第一篇：少年中國說教學設計(實用)

一． 教學目標 知識與能力：

結合具體的語言環境，理解詞語和句子的含義和作用。積累重點實詞。

2理解文章的主旨。

過程與方法：反復誦讀理解作者熾熱的思想感情；體會句式整齊，氣勢磅礴的語言特點。

情感與價值觀 ：感受強烈的愛國情懷，激發學生為了祖國繁榮富強而積極進取的精神。

教學重點：理解文章內容和作者熾熱的感情。

教學難點 ：歷史地分析梁啟超的狹隘民族主義和大國沙文主義 二． 教學設想

為了幫助學生理解本文內容，可以重溫一下1840年之后中國遭受列強凌辱的歷史和進步知識分子探求救國圖強道路的過程。

2本文的語言特點是通順暢達，氣勢淋漓，并且多有恰當的比喻，這些語言特點要在誦讀的過程中引導學生掌握。三

教具準備：音頻朗讀 圖片

四 課時安排：二課時 五 教學過程：

㈠導入新課：

少年是祖國的未來，是祖國的希望。“ 我們是初升的太陽,用生命點燃未來.” 有個人在100年前，20世紀鐘聲敲響之際，就提出了這樣的觀點。“今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。”他就是梁啟超。今天我們就學習他的《少年中國說》。

㈡ 知人論世：看視頻《戊戌變法》 走近梁啟超 提到梁啟超，人們自然而然就會想到“百日維新，戊戌變法”。

㈢疏通文意

1．朗讀課文：（對課文的感知，以朗讀為切入點，又以朗讀為重點。）朗讀的設計如下：

一讀：播放配樂朗誦《少年中國說》，學生聽讀，意在聽準字音； 二讀：學生放開聲音，自由朗讀，意在讀通課文，培養語感；（此處提出要求：“須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記。”——朱熹語）

三讀：請班上朗讀課文好的同學有感情的讀。并請其他同學評價

2．疏通文意

⑴ 回憶一下;我們以前學習文言文怎樣疏通文意？（借助工具書和課下注釋；還有文言文單音詞多，我們現在雙音詞多，可以采用結合語境組詞法）⑵分小組細讀課文并自己試著疏通文意。（不懂的地方做好記號，準備質疑。）

．每一小組派一名代表質疑，全班答疑，教師參與。4．集體逐段朗讀，“開火車”翻譯，貫通文意。

㈣品讀課文誦讀，感受作者熾熱的愛國感情；體會句式整齊，氣勢磅礴的語言特點。

1大家齊讀，談談你讀后的印象生暢所欲言，師最后請學生總結： 2知人論世：看視頻《戊戌變法》

走近歷史 3朗讀課文第一段，體會作者感情

朗讀是指在閱讀過程中，以聲傳情，活化出鮮活的人物感情，以達到深刻領會課文的閱讀目的。請同學們采用下列句式回答：

我從“————————————————————” 句，讀出了作者“ ————————

”之情。

⑴學生分小組品讀討論，老師巡查傾聽或激趣點撥（五分鐘）⑵相互釋疑，明確答案

4、讀課文，找出作者心目中的中國是什么樣的？ 1學生勾畫后，舉手回答：

2全班一齊朗讀，說說你讀后的總體感受。

⑴多是四字一句，而且押韻，多是對偶句，讀起來瑯瑯上口； ⑵少年中國特別美；

⑶用了許多比喻句，寫的形象生動；

⑷還有排比句，氣勢淋漓，充滿強烈的贊美之情和自豪感。

○大家或毛遂自薦讀或推薦咱們班的朗誦高手讀，其余同學評價朗誦，再次體會。者的強烈贊美和無限向往之情。

5、作者心目中這么壯美的少年中國，在那風雨如磐，危機四伏的年代靠誰來實現？（中國少年）

6、中華民族的振興是每個中國人的責任，作者為什么把這一重任讓中國少年來肩負？請同學們在文中找出答案及其依據。（圈點勾畫法、討論法，品讀法）

7，大家分角色朗讀讀第二段（除第一句和最后兩句）

8通過以上學習，作者告訴我們振興中國的責任在中國少年。可作者沒有說出中國少年該怎樣做，才能實現少年中國。大家根據近百年的歷史史實幫作者出謀劃策吧。

9、展社會主義新貌

探究異同

正是有了先烈們前仆后繼的奮斗，才換來了我們美好的社會主義中國。下面大家看看我們今天的社會主義中國，是不是梁啟超的心目中的“少年中國”。播放視頻：《香港和澳門回歸》《申奧成功》、《加入世貿組織》、《嫦娥一號升空》

