第一篇：Java說課稿講解

Java說課稿 1各位專家，女士們，先生們，您們好。

我是四川機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系的向模軍，現(xiàn)在代表《面向?qū)ο蟪绦蚓C合實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)向您們匯報(bào)本課程的整體設(shè)計(jì)，請多指教。

2我今天將從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行匯報(bào)：

1、課程設(shè)置，主要回答為什么要開設(shè)該課程。

2、教學(xué)內(nèi)容，主要回答該課程要教什么。

3、方法手段，主要回答教師怎么教和學(xué)生怎么學(xué)。

4、教學(xué)隊(duì)伍，主要介紹我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)當(dāng)前情況。

5、實(shí)踐條件，主要介紹該課程相關(guān)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境。

6、教學(xué)效果，主要展示各界對該課程的教學(xué)評價(jià)。

最后我將匯報(bào)的是該課程的特色與創(chuàng)新以及我院對該課程的政策支持和措施。

3請?jiān)试S我先羅嗦幾句，我的很多學(xué)生看見類似這張照片都驚呼和感慨：現(xiàn)在好難找呀！有些同學(xué)還會問到：向老師，我們現(xiàn)在該學(xué)什么，怎么學(xué)才能適應(yīng)這個(gè)社會？當(dāng)然這個(gè)問題我不可能給出他們滿意的答案，但卻讓我對這門課程想了很多，簡而言之，就是怎么才能把“需要工作的人”，變成“工作需要的人”。4首先我先說說本課程的性質(zhì)和作用。《面向?qū)ο蟪绦蚓C合實(shí)訓(xùn)》在我院軟件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息安全等專業(yè)均有開設(shè)，是Java技術(shù)方向系列課程中的主干課程。其課程性質(zhì)是專業(yè)核心課，主要是培養(yǎng)學(xué)生能勝任基于Java開發(fā)的程序員崗位的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。

5網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系是基于企業(yè)對學(xué)生的能力需求，經(jīng)整合和序化后構(gòu)建的。課程體系搭建的基本素質(zhì)平臺，培養(yǎng)學(xué)生基本文化知識和思想道德素質(zhì)；崗位知識與技能平臺，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能；專業(yè)拓展平臺，使學(xué)生的職業(yè)能力得到拓展，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力和社會適應(yīng)能力。因此符合高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)。6網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)崗位分析。首先根據(jù)企業(yè)、行業(yè)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的需求情況進(jìn)行調(diào)研，確定網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)崗位，在此基礎(chǔ)上對相關(guān)專業(yè)的職業(yè)崗位進(jìn)行分析，得出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的典型職業(yè)崗位，如圖所示Java程序員就是該專業(yè)的典型崗位之一，Java編程能力是該專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備的核心能力之一。

7從這張圖可以看出，軟件開發(fā)崗位群70%人才需求聚集在程序員這一層次，20%是項(xiàng)目設(shè)計(jì)師，最高層次的系統(tǒng)分析員只占10%。Java技術(shù)是時(shí)下軟件開發(fā)領(lǐng)域最熱門的技術(shù)。Java程序員在軟件開發(fā)崗位中連續(xù)5年占據(jù)首位。多家媒體報(bào)道，軟件業(yè)尤以Java人才最為缺乏。綜上所述，本課程就是要培養(yǎng)Java程序員。9本課程的前序課程是《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》、《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》、《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)》、《Web開發(fā)技術(shù)》等。以培養(yǎng)學(xué)生的 Java 面向?qū)ο蟮木幊棠芰蛿?shù)據(jù)庫技術(shù)的應(yīng)用能力，為本課程的學(xué)習(xí)做必要準(zhǔn)備。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備開發(fā)Java應(yīng)用項(xiàng)目的核心技能，為后續(xù)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等提供有力保證。前、后續(xù)課程銜接得當(dāng)。

10《面向?qū)ο蟪绦蚓C合實(shí)訓(xùn)》課程設(shè)計(jì)借鑒了德國的基于工作過程的課程開發(fā)方法，邀請了大量行業(yè)企業(yè)專家參與，結(jié)合高職高專生源的具體情況制訂課程標(biāo)準(zhǔn)。在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，進(jìn)行了教材教參以及配套資源的建設(shè)。在教學(xué)實(shí)施過程中通過教學(xué)做一體化、通過多種教學(xué)方法和手段，強(qiáng)化學(xué)生的Java編程能力。

11本課程設(shè)計(jì)思路主要體現(xiàn)在三點(diǎn)：

1、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上突出職業(yè)性：本課程以“就業(yè)為導(dǎo)向”作為教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的準(zhǔn)則，課程建設(shè)合作化，教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化。

2、將“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式融入到教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中：讓學(xué)生在教中學(xué)、學(xué)中做、邊學(xué)邊做，將實(shí)踐性放在重要位置，我們的觀念是：能力不是教師“講”會的，而是學(xué)生“練”會的。

3、教學(xué)方式設(shè)計(jì)上體現(xiàn)開放性：建立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)方式上體現(xiàn)開放式，讓學(xué)生在開放式的教學(xué)情景下學(xué)習(xí)。把學(xué)生被動(dòng)聽講，變成學(xué)生主動(dòng)參與操作，積極參與新知識的探索。

12本課程內(nèi)容的最終確定經(jīng)歷了三個(gè)階段。

1、行業(yè)企業(yè)情況收集階段：走訪攀鋼信息工程公司等IT企業(yè)，獲取企業(yè)對學(xué)生的任職要求；

2、分析歸納階段：教學(xué)團(tuán)隊(duì)研討，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)教學(xué)情境；

3、培養(yǎng)目標(biāo)確定階段：各方反復(fù)論證、修改，最終確定教學(xué)內(nèi)容。

本課程內(nèi)容選取的主要依據(jù)是。

1、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和Java程序員崗位任職要求；

2、計(jì)算機(jī)程序員（師）國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和程序員Java（中級/四級）職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；

3、前、后課程的銜接關(guān)系和知識的難易程度。13本課程著重培養(yǎng)學(xué)生能勝任基于Java開發(fā)的程序員崗位的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。其中職業(yè)能力培養(yǎng)包括：知識能力的培養(yǎng)和專業(yè)能力的培養(yǎng)；職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)包括：社會能力的培養(yǎng)和職業(yè)道德的培養(yǎng)。這可以從四方面來體現(xiàn)：“懂”：理解面向?qū)ο缶幊趟枷搿⒄莆認(rèn)ava基本語法；“編”：學(xué)會面向?qū)ο缶幊蹋B(yǎng)成規(guī)范的編碼習(xí)慣，最終成為實(shí)用性軟件藍(lán)領(lǐng)；“建”：能創(chuàng)建與配置Java開發(fā)環(huán)境，跟蹤最新開發(fā)模式及確立開發(fā)架構(gòu)；“用”：將Java語言作為信息系統(tǒng)開發(fā)的平臺，能開發(fā)有生產(chǎn)力的應(yīng)用系統(tǒng)。14經(jīng)過基于工作過程的重構(gòu)和整合，《面向?qū)ο蟪绦蚓C合實(shí)訓(xùn)》課程共分6個(gè)學(xué)習(xí)情境，19個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。需要70個(gè)教學(xué)課時(shí)，在第五學(xué)期開設(shè)。

