第一篇：幼兒園美術(shù)教案兒童樂園

兒童樂園

目的：

１． 鞏固畫各種動(dòng)態(tài)人物的技能，學(xué)習(xí)簡單的畫面布局。

２． 進(jìn)一步培養(yǎng)感受美和表現(xiàn)美的能力。

準(zhǔn)備：

１． 春天樹林的背景圖一幅。

２． 教師用吹塑紙剪制的大型運(yùn)動(dòng)器具（如滑梯、秋千、蹺蹺板、攀登架、小火車等）以及用油畫棒繪制的兩個(gè)動(dòng)態(tài)不同的人物（如圖一）。

過程：

一、引出課題

１． 出示背景圖。今天老師帶來了一張畫，你們看美不美？（引導(dǎo)幼兒從造型、色彩、構(gòu)圖等方面講述自己的感受）

２． 這是公園的一角，這里有一片美麗的樹林，樹林里有塊空地，想一想，這里可以放什么呢？（引導(dǎo)幼兒大膽想象、講述）

３． 出示剪制的大型運(yùn)動(dòng)器具。我們把這些大型運(yùn)動(dòng)器具搬到樹林里去，好嗎？

二、討論畫面布局

１． 滑梯放在哪里比較合適？（滑梯比較高大，如果放在前面會(huì)把后面的物體擋住，因此放在后面比較合適）

２． 攀登架放在哪里比較合適？（可以放在中間靠左處，與滑梯前后交錯(cuò)）

３． 蹺蹺板放在哪里比較合適？（可以放在前面，因?yàn)樗容^低）

４． 小火車放在哪里比較合適？（可以放在畫面的最前面，并靠邊）

５． 秋千放在哪里比較合適？（掛在樹上）

６． 你們瞧，現(xiàn)在的公園更像什么了？（兒童樂園）

三、學(xué)習(xí)繪畫不同動(dòng)態(tài)的人物

１． 兒童樂園真好，不過好像還缺少點(diǎn)什么，怎么辦？（自畫、自剪人物，然后貼上去）

２． 出示范例（如圖一）。老師請(qǐng)了兩位小朋友來玩，你們能看出他們正在玩什么嗎？

３． 教師根據(jù)幼兒意見，將兩個(gè)范例分別放到相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)器具上，使幼兒進(jìn)一步理解動(dòng)態(tài)與器具特點(diǎn)的關(guān)系。

４． 教師示范畫出坐、跑、攀登等動(dòng)態(tài)人物。

５． 幼兒繪畫各種動(dòng)態(tài)的人物，要求幼兒顏色搭配要和諧，涂色要均勻，人物要剪得光滑、細(xì)致。

６． 幼兒把自畫人物“送”到兒童樂園去玩，教師按幼兒的意愿，將其作品一一貼在相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)器具上（如圖二）

７． 教師選擇一件作品，從其色彩，動(dòng)態(tài)等方面進(jìn)行講評(píng)，然后請(qǐng)幾名幼兒參加講評(píng)。

四、游戲

１． 幼兒根據(jù)教師口述的要求，模擬相應(yīng)的動(dòng)作。如教師說“現(xiàn)在玩蹺蹺板”，幼兒立即說“蹺呀蹺”，邊模仿玩板的動(dòng)作。

２． 我們一起造的兒童樂園太好玩了，讓我們以后再一起玩吧。文檔僅供參考

大變小

設(shè)計(jì)思路：

在生活中，小年齡幼兒有著強(qiáng)烈的模仿成人行為的欲望，他們會(huì)情不自禁地想?yún)⑴c各種各樣的勞動(dòng)，如切菜、洗碗、掃地等，為此，我根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特征，選擇了幼兒最熟悉的一些食物(如黃瓜、青菜、胡蘿卜、蘋果等)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用目測區(qū)分物體的大小，并嘗試使用常見的工具改變物體的大小，發(fā)展幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作，滿足幼兒參與勞動(dòng)的愿望。我還幫助幼兒將自己的操作過程表達(dá)出來，以培養(yǎng)幼兒的記憶力、口語表達(dá)能力。由于活動(dòng)中幼兒要接觸小刀、剪刀、湯匙等工具，因此應(yīng)事先準(zhǔn)備一些創(chuàng)可貼、消毒藥水等，并向家長做好宣傳工作，確保幼兒的探索活動(dòng)順利進(jìn)行。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)一些常見工具，培養(yǎng)初步的自我保護(hù)意識(shí)。

