第一篇：《反沖運動 火箭》 說課教案

《反沖運動

火箭》 說課教案

一、目的要求：

教學內容的地位：本節知識是高中物理教材第七章第五節，即第七章動量的最后一節。知識的結構相對簡單，但內容是對本章知識的總結和復習，尤其是對動量守恒定律知識的復習。學生在前面的學習中學習了具體的知識—動量及動量守恒定律，并能夠對一些物理模型進行簡單的解題，但一旦涉及到具體的問題，難免會束手無策。所以本節知識的地位是非常重要的。此外，本節知識還涉及到了一些具體的生活中的問題以及一些高科技知識；加之目前高考正面向能力測試，更多的接近生活接近科技前沿的問題考題的出現，使得本節知識顯得尤為的重要了。雖然教學大綱規定為A檔，即了解知道；而且從前物理老師總是把本課作為學生自學或占用少量時間講解的內容，但隨著素質教育的發展，本節的知識必成為教學的重點。綜上原因，我對本節課的內容進行了深入的研究和細致的設計。通過本節課的學習，學生不僅要了解生活中的反沖運動，更要學會利用動量知識解決生活中的實際問題，這是本課的根本目的。

二、教學內容

1、教學的重點：（1）鞏固和深化動量守恒定律

（2）知道反沖運動和火箭原理

（3）了解反沖運動的應用

（4）了解航天技術的發展和宇宙航行

2、教學難點：（1）鞏固和深化動量守恒定律

（2）知道反沖運動和火箭原理

3、重點難點確定分析：在目的要求部分我已經說明，本節的知識關鍵在于對前面知識的總結和應用，而動量守恒定律知識更是重要的重要，而且學生在這部分知識的應用才剛剛接觸，熟悉程度不夠。所以鞏固和深化動量守恒定律的內容既是教學的重點，又是教學的難點。反沖運動和火箭則是對反沖運動的具體應用，所以他的地位也是極為重要的。了解反沖運動的應用和航天技術的發展和宇宙航行，一方面使學生把具體的生活知識和學習的內容緊密結合，另一方面提高學生的處理實際問題能力，并通過我國的航天技術發展教學提高學生的愛國熱忱，因此，二者的地位同樣非常重要。

4、教材分析及設計：教材中，對于反沖運動的原理僅僅進行了簡單的介紹，學生在解題過程中使用的動量守恒定律并沒有進行數學上的推理，針對這方面，我在教學中加入了這部分知識，并由學生進行推理、說明。學生在自己解決問題的過程中，深入的理解了反沖運動的原理和動量守恒定律在反沖運動中的應用，教學難點迎刃而解。反沖運動的事例除了書上的之外，還引入了其他學生感興趣的事例。對于火箭部分的知識，除了書上的知識之外還通過書籍加入了一些常識性知識和圖片，使知識更加系統、形象，利于學生對知識的理解。對于例題的設計，主要針對動量守恒定律在反沖現象中的應用，首先是兩道較為簡單的選擇題，容易理解。作為后面難題的鋪墊。接下來是有關火箭和大炮的發射原理的兩道計算題，這兩道題主要注重思路上的理解，數據較為簡單，容易計算，能夠大量的提高課堂的容量。最后利用段時間解決一個具體的問題，由學生進行討論，并講解。進一步理解動量守恒定率在反沖運動中的應用。試驗設計出發于學生對知識的理解有限，對現實生活觀察不細致，所以設計了三個有趣的試驗，并在課堂開始就進行，這樣從課堂剛剛開始學生就充滿了興趣，帶著解決具體問題的想法走進課堂，有效的提高了學生的學習興趣，促進了學生對知識的探求和理解。