15以Java程序員為培養(yǎng)目標(biāo)，通過對真實(shí)項(xiàng)目（J-QQ）生產(chǎn)流程進(jìn)行分解，確定工作任務(wù)，以工作任務(wù)為結(jié)點(diǎn)重構(gòu)和整合教學(xué)內(nèi)容。本課程教學(xué)內(nèi)容的組織、安排，遵循了學(xué)生在Java技術(shù)職業(yè)能力領(lǐng)域的培養(yǎng)的基本規(guī)律（知識由易到難，能力由弱到強(qiáng)）。課程教學(xué)內(nèi)容組織的總體結(jié)構(gòu)如圖所示。

16本課程前后連貫的6個(gè)學(xué)習(xí)情景和19個(gè)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，將理論與實(shí)踐進(jìn)行了有機(jī)的融合。限于篇幅，這里只展示學(xué)習(xí)情境3的教學(xué)設(shè)計(jì)（相當(dāng)于篇章授課計(jì)劃）和學(xué)習(xí)情境3中的學(xué)習(xí)任務(wù)1的教學(xué)具體實(shí)施過程（相當(dāng)于課時(shí)授課計(jì)劃）。

17教材是課程的重要組成部分，是教學(xué)改革的載體。本課程選用的教材是合作單位北大青鳥開發(fā)的系列教材。該套教材符合我們的教學(xué)要求，符合學(xué)生實(shí)際情況。此外，教學(xué)團(tuán)隊(duì)和攀鋼信息工程公司合作起編寫了《Java項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》（目前作為內(nèi)部教材使用）。同時(shí)課程網(wǎng)站還提供了大量的相關(guān)參考資料。

18“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)模式：本課程根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和企業(yè)實(shí)踐的需要，以真實(shí)項(xiàng)目“J-QQ”作為典型項(xiàng)目，以工作任務(wù)整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，從工作過程程序化學(xué)習(xí)步驟，注重學(xué)習(xí)與實(shí)際工作一致性。

19“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式主要包括三個(gè)方面：1本課程將課堂安排在計(jì)算機(jī)機(jī)房、Java創(chuàng)新工作室或校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行，很好的實(shí)現(xiàn)了課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化。2教學(xué)實(shí)施中教師講解、演示及任務(wù)下達(dá)，學(xué)生分組討論、分工合作并完成工作任務(wù)，很好的實(shí)現(xiàn)了課堂理論教學(xué)與實(shí)踐技能培養(yǎng)的融合。3考試采取技能優(yōu)先的考核方式，淡化理論考試，增加職業(yè)素養(yǎng)考核，考核標(biāo)準(zhǔn)按生產(chǎn)一線技術(shù)要求制定。

20“兩個(gè)課堂”相結(jié)合的教學(xué)模式：課內(nèi)教學(xué)主要以理論教學(xué)+實(shí)踐實(shí)訓(xùn)為主，課外教學(xué)以網(wǎng)絡(luò)課程，認(rèn)證培訓(xùn)以及以賽促學(xué)為輔。這兩個(gè)課堂相結(jié)合起來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和再學(xué)習(xí)能力。

21兩千多年前，孔子就告訴我們要因材施教，21世紀(jì)的我們更要科學(xué)施教，所以我們不能不了解對象就亂彈琴。通過與學(xué)生座談會和對學(xué)生的測評分析，我們專業(yè)的學(xué)生具有：

1、思維活躍，求知欲旺盛，動(dòng)手能力較強(qiáng)。

2、浮躁，貪玩，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。

3、文理兼收，文科生編程思維相對缺乏。所以在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中我們強(qiáng)調(diào)：

1、靜心，動(dòng)嘴，動(dòng)手。靜心很重要，燥則不深。Java不是一兩天就學(xué)會的，浮躁的心態(tài)是學(xué)不好Java的。動(dòng)嘴：勤于交流。注意遇到問題應(yīng)該首先問自己，然后問google/baidu/論壇，最后問老師。這也是自主學(xué)習(xí)能力的很好體現(xiàn)。動(dòng)手：勤于實(shí)踐，多查閱資料，多上機(jī)實(shí)踐。其中動(dòng)手是最為重要的了。學(xué)習(xí)Java沒有別的竅門，就是“編程，編程，再編程”。

2、團(tuán)隊(duì)合作，溝通交流。這是IT人才必備素質(zhì)，現(xiàn)在的IT招聘第一條要求什么，不是會什么，而是“具有團(tuán)隊(duì)合作精神，良好的溝通交流能力。”，現(xiàn)在的IT項(xiàng)目大到不可能由一個(gè)人單獨(dú)完成的，必須分工合作，這就需要團(tuán)隊(duì)，需要溝通交流。22陶行知曾經(jīng)說過：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子”，為了與學(xué)法密切配合，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，本課程采用了如下多種教學(xué)方法：項(xiàng)目教學(xué)法，案例教學(xué)法，小組學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)文法以及游戲教學(xué)法。

23《面向?qū)ο蟪绦蚓C合實(shí)訓(xùn)》課程非常注重先進(jìn)的教學(xué)方法和手段的運(yùn)用，現(xiàn)在以“項(xiàng)目教學(xué)法”為例說明。

1、使用目的：項(xiàng)目以工作任務(wù)的形式出現(xiàn)。通過工作任務(wù)的完成，能得到一個(gè)具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品。

2、實(shí)施過程：①引入項(xiàng)目②布置任務(wù)③知識準(zhǔn)備④任務(wù)實(shí)施⑤結(jié)果匯報(bào)⑥項(xiàng)目評估。例如，“網(wǎng)絡(luò)聊天室”項(xiàng)目，首先由教師引入項(xiàng)目，由同學(xué)們討論確定軟件功能；然后由老師對項(xiàng)目進(jìn)行分析，分解出必要的知識點(diǎn)，并進(jìn)行講解；同學(xué)們對知識點(diǎn)進(jìn)行消化理解，讓學(xué)生以小組為單位，確定項(xiàng)目經(jīng)理，由其對項(xiàng)目進(jìn)行合理分工，如客戶端程序和服務(wù)器端程序的編寫；老師對學(xué)生進(jìn)行全程指導(dǎo)，并對學(xué)生上交的作品進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評。自始至終，學(xué)生參與了這個(gè)項(xiàng)目，掌握包括項(xiàng)目分析、設(shè)計(jì)到最終實(shí)現(xiàn)所需要的知識和技能及素質(zhì)，并學(xué)會在小組中相互協(xié)作的各項(xiàng)人際關(guān)系技能。

3、實(shí)施效果：很好。學(xué)生能由淺及深，由易到難的逐步完成一個(gè)完整的項(xiàng)目開發(fā)，充分培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新開發(fā)能力和實(shí)踐操作技能。

24根據(jù)這幫年輕人的年齡特征，我們通過多種手段來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用了如下的信息技術(shù)：1利用數(shù)字化校園平臺，實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)。2 利用多媒體教學(xué)平臺，增強(qiáng)教學(xué)效果。3“虛擬實(shí)驗(yàn)”教學(xué)手段：通過Robocode學(xué)習(xí)Java。

25本課程相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源非常豐富。

1、課程網(wǎng)站提供了大量的網(wǎng)絡(luò)資源，2、學(xué)院圖書館開通了維普數(shù)據(jù)庫，可以檢索下載維普資源；還在中國高等學(xué)校教學(xué)資源網(wǎng)上開通了VIP帳號。