2、通過目測區(qū)分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具改變各種食物的大小，并愿意表達(dá)操作過程。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種食物：黃瓜、方肉、豆腐干、青菜、胡蘿、蘋果、茄子、大蒜、切成兩半的西瓜等。

2、各種工具：湯匙、剪刀、小刀。

三、活動(dòng)過程：

1、認(rèn)識(shí)各種食物。

師：你們知道它們的名稱嗎?孩子們認(rèn)識(shí)大部分的食物，他們爭先恐后地說出名稱。說到大蒜時(shí)，有一個(gè)孩子說：“這是饅頭。”于是，教師就引導(dǎo)幼兒剝一剝，聞一聞，嘗一嘗，喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，得出“這是我們吃過的大蒜”的結(jié)論。

2、預(yù)測“大變小”的可能性。

師：我們能把這些食物裝進(jìn)瓶子里去嗎? 引導(dǎo)幼兒大膽地將自己的想法表達(dá)出來。如有的幼兒不會(huì)表達(dá)，只是一個(gè)勁兒地點(diǎn)頭，教師就有意識(shí)地引導(dǎo)他用語言表述；有的幼兒已能清楚地說出“能”或“不能”，教師就進(jìn)一步引導(dǎo)他說說“為什么”；個(gè)別幼兒在教師的幫助下能說出：“瓶子太小，東西太大。” 師：怎樣才能把東西放進(jìn)去呢? 教師可以根據(jù)幼兒的反應(yīng)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些動(dòng)作提示，以引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用工具。當(dāng)幼兒看到教師將食物剪小時(shí)，興奮地拍起手來：“變小了!變小了!”

3、進(jìn)行“大變小”的實(shí)驗(yàn)。

幼兒嘗試運(yùn)用各種工具使食物變小，并把食物放進(jìn)瓶里。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒邊操作邊表達(dá)實(shí)驗(yàn)過程，并幫助幼兒記錄。剪刀可以剪菜葉，但剪不動(dòng)菜梗，于是忙忙又去拿刀。史文一直用刀切胡蘿卜。京海用勺予舀西瓜。星星嘗試用刀切蘋果，不小心切到了手，破了一點(diǎn)皮。星星說：“我很勇敢的，不哭!”教師邊觀察幼兒操作，邊用瑯瑯上口的語言表達(dá)操作過程。如：“變變小，放進(jìn)去。”由于小年齡幼兒常常用語言指導(dǎo)動(dòng)作，所以他們會(huì)邊操作，邊和教師一起重復(fù)，這有利于培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力，理解“大”“小”的概念。看到有的幼兒用剪刀將菜葉剪小，教師便有意識(shí)地提問：“你用什么把什么變小了，有的幼兒在工具選擇上存在問題，如他們用剪刀剪土豆，用湯匙切菜，教師便引導(dǎo)幼兒嘗試使用其他工具，看看用什么比較容易“變”。有個(gè)別幼兒自始至終使用一種工具，教師便有意識(shí)地引導(dǎo)他們大膽試用其他工具。在操作過程中，教師十分注意幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，如用完的工具要求幼兒放回原處，要幼兒用抹布擦手等，并及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行安全教育。

4、師幼共同探討。

①討論問題一：你是怎么把食物放進(jìn)瓶里的?

有的幼兒說：“我把它變小了。”教師便進(jìn)一步提問：“你是怎么把它變小的呢？”引導(dǎo)幼兒回憶操作過程，幫助幼兒說出工具名稱，較清楚地表達(dá)過程，教師以繪畫的形式為幼兒記錄。

②討論問題二：刀是什么樣子的?刀是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|最少，也是有一定危險(xiǎn)性的工具。當(dāng)教師和幼兒一起回憶刀是什么樣子時(shí)，一些孩子說出“刀是很快的”，有兩個(gè)幼兒用手指著刀最鋒利的地方，表現(xiàn)出“很可怕”的樣子。

教師通過繪畫(如圖)，強(qiáng)調(diào)刀有“很鋒利的一面”，提醒幼兒要用刀的這一面來切東西，但不能去碰。同時(shí)，引導(dǎo)孩子們觀察幼兒園里用的刀和家里用的刀有什么不同，并告訴孩子教師提供的刀是安全的，而家里切萊的刀有危險(xiǎn)，不能玩。教師還準(zhǔn)備了一份告家長書，及時(shí)將活動(dòng)信息告知家長，以便家長為幼兒提供安全的工具，配合做好安全教育工作。

