第一篇：西師版五年級上冊《陽光很活潑》教學設計

教學目標

1.學會本課生字。

2.體會課文中比喻句和擬人句的作用。3.理解課文最后一段話的含義。

4.有感情地朗讀課文，體會兒子那顆充滿想象的童心。

教學準備

教師：關于日出的欣賞片。

教材簡析

本文以父親的活動為線索安排內容，全文共有9段。第1～3段寫父親到海邊看日出，感受到陽光真的很活潑。第4、第5段以插敘的形式寫了父親看日出的原因：兒子的造句作業挨了老師的批評后很委屈。第6、第7段寫父親回到家里畫了一幅陽光很活潑的畫。第8、第9段寫父親讓兒子把畫和一封信帶給老師。課文以熱情的口吻、優美的語言描寫了日出的美，贊賞了兒子那充滿想象的童心，同時告訴我們要尊重每一個人的獨特感受。本課的教學重點是理解課文最后一段話的含義。建議本課教學用1～2課時。

解讀與提示

* 第1段：寫父親一大早就到海邊看日出。滿意、起了個大早可以看出父親的態度非常認真。

* 第2段：寫日出的美景和父親看日出的感受。本段對日出的景象描繪得非常美，用了比喻、擬人的修辭手法，突出了陽光真的很活潑。特別是露出、閃、跳躍、躍出和蕩漾等詞語非常有動感。

* 第3段：寫父親看日出的感受：新奇、震撼、活潑。教學時應讓學生思考：父親多次觀察過日出，為什么這次會有這樣的感受？讓學生體會到日出的千變萬化，以及在不同的情景、不同的心境下，同一個人的感受也是不同的。從而為學生理解最后一段話的含義奠定基礎。

* 第4、第5段：插敘了父親看日出的原因：兒子的造句作業挨了老師的批評后很委屈。兒子自認為陽光很活潑這個句子造得非常漂亮，因為他自己去看過日出，并感受到那陽光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風吹楊柳父親答應給兒子一個答復是因為他珍視兒子的感受。

* 第6、第7段：寫父親回到家里畫了一幅名為陽光很活潑的畫。按捺不住心中的興奮是父親畫這幅畫的動力，想著那美麗的日出，想著那活潑的陽光，帶著新奇，帶著震撼，帶著對美的熱愛，他才畫出了他覺得最美麗、最得意的作品。

* 第8、第9段：寫父親讓兒子把畫和一封信帶給了老師。父親在寫給老師的信中說的話也是這篇文章要對讀者說的話，它是全文的文眼。教學時老師要引導學生明白從不同的角度看待事物感受是不同的，不僅陽光如此，其他事物也是如此，我們要學會尊重別人的獨特感受。

* 識字寫字教學:鑲字和嵌字的書寫可作重點指導。

* 課后第2題：三句話中的帶點部分突出了陽光的活潑，要引導學生邊讀邊想象邊體會。

* 課后第3題：教師可以帶頭談看法，以啟迪學生思維。

* 課后第4題：鞏固識字，積累詞語。

教學設計參考

一、情景引入，揭示課題

1.你觀察過日出嗎？你讀過哪些描寫日出的文章？ 2.觀看關于日出的欣賞片，說說你對日出的感受。

3.今天，我們來學習第22課，一起來感受陽光的活潑（出示課題）。

二、初讀課文，整體感知陽光的活潑

1.自讀課文，勾畫出生字詞和不理解的詞語，并借助工具書理解。

2.再讀課文，認真進行圈點批畫，邊讀邊將自己的收獲批注在課文的旁邊，同時找出自己不懂的問題。3.全班交流。

三、精讀課文，體會陽光的活潑

（一）從哪些詞句可以看出陽光很活潑？從中你體會到什么？ 1.默讀課文，找出描寫陽光的句子，體會陽光的活潑。2.小組討論交流。

3.品讀重點詞句，體會這樣寫的好處。

（1）品讀他看見太陽微微露出一點，但很快又害羞似的閃了回去。①聯系生活實際說說太陽微微露出一點時是一種怎樣的景象。②讀句子，說說你從害羞似的閃了回去中體會到什么。

