第一篇：作文教案_感謝

感謝??

父母養育了你，老師培育了你，朋友幫助了你??大自然給你啟迪，社會給你經驗；挫折使你成熟，成功讓你奮起??對于這一切，你一定心懷感激。

請你以“感謝??”為題，寫一篇有真情實感的文章。(除詩歌外，文體不限)

要求：(1)把題目補充完整；(2)不少于600字；(3)文章不得出現真實的人名和校名。

寫作點撥：

一、導入：

記得有位哲人說過：人最悲哀的是，他大慚不言地說：沒有人給過我東西。其實從生你養你的父母到帶給你快樂的寵物，從花草樹木到陽光雨露，都給了我們很多，只是你一直覺得這是理所當然罷了，仔細一想，還真要感謝他們，所以說這個題目在審題上根本沒有給學生設置任何障礙，給學生的立意和構思空間是非常大的，只要仔細思考一下，無論哪一類考生都應該很快地找到相應題材，所以這個題目雖然很老，但是站在命題的人文性和新課程的理念上來看，則是很值得肯定的。只是要寫出一篇出彩的文章卻是不容易的。

二、廣開思路

獨辟蹊徑



半命題作文的填詞非常重要，它在某種程度上可以說是決定了文章的成敗，如果都是大家想到的詞語，那就很可能會大面積地撞車了，要想脫穎而出就比較困難了。其實給感謝后面填上什么詞語本身就是取材的結果，題目只是內容的濃縮而已。“滴水之恩，當涌泉相報”，知恩圖報是中華民族的傳統美德之一，也是我們中國傳統道德教育中的最重要一課。所以一個個諸如“王祥臥冰求鯉”“關羽千里單騎護嫂”“諸葛孔明鞠躬盡瘁，病歿軍中”等經典故事也就能久傳不衰了。但是不要把感謝的對象僅僅局限于“人”和“人”的活動，其實動物、植物；大海、高山；小草、鮮花；陽光、雨露；親情、友情；雕塑、燈光；健康的體魄、自信的心理；一個數字、一道題目；一句話、一首歌；一次失敗經歷，一份陌生的感動等等，都可以進入我們的視野，這樣，文章的思路廣了，自然也就容易出彩了。像《感謝自己》《感謝失敗》《感謝對手》《感謝那一記耳光》等文章，單看題目就能吸引眼球。

三、以小見大

以情取勝



寫這樣一篇文章，最怕的就是流于大眾熟面孔了，找不到自己內心深處確實感動過甚至震撼過并由衷地讓自己發出感謝之聲的題材；其次就怕寫的時候切入的角度太大，轟轟烈烈，說一堆大道理或者敘述人云亦云的老故事，殊不知，文章往往不是靠“大”來獲得別人認同的，恰恰是點滴的事情，經你的細膩描寫，反而更能打動別人，更能引起別人的共鳴。“感謝”是一個很細膩的話題，需要有真情實感，而不是虛情假意。尤其是寫記敘文，更是要用細膩的筆觸來寫，它不要轟轟烈烈，也不要豪言壯語。只要我們用心去回味去重溫，我們就會發現我們曾經得到過許許多多的幫助、恩賜、德澤。都應該好好地感激它們。我們懷著感恩之心，記錄自己的情感歷程，不但能凈化自己，還能感染和凈化別人。

因此，要寫好這篇文章，要注意三點：一是視野要廣，二是角度要小，三是情感要真。

這是一道人文性、情感性較濃郁的題目，質樸，真切，讓我們有話可說可寫。“感謝”是一種心靈的顫動，它是我們都曾體驗過感受過的，更是我們珍藏于心的情愫，所以在構思、行文、主題的傾向性上一般不會出現偏頗。

四、范文導航

感謝你，爸爸

自我呱呱墜地的那一刻起，我親愛的父親，你就把我看得比你自己還重！記得您曾告訴過我，在我出生后不久，有一個單生男子要您把我賣給他做女兒，您火了說：“你隨便給老子好多錢，老子都不干。”爸爸，女兒感謝您，讓女兒知道了，我很重要。

在我年幼時，我總愛騎坐在您那寬厚的肩膀上。您將我放在肩上，在人多的時候——您怕我擠著；您將我放在肩上，在趕路的時候——您怕我累著；您將我放在肩上，在我看美景的時候——您怕我太矮小而看不見。一晃好多年了，我已長得如您一般高了,女兒是長高了，記得小時候，一共被你打過兩次，因為什么原因我已記不清了，而那一次卻最讓我刻骨銘心。

晚飯時，媽媽說“蠻狗”（狗的名字）每頓吃得比人還多,干脆把它賣掉了.我嚷著“不許賣”!媽媽卻說“要喂它,你就不許吃”.我當時根本就不知道是媽媽逗我的,再加上我本來就很小孩子氣,我將碗一推,氣呼呼地說“不吃就不吃”.父親這時您就來勸我,我不理不睬,索性往被窩一鉆,哇哇大哭起來.你當時也氣極了,就到屋后的竹林里弄來兩根棍子,當你狠狠舉起的那一剎那,您又滿含熱淚的將棍子垂下.您將我抱在懷里,心疼地安慰著我.于是那頓飯我足足吃了兩大碗.我第一次記憶深刻地記住了您的微笑.爸爸,女兒感謝您 ,讓我懂得了在以后的生活里,不管多累多煩多委屈,我都不敢輕易虐待自己的身體.因為我知道女兒的身體,是爸爸媽媽的心頭肉,善待自己就是珍愛我們的父母!