第二篇：幼兒園托班美術(shù)教案：兒童樂園

幼兒園托班美術(shù)教案：兒童樂園

活動(dòng)目的：

１、鞏固畫各種動(dòng)態(tài)人物的技能，學(xué)習(xí)簡單的畫面布局。２、進(jìn)一步培養(yǎng)感受美和表現(xiàn)美的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

１、春天樹林的背景圖一幅。

２、教師用吹塑紙剪制的大型運(yùn)動(dòng)器具（如滑梯、秋千、蹺蹺板、攀登架、小火車等）以及用油畫棒繪制的兩個(gè)動(dòng)態(tài)不同的人物（如圖一）。

活動(dòng)過程：

一、引出課題

１、出示背景圖。今天老師帶來了一張畫，你們看美不美？（引導(dǎo)幼兒從造型、色彩、構(gòu)圖等方面講述自己的感受）

２、這是公園的一角，這里有一片美麗的樹林，樹林里有塊空地，想一想，這里可以放什么呢？（引導(dǎo)幼兒大膽想象、講述）

３、出示剪制的大型運(yùn)動(dòng)器具。我們把這些大型運(yùn)動(dòng)器具搬到樹林里去，好嗎？

二、討論畫面布局

１、滑梯放在哪里比較合適？（滑梯比較高大，如果放在前面會(huì)把后面的物體擋住，因此放在后面比較合適）

２、攀登架放在哪里比較合適？（可以放在中間靠左處，與滑梯前后交錯(cuò)）３、蹺蹺板放在哪里比較合適？（可以放在前面，因?yàn)樗容^低）４、小火車放在哪里比較合適？（可以放在畫面的最前面，并靠邊）５、秋千放在哪里比較合適？（掛在樹上）６、你們瞧，現(xiàn)在的公園更像什么了？（兒童樂園）

三、學(xué)習(xí)繪畫不同動(dòng)態(tài)的人物

１、兒童樂園真好，不過好像還缺少點(diǎn)什么，怎么辦？（自畫、自剪人物，然后貼上去）

２、出示范例（如圖一）。老師請(qǐng)了兩位小朋友來玩，你們能看出他們正在玩什么嗎？

３、教師根據(jù)幼兒意見，將兩個(gè)范例分別放到相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)器具上，使幼兒進(jìn)一步理解動(dòng)態(tài)與器具特點(diǎn)的關(guān)系。

４、教師示范畫出坐、跑、攀登等動(dòng)態(tài)人物。

５、幼兒繪畫各種動(dòng)態(tài)的人物，要求幼兒顏色搭配要和諧，涂色要均勻，人物要剪得光滑、細(xì)致。

６、幼兒把自畫人物“送”到兒童樂園去玩，教師按幼兒的意愿，將其作品一一貼在相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)器具上（如圖二）

７、教師選擇一件作品，從其色彩，動(dòng)態(tài)等方面進(jìn)行講評(píng)，然后請(qǐng)幾名幼兒參加講評(píng)。

四、游戲

１、幼兒根據(jù)教師口述的要求，模擬相應(yīng)的動(dòng)作。如教師說“現(xiàn)在玩蹺蹺板”，幼兒立即說“蹺呀蹺”，邊模仿玩板的動(dòng)作。

２、我們一起造的兒童樂園太好玩了，讓我們以后再一起玩吧。

第三篇：兒童樂園教案

兒童樂園教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力:通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察、推理等初步的邏輯思維能力。

過程與方法:讓學(xué)生在具體的生活情境中進(jìn)行數(shù)一數(shù)活動(dòng)，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。

情感態(tài)度:

使學(xué)生在具體的事例中體會(huì)乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)“×”，能正確地讀、寫乘法算式。

價(jià)值觀:

使學(xué)生能看圖列出乘法算式及把加數(shù)相同的連加法算式改寫成乘法算式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

教學(xué)方法:

分析法

一、導(dǎo)入

教師提問：如果要給我們班每個(gè)同學(xué)發(fā)2本練習(xí)本，要準(zhǔn)備多少本練習(xí)本？該怎么列式？先由學(xué)生試者在練習(xí)本上列，然后讓學(xué)生相互說一說列式過程中有什么感覺。

