第一篇：猴子種果樹教案

《猴子種果樹》教學設計

徐蕊

教學內容：蘇教版小學語文第四冊《猴子種果樹》 教學目的及要求：１、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

２、學會本課９個生字，理解有生字組成的詞語。

３、教育學生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。教學重點及難點：１．學會本課生字，理解有生字組成的詞語。

２．領悟猴子為什么什么樹也沒有種成。教學手段及方法：朗讀法、討論法、游戲法、小組合作探。

一、教學過程

（一）、聽《猴哥》音樂，導入新課

1、課前二分鐘播放《猴哥》，鈴響，問好

同學們，剛才這首歌大家都聽過吧，歌中的主人公是誰？它具有什么樣的特點？生舉手答，師總結。今天，老師也帶來了一只小猴子，（出示圖片）大家想不想看看這又是一只怎樣的小猴子呢？今天我們就來學習一篇童話故事《猴子種果樹》出示課題，齊讀課題。

2、檢查預習

（小猴子說了你們想認識它可得叫出這些生字寶寶的名字，你們能做到嗎？）（1）復習生字詞

澆水 改種 施肥 農諺 等不及

耐心 拔掉 成活 喜鵲 不著急

出示幻燈片，開火車讀，糾正讀音，齊讀

（二）、精講課文

1、學習第一自然段

認識了生字詞，接下來我們一起走進猴子的故事，看看猴子到底是怎樣種果樹的？全班齊讀第一自然段。猴子種了一棵什么樹？--梨樹。

它是怎么種梨樹的呢？指名說：天天澆水、施肥。

我們能天天澆水、施肥嗎？--不能。是的，過于頻繁地施肥會導致果樹死掉，我們要合理、科學地澆水、施肥。可是，猴子為什么這樣做呢？--因為猴子的心里非常著急，很想吃梨子。你從哪個詞可以看出它的著急？--天天。

指導朗讀：猴子想吃梨子的心情多么急切啊，你能把猴子的這種心情讀出來嗎？（指名讀）。

現在全班都來做一只心情急切的小猴子，比一比，看誰讀得最好（齊讀）。

2、學習第二、三自然段

過渡：按理說，在猴子的細心栽培下，梨樹會長的枝繁葉茂，然后結出滿樹的果子，沒想到烏鴉的一番話改變了他的想法。（1）、請同學們自讀第二、三自然段（出示問題）： 用———劃出烏鴉說的話