爸爸,感謝您給了我一個善良的母親,她更是一個好女兒,好兒媳,好妻子.爸爸感謝您懂得“得一妻子容易,而尋得一位有無比寬容之心的妻子不容易”之理;懂得珍惜這份百年修得共枕眠的緣分!爸,感謝您讓我擁有了一位人人羨慕的姐姐,她美麗,大方.心地好.為了我,她自動退學,無怨無悔.有了姐姐的支持,我有了克服困難的勇氣!

爸爸,女兒感謝您是您讓我懂得用愛去面對每一天,每一個人,每一件事.你賦予了女兒獨特的人格魅力,為此女兒擁有了許多朋友,讓女兒的每一個日子都過得豐盈而有滋有味兒

爸爸,感謝您的嚴厲,感謝您的信任,讓我在這青春萌動的時期,女兒能“寵辱不驚，閑看庭前花開花落； 去留無意漫隨天邊云卷云舒”的境界。

爸爸,你對女兒的愛,女兒怎一個“謝”字了得!

您卻不知覺累彎了腰，矮了。但女兒再高也高出那份父愛，因為這愛無時無刻不在長高。

第二篇：最想感謝的人作文教案

《感謝》作文教案

父母養育了你，老師培育了你，朋友幫助了你?一?大自然給你啟迪，社會給你經驗；挫折使你成熟，成功讓你奮起??對于這一切，你一定心懷感激。

請你以“感謝”為題，寫一篇有真情實感的文章。(除詩歌外，文體不限)要求：(1)把題目補充完整；(2)不少于600字；(3)文章不得出現真實的人名和校名。

寫作點撥：

一、導入：

記得有位哲人說過：人最悲哀的是，他大慚不言地說：沒有人給過我東西。其實從生你養你的父母到帶給你快樂的寵物，從花草樹木到陽光雨露，都給了我們很多，只是你一直覺得這是理所當然罷了，仔細一想，還真要感謝他們，所以說這個題目在審題上根本沒有給學生設置任何障礙，給學生的立意和構思空間是非常大的，只要仔細思考一下，無論哪一類考生都應該很快地找到相應題材，所以這個題目雖然很老，但是站在命題的人文性和新課程的理念上來看，則是很值得肯定的。只是要寫出一篇出彩的文章卻是不容易的。

二、廣開思路 獨辟蹊徑

半命題作文的填詞非常重要，它在某種程度上可以說是決定了文章的成敗，如果都是大家想到的詞語，那就很可能會大面積地撞車了，要想脫穎而出就比較困難了。其實給感謝后面填上什么詞語本身就是取材的結果，題目只是內容的濃縮而已。“滴水之恩，當涌泉相報”，知恩圖報是中華民族的傳統美德之一，也是我們中國傳統道德教育中的最重要一課。所以一個個諸如“王祥臥冰求鯉”“關羽千里單騎護嫂”“諸葛孔明鞠躬盡瘁，病歿軍中”等經典故事也就能久傳不衰了。但是不要把感謝的對象僅僅局限于“人”和“人”的活動，其實動物、植物；大海、高山；小草、鮮花；陽光、雨露；親情、友情；雕塑、燈光；健康的體魄、自信的心理；一個數字、一道題目；一句話、一首歌；一次失敗經歷，一份陌生的感動等等，都可以進入我們的視野，這樣，文章的思路廣了，自然也就容易出彩了。像《感謝自己》《感謝失敗》《感謝對手》《感謝那一記耳光》等文章，單看題目就能吸引住閱卷老師的眼球。

三、以小見大 以情取勝

寫這樣一篇文章，最怕的就是流于大眾熟面孔了，找不到自己內心深處確實感動過甚至震撼過并由衷地讓自己發出感謝之聲的題材；其次就怕寫的時候切入的角度太大，轟轟烈烈，說一堆大道理或者敘述人云亦云的老故事，殊不知，文章往往不是靠“大”來獲得別人認同的，恰恰是點滴的事情，經你的細膩描寫，反而更能打動別人，更能引起別人的共鳴。“感謝”是一個很細膩的話題，需要有真情實感，而不是虛情假意。尤其是寫記敘文，更是要用細膩的筆觸來寫，它不要轟轟烈烈，也不要豪言壯語。只要我們用心去回味去重溫，我們就會發現我們曾經得到過許許多多的幫助、恩賜、德澤。都應該好好地感激它們。我們懷著感恩之心，記錄自己的情感歷程，不但能凈化自己，還能感染和凈化別人。

因此，要寫好這篇文章，要注意三點：一是視野要廣，二是角度要小，三是情感要真。

這是一道人文性、情感性較濃郁的題目，質樸，真切，讓我們有話可說可寫。“感謝”是一種心靈的顫動，它是我們都曾體驗過感受過的，更是我們珍藏于心的情愫，所

以在構思、行文、主題的傾向性上一般不會出現偏頗。

四、范文導航：

感謝你，爸爸

自我呱呱墜地的那一刻起，我親愛的父親，你就把我看得比你自己還重！記得您曾告訴過我，在我出生后不久，有一個單生男子要您把我賣給他做女兒，您火了說：“你隨便給老子好多錢，老子都不干。”爸爸，女兒感謝您，讓女兒知道了，我很重要。在我年幼時，我總愛騎坐在您那寬厚的肩膀上。您將我放在肩上，在人多的時候——您怕我擠著；您將我放在肩上，在趕路的時候——您怕我累著；您將我放在肩上，在我看美景的時候——您怕我太矮小而看不見。一晃好多年了，我已長得如您一般高了,女兒是長高了，您卻不知覺累彎了腰，矮了。但女兒再高也高出那份父愛，因為這愛無時無刻不在長高。