③這樣寫有什么好處？（用擬人的手法，生動、形象地描寫了太陽出來時的活潑景象，閃字很有動感。）

④有感情地朗讀這個句子。

（2）太陽像頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽光也隨著起伏蕩漾。①聯系生活實際說說太陽躍出海平面時是一種怎樣的景象。

②讀句子，說說你從像頑皮的小孩一樣跳躍著中體會到什么，從起伏蕩漾中感受到什么。③這樣寫有什么好處？ ④有感情地朗讀這個句子。

（3）那陽光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風吹楊柳 ①聯系生活實際說說你看見日出時太陽光像什么。

②讀句子，說說你從像頑皮的小孩子，像五線譜，像風吹楊柳中體會到什么。③這樣寫有什么好處？ ④有感情地朗讀這個句子。

（二）有感情地朗讀全文。指導學生結合圖畫，一邊朗讀一邊想象感悟日出時陽光的美。

四、品讀課文，體會兒子那顆充滿想象的童心 1.父親為什么要去看日出？觀看日出后，父親的感受發生了什么變化？為什么會有這樣的變化？

2.齊讀父親的信，說說你對這段話的理解。3.想象老師收到畫和信后會怎么想、怎么說做？

五、再讀課文，體會插敘的作用

1.課文寫了哪幾部分內容？事情的起因是什么？ 2.想一想：這篇課文在敘述順序上有什么特點？

3.把插敘部分放在文章的最前面，再讓學生讀一讀，和原來的課文比一比，哪種敘述方式好一些。

六、拓展遷移，加深認識

在你的想象中，陽光像什么？全班交流。

第二篇：《陽光很活潑》教學反思

《陽光很活潑》教學反思王小勇

課文以父親的活動為線索安排內容，首先寫父親到海邊看日出，感受到陽光真的很活潑；接著插敘了父親看日出的原因：兒子的造句作業挨了老師的批評后很委屈；然后寫父親回家后畫了一幅“陽光很活潑”的畫；最后寫父親讓兒子把畫和一封信帶給老師。并借此點明了文章中心：世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。

學完這篇課文，我的感觸很深：作為老師，我們要學會尊重孩子的獨特感受，不要輕易去否定任何一位孩子。因為同一事物讓不同的人看，感受是不相同的，陽光確實可以很活潑??！在教學中，應該確立學生的主體地位，我們只能是學生學習的組織者和引導者。

作為父母，我被文中那位父親的行為感動。他能站在孩子的角度去感受陽光，肯定了孩子獨特的認識，而且他還寫信和老師溝通，保護了孩子難得的童心童趣。這位父親提醒了我，應該注意傾聽兒子的心聲，重視和珍視他的獨特感受，以認真負責的態度對待兒子的每一個微笑、每一個眼神、每一個動作。我要和他一起去感受陽光的活潑，清風的溫柔、細雨的纏綿、去享受屬于他的那片絢麗天空。

第三篇：陽光很活潑教學設計

教學目標

《陽光很活潑》第二課時教學設計

1．有感情地朗讀課文。體會兒子那顆充滿想象的童心。

2．抓住重點句子“世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心”，理解課文內容。

3．體會文中比喻句和擬人句的作用。

教學重、難點

重點：1.體會兒子那顆充滿想象的童心。

2.體會文中比喻句和擬人句的作用。3.理解課文最后一段話的含義。

難點：理解課文最后一段話的含義。

教學準備

教師：幻燈片（文字、圖片）。

教學過程

一、引出重點句，導入課文 填空：

（）的陽光（）的陽光（）的陽光（）的陽光

同樣的陽光，不同的人就會有不同的感受。正如課文中爸爸給老師的信中所說的一句話“世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心?！?/p>

二、緊扣重點句，展開學習，體會陽光的活潑

1．出示重點句：“世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。”

2．自由朗讀重點句（指名讀、齊讀），思考為什么爸爸說“陽光也可以很活潑”，從哪幾段可以感受到陽光很活潑？

3．再讀課文，邊讀邊勾畫出你認為最能體現陽光很活潑的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會。

4．小組交流：把你找到的這些段落或句子讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內同學分享。

5、觀看日出，結合課文理解“陽光很活潑”

