第一篇：《健康童謠唱起來》教案

綜合實踐活動課案例 ——健康童謠唱起來

中衛市第二小學 常玉琴

設計意圖：

通過賞析校園流行童謠、自編健康童謠、傳唱優秀童謠等活動，讓富有童真童趣、健康向上的童謠走進校園，讓學生在積極向上的童謠傳唱中體驗快樂，獲得啟迪，陶冶情操。活動目標：

1.通過賞析校園流行童謠，使學生認識到童謠以及童謠的特點，并感悟童謠的基本創作方法。

2通過自主或小組合作創編童謠，用不同的表現形式表現童謠，從而發展學生的創造能力和表演能力。

3.通過學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，能自覺抵制消極、頹廢的童謠，傳唱健康向上的童謠，在潛移默化中建立對民族文化的熱愛。課前準備：

1、通過上網、采訪搜集目前校園流行的童謠。

2、一幅自己喜愛的校園生活畫。活動流程：

一、消息導入，激發興趣：

1、今天老師給同學們帶來了一個好消息，想知道是什么消息嗎？

2、屏幕出示消息導入。同學們: 你會說童謠嗎?會寫童謠嗎?五月份我校將舉行第一屆校園自創童謠說唱比賽。想展示自己的才華嗎？請拿起筆學寫活潑有趣、健康向上的校園童謠吧！