記得小時候，一共被你打過兩次，因為什么原因我已記不清了，而那一次卻最讓我刻骨銘心。晚飯時，媽媽說“蠻狗”（狗的名字）每頓吃得比人還多,干脆把它賣掉了.我嚷著“不許賣”!媽媽卻說“要喂它,你就不許吃”.我當時根本就不知道是媽媽逗我的,再加上我本來就很小孩子氣,我將碗一推,氣呼呼地說“不吃就不吃”.父親這時您就來勸我,我不理不睬,索性往被窩一鉆,哇哇大哭起來.你當時也氣極了,就到屋后的竹林里弄來兩根棍子,當你狠狠舉起的那一剎那,您又滿含熱淚的將棍子垂下.您將我抱在懷里,心疼地安慰著我.于是那頓飯我足足吃了兩大碗.我第一次記憶深刻地記住了您的微笑.爸爸,女兒感謝您 ,讓我懂得了在以后的生活里,不管多累多煩多委屈,我都不敢輕易虐待自己的身體.因為我知道女兒的身體,是爸爸媽媽的心頭肉,善待自己就是珍愛我們的父母!爸爸,感謝您給了我一個善良的母親,她更是一個好女兒,好兒媳,好妻子.爸爸感謝您懂得“得一妻子容易,而尋得一位有無比寬容之心的妻子不容易”之理;懂得珍惜這份百年修得共枕眠的緣分!爸,感謝您讓我擁有了一位人人羨慕的姐姐,她美麗,大方.心地好.為了我,她自動退學,無怨無悔.有了姐姐的支持,我有了克服困難的勇氣!爸爸,女兒感謝您是您讓我懂得用愛去面對每一天,每一個人,每一件事.你賦予了女兒獨特的人格魅力,為此女兒擁有了許多朋友,讓女兒的每一個日子都過得豐盈而有滋有味兒 爸爸,感謝您的嚴厲,感謝您的信任,讓我在這青春萌動的時期,女兒能“寵辱不驚，閑看庭前花開花落； 去留無意漫隨天邊云卷云舒”的境界。

爸爸,你對女兒的愛,女兒怎一個“謝”字了得!感謝袁老師

光陰似箭，日月如梭，時間過得真快。轉眼間，我已是一名具有十幾年教齡的人民教師了。往事如煙，許許多多的人和許許多多的事，都隨著時光的流逝而日漸模糊了，唯有一位老師的影子還時時在我腦海里閃現。

我上初中三年級的時候，學習成績不能說好，但也不是很差。那時候，我最大的感受是學習一點兒也不吃力，有時候覺得還很輕松。遇到哪節課不太重要，我還敢偷偷地看幾頁小說。也許是由于我不太用功的緣故吧，我記得考得最好的一次是得了個第九

名。

就這樣，我輕松愉快地度過了將近一個學期。很快就要放寒假了,有一天，班主任袁老師在教室里寫通知書，給學生填評語，同學們靜靜地坐在座位上寫作業。大約過了２０分鐘以后，老師忽然有事出去了。我后面的同學用筆桿輕輕地捅了捅我的后背，我疑惑地回過頭，他又用筆桿指了指課桌，我便明白了。那時候我的個子不高，坐在頭一排，和講桌離得很近。所以，我只要伸一伸脖子，就可以看到放在桌子上的通知書。但我并沒有伸長脖子去看，也許是為了顯示自己的勇敢吧，我竟然離開座位，站在講臺上看了起來。事也湊巧，最上面的一張通知書正好是我的，看來老師正好寫到我。我欣喜若狂，趕緊看老師給我下的評語。別的都沒注意，只注意了最后一句──“是個很有前途的學生”。我的心激動得“怦怦”直跳，有點兒不相信自己的眼睛，揉揉眼又看了一遍，才匆匆回到座位上。后面的同學用筆桿捅了捅我的后背，我沒有理他。他又捅了一下，我還是沒有理他。那一刻，我真是太激動了。我做夢也沒有想到，我在老師的眼里是個很有前途的學生。

在以后的日子里，正是“很有前途”這四個字激勵著我，從城關初中走向鄭州師范又走向人民教師的崗位，從語文課代表走向校文學社社長再走向河南省作家協會??