10、播放《歌唱祖國》的視頻音樂，作為當代的少年你將怎樣做？談談你的做法。

11、師小結

長江后浪推前浪，一代更比一代強。我堅信，在我們的不懈努力下，祖國的明天，天更藍、山更綠水更清、經濟更繁榮、人民更幸福、國力更強盛，祖國的明天更美好。

布置作業：以“我為祖國做貢獻”寫一段話

一．導入

“戊戌變法”過渡到梁啟超以及課文。由學生作為主要參與者，由梁啟超怎么會想到變法的思想這一懸念來閱讀本文，激起學生對課文的興趣。

二、閱讀課文，自己查字典掃除文字障礙。

1、重點字、詞

我中國其果老大矣乎 果真

惟茍且也故能滅世界 只顧眼前，得過且過

惟進取也故日新 日圖更新

故常敢破格 打破常規

人固有之，國亦宜然 本來 應當

為緣 結為一體

天戴其蒼，地履其黃 頂著 踏著

2、正音： 惡 wū 澌 sī 硎xíng

三、提出突破口

什么是“少年中國”？作者心目中的少年中國是怎樣的？作者采用什么方法來表現？

四、朗讀第一、二段導入

1、少年人與老年人性格有何不同？

1）老年人 常思既往 留戀心 保守 永舊

少年人 常思將來 希望心 進取 日新

老年人 思既往 照例

少年人 思將來 破格

2）老年人 多憂慮 灰心 怯懦 茍且 滅世界

少年人 好行樂 盛氣 豪壯 冒險 造世界

3）老年人 常厭事 一切事無可為

少年人 常喜事 一切事無不可為

4）老年人如 夕照 瘠牛

少年人如 朝陽 乳虎

2、歸納

用比喻、對比，將少年人與老年人的不同性格比喻國家的強弱，以整齊的句式層層深入，形象鮮明。

少年人充滿朝氣，積極進取，敢于破格創新的性格就是少年中國的特點。

3、朗讀，背誦。注意語勢，情感充沛。

五、重點研讀第三段：

（1）、朗讀導入

（2）、閱讀第三段，思考作者如何展望少年中國的美好前途的？

1、分析這個段落層次

2、把握關鍵句“制出將來之少年中國者，則中國少年之責任也”，說說二三段的關系。

本段熱烈謳歌少年中國，將希望寄托中國少年，層層深入。

3、朗讀感受第三段，從文字提供的美好形象中感受少年中國生機勃勃的生命力。

1）“紅日初升…………橫有八荒”熟讀背誦。

2）比喻的作用：“紅日”般的燦爛前景，“河出伏流”的壯闊發展，有如“潛龍”、“乳虎”的巨大聲威，有如“奇花”的壯麗前景，有如“干將”的勇武形象；

3）“天戴其蒼”、“地履其黃”，一“縱”一“橫”，顯得氣勢不凡，一個頂天立地的東方巨人巍然屹立在地球之上。

4）“美哉…………與國無疆”

既贊頌少年中國，也謳歌中國少年，表明兩者的前途和命運緊密相連。

六、朗讀感受，背誦，概括中心

作者把封建的古老中國和理想的少年中國作鮮明 的對比，熱情歌頌少年勇于改革的精神，批評消極保守思想，鼓勵人們肩負責任，發奮圖強。表現作者熱切盼望祖國繁榮富強，并且對中國的未來滿懷希望。