3、學(xué)院內(nèi)部網(wǎng)提供中新金橋公司的“軟件通---計(jì)算機(jī)技能自助式網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)系統(tǒng)”。本課程相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件環(huán)境配置高。

1、學(xué)院設(shè)有網(wǎng)絡(luò)管理中心，多臺專業(yè)的服務(wù)器由他們管理維護(hù)，為網(wǎng)絡(luò)課程的正常運(yùn)行提供了強(qiáng)有力保障。

2、學(xué)院建有10個(gè)能接入Internet計(jì)算機(jī)專業(yè)機(jī)房，本課程還有和攀鋼信息工程公司聯(lián)合建立了Java創(chuàng)新工作室。

26本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)主講老師由課程負(fù)責(zé)人向模軍和主講老師劉松青、胡元、李尚勇以及企業(yè)兼職老師楊文偉組成。這是一支師德高尚、指教能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的團(tuán)隊(duì)。

近五年來，參與和承擔(dān)了教育研究或教學(xué)改革項(xiàng)目8項(xiàng)，成果顯著；

參與和承擔(dān)了產(chǎn)學(xué)研技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目16項(xiàng)，成果豐碩；

主持或參與的技術(shù)培訓(xùn)和服務(wù)項(xiàng)目9項(xiàng)，成效明顯。27本課程教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理。“雙師”素質(zhì)教師數(shù)占專任教師數(shù)的比例達(dá)到了100%。

本課程項(xiàng)目組承擔(dān)過多項(xiàng)大型工程項(xiàng)目，其中3人是攀鋼技能拔尖人才，2人是學(xué)院學(xué)科帶頭人，都有在企業(yè)從事研發(fā)的背景。

本課程教學(xué)隊(duì)伍目前專兼職教師比例為6:4，符合課程性質(zhì)和教學(xué)實(shí)施的要求。兼職教師也承擔(dān)了相應(yīng)的課程教學(xué)任務(wù)，特別是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，定崗實(shí)習(xí)等教學(xué)任務(wù)，其中楊文偉作為我系的優(yōu)秀外聘教師，為課程內(nèi)容的職業(yè)化做出了很大貢獻(xiàn)。

教學(xué)隊(duì)伍已有2人取得昆明理工大學(xué)博士入學(xué)資格，在讀博士；6人已獲得碩士學(xué)位，其中4人畢業(yè)電子科技大學(xué)，1人畢業(yè)于四川大學(xué)，1人畢業(yè)于西南科技大學(xué)；2人大學(xué)本科畢業(yè)，其中1人畢業(yè)于昆明理工大學(xué)，1人畢業(yè)于四川師范大學(xué)。

本課程教學(xué)隊(duì)伍形成了以中年骨干為主，老、中、青相結(jié)合的教師梯隊(duì)，平均年齡38歲。

本課程教學(xué)隊(duì)伍形成了以高級職稱為主，初、中、高相結(jié)合的職稱結(jié)構(gòu)梯隊(duì)。

28《面向?qū)ο蟪绦蚓C合實(shí)訓(xùn)》課程的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)主要注重以下三個(gè)方面：

1、發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

2、實(shí)施科學(xué)管理，營造優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

3、設(shè)備設(shè)施得以充分利用，每機(jī)房每學(xué)期上機(jī)量在500學(xué)時(shí)以上。

29學(xué)院重視和加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。如圖展示了我系與重慶佳仕達(dá)教育咨詢有限公司的校企共建實(shí)習(xí)基地合作協(xié)議書以及和北大青鳥合作共建課程的合作書。我系還與攀鋼信息工程公司建立了長期的緊密的良好的合作關(guān)系，我系每學(xué)期都有大量的學(xué)生到攀信公司實(shí)習(xí)，每學(xué)年有大量的學(xué)生就業(yè)于攀信公司，如圖展示了該公司對我專業(yè)學(xué)生定崗實(shí)習(xí)的情況反饋。

30經(jīng)過多年的建設(shè)，無論是校外專家，還是企業(yè)專家，還是校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)，以及學(xué)生測評結(jié)果，對本課程都給予了較高評價(jià)。

31通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生畢業(yè)到企業(yè)，實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富。在校學(xué)生，積極主動(dòng)參與Java相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證考試，特別是全國二級Java通過率歷年保持在80%以上，從第四屆ITAT技能比賽開始，每年都有學(xué)生榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)。（此處播放企業(yè)方經(jīng)理和畢業(yè)生的訪談）

32《面向?qū)ο蟪绦蚓C合實(shí)訓(xùn)》課程2001年開始可設(shè)，2005年就是系重點(diǎn)建設(shè)課程，2006年被評為院級精品課程。本課程具有以下三個(gè)特色：

1、以真實(shí)的項(xiàng)目（J-QQ）為載體，以任務(wù)來驅(qū)動(dòng)教學(xué)做一體化。

2、綜合靈活地運(yùn)用了多種教學(xué)方法，其中游戲教學(xué)是特色，我們通過IBM的robocode這個(gè)半成品游戲軟件，利用學(xué)生愛玩的天性，寓教于樂，高效教學(xué)。

3、本課程教學(xué)體系立體化，教學(xué)資源完善，為學(xué)生的進(jìn)一步提高提供了良好平臺。

33四川機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院十分重視課程建設(shè)，從這六個(gè)方面推動(dòng)和加強(qiáng)精品課程建設(shè)。34謝謝大家，順祝各位專家天天開心。

第二篇：《鴉片戰(zhàn)爭》說課稿講解

《鴉片戰(zhàn)爭》說課稿

今天我說課的內(nèi)容是人教版高中歷史必修1第十課《鴉片戰(zhàn)爭》

本次說課，我將分四部分向大家介紹，它們分別是：教材分析，教法分析，學(xué)法指導(dǎo)以及教學(xué)過程。

首先，讓我們來看一下本次說課的第一部分：即教材分析。

在教材分析中，我將對教材從教材內(nèi)容、教材地位、教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)五個(gè)部分來進(jìn)行分析。

《鴉片戰(zhàn)爭》是人教版歷史（必修Ⅰ）《政治文明歷程》中第四單元第一課也是全書第10課的內(nèi)容。本課主要敘述鴉片戰(zhàn)爭的起因和經(jīng)過，共三部分：第一部分介紹了鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國和世界形勢，揭示戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因；第二部分?jǐn)⑹鲇镍f片走私和中國的禁煙運(yùn)動(dòng)，說明戰(zhàn)爭的直接原因；第三部分略述戰(zhàn)爭的經(jīng)過。鴉片戰(zhàn)爭是中國歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，決定了中國近百年的歷史走向，因此是本冊書中的重要章節(jié)。在瀏覽過必修一的課程目錄之后不難發(fā)現(xiàn)，教材將幾次侵華戰(zhàn)爭都放在了政治文明史中，足見教材編寫專家組的深刻用意，那就是鴉片戰(zhàn)爭對近代中國政治發(fā)展 產(chǎn)生的影響是至關(guān)重要的，如果忽視了這種影響，就不能正確的指導(dǎo)中國未來的發(fā)展。所以在授課的過程中我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行此類的思考，而不是以往教育中單純的讓學(xué)生們記住民族仇恨。這節(jié)課的特點(diǎn)是內(nèi)容龐雜，聯(lián)系廣泛，既有貫穿古、近代的縱向聯(lián)系，又有溝通中、外的橫向聯(lián)系，還有戰(zhàn)爭、政治、意識形態(tài)之間的相互關(guān)系，理論要求較高。這是我對教材內(nèi)容和地位的分析，再來看對教學(xué)對象的分析：