老師名叫袁金銘，現在縣教委工作。十幾年過去了，也許袁老師已經把這件事給忘記了，但我不會忘記，永遠不會。

感謝袁老師！

第三篇：感謝親人教案

閩教版五下第13課 《感謝親人》教學設計

一、教學設計理念： “烏鴉反哺，羔羊跪乳 ”，“知恩圖報”一直是中華民族優良傳統！“滴水之恩，當涌泉相報”、“誰言寸 草心，報得三春暉”??自古以來，人類感恩的美德一 直在延續。然而現在的小學生,大多數都是獨生子女,在家庭地位特殊，長輩的呵護、父母的溺愛，使他們形成 了“以自我為中心”的心理狀態，還有不少的學生令人遺憾地成了不知感恩，只知索取的“冷漠一代”。我們身邊，這些現象比比皆是：在家里，吃飯時最好的菜他 一人獨享；電視遙控器他一人主宰；一點兒不如意就大吵大鬧，或時不時給父母臉色等等，不知感恩父母。為了把中華民族感恩的傳統美德一直延續下去；也為了喚回學生回報愛心的良知，重新構筑健全的人格，激發學生愛的情感。所以我設計了《感謝親人》這節心理活動課。

二、教學目標：

1、引導學生學會感恩，能夠體會父母對他們的關愛，喚醒孩子們麻木的心靈，感受親情的溫暖，培養感恩意識。

2、引導學生在自主反思，合作交流，體驗感悟的學習中，認識到做人要有一顆感恩的心。

3、通過體驗活動激發學生情感升華，學會感恩，以充滿愛的心態去對待周圍的人和事。

三、教學重點：培養感恩意識，學會感恩。

四、教學難點：在生活中學會感恩。

五、教學方法： 根據小學生的心理特點，以及本節課具體的內容，我采用了故事、測試、創設情境、合作交流、體驗、感悟等方法進行教學，充分調動學生的積極性、參與性和情感性，體現學生的主體性原則。

六、教學過程

（一）故事導入，滲透話題。

有兩個人同時去見上帝，問上天堂的路怎么走。上帝見兩人饑餓難忍，就給他們一人一份食物。一個人接過食物，甚是感激，連聲說：“謝謝，謝謝！”而另一個人接過食物，卻無動于衷，好像別人就應該給他似的。于是，上帝讓那個說“謝謝”的人進了天堂，另一個人則拒之門外。被拒之門外的人很是不服：“我不就是忘了說句‘謝 謝’嗎？”上帝說：“不是忘了，沒有感恩的心，就不可能說出謝謝的話；不知感恩的人，就不知愛別人且也得不 到別人的愛”那個人還是不服：“那少說一句‘謝謝’差 別也不能這么大呀？”上帝說：“這沒有辦法，因為上天堂的路是用感恩的心鋪成的，上天堂的門也只能用感恩的心才能打開。

師： “上帝為什么讓那個說 ‘謝謝’的人進了天堂，另一個人則拒 之門外呢？”

讓學生帶著這個問題討論交流，引導學生懂得：做人要有一顆感恩的心。師：在我們的生活中最應該感恩的人是誰？ 生：父母。

師：是的，是父母給我了我們生命，養育我們。是他們讓我們感受到了人世間的親情、溫暖、幸福。

今天我們就一起走進心理健康課《感謝親人》 設計理念：小學生的思維具有形象性的特點，因而生動有趣的童話、寓言故事最能夠吸引他們的注意力，啟發他們思考，根據這一 特點，我采用了故事導入法。

（二）傾訴心聲，感受親情。

1、欣賞親情照

學生一邊欣賞照片，我一邊敘述：“同學們，是媽媽冒著生命的危險把我們帶到這個世界，從我們呱呱落地到啞啞學語，又到上學讀書，這期間少不了風風雨雨、磕磕碰碰，父母 是含辛茹苦地養大你，想想生日時父母的祝福，想想生活中父母的關懷，回憶一下和爸爸在 一起的歡樂時刻，想想父母對我們的期望，再回憶一下和父母在一起的幸福時刻。師：此時此刻你最想對父母說些什么呢？

（看來，大家都長大了，都很懂事！都懂得感謝！）

2、感悟親情，學會感恩。讀一條短信：

一位大學生在外地上大學，一個多月沒往家里打電話，爸媽翻來覆去睡不著，爸爸拿起手機給兒子發起了短信：兒啊，睡著了嗎？我和你媽想你。讀過后，你有什么感受？

師：真是兒行千里，母擔憂！我們不是有學過一首詩《游子吟》 讀兩則報道：

《中國青年報》1999年10月27日刊登過《古老而永恒的豐碑》，文中寫在貴州發生的纜車事故中，纜車以瘋狂的速度墜落，在撞擊地面的一瞬間，潘天奇、賀燕雯夫婦同時舉起兩歲半的兒子潘子灝，結果夫妻雙雙遇難，而兒子卻安然無恙。當年唐山大地震人們在清理廢墟時，發現一位母親割破自己的血管用熱血哺育懷抱中的嬰兒。

讀過后，你又有什么感受？（講《天亮了》背后的故事）

師：是啊！父母是如此的偉大！當然，父母的愛不一定都表現在這些大事上，她可以是一個關愛的眼神，也可以是一句溫暖的話語等，就算父母為我們做一頓簡簡單單的飯我們也會為之感動著。

全班觀看《最好吃的飯》 生：交流看完后的感受。

3、親情小測試（我對父母知多少）

師：父母對我們是無私、偉大。那我們呢？我們對父母又知道多少？我們來做一個小測試。

A、爸爸、媽媽的生日是哪一天? B、爸爸、媽媽平時最喜歡吃什么? C、爸爸、媽媽分別喜歡做什么? 板書：學會

創設情境：“請閉上眼睛想象，假如勞累了一天的父母就在你的面前，此刻，你最想為父母做些什么呢？”目的主要是引導學生在生活中用實際行動去感恩父母。

板書：一句話語

一個行動

一份努力 在現實的生活中，父母是如此疼愛我們，對我們呵護有佳。我們也要對父母多一份理解、寬容和關懷，做一個懂父母愛父母的人。

三、拓展延伸，情感升華。

同學們，生活中我們應該感恩的太多了，除了我們的父母還有教我們知識的老師，和我們朝夕相處的同學，以及賜予我們萬物的大自然等等。同學們，如果你對他們有感恩之心，感激之情，就盡快的表達出 來吧！我感謝——老師、同學、社 會、大自然??

