第一篇：自由落體4

自由落體運(yùn)動(dòng)

一、教學(xué)內(nèi)容分析

1、內(nèi)容與地位

本節(jié)為《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》共同必修模塊“物理1”中第一個(gè)二級(jí)主題“運(yùn)動(dòng)的描述”中所涉及到的內(nèi)容。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中這節(jié)有關(guān)的條目是：（1）通過史實(shí)，初步了解近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)產(chǎn)生的背景，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用。（2）經(jīng)歷勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)過程，理解位移、速度和加速度，了解勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，體會(huì)實(shí)驗(yàn)在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)在認(rèn)識(shí)自由落體規(guī)律中的作用，并通過介紹伽利略對(duì)自由落體的研究，體會(huì)科學(xué)研究方法對(duì)物理學(xué)發(fā)展的作用。

物體的下落運(yùn)動(dòng)是日常生活中最為常見的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)物體的下落運(yùn)動(dòng)已有自己的認(rèn)識(shí)，這可以成為教學(xué)的起點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)和科學(xué)的辨析，認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要實(shí)例，通過自由落體直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的研究，加深對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解。另外，在學(xué)習(xí)過程中要讓學(xué)生逐步體會(huì)伽利略的“提出假設(shè)—數(shù)學(xué)推理——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——合理外推”的研究方法，伽利略對(duì)自由落體的研究開創(chuàng)了科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，促進(jìn)了物理學(xué)的發(fā)展,為人類認(rèn)識(shí)自然提供了一種重要的研究方法.因此，伽利略對(duì)自由落體的研究是方法教育和情感教育的好素材，教學(xué)過程還應(yīng)讓學(xué)生感受科學(xué)家的探索精神。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）用理想化的方法比較重力與空氣阻力的大小，識(shí)別自由落體運(yùn)動(dòng)；

（2）通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和規(guī)律，體驗(yàn)物體下落的快慢，了解生活中物體的下落運(yùn)動(dòng)；

（3）體會(huì)伽利略研究自由落體運(yùn)動(dòng)的科學(xué)思維方法，學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神。（4）體會(huì)實(shí)驗(yàn)在物理問題研究中的作用。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)

探究自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的過程，體會(huì)伽利略的科學(xué)推理方法是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)；重力加速度的測量是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

二、案例設(shè)計(jì)

（一）新課的引入

師：請(qǐng)同學(xué)們從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)對(duì)物體下落快慢情況提出自己的看法，并舉例說明。

說明：讓學(xué)生展示對(duì)物體下落已有的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊物理現(xiàn)象，體會(huì)到物理知識(shí)就在我們身邊，感悟物理規(guī)律研究的價(jià)值。

預(yù)測：學(xué)生對(duì)物體下落的認(rèn)識(shí)可能有下面幾種 1．重的物體下落快；例如：小石塊下落的比樹葉快

2．輕和重的物體下落一樣快；例如：小石塊和小紙團(tuán)下落的一樣

快

3．體積小的物體下落的比大的物體下落快；例如：小球下落的比氣球快

4．物體在下落過程中，速度越來越大；例如：小石塊下落 5．物體下落的很快，例如：從3層樓高出物體下落的樓底，只需1秒多一點(diǎn)時(shí)間

6．??

師：同學(xué)們提出的這些看法從每個(gè)實(shí)例上看都是正確的,那么為什么物體下落有這些相互矛盾的結(jié)論呢？是什么原因造成的？ 說明：讓學(xué)生對(duì)已有觀點(diǎn)進(jìn)行分析和比較，提出新的問題，然后對(duì)新問題進(jìn)行進(jìn)一步的研究。對(duì)已有現(xiàn)象和結(jié)論進(jìn)行進(jìn)一步的思考和分析是科學(xué)研究的起點(diǎn)。

預(yù)測：學(xué)生分析出的原因可能是： 1．有沒有受到空氣阻力； 2．空氣阻力和物體的重力。

師：當(dāng)物理現(xiàn)象可能與幾個(gè)因素有關(guān)時(shí)如何研究下去？可通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行進(jìn)一步的研究；也可以通過科學(xué)的推理進(jìn)一步研究。下面先通過實(shí)驗(yàn)來研究阻力和重力對(duì)物體下落的影響。請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)這個(gè)問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。說明：對(duì)于遇到的問題和困難如何進(jìn)一步研究下去，這是要讓學(xué)生體會(huì)的，因此在學(xué)習(xí)中不要只給學(xué)生唯一正確的方法和過程，讓學(xué)生嘗試中體驗(yàn)成功和失敗的快樂。預(yù)測：學(xué)生提出的實(shí)驗(yàn)方案可能是：

1．拿兩張相同的紙張，一張揉成紙團(tuán)，另一張不變；讓它們一起下落。那么觀察到現(xiàn)象來說明空氣阻力對(duì)物體下落的影響。（空氣阻力阻礙物體向下運(yùn)動(dòng)，沒有阻力情況下物體運(yùn)動(dòng)的快）

2．拿重量不一樣的木球和和鐵球，讓它們一起下落。拿重量不一樣的紙片和硬紙片讓它們一起下落。這組實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)在有空氣阻力和沒有空氣阻力的情況下物體下落情況不一樣。3．??