七、布置作業：背誦課文

第二篇：《少年中國說(節選)》教學設計

13《少年中國說(節選)》教學設計

豐寧三小

岳明瑩

【教學目標】

1.知識與能力

(1)結合時代背景,了解作者的寫作意圖。

(2)理解中國少年與少年中國的關系,體會作者的愛國之情。

2.過程與方法

(1)誦讀課文,體會比喻、排比等修辭手法及四字短語在表達思想感情方面的作用。

(2)背誦課文。

3.情感與價值

激發為了祖國的繁榮而積極進取的愛國心與責任心。

【教學重點】

結合具體的語言環境,理解詞語和句子的含義及作用。

【教學難點】

理解比喻論證和類比論證的作用。

【教學準備】

學生:完成預習。

教師:1.查看學生預習單,了解學情。

2.準備多媒體課件。

【課時安排】2課時

一、導入新課

1.播放電視連續劇《霍元甲》的主題曲,從歌詞“昏睡百年,國人漸已醒”入手,引出梁啟超先生,再由“戊戌變法”過渡到課文。

2.“戊戌變法”指1898年(農歷戊戌年)以康有為、梁啟超為首的改良主義者通過光緒皇帝所進行的資產階級政治改革,主要內容是:學習西方,提倡科學文化,改革政治、教育制度,發展農、工、商業等。這次運動遭到以慈禧太后為首的守舊派的強烈反對,這年九月慈禧太后等發動政變,光緒帝被囚,維新派遭捕殺或逃亡國外。歷時僅一百零三天的變法失敗,也叫“戊戌維新”或“百日維新”。

二、作者簡介及寫作背景

1.梁啟超(1873—1929),字卓如,號任公,又號飲冰室主人。早年極力鼓吹維新變法,是我國19世紀資產階級改良主義維新變法運動的代表人物之一。在文學方面,他提倡“詩界革命”“小說界革命”等,對當時的文學創作產生了積極的影響。著有《飲冰室合集》。

2.“戊戌變法”失敗后,梁啟超流亡日本,創辦《清議報》,大力介紹西方近代資產階級政治學說,批判封建專制主義。《少年中國說》就是當時發表在《清議報》上的一篇著名文章。此文影響頗大,被公認為梁啟超著作中思想意義最積極、情感色彩最激越的篇章,作者本人也把它視為自己“開文章之新體,激民氣之暗潮”的代表作。

三、閱讀課文,學生自己查字典掃除文字障礙,疏通文意

1.教師范讀課文。

2.學生齊讀,教師正音。

3.學生根據注釋自譯課文。

4.學生翻譯課文,教師根據具體情況及時糾錯。

一、品讀課文

感受作者熾熱的愛國情感;體會句式整齊,氣勢磅礴的語言特點。

1.讀書,要為我所用,要從中獲得感悟,獲得啟示。大家齊讀,看看作者是怎么描述心目中的中國的。

(學生齊讀)

用作者的語言來回答。(學生說時課件展示:少年智則國智,少年富則國富,少年強則國強,少年獨立則國獨立,少年自由則國自由,少年進步則國進步,少年勝于歐洲則國勝于歐洲,少年雄于地球則國雄于地球。)

從這字里行間你讀懂了什么?

學生舉手回答:“少年智則國智,少年富則國富,少年強則國強,少年獨立則國獨立,少年自由則國自由,少年進步則國進步,少年勝于歐洲則國勝于歐洲,少年雄于地球則國雄于地球。”這段話告訴我們作者心目中的中國是一個智慧、富有、強大、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于地球的中國。(學生可以分開說,教師相機板書智慧、富有、強大、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于地球。)

2.課件出示

紅日初升,其道大光。河出伏流,一瀉汪洋。潛龍騰淵,鱗爪飛揚。乳虎嘯谷,百獸震惶。鷹隼試翼,風塵翕張。奇花初胎,矞矞皇皇。干將發硎,有作其芒。天戴其蒼,地履其黃。縱有千古,橫有八荒。前途似海,來日方長。

請大家先讀一遍,體會一下,這組句子有什么特點?(學生各自低聲誦讀)

3.體會作者情感

作者對中國的前途充滿信心,字里行間洋溢著一股昂揚奮發的朝氣,讓我們一起來贊美我們的祖國,贊美我們的少年吧!(齊讀)

二、展社會主義新面貌,探究異同

作者心目中這么壯美的少年中國,在那風雨如磐、危機四伏的年代靠誰來實現?(中國少年。)振興中國的責任在中國少年。從清末的被蹂躪到現在的蒸蒸日上的發展,是無數的中國少年拋頭顱、灑熱血、前仆后繼、不懈努力換來的,來之不易。他們開創了祖國的今天,我們要造就祖國的明天。作為當代的少年你將怎樣做?談談你的做法。

