第一篇：音樂課茉莉花教學設計

小學音樂課《茉莉花》教學設計

一、教學設計理念：

在《茉莉花》一課的教學設計中，音樂審美為核心的基本理念貫穿整個教學過程。通過現代信息技術的運用，向學生展示不同風格，不同表現形式的《茉莉花》音樂，提高學生的學習興趣，讓全體學生在美的音樂，美的畫面中領悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能準確的創造性的表現音樂美。

二、教學內容分析：

“弘揚民族音樂”是新課程的重要內容之一，本課的教學內容以江浙民間音樂《茉莉花》為主題，向學生展示我國民族民間音樂獨特的，豐富多樣的色彩與風貌，使學生了解和熱愛祖國的民族民間音樂文化。整個教學內容分三大塊：

1、演唱民歌《茉莉花》，讓學生感受和表現歌曲細膩優美的風格。

2、欣賞不同演唱風格，不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不同的音樂表現形式帶給人們的不同藝術享受，增強學生對音樂的喜愛。

3、創造性的表現歌曲《茉莉花》，讓學生用多種藝術手段表現歌曲，進一步感受江南音樂的獨特韻味和迷人魅力。

三、教學目標：

1、了解《茉莉花》的民歌風格。

2、通過比較不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音樂特色。

3、了解音樂的不同表現形式。

4、通過學習《茉莉花》使學生了解和喜愛我國的民族音樂文化。

5、能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》。

6、能自主創造，用演奏、演唱、朗誦等形式表現《茉莉花》。

四、教學過程：

(一)情景導入：

師：在2004年雅典奧運會閉幕式上，一位中國小女孩在億萬觀眾的注視中，唱響了一首中國民歌，你們想聽嗎？

1、學生欣賞（播放2004奧運會閉幕式錄像片斷）

師：你們聽出來是什么歌嗎？

生：茉莉花

2、談談感想

師：在這舉世矚目的時刻，編導為什么選擇了《茉莉花》這首民歌。

（生暢談）

師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國的人民，更代表中國人民熱忱歡迎世界人民2008年到中國做客的一顆真誠的心。

(二)、唱花--學唱歌曲《茉莉花》

1、創設情境

師：同學們，你們見過茉莉花嗎？聞過茉莉花香嗎？今天老師給大家帶來了一個驚喜，你們看：（CAI展示江南風景及茉莉

新劑。

師：同學們，此時此刻你想到了什么？（生暢談置身茉莉花叢的感受.2、學生練習呼吸及歌唱

師：是啊，我們仿佛進入了一幅美麗的畫卷：小橋、流水、茉莉、花香。讓我們都變成一只美麗的蝴蝶，盡情的吮吸這芳香的花蜜吧！

（師引導學生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律）

3、演唱歌曲及歌曲處理

1）、指導學生用柔美的聲音演唱歌詞

師：你們剛才的聲音就像是天籟之音，相信加入歌詞，你們也一定唱得更美。

2）、解決歌唱難點

師：美麗的茉莉花真是讓人愛不釋手。

“讓我來將你接下，送給別人家。”聽到這句的時候你有什么感想呢？（生談感受）引導學生體會自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著愛惜茉莉花的感情唱第五樂句，感受八分休止符“ 03 ”。

3）、表現相同的第一樂句和第二樂句，引導學生用贊美的情緒唱。第一樂句、第二樂句的力度加強，更加深情的贊美。

4）、隨CAI有感情地演唱歌曲。

(三)、音樂欣賞

1、欣賞不同風格的《茉莉花》。

引導學生從速度、歌詞、情緒、語言、演唱方法等藝術要素出發，挖掘江蘇和河北兩首《茉莉花》的不同特征。

師：自古以來，人們都非常喜歡《茉莉花》，流傳最廣的是江蘇和河北的茉莉花。（CAI出示兩首茉莉花的歌譜及音樂）

師生總結：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美

河北的《茉莉花》豪放、歡快

師：是啊！一方水土養育一方人，一方人孕育了不同的音樂文化。我們偉大的祖國民族眾多，各民族的音樂都有著自己獨特的魅力，我們以后要多學習，把我們民族音樂繼續發揚下去。

