhǔn)備：課件、卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。

1、復(fù)習(xí)（以開(kāi)火車形式口算下列各題。）

2+2+2= 3+3+3= 4+4+4= 5+5+5= 6+6= 7+7= 8+8= 9+9=

2、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)兒童樂(lè)園嗎？那里好玩嗎？今天我們與小朋友一起去兒童樂(lè)園參觀。

二、探索新知。

1、提出問(wèn)題 師：課件出示情景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并說(shuō)一說(shuō)你從圖中獲得那些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生匯報(bào)：有乘飛機(jī)的，劃船的，坐火車的，還有坐在椅子休息的。學(xué)生匯報(bào)：我發(fā)現(xiàn)了

（1）每架飛機(jī)上都坐著2人，有4架飛機(jī)；（2）每節(jié)車廂的都是4人，有6節(jié)車廂；（3）每條船上都是3人，有3條小船：

（4）有3張椅子，一張椅子坐1人，一張椅子坐2人，一張椅子坐3人。師：說(shuō)得真好，觀察的很仔細(xì)，那么你們能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 學(xué)生匯報(bào)：

(1)有多少人坐小飛機(jī)？

(2)乘小火車的有多少人？

(3)劃小船的有多少人？

(4)坐在椅子上休息的有多少人？

2、解決問(wèn)題

師：根據(jù)提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，先在小組里交流，并列式計(jì)算。小組討論，師巡視，學(xué)生匯報(bào)交流。學(xué)生匯報(bào)：

(1)坐小飛機(jī)的有：2+2+2+2=8（人）。

(2)乘小火車的有：4+4+4+4+4+4=24（人）。

(3)劃小船的有：3+3+3=9（人）。

(4)坐在椅子上休息的有：1+2+3=6（人）。

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合“兒童樂(lè)園”的情景，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。）

3、設(shè)置疑點(diǎn)，探索新知

（1）觀察這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ①2+2+2+2=8 ②4+4+4+4+4+4=24 ③3+3+3=9 ④1+2+3=6（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，師巡視

學(xué)生匯報(bào)：前面的3個(gè)算式的加數(shù)都相同，最后一個(gè)算式的加數(shù)不相同。師：說(shuō)得真好，你的眼睛真明亮。像這樣加數(shù)相同的加法算式還可以用乘法來(lái)計(jì)算，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)與加法有聯(lián)系的乘法知識(shí)。（板書課題：初步認(rèn)識(shí)乘法的意義）

(設(shè)計(jì)意圖；通過(guò)交流討論培養(yǎng)學(xué)生思考 愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。并培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)

4、結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式，進(jìn)一步列出乘法算式。（1）針對(duì)2+2+2+2=8進(jìn)行教學(xué)。

師：像這個(gè)算式中相同的加數(shù)是幾？有幾個(gè)這樣的加數(shù)？ 生：相同的加數(shù)是2，有4個(gè)這樣的加數(shù)。

師：4個(gè)2相加，也可以用乘法來(lái)表示：2×4=8或4×2=8，(師邊說(shuō)邊板書。)

5、教學(xué)乘法算式各部分的名稱：

2×4讀作2乘4，4×2讀作4乘2。（學(xué)生跟老師讀）4 × = 8（人）乘

乘

乘

積

數(shù)

號(hào)

數(shù) 小結(jié)：乘號(hào)兩邊的數(shù)叫做乘數(shù)，兩個(gè)乘數(shù)的結(jié)果叫做積。

師：引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩道算式2+2+2+2=8 2×4=8,那道算式更簡(jiǎn)便些? 學(xué)生匯報(bào)，教師強(qiáng)調(diào)：相同加數(shù)相加，用乘法列式較簡(jiǎn)便，乘法算式是加法算式的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

學(xué)生獨(dú)立思考：為什么4個(gè)2相加也可以用乘法表示？ 學(xué)生匯報(bào)：因?yàn)槌朔ㄋ闶绞羌臃ㄋ闶降暮?jiǎn)便運(yùn)算。

說(shuō)一說(shuō)2和4在算式里各表示什么意義？

學(xué)生匯報(bào)：2表示每架飛機(jī)坐2人；4表示有4架飛機(jī)； 師；說(shuō)得真好。

讓學(xué)生向同桌介紹算式2×4=8（人）各部分的名稱。

6、根據(jù)“兒童樂(lè)園”的其他問(wèn)題，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法，先寫一道連加算式，再改寫成乘法算，并說(shuō)一說(shuō)改寫的理由。

學(xué)生在小組內(nèi)討論，教師巡視，了解情況。

生：我數(shù)了數(shù)有6個(gè)4，就是4×6=24（人）或6×4=24（人）師：“其中4是相同加數(shù)，6是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。” 生：我看到有3個(gè)3相加，就列式為3×3=9（人）。

生：老師，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)乘數(shù)不一樣時(shí)，可以列出另外一個(gè)乘法算式，兩個(gè)乘數(shù)

一樣時(shí)，就只有一個(gè)乘法算式。

師：你觀察得真仔細(xì)！

師：（指著算式1+2+3=6）這個(gè)算式能不能用乘法表示？為什么？學(xué)生交流討論匯報(bào) ：不能，因?yàn)樗募訑?shù)不相同。

小結(jié)：通過(guò)我們的實(shí)踐證明，只有相同加數(shù)的連加算式才能改寫乘法算式，當(dāng)加數(shù)不相同時(shí)，就不能直接改寫乘法算式。