三、學生暢所欲言

我們是幸福的新一代,也是有重大責任的新一代。我們的今天決定著中華民族明日的復興。讓我們弘揚民族精神,再現中華之雄魂。發揚“不怕苦,不怕累,勤學好問”的精神,學知識,練技能,強體魄,樹愛國之心,立報國之志,時刻準備著:為我們偉大祖國的和平與發展貢獻力量。

我們必須努力學習,用最先進的科學技術和人類的燦爛文化來武裝自己,學好建設祖國的本領;為祖國的建設貢獻自己的聰明才智,讓祖國的明天更美好。

長江后浪推前浪,一代更比一代強。我堅信,在我們的不懈努力下,祖國的明天,天更藍、山更綠、水更清、經濟更繁榮、人民更幸福、國力更強盛,祖國的明天更美好。

四、作業

1.以“我為祖國做貢獻”寫一段話。

2.課后搜集《少年中國說》全文,用背讀法嘗試著讀一讀。

【板書設計】

少年中國說(節選)謳歌祖國未來　寄予少年希望

《少年中國說(節選)》教學反思

豐寧三小

岳明瑩

[成功之處]　梁啟超作為中國近代維新派的領袖和一個才華橫溢的學者,在風雨飄搖的時代,以他的一支有力之筆,飽蘸激情地寫下了慷慨激昂的熱血之歌——《少年中國說》,鼓舞了一代又一代的中國青年。

如何讓當代少年感受到那種激動人心的力量,是學習《少年中國說》最重要的目標之一。

讓學生重溫1840年后中國那段屈辱的歷史以及康、梁等人探求救國之路的過程是很有必要的。而在品讀中慢慢地領悟文字間所流淌的愛國之情比教師死板灌輸給學生要好很多。多讀多悟,而且很全面地體會到了朗讀給理解文章所帶來的益處。

朗讀后背誦也成易事,理解情感更成易事,所謂“品讀易達情”在這一課得到很好的驗證。《少年中國說》對中國少年的啟迪,對美好祖國前程的展望都給當代少年以很大影響。學生跨越了時代的障礙、歷史的障礙、語言文字的障礙,直接抓住了文章的精髓,也牢固地完成了學習目標。

[不足之處]　教師在朗讀的輔導時間上有些長,用了一課時,在以后的教學上可適當加以調整,以便課堂時間被利用得更充分。

另外,對于文章的第二段,部分學生理解得有些吃力,也與此文屬文言議論文有很大關系,還應探索更好的角度去剖析結構。

第三篇：少年中國說教學設計

少年中國說

主備人陳麗英 審核人梁希明 沈祝青

學習目標:

1、借助注釋理解課文內容。

2、有感情的朗讀課文，體會本文句式整齊，氣勢磅礴的語言特點。

3、體會作者殷切期盼祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進取的精神，激發學生的愛國之情。

教學過程:

一、導入新課

1、聽歌曲《我們是五月的花海》聽后思考：你有什么感受？（學生討論交流）少年是祖國的未來，是祖國的希望。“ 我們是初升的太陽,用生命點燃未來.” 有個人在100年前，20世紀鐘聲敲響之際，就提出了這樣的觀點。“今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。”他就是梁啟超。今天我們就學習他的（《少年中國說》)

2、介紹作者和時代背景

1895年，中日甲午戰敗，清政府被迫與日本簽訂了喪權辱國的《馬關條約》。空前嚴重的民族危機，也刺激愛國知識分子干預國事，要求維新變法，拯救國家。梁啟超與其師康有為是變法運動的領導人物，時人稱“康梁”，建議支持光緒皇帝實行新政。由于維新派的政治制度的改革觸犯了封建官僚的利益，而且威脅到慈禧太后的權威，因此，慈禧太后發動政變，將光緒皇帝囚禁于中南海的瀛臺，大肆搜捕和屠殺維新派。譚嗣同等6人被殺于北京菜市口，史稱“戊戌六君子”。康有為逃往香港，梁啟超也由天津東渡逃亡日本。

梁啟超，號任公，又號'飲冰室主人'，取的是莊子內熱飲冰之意，只是數十年的'飲冰'，也未能涼了他的熱血。康梁等愛國知識分子怎么會產生變法思想呢？105年后的今天，我們來拜讀他寫的一篇《少年中國說》，字里行間，我們或許會明白他的滿腔熱血，明白他熱切盼望祖國繁榮富強的愛國情懷，明白他為何把國家的命運系于少年一身的強烈情感。