2、欣賞不同表現形式的茉莉花，開闊學生的音樂視野。

師：《茉莉花》是一首譽滿中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏過，歌唱家宋祖英在奧地利維也納金色大廳演唱的開場曲就是《茉莉花》。這也是中國歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺上，讓我們來欣賞這種精彩的一幕吧！（CAI出示演唱錄像）

a)學生欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》；

b)說說自己的感受（驕傲、自豪）；

c)說說宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節奏上有什么不同；

師：這么多不同的表現形式，哪一種表現的茉莉花更能打動你的心呢？（生交流、討論）

(四)、創造性表現

師：我知道同學們都有很多藝術才華，今天我們就請大家盡情施展自己的藝術本領，把《茉莉花》用你們自己的方式表現出來。

（學生自由組合，用舞蹈、器樂、歌唱、朗誦等形式表現茉莉花）

五、小結

師：民族的就是世界的，茉莉花不僅是中國的藝術瑰寶，更是世界的藝術瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。

第二篇：音樂課《茉莉花》教學設計

課題:學唱江蘇民歌《茉莉花》 課時：一課時 教材分析：

江蘇民歌《茉莉花》屬小調類民歌，4/4拍，單樂段歌曲。歌曲為五聲徵調式，啟、承、轉、合性結構，具有小調體裁的典型特征。第一樂句由兩個樂節組成，二者旋律相同，歌詞重疊；第二樂句承接上句并引出新的樂思；第三樂句為“轉”、“合”功能，一氣呵成。整首歌曲的旋律以級進為主，間以小跳，婉轉流暢，給人以抒情秀美之感；歌詞細膩含蓄的表達方式，使歌曲更具江南風格色彩。

《茉莉花》在我國歷史悠久。據史料記載，《茉莉花》最早發源于江蘇揚州，大概是明朝時期，原來的歌名是《鮮花調》。這首民歌輕盈活潑，淳樸優美，婉轉流暢，短小精致，易唱易記，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。

教學目標：

1、能夠用柔美連貫的聲音，細膩的情感來演唱江蘇民歌《茉莉花》

2、通過學唱《茉莉花》使學生了解和喜歡我國的民族音樂文化

教學方法：根據本課教學目標、教學重難點及學生的心理特點，在本課中，我采用體驗性音樂教學方法（欣賞法、對比法）和實踐性音樂教學方法（聽唱法）來完成本課教學。

教學重點：采用多種形式幫助學生學會用柔美的聲音，細膩的情感來演唱江蘇民歌《茉莉花》 教學難點：附點四分音符的正確演唱 教具準備:鋼琴、多媒體設備、課件、樂譜

教學過程：

一、情境導入

1、播放圖片，讓學生猜花名（茉莉花）

2、簡介茉莉花

二、欣賞歌曲《茉莉花》

1、欣賞雅典奧運會歌曲《茉莉花》 師生交流（感動、自豪）

2、宋祖英2003年維也納金色大廳演唱會

師生交流（讓茉莉花的芬芳飄出國門，傳遞友誼）

三、學唱歌曲《茉莉花》

1、學生跟音樂伴奏輕聲哼唱（m、a）

2、演唱歌譜（了解五聲調式）

3、教師范唱

4、按節奏念歌詞

5、學唱歌譜

6、難點解決（附點四分音符）

7、有感情的演唱歌曲

四、拓展欣賞

1、欣賞女子十二樂坊器樂演奏

用我們的民族樂器來演奏才能體現它的韻味。下面就請大家來聽一聽女子十二坊樂隊用民樂演奏出的《茉莉花》。

2、欣賞歌劇《圖蘭朵》片段

100多年前意大利的歌劇之王普契尼創作了歌劇《圖蘭朵》，所用的旋律是我們江蘇的民歌《茉莉花》的旋律。早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可見這首歌是很受歡迎的。

五、師生再唱《茉莉花》，音樂聲中結束本節課。

茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優美，婉轉流暢，短小精致，易唱易記，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美，讓我們再次演唱歌曲《茉莉花》。