三、教學媒介

1、板書設計：本課的板書設計力求精簡，大致如下：

反沖運動

火箭

一、反沖運動

二、火箭 原理分析（利用動量守恒定律進行推導）火箭原理 反沖定義

火箭的發展過程

2、教具、煤體使用設計

本課使用了幾個令學生感興趣的試驗（1）反擊式水輪機（2）火箭反沖原理模擬（3）水火箭

這幾個試驗實驗現象明顯，實驗原理簡單，學生容易通過實驗的觀察得到正確的結論，有助于對教學中重點難點的突破，并且實驗具有一定的趣味性，能夠激發學生的學習興趣。

利用計算機，在教學過程中，大量使用了計算機，展示了一些有趣的圖片和幾段錄像。通過錄像和圖片，促進學生對知識的理解。

第二篇：反沖運動火箭教案

《反沖運動火箭》教學設計

【教學目標】

一、知識與技能

1．知道什么是反沖運動。

2．能夠用動量守恒定律解釋反沖運動并進行簡單計算。3．了解一些火箭的工作原理。

二、過程與方法

通過觀察反沖現象，尋找它們共同規律的過程培養學生的觀察能力和發現問題的能力。

三、情感態度與價值觀

體會物理知識來源于生活而又應用于生活的特點，培養學生主動探究、樂于探究的品質。【教學重點】

1．能夠認清某一運動是否為反沖運動。2．用動量守恒定律對反沖運動進行解釋。【教學難點】

動量守恒定律對反沖運動進行定量計算。【教學方法】

教師啟發引導，學生討論、交流、實驗等。【教學用具】

一些關于反沖應用的圖片、動畫、視頻、氣球 火柴 塑料管，小木棒等。【教學過程】

（一）：新課引入：

投影神舟五號飛船發射時的照片，提出問題：火箭為什么能離開地球，升上天空,實現我國的飛天夢!大膽的說出自己的想法。演示實驗一：定向釋放氣球實驗。

小組合作討論：剛才這三個實驗有相互作用嗎？分別是誰和誰之間的相互作用？ 學生討論、交流后得出：均是相互作用。噴出的氣體與氣球的相互作用。讓學生舉例：你能舉出哪些物體的運動類似于氣球所做的運動？

如：節日的禮花，噴氣式飛機，反擊式水輪機，烏賊，章魚游泳，火箭等所作的運動。

? 這樣的例子很多：如實驗演示二：

? 演示：在玻璃管上放泡沫板，在泡沫板上放遙控小車。用遙控器啟動小車，再觀察。

探究：討論這兩個實驗有什么共同點？（與碰撞比較在形式上有何不同）

學生討論、交流后得出：

1、物體在內力的作用下

2、一個物體分成兩個部分

3、兩部分運動方向相反

師：我們把這種相互作用下運動稱為反沖運動，本節課我們就研究反沖運動。

（二）新課教學：

總結：如果一個靜止的物體在內力的作用下分裂成兩個部分，一部分向某個方向運動，另一個部分向相反的方向運動。這種現象稱為反沖運動。

注：被分離的一部分物體可以是高速噴射出的液體、氣體，也可以是固體． 三：反沖運動物理規律：

合力為0或者內力遠大于外力，遵循動量守恒定律

作用前：P = 0

作用后: P′ = m v + M V 則根據動量守恒定律有： P′ = P

即

m v + M V = 0

故有：V = ?(m / M)v 負號就表示作用后的兩部分運動方向相反

特點：

1、物體在內力的作用下或者內力遠大于外力。

2、一個物體分成兩個部分。

3、兩部分運動方向相反。、內力做正功，總動能增加。物理原理：動量守恒定律。

課堂練習： 一靜止的質量為M的原子核，以相對地的速度v放射出一質量為m的粒子后，原子核剩余部分運動的速度大小為（B）A

MV/m

B

MV/(M-m)C(M-m)v/m

D

(M+m)v/m 四：反沖運動的應用。

1.你知道章魚，烏賊怎樣游泳嗎？

它們先把水吸入體腔，然后用力壓水，通過身體前面的孔噴出，使身體很快的運動.你認為章魚、烏賊游泳時運用了什么原理呢？(反沖運動)2.農田、園林的灌溉裝置能夠一邊噴水一邊旋轉，這是因為噴口的朝向略有偏斜，水從噴口噴出時，噴管因反沖而旋轉，這樣可以自動改變噴水的方向。從而達到全面灌溉的效果。