同學們，讓我們懷著一顆感恩的心，去看待周圍所有的人。感恩傷害你的人，是他們磨煉了你的意志。感恩鼓勵你的人，是他們讓你信心十足。感恩授予你知識的人，是他們照亮了你前進的道路。感恩哺育你的人，是他們讓你豐衣足食。感恩幫助你的人，是他們給了你再生的希望。感恩嘲笑你的人，是他們激發了你的自尊。（配樂朗誦）

設計理念：引導學生做一個胸懷寬廣的人，這樣才能對社會對他人長存感恩之情。

四、做一做

最后，我安排了這樣的實踐活動——

做一做： 每天為父母、老師、同學等最少做一件力所能及的 事，表達你對他們的感激之情；

寫一寫：課下寫一 寫，你要感激的人以及你打算為他們做些什么。

最后我選擇了《感恩的心》這首歌曲，和同學們一起用手語來表達感恩之心，用歌聲來唱出感激之情，使學生的情緒達到高潮，情感得到升華，在歌聲中 結束這節課。

第四篇：《感謝和安慰》教案

口語交際《感謝和安慰》教學設計

越西縣郵電貝爾小學 李富美 教學目標：

1、引導學生向幫助過自己的人表示感謝，向需要安慰的人表示安慰。

2、在口語交際中，培養學生善于傾聽、樂于表達和人際交往的能力。

3、引導學生感受與體驗人間真情，把心靈深處的美好情感轉化為精神產品。

教學重點：學會用恰當的語言感謝和安慰別人。

教學難點： 培養學生善于傾聽、樂于表達和人際交往的能力。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、課前交流

師生問候，感悟口語交際的內涵。

二、互動交際

板塊一：表達感謝

（一）渲染導入，激發情感。

1、播放歌曲《時間都去哪兒了》，同時ppt出示一組表現父母的愛的漫畫。

（1）我們先來欣賞一首感人的歌曲，欣賞完后把你想到的告訴大家。（2）現在，你最想說什么？

2、孩子應該感謝父母,感謝父母的愛,哪怕是一個細微的動作,一句簡單的話語,或者是一個眼神,應該說都是對父母最大的安慰。這就是我們今天的話題之一—感謝。（板書：感謝）

（二）模擬情境，表達感謝。

1、同學們，在生活中，除了父母親人，還有很多人也幫助過我們，讓我們借此機會向幫助過自己的人表示感謝吧！

2、在向別人表示感謝的時候，你覺得要注意些什么？

歸納出示要求： 儀態 ：大方 禮貌

態度：誠懇 真切 語言：真誠 發自內心

3、為了以后讓你要感謝的人真切地體會到你的真誠，我們現在就先來好好練習練習。就把你的同桌當成是你想要感謝的人，按照老師的要求，好好向他表示感謝，現在開始。

4、同桌交流練說。

5、全班指名模擬交流。師生共同評議。

6、在班里找你一位最想感謝的人表達你的感謝。（播放《感謝你》，學生下座位感謝同學。）板塊二：學會安慰

過渡：懂得感謝，每一天我們都會過得美好而快樂。可生活不可能總是那么一帆風順，難免會碰到困難、煩惱的事。當你周圍的人遇到不順心的事，他們或煩惱或苦悶或焦慮時，你會怎樣做？（板書：安慰）

（一）提供范例，學習安慰。

1、我們怎樣安慰別人呢？先來看看一位叫陳小敏女孩遇到了什么困難吧？

出示課件：大家好，我叫陳小敏。前天，媽媽生病住進了醫院，我很擔心媽媽，常常悶悶不樂，暗自掉淚。

2、小敏多難受啊！還好，芳芳、小軍、玲玲來安慰她了。他們是怎樣安慰的呢？我們來看看吧！出示課件：

小軍：“小敏，別哭了，你媽媽的病馬上就會好起來的。”

芳芳：“不要難過了，小敏，誰家沒有困難，我家也經常有困難，只要全家人齊心協力，就一定能克服困難的，我們不是學過‘人心齊，泰山移’嗎？”

玲玲：“小敏，你不要難受了，不是有句話叫‘一方有難，八方支援’嗎？你媽媽生病住院，你就住到我家，我們就可以一起做作業，一起上學，一起去看你媽媽。只要你生活穩定下來，你媽媽的心情就會舒暢，她的病也會好得更快些。”

3、誰的安慰能打動小敏呢？為什么？

4、通過剛才的交流，我們知道安慰別人，可以說幾句鼓勵的話語，可以提供一個解決難題的方法，也可以用實際行動幫助他。安慰的方式有很多，（板書：鼓勵 真誠 幫助??）不論哪一種，只要你是真誠的安慰，就是最好、最美的方式。

（二）創設情境，表達安慰。

你覺得在你身邊誰最需要安慰？把你想說的安慰的話說出來。板塊三：提供情境，進一步練習交流

引言：感謝的話就像一座橋梁，連通了你我的心靈。安慰的話就如同夏日里的一縷清風，冬日里的一束陽光，讓我們的心瞬間變得開朗起來。現在看看以下幾個事例，你們會怎么做？選一個你喜歡的內容在你的小組里說一說。

（一）情境提供

（1）我不小心摔了一跤，膝蓋撞破了，鮮紅的血流了出來，痛得我真流眼淚，張強同學馬上把我扶到了校醫處。我想對他說??