寫，寫，寫，大家都來寫！

唱，唱，唱，大家都來唱！

少先隊大隊部 2011年5月16日

二、交流匯報，獲得啟示

1、學生交流課前搜集的童謠

2、認識童謠及其特點。{童謠是民間文學的一個組成部分，它經過民間長久流傳，精煉爽口，和諧壓韻，同詩歌一樣具有音樂性。但一般只是朗誦而不歌唱。}

三、想想辯辯

1、屏幕出示另類童謠，學生讀

2、學生說說自己知道的另類童謠

3、以“我看另類童謠”為題開辯論會

4、評議總結

四、開拓思路，創編童謠

1、示范引路，明白創編方法

2、拓展思路，明確創編內容

3、出示參考題目，學生創編童謠

4、小組內讀議修改童謠

五、推薦佳作，表演展示

1、各組推薦一首最佳童謠，根據童謠內容小組合作設計表演方式。

2、組織交流，共同欣賞。

3、評選最佳童謠朗誦家、最佳童謠歌王、童謠小作家、童謠小明星。

六、激勵鞏固，課外延伸

第二篇：唱起來跳起來教案

唱起來跳起來

名師評比自選課教案

高峰

教學目標：

1、感受唱歌跳舞人物的表情與動作的變化規律，了解動畫的知識，體會多幀動畫的美感。

2、通過作品欣賞與創作唱歌跳舞小動畫，學生探究發現多幀動畫對表現人物運動過程的獨特表現作用，發展學生對人物運動過程的視覺想象能力和在過程中創意的創造能力。

3、在學習的過程中，認識動畫美，培養學生對動畫影像的興趣。

教學重點：把人物唱歌跳舞的表情動勢分解為多幀形象并用簡單的線描表現出來。

教學難點：相鄰兩幀動畫的微妙差異變化的表現。學具準備：線描筆、N次貼一本。教學過程：

一、唱歌跳舞，東張西望，看看誰最快樂？

出示：《詩·大序》曰：言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。

二、欣賞歌舞類藝術作品，感受歌舞人物的神態與動勢對情感的獨特表現作用。

今天我們就來學習《唱起來跳起來》出示ppt 欣賞這些作品的過程中想一想：這些作品通過什么表達了人物的情感？

1、（木質人物模型出示）展示人物四肢和軀干的運動。2學生相互擺動作相互模仿。小結：板書：神態

動勢

三、欣賞舞蹈圖片，感受服裝道具對舞蹈表現的作用。

接下來欣賞兩幅舞蹈的圖片，你有什么新的發現嗎？

小結：板書：服裝道具

四、學生欣賞教師展示示范作品，發現多幀動畫。

1、老師這里畫了幾幅表現舞蹈的作品，有什么新發現？

2、我把這樣作品都畫在了一本n次貼上，請同學們欣賞？

五、師生討論繪制多幀動畫需要注意什么？

教師示范第二幀動畫，解決影像定位的問題。小結：定位、最下面為第一幀、動勢漸變

六、學生肢體示范將要繪制的動畫動勢過程。

七、學生繪制動畫，件事巡視指導。

八、學生展示作品，師生點評作品。

九、總結：

第三篇：《唱起來,跳起來》教案3

《唱起來，跳起來》教案

教學目標：

1、用動作表現歌曲跳躍、歡快的情緒，產生跳起來的愿望。

2、區分音樂的快慢變化，跟隨節奏做動作。

教學重點：

用動作表現歌曲跳躍、歡快的情緒。

教學難點：

區分音樂的快慢變化，跟隨節奏做動作。

教學過程：

一、歌曲教學：

1、聽賞歌曲《唱起來，跳起來》

師：老師這里也有一首很歡快的歌曲，請你們仔細聽聽，聽完后，請說說你們有什么感受？ 生：這是樂觀的，積極的的，熱鬧的，美好的旋律。

2、配樂朗誦歌詞

師：很準確。你們所說的正是這首歌的演唱情緒，請大家用這種情緒來配樂朗誦歌詞。生：齊聲朗誦歌詞。（配樂用《唱起來，跳起來》的伴奏音樂。）

3、分段學唱歌曲《唱起來，跳起來》。

A 全體同學哼唱第一段旋律，說說它的表達內容及演唱情緒，速度。B 嘗試視唱第二段樂句，解決難點。

C 填詞清唱第三段歌曲。（老師提醒用什么速度，情緒演唱）

4、集體完整地演唱全曲。

5、個人完整地演唱全曲。

二、創編活動：

1、以組為單位，進行以“愛”為主題的創作比賽。

師：當你們心中充滿愛的時候，除了用歌聲表達以外還可以用什么形式來表達？

2、分組討論創編活動。

A 舞蹈組：給歌曲《唱起來，跳起來》創編舞蹈動作。B 歌唱組：演唱以“動起來”為主題的歌曲。C 朗誦組：朗誦以“樂觀”為主題的詩詞。D 制作組：制作愛心禮物來交朋友。

3、分組表演，選出手創編的最好的小組表揚。

三、集體舞表演。

四、課堂總結：

讓我們在生活中唱起來，跳起來，樂觀快樂，積極向上。

第四篇：唱起來跳起來教案

唱起來跳起來

教學目標

1、知識與技能

了解漏印紙版畫的特點，學習噴霧、拍拓等漏印技法。

2、過程與方法

學生在觀察、模仿、分析、體驗的過程中，利用鏤刻、撕剪等方法表現舞蹈人物，嘗試使用噴壺、牙刷、海綿等各種工具進行實踐活動，完成藝術創作。

3、情感、態度和價值觀

學生在愉快的實踐過程中，感受版畫的趣味性和豐富性，提高動手能力，增強學習版畫的興趣。同時，引導學生觀察生活中的美好事物，表達對生活的熱愛之情。教學重點

利用鏤刻、撕剪等方法進行舞蹈形象的設計制作，選擇噴壺、牙刷、海綿等用具，體驗漏印紙版畫的創作過程和技巧。教學難點

舞蹈人物動態的表現以及噴灑時對色彩和水分的控制。教學過程

一、激發興趣，引入新課

1．同學們請起立，今天王老師為你們帶來了一首歌曲，請喜歡唱歌的同學唱起來，喜歡跳舞的同學隨著音樂跳起來！播放歌曲《小蘋果》，學生隨著音樂邊唱邊跳。

2．同學們，在唱歌跳舞的時候你是什么樣的心情？ 3．人們通常在什么時候喜歡用唱歌跳舞來表達情感？

4．你最喜歡什么舞蹈？說說它哪兒最吸引你？你能表演一下它的經典動作嗎？ 5．那么，我們帶著這些高興、激動、興奮的心情繼續走進今天的主題《唱起來跳起來》。

二、觀察模仿，初步了解漏印版畫

1．我國是一個多民族國家，各個民族的人民能歌善舞。這是其中幾個少數民族的舞蹈圖片，請大家仔細觀察，這些民族舞蹈的服飾有什么特色？（服裝造型夸張、顏色明亮鮮艷、飾品繁多）