3.反擊式水輪機是大型水力發電站應用最廣泛的水輪機。它是靠水流的反沖作用旋轉的。我國早在70年代就能生產轉輪直徑5.5米，質量110噸，最大功率達30萬千瓦的反擊式水輪機。原理：當水從轉輪的葉片中流出時，轉軸由于反沖而旋轉再帶動發電機發電。

4.噴氣式飛機通過連續不斷地向后噴射高速燃氣，可以實現超音速的飛行。第四代噴氣式飛機有更強大的發動機噴射高速燃氣，可以實現超音速巡航。5.火箭

(1).古代的火 箭:我國早在宋代就發明了火箭，在箭桿上捆一個前端封閉的火藥筒，火藥點燃后生成的燃氣以很大的速度向后噴出，火箭由于反沖而向前運動。

自己動手：同學們能不能自制一個小火箭呢？(2).現代的火箭 思考與討論：

例：火箭發射時噴射出來的燃氣的質量為m1，燃料燃盡后火箭的質量為m2,火箭燃氣的噴射速度為V1，燃料燃盡后火箭的飛行速度V2為多大？

解析：在火箭發射過程中，由于內力遠大于外力，所以動量守恒。發射前的總動量為0，發射后的總動量也為0

有：m1v1+m2v2=0

則：V2=-m1v1/m2

負號表示速度的方向。可見，燃料燃盡時火箭獲得的最終速度由噴氣速度和m1/m2決定。

可見：多級火箭能及時把空殼拋掉，使火箭的總質量減少，因而能夠達到很高的速度，可用來完成洲際導彈、人造衛星、宇宙飛船等的發射工作，但是火箭的級數不是越多越好，級數越多，構造越復雜，工作的可行性越差，目前多級火箭一般都是三級火箭。

五：反沖運動的防止。

(1).用槍射擊時，子彈向前飛去，槍身發生反沖向后運動。槍身的反沖會影響射擊的準確性，所以用步槍射擊時要把槍身抵在肩部，以減少反沖的影響。

(2)中國新型自行榴彈炮

火炮被稱為“戰爭之神”。自行火炮起源于第二次世界大戰的“法西斯德國”，當時德國陸軍將一種淘汰的坦克底盤裝上大口徑榴彈炮裝備炮兵，當時它的名稱是：突擊炮。

? 自行火炮為什么要裝在履帶式的車輛上呢？ ? 履帶表面有較深的突起抓地鉤型設計？ ?

摩擦系數較大，止退。

? 止退犁，看到了嗎？止退犁上又有兩個液壓緩沖器。這一切都是為了提高火炮的連射時的命中精度而精心設計的。課堂練習

機關槍重8kg，射出的子彈質量為20克，若子彈的出口速度是1000m/s，則機槍的后退速度是多少？ 解析：

mv0.02?1000V??m/s?2.5m/sM8課堂小結反沖運動1.定義：向氣體噴出的反方向反沖運動運動2.原理：動量守恒定律3.應用：反擊式水輪機、射擊1.發展：宋代-明代-現代2.原理：反沖運動火箭3.提高速提高噴氣速度u度方法增加質量比Δm/m