本課的授課對象是高中一年級的學(xué)生，通過初中的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了一定的歷史基礎(chǔ)，抽象思維能力有所提高，但是我說，這一時(shí)期的學(xué)生還缺乏四個(gè)度，他們對知識的掌握還未形成體系，沒有達(dá)到一定的廣度；對歷史現(xiàn)象的認(rèn)識還沒有上升到一定的高度、深度；分析問題還缺乏活度。所以在教學(xué)中教師仍然要根據(jù)學(xué)生的理解能力和已有知識水平采取深入淺出、形象生動(dòng)的方法進(jìn)行因勢利導(dǎo)，不斷啟發(fā)、點(diǎn)撥和矯正。這是我對教學(xué)對象的分析。

歷史教學(xué)大綱要求：通過學(xué)習(xí)歷史，使學(xué)生學(xué)會從歷史的角度去認(rèn)識人與人、人與社會的關(guān)系；通過學(xué)習(xí)歷史，使學(xué)生能初步運(yùn)用唯物史觀和辨證思想對社會歷史進(jìn)行觀察和思考，逐步形成正確的歷史意識。因此，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識與技能目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

首先是知識與技能目標(biāo)。1.通過學(xué)習(xí)和理解鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象分析問題本質(zhì)的能力；2.通過討論“鴉片戰(zhàn)爭中國是否可以避免失敗”等問題培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系觀點(diǎn)和辯證觀點(diǎn)，觀察、評價(jià)歷史問題的能力；3.通過虎門銷煙等事件認(rèn)識中國人民不屈不撓的反抗精神。

在情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面，首先講述鴉片的危害，對學(xué)生進(jìn)行熱愛生命，遠(yuǎn)離毒品的教育；其次，對中國戰(zhàn)敗原因的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到“封閉必然落后，落后就要挨打”的道理，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。針對這一點(diǎn)我將采用與以往教學(xué)不同的全新視角關(guān)注這場對中國人來說刻骨銘心的戰(zhàn)爭。因?yàn)檫^去的教學(xué)實(shí)際效果是，學(xué)生們對鴉片戰(zhàn)爭唯一的記憶是恥辱與災(zāi)難，但是一個(gè)民族只知道災(zāi)難與恥辱，心中充滿仇恨，那么這個(gè)民族將長久的生活在過去沒有未來。因此，從鴉片戰(zhàn)爭帶來中國社會的第三次轉(zhuǎn)型，開始中國近代化進(jìn)程這個(gè)視角，去客觀正確剖析鴉片戰(zhàn)爭的影響，才能找出挨打的根源，讓未來的中國避免繼續(xù)落后與孤立于世，主動(dòng)的融入世界，趕上并引領(lǐng)世界的潮流。這將是我在情感態(tài)度價(jià)值觀方面想要在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。

在了解了教學(xué)目標(biāo)后，讓我們來看一下本節(jié)課的重難點(diǎn)。中英兩國遠(yuǎn)隔重洋，為什么英國要不遠(yuǎn)千里來侵略我國？這個(gè)問題是學(xué)生必須要分析并掌握的知識點(diǎn)，因此本節(jié)課的重點(diǎn)是，鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景和起因。再看難點(diǎn)：分析鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因。教師以此為本節(jié)課難點(diǎn)的依據(jù)是以高一學(xué)生的認(rèn)知水平他們會迷惑為什么一個(gè)號稱“天朝上國”的大清帝國會敗給一個(gè)遠(yuǎn)道而來的英國，所以在講授過程中我會著重分析解決這個(gè)疑惑。

到這里我就結(jié)束了本次說課的第一部分：教材分析。下面進(jìn)入第二部分：教法分析。

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本課實(shí)際特點(diǎn)，我確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主地解決問題。具體做法如下：

1．情景設(shè)置法。通過情景設(shè)置法激發(fā)學(xué)生感情，引起學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體演示和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方法：多媒體演示的方法能夠增加課容量，使學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)更加形象和直觀，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又可提高教學(xué)效率，但是它不如板書能夠引起學(xué)生對知識點(diǎn)的足夠重視，所以在教學(xué)過程當(dāng)中我會將它與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，在用多媒體演示出黑板上不易實(shí)現(xiàn)但是能夠幫助學(xué)生理解掌握的圖片及表格后，我會板書出需要掌握的知識點(diǎn)，以彌補(bǔ)演示過程中的缺點(diǎn)，使二者能夠優(yōu)勢互補(bǔ)，達(dá)到最佳的效果。此外，這兩種教學(xué)方法的結(jié)合也是當(dāng)今中國教育界研究和探索的熱門話題，我在這一方面也將做一些探索。

3.引導(dǎo)討論法：通過教師與學(xué)生的互動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。4.階梯設(shè)疑法。這一方法是問題探究的模式。體現(xiàn)了大綱中的“一個(gè)為本，四個(gè)調(diào)整”。由淺入深，由難而易，層層鋪墊，步步推進(jìn)，既考慮到內(nèi)容的邏輯順序，又顧及了學(xué)生的心理狀況，用有效的策略激發(fā)學(xué)生思考的積極性，從高度、廣度、深度、活度上開拓學(xué)生的思維，也有助于幫助學(xué)生形成完備的知識體系。

在確定了教學(xué)方法后我將對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法加以指導(dǎo)，下面讓我們來看一下本次說課的第三部分：學(xué)法指導(dǎo)。

盧梭說過:教師的責(zé)任不是“教給孩子們以行為準(zhǔn)繩”,而是幫助他們?nèi)ァ鞍l(fā)現(xiàn)這些準(zhǔn)繩”。教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中我會很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。基于這些，本節(jié)課我將指導(dǎo)學(xué)生采用如下兩種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們是自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)意在于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，使其能夠?qū)W會認(rèn)知，為今后的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體指導(dǎo)學(xué)生采用勾畫圈點(diǎn)法使學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書；采用自主探究法使學(xué)生自主思考尋求答案獲得鞏固提高；采用懸念法讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，更利于識記。

作為國際大教育支柱的協(xié)作學(xué)習(xí)，意在于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力以及反饋意識。在教法中我會采用引導(dǎo)討論法，配合以對學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生互相交流討論，積極闡述自己的想法及認(rèn)識，拓展他們的認(rèn)知領(lǐng)域，達(dá)到協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)。

接下來我們看一下對以上三部分的綜合運(yùn)用階段，即本次說課的第四部分教學(xué)過程部分。由于時(shí)間原因我只對新課中第一次鴉片戰(zhàn)爭的內(nèi)容進(jìn)行舉例講解。