（1）播放課件欣賞日出，真實感受陽光。

①觀看“日出”。

②討論：此時的陽光讓你有怎樣的感受？

③學生發言，結合學生的回答隨機指導理解并讀好有關句子。

（2）重點句子的理解，課件出示。

①他看見太陽微微露出一點。但很快又害羞似的閃了回去。

a聯系剛剛觀看的日出課件，說說作者描寫的是一種怎樣的景象？

b再讀句子，從中你體會到了什么？

c注意帶點的詞語，體會這樣寫的好處。（本句運用了擬人的手法，來突出陽光的活潑，特別是“閃”很有動感，也很有童趣。）

d理解以后再讀句子，融入自己的體會讀。

②太陽像個頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽光也隨著起伏蕩漾。

a聯系剛剛觀看的日出課件，說說作者描寫的是一種怎樣的景象？

b再讀句子，從中你體會到了什么？

c注意帶點的詞語，體會這樣寫的好處。（本句運用了比喻的手法，來突出陽光的活潑，特別是“起伏蕩漾”很有動感。）

d理解以后再讀句子，融入自己的體會讀。

③那陽光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風吹楊柳??

a聯系剛剛觀看的日出課件，想象一下你眼中、心中的陽光像什么？

b再讀句子，從中你體會到了什么？

c注意帶點的詞語，體會這樣寫的好處。（本句運用了比喻的手法，來突出陽光的活潑與美麗）

d理解以后再讀句子，融入自己的體會讀。

（3）選擇自己喜歡的有關描寫陽光的段落或句子，帶著自己的體會與想象大聲朗讀。（賽讀）

三、品讀課文，體會兒子那顆充滿想象的童心。

1.父親為什么要去看日出？觀看日出后，父親的感受發生了什么變化？（新奇、震撼、活潑）為什么會有這樣的變化？（日出的千變萬化，在不同的情景、不同的心境下，同一個人的感受也是不同的。）

出示重點句：“世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心?！?/p>

2.齊讀，結合課文開頭的填空，說說對這句話的理解。

四、再讀全文，體會插敘的作用

1.默讀課文，想一想課文以誰的活動為線索寫了哪些內容？事情的起因是什么？

2.這篇課文在敘述順序上有什么特點？

①介紹這種寫作方法叫做插敘。

②把插敘部分提前，再自己讀讀，談談自己的想法。這樣安排有什么好處？

五、總結，拓展延伸

1、教師：“陽光很活潑”兒子感受到了，父親感受到了，我們今天同樣感受到了。

我們知道：冰融化以后是——（水）,可有一個孩子卻說 冰融化以后是春天。是的，冰融化以后一定是春天.再次齊讀“世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心?！蔽覀儜搶W著尊重他人的獨特感受。

2、作業：想象老師第二天收到畫和信后會想些什么？說些什么？做些什么？續寫《陽光很活潑》

六、板書設計：

22、陽光很活潑

陽光：

害羞、閃 起伏蕩漾

像頑皮的小孩、五線譜、風吹楊柳

學會尊重別人的獨特感受

第四篇：《陽光很活潑》教案

《陽光很活潑》教案

教學目標：

1．掌握本課生字新詞：緋紅、鑲嵌、按捺不住。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會兒子那顆充滿想象的童心。

3．抓住重點句子“世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心”，理解課文內容。

4．體會文中比喻句和擬人句的作用。教學重、難點：

重點：1.體會兒子那顆充滿想象的童心。

2.體會文中比喻句和擬人句的作用。

難點：理解課文最后一段話的含義。教學準備：

教師：多媒體課件。課時安排：

1課時。教學過程：

一、以疑促學，導入課文

1.板書“活潑”，用“活潑”來造句。

2.抽生回答。

3.教師談話。（板書課題：陽光很活潑）

二、自讀課文，初步感知，學習生字詞

1．自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

2．出示詞語，指名學生朗讀。

三、理解“陽光很活潑”