? 作 業：閱讀本課后的“閱讀材料” ? 到圖書室、閱覽室了解有關火箭的知識

? 按照課本上“小實驗”介紹的方法，自制一枚小火箭 完成P17-19“本章小結”及“習題

第三篇：反沖運動火箭教案

《反沖運動火箭》教學設計

【教學目標】

一、知識與技能

1．知道什么是反沖運動。

2．能夠用動量守恒定律解釋反沖運動并進行簡單計算。

3．了解一些火箭的工作原理。

二、過程與方法

通過觀察反沖現象，尋找它們共同規律的過程培養學生的觀察能力和發現問題的能力。

三、情感態度與價值觀

體會物理知識來源于生活而又應用于生活的特點，培養學生主動探究、樂于探究的品質。

【教學重點】

1．能夠認清某一運動是否為反沖運動。

2．用動量守恒定律對反沖運動進行解釋。

【教學難點】

動量守恒定律對反沖運動進行定量計算。

【教學方法】

教師啟發引導，學生討論、交流、實驗等。

【教學用具】

實驗器材：反擊式水輪機原理模型，一些關于反沖應用的圖片、動畫、視頻、火炮、火柴、酒精、氣球等。

【教學過程】

新課引入：

師：物體間的相互作用除碰撞以外還有另一種方式也較常見，我們先觀察三個實驗，看一看它們是否也有相互作用？

演示實驗一：反擊式水輪機。演示實驗二：鋁箔紙火箭。

演示實驗三：定向釋放氣球實驗。探究一：

小組合作討論：剛才這三個實驗有相互作用嗎？分別是誰和誰之間的相互作用？

學生討論、交流后得出：均是相互作用。實驗一是噴出的水與噴嘴之間的相互作用。實驗二是火箭和氣體的相互作用；實驗三是噴出的氣體與氣球的相互作用。

探究二：討論這三個實驗有什么共同點？（與碰撞比較在形式上有何不同）

學生討論、交流后得出：

1、原來靜止，2、相互作用的兩個物體本來是一個整體，3、通過相互作用才分開。

師：我們把這種相互作用下運動稱為反沖運動，本節課我們就研究反沖運動。

新課教學：

總結：1．反沖運動：靜止或運動的物體通過分離出一部分物體使另一部分物體向反方向運動的現象。

反沖運動在生產、生活中很常見。

探究三：請討論舉例生產、生活中有哪些反沖運動？

學生討論、交流后會得出很多實例如：打槍時槍會后座，爆竹“二踢腳”第一響后飛上天空，旋轉煙花，噴氣式飛機，火箭，高壓鍋氣閥旋轉，甚至打噴嚏、章魚游泳等。

視頻2：認識反沖運動。

可見只要注意觀察，反沖運動在我們身邊到處都有。為什么會發生反沖現象呢？ 探究四：以氣球噴氣為例討論為什么靜止的氣球向后噴出氣體后，氣球會獲得向前的速度呢？

學生討論、交流：有用動量守恒定律解釋的，也有用相互作用力解釋的。

總結歸納：2．反沖運動原理：

反沖運動滿足動量守恒定律三類條件：

系統不受外力

系統某一方向不受外力

系統內力遠大于外力

知道了反沖原理就請大家幫下面的宇航員出出注意

探究五：討論離開飛船的宇航員與飛船相對靜止，他怎樣才能回到飛船？

大家都知道了我國長征系列火箭處于世界頂尖水平，火箭發射衛星就是利用反沖運動的原理，我們知道要想發射衛星最小速度是多少？那么如何把火箭的發射速度提高到這么大？

探究六：用如下實例討論如何提高火箭的發射速度？

設靜止的火箭起飛時在極短的時間內噴射燃氣的質量為△m，噴出的燃氣相對地面的速度為V，噴出燃氣后火箭的質量為m,我們設法計算火箭在這樣一次噴氣后增加的速度△v？ 你的結論是：

探究七：

你得到的這幾個量在實際發射火箭時是否是想取多大就去多大呢？快去教材中找找吧。

視頻3：神舟七號發射全程動畫

總結：提高火箭發射速度的有效辦法是：

探究八：小組合作研究制作簡易火箭方法并交流。

練習：

火箭噴氣發動機每次噴出m=200 g的氣體，噴出的氣體相對于地面的速度v=1000 m/s．設火箭初始質量為M= 300 kg，初速度為零，發動機每秒噴氣20次，在不考慮空氣阻力和地球引力的情況下，火箭1s末的速度多大？132m/s