首先是導(dǎo)入。這一部分我將采用創(chuàng)設(shè)問題情景的方法，引發(fā)學(xué)生觀察、猜想，引入課題這一部分將用時(shí)兩分鐘。在初中的歷史學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)有了對鴉片戰(zhàn)爭的初步認(rèn)識，所以我會用多媒體展示這樣兩個(gè)問題：如果沒有林則徐領(lǐng)導(dǎo)的禁煙運(yùn)動(dòng)，就不會發(fā)生鴉片戰(zhàn)爭。這一觀點(diǎn)正確嗎？鴉片戰(zhàn)爭能否避免，為什么？提問后我會留出一分半鐘的時(shí)間讓學(xué)生思考并討論。這一設(shè)計(jì)是由于，它是本節(jié)課的啟動(dòng)環(huán)節(jié)，主要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，激起同學(xué)們的興趣；而且由于本節(jié)課的思辨性很強(qiáng)，這個(gè)問題的設(shè)計(jì)正是圍繞著教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，一開始就使學(xué)生把思維集中在這兩點(diǎn)上，問題的解決過程也就是學(xué)生掌握知識，深化思維，發(fā)展智力，提高能力的過程。觀點(diǎn)論證題是高考試題中常見的題型，教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中加以訓(xùn)練，這樣可以提高學(xué)生的答題技巧，同時(shí)通過給學(xué)生時(shí)間來討論拓展學(xué)生的思維為下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

接下來是授課部分，我會采用多媒體與教師講授的方式相結(jié)合來講解新課，期間教師將與學(xué)生共同探討，深化思維、得出結(jié)論。這是本課的中心環(huán)節(jié)。既要學(xué)生間互動(dòng)又要師生互動(dòng)；學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用都要充分體現(xiàn)。教師與學(xué)生共同探討，層層推進(jìn)，互相啟發(fā)，使學(xué)生拓展了聯(lián)系的緯度，思維不斷拓寬和深化。這樣也就部分實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的知識與技能目標(biāo)，通過鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性的分析，學(xué)會了運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)辨證地觀察問題、分析問題和解決問題。為了給學(xué)生在大腦中留下深刻印象，把思考的問題重新整合一下，教師會充分運(yùn)用多媒體作為教學(xué)輔助，比如用多媒體打出鴉片戰(zhàn)爭前中國和世界的對比表格、鴉片戰(zhàn)爭前后中英兩國貿(mào)易對比的表格以及鴉片戰(zhàn)爭過程圖等。

在講鴉片戰(zhàn)爭的過程時(shí)，由于它不是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是學(xué)生應(yīng)該了解的內(nèi)容，教師會放手由同學(xué)在通讀此部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合我所提供的多媒體課件獨(dú)立講解，這樣提高了學(xué)生的識圖能力和地理的空間能力，而且通過鴉片戰(zhàn)爭過程中林則徐等愛國將領(lǐng)和三元里人民的抗英斗爭的講解，部分實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

在新課講授結(jié)束后，教師將設(shè)立一道思考題：應(yīng)該如何評價(jià)林則徐？教師指導(dǎo)學(xué)生掌握歷史評價(jià)方法，即把評價(jià)的歷史對象置于當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臍v史條件下，辨證地進(jìn)行評價(jià)，強(qiáng)調(diào)史論結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用唯物史觀和辯證法正確地評價(jià)歷史和歷史人物方法。通過對林則徐的評價(jià)還可以使學(xué)生鞏固鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因和直接原因的區(qū)別，最后得出以下結(jié)論

到這里我的授課就已經(jīng)結(jié)束了。這，是我的板書設(shè)計(jì)。在下課之前我會用2分鐘的時(shí)間回顧本節(jié)課的知識點(diǎn)，在需要識記的重點(diǎn)部分前畫出星號的重點(diǎn)符號以提示學(xué)生注意，使板書更加明晰，詳略得當(dāng)。再用一分鐘的時(shí)間布置作業(yè)：設(shè)置問題“為什么鴉片戰(zhàn)爭之后中國開放口岸的增多是中華民族危機(jī)不斷加深的表現(xiàn)，而今天改革開放地區(qū)的增多卻使中國日益發(fā)展？”，使學(xué)生課后思考。

結(jié)合本課教學(xué)我有些許認(rèn)識和想法，權(quán)當(dāng)是此次說課的總結(jié)吧：本課主要以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材的重、難點(diǎn)及歷史學(xué)科特點(diǎn)，注意落實(shí)基礎(chǔ)知識，并利用多媒體輔助教學(xué)，著重對學(xué)生評價(jià)歷史問題能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，達(dá)到了歷史教學(xué)和新課程改革的要求。本課是中國古代史與近代史的分水嶺，中國近代發(fā)展的三條線索均可在本課找到源頭，鴉片戰(zhàn)爭從根本上影響了中國近百年的歷史走向。真實(shí)的鏡頭、詳盡的文字、殘破的遺跡和創(chuàng)傷的身心，讓人心碎。以往的歷史與其說是句號，不如說是感嘆號，甚至是更多的問號，并應(yīng)該少用些省略號。中國人不應(yīng)該、不可能更不可以忘記，斑斑點(diǎn)點(diǎn)但歷歷在目的鏡頭、側(cè)面或片段：從鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭直至日本全面侵華戰(zhàn)爭；從旅順大屠殺到南京大屠殺；從鴉片走私、掠賣華工到火燒圓明園；從“豬仔”、“東亞病夫”到“華人與狗不得入內(nèi)！正義與邪惡、文明與野蠻、愛與恨、和平與暴力被定格在這段屈辱的歷史上。一個(gè)民族，不是從沉沒中爆發(fā)，就是在沉沒中死亡。“血與火”的往事時(shí)刻警示我們永遠(yuǎn)引以為戒。“以史為鑒，面向未來”，勿忘國恥，振興中華！

我的說課結(jié)束了，謝謝大家！

第三篇：3DMAX說課稿講解

《從二維圖形創(chuàng)建三維模型》說課稿

一、說教材

我所用的教材是普通高等教育“十一五”國家規(guī)劃教材《電腦效果圖與動(dòng)畫教程》。本書是以3D max9.0軟件為背景而編寫的基礎(chǔ)教材,主要依據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和對職業(yè)能力的要求編寫的。《3d max》課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的三維建模設(shè)計(jì)能力,所以《從二維圖形創(chuàng)建三維模型》是全書的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,是在學(xué)習(xí)了三維建模之后,高級建模的一個(gè)重要組成部分,是對創(chuàng)建三維模型制作方法的深入學(xué)習(xí)。

二、說學(xué)情

本門課的教學(xué)對象是大學(xué)四年級的學(xué)生,年齡在20歲左右。通過前三年的美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí),有扎實(shí)的素描造型基礎(chǔ),對三維空間有深刻的認(rèn)識。對電腦的三維制圖也有很大的興趣,學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

1、為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在教學(xué)初就利用優(yōu)秀的作品激發(fā)學(xué)生興趣,在教學(xué)過程中通過新穎的教學(xué)案例,不斷地加強(qiáng)這種意識。使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下達(dá)到“寓教于樂”,順利完成教學(xué)目標(biāo)。

2、本節(jié)課的教學(xué)目的不在于只是教會學(xué)生會創(chuàng)建繪制模型,而是通過創(chuàng)建模型案例的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解到建模的過程,并能夠舉一反三,通過教師引導(dǎo),啟發(fā)式教學(xué)使學(xué)生能夠發(fā)揮創(chuàng)造能力,設(shè)計(jì)制作造型新穎的用具。