2．我們一起來欣賞一組各種舞蹈的圖片，喜愛舞蹈的同學可以邊看邊模仿演員們的動作。

3．通過觀賞，你發現舞蹈的時候，演員們的肢體、衣物發生了哪些變化？（頭偏、手揚起、腳踢起、裙擺撒開飛揚）

正因為有了肢體和衣物的變化，這些畫面才能呈現出人物的動態美。

4．這么優美的舞姿，真想把它們記錄下來！同學們幫老師出出主意，可以用哪些方法來記錄？

5．我還想用版畫的方式來記錄。今天我們就一起來學習一種新的制作版畫的方式，叫做漏印版畫。簡單幾句話來說，就是在平面材料上用鏤刻、挖剪、撕貼等方式制作模版，然后讓顏料從大小不同、形狀不一的“孔”中“漏”到下面的紙上，形成漏印版畫。

三、探究新知 1．出示圖片 這就是一張漏印版畫。猜一猜：這幅畫是運用什么方法創作的？（噴霧）2．翻開書本

請大家認真觀察書上的圖片并思考：（1）可以使用什么工具？（2）噴在什么地方？

（3）怎樣的噴灑角度距離效果最好？

（4）在噴色時怎樣使畫面的模版圖案更加牢固？

3．其實制作漏印版畫的方法很多，除了噴霧法之外，還可以用滾筒蘸上油墨在模版上來回滾動油印;用海綿蘸顏料輕輕地拍在圖案上拓印；還能用牙刷蘸顏料在絲網上反復刷，使顏料灑在畫面上等等。

4．不同的上色方法會讓畫面產生不同的視覺效果。觀察這兩幅圖片猜一猜：哪幅是用噴色的方法？哪幅是用海綿蘸顏料拍色的方法？ 5．不同的方法分別給你怎樣的感受？（噴色法使畫面感覺更加細膩，顏色明暗漸變顯得比較柔和；拍色法顯得更加粗獷、古樸）

6．不管采用哪種方法來制作漏印版畫，我們都需要事先做出模版，下面我們就一起來看看制作方法。

（1）根據人物動作勾畫動態骨架線

（2）在動態骨架線的基礎上畫出人物的輪廓

（3）動手撕剪出人物輪廓和面部五官、衣物裝飾等孔線（4）將做好的模版固定在畫紙上噴色

四、藝術實踐

相信經過剛才的觀察和學習，同學們已經明白了制作漏印版畫的方法，一定很想親自動手感受一下。那么請一起看看老師的要求: 1．先剪刻、撕貼舞蹈圖案，再用噴霧或拍拓等自己喜歡的方法表達你對歡樂歌舞的感受。

2．創作時可以結合色彩的色相及明度知識進行表現。

五、展示評價

1．將作品集中展示于黑板上 2．評一評：

（1）你看到了哪些優美的舞姿？喜歡哪件作品？表達一下你的看法。（2）哪幅作品的表現技法及色彩效果最有特色？（3）結合自己的作品談談你的想法及創作體會。

六、總結

同學們，藝術的魅力是無窮的。只要你們善于發現、樂于表現，就能運用你們靈巧的雙手把我們的生活妝點得更加絢麗。

第五篇：童謠教案

童謠就是童年的歌

一、念背童謠

師談話：同學們，有人說，童謠就是童年的歌，沒有童謠就沒有童年，有多少童年，就有多少童謠。是啊，在媽媽的懷抱中，在外婆的搖籃里，在我們的校園中，多少美麗的童謠伴隨著我們健康地成長。現在，我們來比一比，看看誰背的童謠多！怎么樣？