用～ ～劃出猴子是怎么想的？邊畫邊讀（2）、烏鴉是怎么說的呢？出示：烏鴉說的話（１）指名讀

（２）烏鴉說的話你們有什么不明白的？

理解：農諺——農民們從長期的生產勞動中總結出來的經驗。

理解：梨五杏四——梨樹苗種后要五年才能成果，杏樹要四年才結果。板書：梨五杏四。

理解耐心的意思：學會等待，不厭煩。那這只猴子有這個耐心嗎？--沒有。

烏鴉對猴子的耐心產生了懷疑，替它擔心，從哪句話可以看出來？ 指名答：梨樹要等五年才能結果，你有這個耐心嗎？

你真會讀書，你能讀出烏鴉質疑的語氣嗎？指名讀，評價，齊讀。．（3）、猴子聽了烏鴉的話就改變主意了，他是怎么想的呢？ 出示猴子的話

指名讀：從同學們的朗讀中，你聽出這是一只怎樣的猴子？（沒耐心）板書：等不及。

讓我們一起讀好這只沒有耐心的猴子想的話。

它又是怎么做的呢？生答：于是就拔掉梨樹，改種杏樹。

聽完了它們的對話，你們想不想也來做一只烏鴉和猴子呢？請男同學讀烏鴉說的話，女同學讀猴子說的話。強調：讀出各自的語氣。

3、總結學法，自學四、五和六、七自然段。

那么現在咱們來回憶一下，剛才是怎么學習猴子種梨樹這部分的呢？ 總結學法：讀------畫-------思------讀

猴子后來又碰到了喜鵲和杜鵑，它們分別說了什么，猴子又是怎么想的，怎么做的？大家想不想自己到課文中去尋找答案呢？

現在，按照咱們總結出來的方法，四人一小組自學這兩部分好不好？自學的時候注意要畫出喜鵲和杜鵑分別對猴子說了些什么？猴子又是怎么想的？怎么做的？（出示：自學提示）

指名學生回答剛才提出的問題，邊聽邊板書：

喜鵲

杏四桃三

找同學解釋“杏四桃三”，指導讀對話，男女分組分角色朗讀四、五段。杜鵑

桃三櫻二

找同學解釋“桃三櫻二”的意思。

３．烏鴉一說，猴子就改變了想法，那他聽了喜鵲、杜鵑的話后，又是怎么想的呢？

出示猴子想的三句話：

（１）仔細讀讀，看看這三句話有什么相同和不同的地方？

（這三句意思一樣，猴子很急，只是在說法上有了變化，加“也”因為是第二次說同樣的話，加“還是”表示想法沒有改變）

（2）你從這三句話中看出什么？（猴子沒有耐心、沒有主見，別人說種什么好它就種什么）

猴子的心情越來越急切，一聽別人說就改變主意，這不是太沒主見了嗎？

你能讀出這樣的語氣來嗎？指名讀——評價——齊讀

4、學習第八、九自然段

師：這只急性子的猴子就這樣把自己辛苦種的快成活的梨樹拔了，杏樹拔了，桃樹拔了。最后改種櫻桃樹了。它種的櫻桃樹是否成活了呢？為什么？ 現在咱們一塊兒來把課文的第八自然段讀一下。生齊讀（出示圖片）

板書：櫻桃好吃樹難栽 對，櫻桃樹也沒有栽活。

那么這只猴子最終種成果樹了沒有？生齊答：沒有 你從哪看出來的？找生讀第九自然段。

這只小猴子最終什么樹也沒種成，你能幫它找出原因嗎？

學生：因為猴子沒有耐心； 因為猴子沒有恒心； 因為猴子自己沒有主見； 因為猴子輕信別人。

師： 因為猴子沒有耐心，輕信別人。自己沒有主見，所以最終什么樹也沒種成。我們回到課堂一開始的問題，你覺得今天老師帶大家認識的小猴子，是一只怎樣的小猴子。

出示：這是一只 的猴子。（沒主見、沒耐心、急于求成。雖勤勞卻一事無成，正是因為它沒耐心，急于求成。）

5、師：小猴子的教訓應該讓更多的人知道才是。那就讓我們來演一演吧！請同學上臺表演。臺下的同學當評委，看誰表演得最好？

五、課外拓展

1、剛才那幾個同學都表演地非常好，那么讀了、演了這個童話故事，你想對這只垂頭喪氣的小猴子說些什么呢？

討論、交流（聽了小朋友鼓勵的話，又是一年春來到，猴子一定會辛勤勞動，幾年之后他一定會有所收獲的，說不定還會請大家去吃一頓水果大餐呢！）

2、如果這只小猴子吸取了教訓，再去種果樹，這一次它又會怎么做呢？這只猴子可能會種什么樹呢？（我認為他會種桃樹，因為猴子最喜歡吃桃子）如果烏鴉再來告訴猴子“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹呢？有句農諺‘梨王杏四’。梨樹要等五年才能結果，你有這個耐心嗎？”，猴子會怎么做？（猴子不理它，繼續種自己的桃樹，終于吃到夢寐以求的果子）是啊！無論做什么事都不能急于求成，要有耐心，要有自己的主見！