三、鞏固發(fā)展：

1、完成課本19頁(yè)練一練（1）一共有多少只小鳥？（2）一共有多少個(gè)小矮人？

2、填空

2+2+2=____×____ 6+6+6=____×____ 7+7=____×____ 9+9+9+9=____×____ 3×5=____+____+____ 4×6=____+____+____+____

四、課堂小結(jié)：

師：這節(jié)課上得可真開(kāi)心，老師和大家一起認(rèn)識(shí)了乘法。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么，有什么收獲？與同桌說(shuō)一說(shuō)？

生1：我學(xué)會(huì)了用乘法表示幾個(gè)相同數(shù)相加的簡(jiǎn)便運(yùn)算。生2：我知道只有相同加數(shù)連加才能改成乘法算式

生3：我認(rèn)識(shí)了乘號(hào)，還知道了乘號(hào)邊的叫乘數(shù)，結(jié)果叫積。

師小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課，我們知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡(jiǎn)便；學(xué)會(huì)了乘法算式的讀寫方法。認(rèn)識(shí)算式中各部分的名稱。

五、板書設(shè)計(jì)：

兒童樂(lè)園（初步認(rèn)識(shí)乘法的意義）3

有多少人坐飛機(jī)？ 2+2+2+2＝8（人）

4個(gè)2相加，可以用乘法表示。2 × 4＝ 8（人）讀作2乘4............乘

乘 乘

積 數(shù)

號(hào) 數(shù)

或4×2＝8（人）讀作4乘2 答：有8人坐小飛機(jī)。小火車上坐了多少人？ 4+4+4+4+4+4=24（人）

有多少人坐小船？ 3+3+3＝9（人）

椅子上坐了多少人？ 1+2+3＝6（人）

第五篇：兒童樂(lè)園教案

《兒童樂(lè)園》（乘法的初步認(rèn)識(shí)）-------教 案 教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《兒童樂(lè)園》 教學(xué)目標(biāo): 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能: 結(jié)合解決問(wèn)題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義;會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，知道它各部分的名稱、讀法,培養(yǎng)學(xué)生提出和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)與能力。

過(guò)程與方法: 創(chuàng)設(shè)“數(shù)手指”的具體情境，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程.情感態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性和乘法與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程，初步體 會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法運(yùn)算的意義。教法：探究式

學(xué)法：觀察與思考 合作與交流 動(dòng)手操作 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)“數(shù)手指頭”的情境,體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性

1、師生游戲。

師：（伸出雙手）一只手有5個(gè)手指，我一共有幾個(gè)手指呢？（10個(gè)）你是怎 么算的？

加法：5+5=10(個(gè))你和同桌一共有多少個(gè)手指？

加法：5+5+5+5=20(個(gè))8只手呢？

加法：5+5+5+5+5+5+5+5=40(個(gè))

2、感悟乘法。

師：如果是20只手呢？你用加法算式怎么表示呢？ 加法：5+5+5+5+??+5 有其他表示方法嗎? 乘法：20×5 這里的20和5表示什么?

二、認(rèn)識(shí)乘法

1、改寫算式

在練習(xí)本上把上面的加法算式全部改寫成乘法算式。乘法：2×5=10、5×4=20、5×8=40 說(shuō)說(shuō)5×4、5×8分別表示什么？你是怎么想的？

2、觀察發(fā)現(xiàn)。

師：仔細(xì)觀察、比較這些加法和乘法算式，他們相同的是什么？不同的又是什么？ 師小結(jié)求幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們除了可以用加法表示，也可以用乘法來(lái)表示，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)乘法。（板書課題： 乘法的初步認(rèn)識(shí)）

3、自己寫加法和乘法算式。

像這樣幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式，你能在寫出一個(gè)嗎？請(qǐng)你寫一個(gè)加法算式，再 把它改寫成乘法算式，和同桌互相交流。

4、體會(huì)乘法的簡(jiǎn)便。

（1）計(jì)算全班同學(xué)一共有多少個(gè)手指，該怎樣列式？（2）比較那種方法簡(jiǎn)便？為什么？

（3）小結(jié)：像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法比較簡(jiǎn)便。

三、鞏固練習(xí)

1、把可以寫成乘法算式的寫出來(lái)。2、4×3怎么用圖或?qū)W具表示。

3、應(yīng)用主題圖提出并且解決問(wèn)題。

四、總結(jié)： 你覺(jué)得自己今天表現(xiàn)怎么樣？有哪些收獲？

五、作業(yè)：

六、板書設(shè)計(jì)：

乘法的初步認(rèn)識(shí)

加法：5+5=10 乘法：20 × 5 = 10 5+5+5+5=20 乘 乘 乘 積 5+5+5+5+5+5+5+5=40 數(shù) 號(hào) 數(shù)

一、填空。

1．5＋5＋5表示______個(gè)_____相加，列乘法算式是_____×_____或_____×_____．

2．4＋4＋4＋4＋4＋4表示_____個(gè)____相加，列乘法算式是____×____或____×____．

3．把下列加法算式改寫成乘法算式．

3＋3＋3＋3＝______×______

1＋1＋1＋1＋1＝______×______

7＋7＋7＝______×______

8＋8＋8＋8＋8＋8＝______×______

9＋9＝______×______

5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＝______×______

二、讀一讀．

2×3

4×6

7×3

8×2

6×4

3×5

4×4

7×1

2×9

3×6

1×8

5×7