3、出示學習目標

二、朗讀課文 疏通文意

（一）朗讀課文：

一讀：播放配樂朗誦《少年中國說》，學生聽讀，意在聽準字音

二讀：學生放開聲音，自由朗讀，意在讀通課文，培養語感

三讀：請班上朗讀課文好的同學有感情的讀，并請其他同學評價 提出要求：

1、要讀得清楚，即句讀分明，節奏合理；

2、要讀得流暢，語句流利，音韻鏗鏘。

3、以聲傳情，活化出鮮活的人物感情。．

（二）疏通文意

⑴借助工具書和課下注釋分小組細讀課文并自己試著疏通文意（不懂的地方做好記號，準備質疑。）

3．每一小組派一名代表質疑，全班答疑，教師參與。4．集體逐段朗讀，“開火車”翻譯，貫通文意。

三、品讀課文，感受感情，體會語言特點 白板出示問題

1、大家齊讀，談談你讀后的印象

生暢所欲言，師最后請學生總結：

(1)、文章寫得熱情奔放，表達了強烈的愛國之情，振奮人心。

(2)、句式整齊，運用了對比的寫法；還有排比、比喻、對偶等修辭。(3)、讀起來很順暢

2、朗讀課文第一段，體會作者感情

（1）、朗讀是指在閱讀過程中，以聲傳情，活化出鮮活的人物感情，以達到深刻領會課文的閱讀目的。請同學們采用下列句式回答：

我從“————————————————————” 句，讀出了作者“ ————————

”之情。

學生分小組品讀討論，老師巡查傾聽或激趣點撥（五分鐘）相互釋疑，明確答案

預設學生的回答情況

(1)從“惡，是何言，是何言，吾心目中有一少年中國在!”讀出作者“對東西方帝國主義的強烈憤慨和斥責之情。” ⑵從“嗚呼!我中國其果老大矣乎？” 讀出作者對東西方帝國主義對中國偏見和蔑視的否定和斥責。強烈的民族自尊心和愛國熱情。⑶從“日本人之稱我中國也，一則曰老大帝國，再則曰老大帝國”這一反復句式，讀出了作者對東西方帝國主義對中國偏見和蔑視的反感和氣憤。強烈的民族自尊心和愛國熱情。老師歸納總結：對東西方帝國主義的憤慨和斥責，強烈的民族自尊心和愛國熱情。師過渡語： 大家覺得品讀課文難嗎？你有什么訣竅，請露一手。

學生小結：讀準字音、停頓要恰當、聯系寫作背景，在背景情景中用心讀出作者的感情。

師小結并引出下面問題：集體的智慧是偉大的，大家總結得太好了！下面我們就在讀中品、在讀中悟學習課文其余部分。

3、大家思考：作者認為 中國是老大帝國嗎？ 學生討論后明確答案：

從本文的寫作背景中，我們知道當時的中國處處顯出衰老貧弱的老大跡象。從文中“造成今日之老大中國者，則中國老朽之冤業也”可以看出作者也認為當時的中國是衰弱貧困的老大中國。

回顧1840年―――1912年清朝滅亡的歷史，請舉例說明，你認為造成老大中國的是什么人？（慈禧、李鴻章）再現歷史，老師播放《八國聯軍進北京》電影片段

4、讀課文，找出作者心目中的中國是什么樣的？(1)學生勾畫后，舉手回答：

少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，鱗爪飛揚；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風塵吸張；奇花初胎，皇皇；干將發硎，有作其芒；天戴其蒼，地履其黃；縱有千古，橫有八荒；前途似海，來日方長。美哉，我少年中國，與天不老!壯哉，我中國少年，與國無疆!(2)全班一齊朗讀，說說你讀后的總體感受。

a多是四字一句，而且押韻，多是對偶句，讀起來瑯瑯上口；b、寫出少年中國特別美；

c、用了許多比喻句，寫的形象生動；

d、還有排比句，氣勢淋漓，充滿強烈的贊美之情和自豪感。

e、“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。”一句告訴我們作者心目中的中國：是一個智慧、富有、強大、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于地球的中國。

