第一篇：[語文教案]三年級語文上冊《大海的歌》教學設計-教學教案

全文五個自然段按參觀地點的變化可分為三大段，結構嚴謹、語言優美、寓意深刻，是一篇文質兼美的散文，也是對學生進行美育教育，激發學生情感的好教材。

教法與學法設計：

通過句子對比，引導學生體會比喻句的妙用。由扶到放，提高學生的自學能力。

充分利用錄像、投影、電腦等電教媒體把文字轉變為圖像、把靜態變為動態，產生直觀效果，創設情景，激發學生興趣，培養學生的觀察、想象能力，幫助理解詞句。

教學過程設計：

利用錄音、創設氛圍（質疑、激發學生興趣）

1、問：人一般在什么情況下才唱歌呢？大海有自己的思想感情會高興、唱歌嗎？看到題目《大海的歌》你會想到什么？（學生回答后，導入課文）

（配音樂范讀課文）請同學們聽老師范讀課文，用波浪線劃出描寫大海唱歌的句子。

（初步感知課文，理清文章的思路）

利用電教、講讀結合

（學生回答后板書：地點變化）

4、小結：按地點變化分段，這是一種新的分段方法，在以后的學習中可以使用這一方法。

一、學習第一段

二、學習第二段

2、引導學生分析討論這些詞語為什么能反映海港繁忙的景象？“鋼鐵巨人、巨臂、猶如衛隊“怎樣理解？它們分別寫出了吊車、海輪的哪些特點？（吊車：數量多、高大、堅固、忙碌。海輪：多、整齊、來自世界各地）

（看錄像）思考：裝卸吊車上下揮動著巨臂在干什么？海輪停泊在碼頭兩邊要干什么？

三、自學第三段

默讀思考并回答：（電腦出示問題，并設置相應活區，學生回答后擊活出示參考答案、幫助學生）

（我們的設備、技術都有了新的發展，我們祖國的社會主義建設取得了新的成就。）

課文幾次寫到了大海唱歌？兩次有何不同？（再引導學生看投影加深理解）

四、作業：鞏固新知、說話訓練

五、練習用比喻的手法把一個事物寫具體。

板書設計：

大海的歌（歡樂——新）

地

碼頭：藍天、白云、碧海、朝陽

高興

點

變

海港：吊車、海輪

興奮

化

大海：鉆探船、自己的自豪

近——遠

第二篇：三年級語文上冊《新年禮物》教學設計-教學教案

教學目標

1．學習弟弟用實際行動改正缺點的精神。

2．讀準字音，理解詞句，體會作者是怎樣把句子寫通順的。

3．有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1．了解作者運用通順的語句表達內容的方法。

2．理解“她是用美好的心靈，在做著送給老師的禮物哇！”與“弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實是最好的禮物——一顆真誠的心！”這兩句話的意思。

教學時間 一課時 教學過程

（一）讓學生借助拼音初讀課文，讀準字音。

（二）指名看拼音，讀詞語，檢查自學。

（三）指名讀課文，糾正讀音。

1．指名按自然段讀課文。

2．糾正讀音。

“商量”的“量”在課文中應讀輕聲“liang”，“粘補”的“粘”在課文里應讀“zh1n”。

（四）質疑、設疑、解疑。

1．讀題質疑。

（1）誰送給誰的新年禮物？

（2）要送一件什么樣的新年禮物？

（3）為什么要送這樣的新年禮物？

2．教師引導學生借助課后思考練習設疑，初讀課文，了解課文內容。

3．指名回答問題，解疑。

教師可出示填空練習的方法，檢查讀書情況。

________送給________的新年禮物。

弟弟把________做為新年禮物送給老師。

這禮物代表了弟弟送給老師的_________________________。

（五）借助課后思考練習讀懂課文內容。

1．“弟弟”他們小隊商量要送給老師什么樣的禮物？

（1）指名讀第1自然段。

（2）讓學生思考后分點回答。

他們小隊經過商量，準備送給老師一件有意義的禮物。怎樣有意義呢？一是要好，比去年的好；二是要自己動腦筋做；三是不能花錢買。

（3）“弟弟”要送給老師的禮物是什么？

——一個認真書寫的作業本。

讓學生讀第5自然段，從文中標畫出有關句子。

（4）指名讀句子。

“這是我送給老師的新年禮物。”