生：好！

師：讓老師先來念童謠：搖啊搖，搖啊搖，一搖搖到外婆橋……你們看，老師小時候念的童謠現在還記得。現在請同學們也來念一念。

生：我會念《刷牙》這首童謠：小牙刷，手里拿，早晚都要刷刷牙。小牙刷，手里拿，滿嘴小牙白花花。

……

師：真棒！同學們記住的童謠真多，可見大家都很喜歡童謠，是嗎？

生：是的。

師：能說說為什么喜歡嗎？

生：因為童謠很短，容易記。

生：童謠讀起來，很順口，讓我愛念。

生：因為童謠說的事我們都會做，容易明白。

師：是啊，童謠就是這樣通俗、簡短、有趣、生動，這么深受大家的喜歡。既然同學們這么喜歡童謠，今天這節課，就讓我們一起走進童謠，認識童謠好嗎？

生：好。

二、認識童謠

１．對比閱讀，了解童謠的基本節奏。

師談話過渡：認識童謠，先要了解童謠的基本節奏。那么什么是節奏呢？現在請同學們讀一讀《小蠟筆》和《人人從我做起來》這兩首童謠。課件出示： 小蠟筆

小蠟筆，真好看，紅、黃、黑、白、綠、紫、褐、橙、青、藍。紅筆畫太陽，一個圓圈圈。藍筆畫小河，三條彎彎線。黃筆畫個小片片，那是小帆船。綠筆畫個大三角，那是一座山。各種蠟筆一齊畫，畫出祖國大花園。人人從我做起來

要讓大地綠起來，要讓天空藍起來，要讓江河清起來，要讓空氣凈起來，要讓花兒開起來，要讓鳥兒唱起來。要讓環境好起來，人人從我做起來。

師：讀了這兩首童謠，誰能說說這兩首童謠的句子有什么區別？

生：我覺得它們的最大區別是：《人人從我做起來》這首童謠每句話都是七個字，《小蠟筆》這首童謠每句話的字數不一定。

師：對，你說的就是童謠的節奏。童謠的節奏有“整齊式”與“變化式”兩種，像《人人從我做起來》這首童謠每一句都是七個字，這種每一句都有固定字數的童謠就叫整齊式，像《小蠟筆》這首童謠每個句子的字數不確定，這就叫“變化式”。

２．自主閱讀，了解童謠的主要技巧。

師：知道了什么是童謠的節奏，現在請同學們讀一讀《孫悟空打妖怪》這首童謠，說說你又發現了什么？課件出示： 孫悟空打妖怪

唐僧騎馬咚那個咚，后面跟著孫悟空。孫悟空，跑得快，后面跟著豬八戒。豬八戒，鼻子長，后面跟著沙和尚。沙和尚，挑著籮，后面跟著老妖婆。老妖婆，真正壞，騙過唐僧和八戒。唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。分不出，上了當，多虧孫悟空眼睛亮。眼睛亮，冒金光，高高舉起金箍棒。金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消滅光。

生：我發現《孫悟空打妖怪》這首童謠后句的開頭正好是前句的句尾。

師：真聰明，像這樣以前句的句尾做后句的開頭的寫法就叫頂真法，這和我們平常做成語接龍有相同的地方。運用頂真法是長篇童謠的一大法寶。

師：童謠的主要技巧還有問答法、數序法、對應法、重復法等。現在請同學們回憶過去讀過的童謠，舉例說說什么是問答法、數序法、對應法、重復法。

生：請同學們聽我念《問答歌》：“什么圓圓紅彤彤？太陽圓圓紅彤彤。什么圓圓響咚咚？小鼓圓圓響咚咚。什么圓圓蹦蹦跳？皮球圓圓蹦蹦跳。什么圓圓空中飄？氣球圓圓空中飄。”這首童謠都是先提出問題，后面進行回答，這就是問答法。