5、自由讀其余部分，邊讀邊展開想象，用生動的語言描繪畫面

一輪紅日剛從東方噴薄而出，放射出萬道金光；洶涌的黃河從地下涌出，驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾。一瀉萬里，浩浩蕩蕩奔向汪洋大海。潛伏的東方巨龍從深淵中騰空躍起，在云中飛舞鱗爪；小老虎在山谷里咆哮，成千上百的野獸都嚇得膽戰心驚，四散奔逃；雄鷹才試試它的翅膀，掀起的狂風吹得塵土漫天飛揚。珍奇的花含苞待放，姹紫嫣紅、顯得一片輝煌；寶劍剛從磨刀石上磨出來，鋒刃閃射出咄咄逼人的寒光。少年中國像個屹立在東方的巨人，頭頂著青色的長天，腳踏著黃色的大地，她有幾千年的文明歷史，有幅員遼闊的疆域，她的前途像大海那樣無邊無際，未來的日子很長很長。多么美麗啊我們的少年中國，她同蒼天一樣不會衰老；多么壯麗啊，我們的中國少年，他們同少年中國一樣萬壽無疆，永遠發光。

師小結：作者心目中的中國是一個智慧、富有、強大、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于地球的中國，是一個突然崛起、生活幸福美好、前程燦爛的東方巨人。

6、大家或毛遂自薦讀或推薦咱們班的朗誦高手讀，其余同學評價朗誦，再次體會作者的強烈贊美和無限向往之情。

7、作者心目中這么壯美的少年中國，在那風雨如磐，危機四伏的年代靠誰來實現？

（中國少年）

8、中華民族的振興是每個中國人的責任，作者為什么把這一重任讓中國少年來肩負？請同學們在文中找出答案及其依據。（圈點勾畫法、討論法，品讀法）明確答案：少年人敢于破格，能改造世界，用于作為；我們少年是新來到這個世界跟它結有緣分。老年人墨守陳規、能滅世界，無所作為；而且他們跟這個世界作別的日子不遠了。其澌亡可翹足而待。

9、大家分角色朗讀讀第二段（除第一句和最后兩句）

男生讀少年人，女生讀老年人，體會作者對中國少年的歌頌及贊美；體味他心目中的少年中國的特點 通過以上學習，作者告訴我們振興中國的責任在中國少年。可作者沒有說出中國少年該怎樣做，才能實現少年中國。大家根據近百年的歷史史實幫作者出謀劃策吧。

四、拓展提高

播放《歌唱祖國》的視頻音樂，請學生談談作為當代的少年的做法。學生暢所欲言

五、課堂小結

從清末的被蹂躪到現在的發展蒸蒸日上，是無數的少年拋頭顱、灑熱血、前仆后繼、不懈努力換來的。他們開創了祖國的今天，我們要造就祖國的明天。為了實現我們的光榮使命，我們必須努力學習，用最先進的科學技術和人類的燦爛文化武裝自己，學好建設祖國的本領；明天在自己的工作崗位上為祖國建設貢獻聰明才智，讓祖國明天更美好。長江后浪推前浪，一代更比一代強。我堅信，在我們的不懈努力下，祖國的明天，天更藍、山更綠水更清、經濟更繁榮、人民更幸福、國力更強盛，祖國的明天更美好。

六、布置作業

背誦課文第三自然節

七、板書設計.老年人 消極保守

少年人

積極進取

老大中國

老朽冤業

少年中國

前途海闊天空

第四篇：少年中國說教學設計

《少年中國說》教學設計

通潭路小學 劉洋

一． 教學目標 知識與能力：

結合具體的語言環境，理解詞語和句子的含義和作用。積累重點實詞。

2理解文章的主旨。

過程與方法：反復誦讀理解作者熾熱的思想感情；體會句式整齊，氣勢磅礴的語言特點。

情感與價值觀 ：感受強烈的愛國情懷，激發學生為了祖國繁榮富強而積極進取的精神。

教學重點：理解文章內容和作者熾熱的感情。

教學難點 ：歷史地分析梁啟超的狹隘民族主義和大國沙文主義 二． 教學設想

為了幫助學生理解本文內容，可以重溫一下1840年之后中國遭受列強凌辱的歷史和進步知識分子探求救國圖強道路的過程。

2本文的語言特點是通順暢達，氣勢淋漓，并且多有恰當的比喻，這些語言特點要在誦讀的過程中引導學生掌握。三

教具準備：音頻朗讀 圖片 四 課時安排：二課時 五 教學過程：

㈠導入新課：

聽歌曲《男兒當自強》聽后思考：你有什么感受？（學生討論交流）少年是祖國的未來，是祖國的希望。“ 我們是初升的太陽,用生命點燃未來.” 有個人在100年前，20世紀鐘聲敲響之際，就提出了這樣的觀點。“今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。”他就是梁啟超。今天我們就學習他的《少年中國說》。