第三篇：音樂課.《茉莉花》教學反思

音樂課《茉莉花》教學反思

民歌是中華民族音樂藝術中的瑰寶，但在熱衷于“流行音樂”的中學生面前，或多好少地遭遇一些冷落，我就如何充分利用音樂課堂傳播中華民族民間音樂文化，激勵他們不斷探索、發展和傳承民族音樂。我選擇了江蘇民歌《茉莉花》這一短小經典的題材，并圍繞這一題材深入挖掘、延伸、探討這一題材的豐富文化內涵，收獲有如下幾點：

一、充分利用網絡資源，緊扣音樂文化這一主線進行設計。熟悉優美的旋律，輝煌壯麗的維也納金色大廳讓學生能充分感受到我國民族音樂的魅力，江蘇民歌的演唱體驗以及兩首茉莉花的對比賞析，都體現著音樂文化氛圍，凸顯了新課程強調的：注重學生審美體驗，關注學生可持續發展的基本理念。

二、充分借助現代多媒體教學手段

該節課借用多媒體展示的精美風光照片和演出劇照，恢弘的演出場景讓學生大飽眼福。既開闊了音樂視野，也滿足了視覺和聽覺，課堂容量有廣度也有一定的深度。

三、對學生的關注不夠，缺乏有效的喚起手段，沒有充分喚起學生學習的激情。

四、關于“提問”，以后的教學中對于設問的問題要慎選，一定要有設問的目的和價值。

五、讓學生自由展示，自我拓展知識的時間太少。另外，在今后的教學過程中，還要注意情景問題設置上，以精確而生動的語言來牽引、喚起學生的活動思維，提高課堂質量，同時多鼓勵學生，用自己的熱情感染學生，給學生提供自我展示的平臺，讓音樂課“活”起來。

第四篇：茉莉花教學設計

一導入：看、聽、問

1欣賞茉莉花圖片，聆聽黑鴨子合唱組的《茉莉花》

同學們，老師今天給大家帶來一段視頻，請同學們和老師一起來欣賞。2你看到了什么，聽到了什么，你對茉莉花的形態色彩及用途還有哪些了解？

3接下來老師就和大家一起走進江南水鄉，學習江蘇民歌《茉莉花》

二新課學唱歌曲

1一起來聽歌曲，歌曲的旋律怎樣？（旋律柔美，婉轉）整首歌曲旋律婉轉流暢，給人以抒情秀美之感。這就是小調歌曲的特點。2這么美的旋律唱了哪些內容呢？歌詞細膩含蓄的表達方式是歌曲更具有江南風格色彩。

3隨老師的琴聲用a音模唱。（師指導唱不好的樂句。）

4多美的旋律呀！接下來老師就把這首歌獻給大家。你們也可以輕聲隨老師試唱。

5隋老師的彈琴伴奏完整演唱歌曲。

這么美的歌是在怎樣的環境下孕育的呢？讓我們一起去欣賞江南美景。

6提示:江蘇人講話特別的好聽，連吵架都像在唱歌一樣，美麗的江蘇素有上有天堂，下有蘇杭的之稱，我們怎樣演唱才能表現茉莉花的美和香呢？（輕聲、高位置、優美的、柔和的、婉轉的。）（強調學生的咬字和音準,唱出茉莉花的美和香）

你能把自己總結的歌曲特點表現出來嗎？

7我們換一種方式來演唱，大家說說有什么好的建議。（男女生交替唱）

三創編歌詞。

《茉莉花》的旋律唱遍大江南北，歌詞樸實，但表達了人們愛花惜花，向往美好生活的感情。老師讓全班同學分組把茉莉花的歌詞在進行二度創作。

四拓展高手多種茉莉花

由于人們的喜愛和民歌的變異，有很多版本的茉莉花，各自風格不同。讓我們來欣賞幾首吧。

1東北民歌（與江蘇茉莉花對比）河北民歌 2你會唱哪一首茉莉花

3由指揮家譚盾指揮的《金聲玉振》作為奧運會頒獎曲。4在維也納金色大廳里宋祖英的一曲茉莉花讓所有人陶醉。5奧地利作曲家普契尼的歌劇《圖蘭朵特》中的《東邊升起月亮》 聽到茉莉花的音樂了嗎？它的出現為歌劇添彩，為中華民族音樂的傳播增輝，通過天才作曲家普契尼天衣無縫的運用，使西方人感受到了中國民間音樂的美，也成為中西音樂文化交流的佳話。