生：我認為拍手歌《八榮八恥》采用的就是數序法，它是按照從一到十的順序來寫的。

３．細讀感悟，了解童謠的內容要求。

師：同學們都很棒，看來你們既會念很多的童謠，還能從會念的童謠中知道一些童謠的編寫技巧。現在，我們再來說說童謠在內容上又有哪些要求？請同學們再讀讀《人人從我做起來》《小蠟筆》等童謠，說說你從中知道或感受到了什么？

生：讀了《小蠟筆》這首童謠，我感受到作者非常熱愛自己的祖國，因為童謠的最后一句是“畫出祖國的大花園”。

師：說得真好，作者用不同顏色的蠟筆來描繪太陽、小河、帆船、大山等，最后點出祖國是個大花園，表達了對祖國的熱愛。

生：讀了《人人從我做起來》，我知道從小要有愛護環境的好習慣。

……

師：是啊，童謠的內容正如同學們剛才說的一樣，要使人讀了知道什么是好的，什么是不好的；懂得應該怎樣做，不應該怎樣做。

師：這節課我們了解了童謠，而且還會背一些基本的童謠那么下節課我們也來寫寫童謠吧。下課！

學寫童謠

師：上節課，同學們在閱讀童謠中了解了一些編寫童謠的要求，但這些童謠都是別人寫的。同學們，你們想不想自己也來編寫童謠，這樣不但可以自己讀，也可以讓別人來欣賞欣賞我們的童謠？

生：想。

師：很好！接下來就讓我們一起走進童謠世界，編寫童謠吧！同學們想想我們都可以編寫哪些童謠？

生：我們可以從曾經見過或想象中的事物中，任選一個或幾個聯系生活實際編寫童謠。

生：可以圍繞“×××常規”編寫童謠。

生：可以根據圖畫編寫童謠。

生：……

師：同學們都說得很好！現在請你選擇最喜歡的一個話題來編寫童謠。想寫什么就寫什么，想怎么編就怎么編。（生自主選擇話題編寫童謠，師巡回指導，有所側重地偏向對中下生的指導。）