（2）你放學回家，發現忘記帶自家的鑰匙，就敲開鄰居王爺爺家的門，在他家等到爸爸媽媽下班。臨走時你會對王爺爺說??

（3）中國著名跨欄運動員劉翔在一次世界田徑錦標賽中，以0.01秒的微小差距敗給了一位法國選手，獲得了銀牌。賽后，劉翔哥哥有點兒失望，請你安慰他幾句吧！

（二）明確交流要求：

（1）各人在小組里交流。

（2）各組選代表說一說，其他同學認真聽當好評委。

（3）學生評價，師生共同評選“最佳感謝獎”“最佳安慰獎”。

三、課堂小結

同學們，希望你們在生活中能夠時時處處真心實意地去感謝幫助自己的人，安慰需要幫助的人。最后，老師衷心地感謝同學們陪伴我度過了這愉快的35分鐘，讓我深深地感受到了關心他人、幫助他人的快樂！板書設計: 感謝 安慰

真心實意 鼓勵 真誠 幫助??

2014年11月24日

第五篇：感謝作文集錦

感謝作文集錦5篇

無論是在學校還是在社會中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的感謝作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

媽媽給我打電話了，她問我是不是回家了，問我在哪。我說，我在家里。她說開視頻吧。我說好。

視頻一開我就看見她在吃飯，哥哥和爸爸都在。我說，“你是不是就是想讓我看看你吃飯？”媽媽說，“沒有，我就是給你打個視頻噶。”

剛開始都說的好好的，后來談到了三姐的那個事情，我就說爸爸，“你說話的時候不應該楞個說，應該迂回一點，不要楞個直。”

“你不懂我的想法，我花錢買的房子這樣給一個人居住肯定不行，你不知道我花了多少精力在里面。”爸爸告訴我。

我說，“我知道，我知道你的想法，要是換作我肯定也不喜歡，但是我說的是你說話，你說話的時候應該注意一點。你看看我們四姊妹，三姐和你們相處的時間是最短的，我和大姐倒是不會想多，你想想三姐她從初一到現在，這么多年都是一個人在外面。我覺得你說話的時候不對。”我現在想來，我說話的時候也沒有注意，爸爸那么辛苦，我也說錯了。

“你不知道，我這個房子…我聽到你媽媽說她要把房子借給人住的時候我很生氣…”爸爸說。我打斷他的話“我知道你很生氣，但是你應該自己要想想的，你生氣然后就和三姐說話就把她傷到了，她也生氣，你就會更生氣。”

電話被媽媽奪走了，她讓爸爸好好吃飯，和我說著電話信號就中斷了。過了一會兒，她又打過來。

我想了想自己說的確實不應該，我說到關于三姐一個人在外面這么多年時我分明看到了爸爸媽媽的眼睛閃爍，我分明看到了他們眼睛紅了，為人父母怎么可能不愛自己的子女，我怎么會懷疑他們的愛呢，我只是陳述這個事情他們怎么就眼睛紅了呢。我想不通。終于我想通了，也許是他們想到了三姐一個人在外面的情況對三姐愛的缺失，也許是想到關于我們的感情，可能，他們覺得對不起三姐對不起我。不對，不應該是對不起，而是一種沒能陪伴自己孩子長大的遺憾和無奈。沒能呆在我們的身邊看著我們長大，也許他們也會感覺到愧疚，同時也沒有辦法，不出去打工，我們就無法上學。

我錯了，我還說爸爸不會說話，看吧，我這不是讓他們心里也難過了嗎。

我跟媽媽說不要想太多了，一家人有點摩擦是正常的。我和她嘮了一會兒，爸爸好似沒有吃飯了，剛才媽媽說菜都沒有了，他一直想著和我說話。果然，我和媽媽說完了準備掛了，他說，他還有許多話要和我說。

他接過視頻，我看他的面龐是從下巴再到頭頂的。我還是不小心看到了他眼眶有些濕潤，也或許是我的錯覺。

看著對方，竟然一時無言，我就說，“你是不是想我了？哈哈哈哈哈，我要畢業了噢。”媽媽說，“你明年就二十啦。”“我感覺還是十三歲那年呢。”我說。爸爸跟我說，”你十八歲了，現在我可以不負責任了。你去告我我也不遭了。”我聽到這個覺得好笑，又恍然想到是不是自己這樣說過。我問他們，爸爸跟我說，“你小的時候說，‘你們不讓我讀書我就去告你們。’現在你告不到我了，以后都要靠你自己了。”我看著爸爸說這句話，并沒有覺得他有如釋重負的感覺，也并沒有看出來他為自己肩上的重任快要解決了的開心。“他是舍不得我們的吧。”我心里在想。