1．質疑。（板書“？”）

2．瀏覽課文，找出文中描寫陽光的語句。

3．交流。

4．學習重點句，體會兒子充滿童心的想象。

①他看見太陽微微露出一點。但很快又害羞似的閃了回去。

a齊讀句子，說說作者描寫的是一種怎樣的景象？

b 注意重點的詞語，體會這樣寫的好處。教給賞析的方法（句子的修辭手法、表現的內容、抓重點詞感受等）。

d理解以后再讀句子，讀出太陽的害羞。

②太陽像個頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽光也隨著起伏蕩漾。

a男生讀句子，想象一下作者描繪的景象。

b運用學到的方法賞析句子。

c理解以后再讀句子，讀出太陽的頑皮。

③那陽光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風吹楊柳??

a

女生讀。本句又運用怎樣的方法寫出了陽光的什么特點？

b理解以后再讀句子，融入自己的體會讀。

4．你眼中的陽光又是什么樣的？

出示陽光圖，生盯著看三十秒，指名說。

5．把剛才的想象用第三句的句式描述出來，初步感悟視角不同，答案也會豐富多彩的道理。

7．選擇自己喜歡的有關描寫陽光的句子，帶著自己的體會與想象大聲朗讀。（賽讀）

8．小結。（板書“！”）

四、過渡，體會插敘作用

1．師談話，父親是一開始就感覺陽光很活潑的嗎？他為什么要特意來看日出？

2．這樣的寫作順序與以前所見的文章有什么不同？

3．介紹插敘，體會插敘的作用。

五、難點句學習

1．出示重點句，生讀。

2．討論：你是怎樣理解這句話的？

3．交流。

4．聯系生活實際：我們在生活中應怎么做？

六、拓展延伸，總結全文

1．發散性思維訓練：出示圓圈圖，這是什么？

2．總結。

第五篇：陽光很活潑教案

《陽光很活潑》教學設計

海聯小學

馮海燕

一、復習引入

出示生字詞，指名讀，齊讀。通過上節課的學習，我們已經知道了課文的主要內容，誰能概括一下？

二、精讀課文，體會陽光的活潑

（一）從哪些詞句可以看出陽光很活潑？從中你體會到什么？

1.自由讀課文，找出描寫陽光很活潑的句子，并做簡單的批注。

2.指名反饋。

3.品讀重點詞句，體會這樣寫的好處。

（1）品讀“他看見太陽微微露出一點，但很快又害羞似的閃了回去?！? ①聯系生活實際說說太陽微微露出一點時是一種怎樣的景象。

②讀句子，說說你從“害羞似的閃了回去”中體會到什么。

③這樣寫有什么好處？（用擬人的手法，生動、形象地描寫了太陽出來時的“活潑”景象，“閃”字很有動感。）

④有感情地朗讀這個句子。

（2）“太陽像頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽光也隨著起伏蕩漾?！?/p>

同桌交流：

①聯系生活實際說說太陽躍出海平面時是一種怎樣的景象。

②讀句子，說說你從“像頑皮的小孩一樣跳躍著”中體會到什么，從“起伏蕩漾”中感受到什么。

③這樣寫有什么好處？

指名反饋，全班交流。有感情地朗讀這個句子。

（3）再讀這兩句話，體會陽光的活潑。說說這是誰看到的景象，他的感受是什么？有了這樣的感受，爸爸回家做了什么？

（4）“那陽光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風吹楊柳……”

①讀句子，說說你從“像頑皮的小孩子，像五線譜，像風吹楊柳”中體會到什么。

②這樣寫有什么好處？

③有感情地朗讀這個句子。

（二）體會兒子那充滿童心的想象。

1.引導體會兒子的想象力。

2.聯系生活實際，說說你心中的陽光像什么？

（三）有感情地朗讀全文。指導學生結合圖畫，一邊朗讀一邊想象感悟日出時陽光的美。

三、再讀課文，體會插敘的作用

1.想一想爸爸去看日出的原因是什么？課文哪幾自然段講了這些？ 2.想一想：這篇課文在敘述順序上有什么特點？

四、理解，感悟，課堂小結 1.出示課文最后一段話，齊讀。

2.同桌交流對這句話的理解，全班交流。3.教師引導感悟，課堂小結。

五、拓展延伸。想一想，當老師看到畫和信后，他會想些什么？說些什么？做些什么？續寫一段話。

板書設計

22、陽光很活潑

看日出

原

因

世界千變萬化

畫日出

答案豐富多彩

結

論