3、通過教師示范、講解學(xué)生鞏固練習(xí)激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)更具獨(dú)特的模型,進(jìn)而達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)下一節(jié)《放樣建模》課程。

四、說教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo):

1、掌握二維圖形的特點(diǎn)和繪制方法,理解線段的可渲染參數(shù)

2、理解二維圖形的組成和子對象的概念

3、熟悉編輯二維曲線的原理和參數(shù)選項(xiàng)

4、理解從二維圖形轉(zhuǎn)變?yōu)槿S對象的方法

技能目標(biāo):

1、掌握用二維圖形繪制直線繪圖建模的方法

2、能用二維編輯和旋轉(zhuǎn)方法完成圓形回轉(zhuǎn)體的建模

3、能制作廣告動(dòng)畫廣泛使用的三維倒角字體

情感目標(biāo):通過本課教學(xué),加強(qiáng)學(xué)生對3D建模設(shè)計(jì)意識的培養(yǎng),通過案例的制作、講評、修改、創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

五、說重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn):二維圖形的編輯。

難點(diǎn):掌握從二維圖形轉(zhuǎn)變?yōu)槿S對象的方法。

六、說教學(xué)方法和手段

在教學(xué)方法上采用案例教學(xué)法、演示法、講授法、提問法、測試法、講評法等等。在教學(xué)過程中主要采用以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的方式,做到“立足基本操作,滲透基礎(chǔ)知識,激發(fā)創(chuàng)作興趣,完成項(xiàng)目案例”。

在教學(xué)手段,采用多媒體教學(xué),保證學(xué)生每人一機(jī),教師主機(jī)裝有極域電子教室控制軟件,教師可以進(jìn)行屏幕廣播、文件分發(fā)、遠(yuǎn)程遙控等操作。

六、說教學(xué)過程(一導(dǎo)課

請學(xué)生們欣賞幾幅制作精美的作品,(螺絲釘、花瓶、高腳杯、碗等作品。這些作品都是我們在日常的生活中比較常見的物體,但是在3D模型中確是比較復(fù)雜的模型。

(提問法同學(xué)們可以想想用上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的三維建模能否創(chuàng)建出這些模型(總結(jié)即使能創(chuàng)建出來,可是模型本身的造型也不是很美觀,同時(shí)還會產(chǎn)生很多的面,影響機(jī)器的運(yùn)行速度及以后進(jìn)行渲染的時(shí)間,我們在創(chuàng)建模型時(shí)要力求減到最少的面。那么今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的建模方法“從二維圖形創(chuàng)建三維模型”。通過學(xué)習(xí),可以幫助我們在以后的效果圖制作中創(chuàng)建出具有個(gè)性風(fēng)格的模型來。

(二新課講解

1、二維圖形基本操作與繪制(利用演示法與講授法相結(jié)合 通過二維圖形的繪制,我們能夠創(chuàng)建出各種形狀的平面圖形。通過操作演示讓學(xué)生了解二維圖形的繪制與創(chuàng)建方法

2、二維圖形的編輯(利用演示法、講授法、案例教學(xué)法相結(jié)合

剛才呢我們學(xué)習(xí)了二維圖形的繪制,可是要達(dá)到一個(gè)完美的形,就需要我們對二維圖形進(jìn)行編輯。同時(shí)呢這也是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,請同學(xué)們認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

下面呢我們就以螺絲釘為例,來學(xué)習(xí)對二維圖形進(jìn)行編輯(1用二維圖形繪制方法繪制出螺絲釘?shù)臋M截面的一半部分。在繪制的過程中,利用提問的方式,對上一部分的內(nèi)容加以鞏固。

(2對繪制出的二維圖形進(jìn)行編輯。通過調(diào)節(jié)節(jié)點(diǎn),調(diào)整輪廓,使螺絲釘?shù)耐庑胃?的美觀。(本節(jié)課的重點(diǎn)。在操作過程中,我會放慢速度。讓學(xué)生能夠接受教師通過計(jì)算機(jī)演示并講解二維圖形的繪制和編輯過程以及從二維圖形向三維模型對象的轉(zhuǎn)變過程。在演示操作二維圖形的繪制和編輯過程中,通過詳細(xì)講解不同的實(shí)例編輯過程(高腳杯、花瓶、碗這些學(xué)生在日常生活中常見的物體,以突出本節(jié)課教學(xué)

重點(diǎn)的目的。另外在講解過程中,注意對從二維圖形轉(zhuǎn)變?yōu)槿S對象的方法這個(gè)難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào),使學(xué)生對本

節(jié)課的內(nèi)容達(dá)到較好的理解和掌握。

教師制作出幾個(gè)不同的案例后,可以讓學(xué)生來演示復(fù)習(xí)制作過程,從中找出在制作過程中存在的問題,加深學(xué)生的印象,使學(xué)生的興趣達(dá)到一個(gè)高潮,實(shí)現(xiàn)了較好的教學(xué)效果。

(三學(xué)生練習(xí)

讓學(xué)生自己進(jìn)行繪制設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作與造型能力。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)主要起指導(dǎo)作用。

(四課中小結(jié)

對學(xué)生作品進(jìn)行肯定,并加以點(diǎn)評,增強(qiáng)學(xué)生自信心的培養(yǎng)。針對學(xué)生練習(xí)中遇到的普遍問題進(jìn)行講解,為下面拓展練習(xí)打好基礎(chǔ)。

(五拓展練習(xí)

通過編輯創(chuàng)建高腳杯、花瓶、碗、倒角字體,應(yīng)用類推法,引導(dǎo)學(xué)生自行編輯出生活中常見的物體。對二維圖形的繪制與編輯以及向三維對象的轉(zhuǎn)換制作過程進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

(六總結(jié)評價(jià)

對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),再次對重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。布置課后作業(yè),讓同學(xué)自己編輯設(shè)計(jì)出三個(gè)實(shí)例。

第四篇：it_is_red 說課稿講解

小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語說課稿 Module4 Unit1It`s red.我說課的內(nèi)容是小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語一年級上冊,第四模塊第一單元It`s red.本節(jié)課是以句型訓(xùn)練為主的語言實(shí)踐課。這一課是學(xué)習(xí)后面幾個(gè)模塊的基礎(chǔ),因?yàn)楹竺娴慕虒W(xué)內(nèi)容都會涉及到顏色單詞,因此本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是本冊教材的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。本課主要是通過變色龍變色來學(xué)習(xí)顏色單詞,并能用這些顏色單詞描述身邊物品的顏色。

設(shè)計(jì)理念: 英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。而綜合語言運(yùn)用能力又以學(xué)生語言技能,語言知識,情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。“新課標(biāo)”倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式,即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù),從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。通過各種活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過師生互動(dòng),生生互動(dòng),使學(xué)生形成較好的英語表達(dá)與反應(yīng)能力,打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

教材分析: 本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語 Book1 Module4 Unit 1中的第1課時(shí),新單詞有

green,black ,blue, white,red, yellow,colour。主要句型是:What colour is it? It’s …本課主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),通過活動(dòng),復(fù)習(xí)舊知,鞏固新知,訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