3、回去后把這個有趣的童話故事講給家人聽，好嗎？

第二篇：猴子種果樹教案

《猴子種果樹》教學設計

趙香梅

教學目標：

１．能正確、流利、有感情的朗讀課文。２．了解一些果樹生長的自然規律。

３．教育學生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。教學重點：

１． 能正確、流利、有感情的朗讀課文。２．理解課文內容，感悟寓意。

教學難點：領悟猴子為什么什么樹也沒有種成。教學方法：朗讀法、討論法、游戲法、小組合作探究 教學用具：頭飾、輕音樂磁帶 教學課件 教學流程：

一、激情導入

１．同學們，你們聽說過《猴子下山》的故事嗎？誰能給大家講一下？指名講。

２．這只猴子一會兒掰玉米，一會兒摘西瓜，一會兒追野兔，最后什么也沒有得到，他不甘心，他想通過自己的辛勤勞動得到果實，于是決定種果樹，（板書課題）。

３．齊讀課題后提問：小猴子種果樹結果怎樣？為什么呢？

二、呈現結果

１．出示最后一段：自由讀，齊讀。小猴子種果樹結果怎樣？指名回答（板書：什么樹也沒種成）。２．“就這樣”是指什么樣子啊？他到底種了哪些樹呢？自由讀課文，指名回答。

（板書：梨 杏 桃 櫻桃）3 指導學生從偏旁入手掌握這些生字。4．猴子最先種的是什么樹：指板書生回答梨樹 過渡：讓我們一起來看看猴子種梨樹的情景吧！

三、講讀第1～3段 １．出示第1段：（１）自由讀，指名讀。

（２）你從“天天澆水施肥”中，看出這是一只怎樣的猴子？（３）生甲答：真是一只勤勞的猴子，我們也要向他學習。生乙答：他真想快點兒吃到梨子，多著急呀！（４）誰能讀好這一段？讓我們感受到他著急的心情。指名讀，齊讀。

過渡：按常理說，在猴子的精心培育下，梨樹會長的枝繁葉茂，碩果累累，沒想到半路殺出個程咬金，烏鴉的一番話改變了他的想法，請同學們自己讀讀２、３段，用自己喜歡的符號分別畫出烏鴉和猴子的話，邊畫邊讀。

２．烏鴉是怎么說的呢？出示：烏鴉說的話（１）指名讀。

（２）烏鴉說的話你們有什么不明白的？ 理解：農諺——農民伯伯在農業生產中，總結出的農作物的生長規律。梨五杏四——梨樹要五年才能結果，杏樹要四年才結果。（３）耐心：五年啊，這么長的時間才能吃到果子，你能等的及嗎？（及時表揚有耐心的孩子）。

（４）生活中你做什么事需要有耐心？指名回答，我再請同學們凝視板書三分鐘，看誰有耐心？（及時表揚同學）出示補充句子：

（）在耐心地（）。

３．烏鴉就是對猴子的耐心產生了懷疑，并替他擔心。你能讀出烏鴉說話的這種語氣嗎？

指名讀——教師評價——師生齊讀。

４．猴子聽了烏鴉的話就改變主意了，他是怎么想的呢？（１）出示猴子的話。

（２）自由讀，指名讀：從同學們的朗讀中，你聽出這是一只怎樣的猴子？（沒耐心，急于求成）

（３）讓我們一起讀這只沒有耐心的猴子想的話吧。

５、請同桌合作一下，分角色讀好烏鴉和猴子的話，看誰讀的更好？（再指名讀）

過渡：烏鴉對猴子說了“梨五杏四”這句話就讓猴子改變了主意，后來誰又來了？說了什么，也讓猴子改變了主意？猴子是怎樣想的？請同學們按照這個思路自學課文的后面幾段。

四、講讀４～８段

１．默讀，思考上面的問題。

２．指名學生回答剛才提出的問題，邊聽邊板書： 喜鵲

杏四桃三 杜鵑

桃三櫻二

３．烏鴉一說，猴子就改變了想法，那他聽了喜鵲、杜鵑的話后，又是怎么想的呢？ 出示猴子想的三句話：

（１）仔細讀讀，看看這三句話有什么相同和不同的地方？請思考，再交流。

（２）從猴子的話中，看出這是一只怎樣的猴子？（心情越來越急切，一聽別人說就改變主意，太沒主見）

（3）你能讀出這樣的語氣來嗎？指名讀——評價——齊讀 ４．剛才小朋友讀烏鴉和猴子的對話讀得很好，相信下面的對話也能讀好，請你選擇自己的小伙伴分角色讀一讀猴子和喜鵲，杜鵑的話。(1)分角色練讀。