師：從同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)可以得出什么結(jié)論？

說明：以往結(jié)論往往是教師直接給出，沒有給學(xué)生思考總結(jié)的時(shí)間，這樣學(xué)生的實(shí)驗(yàn)只流于形式，沒有達(dá)到揭示通過實(shí)驗(yàn)揭示現(xiàn)象本質(zhì)的功能，同時(shí)也不能給學(xué)生帶來研究問題的樂趣。預(yù)測：學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和思考可能得出的結(jié)論是（1）．空氣阻力對(duì)物體下落是有影響的，同一物體受到空氣阻力時(shí)運(yùn)動(dòng)的較慢；

2．當(dāng)有受到空氣阻力時(shí)物體下落還與物體重力有關(guān)

3．當(dāng)物體在沒有受到空氣阻力的情況下，物體下落的快慢似乎與重力無關(guān) 4．??

師：從以上討論中，我們可以發(fā)現(xiàn)空氣阻力對(duì)物體下落的確有影響，而且較為復(fù)雜，日常生活中許多物體下落時(shí)受到的空氣阻力很小,與物體的重力比較小的很多,常常可以忽略

不計(jì)，我們今天就是研究在沒有空氣阻力的情況下物體的下落情況，這種運(yùn)動(dòng)就叫自由落體運(yùn)動(dòng)。

（二）自由落體運(yùn)動(dòng)

1、輕、重物體自由落體運(yùn)動(dòng)的過程運(yùn)動(dòng)情況一樣―――下落的一樣快

教師通過牛頓管演示實(shí)驗(yàn)來證實(shí)在沒有空氣阻力的情況下，輕、重物體下落情況一樣。實(shí)驗(yàn)裝置如右圖所示，在一根長約1.5m的玻璃管中，放入一些形狀和重力均不同的小物體，如羽毛、金屬片、軟木塞、小玻璃球等。演示實(shí)驗(yàn)時(shí)按如下步驟：

（1）不抽出玻璃管中的空氣，將玻璃管倒立過來，觀察物體下落情況

（2）抽去玻璃管中部分空氣，將玻璃管倒立過來，觀察物體下落情況

（3）繼續(xù)抽泣玻璃管中空氣，再將玻璃管倒立過來，觀察物體下落情況在

師：從該實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們看到什么現(xiàn)象，從這些現(xiàn)象中說明了什么問題？

說明：演示實(shí)驗(yàn)的功能是為了揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；演示實(shí)驗(yàn)中如何提高學(xué)生觀察的興趣是教師在完成實(shí)驗(yàn)過程中要考慮的；本演示實(shí)驗(yàn)并沒有一下就做“真空”情況下，物體下落的情況；而是不斷地抽出玻璃管中的空氣，觀察減小物體下落阻力，物體的運(yùn)動(dòng)情況；這樣每次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象均不相同，有利

于形成科學(xué)的觀察習(xí)慣和觀察敏銳性。預(yù)測：學(xué)生可能的觀察到的現(xiàn)象和結(jié)論

1．玻璃管中空氣越少，那么物體運(yùn)動(dòng)快慢越一致

2．可以推出在沒有空氣阻力的情況下，輕、重物體下落的一樣快 在學(xué)生得出不同物體自由落體運(yùn)動(dòng)情況一樣后，教師介紹伽利略是如何對(duì)亞里士多德對(duì)物體下落的研究結(jié)論產(chǎn)生懷疑，通過推理進(jìn)行進(jìn)一步分析得出輕、重物體下落是一樣快的。分析方法如下： 在古希臘哲學(xué)家，亞里士多德認(rèn)為物體下落的速度與物體所受的重力大小成正比，即重物比輕物先落地。

伽利略用亞里士多德的觀點(diǎn)推出了互相矛盾的結(jié)果。他說如果重的物體先落地，那么把輕的物體和重的物體栓在一起，那么它比重的物體還重，根據(jù)亞里士多德的觀點(diǎn)它下落的地面的時(shí)間應(yīng)比重的物體短；但我們?cè)俑鶕?jù)亞里士多德的觀點(diǎn)，重物下落的比輕物快，那么在下落過程中，重物會(huì)受到輕物的牽扯而變慢，輕物會(huì)受到重物的牽扯而變快；那么拴在一起的物體下落的速度應(yīng)比重物下落的速度慢；這樣伽利略就用亞里士多德的觀點(diǎn)推出兩個(gè)互相矛盾的結(jié)論，這說明亞里士多德的觀點(diǎn)是有缺陷的，因此伽利略認(rèn)為輕、重不同的物體它們下落的速度是一樣的。為了說明他對(duì)物體下落的結(jié)論是正確的的，據(jù)說他在比薩斜塔上把木球和銅球同時(shí)下落，發(fā)現(xiàn)它們幾乎同時(shí)落地。伽利略利用科學(xué)的思辨方法指出了亞里士多德對(duì)物體下落的觀點(diǎn)的矛盾通過實(shí)驗(yàn)揭示了物體自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