學(xué)生分析: 一年級的孩子,年齡為7到8歲,注意力還是不能長時(shí)間的集中,喜歡直觀形象思維,對游戲、競賽、畫畫,唱歌特別感興趣。針對于這樣的情況,在本節(jié)課的教學(xué)中我盡量多給孩子們表現(xiàn)的機(jī)會,學(xué)生學(xué)英語不久,有可能說的不好,有的還不敢說,課堂上

主要以表揚(yáng)為主,注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣,鼓勵(lì)他們大膽說、積極做、努力唱、通過多種形式的教學(xué),使學(xué)生掌握和運(yùn)用顏色的表達(dá)方法。

教學(xué)目標(biāo): 我根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn),制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo): 1 知識目標(biāo): 學(xué)習(xí)怎樣用英語表達(dá)事物的顏色,掌握相關(guān)的單詞:green, black ,blue, white,red, yellow,colour和句型What colour is it?It’s…并能綜合運(yùn)用新、舊知識組織對話完成一定的交際任務(wù)。

2能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、動(dòng)手操作能力,提高學(xué)生感受美、欣賞美的水平,發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

3情感目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競爭意識。通過奧運(yùn)五環(huán)的涂色活動(dòng),讓學(xué)生感受美,發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物,熱愛祖國,熱愛生活,熱愛身邊的花草樹木。

教學(xué)重點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)讀顏色單詞:green,black ,blue,white,red, yellow, colour以及用句型What colour is it? It’s…描述物品顏色,力求通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠熟練描述身邊物品的顏色。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)生正確理解和運(yùn)用所學(xué)知識,識別并描述物品的顏色,能熟練的運(yùn)用所學(xué)習(xí)的單詞和句型與他人進(jìn)行交流。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)各種顏色詞匯的發(fā)音及分辨,避免學(xué)生讀錯(cuò)音,顏色詞匯間相互混淆的情況發(fā)生。

教學(xué)手段: 兒童心理學(xué)指出:“學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中參與的器官越多,越能產(chǎn)生深刻的記憶。”在英語學(xué)習(xí)中,對學(xué)生進(jìn)行視覺、聽覺以及動(dòng)作的刺激,不僅符合他們好奇、好動(dòng)的天性,學(xué)生的學(xué)習(xí)生動(dòng)、形象而深刻,并且便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此本節(jié)課我充分利用多種教學(xué)手段,通過直觀形象的實(shí)物、生動(dòng)有趣的畫面來刺激學(xué)生的感官,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,并利用現(xiàn)代教育技術(shù),增進(jìn)課堂效果。同時(shí)教學(xué)中注重把所學(xué)知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,學(xué)生學(xué)起來自然、真實(shí)、親切,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極用所學(xué)知識進(jìn)行交流,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

根據(jù)孩子的特點(diǎn),我設(shè)置了如下的教學(xué)手段 在本節(jié)課的教學(xué)中要盡量多的采用實(shí)物情景進(jìn)行直觀的教學(xué),這樣做既符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又能吸引他們的有意注意。按課堂教學(xué)的實(shí)際需要,采用多媒體輔助教學(xué),多媒體課件的運(yùn)用既能幫助學(xué)生糾正發(fā)音,又比較生動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語言環(huán)境,增加了直觀性和趣味性,同時(shí)又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈欲望,提高英語學(xué)習(xí)的效率。

教學(xué)方法: 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語。針對小學(xué)生好唱、好玩、好動(dòng)的年齡特征,我設(shè)計(jì)了突出趣味性和活動(dòng)性為主的教學(xué)。采用了,直觀演示法、交際法、任務(wù)型教學(xué)法等愉快教學(xué)相結(jié)合的方法鼓勵(lì)學(xué)生多開口,多用英語表達(dá)自己的想法,描述自己和他人喜歡的顏色,達(dá)到掌握知識、培養(yǎng)語言技能的目的。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備本課的動(dòng)畫課件使學(xué)生熱身,圖片課件用于本課的導(dǎo)入和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,單詞卡片用于單詞部分的操練和學(xué)習(xí),圖片課件和文本課件用于本課游戲和句型的操練。

學(xué)具的準(zhǔn)備:要求學(xué)生準(zhǔn)備各種顏色的水彩筆以及帶一種自己喜歡的小動(dòng)物玩偶。

教學(xué)過程: 1.Warm up 2.Presentation 3.New teaching 4.Game 5.Practice 6.Summary 7.Homework 8.Design 教學(xué)過程: 1.熱身互動(dòng),自然導(dǎo)入(Warm up。(1師生問候:通過簡單的問候,可以幫助學(xué)生適應(yīng)英語語感,使學(xué)生很自然的進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。(2歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣(教學(xué)熱身是英語課堂教學(xué)方法的重要形式之一,我采用歌曲的形式來緩解學(xué)生的緊張情緒,建立輕松和民主的課堂氛圍,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。這樣可以吸引小學(xué)生的注意力,活躍課堂氣氛,自然導(dǎo)入本課的內(nèi)容。

2.內(nèi)容呈現(xiàn)(Presentation

我先告訴學(xué)生我有一個(gè)朋友,它有許許多多漂亮的衣服,它每天都要換好幾次,讓學(xué)生猜猜它是誰,許多同學(xué)都能猜出它是變色龍。然后我介紹變色龍是一種可以不斷變換膚色的動(dòng)物,接著展示變色龍黑、紅、藍(lán)、綠、黃膚色的課件。先是一只紅色變色龍,通過逐次點(diǎn)擊變化各種顏色,變顏色的同時(shí)出示顏色單詞。通過這一直觀教學(xué)手段使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,使抽象化的詞匯學(xué)習(xí)具體化,易化了詞匯這一教學(xué)難點(diǎn)。在教授新單詞 red blue yellow green black.朗讀單詞是很枯燥的。所以在齊讀單詞時(shí)我采用了升調(diào)與降調(diào)的朗讀還有從小聲到大聲,從大聲到小聲的朗讀。

在展示課文內(nèi)容時(shí)主要采取了以下幾個(gè)步驟: 1）介紹了一位新朋友熊貓圖片 panda, 然后教學(xué)生讀這一單詞，之后自己充當(dāng) panda 與同學(xué)們打招呼運(yùn)用“what's your name?" My name is...這一環(huán)節(jié)主要是為了解決這一句型的朗讀與運(yùn)用。2）感知課文內(nèi)容。教師先出示課件。讓學(xué)生看圖聽音，說說課 文大意。3）聽課文錄音讀課文。再放錄音，課件出示課文中的圖片及其 情景，學(xué)生先聽音指圖，學(xué)生跟讀課文。4）角色表演。先讓同桌合作，再請兩名學(xué)生上臺表演課文內(nèi)容。(目的在于增強(qiáng)學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。在這一部分中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲環(huán)節(jié)，目的在于增強(qiáng)學(xué)生的語 感，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力（1）游戲：爭做小老師。出示課件，請一 位同學(xué)上臺來扮演老師的角色，讓學(xué)生到臺前親自操作，通過點(diǎn)擊變 化不同顏色。主要是鞏固所學(xué)的顏色，學(xué)生能夠聽懂并能很快速的指 出所學(xué)到的顏色。（2）游戲：介紹我的好朋友.先課件演示游戲過程，再請一位同 學(xué)把摸到的玩具當(dāng)作自己的好朋友（玩具是課前準(zhǔn)備好的）并向同學(xué) 們介紹他們的顏色，主要鞏固句型 What colour is it?It’s…。組 內(nèi)互相練習(xí)就顏色進(jìn)行提問和回答，然后分組進(jìn)行展示，完成對所學(xué) 知識的綜合運(yùn)用。（通過以上兩個(gè)極富情趣的小游戲，活躍了課堂氣 氛，突出了教師的主導(dǎo)地位，同時(shí)學(xué)生的主體地位可以得到最大限度 的發(fā)揮。學(xué)生成了活動(dòng)的主人，他們在輕松、愉悅的氛圍中得到了知