教師說明：像這樣的加法問題在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到，同學(xué)們都覺得用連加法來計(jì)算太麻煩了。今天我們就來研究有沒有一種簡便的表示方法。

談話引入：

教師：同學(xué)們，你們喜歡玩嗎？你最喜歡什么運(yùn)動(dòng)？

教師：同學(xué)們的興趣愛好真廣泛，現(xiàn)在我們到兒童樂園去看一看，同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

（出示“兒童樂園”場景圖，并揭示題）

二、教學(xué)過程

、看一看。

獨(dú)立觀察畫面，你能提出什么問題？并試著解答出來。

小組內(nèi)交流，并把提出的問題集中起來。

小組匯報(bào)，組間補(bǔ)充。

2、說一說。

教師選擇其中的一個(gè)問題，如“乘飛機(jī)的有多少人？”從2+2+2+2=8（人）中，指導(dǎo)觀察：你們看，這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？

教師點(diǎn)撥：像這樣，求4個(gè)2連加的題目，除了用加法計(jì)算以外，還有一種更簡便的方法，你們會(huì)表示嗎？把你的方法在小組內(nèi)跟同學(xué)說一說。

匯報(bào)：求4個(gè)2相加，可以怎樣來表示？你們是怎樣想的？把你們的想法告訴大家。

著重說明：2×4=8和4×2=8都表示4個(gè)2相加。

3、認(rèn)一認(rèn)。

認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱。

你能準(zhǔn)確地讀出這兩個(gè)算式嗎？試試看。

4、寫一寫。

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立在后三個(gè)算式中選擇出一個(gè)算式，改寫成乘法算式，并說出各部分名稱及讀法。

同桌互說，并糾正。

討論第4個(gè)算式：如果加數(shù)不同，能不能直接列出乘法算式呢？為什么？

小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用加法算，也可以用乘法算，你喜歡用哪一種？為什么？

三、練習(xí)

兩個(gè)因數(shù)分別是3和4：先寫出乘法算式，再讀一讀。4+4+4

2+2+2+2+2

把意思相同的算式用線連起來。

4個(gè)3相加

+

4×2

6+6+6

6×3

3+3+3+3

2個(gè)相加

4+4

寫出乘法算式。

乘4：

4個(gè)6相加：

一個(gè)因數(shù)是6，另一個(gè)因數(shù)是2：

四、實(shí)踐與應(yīng)用

找一找，在我們的身邊，有那些問題可以用乘法算式表示，與同伴說一說，并在全班交流。

解決前的問題。

第四篇：兒童樂園教案

兒童樂園

（初步認(rèn)識(shí)乘法的意義）

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷把形同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步了解乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。

2、會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，掌握乘法各部分的名稱和讀法。重點(diǎn)：能把加數(shù)相同的連加算式改寫成乘法算式。難點(diǎn)：理解乘法是幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。

教學(xué)過程：

一、情景引入：

師：同學(xué)們，吳老師周末去大俠谷玩了木質(zhì)過山車，把老師嚇得呦！一下子飛上天，一下子又從天上快速得往下掉，嚇得吳老師都不敢睜開眼啦！不過呀，這兒童樂園確實(shí)好玩兒，所以，吳老師今天就帶大家到兒童樂園里面，一起去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

二、探究新知：

師：（出示情景圖）瞧瞧，這個(gè)兒童樂園里面，你都看到些什么了？有哪些數(shù)學(xué)信息。點(diǎn)幾名學(xué)生回答出：

1、我看到飛機(jī)，每架飛機(jī)上2個(gè)人。

2、我看到火車，每節(jié)車廂有4個(gè)人。

3、我看到小船，每條小船3個(gè)人。

4、椅子上有人。師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

點(diǎn)幾名學(xué)生回答出：

1、有多少人在坐飛機(jī)？

2、有多少人在坐火車？

3、有多少人在劃船？

4、椅子上有多少人在休息？ 師板書：

1、2+2+2+2 2、4+4+4+4+4+4 3、3+3+3 4、1+2+3（此算式隔開）師：同學(xué)們，這些算式有什么特點(diǎn)呢？ 點(diǎn)學(xué)生回答出：我發(fā)現(xiàn)它們的加數(shù)都是一樣的。活動(dòng)一。

