第一篇：《種子發芽實驗(二)》優秀教案大全

《種子發芽實驗

（二）》教案

【教學目標】

科學概念：綠豆種子發芽需要水和適宜的溫度。

過程與方法：學習整理收集到的數據，依據數據得出科學的結論。情感、態度、價值觀：認識到對比實驗、嚴格控制實驗、重復實驗的重要性。

【教學重點】通過實驗知道綠豆種子發芽需要水和適宜的溫度。【教學難點】學習整理收集到的數據，依據數據得出科學的結論。【教學準備】實驗計劃單和實驗記錄表，實驗信息統計表（參考書5面）【教學過程】

一、交流實驗中的發現：

1、我們種下的綠豆種子都發芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？

二、整理分析實驗信息：

1、教師分發實驗信息統計表，由組長負責收集相同實驗小組的實驗信息。

2、分析實驗信息：

（1）實驗組和對照組的數據有什么不同？（2）從實驗數據中我們可以得出結論嗎？（3）實驗結論和我們實驗前的猜測一致嗎？

三、交流實驗信息：

1、認真聽取其他不同實驗小組介紹他們的實驗方法和獲取的信息。

2、和其他的小組交流，了解他們在實驗中有什么發現，聽聽他們怎樣用數據來解釋實驗結果的。

3、匯集全班同學的實驗，分析綠豆種子發芽需要的條件。對大家有異議的內容進行辨析。

4、小結：綠豆種子發芽的必需條件是溫度、水分和空氣。

四、種植綠豆芽：

1、引導：已經發芽的綠豆芽怎么處理？

2、確定任務：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。

3、預測哪些條件會影響綠豆芽的生長。

4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。參考資料：種子發芽的基本條件是：

一是溫度。種子萌發的最低溫度為6-7℃，12-14℃能正常發芽，最適溫度為20-25℃，最高為35℃。

二是水分。一般需吸收相當于種子自身風干重的120-140%的水分才能萌發。三是充足的氧氣。

五、作業設計

1、給下面圖片排序：

（1）（2）（3）

（4）（5）

2、問答： 我們做種子發芽實驗時，每個碟子里至少要放幾顆種子？原因是什么？

3、猜測：

哪些條件會影響綠豆芽生長。

課外補充：

讓種子發芽的兩種方法

方法一

1.沿著大玻璃杯內壁鋪一層吸水紙，在吸水紙內裝入鋸末，直到杯口。往鋸末內加水。

2.把菜豆或其他種子用溫水浸泡一晝夜，然后將2～3粒吸水膨大了的種子放在吸水紙與杯壁之間，位置稍靠上。

3.每天往鋸末內適當加水，觀察、記錄種子發芽的情形，一般可記錄十幾天，從“種”下種子開始，到長出兩片真葉為止。觀察的重點是：種子吸水膨脹，種皮脹裂，胚根露出，胚根伸長，胚芽露出，胚芽伸長成幼莖，生長出第一對真葉，子葉干枯脫落等。

方法二

1.在玻璃杯內裝半杯鋸末，澆水。把10～20粒用水浸泡過的種子放在鋸末上，上面蓋用水浸濕的紗布。（待種子長成幼苗后，只向杯內適當澆水，不再蓋紗布。）把杯子放在向陽的地方。

2.從浸泡種子那天開始，在十天內，每天注意觀察種子萌發的情況，并取一粒種子（或一棵幼苗），洗去根上的鋸末，浸泡在盛有酒精的小瓶里，將瓶口蓋嚴。這樣，十天后便可得到一套種子萌發過程的標本。

第二篇：《種子發芽實驗(二)》參考教案

種子發芽實驗

（二）教學目標

科學概念：綠豆種子發芽需要水和適宜的溫度。

過程與方法：學習整理收集到的數據，依據數據得出科學的結論。情感、態度、價值觀：認識到對比實驗、嚴格控制實驗、重復實驗的重要性。

教學重點

通過實驗知道綠豆種子發芽需要水和適宜的溫度。教學難點

學習整理收集到的數據，依據數據得出科學的結論。教學準備

實驗計劃單和實驗記錄表，實驗信息統計表（參考書5面）教學過程

一、交流實驗中的發現：

1.我們種下的綠豆種子都發芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？

二、整理分析實驗信息：

1.教師分發實驗信息統計表，由組長負責收集相同實驗小組的實驗信息。2.分析實驗信息：

（1）實驗組和對照組的數據有什么不同？（2）從實驗數據中我們可以得出結論嗎？（3）實驗結論和我們實驗前的猜測一致嗎？

三、交流實驗信息： 1.認真聽取其他不同實驗小組介紹他們的實驗方法和獲取的信息。2.和其他的小組交流，了解他們在實驗中有什么發現，聽聽他們怎樣用數據來解釋實驗結果的。