㈡ 知人論世：看視頻《戊戌變法》 走近梁啟超

提到梁啟超，人們自然而然就會想到“百日維新，戊戌變法”。

㈢疏通文意

1．朗讀課文：（對課文的感知，以朗讀為切入點，又以朗讀為重點。）朗讀的設計如下：

一讀：播放配樂朗誦《少年中國說》，學生聽讀，意在聽準字音； 二讀：學生放開聲音，自由朗讀，意在讀通課文，培養語感；（此處提出要求：“須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記。”——朱熹語）

三讀：請班上朗讀課文好的同學有感情的讀。并請其他同學評價

2．疏通文意

⑴ 回憶一下;我們以前學習文言文怎樣疏通文意？（借助工具書和課下注釋；還有文言文單音詞多，我們現在雙音詞多，可以采用結合語境組詞法）⑵分小組細讀課文并自己試著疏通文意。（不懂的地方做好記號，準備質疑。）

3．每一小組派一名代表質疑，全班答疑，教師參與。4．集體逐段朗讀，“開火車”翻譯，貫通文意。

㈣品讀課文誦讀，感受作者熾熱的愛國感情；體會句式整齊，氣勢磅礴的語言特點。

1大家齊讀，談談你讀后的印象生暢所欲言，師最后請學生總結： 2知人論世：看視頻《戊戌變法》

走近歷史 3朗讀課文第一段，體會作者感情

朗讀是指在閱讀過程中，以聲傳情，活化出鮮活的人物感情，以達到深刻領會課文的閱讀目的。請同學們采用下列句式回答：

我從“————————————————————” 句，讀出了作者“ ———————— ”之情。

⑴學生分小組品讀討論，老師巡查傾聽或激趣點撥（五分鐘）⑵相互釋疑，明確答案

4、讀課文，找出作者心目中的中國是什么樣的？ 1學生勾畫后，舉手回答：

2全班一齊朗讀，說說你讀后的總體感受。

⑴多是四字一句，而且押韻，多是對偶句，讀起來瑯瑯上口； ⑵少年中國特別美；

⑶用了許多比喻句，寫的形象生動；

⑷還有排比句，氣勢淋漓，充滿強烈的贊美之情和自豪感。

○大家或毛遂自薦讀或推薦咱們班的朗誦高手讀，其余同學評價朗誦，再次體會。者的強烈贊美和無限向往之情。

5、作者心目中這么壯美的少年中國，在那風雨如磐，危機四伏的年代靠誰來實現？（中國少年）

6、中華民族的振興是每個中國人的責任，作者為什么把這一重任讓中國少年來肩負？請同學們在文中找出答案及其依據。（圈點勾畫法、討論法，品讀法）

7，大家分角色朗讀讀第二段（除第一句和最后兩句）

8通過以上學習，作者告訴我們振興中國的責任在中國少年。可作者沒有說出中國少年該怎樣做，才能實現少年中國。大家根據近百年的歷史史實幫作者出謀劃策吧。

9、展社會主義新貌 探究異同

正是有了先烈們前仆后繼的奮斗，才換來了我們美好的社會主義中國。下面大家看看我們今天的社會主義中國，是不是梁啟超的心目中的“少年中國”。播放視頻：《香港和澳門回歸》《申奧成功》、《加入世貿組織》、《嫦娥一號升空》