2、自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度

師：自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律都相同，用什么物理量來表示自由落體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律呢？

說明：在研究得出輕、重不同的物體自由落體運(yùn)動(dòng)的一樣快后，學(xué)生很可能會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問，為什么輕重物體下落的會(huì)一樣快？其內(nèi)在原因是什么？產(chǎn)生這樣的疑問是非常好的，對(duì)這個(gè)問題的思考和討論正是揭示了力和運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。但并不是本節(jié)課研究的主要問題；因此在此處，教師通過問題把學(xué)生的思維引導(dǎo)到研究自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律這方面。如果學(xué)生有這方面的疑問，教師應(yīng)給以積極的肯定，并且鼓勵(lì)學(xué)生課可后給以解決。

預(yù)測：學(xué)生對(duì)老師提出的問題可能的答案是 1．用物體的速度來表示 2．用物體的運(yùn)動(dòng)加速度來表示

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體運(yùn)動(dòng)的加速度是用于確定物體的運(yùn)動(dòng)快慢，知道物體運(yùn)動(dòng)的加速度就能知道物體的運(yùn)動(dòng)速度的變化規(guī)律，知道物體的速度變化規(guī)律就能知道物體的位置變化規(guī)律，因此只要知道物體的運(yùn)動(dòng)加速度（和運(yùn)動(dòng)初速度）就能知道物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。師：那么如何測得自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度呢？請(qǐng)思考測量重力加速度的實(shí)驗(yàn)方案？

說明：自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一個(gè)實(shí)際例子，本節(jié)課目的不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，而且還要通過對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究來加深對(duì)勻變速直線規(guī)律的掌握和應(yīng)用。因此可讓學(xué)生利用所學(xué)勻變速直線來設(shè)計(jì)來研究自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

預(yù)測：學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案可能是：

1．讓小球從高為h下落，測出下落所用時(shí)間t；那么自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度為g?2ht2（此種方法由于物體自由落體運(yùn)動(dòng)很快，因此時(shí)間的測量較難；此種方法并不可行）

2．利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)來測量自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度g??sT2（重物重力應(yīng)較大，這樣才能使重物在下落過程中受到的阻力可以忽略不計(jì)，本實(shí)驗(yàn)容易實(shí)現(xiàn)）

3．利用閃光照片來測量自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度g??sT2（本實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)誤差最小，但不容易在課堂上實(shí)現(xiàn)，但這種方法教師應(yīng)該給予介紹）在學(xué)生交流討論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方案中，應(yīng)讓他們對(duì)各種方案闡述自己的觀點(diǎn)，反思方案中的問題。老師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況安排實(shí)驗(yàn)（打點(diǎn)計(jì)時(shí)器實(shí)驗(yàn)）或直接給出打點(diǎn)器打出自由落體運(yùn)動(dòng)的紙帶（或自由落體運(yùn)動(dòng)的閃光照片），讓學(xué)生分析得出測量出自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度―――重力加速度。

教師在學(xué)生算出重力加速度后，教師可以提供不同緯度上的重力加速度，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)地球不同緯度的重力加速度是不一樣的，它會(huì)隨緯度的增大而增大。（這點(diǎn)可以在學(xué)習(xí)萬有引力定律后給出更好，因此教師可以根據(jù)學(xué)生情況自行取舍；如果學(xué)生能提出為什么重力加速度會(huì)隨緯度的增大而增大？那么老師應(yīng)給以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生探究其產(chǎn)生的原因）

3．自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用

生活中許多物體的下落都可以看成自由落體運(yùn)動(dòng)；如石塊下落、花盆下落??。

1．請(qǐng)同學(xué)們估算從三樓涼臺(tái)上下落的花盆，經(jīng)過多長時(shí)間到達(dá)地面，到達(dá)地面速度多大？

說明：該例題讓學(xué)生體驗(yàn)物理現(xiàn)象就在我們身邊，體驗(yàn)自由落體運(yùn)動(dòng)的快慢。讓學(xué)生學(xué)會(huì)估算的方法。

分析和解：每層樓樓高約2.8m左右三樓涼臺(tái)離地面高度h≈2.8×2＋2.8÷3≈6.5(m)根據(jù)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律：t?2hgh?12gt2 ∴?2?6.510?1.14(s)

花盆落地速度：v＝gt≈11.4（m）

老師在學(xué)生解題的過程，應(yīng)教學(xué)生估算樓高的方法，知道每層樓高；解題后應(yīng)對(duì)結(jié)論進(jìn)行進(jìn)一步的討論。如：問三層樓掉下的花盆到達(dá)地面所用時(shí)間1.14s是長還是短，那么住在高樓同學(xué)應(yīng)注意什么？進(jìn)入工地為什么必須戴上安全帽？??等許多實(shí)際問題。