寫一寫：你能寫出幾個(gè)這樣的加法算式嗎？

學(xué)生寫完，點(diǎn)幾名學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。學(xué)生邊說，教師邊在黑板上板書。（引導(dǎo)學(xué)生說出一個(gè)長的加法算式）師：加法算式太長，老師寫不過來。請(qǐng)你幫幫老師數(shù)一數(shù)有幾個(gè)幾。剛才呀，說加法的時(shí)候，老師聽了幾遍都記不住。但后來，有同學(xué)幫老師數(shù)了一下，老師一下子就記住了，請(qǐng)問是怎么說的？（學(xué)生回答：幾個(gè)幾）

師：嗯！這樣表達(dá)能讓別人聽了既清楚又準(zhǔn)確。活動(dòng)二。

說一說：那你能把黑板上這幾道算式，用這種方法說一說嗎？小組討論一分鐘。小組匯報(bào)。板書。2+2+2+2 4個(gè)2 4+4+4+4+4+4 6個(gè)4 3+3+3 3個(gè)3

1+2+3 說不出來（只有幾個(gè)相同加數(shù)相加，才能用幾個(gè)幾表達(dá)）活動(dòng)三。小游戲：我說你寫

師：請(qǐng)同學(xué)們翻開練習(xí)本，吳老師來說幾個(gè)幾，你來寫加法算式。師：3個(gè)1；5個(gè)3；8個(gè)2；17個(gè)6。

師：停下筆來。剛剛同學(xué)們發(fā)出一陣慘叫聲，到底是什么事情，讓同學(xué)們”哇哇大叫“呀？哦！算式太長了！你們真棒！十七世紀(jì)數(shù)學(xué)家才能發(fā)現(xiàn)的問題，現(xiàn)在被你找出來了，看來說不定，以后你們也可以當(dāng)數(shù)學(xué)家哦!在四百多年前，有一位數(shù)學(xué)家歐德萊，他就完美地解決了算式太長的問題，同學(xué)們，你們想不想學(xué)習(xí)一下？

師：(念PPT)乘號(hào)“×”是十七世紀(jì)英國數(shù)學(xué)家歐德萊最先使用的。因?yàn)槌朔ㄅc加法有一定的聯(lián)系 ,所以他把加號(hào)斜著寫表示相乘。有一天晚上呀，歐德萊突發(fā)奇想，“+“號(hào)長得是這樣的，乘法又跟加法是親戚。那么，我把加號(hào)扭一下，看，它就變成了”乘號(hào)“。活動(dòng)四。“×”像什么？

小組討論二十秒，看哪一組最先想到“×”像什么東西。

每組各點(diǎn)一名學(xué)生回答問題。說出（拼音的“×”、英文字母的“×”，對(duì)錯(cuò)的“×”，海盜船的符號(hào)等等）師：現(xiàn)在請(qǐng)大家拿起你們的右手，跟著吳老師一起寫一寫這個(gè)“×”。左斜右斜，乘號(hào)。師：接下來讓我們一起來看看，歐德萊是怎樣將加法算式改寫成乘法算式的。

(出示PPT)2+2+2+2=8這道算式，可以用幾個(gè)幾來表達(dá)？我們寫幾個(gè)幾有時(shí)候太麻煩了，所以呀，我們就用比較簡便的乘法算式來表達(dá)相同意思。4個(gè)2可以寫成乘法算式：4×2，也可以寫成2×4 在加法算式中，我們把兩個(gè)加數(shù)的位置換了一下，和有沒有改變？那同樣的，在乘法算式中，我們將兩個(gè)數(shù)的位置換了一下，得數(shù)一樣沒有改變。

師：同學(xué)們，在加法算式中，加號(hào)左右兩邊的數(shù)，我們把它叫做加數(shù)。那么，在乘法算式中，乘號(hào)左右兩邊的數(shù)，我們就把它就叫做--乘數(shù)。中間的符號(hào)是乘號(hào)。加法算式的得數(shù)名字是和。那么，乘法算式得數(shù)的名字呀，叫積。積極的積，跟吳老師讀一遍。它比和，多了兩點(diǎn)。活動(dòng)五。改一改。怎么用乘號(hào)改寫加法算式？

2+2+2+2 4×2(強(qiáng)調(diào)2、4、3是加數(shù)，4、6、3是加數(shù)的個(gè)數(shù)）4+4+4+4+4+4 6×4 3+3+3 3×3