（2）指名分角色讀一讀——再齊讀。（注意及時評價）

5、再有感情的朗讀課文，思考：這個寓言故事告訴我們什么道理啊？自由討論，再指名回答。

過渡：剛才同學們讀得真好，老師聽了很感動，老師準備了頭飾，讓我們戴上頭飾，加上動作和神情，在輕音樂的伴奏下表演這個故事好嗎？

五、表演童話

1、請同學們發揮想象力，適當的加上動作和神情按照小組排練表演。

2、指名小組上臺展示，其他同學當評委，評選出最佳表演獎和最佳創意獎。

3、教師及時鼓勵表演的同學。

過渡：剛才同學們表演得真好，猴哥到頭來什么樹也沒有種成，你想對他說點什么啊？他一定聽取你的建議的。

六、教師總結

１．一心想吃水果的猴子種的櫻桃樹也沒有成活，什么樹都沒有種成的猴子心里可真難過。你能給他出出主意，讓他有所收獲嗎？我想他一定會感激你的。自由練習，然后指名說。

2．聽了小朋友鼓勵的話，猴子一定會辛勤勞動，幾年之后他一定會有所收獲的，說不定還會請大家去吃香甜的水果呢！

3．小結：通過這節課的學習，我們要吸取猴子的教訓，做什么事都要有耐心、有主見、開動腦筋，這樣才能把事情做好。板書設計：

拔了梨樹種杏樹

梨五杏四

猴子種果樹

拔了杏樹種桃樹

杏四桃三

什么樹也沒種成 拔了桃樹種櫻桃

桃三櫻二 教訓： 有耐心、有主見、開動腦筋

第三篇：猴子種果樹教案

《猴子種果樹》教學案例（設計）

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、教育學生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。教學準備：

電視白板、習字冊、小黑板 教學重難點：

1、2、教育學生做任何事情要有耐心，不要盲目地聽從別人的話。理解反問句。

教學時間： 兩課時 教學過程： 第一課時

一、謎語導課，認識勤勞的猴子

1、同學們上課之前請大家猜一個謎語，看看誰的小腦袋最聰明。“一物像人又想狗，爬桿上樹是能手，擅長模仿人動作，家中沒有山中有。”

今天老師就要帶領大家認識一只勤勞的猴子，看看它在這春暖花開的季節里在忙著干什么呢？ 請同學們齊讀課題：

2、教學生字“種”：

你怎樣記住“種”字？

指名答

描紅 投影展示學生的字，糾正錯誤。

3、讀了課題，你有什么問題想問嗎？

二、初讀課文

1、過渡：同學們很會動腦筋，提出了這么多有價值的問題，讓我們一起到課文中去尋找答案吧!下面請同學們認真聽課文錄音，聽完后模仿錄音讀課文。

2、學生各自練讀課文。

要求：(1)、借助拼音，讀準字音，讀通句子。

(2)、標出自然段序號。

3、出示生字詞：一類字：種樹

澆水

施肥

耐心

一想

拔掉

喜鵲

改種

二類字：諺語

喳喳

櫻桃

多音字：

掌握以后拿出信封同桌檢查。

4、以小組為單位，商量用自己喜歡的方式讀課文，力求正確、流利。

1、同學們，現在你們能回答開始提出的問題嗎？ 學生交流

2、引導學生歸納填空，出示：猴子先種______樹，后來等不及，改種_____樹，又等不及，便改種______樹、______樹，結果________________。

二、過渡

這究竟是怎么回事呢？讓我們到書中去找一找答案吧。

三、精讀課文

1、學習第1自然段。

(1)、指名讀，思考：這一自然段寫了什么？(指名回答)(2)、師：梨樹苗的成長是不需要每天都澆水、施肥的，可是猴子為什么這樣做呢？那你想一想它會對小梨樹說些什么呢？(指名回答)(3)、指導朗讀：猴子想吃果子的心情多么急切啊!你能把猴子的這種心情讀出來嗎？各自試試看。(各自讀、指名讀、評議、齊讀)

2、學習2、3自然段。

(1)、過渡：正當梨樹成活的時候，發生了什么？(2)、出示2、3自然段內容，各自輕讀。

(3)、指名答：結合學生的回答理解“農諺”、“梨五杏四”的意思。師講“農諺”。農民長期從事生產實踐中總結出來的經驗。學生自讀烏鴉的話，思考“梨五杏四”的意思。板書：五