第四篇：《反沖運動 火箭》教案

《反沖運動 火箭》教案

《反沖運動

火箭》教案

一、目的要求：

教學內容的地位：本節知識是高中物理教材第七章第五節，即第七章動量的最后一節。知識的結構相對簡單，但內容是對本章知識的總結和復習，尤其是對動量守恒定律知識的復習。學生在前面的學習中學習了具體的知識—動量及動量守恒定律，并能夠對一些物理模型進行簡單的解題，但一旦涉及到具體的問題，難免會束手無策。所以本節知識的地位是非常重要的。此外，本節知識還涉及到了一些具體的生活中的問題以及一些高科技知識；加之目前高考正面向能力測試，更多的接近生活接近科技前沿的問題考題的出現，使得本節知識顯得尤為的重要了。雖然教學大綱規定為A檔，即了解知道；而且從前物理老師總是把本作為學生自學或占用少量時間講解的內容，但隨著素質教育的發展，本節的知識必成為教學的重點。綜上原因，我對本節的內容進行了深入的研究和細致的設計。通過本節的學習，學生不僅要了解生活中的反沖運動，更要學會利用動量知識解決生活中的實際問題，這是本的根本目的。

二、教學內容、教學的重點：（1）鞏固和深化動量守恒定律

（2）知道反沖運動和火箭原理

（3）了解反沖運動的應用

（4）了解航天技術的發展和宇宙航行

2、教學難點：（1）鞏固和深化動量守恒定律

（2）知道反沖運動和火箭原理

3、重點難點確定分析：在目的要求部分我已經說明，本節的知識關鍵在于對前面知識的總結和應用，而動量守恒定律知識更是重要的重要，而且學生在這部分知識的應用才剛剛接觸，熟悉程度不夠。所以鞏固和深化動量守恒定律的內容既是教學的重點，又是教學的難點。反沖運動和火箭則是對反沖運動的具體應用，所以他的地位也是極為重要的。了解反沖運動的應用和航天技術的發展和宇宙航行，一方面使學生把具體的生活知識和學習的內容緊密結合，另一方面提高學生的處理實際問題能力，并通過我國的航天技術發展教學提高學生的愛國熱忱，因此，二者的地位同樣非常重要。

4、教材分析及設計：教材中，對于反沖運動的原理僅僅進行了簡單的介紹，學生在解題過程中使用的動量守恒定律并沒有進行數學上的推理，針對這方面，我在教學中加入了這部分知識，并由學生進行推理、說明。學生在自己解決問題的過程中，深入的理解了反沖運動的原理和動量守恒定律在反沖運動中的應用，教學難點迎刃而解。反沖運動的事例除了書上的之外，還引入了其他學生感興趣的事例。對于火箭部分的知識，除了書上的知識之外還通過書籍加入了一些常識性知識和圖片，使知識更加系統、形象，利于學生對知識的理解。對于例題的設計，主要針對動量守恒定律在反沖現象中的應用，首先是兩道較為簡單的選擇題，容易理解。作為后面難題的鋪墊。接下來是有關火箭和大炮的發射原理的兩道計算題，這兩道題主要注重思路上的理解，數據較為簡單，容易計算，能夠大量的提高堂的容量。最后利用段時間解決一個具體的問題，由學生進行討論，并講解。進一步理解動量守恒定率在反沖運動中的應用。試驗設計出發于學生對知識的理解有限，對現實生活觀察不細致，所以設計了三個有趣的試驗，并在堂開始就進行，這樣從堂剛剛開始學生就充滿了興趣，帶著解決具體問題的想法走進堂，有效的提高了學生的學習興趣，促進了學生對知識的探求和理解。