五寄語小結

歌曲《茉莉花》是中華民族民間音樂中的一朵亮麗奇葩，老師把歌曲《送你一朵東方茉莉》送給大家。讓我們在優美的歌聲中結束我們這節音樂課。宋祖英的歌聲代表我對大家的心意。

第五篇：《茉莉花》教學設計

茉莉芬芳——《茉莉花》教學設計

中欣國際

朱國峰

【執 教 者】朱國峰 【教學對象】七年級 【課 時】第一課時 【課 型】 綜合課

【教學準備】 校本學科 VCD 音響 鋼琴 【教學目標】

1、學唱中國民歌《茉莉花》，并通過視聽欣賞和對比分析，培養學生熱愛祖國的民歌和民間音樂的感情。

2、學習運用比較的方法欣賞音樂，并對音樂作品作出初步的評價。

3、了解中國民歌知識，引導探索中國南北民歌的風格差異及其形成原因。

4、通過對同一首民歌的不同形式風格的欣賞比較，使學生明白“越是民族的就越是世界的”這一真理，從而產生欣賞民歌的興趣和繼續了解的愿望。

【教學重點】

能體驗、感受、演唱歌曲，了解民歌及民歌的魅力。【教學方法】

體驗法、直觀感受法、情景教學法、合作學習法等 【教學過程】

一、導入新課：

1、學生聽《茉莉花》樂曲進教室。

2、引導學生講出歌曲的名稱：《茉莉花》。

3、師：同學們覺得這首歌是流行歌曲還是民歌？（對了，是民歌）

同學們知道什么叫民歌啊？學生:（回答）

教師：民歌是人民反映生活、表達情感而集體創作的，在群眾的口頭傳唱中不斷得到加工，音樂語言簡明洗練，音樂形象鮮明生動，表現手法豐富多樣。主要體裁有：勞動號子、山歌、小調等。

4、師：同學們了解哪些民歌？（師：青藏高原、在那遙遠的地方、山丹丹開花紅艷艷、在那遙遠的地方、掀起你的蓋頭來、美麗的草原我的家等等）

4、師：《茉莉花》也是民歌中的一首，大家覺得是哪個地方的歌曲？（聽到《茉莉花》的旋律大家不會有黃土高坡、山川峻嶺和牛羊草原的景象，而是想到了江蘇一帶小橋流水人家的景象。）

6、師：數千年來，浩若繁星的我國各民族民歌在中華大地代代相傳。《茉莉花》就是其中一顆璀璨的明珠，它那侵潤著清幽華夏情味的旋律香飄四海，成為中國民歌的代表曲目。今天我們就來走近民歌《茉莉花》。

二、歌曲教學

今天我們首先來學習中國民歌《茉莉花》。

1、欣賞歌曲

要求：說出它的旋律、節奏、速度、情緒是怎樣的？（播放中國民歌《茉莉花》）學生：回答

教師:總結

2、學生唱歌譜（注意節奏、旋律。指導學生打拍子，教師范唱重難點）

3、學生跟琴輕聲的哼唱歌詞

4、再次演唱歌曲要求用連貫優美的聲音演唱，聲音要：輕，柔，美（教師范唱）

5、跟伴奏齊唱歌曲

6、師：同學們，我們除了可以用歌聲來表達自己的情感，我們還可以用我們的肢體動作來表達音樂內涵，我們把它叫舞蹈，舞蹈：是有節律的美化的人體動作為手段來表達人的內在心態，反映社會現實生活的一種藝術。舞蹈的總類很多，民族舞蹈：是一種起源于人民生活中的肢體動作語言,以日常活動抽象化為表現形式.在我國56個民族中，每個民族都富有自己民族特色的舞蹈。大家知道舞蹈有哪些舞種？

7、讓學生說出民歌及民族舞蹈的共同特點。并用舞蹈來表演《茉莉花》。

請學生先欣賞一段茉莉花舞蹈，教師教幾個簡單舞蹈動作，讓學生用舞蹈來表現歌曲。

二、欣賞江蘇民歌《茉莉花》

師：在我們江蘇還有一首《茉莉花》，請同學們一起來聽聽。對比一下它們的風格。

1、播放錄音學生欣賞

2、師：這么好聽的歌曲，如果請同學們用一個詞來概括你對江蘇民歌《茉莉花》的印象，你會選用什么詞？(委婉/柔美/純潔)