四

(4)、教師扮演烏鴉，范讀烏鴉的話。小朋友，烏鴉的話是什么意思？(5)、指名答

你現在就是這只烏鴉，請你對猴子說說這段話，注意把你的意思讀出來。師生評議(6)、聽了烏鴉的話，猴子是怎么想的？怎么做的？ 指名答

板書：等不及 請你讀出猴子的心急來。師生評議(7)、分角色朗讀2、3自然段

同桌練讀，指名幾桌戴頭飾賽讀，師相機進一步指點。

(8)、師小結：沒有耐心的猴子等不了五年的時間，所以它梨樹沒栽成。

3、學習4、5自然段

(1)、請小朋友自己讀讀4、5自然段，你有什么發現？(與2、3自然段結構相似)(2)、你能讀懂嗎？

4人小組互相交流交流，你讀懂了什么？(3)、全班交流：說說猴子為什么杏樹又沒種成。板書：三

也等不及

(4)、練讀課文。(4人小組內練習分角色朗讀，指名幾組試讀，師生評議。)

4、學習6、7自然段。(1)、各自讀

(2)、讀懂了嗎？請把你讀懂的通過朗讀告訴大家。評議

(3)、師小結：桃樹要等三年才結果，猴子還是等不及，于是他拔掉桃樹，種兩年結果的櫻桃樹。板書：還是等不及

二

5、學習第8自然段 引讀，猴子哪里知道__________，一年幾年___________。板書：難栽

6、學習第9自然段

(1)、引讀：就這樣，這只猴子_____________。(2)、可以用什么詞來形容？ 板書：一事無成。

三、總結全文：

1、小朋友，現在誰能聯系全文，說說為什么這只猴子什么樹也沒種成？

2、送小朋友一句話：欲速則不達

3、讀了這個故事，你有什么話想對猴子說呀!

四、作業

熟讀課文后，同學習小組的同學一起演一演這個故事。

五、板書設計 22 猴子種果樹

梨------杏------桃------櫻桃------什么樹也沒種成

五

四

三

二

等不及

也等不及 還是等不及

難栽

第四篇：猴子種果樹教案

22、猴子種果樹（第二課時）

高明小學 覃秀妮

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、教育學生做任何事情要有耐心，有主見，不要盲目的聽從別人的話。重點難點：

學習課文，明白為什么猴子最后什么樹也沒種成。教育學生做什么事要有耐心，有主見，不要盲目的聽從別人的話。

教學過程：

一、激趣導入

1,、出示“孫悟空”的圖片。同學們知道圖片上的是誰嗎？你喜不喜歡孫悟空啊？孫悟空的本領非常大，有火眼金睛、能呼風喚雨、會七十二變等等。大家知道其實孫悟空是什么動物呢？（猴子）所以大家也把它稱為美猴王。

2、今天我們也來認識一只猴子，這只猴子非常喜歡吃水果，所以它決定自己種果樹。（板書課題）

二、復習生字詞

講故事前呢，老師要先檢查一下你們學習過的新字詞是否掌握好了。

1、出示本課的生字，大家一起來帶拼音讀一遍。那去掉拼音你還會讀嗎？指名讀、齊讀。

2、出示本課新詞，帶拼音齊讀，去掉拼音，開火車讀。

三、精讀課文，理解故事所蘊含的道理。

1、自由朗讀課文。

（1）課文中猴子還有哪些伙伴呢？（出示烏鴉、喜鵲、杜鵑）（2）同學們知道烏鴉、喜鵲、杜鵑都是怎么叫的嗎？指名回答

2、學習第1自然段。

(1)、齊讀，思考：這一自然段告訴了我們什么？(指名回答)(2)、猴子為什么去給梨樹天天澆水施肥？可以看出這是一只怎么樣的猴子？（著急）(3)、指導朗讀：猴子想吃果子的心情多么急切啊!你能把猴子的這種心情讀出來嗎？指名讀、齊讀

3、學習2、3自然段。

(1)、過渡：正當梨樹成活的時候，發生了什么？(2)、出示2、3自然段內容，各自輕讀。(3)、理解“農諺”、“梨五杏四”的意思。(4)、聽了烏鴉的話猴子怎么想的？又做了什么？(5)、指名讀烏鴉和猴子的話，讀出猴子的心急來。(6)、師小結：沒有耐心的猴子等不了五年的時間，所以它梨樹沒栽成。