3.匯集全班同學的實驗，分析綠豆種子發芽需要的條件。對大家有異議的內容進行辨析。

4.小結：綠豆種子發芽的必需條件是溫度、水分和空氣。

四、種植綠豆芽：

1.引導：已經發芽的綠豆芽怎么處理？

2.確定任務：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。

3.預測哪些條件會影響綠豆芽的生長。4.建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。參考資料：種子發芽的基本條件是：

一是溫度。種子萌發的最低溫度為6-7℃，12-14℃能正常發芽，最適溫度為20-25℃，最高為35℃。

二是水分。一般需吸收相當于種子自身風干重的120-140%的水分才能萌發。三是充足的氧氣。

第三篇： 《種子發芽實驗》教案

《種子發芽實驗》教案

本單元通過研究動植物對環境的生存需求，探索動植物之間相互依存、相互影響的關系，初步建構“生態系統”的概念。在探究的過程中，引導學生逐漸加深對生物與生物、生物與非生物之間的聯系的認識，最終形成較為系統的認知，初步建立“大自然”觀。

本單元共7課，大致分為4個部分。

第1～3課“種子發芽實驗”“比較種子發芽實驗”與“綠豆苗的生長”，圍繞植物對環境的生存需求，引導學生對種子發芽和植株生長進行對比觀察研究，認識植物與生存環境的關系，了解植物的生存需要一定的非生命環境條件。

第4～5課“蚯蚓的選擇”和“當環境改變了”，圍繞動物對環境的生存需求，引導學生通過對蚯蚓與環境的研究，對不同季節生物行為變化的分析，認識動物與非生命環境的關系，了解動物會根據自身生存的需要對環境條件進行選擇或改變自己來適應新環境。

第6課“食物鏈和食物網”，引導學生探索動植物之間的能量傳遞，認識動植物互為生長環境，相互依存、相互影響的關系。

第7課“設計和制作生態瓶”，引導學生在對生物與生物、生物與非生物之間聯系的分析中建構“生態系統”的概念，并以此為基礎設計池塘模型。

在本單元教學前，學生通過之前的學習，已經歷過對生物個體基本特征的觀察、認識和研究活動。他們對于生物與環境的聯系已有一定的了解，但比較零散、模糊。在實踐研究方面，他們也掌握了一定的過程與方法技能。因此，本單元通過帶領學生研究生物與環境的關系，進一步學習對比實驗、控制變量的探究技能，發展學生運用數據對實驗現象進行分析、解釋的能力，從而促進學生科學探究能力的發展。

1．“控制變量”是本單元需要重點學習的科學探究方法。五年級學生的發展要求是從理解實質、確認變量，逐步發展到具體控制，即面對具體的研究問題，能確定要改變的條件(自變量)，能盡可能全面地考慮到需要保持不變的條件(無關變量)。因此，在進行本單元教學時，應引導學生先嘗試精確控制各個變量，設計對比實驗，再對實驗方案進行分析和完善。

2．“對比實驗”是本單元需要重點發展的科學探究思維。在對比實驗活動的各個環節，應緊抓該環節的關鍵點開展指導：假設環節，指導學生對實驗中自變量和因變量將呈現什么樣的關系進行初步判斷并用語言描述；方案設計環節，引導學生重點關注方案是否正確和具體；實驗操作環節，觀察學生的操作與方案是否吻合并予以提示。

第1課 種子發芽實驗

(教材P2～3)

授課時間：______________累計____1____課時

第四篇：《種子發芽實驗》教案

1、種子發芽實驗

（一）【教學目標】

科學概念：種子發芽需要一定的條件。

過程與方法：經歷設計種子發芽實驗的過程，用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發芽的條件。

情感、態度、價值觀：養成對實驗觀察的興趣

【教學重點】學習運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發芽的條件。【教學難點】能根據要求設計出自己的實驗計劃。

【教學準備】綠豆種子若干，實驗計劃單（參考書3面），實驗記錄表（參考書4面）。【教學過程】

一、討論種子發芽的條件：

1、談話導入：植物的一生是從種子發芽開始的。那么，你覺得種子發芽需要哪些條件呢？

2、學生自由討論，教師摘要板書。（預設：要種到土里獲得養料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時候教師不要給予取舍，保留學生的各種觀點）

3、進一步引導（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發芽的必須條件呢？（說明：從種子發芽過渡到具體的綠豆種子發芽，這樣的討論更有針對性，而且更合理，因為不同種子需要的條件是有些區別的。）