（5）課堂討論：“弟弟”是在什么情況下說這句話的？

學生通過閱讀3、4、5自然段，從中理解“弟弟”是在鄰居小葦撕破了他的作業本，“弟弟”非常生氣，“瞪著眼睛”，臉“氣得紅紅的”這種情況下，才說出這句話的。聯系上文可以看出，這之前，“弟弟”對誰也沒有說這件事，因為這是他們小隊同學悄悄商量的。從“悄悄”一詞可以看出兩點：一是這次行動是有計劃的，秘密的，事先不宣布，不張揚。二是想用實際行動給老師一個驚喜。這次“弟弟”說出實情，可見是氣憤極了，同時也可看出“弟弟”對送給老師這件新年禮物非常重視，十分珍惜。

（6）教師可引導學生再讀第6、7自然段。

思考：

從什么地方看出弟弟”對這份特殊形式的禮物非常珍惜？邊讀邊標畫出有關句子。

（7）指名讀句子。

“這一陣子弟弟做作業之前，總是把桌子收拾得干干凈凈，擦了又擦，做算術總要在草稿紙上演算好了，才謄在作業本上”。

這段話作者從兩個方面寫出“弟弟”非常認真地做這份特殊的“新年禮物”。一是做前把桌子擦了又擦；二是先在草稿紙上算好才抄在本上。由此可見“弟弟”是在用實際行動向老師表示，在新的一年里，他要克服缺點，爭取更大的進步。正因為“弟弟”這樣認真，所以他現在的作業本“又平整又干凈”，字寫得“又工整又清秀”，一連幾次都得100分。

（8）“弟弟”以前的作業什么樣？

讓學生聯系上文，讀第2自然段，展開討論。“弟弟”原來的作業寫得“毛毛草草”，錯別字多，算術常出錯，老師提醒，爸爸教訓就是“改不了”。

第三篇：三年級語文上冊《新年禮物》教學設計-教學教案

1．學習弟弟用實際行動改正缺點的精神。

3．有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

2．理解“她是用美好的心靈，在做著送給老師的禮物哇！”與“弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實是最好的禮物——一顆真誠的心！”這兩句話的意思。

教學時間 一課時

教學過程

（一）讓學生借助拼音初讀課文，讀準字音。

（二）指名看拼音，讀詞語，檢查自學。

（三）指名讀課文，糾正讀音。

1．指名按自然段讀課文。

2．糾正讀音。

“商量”的“量”在課文中應讀輕聲“liang”，“粘補”的“粘”在課文里應讀“zh1n”。

（四）質疑、設疑、解疑。

1．讀題質疑。

（1）誰送給誰的新年禮物？

（2）要送一件什么樣的新年禮物？

（3）為什么要送這樣的新年禮物？

2．教師引導學生借助課后思考練習設疑，初讀課文，了解課文內容。

3．指名回答問題，解疑。

教師可出示填空練習的方法，檢查讀書情況。

________送給________的新年禮物。

弟弟把________做為新年禮物送給老師。

這禮物代表了弟弟送給老師的_________________________。

（五）借助課后思考練習讀懂課文內容。

1．“弟弟”他們小隊商量要送給老師什么樣的禮物？

（1）指名讀第1自然段。

（2）讓學生思考后分點回答。

他們小隊經過商量，準備送給老師一件有意義的禮物。怎樣有意義呢？一是要好，比去年的好；二是要自己動腦筋做；三是不能花錢買。

（3）“弟弟”要送給老師的禮物是什么？

——一個認真書寫的作業本。

讓學生讀第5自然段，從文中標畫出有關句子。

（4）指名讀句子。

“這是我送給老師的新年禮物。”