1+2+3（改寫1+2+3，將椅子上一人移動(dòng)，使得3張椅子，每張坐2人。改寫成3×2或者2×3）

三、鞏固新知: 請(qǐng)同學(xué)們翻開課本P9，完成課本練一練第一題。

點(diǎn)兩名同學(xué)上臺(tái)板演，請(qǐng)另外兩名同學(xué)說說兩個(gè)乘數(shù)分別表示什么？

四、找一找生活中的乘法。活動(dòng)六。

看看哪個(gè)組能用乘法算式來解決吳老師出的問題。勇敢組請(qǐng)找出”你們組加起來一共有多少只眼睛“ 勤勞組請(qǐng)找出”你們組一共有多少個(gè)嘴巴“ 聰明組請(qǐng)找出”二三班一共有多少張課桌” 智慧組請(qǐng)找出“你們組一共有多少個(gè)手指頭”

五、總結(jié): 師：同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？--幾個(gè)相同加數(shù)相加，可以用乘法來表示。乘法算式各部分的名稱。

六、隨堂測驗(yàn)：

師：請(qǐng)同學(xué)們翻回上一課《有多少塊糖》，誰能將上節(jié)課中出現(xiàn)的加法算式，都改寫成乘法算式呢？

第五篇：兒童樂園教案

兒童樂園（初步認(rèn)識(shí)乘法的意義）

復(fù)備人：

教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)p18－19頁《兒童樂園》（第一課時(shí)）。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：從相同加數(shù)的連加運(yùn)算中抽象為乘法算式的過程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分名稱。

2.能力目標(biāo)：把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，并應(yīng)用加法計(jì)算簡單的乘法算式的結(jié)果。

3.情感目標(biāo)：結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解乘法的含義，學(xué)會(huì)用乘法算式解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。教具準(zhǔn)備：課件、卡片。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。

1、復(fù)習(xí)（以開火車形式口算下列各題。）

2+2+2= 3+3+3= 4+4+4= 5+5+5= 6+6= 7+7= 8+8= 9+9=

2、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^兒童樂園嗎？那里好玩嗎？今天我們與小朋友一起去兒童樂園參觀。

二、探索新知。

1、提出問題 師：課件出示情景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并說一說你從圖中獲得那些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生匯報(bào)：有乘飛機(jī)的，劃船的，坐火車的，還有坐在椅子休息的。學(xué)生匯報(bào)：我發(fā)現(xiàn)了

（1）每架飛機(jī)上都坐著2人，有4架飛機(jī)；（2）每節(jié)車廂的都是4人，有6節(jié)車廂；（3）每條船上都是3人，有3條小船：

（4）有3張椅子，一張椅子坐1人，一張椅子坐2人，一張椅子坐3人。師：說得真好，觀察的很仔細(xì)，那么你們能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 學(xué)生匯報(bào)：

(1)有多少人坐小飛機(jī)？

(2)乘小火車的有多少人？

(3)劃小船的有多少人？

(4)坐在椅子上休息的有多少人？

2、解決問題

師：根據(jù)提出的數(shù)學(xué)問題，先在小組里交流，并列式計(jì)算。小組討論，師巡視，學(xué)生匯報(bào)交流。學(xué)生匯報(bào)：

(1)坐小飛機(jī)的有：2+2+2+2=8（人）。

(2)乘小火車的有：4+4+4+4+4+4=24（人）。

(3)劃小船的有：3+3+3=9（人）。

(4)坐在椅子上休息的有：1+2+3=6（人）。

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合“兒童樂園”的情景，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。）

3、設(shè)置疑點(diǎn)，探索新知

（1）觀察這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ①2+2+2+2=8 ②4+4+4+4+4+4=24 ③3+3+3=9 ④1+2+3=6（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，師巡視

學(xué)生匯報(bào)：前面的3個(gè)算式的加數(shù)都相同，最后一個(gè)算式的加數(shù)不相同。師：說得真好，你的眼睛真明亮。像這樣加數(shù)相同的加法算式還可以用乘法來計(jì)算，今天我們一起來學(xué)習(xí)與加法有聯(lián)系的乘法知識(shí)。（板書課題：初步認(rèn)識(shí)乘法的意義）

(設(shè)計(jì)意圖；通過交流討論培養(yǎng)學(xué)生思考 愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。并培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。)

4、結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式，進(jìn)一步列出乘法算式。（1）針對(duì)2+2+2+2=8進(jìn)行教學(xué)。