我們都長大了，他的孩子怎么可能還會像小時候那樣粘著他？他的孩子怎么可能還會像小時候那樣纏著他要零花錢買糖吃？不可能了。他說到以前我們和他們打電話的時候一打就是一個多小時，每次都要打好久，現在打不了那么長時間了。我曉得，他也感覺到小時候的我們的全世界是他和媽媽，現在不是了，也不會有那么長的通話時間了。他心里是很難受的吧？

他說：“你們四兄妹你最聰明，讀書人說話確實和不讀書的人說話不一樣，有知識的人和沒有知識的人說話也不一樣。讀書人說話就要說的方圓一些。”我開玩笑說，“你是不是在夸我聰明阿？”

“是噻，你家四兄妹你最聰明，有時候我說話就沒有那么方圓，沒有彎彎拐拐，就說的不如你們說的好聽。”他自然的接過我的話，我一時間居然有些愣了，這好像是他第一次正經的夸我聰明。接著我說，“我也覺得我聰明，哈哈哈哈哈哈，我滿腦殼都是知識。”我邊說邊指著自己的腦袋。

爸爸說：“我們的腦袋里裝的都是豆腐渣…”我急忙打斷他，“不不不，你不要這樣說。”我想到，爸爸也可能覺得自己說的做的有一些錯了。每次爸爸覺得自己做錯時他說話的語氣都變軟了，開始說一些他的想法和肯定別人說的。我知道，沒有人比爸爸媽媽更愛我了，沒有人比爸爸媽媽更愛我們四兄妹了。

他又談到我考試，讓我放寬心態，不會做的就留著先做會做的。他好像變成了一個成熟的爸爸，我心里好奇怪。他沒有告訴我“只看結果不看過程”了，他沒有告訴我“你不好好學習就去搬磚”了，他也沒有固執地用他的想法來武裝我的.想法了。想到這里，我有些悵然若失，我更是覺得，他好像真的老了。

可是時光不等人，可是小的時候再也不會回去了。我很愛他，就像他愛我一樣。

我再也不用說“等我長大了”我要做什么了，因為時間已經濾過所有細節，這一次真的換我來當大樹了。換我來披荊斬棘，換我來斬妖除魔，換我來為他們遮陽避雨。

“嘿，爸爸，我依然想要撲進您的懷抱呢。”真的。

如今我已經活在這個世界上十六年了，遇到了很多的事，也明白了好多。當然，這也要感謝好多好多的人。

有一個人，從我呱呱落地的那一刻起，她就在我的身旁，每天給我和爸爸做飯，洗衣服，當我遇到困難的時候，她也會在身邊陪伴我，支持我。

有一個人，在不久之前她離去了，好想念她，她走的是那么的突然，從小跟著她長大，學到很多了東西。對她的感謝根本無法用言語來形容，人為什么要有生老病死？花謝了總有一天還會再綻開，可是人呢？

有一個人，我們同窗了好多的年，每天形影不離。無論是在學習，還是生活當中，他都給了我很多很多的關心和幫助，狠感謝、有一個人，對我最最重要。他像一個大哥哥，當遇到不懂的問題時，他會很耐心的跟我講。他也會關心我，也會為了我的任性而包容我，我的世界因為有了他，貌似變得更加的清澈，更加的美麗。

或許，在這個世界上還有很多很多愛我的人，但是都不能一一列舉出來。

或許，我的世界因為有了這些愛我的人，便不會再孤單。

希望愛我的人會繼續更加的愛我，恨我的人也要繼續，因為有了你們的恨，我才知道這個世界上有那么多的人對我好。

小的時候，我曾做過一種游戲，名字叫做——感受盲人世界。

游戲開始了。我蒙上了雙眼。剎那間，我感到茫然與恐懼，失去了方向，那種光明與信心頃刻間化為烏有。夜，在我身邊徘徊著，停留著，使我本應該有的理智都因我成為了“盲人”而悄然離去。這時我很想向任意一盞燈走去。燈塔，在茫茫的夜色中發出希望的光芒，在風云變幻的大海里給人以生的啟迪。但此刻這二者我一無所有，只有恐懼、害怕，害怕這黑暗會永遠停留在我命運之中。

按要求我拿了一個水杯去水房接水。平時感覺近在咫尺的水房，如今卻有著百步之遙。我用腳戰戰兢兢地一寸一寸地向前探索；用手小心翼翼地一點一點地向前摸索。仿佛面前有一個個危險的障礙物，害怕一腳踩向萬丈深淵······歷盡千辛萬苦，終于能接到水了，但我只能憑著耳朵來判斷杯里水的情況，當然，水灑了一手才知道關掉水龍頭。然后該往回返了，其間經歷了更多的艱難。等回到教室后，老師告訴我，杯子里的水已經快撒完了。

游戲結束了。終于，可以做我夢寐以求的動作了——摘去那塊布了，摘去那塊阻礙在光明與我之間的障礙物了！啊！春，滑過一絲希望，滑過一絲夢想。我感受到了，終于感受到了！光明處處楊柳青青，到處歡聲笑語。而黑暗卻死氣沉沉，令恐懼充滿身體的所有角落。現在的我，摘去那塊蒙上我眼睛的布，感受光明了；可是盲人，他們能摘去什么呢？