（5）課堂討論：“弟弟”是在什么情況下說這句話的？

學生通過閱讀3、4、5自然段，從中理解“弟弟”是在鄰居小葦撕破了他的作業本，“弟弟”非常生氣，“瞪著眼睛”，臉“氣得紅紅的”這種情況下，才說出這句話的。聯系上文可以看出，這之前，“弟弟”對誰也沒有說這件事，因為這是他們小隊同學悄悄商量的。從“悄悄”一詞可以看出兩點：一是這次行動是有計劃的，秘密的，事先不宣布，不張揚。二是想用實際行動給老師一個驚喜。這次“弟弟”說出實情，可見是氣憤極了，同時也可看出“弟弟”對送給老師這件新年禮物非常重視，十分珍惜。

（6）教師可引導學生再讀第6、7自然段。

思考：

從什么地方看出弟弟”對這份特殊形式的禮物非常珍惜？邊讀邊標畫出有關句子。

（7）指名讀句子。

“這一陣子弟弟做作業之前，總是把桌子收拾得干干凈凈，擦了又擦，做算術總要在草稿紙上演算好了，才謄在作業本上”。

（8）“弟弟”以前的作業什么樣？

讓學生聯系上文，讀第2自然段，展開討論。“弟弟”原來的作業寫得“毛毛草草”，錯別字多，算術常出錯，老師提醒，爸爸教訓就是“改不了”。

（9）對比討論：“弟弟”為什么會有這么大的變化？

出示句子讓學生選擇正確答案：

第四篇：三年級語文上冊教案 《丑小鴨》教學設計之三

（3）檢查自學、討論情況，重點檢查學生對第五自然段第二、三句話的理解情況：從這二句話中可看出些什么？（丑小鴨非常孤單；丑小鴨羨慕美麗的天鵝，希望像天鵝那樣過上歡樂的日子。）

（4）連段閱讀，用自己的話回答問題（2）中的第二個小問題。

第三課時

一、圍繞課后練習題1中的第（3）個問題閱讀第七自然段。

1.圍繞問題（3），看第四幅圖，大致找出寫這一問題的段落（第七自然段）。

2.閱讀第七自然段，邊讀、邊看圖、邊思考，然后討論。

（1）這一自然段共有幾句話？

（2）采用引讀的方法分句理解課文。老師問學生答：什么時間？（第二年春天）什么地方？（湖面上）湖水怎樣？（湖水很清像鏡面）丑小鴨發覺了什么？（一個漂亮的影子）怎樣漂亮？（雪白的羽毛、長長的脖子、美麗極了）這個漂亮的影子原來是誰的影子？（丑小鴨）