4、學習4～7自然段

(1)、請小朋友自己讀讀4～7自然段，你有什么發現？(與2、3自然段結構相似)(2)、你能讀懂嗎？

4人小組互相交流交流，你讀懂了什么？

(3)、全班交流：說說猴子為什么杏樹、桃樹又沒種成。

(4)、練讀4～7。(4人小組內練習分角色朗讀，指名幾組試讀，師生評議。)(5)、師小結：猴子聽了喜鵲和杜鵑的話，拔了杏樹種桃樹；拔了桃樹種櫻桃樹。最后是否遲到櫻桃呢？

4、學習第8自然段

引讀，猴子哪里知道__________，一連幾年___________。

6、學習第9自然段

引讀：就這樣，這只猴子_____________。

三、總結全文：

1、小朋友，現在誰能聯系全文，幫猴子想想為什么它什么樹也沒種成？

2、這個故事告訴我們：做什么事都要有耐心、有主見、開動腦筋，不要盲目聽信別人。這樣才能把一件事做好。

四、演一演這個童話故事

五、作業設計

1、根據課文填空

猴子種果樹時，先種（），聽了（）的話，改種（），接著聽了（）的話，改種（），又聽了（）的話，改種（），最后（）。

2、找出本課中的農諺。

3、想象小猴子接受了經驗教訓，第二年它又開始種樹。烏鴉看見了飛過來勸它、、、、、、下次課把你想好的故事講給大家聽。

第五篇：猴子種果樹教案

一、激趣導入

1、小朋友們，今天老師給你們帶來了一只愛吃水果的猴子（出示“猴子”生字卡片）你能把它的名字讀準嗎？鼓勵：真棒，你的輕聲讀的很準確。我們一起把它的名字寫在黑板上（跟著老師一起寫，猴子的猴是反犬旁）

2、大家和它打個招呼吧！這只猴子天天想吃水果，于是他決定——種果樹（板書，“種”是本課的生字，是什么偏旁？小朋友們還記得嗎？我們在識字3中學過，“禾”字旁的字一般和什么有關系？）與莊稼有關系。學生發現規律：種字左右兩邊都有豎，左短右長要看清

3、我們再一起把課題讀一遍，猴子種果樹，這里面有一個多音字，你能不能找到？你能分別組一個詞嗎？

二、初讀課文

1、猴子種了哪些果樹呢？小朋友們想知道嗎？快快地打開書本，認認真真地讀一讀，聽清老師的要求，讀準字音，課文讀正確。（檢查生字詞）

2、同學們朗朗的讀書聲真好聽，猴子都種了哪些果樹？用你們的筆在文中圈一圈。誰來說一說，猴子先種了什么樹？（相機板書，猴子先種了梨樹，可是它把梨樹拔掉了，又種了杏樹，接著杏樹也拔掉了，改種了桃樹，可是桃樹還是被拔掉了，又種了櫻桃樹）（3）能用先??又??然后??接著??最后??來說說猴子種樹的經過嗎？

三、細讀課文前三段，指導朗讀

1、我們先去看看它怎么種樹的？讀第一自然段，你能讀準嗎？ PPT展示澆水圖片，這是在干嘛？出示“澆水”生字卡片，這是“澆水”，你打算怎樣記住“澆”字呢？同學們說的真好，跟著老師一起寫一下吧，（教師板書，學生空中寫）你能換個偏旁變成別的字嗎？學生回答，教師在黑板上貼相應的生字，哪位小老師愿意帶著大家一起讀一遍。老師這邊還有一首兒歌填空呢，看看你會不會填。哪位小朋友愿意來試一試？

用火_____,用水_____,換上提手___一_____,左邊絞絲彎彎_____,豐衣足食很富______。真棒，我們一起拍手來試一試。

2、小猴子不僅天天給小樹澆水，它還給小樹施肥，出示生字卡片“施肥”，仔細觀察，你打算怎樣施肥寫好看一點呢？說的真好，現在請同學們在書上的描紅

3、小猴子天天澆水施肥，他想干什么呀？等著將來吃梨子。可是小朋友們你們知道嗎？梨樹是不需要天天澆水施肥的，所以，你覺得這是一只怎樣的小猴子呢？現在我們全班讀一讀，都來當一下急切想吃水果的猴子。