老師問我們有什么感受，我們異口同聲地回答——“感謝上帝，我們擁有光明”！

從那以后，我深深體會到——盲道是世間最苦的道，盲人是世間最苦的人。

人生要感謝的人很多：生我養我的父母、孜孜不倦的老師還有患難與共的朋友……但是這一次，我要感謝的是我的好朋友，也是我學習上的一個競爭對手——汪心怡。

事情就發生在上個星期。那天中午我剛走進教室，好朋友章璐就跑過來向我道喜：“恭喜啊，昨天的語文考試，你考了全班第一——97.5分！”。我半信半疑，連忙跑到座位上，拿起卷子仔細一瞧，鮮紅的97.5分正朝我微笑呢！一打聽，我確實是全班最高分，不過只比第二名汪心怡高了0.5分。我心花怒放、暗暗得意：小小的“0.5”，終于讓我稱霸全班了！忽然，汪心怡跑了過來，看了看我的卷子，困惑地問：“李想，你這一題的答案，和我一樣，為什么我是錯的，你是對的呢？”我一看，咦，“推辭”的近義詞，我們都寫了“辭退”，可我卷子上是“√”，而她的試卷上卻是“×”。汪心怡叫我和她一道去問個究竟。雖然心里有點忐忑不安，但礙于情面，還是無可奈何地來到老師辦公室。楊老師仔細看了看，笑著說：“哦，的確是我改錯了。推辭的近義詞應該是推托！” 說完老師拿起紅筆將我的“97.5”改成了“96.5”。唉，這樣一改，我可比汪心怡少了“0.5”。煮熟的“鴨子”竟然飛了，我不免暗暗責備她：君子成人之美，不成人之惡。汪心怡啊汪心怡，你錯了就得了，干嘛還把我也拖進去呢？難道你就沒錯題了嗎？

回家以后，我對這“0.5”仔細想了想，這能怪汪心怡嗎？我的答案確實是錯誤的啊！如果不是她幫我指出來，那我的第一名不是“名不符實”嗎？我怎么能“浪得虛名”呢？我應該感謝她才對啊！感謝她讓我正確理解了“0.5”的意義，感謝她讓我懂得了“對就是對，錯就是錯。”

“友直，友諒，友多聞，益矣”。汪心怡，你這樣的朋友，我可交定了哦！

20xx年2月22日，我被河津二中評為先進教育工作者，站在高高的領獎臺上，我思緒飛揚，這一成績的取得不易，其中離不開二中教師們的幫助與教育，（或批評或鼓勵或提示，）沒有你們的幫助我不可能取得這一成績。再次我很感謝你們，感謝與你們同行的日子。.回首走過的路，我走進河津二中已經一年半的時間，這一年半的時間里我熟悉了新的環境，認識了學校里的很多教師，而且可以叫出他們的名字，并且適應了新的工作。這些對我的人生來說可以說是經歷了一個艱難的歷程。

還記得一走進二中校園的時候，面對新的環境，我不知所措，面對打印、復印文件，我就很頭疼，對打印機的不熟練運用，對復印機的不會運用，同事們的批評，同齡人的取笑，好心教師的幫助，我自己努力克服不懂的概念，嘗試記憶一些東西，比如電腦的密碼、比如門牌號、比如打印機的各個按鈕等，一次次的嘗試，一回回的咨詢，一點點地學習，我終于戰勝了這一難關，打印、復印變得不是頭疼的事情，而是如何可以更好的打印、復印。

還記得初來二中的時候總是叫錯教師的名字，不是有意不是故意，而是不知道，常常弄得我不好意思。大約半年的時間我都不好意思正面面對他們，于是我給自己定了一個目標，記住教師們的姓名，我刻意的走進教師中間，先知道他們每個人的姓名，接著嘗試著記住

走進新的校園，走進新的環境，走進新的集體，我選擇了適應，努力適應，不會的虛心請教，不懂的努力詢問、查找資料，一點點的努力，一點點地進步對我來說都是彌足珍貴的，畢竟生活中需要適應的太多了。首先是教師姓名的記憶與教師面貌的識別，常常是記住了名字，但是忘記了他的長相，要不就是記住了長相，忘記了他的姓名，用了將近三個月的時間，我基本上記住了，認識了這么200多教師，平時我學著記憶，不認識的我就問，說錯了我又學著改正，真的是不容易。對大家能夠認識，并叫出名字，真的是一種人格的尊重，我學會了尊重他人。其次是工作環境的在適應，對打印機的不熟練運用，對復印機的不會用，對打印排版的一些要求的一些誤區的不懂，我一次次的在大家的批評與鼓勵幫助中學習，真的生活不是很容易的，適應這些需要多次的嘗試。我在克服自身的不足，沒有勇氣去面對。以及教研工作環境的適應，工作中有些事情如何干，工作中有些工作交流如何體會或悟，我都是需要用勇氣去面對的，教研處同事們的幫助，我自己的努力總結反思，一學年走下來，我變得很得心應手了。真的生活不是開玩笑或渾渾噩噩，生活中需要用心，需要一點點地總結，一點點地進步，我們才可以成長的很快。第三就是各教研組長的通力配合，他們的提示，他們的工作，讓我也從中學習到了不少，教學經驗的豐富，教學方法的多樣，教學提出的觀點新穎，課堂上有成效，我需要學習他們。對自身學科的在鞏固在提高，讓我可以快速的成長。生活就是煉鐵，我在努力打磨自己。

是這么多的人的幫助，我才可以在短短的一年半時間迅速成長為今天的我，我才可以取得今天的成績。感謝你們一路相伴，感謝你們的默默付出。