在學(xué)生體驗(yàn)到自由落體運(yùn)動(dòng)下落很快后，老師可以介紹伽利略是如何通過實(shí)驗(yàn)和推理來研究自由落體的運(yùn)動(dòng)的規(guī)律的。（當(dāng)時(shí)沒有打點(diǎn)計(jì)時(shí)器和閃光照相的方法，也就是這么短的時(shí)間是沒有辦法測量的；伽利略是如何解決這樣的問題？）（參考伽利略《兩種新科學(xué)的對(duì)話》一書）

2．請(qǐng)同學(xué)們利用刻度尺設(shè)計(jì)測量人的反應(yīng)時(shí)間

說明：在應(yīng)用物理規(guī)律時(shí)，不僅要做鞏固性練習(xí)，而且要結(jié)合實(shí)際問題情景讓學(xué)生在做的過程體驗(yàn)如何應(yīng)用物理知識(shí)解決問題特

別是方案設(shè)計(jì)的討論有助于促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)問題學(xué)生可在課堂完成也可在可后完成。

三、案例評(píng)析：

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)不僅注重學(xué)生新知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)體會(huì)如何進(jìn)行科學(xué)的思維和實(shí)驗(yàn)；而且在教學(xué)過程中注重調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)設(shè)計(jì)注意體現(xiàn)物理學(xué)的價(jià)值，在教與學(xué)的過程中促進(jìn)學(xué)生科學(xué)的價(jià)值觀和世界觀的形成。本設(shè)計(jì)從學(xué)生日常生活中的例子出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的思考，發(fā)現(xiàn)問題，然后通過實(shí)驗(yàn)揭示問題的本質(zhì)；在此過程教師留給學(xué)生獨(dú)立的觀察、思考和實(shí)驗(yàn)的空間和時(shí)間，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充滿問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在得出自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律之后教師并不是簡單的利用自由落體運(yùn)動(dòng)公式解決自由落體運(yùn)動(dòng)，而是利用身邊常見的現(xiàn)象來應(yīng)用自由落體規(guī)律，不僅有趣而且突出體現(xiàn)生活中的物理，讓學(xué)生體驗(yàn)到物理現(xiàn)象就在身邊，物理知識(shí)不僅有趣，而且還是很有價(jià)值的。

四、相關(guān)鏈接：

1．《兩種新科學(xué)的對(duì)話》伽利略

2．用baidu搜索網(wǎng)站:輸入“伽利略”搜索就能輸出94萬條有關(guān)伽利略的資料

第二篇：自由落體

1、關(guān)于自由落體運(yùn)動(dòng)，下列說法正確的是（）A、物體豎直向下運(yùn)動(dòng)一定是自由落體運(yùn)動(dòng)

B、物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)叫做自由落體運(yùn)動(dòng)

C、當(dāng)空氣的阻力可以忽略不計(jì)時(shí)，物體從靜止開始的下落運(yùn)動(dòng)可視為自由落體運(yùn)動(dòng) D、任何物體在不計(jì)阻力的情況下的下落運(yùn)動(dòng)完全相同

2、甲乙兩物體均在同一處做自由落體運(yùn)動(dòng)，甲的重力比乙的重力大，甲從H高處自由落下，乙從2H高處自由落下，則在它們下落過程中，下列說法正確的是（）A、兩物體下落過程中，同一時(shí)刻甲的速度比乙的大 B、下落1s時(shí)，它們的速度相等

C、各自下落1m時(shí)，它們的速度相等 D、下落的過程中甲的加速度比乙的大

3． 甲物體的重力是乙物體的3倍，它們?cè)谕坏攸c(diǎn)同一高度處同時(shí)自由下落，則下列說法中正確的是：（）

A.甲比乙先著地

B.甲比乙的加速度大

C.甲、乙同時(shí)著地

D.無法確定誰先著地

3、一物體從離地H高處自由下落x時(shí)，物體的速度恰好是著地時(shí)速度的一半，則它落下的位移x等于___________。

4、從某電視塔頂附近的平臺(tái)處釋放一個(gè)小球，不計(jì)空氣阻力和風(fēng)的作用，小球自由下落。若小球在落地前的最后2s內(nèi)的位移是80m，則該平臺(tái)離地面的高度是多少？該小球落地時(shí)的瞬時(shí)速度大小是多少？(g取10m/s2)

5、豎直懸掛一根15m長的桿，在桿的正下方距桿下端5m處有一觀察點(diǎn)A，讓桿自由落下。求桿全部通過A點(diǎn)需多少秒？（g=10m/s2）

6、甲乙兩球從同一高度相隔1s先后自由下落一個(gè)小球，在下落過程中（）A．兩球速度差始終不變

B、兩球速度差越來越大 C．兩球距離始終不變

D、兩球距離越來越大

5．物體從離地面45m處做自由落體運(yùn)動(dòng)，g取10m/s2，試求：（1）物體經(jīng)過多長時(shí)間落地？

（2）物體在下落1.5s時(shí)的速度是多大？（3）物體落地速度是多大？（4）第2s內(nèi)的位移是多大？

8、跳傘運(yùn)動(dòng)員做低空跳傘表演，他離開飛機(jī)后先做自由落體運(yùn)動(dòng)，當(dāng)距離地面 125 m時(shí)打開降落傘，傘張開后運(yùn)動(dòng)員就以14.3 m/s2的加速度做勻減速運(yùn)動(dòng)，到達(dá)地面時(shí)速度為5 m/s，問：