三、教學媒介、板書設計：本的板書設計力求精簡，大致如下：

反沖運動

火箭

一、反沖運動

二、火箭

原理分析（利用動量守恒定律進行推導）

火箭原理

反沖定義

火箭的發展過程

2、教具、煤體使用設計

本使用了幾個令學生感興趣的試驗

（1）反擊式水輪機

（2）箭反沖原理模擬

（3）水火箭

這幾個試驗實驗現象明顯，實驗原理簡單，學生容易通過實驗的觀察得到正確的結論，有助于對教學中重點難點的突破，并且實驗具有一定的趣味性，能夠激發學生的學習興趣。利用計算機，在教學過程中，大量使用了計算機，展示了一些有趣的圖片和幾段錄像。通過錄像和圖片，促進學生對知識的理解。

后反思：教材中，對于反沖運動的原理僅僅進行了簡單的介紹，學生在解題過程中使用的動量守恒定律并沒有進行數學上的推理，針對這方面，我在教學中加入了這部分知識，并由學生進行推理、說明。

第五篇：16.5 反沖運動 火箭(教案)

普通高中課程標準實驗教科書（義務教育課程標準實驗教科書）

《物理》必修（選修）3-5

§16.5 反沖運動 火箭（教案）

班級

備課人

備課時間

****年**月**日

【教學目標】

一、知識與技能

1．知道什么是反沖運動。

2．能夠用動量守恒定律解釋反沖運動并進行簡單計算。

3．了解一些火箭的工作原理。

二、過程與方法

通過觀察反沖現象，尋找它們共同規律的過程培養學生的觀察能力和發現問題的能力。

三、情感態度與價值觀

體會物理知識來源于生活而又應用于生活的特點，培養學生主動探究、樂于探究的品質。【教學重點】

1．能夠認清某一運動是否為反沖運動。

2．用動量守恒定律對反沖運動進行解釋。【教學難點】

動量守恒定律對反沖運動進行定量計算。【教學方法】

教師啟發引導，學生討論、交流、實驗等。【教學用具】

實驗器材：鋁箔紙，火柴，支架，反擊式水輪機原理模型，一些關于反沖應用的圖片、動畫、視頻、多媒體等。

【教學過程】

新課引入：

師：物體間的相互作用除碰撞以外還有另一種方式也較常見，我們先觀察幾個實驗，看一看它們是否不同于碰撞但也是相互作用。

演示實驗一：釋放充了氣的氣球，氣球噴氣的同時向前“竄”。

演示實驗二：教材圖16．5-3乙（鋁箔紙、火柴藥粉、支架）。

演示實驗三：教材圖16．5-3甲（反擊式水輪機原理）。

師：剛才這三個實驗是相互作用嗎？分別是誰和誰之間的相互作用？

學生討論、交流后得出：均是相互作用。實驗一是噴出的氣體與氣球的相互作用；實驗二是噴出的氣體與鋁箔卷的相互作用；實驗三是噴出的水與噴嘴之間的相互作用。

師：這種相互作用與碰撞有什么不同？

學生討論、交流后得出：碰撞中兩個物體先是分開的，相互作用后可能合為一體，也可能再次分開，而這種相互作用中兩個物體本來是一體的，通過相互作用才分開。

師：我們把這種相互作用稱為反沖運動，本節課我們就研究反沖運動。

（16.5）

新課教學：

板書：

一、認識反沖運動

板書：1．反沖運動：靜止或運動的物體通過分離出一部分物體使另一部分物體向反方向運動的現象。

師：反沖運動在生產、生活中很常見。

播放視頻：章魚或烏賊的運動；草坪噴灌裝置等。

師：你還能列舉出其它實例嗎？

學生討論、交流后會得出很多實例，如：打槍時槍會后座，爆竹“二踢腳”（16.5）

課堂練習：

學生自己完成以下三個小題，以鞏固本節課所學。（（16.5）