3.用自己的話回答第3個問題。

二、全文教學總結。

1.讀全文，講一講這個童話故事。

2.學習了這個故事，你有什么想法？（主要就課文的思想內容說，學生能說多少就說多少，不要無限拔高。）

三、有感情地朗讀課文。

1.先一自然段一自然段地討論：應帶著什么語氣讀？

2.試讀，指名讀，讀讀評評，直到讀出感情為止。

四、綜合練習。

1.課后練習題2、3、4。

2.練講這一童話故事。

第五篇：四年級語文《大海的歌》教學設計

四年級語文《大海的歌》教學設計

四年級語文《大海的歌》教學設計

教學目標

1、用普通話正確、流利地讀出對大海的喜愛和贊美之情。

2、會寫本課7個生字，能借助工具書、聯系上下文或生活或實際等說出“綻放、波浪滔天”等詞語的意思，并能體會它們在表達上的效果。

3、通過抓住關鍵詞句的方法，理解詩文大意，想象畫面，感受大海千變萬化的美，體會作者所表達的感情。

4、學習運用擬人和比喻的方法進行小練筆。

5、背誦詩歌。

教學過程

第一課時

（一）激趣導入：

1、課件展示同學們搜集到的圖片、自己在海邊的照片，以及寧靜的大海，波濤起伏的大海，巨浪滔天的大海等不同狀態的大海視頻。

2、提問：看了這個小短片，你覺得大海怎么樣？揭題板書。

（二）檢查預習：

一二組：“預習導學”學案第一題。

三四組：“預習導學”學案第二題。

五六七八組：“預習導學”學案第三題。（或者根據每組特色來選擇匯報內容）

注意：在學生的匯報中要及時評價，對好的習慣好的方法要及時肯定推廣，對有進步的學生要大力表揚。

（三）引入任務，出示本節課學習目標：

(四)自主探究：

1、自讀感悟，自主探究：完成“學習●研討”學案1、2、3、4。

(1)詩中寫了什么？我覺得熟睡的大海（）。

(2)我知道從哪兒能看出來大海睡了，我的理由是：

(3)我發現有些詞用得特別好，比如：（），我覺得作者把（）當成（）來寫了，就像（）一樣，我覺得想表達（）的感情。

2、合作交流：教師要進行巡視指導：了解孩子們的進度，提醒孩子們注意傾聽和禮貌發言，指導小組長有效進行本組調控。

（五）展示匯報：以小組為單位，在全班內展示，匯報本組認可的最佳答案。

在學生匯報的過程中，教師找準時機，利用課件進行朗讀感悟提升，在體會出作者的感情之外，再讀出學生自己的個性感悟。

課件出示：

擬采用方法：創設情境嘗試朗讀

（1）：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。我們小朋友懂禮貌，不要吵醒它。我要這樣讀：（按自己的理解讀給大家聽，可以隨機指讀。）

（2）：閉上眼睛想：白天，風兒和浪兒不停地嬉鬧，一會兒捉迷藏，一會兒撓癢癢。到了晚上，它們都累了，風兒輕悄悄吹，浪兒慢悠悠的晃，深夜里，大海睡覺了。岸邊的船兒不想

吵醒它，它會這樣讀：（按自己的理解讀給伙伴聽，組內推選一人讀給全班同學聽。）

（3）：她抱著明月，她背著星星。那輕輕的潮聲啊，是她熟睡的鼾聲。勞累了一天的大海睡了，我可不想吵醒她，我要這樣讀：

（4）：大海為什么抱著明月背著星星睡了呢？也許是她()，就像（）一樣，多（）呀，燈塔爺爺不想吵醒她，他會這樣讀：（按自己的理解讀給伙伴聽，組內推選一人讀給全班同學聽。）

教師泛讀，想象畫面：

聽老師朗讀，閉上眼睛想：你好像看到了什么？聽到了什么？

配樂朗讀：

課件出示大海安睡圖，配樂《春江花月夜》，請大家和樂朗誦，再推薦一人或者一個小組朗誦，還可以自由組隊朗誦。

（六）點播歸納：作者把大海當成了一位和藹可親的媽 媽來寫，風兒浪兒這些調皮的娃娃會在她的懷里玩耍，嬉戲，明月和星星會纏著她講故事，讓她哄著睡覺，最后她們一起進入了甜甜的夢鄉，真美呀！你覺得作者這樣寫，表達了自己對大海的什么感情呀？那你是怎么體會出來的呢？

總結學法：

1、通過抓住關鍵詞句想象畫面，理解詩意，體會作者的感情。

2、通過想象畫面美讀和變換身份美讀來表達自己體會到的感情。完成“學習●研討”學案3中關于學法收獲的部分。

（七）盤點收獲：

1、回憶課文，有感情的朗讀或背誦。(之后進行自我評價，按提示畫星)