（1）運(yùn)動(dòng)員離開飛機(jī)時(shí)距地面的高度為多少?（2）離開飛機(jī)后，經(jīng)過多少時(shí)間才能到達(dá)地面?（g=10 m/s2）

第三篇：自由落體111

《自由落體》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

1．本節(jié)課是物理必修1的第三章第三節(jié)，這節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于自由落體運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容.2．教材把自由落體運(yùn)動(dòng)作為初速度為零、加速度為的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的特例來處理，沒有另外給出自由落體運(yùn)動(dòng)的公式，這體現(xiàn)了物理學(xué)從簡單問題入手，用理想化的方法處理實(shí)際問題的方法。研究自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，給出了頻閃照相機(jī)的照片，但沒有作定量的詳細(xì)分析，只要求從圖上看出物體越落越快，物體作加速運(yùn)動(dòng)即可。教材為了簡便，援引伽利略的研究結(jié)果，直接給出了自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，重力加速度的講述，也比較適合學(xué)生的思維習(xí)慣。二．學(xué)情分析

1.學(xué)生在剛學(xué)完勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律后，急需一次真正的實(shí)踐去更深刻的理解勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，而對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究，恰恰適應(yīng)了學(xué)生的這一要求，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)有進(jìn)一步的提高.2.學(xué)生已經(jīng)會(huì)處理打點(diǎn)計(jì)時(shí)器中的紙帶，也有一定的觀察、分析、推理能力，但仍存在觀察事物抓不住重點(diǎn)，分析停留在表面，自主探究能力不強(qiáng)，概括、推理能力較差等問題。

3.按照學(xué)生在初中時(shí)候的思維慣性，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)了一定的物理理論知識(shí)后，會(huì)嘗試去應(yīng)用知識(shí)去解釋或解決一些具體的實(shí)際問題。適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的應(yīng)用可以進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W生的探索潛力。

三．設(shè) 計(jì) 思 路：

落體運(yùn)動(dòng)是生活中普遍存在的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，教材依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和物理學(xué)發(fā)展史實(shí)，從這一特殊運(yùn)動(dòng)出發(fā)，提出思考和猜想，并通過對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)軌跡的紀(jì)錄和分析，初步得出自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特征。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.重視實(shí)驗(yàn)：整節(jié)課由演示實(shí)驗(yàn)組成，通過實(shí)驗(yàn)設(shè)疑、解疑、探求規(guī)律，又通過實(shí)驗(yàn)鞏固所學(xué)的知識(shí)，充分體現(xiàn)了物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，體現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用：通過實(shí)驗(yàn)探索、設(shè)問點(diǎn)拔，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生始終保持積極探索的學(xué)習(xí)心態(tài)。

3.在學(xué)生初步掌握運(yùn)動(dòng)規(guī)律后，用簡單的回扣游戲使學(xué)生加深印象和理解，使學(xué)生得到鞏固和提高。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

(1)研究并認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。

(2)理解自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律；并會(huì)運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律解答相關(guān)問題。2.過程與方法：（1）通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，概括出自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析能力。（2）利用已知的直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律來研究自由落體運(yùn)動(dòng)。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極參與、勇于探索的精神。（2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。五.重點(diǎn)

難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索研究的本領(lǐng)

2.難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)規(guī)律應(yīng)用的引導(dǎo) 六.教學(xué)準(zhǔn)備火花打點(diǎn)計(jì)時(shí)器.鐵架臺(tái).重錘.紙帶.硬幣兩枚.薄紙片若干.鐵片一個(gè)

牛頓管、橡皮塊、兩張相同的紙。七，教學(xué)過程

一、自由落體運(yùn)動(dòng)

1．思考與討論：

（1）重的物體下落得快？還是輕的物體下落得快？

（2）請(qǐng)舉出一重的物體下落快的實(shí)例？（演示一張紙和一塊橡皮下落的現(xiàn)象）

師：是否一定是重的物體下落的快？介紹伽利略推理過程。

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來做個(gè)實(shí)驗(yàn)：半張紙揉成的紙團(tuán)和一大張紙片同時(shí)從同一高度下落情況，請(qǐng)同學(xué)觀察。（紙團(tuán)比紙片下落快，輕的物體還下落的快。）

（設(shè)計(jì)說明：上述方法也是我們研究問題的方法，利用粗象的邏輯推理或做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。）

師：這樣看來，重的物體有時(shí)下快，有時(shí)輕的物體下落的快。請(qǐng)同學(xué)們比較一下上面的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)并討論是什么原因?qū)е逻@樣的結(jié)果。