師：像這個(gè)算式中相同的加數(shù)是幾？有幾個(gè)這樣的加數(shù)？ 生：相同的加數(shù)是2，有4個(gè)這樣的加數(shù)。

師：4個(gè)2相加，也可以用乘法來表示：2×4=8或4×2=8，(師邊說邊板書。)

5、教學(xué)乘法算式各部分的名稱：

2×4讀作2乘4，4×2讀作4乘2。（學(xué)生跟老師讀）4 × = 8（人）乘

乘

乘

積

數(shù)

號(hào)

數(shù) 小結(jié)：乘號(hào)兩邊的數(shù)叫做乘數(shù)，兩個(gè)乘數(shù)的結(jié)果叫做積。

師：引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩道算式2+2+2+2=8 2×4=8,那道算式更簡便些? 學(xué)生匯報(bào)，教師強(qiáng)調(diào)：相同加數(shù)相加，用乘法列式較簡便，乘法算式是加法算式的簡便運(yùn)算。

學(xué)生獨(dú)立思考：為什么4個(gè)2相加也可以用乘法表示？ 學(xué)生匯報(bào)：因?yàn)槌朔ㄋ闶绞羌臃ㄋ闶降暮啽氵\(yùn)算。

說一說2和4在算式里各表示什么意義？

學(xué)生匯報(bào)：2表示每架飛機(jī)坐2人；4表示有4架飛機(jī)； 師；說得真好。

讓學(xué)生向同桌介紹算式2×4=8（人）各部分的名稱。

6、根據(jù)“兒童樂園”的其他問題，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法，先寫一道連加算式，再改寫成乘法算，并說一說改寫的理由。

學(xué)生在小組內(nèi)討論，教師巡視，了解情況。

生：我數(shù)了數(shù)有6個(gè)4，就是4×6=24（人）或6×4=24（人）師：“其中4是相同加數(shù)，6是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。” 生：我看到有3個(gè)3相加，就列式為3×3=9（人）。

生：老師，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)乘數(shù)不一樣時(shí)，可以列出另外一個(gè)乘法算式，兩個(gè)乘數(shù)

一樣時(shí)，就只有一個(gè)乘法算式。

師：你觀察得真仔細(xì)！

師：（指著算式1+2+3=6）這個(gè)算式能不能用乘法表示？為什么？學(xué)生交流討論匯報(bào) ：不能，因?yàn)樗募訑?shù)不相同。

小結(jié)：通過我們的實(shí)踐證明，只有相同加數(shù)的連加算式才能改寫乘法算式，當(dāng)加數(shù)不相同時(shí)，就不能直接改寫乘法算式。

三、鞏固發(fā)展：

1、完成課本19頁練一練（1）一共有多少只小鳥？（2）一共有多少個(gè)小矮人？

2、填空

2+2+2=____×____ 6+6+6=____×____ 7+7=____×____ 9+9+9+9=____×____ 3×5=____+____+____ 4×6=____+____+____+____

四、課堂小結(jié)：

師：這節(jié)課上得可真開心，老師和大家一起認(rèn)識(shí)了乘法。誰愿意來說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么，有什么收獲？與同桌說一說？

生1：我學(xué)會(huì)了用乘法表示幾個(gè)相同數(shù)相加的簡便運(yùn)算。生2：我知道只有相同加數(shù)連加才能改成乘法算式

生3：我認(rèn)識(shí)了乘號(hào)，還知道了乘號(hào)邊的叫乘數(shù)，結(jié)果叫積。

師小結(jié)：通過這節(jié)課，我們知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡便；學(xué)會(huì)了乘法算式的讀寫方法。認(rèn)識(shí)算式中各部分的名稱。

五、板書設(shè)計(jì)：

兒童樂園（初步認(rèn)識(shí)乘法的意義）3

有多少人坐飛機(jī)？ 2+2+2+2＝8（人）

4個(gè)2相加，可以用乘法表示。2 × 4＝ 8（人）讀作2乘4............乘

乘 乘

積 數(shù)

號(hào) 數(shù)

或4×2＝8（人）讀作4乘2 答：有8人坐小飛機(jī)。小火車上坐了多少人？ 4+4+4+4+4+4=24（人）

有多少人坐小船？ 3+3+3＝9（人）

椅子上坐了多少人？ 1+2+3＝6（人）