2、拓展延伸：

A天亮了，大海醒了，風兒、浪兒、月兒、星兒她們怎么樣了，大海怎么樣了？我也會用擬人的方法說出一首小詩呢。《大海醒了》

B秋天到了，玉米、大豆、高粱、水稻她們怎么樣了，田野怎么樣了？我也會用擬人的方法說出一首小詩呢！《田野笑了》（AB二選一）

（八）達標反饋：完成鞏固●拓展學案

（九）教師總結：對小組和個人表現突出的予以表揚。

第二課時

一、回顧交流，感受大海寧靜的美。

1、背誦《大海睡了》

2、練筆分享。

二、檢查預習，完成預習●導學1、2、3。

三、自學探究，完成學習●研討學案的問題探究部分。

在第一節課，我學會了抓住關鍵詞句，想象畫面，理解詩意，既而體會作者所表達的感情的方法。我要試著用這一方法完成下面嘗試探究題：

1、作者把海上的風分別比作（）、（）、（）、（），它一來，就（）（）（）（）。既寫出了海風來臨時大海的（），又寫出了大海的（）。（需要填寫）

2、通過品讀關鍵詞句，我覺得這是一片（）的海，我是從（）這個詞（句）中體會出來的。我想：風（）地吹來，海面上就（），讓我覺得海上的風很（），風中的大海很（），我覺得作者很（）大海。（需要填寫）我想這樣讀：

3、通過誦讀整首詩，我發現詩歌每一小節的結構都相同，都是先寫： 海上的風（），再寫： 它一來，最后寫結果：就（）。

（1）這樣寫，讀起來（），聽起來（），感覺著大海（）。

（2）我想：海上的風還像（），它一來，就（）說一說。（可以不寫）

3、和第一首詩對比，我發現，第一首詩中的大海是（）的，這首詩中的大海是（）的，兩種狀態下的大海都很迷人。我想說（）。

四、合作交流：小組內交流意見，組長記錄最佳答案，分配匯報分工，教師巡回指導。

五、匯報展示：以小組為單位在全班內展示嘗試學習成果，教師在提醒全體同學認真傾聽的同時，引導補充質疑，并相機進行朗讀指導和感情體驗的發散與提升。

朗讀指導課件：（在小組匯報問題探究2時，若兩個組發言都不太理想，則可用下法指導孩子想象畫面，體會感情。）

1、披文入情，課件提升：

第一小節：海上的風是花神，它一來，就綻開萬朵浪花。閉上眼睛想：風兒來了，它是拿著魔棒的花仙子，輕輕一揮，銀光閃爍，海面上就有無數朵雪白的浪花競相開放，真是美麗而又神奇呀！我真想（），我要這樣讀：

第二小節：海上的風是琴師，它一來，就奏出萬種樂聲。風兒吹起來了，那靈巧的手指拂過海面，有輕有重，有急有緩，波浪發出的聲音也各不相同。這該是多么高明的琴師呀，能夠彈奏大海這架大鋼琴，真是（）！我要是觀看那盛大的演出的觀眾，我會這樣讀：

第三小節：海上的風是大力士，它一來，就送走萬片漁帆。海上的風是多么雄壯呀，能送走萬片漁帆，吃了菠菜的大力水手也只能夠送走一兩艘小船而已呀！要是大力水手看見了，他一定會這樣讀：

第四小節：海上的風是獅子，它一來，就掀起波浪滔天。我想到了（）怒吼著撲過來，一下子把海水都（），草原上的其它小動物見了，一定會想（），它們一定會這樣讀：

2、配樂朗誦，和著嘩嘩的潮聲采用小組解讀的形式朗讀全詩，感受結構復沓的美以及大海氣勢恢宏的動態美。

六、盤點收獲：完成學習研討學案三。

這首小詩，作者連用了四個比喻，把海風來臨時浪花飛濺、波浪翻滾的景象，以及浪潮奔涌、席天卷地的聲音形象生動地展現了出來。學了這節課我的收獲真大。

1、回顧課文：

(1)預習中的問題得到解決。

(2)有感情地朗讀或者背誦，按提示畫星。

2、拓展延伸：補充一節詩歌或者試著做出一首詩歌。按提示畫星。

七、達標反饋：盡量課上完成鞏固●拓展學案（最少前兩部分）

課后完成部分：

1、把兩首詩歌背誦給父母聽，請他們講一講自己聽到詩歌后想象到的畫面。

2、把仿寫的詩歌工工整整地寫到日記本上。

3、把本課的生字新詞美觀地寫到練字本上。

4、學案未完成部分。（組長要及時收查，整理上報）

八、教師總結：對小組嘗試學習中表現突出的個人和小組進行表揚。