2．分析引導(dǎo)：

（1）教師指出：上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明物體下落快慢與輕重?zé)o關(guān)，是因?yàn)橛锌諝庾枇Υ嬖谑宫F(xiàn)象變得復(fù)雜。在17世紀(jì)，伽利略曾做過著名的比薩斜塔實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：質(zhì)量不同的鐵球和木球幾乎同時(shí)落地。

（2）提問：如果沒有空氣阻力，只在重力作用下輕重不同的物體下落快慢如何？

（3）演示：按教材要求做“牛頓管”實(shí)驗(yàn)。

3．總結(jié)歸納：

（1）牛頓管實(shí)驗(yàn)結(jié)論：質(zhì)量不同的羽毛硬幣等物體在沒有空氣阻力的情況下，下落的快慢是相同的。并比較一下牛頓管放入空氣后的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引出自由落體運(yùn)動(dòng)的定義。

師：自由落體運(yùn)動(dòng)是一種什么運(yùn)動(dòng)呢？我們會(huì)猜想它會(huì)不會(huì)就是初速為零的勻變速直線運(yùn)動(dòng)呢？這樣需要來證明才能確定。

2）指導(dǎo)學(xué)生看“自由落體運(yùn)動(dòng)的頻閃效果”的插圖。

提問：要證明是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的方法？（方法一：利用連續(xù)相鄰相等的時(shí)間內(nèi)的位移差為定值進(jìn)行推導(dǎo)。方法二：證明連續(xù)相鄰相等的時(shí)間內(nèi)位移之比是連續(xù)的奇數(shù)比。）（設(shè)計(jì)說明：這種方法先猜想后用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法也是科學(xué)家研究問題的一種方法。）

3）分析頻閃照片，分析出自由落體運(yùn)動(dòng)是加速運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而指出，自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

（4）結(jié)論：自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

二、自由落體加速度

1．分析引導(dǎo)：在同一地點(diǎn)，從同一高度同時(shí)下落的物體，下落到同一位置時(shí)（這個(gè)位置是任意的）所用時(shí)間總是相同的。可知：這些初速度為零的勻加速運(yùn)動(dòng)，在相同時(shí)間里發(fā)生了相等的位移，由知，它們的加速度必相同。

2．讓學(xué)生看書，記住重力加速度的方向，了解一些地區(qū)的重力加速度的數(shù)值。并讓學(xué)生比較與前面學(xué)到的g的數(shù)值大小，并強(qiáng)調(diào)這個(gè)重力加速度就是前面我們學(xué)到的常數(shù)g。

3．讓學(xué)生根據(jù)勻變速運(yùn)動(dòng)的公式，推導(dǎo)出自由落體運(yùn)動(dòng)的公式：

，若學(xué)生基礎(chǔ)較好，可根據(jù)自由落體頻閃照片，用分析紙帶的方法由粗算一下自由落體加速度。

三、例題《北京晚報(bào)》報(bào)道：一小孩從15m高的樓層掉下，被下面的一位叔叔伸開雙臂接住化險(xiǎn)為夷，幸免于難，試求：

(1)該小孩在空中下落的時(shí)間為多少？(2)該叔叔接住小孩時(shí)，小孩的速度為多少？

四、課后探究

測自己的反應(yīng)時(shí)間：（請(qǐng)學(xué)生說明這樣測量的理由。并要求學(xué)生課后測量一下自己的反應(yīng)時(shí)間。現(xiàn)場可測幾個(gè)同學(xué)的反應(yīng)時(shí)間。）

（設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生自己參與，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生加深了印象，可以讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)到了知識(shí)，這樣會(huì)收到很好的效果。）

六、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)

（一）自由落體運(yùn)動(dòng)

1．定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)。

2．條件(1)只受重力作用。(2)從靜止開始下落。

3．性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

（二）自由落體加速度

1．方向：豎直向下。2．大小：通常取g=9．8m/s，有時(shí)g=10m/s。

相關(guān)因素：（1）隨緯度的增加而增大。（2）隨高度的增加而減少。

七、教學(xué)反思

首先，本節(jié)課最重要是對(duì)一些科學(xué)研究方法的教學(xué)，若僅僅是對(duì)這些知識(shí)的傳授而不重視科學(xué)物理研究方法的教學(xué)，則這堂還不能算是一堂成功的課。其次，在教學(xué)過程中應(yīng)多讓學(xué)生自己參與到探究活動(dòng)中去，這樣讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)探究出來的結(jié)果比教師告訴得到的結(jié)果印象要深刻的多，也讓課堂教學(xué)的師生互動(dòng)有了更好的效果。另外，這節(jié)課要注重把實(shí)驗(yàn)做好，如果實(shí)驗(yàn)不成功，這節(jié)課就如同讓學(xué)生去死記幾個(gè)結(jié)論了，效果不好。

第四篇：自由落體專題練習(xí)

自由落體作業(yè)