4、師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實驗來判別了。

二、設計種子發芽實驗：

1、師：該怎樣用實驗來證明呢？大家說說要注意什么？（預設：制訂周密的實驗計劃，只能改變一個條件等。）

2、師點撥：為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進行研究，而且在研究之前要設計好實驗方案。

3、學生自由選擇研究內容，及時進行統計。（預設：水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此適當排除不適合課堂研究的內容。）

4、以其中一個組為范例，集體討論如何設計實驗計劃。（1）你們想研究什么問題，你們計劃怎樣做？（2）你們預測結果會是怎樣的？

（3）你們的研究中，改變了什么條件？（4）哪些條件是沒有改變的？

（5）怎樣知道改變的條件是不是對種子發芽產生了影響？（6）在實驗研究過程中還應該注意什么？

5、分發實驗計劃單，學生完成自己的實驗方案設計，教師巡回指導，鼓勵選擇相同條件的同學互相交流。

三、閱讀書4面種子發芽實驗內容：

1、進一步閱讀教材上的舉例，教師引導關注其中的注意點，比如綠豆的大小應該差不多，為什么要在每個盒子分別放入2-3顆綠豆，為什么要墊紙巾等。

2、教師提供表格，共同討論如何進行記錄。

四、布置實踐作業和下節課內容提示：

1、鼓勵學生回家認真完成實驗，并做好觀察記錄。

2、下節課將對我們的實驗結果進行分析，請大家準備好實驗計劃單和實驗記錄表，將對認真完成實驗的同學加星評價。

3、有能力、有條件的同學還拍攝綠豆種子發芽各個變化的照片，嘗試撰寫研究報告。

第五篇：種子發芽實驗1教案

一、小學科學課程是一門以培養學生科學素質為宗旨的義務教育階段的課程，同時它也是一門綜合課程，能夠最有效地綜合自然科學的各個領域（如生物、科學、地球與環境科學）

二、本冊書主要分為四大板塊：

1、生物與環境

生物的生存離不開周圍的環境，只有當環境滿足它們需要的時候，它們才能夠生存下來。各種生物之間也存在著許多復雜的關系。例如，動物的生存一般都離不開植物，一些動物離不開某些植物。

2、光

對于光，我們都很熟悉。白天我們在陽光下工作學習，夜晚我們在月光中漫步；海上，燈塔給航班指引方向；野外，篝火給游人帶來快樂。可以說我們離不開光，它給我們以光明和溫暖。

3、地球表面及其變化

地球表面的形態是復雜多樣的，也是在不斷變化。

4、運動和力

三、今天這節課我們從第一課開始學起。同學們，你們知道植物的一生是從什么開始的嗎？

1、植物的生長過程都差不多，首先是播下種子，經過一段時間植物開始生根、發芽，接著是長葉，開花最后結果。可以說植物的一生是從種子發芽開始的。

2、同學們，綠豆芽大家見過嗎？那它是哪來的呀？

我們說發了芽的綠豆就變成了綠豆芽，老師也帶來了一些綠豆，那同學們思考一下，怎么把老師帶來的綠豆變成綠豆芽呢？每個同學獨立地思考一下，請同學回答。水分、陽光、溫度、空氣、土、養料等

3、那在這6個條件當中，哪幾個是綠豆種子發芽的必備條件呢？大膽地說出你的意見，把自己的想法和組內的同學交流。

4、通過我們剛才的討論，我們知道水分、陽光、溫度、空氣是綠豆種子發芽的必備條件。如果我們改變其中一個條件，其它三個條件都不改變。比如說，改變水分這個條件，陽光、空氣、溫度都不變，那綠豆種子發芽可能會怎么樣？思考一下以后再回答老師的問題。

5、水分(充足——較少)陽光（足夠——陰暗）溫度（常溫——低溫）空氣（充足——不足）

以水分為例，一般情況下，種子在水分什么情況下會發芽？（充足）但如果改變這個條件，怎么改？缺少水分的情況下也就是水分較少或者說水分不足的情況下，那你能不能推測一下，綠豆種子是在水分充足的情況下發芽得快還是在水分較少的情況下發芽的快？

（種子在水分充足的情況下發芽的快）

我們研究水分對種子發芽的影響，那老師完整地說了一下這個過程，下面三個請同學自己說。

在哪三個條件不變的情況下？在陽光、溫度、空氣不變的條件。只改變哪一個條件？水分

也就是說，在陽光、溫度、空氣不變的條件下，綠豆種子是在水分充足的情況下發芽的快還是在水分水分較少的情況下發芽的快？（提出一個問題）在水分充足的情況下發芽的快。（回答）

下面3個條件重復上述過程，讓學生反復練習，會說。