4、可是一只小烏鴉飛來了，發生什么事情了呢？請同學們默讀第二第三自然段，劃出小烏鴉的話。誰能把小烏鴉的話讀一讀？出示生字卡片耐心，我們一起來讀好這個詞語。解釋耐心（不急躁，不厭煩，能把一件事堅持做完）

小烏鴉為什么覺得猴子沒有這個耐心呢？它說了一個詞，教師出“梨五杏四”，這是一句農諺。小朋友們知道什么是農諺嗎？李五杏四就是一句農諺。

它告訴我們梨樹五年，杏樹四年才能結果。小猴子的梨樹要五年才能結果，五年到底有多長呢？如果你們現在種梨樹，六年級的時候吃的到嗎？要等到初中才能吃到，確實挺長的。

5、小猴子怎么想的怎么做的呢？一起把第三自然段讀一遍。于是他就拔掉梨樹改種杏樹。出示生字拔，帶讀兩遍，怎么拔的，你能模仿一下嗎？用什么拔的，用手。所以是提手旁。杏樹桃樹櫻桃樹都有什么樣的結局呢。

下面我們來分角色朗讀1、2、3自然段，女生讀烏鴉的話，你們是猴子的好朋友，你們也要替猴子著急，男生讀猴子心里的想法，老師來讀提示語。

讀了這三個自然段，現在你們能不能用自己的話簡單的說說猴子為什么沒有種成梨樹

二、自主感悟

這只猴子又了種了杏樹，還種了桃樹，為什么也什么都沒種成呢？請小朋友們輕輕地打開書本125頁，默讀4、5、6、7自然段，一邊讀一邊想一想。先同桌之間說一說，猴子為什么也都沒種成杏樹，桃樹呢？ 誰來說？

預設一 沒耐心

你從文中哪些詞語可以看出猴子總是等不及？ 出示：

猴子一想：“對，五年是太長，我可等不及。”于是就拔掉梨樹，改種杏樹。猴子一想：“對，四年太長，我也等不及。”于是就拔掉了杏樹，改種桃樹。猴子一想：“對，三年也太長，我還是等不及。”于是就拔掉桃樹，改種櫻桃樹。

這是猴子三次聽了鳥兒的想法和做法，如果覺得五年時間太長，等不及，我們小朋友還有一些理解，可四年，三年，時間越來越短了，猴子也等不及、還是等不及，他恨不得今天種梨樹，（明天就能吃到梨子）你們覺得這是一只怎樣的猴子？（就讓我們感受到他確確實實是一只沒耐心的猴子）

我們再來讀一讀，看誰最能讀出猴子的沒耐心？ 預設二（還有什么原因，沒主見）

從文中哪些詞語可以看出猴子總是聽別人的？（點紅一想，對，于是）猴子每次都只是想了很短的時間，認為別人的話對，立刻照著做，拔掉已成活的樹，改種需要年數少的樹。所以這是一只沒主見的猴子。

三、角色表演

下面我們來把猴子種梨樹、杏樹、桃樹的經過分角色朗讀出來，老師給你們時間準備，同桌兩個合作一下，一人扮猴子，一人扮三只鳥兒，兩人一起讀旁白，哪位小朋友練得認真，就請他上臺帶上頭飾朗讀。誰愿意上臺來扮演？

猴子拔了桃樹，改種了櫻桃樹，可是哪里知道櫻桃好吃樹難栽，結果什么樹也沒種成。

四、拓展延伸

望著死去的櫻桃樹，猴子的眼淚嘩啦啦地流了出來，他左思右想還是不明白，最后，他覺得向你們請教，小朋友們，這只猴子已經來到了你們的身邊，你們發現了嗎？（師扮猴）

小朋友們，你們好，今年我還想種果樹，你建議我怎么做呢？

謝謝你們，在你們的幫助下，幾年之后，我獲得了大豐收，有紅彤彤的桃子，黃燦燦的梨子，你們想吃嗎？我希望小朋友們通過這節課的學習，能把我的故事講給更多的人聽，讓他們吸取我的教訓，你們講完故事就可以到我這來吃水果啦。