1、豎直上拋一物體，初速度為30m/s，求：上升的最大高度；上升段時(shí)間，物體在2s末、4s末、6s末的高度及速度。（g=10m/s2）

2、A球由塔頂自由落下,當(dāng)落下am時(shí),B球自距塔頂bm處開始自由落下,兩球恰好同時(shí)落地,求塔高。

3、氣球以4m/s的速度勻速豎直上升，氣體下面掛一重物。在上升到12m高處系重物的繩子斷了，從這時(shí)刻算起，重物落到地面的時(shí)間

4、某人站在高層樓房的陽臺(tái)外用20m/s的速度豎直向上拋出一個(gè)石塊,則石塊運(yùn)動(dòng)到離拋出點(diǎn)15m處所經(jīng)歷的時(shí)間是多少?(不計(jì)空氣阻力,取g=10m/s2)

1、關(guān)于豎直上拋運(yùn)動(dòng)，下列說法正確的是（）

A 上升過程是減速過程，加速度越來越小；下降過程是加速運(yùn)動(dòng)，加速度越來越大 B 上升時(shí)加速度小于下降時(shí)加速度 C 在最高點(diǎn)速度為零，加速度也為零

D 無論在上升過程、下落過程、最高點(diǎn)，物體的加速度都為g

2、將物體豎直向上拋出后，在下圖中能正確表示其速率v隨時(shí)間t的變化關(guān)系的圖線是（）

3、物體做豎直上拋運(yùn)動(dòng)后又落回原出發(fā)點(diǎn)的過程中，下列說法正確的是（）A、上升過程中，加速度方向向上，速度方向向上 B、下落過程中，加速度方向向下，速度方向向下 C、在最高點(diǎn)，加速度大小為零，速度大小為零 D、到最高點(diǎn)后，加速度方向不變，速度方向改變

4、從高處釋放一粒小石子,經(jīng)過0.5s,從同一地點(diǎn)再釋放一粒小石子,在兩石子落地前,它們之間的距離（）

A.保持不變

B.不斷減小

C.不斷增大

D.根據(jù)兩石子的質(zhì)量的大小來決定

5、某同學(xué)身高1.8m,在運(yùn)動(dòng)會(huì)上他參加跳高比賽,起跳后身體橫著越過了1.8m高度的橫桿.據(jù)此可估算出他起跳時(shí)豎直向上的速度大約為(g取10m/s2)（）A.2m/s

B.4m/s C.6m/s

D.8m/s

6、以初速度40m/s豎直上拋一物體，經(jīng)過多長時(shí)間它恰好位于拋出點(diǎn)上方60m處（不計(jì)空氣阻力，g取210m/s）？

7、一個(gè)物體從H高處自由落下，經(jīng)過最后196m所用的時(shí)間是4s，求物體下落H高度所用的總時(shí)間T和2高度H是多少？取g=9.8m／s，空氣阻力不計(jì)．

8、氣球下掛一重物，以v0=10m／s勻速上升，當(dāng)?shù)竭_(dá)離地高h(yuǎn)=175m處時(shí)，懸掛重物的繩子突然斷裂，那

2么重物經(jīng)多少時(shí)間落到地面？落地的速度多大？空氣阻力不計(jì)，取g=10m／s．

9、一根矩形桿的長1.45m,從某一高處作自由落體運(yùn)動(dòng),在下落過程中矩形桿通過一個(gè)2m高的窗口用時(shí)0.3s.則矩形桿的下端的初始位置到窗臺(tái)的高度差為多少?(g取10m/s2,窗口到地面的高度大于矩形桿的長)

10．氣球以10m／s的速度勻速上升，在離地面75m高處從氣球上掉落一個(gè)物體，結(jié)果氣球便以加速度α=0.1m／s2向上做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，不計(jì)物體在下落過程中受到的空氣阻力，問物體落到地面時(shí)氣球離地的高度為多少?g=10m／s2．

第五篇：自由落體教案

08物本（1）080501145 陳武凡

“自由落體運(yùn)動(dòng)”教案

第3章第3節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)

1：認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

2：知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，了解在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。

3：掌握資源落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。

4：初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰屯评砟芰Α?/p>

二、教學(xué)重點(diǎn)

1：自由落體運(yùn)動(dòng)的概念及探究自由落體運(yùn)動(dòng)的過程。

2：掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并能運(yùn)用其解決實(shí)際問題。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解并運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)的條件及規(guī)律解決實(shí)際問題。

四、教學(xué)方法

體現(xiàn)新課程的理念，實(shí)驗(yàn)參與與自由討論相結(jié)合，并在體驗(yàn)中掌握學(xué)習(xí)方法

五、教學(xué)儀器

多媒體課件、牛頓管、小紙片、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、鐵架臺(tái)、紙帶、質(zhì)量不同的重物等。

演示實(shí)驗(yàn)1： 觀察質(zhì)量不同的重物下落快慢

將形狀大小相同的金屬片與紙片從距離地面同高度由靜止開始同時(shí)釋放，二者是否同時(shí)落地？

學(xué)生猜想：金屬片先落地。

學(xué)生分析原因：

1、金屬片比紙片重下落得快。

2、紙片受阻力比金屬片的大，紙片下落得慢。

演示實(shí)驗(yàn)2：將紙片揉成紙團(tuán)后重復(fù)上面的探究實(shí)驗(yàn)，二者是否同時(shí)落地？ 學(xué)生猜想：金屬片先落地。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：金屬片比紙片先落地，但與紙團(tuán)下落的時(shí)間大大縮小。