識的鞏固，得到了英語語言交際能力的鍛煉，提高了交際性能力，從 而可以達(dá)到良好的教學(xué)反饋。）3.課堂訓(xùn)練（Practice）（1）活動(dòng)：教師發(fā)口令，穿相應(yīng)顏色衣服的同學(xué)立即站起來，看誰反應(yīng)快。（2）涂色練習(xí)：先讓學(xué)生展示自己水

彩筆，我發(fā)口令，同學(xué)們展示相應(yīng)顏色的水彩筆后，進(jìn)行畫畫涂色練習(xí)，然后介紹自己 所畫的圖片，畫畫的內(nèi)容是畫奧運(yùn)五環(huán)，不但增強(qiáng)了學(xué)生的活動(dòng)興 趣，而且對學(xué)生進(jìn)行了很好的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的國家。（這些活動(dòng)為每個(gè)同學(xué)都提供了參與活動(dòng)的機(jī)會，也可以檢驗(yàn)學(xué)生知 識掌握的程度。）最后一首英文歌曲“I can sing a rainbow”結(jié)束本節(jié)課的教 學(xué)，孩子們?nèi)谌氲綒g快的旋律之中，不由自主跟著唱了起來。通過學(xué) 唱英語歌曲來學(xué)習(xí)英語，是英語教學(xué)的重要內(nèi)容。歌曲能夠激發(fā)孩子 的興奮情緒，使孩子在無意識狀態(tài)下習(xí)得英語，更有利于訓(xùn)練孩子的 語音和節(jié)奏感。小結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容 布置作業(yè)（1）聽本課錄音，并模仿。（2）將顏色說給爸爸、媽媽聽。總之，本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)我針對學(xué)生的思 維特點(diǎn)，采用了教學(xué)熱身——內(nèi)容呈現(xiàn)——講授新知——復(fù)習(xí)鞏 固——課堂反饋的思維模式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位。同時(shí)，采用課 件、圖片、實(shí)物等直觀教學(xué)手段，拓展了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的 學(xué)習(xí)熱情。我還利用游戲等活潑有趣的形式，增加了課堂教學(xué)的感染

力，并采取實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)的形式來增強(qiáng)學(xué)生的自信力和積極性，從而提高 了課堂教學(xué)效率。板書設(shè)計(jì)： 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)效果： 1.能夠掌握本節(jié)課的單詞和重點(diǎn)句型，并運(yùn)用到一定的語言環(huán) 境。2.通過媒體和游戲活動(dòng)的設(shè)置，學(xué)生能抓住重點(diǎn)，積極參與課 堂教學(xué)。3.能夠完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生語言感受能力和運(yùn)用 英語進(jìn)行交流的能力。

第五篇：《水滴石穿》說課稿講解

《水滴石穿》說課稿

大家好,今天我為大家說課的文章是一篇有趣的成語故事《水滴石穿》.我將從四個(gè)方面進(jìn)行我的說課。一,說教材、二,說教法學(xué)法、三,說教學(xué)程序、四,說板書設(shè)計(jì)。

一、說教材

這篇課文是西師版小學(xué)語文三年級上冊第五單元的第二篇課文,這是一篇有趣的成語故事。成語是人們長期以來習(xí)用的簡潔精辟的定型詞組或短句,內(nèi)容短小生動(dòng),寓意深刻。

《水滴石穿》講述了石階瞧不起雨滴并笑話它力量小,天長日久雨滴終于把石階滴穿了,這個(gè)故事告訴我們不管做任何事情都要堅(jiān)持不懈、持之以恒,都能成功的道理。這個(gè)故事生動(dòng)、有趣、易懂。

教學(xué)目標(biāo): 根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我擬定以下教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識本課5個(gè)生字,并能正確書寫。

2、能讀懂故事蘊(yùn)含的意思,明白“水滴石穿”這個(gè)成語的意思。

3、能用不同的語氣讀好不同角色的話,并表演好這個(gè)故事。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解水滴石穿這個(gè)成語的意思。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文講的道理、能正確流利的朗讀課文。

二、說教學(xué)方法

人們常說:教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。

根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,在這節(jié)課中,以學(xué)生為主體,在讀

中理解課文,抓關(guān)鍵詞,指導(dǎo)朗讀,通過聯(lián)系上下文引導(dǎo)學(xué)生理解句意進(jìn)而體會寓言故事所蘊(yùn)含的深刻含義。

三、說教學(xué)程序

現(xiàn)在,我將重點(diǎn)說一說我的教學(xué)過程,本文的教學(xué)我安排了兩課時(shí),今天我具體說的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這節(jié)課我一共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):（一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。（二、初讀課文,練習(xí)朗讀。（三、再讀課文,質(zhì)疑問難。(四啟發(fā)思考,明白寓意。

（一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

我將以開火車的形式復(fù)習(xí)本文的生字,之后表揚(yáng)他們,繼而進(jìn)入課題。（二、初讀課文,練習(xí)朗讀

表揚(yáng)學(xué)生之后,我要求學(xué)生要讀通課文,想一想這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么樣的道理。自由朗讀課文,以朗讀比賽的方式從而激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。朗讀比賽結(jié)束后,給予同學(xué)鼓勵(lì)與表揚(yáng)。

(三在讀課文,質(zhì)疑問難

朗讀比賽結(jié)束后,我要求學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文并找出課文中不容易理解的成語和問題,先在小組討論,然后各組代表提出問題并板書:(1水滴石穿是什么意思(2水滴怎么會把石階滴穿。之后我將重點(diǎn)用圖片引導(dǎo)學(xué)生自由的在課文中去尋找答案。從而提出問題“那么你們相信水滴能把石階滴穿嗎?”請相信或不相信的說出原因。并更根據(jù)學(xué)生的回答板書。之后引導(dǎo)學(xué)生體會語氣,用各自不同的角色語氣讀好這篇課文。然后提醒同學(xué)們聽我讀課文的最后兩個(gè)

自然段從而解答問題1、2。

我這樣的設(shè)計(jì)是因?yàn)?提高同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)的能力與動(dòng)力。

四、啟發(fā)思考,明白寓意

根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓同學(xué)們用腦思考的教學(xué)。它就是讓同學(xué)們思考本課給我們講了一個(gè)什么道理。我之后就用文章中的水滴比喻同學(xué)們,讓同學(xué)們以后再生活和學(xué)習(xí)中要像水滴一樣堅(jiān)持不懈。我這樣是為了讓同學(xué)全面發(fā)展、愉快的學(xué)習(xí)的目的。

五、說板書設(shè)計(jì)

接下來,我將繼續(xù)說一說我的板書設(shè)計(jì):本課的板書我用文字表述,加之圖片,達(dá)到圖文并茂的效果。