10、播放《歌唱祖國》的視頻音樂，作為當代的少年你將怎樣做？談談你的做法。

11、師小結

長江后浪推前浪，一代更比一代強。我堅信，在我們的不懈努力下，祖國的明天，天更藍、山更綠水更清、經濟更繁榮、人民更幸福、國力更強盛，祖國的明天更美好。

布置作業：以“我為祖國做貢獻”寫一段話

第五篇：六下少年中國說教學設計

少年中國說

教材分析：

《少年中國說》寫于“百日維新”失敗后的1900年。當時清政府腐敗無能，國家命運岌岌可危，帝國主義嘲笑中國為老大帝國，在此背景下，梁啟超寫了這篇文章。

文章熱情謳歌了祖國未來的英姿及其光輝燦爛的前程，對肩負著建設少年中國的中國少年寄予了無限希望。

課文多為四字一句，或六字一句，而且押韻，多處運用反復、對偶、比喻、排比等修辭手法，大量引用典故。文章讀起來鏗鏘有力，朗朗上口。學情分析：

六年級的同學已經具備了理解課文意思的能力，應該放手讓學生借助課下注釋，通過小組合作理解大意。課文多處用典，這成為學生理解文意的障礙，因此課前讓學生了解有關典故。對于本文的象征意義應該是教學中的一個難點。教學目標：

1.認識“淵、履”等字，會寫“雄、淵、鱗、履”等字，能夠讀準并區分“爪”的不同讀音。

2.有感情朗讀并背誦課文。

3.理解課文主題，感受本文句式整齊，氣勢磅礴的語言特點。4.體會作者殷切期盼祖國繁榮富強的強烈愿望，激發學生的愛國熱情。

教學重點：體會本文句式整齊、氣勢磅礴的語言特點，體會本文表達的愛國主義情感。前置預習：

熟讀課文，讀準字音；查找資料，了解梁啟超。教學過程：

一、導入新課：

有一個人在一百多年以前就提出過這樣的觀點，“故今日之責任，不在他人，而全在我少年。”他就是梁啟超。

今天我們就學習他的《少年中國說》。

二、初讀課文

一讀：配樂朗誦《少年中國說》，學生聽讀，意在讀準字音。二讀：學生放開聲音自由朗讀，意在讀通課文，培養語感。強調讀音：鱗爪飛揚中讀“zhǎo”，大型鳥獸的腳讀“zhǎo”，如龍爪，虎爪，鷹爪。而表示小型的鳥獸的腳時讀“zhuǎ”

三、走進歷史

悟情誦讀 1.播放《圓明園》視頻，談感受。

師：梁啟超面對清政府的腐敗無能、戊戌變法的失敗，自己又流亡國外，有家不難回？ 所以他把希望寄托在誰的身上？ 大屏幕出示：

故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富； 少年強則國強，少年獨立則國獨立； 少年自由則國自由，少年進步則國進步； 少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。2.學生齊讀

3.理解“故”、“于”、“則”的意思,并理解這一段的意思。師：這一部分用了什么修辭方法？有什么樣的作用？ 比喻和排比

作用：氣勢磅礴，熱情奔放，層層推進，把希望寄托在青年身上。4.學生再讀

過渡：面對我大好河山遭踐踏，百姓處于極端痛苦之境地，他痛心!他希望少年中國在中國少年的努力下是什么樣呢？ 紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。5.學生齊讀

6.默讀，結合注釋弄懂意思 7.有感情朗讀

8.再讀，感受作者象征手法（象征手法）“紅日初升”比作少年中國前程燦爛。“河出伏流”比喻少年中國的進步不可限量 “潛龍騰淵”表示少年中國的突然崛起。

“乳虎嘯谷”、“鷹隼試翼”比作少年中國的巨大聲威。“奇花初胎”比作少年中國的幸福美好生活。

“干將發硎”比作少年中國的奮發有為，展望了中國的美好前途。師：作者心中的少年中國是一個（）（）（）（）（）（）（）（）的中國。是一個生活幸福美好，前程似錦的東方巨人。想到這里，作者不由得說?? 美哉我少年中國，與天不老！壯哉我中國少年，與國無疆！我們就要肩負起這樣的責任（引讀全篇）

四、今非昔比，激發情感。

那么梁啟超期待的少年中國現在是什么樣呢?（播放閱兵視頻）

現在我們國家已經列入了發達國家的行列，我們不負眾望，肩負起時代賦予我們的偉大使命。天地蒼蒼，乾坤茫茫，中華少年頂天立地當自強。

全體起立，舉起右拳，齊呼：我們是中國少年！配樂朗誦。