學(xué)生分析原因：紙團(tuán)受阻力大大減小，所以紙片下落的時(shí)間與金屬片下落的時(shí)間大縮短。提問：通過演示實(shí)驗(yàn)，物體下落快慢與質(zhì)量有關(guān)嗎？

學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，最后請(qǐng)同學(xué)演示，并說明實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論：物體下落快慢與質(zhì)量無關(guān)。

多媒體演示：

比薩斜塔實(shí)驗(yàn)。

觀察現(xiàn)象：輕的物體和重的物體，同時(shí)落地。總結(jié)：物體下落快慢與物體的質(zhì)量無關(guān)。進(jìn)一步思考：如果沒有空氣阻力的影響，物體下落快慢如何？

演示實(shí)驗(yàn)2： 牛頓管實(shí)驗(yàn)

（1）當(dāng)管中有空氣時(shí)，不同物體下落快慢不同。

（2）將管中空氣抽干凈后，不同物體下落快慢相同。

學(xué)生分析原因：影響物體下落運(yùn)動(dòng)快慢的因素是空氣阻力，沒有空氣阻力時(shí)，只在重力作用下輕重不同物體下落快慢相同。

自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì) 1：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行假設(shè)猜想

2：自由落體運(yùn)動(dòng)是否是勻加速直線運(yùn)動(dòng)？如果是如何驗(yàn)證？ 實(shí)驗(yàn)探究，尋求規(guī)律 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格，驗(yàn)證猜想。

數(shù)據(jù)處理，作出v-t圖像

指導(dǎo)學(xué)生回顧初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律：

速度V=at,位移S=1/2gt2。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)

自由落體的加速度

在同一地點(diǎn)，一切物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度都相同，這個(gè)加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度，用g表示。

重力加速度方向g總是豎直向下

不同的地理位置，重力加速度大小不同，利用自由落體儀測出當(dāng)?shù)刂亓铀俣龋⒅笇?dǎo)學(xué)生看課本中的表格 課堂小實(shí)驗(yàn)

請(qǐng)一位同學(xué)與你合作，讓他用兩個(gè)手指捏住長尺上端，你的拇指與食指拳曲成環(huán)狀放在尺下端的零刻度周圍(手的任何部位都不要碰到尺，見下圖)．當(dāng)他一松手、尺子開始下落時(shí)，你立刻把尺握住．記下握住尺的位置，讀出尺下落的高度，就能算出你的反應(yīng)時(shí)間，你想知道這樣做的原理嗎？ 鞏固練習(xí)

有一種“傻瓜”照相機(jī)，其光圈(進(jìn)光孔徑)隨被拍攝的亮度自動(dòng)調(diào)節(jié)，而快門(曝光時(shí)間)是固定不變的．為估測該照相機(jī)的曝光時(shí)間，實(shí)驗(yàn)者從某磚墻前的高處使一個(gè)石子自由落下，拍攝石子在空中的照片如下圖所示．由于石子的運(yùn)動(dòng)，它在照片上留下了一條模糊的徑跡． 已知每塊磚的平均厚度為6cm.拍攝到的石子位置A距石子起落點(diǎn)豎直距離約2m，怎樣估算這個(gè)照相機(jī)的曝光時(shí)間？

分析：石子下落可簡化為如圖所示：由自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律可得：

h?12gt2(h??h)?12g(t??t)，則可求出曝光時(shí)間2?t

解析：石子做自由落體運(yùn)動(dòng)，它留下的徑跡AB的對(duì)應(yīng)運(yùn)動(dòng)時(shí)間即為曝光時(shí)間。設(shè)開始下落點(diǎn)為O，由照片可發(fā)看出AB長對(duì)應(yīng)兩塊磚的厚度，即AB=6×2cm=0.12m，OA=2.0m，故OB=2.12m，由h?2OAg2?21012gt2知，從O至A和從O至B所用時(shí)間分別為

2OBg2?2.1210tA??s?0.63stB??s?0.65s

所以曝光時(shí)間為?t?tA?tB?0.02s

課堂小結(jié)：自由落體運(yùn)動(dòng)

一、自由落體運(yùn)動(dòng)的概念：

物體僅在重力作用下，從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)，叫自由落體運(yùn)動(dòng)。

二、自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)：

初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

三、自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度：

1、在同一地點(diǎn)，一切物體自由下落的加速度都相同，叫做自由 落體加速度，也叫重力加速度。

2、重力加速度變化規(guī)律：在同一地點(diǎn)重力加速度g的大小是相

同的，在不同的地方，g的值略有不同．

(1)緯度越大的地方，g越大．(2)高度越高的地方，g越小．

3、常取g=9．8m/s2

4、重力加速度的方向總是豎立向下的。

四、自由落體運(yùn)動(dòng)的基本公式：

12v?gth?gt2v?2gh2