3、教師：這首茉莉花和第一首茉莉花都來自江蘇小調《鮮花調》，經作曲家整理改編的江蘇民歌，這兩首是當代國內外最為著名的茉莉花。兩首茉莉花婉轉優美，這首不但優美，而且細膩，給人感覺清麗流暢，清香四溢。相信同學們一定都很想演唱這首歌。

4、演唱歌曲

三、聽一聽、比一比：

1、師：《茉莉花》各個地方有很多的版本，唱法也不盡相同，我們再來聽一首《茉莉花》，請同學們聽聽看它來自哪里？注意從它的旋律、節奏、速度、情緒上來分析？（利用校本學科知識庫展示各地《茉莉花》）

2、播放錄音 學生欣賞

3、學生回答問題

師：東北民歌《茉莉花》旋律的起伏很大，而且比較緊湊，速度也比江蘇民歌快，它的襯詞很有特點，而且風趣幽默，高亢豪放，充滿陽剛之氣，帶有濃郁的東北二人轉的韻味。

4、同學們，相同的《茉莉花》卻有不同的風格，誰能告訴老師形成歌曲風格差異的原因是什么？ 學生：討論并發言

老師：民歌風格的形成與地理環境、歷史文化、生活習慣、語言性格等因素有關。《茉莉花》在流傳的過程中不斷吸取各地音樂中的不同養料形成不同的風貌。

四、延伸欣賞薩克斯獨奏曲《茉莉花》

師：茉莉花在我國歷史悠久，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。其實不但我們國人喜歡，也很受外國人的青睞，它那浸潤著清幽華夏情味的旋律不僅香飄中國大地，而且溢滿全球。下面請同學們欣賞美國作曲家肯尼—基改編和演奏的《茉莉花》。

1、播放音樂。

要求：請說出樂曲的演奏樂器？

樂曲的曲式結構？

2、教師隨著音樂講解：美國作曲家肯尼－基改編和吹奏的《茉莉花》洋溢著溫暖、親切的氣息，體現了西方人對中國民歌的熱愛和理解

五．《茉莉花》還多次在國家與國際的重要活動中演奏，受到世界人民的青睞，在在國外享有中國“第二國歌”之美譽!一定程度上代表了我國的形象。例如：

1、張藝謀導演的2008北京申奧宣傳片，出現了《茉莉花》演奏片段。2002年由張藝謀執導的2010年上海申博短片以《茉莉花》為線索將無數精彩鏡頭串聯，人們稱贊《茉莉花》“美的令人窒息”。2、1977年6月30日24點，中英香港政權交接儀式上由中國樂隊演奏的第一支樂曲《茉莉花》響徹莊嚴的會場，世界各國新聞媒體聚焦這一偉大的歷史性時刻。一支江蘇民歌《茉莉花》能打動了各個國家不同膚色人們的心，透過富有民族特色的中國民歌這優美婉轉的旋律，溢發出來的正是中國人民善良真誠的精神本質。

3、我國著名歌唱家宋祖英在維也納金色大廳深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給了全世界，獲得全場來自世界各國的觀眾熱烈的掌聲。

今天，我們了解了這么多關于中國民歌《茉莉花》的內容，尤其是它在世界音樂史上的地位。作為一個中國人，我們？（學生總結：感到驕傲自豪）教師接：是呀，老師也想起一句話——越是民族的，越是世界的。作為中國人，我們更應該熱愛我們的民歌，將民歌經久不衰的永遠傳唱下去。

五、總結下課

今天同學們和老師一起在音樂聲中感受到了中國民歌《茉莉花》淡雅的清香，迷人的魅力。中國民歌《茉莉花》不僅為我們創造了美的享受，同時也為我們搭起了走向世界的橋梁。民歌是我們中國的，希望我們同學們不但要熱愛中國民歌、民族音樂。也要象茉莉花那樣，在生活的每一個角落，奉獻著自己的力量，散發出自己淡淡的芳香，讓我們的世界更加美麗，更加芬芳。