［設計意圖］《語文課程標準》強調習作教學要倡導自由表達，為此在學生的思路得到拓展并產生強烈表達欲望的時候，就要大膽放手讓學生編寫自己的童謠。

二、交流童謠

師：剛才，老師看到大家都能認真地選擇自己喜歡的話題編寫童謠，現在請同學們自行選擇學習伙伴，交流自己的童謠。交流時，老師希望大家注意做到以下幾點：

（１）學習伙伴的選擇可以是寫同題材的，這樣更有利于互相補充，互相借鑒；

（２）在讀童謠時，要讀得清楚明白，如果同學有不明白的地方，要想一想，怎么修改；

（３）傾聽別人的童謠要認真，聽后要說說自己的看法。

（學生小組交流，老師巡回指導。）

［設計意圖］在學生獨立編寫的基礎上，及時組織學生交流童謠，有利于學生從學習伙伴中得到啟發、補充，不斷豐富自己的想象。

三、評議童謠

師：現在，讓我們請出各小組選派的代表在班上進行交流，誰先來？

生：我選擇了鉛筆和橡皮這兩樣事物編寫童謠，我給大家讀一讀我的童謠：

鉛筆和橡皮，是對好兄弟。

鉛筆懂禮貌，橡皮講義氣。

鉛筆和橡皮，是對好兄弟。

鉛筆寫錯字，橡皮幫擦去。

師：聽了《鉛筆和橡皮》這首童謠，同學們有什么想說的嗎？

生：我認為這首童謠把鉛筆和橡皮當作人來寫，使鉛筆和橡皮像人一樣會做事。

生：我覺得這首童謠是把鉛筆和橡皮的關系寫出來了，但讀起來拗口，是不是可以把第二句的“懂禮貌”改為“懂禮儀”，這樣讀起來更加順暢。

生：我贊成這種改法，這樣修改后的童謠句末的“皮、弟、儀、氣”的韻母都是“ｉ”，讀起來很順口。

師：對，像這樣，句子的末字用上韻母相同或相近的字，這就叫“押韻”。編寫童謠可以每句都用韻，也可以隔句才用韻。

生：我也來評一評，我覺得這首童謠寫得符合生活實際，要是能再把童謠所要告訴人們的道理也說一說，會更好。我想可以在后面再補上兩句話：

大家學鉛筆，有錯就改正。

又要學橡皮，同心又協力。

師：好，真好，這樣改容易讓別人懂得有錯就要改，同學之間應該同心協力。

……

【設計意圖】這一環節的教學通過展示、評議的形式，讓學生在互動中體驗成功的樂趣，發現童謠的不足，為下一環節修改童謠做鋪墊，這樣有利于提高學生修改、編寫童謠的水平。

四、修改童謠

師：說得真好！在剛才的交流中，老師相信大家都有收獲，或許受別人作品的啟發，你對自己編寫的童謠又有了新的想法，現在請大家根據別人對自己童謠的評議，自行修改。（學生修改童謠，師巡回指導，而后組織二次交流，在交流中體驗成功的喜悅。）

【設計意圖】在小組交流、集體交流兩個環節的教學中，學生或多或少都有所收獲，在這種情況下，有必要再次騰出時間組織學生進行二次修改，二次交流，體驗成功的樂趣。

五、總結延伸

師：同學們，今天我們一起認識了童謠，編寫了童謠，在課堂上，老師發現同學們的想象力真的很豐富，編得也很精彩，回去后，請把你編寫的童謠讀給你身邊的親人和朋友聽，聽聽他們的意見，再改一改，努力把自己的作品修改得更好些。

《拍手歌》《大家來運動》童謠教案

活動目標

通過學習童謠，讓學生掌握朗誦童謠的基本技能，在學習中得到快樂，增長知識。活動準備

.將《拍手歌》、《大家來開運動會》兩首童謠抄寫在兩塊小黑板上，不認識的字注上拼音。做好兩頂小青蛙帽。活動過程

1.主持人：要朗誦好兒歌必須做到哪三點

2.邊回答邊出示：（1）聲音響亮、口齒清楚。（2）朗讀流利有表情。（3）動作配合恰當、自然。

3.出示《拍手歌》

1.《拍手歌》

你拍一，我拍一，天天上操一二一。

你拍二，我拍二，身邊要帶小手絹。

你拍三，我拍三，經常洗澡把衣換。

你拍四，我拍四，消滅蒼蠅和蚊子。

你拍五，我拍五，有痰不要隨地吐。

你拍六，我拍六，瓜皮果殼別亂丟。

你拍七，我拍七，唱歌跳舞真歡喜。

你拍八，我拍八，勤剪指甲常刷牙。

你拍九，我拍九，飯前便后要洗手。

你拍十，我拍十，臟的東西不要吃。

你也拍，我也拍，噼噼啪啪噼噼啪。

（1）看拼音，熟讀兒歌，考慮：這首兒歌告訴我們什么（2）按拍手節奏背誦兒歌（指導朗讀）。（3）邊對拍邊背兒歌。（4）抽同學進行練習。（5）按三點要求評議、小結。

4.出示兒歌《大家來開運動會》。2.《大家來開運動會》

板凳板凳歪歪，上面坐著乖乖；

乖乖出來踢球，上面坐著熊貓；

熊貓出來拔河，上面坐著白鵝；

白鵝參加拉拉隊，大家來開運動會。

（1）看拼音輕聲讀，考慮：兒歌告訴我們什么

（2）跟老師讀，考慮：哪些詞該讀重音朗讀時表情怎樣乖乖、熊貓等動作怎么表演

（3）在熟讀的基礎上配動作。

（4）抽同學逐個表演兒歌小動物的動作。

（5）“開火車”表演。

（6）評議、小結。

5.舉行朗誦比賽。

（1）比賽開始（以小組的形式開展比賽，看哪組的兒歌多）。

（2）評議發獎，給優勝者頒發小青蛙帽。

6.活動總結。